最新塑造教师职业幸福心得体会及收获(汇总16篇)

心得体会可以让我们更好地记录下自己的成长过程，也可以成为以后回忆和反思的材料。适当运用一些修辞手法和比喻，能够让心得体会更加生动有趣，引发读者共鸣。如果你需要一些灵感和指导，下面是一些经典的心得体会案例供你参考。

塑造教师职业幸福心得体会及收获篇一

幸福是人们生活中最重要的追求之一。然而，幸福并非可以通过一蹴而就的方式得到，而是需要我们有一定的生活经验和正确的心态。在我的教育生涯中，我遇到了很多老师，他们不仅教授了我各种知识和技能，还传递了他们的幸福心得。在这篇文章中，我想分享一下我的收获，以及为什么我认为教师帮助我们获得幸福是如此的重要和有益。

第二段：理解幸福。

要理解如何获得幸福，我们必须首先明确什么是幸福。幸福并不是富有和大量的物质财富，而是一个人在内心深处的感觉。许多人相信外界的快乐和物质享受会给他们带来真正的幸福。但是，这样的快乐往往是短暂的，人们会追求更多。拥有真正的幸福是要通过积累深层的价值和经验，充实自己的内心。

第三段：教师的角色。

如何掌握这些深层次的经验和价值？这其中，教师的角色尤为重要。教师不仅是知识传递者，还是知识的落地者。教师通过积极的教育方式，让学生领悟到不同的人生价值和经验，包括责任感、信仰、诚实、同情心、关心他人、自制力和罢工等等。这些经验和价值是幸福的基础。

第四段：教师的影响力。

当学生获得了这些经验和价值之后,教师的工作并不会结束。在学校中，教师可以通过工作中的实践和个人的行为来帮助学生明白这些价值的意义。这些真正的价值，要在教师身上得到体现。例如，教师们可以通过自己的行动，教会孩子如何表现自己的情感，在生活中对别人诚实，体谅和关怀，让学生认定真正的幸福来自内心的平衡和和谐。从这个意义上说，教师是孩子兴趣培养和道德涵养的重要渠道。

第五段：结论。

在教育中，幸福不仅仅是一个追求，而是通过教师不懈的努力和落脚的发挥得到了实践。教育中的幸福意味着让学生能够掌握真正的人生价值和经验，从而摆脱浮躁的生活方式，更多的感悟生命的真谛。当他们实际行动这些价值后，会从中获得真正的幸福。让学生在成长过程中能够获得幸福，是所有教师的共同责任。让我们不断丰富自己的人生经验和价值取向，同时利用我们的知识和技能为下一代做出更好的教育贡献。

塑造教师职业幸福心得体会及收获篇二

收获幸福人生是每个人都期望的，但如何才能实现这一目标呢？在我的人生中，我非常幸运地遇到了一位教师，他的教导和影响，给我带来了收获幸福人生的经验和体会。

第二段：教师的教导。

我的这位教师是一位非常有经验和智慧的老师。他总是能带领我们走出所谓的舒适区，去探索新的事物并开拓眼界。同时，他也非常注重我们的心理健康和身体操练，并常常在课堂上教给我们一些技巧和方法来保持身心静与健康。这些教导深深地影响了我的人生，使我能够更好地面对挑战和困境，并坚定地走向幸福的道路。

第三段：体验与收获。

在这个教师的引领下，我学到了很多应对挑战的技巧和方法，同时我也体验到了很多与众不同的体验，比如野外求生、旅行探险等，这些活动让我们感受到了人生的美好和丰富。在这些体验过程中，我也学到了很多宝贵的人生经验和真谛，从而更加坚定了我的人生信念和目标。

从我的经历中，我认为实现收获幸福人生需要从自身做起。首先，我们需要保持健康积极的心态，学会乐观看待生活中的挑战和困境。其次，我们需要拥有一定的技能和方法，例如沟通技巧、解决问题的能力、管理时间的方法等，才能更好地塑造自己的人生。最后，我们需要有目标和计划，明确自己想要的并为之努力。

第五段：结语。

收获幸福人生是一个漫长而充实的过程，但与此同时，我们也需要帮助他人走向幸福。我们可以将自己所学所悟与他人分享，帮助他们抵抗挑战和困境，实现自己的人生目标。最后，我想再次感谢那位有经验和智慧的教师，他的教导让我的人生更加完整、充实和幸福。

塑造教师职业幸福心得体会及收获篇三

学习了教师职业道德和幸福感之后心中对其随之有了一些更深刻的理解，下面就我的理解谈一下自己的心得体会。

首先来谈一下什么是教师职业道德，教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，知识分子职业道德之一。教师职业道德，又称“教师道德”或“师德”。是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。它是社会职业道德的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。

其次谈一下什么是教师幸福感。在此之前先说一下幸福是什么?其实幸福没有绝对的答案，关键在于你的生活态度。善于抓住幸福的人才懂得什么是幸福。一直以为感受幸福是件很困难的事，那是一种灯火阑珊处的境界。经过岁月的流年以后，才明白，幸福其实很简单，只要心灵有所满足、有所慰藉就是幸福。那什么是幸福感呢?其实幸福感是一种心理体验，它既是对生活的客观条件和所处状态的一种事实判断，又是对于生活的主观意义和满足程度的一种价值判断。它表现为在生活满意度基础上产生的一种积极心理体验。

由此可见，职业道德高尚的教师必然也会拥有强烈职业认同感和归宿感的幸福体验。因此，教师职业道德建设对教师幸福感提升意义重大。

为什么将长时间思考一个问题的专业能力排在首位，这个能力与习惯与自我诊断和进行学生调研之间的关系是什么，你是怎么理解的?我个人认为作为一名教师首先要具有这样的一个能力，长时间思考一个问题的专业能力，只有这样的教师才能不断的通过对一个问题的长期思考和钻研，最终到达对本问题的深刻理解，才能更好的驾驭知识，才能深入浅出的将其交给学生，学生才能学得更轻松，教师这样才会更有成就感和幸福感。我最想关注和研究的一个问题是通过长时间思考一个问题达到解决疑难问题，从而实现自我诊断，和对学生实行调研诊断，实现共同成长，达到共同进步。

总之，教师在教学中找到幸福，学生在学习中找到乐趣。

塑造教师职业幸福心得体会及收获篇四

教师是祖国的未来，是学生的引路人，也是社会的栋梁。他们教育、培养着一代又一代的学生，捧出了无数个优秀的人才。然而，在教育事业的进程中，许多教师会面临许多挑战和压力，这使得他们很容易忽略他们自己的幸福感。作为一名教师，我认为，学会塑造自己的职业幸福感，不仅能够使我们更好地承担教育工作，也可以让我们心境更轻松，精力更充沛。

第二段：认识职业幸福感的重要性。

教师的工作要求我们高度的专注、聚焦精力和快速反应能力，因此教学中压力是难免的。当压力与挑战加重我们的负担时，会忽视我们自己，甚至会变得消沉或忧虑。当我们意识到自己的职业幸福感和身体健康是能够更好地处理教育问题的关键要素，重视自己的健康同时重视自己的心理健康，那么我们就能够快速解决问题，建立更有希望、积极的态度。

第三段：改变心态。

教师的心态直接影响教学效果。当我们面临困难和挑战时，应该采取积极的心态去看待问题，而不是消极的消沉。每个教师都应该站在不同的角度思考问题，保持灵活的态度和开放的思想。这样才能够把教育工作做得更有成效，让自己感到更幸福。

第四段：培养自我动力。

为了让自己感到更幸福，每个教师都应该努力培养自我动力，使自己开心的做好工作。要在学生和同事面前显露自己的幸福，充满信心，展示出自己的身体健康、个人魅力和自信心。这会让学生感受到积极的的学习氛围，同时更好地吸引学生的注意力。

第五段：总结。

作为一名教师，我感到非常幸福。在我努力做好教育工作的同时，我也发现了塑造自己的职业幸福感的重要性。只有保持积极的态度、改变心态和培养自我动力，才能够在教育工作中获得幸福感。让我们一起努力，为教育事业作出巨大的贡献，同时也为自己的职业幸福感不断增添把力。

塑造教师职业幸福心得体会及收获篇五

套用米哈伊尔·伊凡诺维奇·加里宁提出的“教师是人类灵魂的工程师”我们从事着太阳底下最光辉的事业。每位教师都具有自我发展的能力，自我专业发展意识是教师发展的最主要动力。近几年幼教领域掀起改制热潮，对幼儿教师冲击颇大。在这一转轨时期，社会的发展及对幼儿教师要求的提高，幼儿教师职业压力越来越大，这必然影响着工作效率和从业坚定性，从而容易导致部分幼儿教师职业幸福感不断下降。因此，我们幼儿教师要注意加强自身的心理保健，努力避免走进职业的倦怠状态，做一个健康、快乐、幸福的幼儿教师。

幼儿教师职业幸福感是其职业生活的重要内容，也是衡量其工作生活质量的重要指标。从总体上来说，幼儿教师职业幸福感现状不容乐观；幼儿教师职业幸福感与工作成就感、自己认为的社会地位、工作感受状况、组织提供给教师个人发展机会、教师主动获得个人发展机会等因素之间存在显著性相关；工作在不同级别幼儿园、不同人际关系氛围中的幼儿园教师，其职业幸福感存在显著性差异；幼儿教师获得职业幸福感的主要原因有：领导的支持与肯定、工作中常能获得成功、幼儿的天真无暇、家长的支持和肯定等；而幸福感失落的主要原因有：工作机械繁琐、家长的不理解、工作没有安全感和稳定感等。所以制约幼儿教师职业幸福感我清楚的裂了一下几个因素：

1、幼儿教师错误的职业观

一个人若要追求和获得幸福感必须实现其核心自我，即实现自我价值。在此职业观下，有人教师选择这一职业仅仅作为谋生的工具，而对于自己职业的价值认同；自己所具有的实际才能、个人兴趣和意愿等因素的必要考虑则是残缺的，如此一来，教师是很难获得职业幸福感的。

2、幼儿教师自身的自卑感和职业厌恶感

在不发达地区特别是农村，人们对幼儿教师的认识和重视程度普遍不高，导致对幼儿教育和幼儿教师误解。在无意中把幼儿教师排斥在教师队伍之外，这些观念和态度反映出人们都对幼儿教师的轻视。久而久之，幼儿教师便会产生职业厌恶感，甚至希望立马脱离幼儿园这片苦海。

3、幼儿教师工作量大

目前幼儿园里，班级人数会过多，必然增加了教师的工作量。其次，幼儿教师每天面对的3~6岁的幼儿，这一群体年龄小，独立性差，生活难以自理，这就决定了幼儿教师在教育的前提下首先要提到保育作用，照顾到每个幼儿的吃喝、冷暖、安全等问题，使得幼儿教师工作量大并且繁琐，再包括还要担任全科教育的责任，而且需要制作各种创意教具，根据幼儿的心理特点，还需不断更换墙饰，写教案、反思、家园联系、听课记录等。这就把工作时间大大延长了。工作地点也从幼儿园延伸到家庭中，使幼儿教育工作融入教师的生活中，成为其生活方式。幼儿教师会把工作中的不良情绪带到家庭中，久而久之，便形成一张恶性循环的不良情绪网，却找不到放松的时间与场所，幸福感自然而然荡然无存。

首先，我觉得幸福感是对于幸福的追求方式，从前现代时期主要表现为哲学家的思辨和人们个体生活方式的选择，到现代时期出现了付诸社会运动和制度建构，这体现了一种历史性的进步。现代化给人类带来的一个重要成就无疑是物质生活条件的不断改善和生活质量的日益提高。然而，现代化又是一个充满悖论的进程，与客观福祉的提高形成比照的是主观幸福并没有呈现相应程度的上升，这无疑构成了现代化的一种困境。

拥有职业幸福感是教育者最基本的职业素养，如果没有，一切的教育方式、教育技巧都将是机械的、枯燥的、模式化的操作，只有教育者是幸福的，才有可能给孩子带来幸福。否则，就不能算是真正的教育者，更不能走近教育的内涵。

那么怎样才能提高幼儿教师的职业幸福感呢？我提出了以下几个建议与策略：

1、树立正确的职业观

职业观是人们对职业范畴的认识、观念和态度，是价值观的职业人士、观念和态度上的具体体现，职业幸福感的获得与职业观是紧密相关的。教师职业幸福感是内话语教师生活方式之中的，生活方式缺失活着错误，幸福感便失去了依托的载体。幼儿教师只有把自己的职业观与生活方式融为一体，才能发掘自己的教学欲望，享受教师育人的乐趣，自由创造的喜悦和自我价值的升华。

2、正确的角色定位

幼儿教师是孩子的“第二任母亲”，是孩子接受正规教育的施教者。所以，应该正确定位自己的角色，提高自信，肯定自己，并在教学以及家园联系中通过行动来提升自己的地位。

3、丰富自己的专业素养

教师要不断学习和更新知识，丰富自身知识体系。通过不断学习，及时充电，提高自身的职业道德素质和业务水平，尤其在精神文化生活上不断充实自己。让自己具有更好的心理优势，做事得心应手，高效完成各项任务，也是对个人的一种心理满足。

4、在工作中，以欣赏、审美的眼光看幼儿

长时间和幼儿在一起教师有时会不自觉的以一种居高临下的眼光看幼儿或者把幼儿仅仅看成是自己的教育对象。我们应该以欣赏、审美的眼光看幼儿身上的优点，把幼儿看成活生生的富有灵性的个体，完全的接纳他，而不是带着自己的有色眼镜来审视他。完全的接纳幼儿，教育意味着教师所持的是一种宽容的态度，意味着教师对儿童文化的尊重和理解，而这种尊重和理解本身也会给教师带来幸福。天真无邪是儿童身上最宝贵的品质，是拯救异化的成人生活的一剂良药。幼儿的天真无邪使教师因看到了人性最本源的美而体验到一种幸福。苏霍姆林斯基曾说：“幼儿内心生活时刻给我们带来满意和不满意、高兴和苦恼、忧愁和欢乐、疑惑和差异、宽慰和愤怒。在儿童世界给我们带来的极广阔的情感领域内有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调。善于认识这种和谐的乐声，是教育工作者精神饱满、心情愉悦和取得成功的最重要条件。”如果你把孩子看作是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦；如果你把孩子看做是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。

5、将工作与生活分开

这里所指的是在实际教学中要将工作与生活分开，尽量利用在课余时间完成工作任务，不把工作带回家，更不把不良工作情绪带回家。让工作与生活协调，并在这种协调的过程中寻找职业幸福的平衡点。

幸福是人生的主题。教师的职业幸福感是教师在创造物质生活和精神生活的实践中，感受理想目标和理想实现而得到的精神满足，从而在追求理想与目标的过程中的到的愉悦感受，是教师从工作理想到现实的最美的情感体验。总之，教师是专门与人的心灵世界打交道的人，是各种职业最直接感受到他人感情的人。正如徐特立所说：“教书是一种很愉快的事业，你越教越爱自己的事业。当你看到你教出来学生一批批走向生活，为社会作出贡献时，你会多么高兴啊！”，每一位老师都要格外珍惜和不断积累这种愉快、热爱的真情实感，使它成为推动我们在道德上日益充实起来、丰富起来、高尚起来的巨大力量。做一个快乐健康的幼儿教师，对人，对已，对社会都是有益的！

老师们，试着改变一下自己的工作方式，寻找一些工作情趣和精神寄托，保持良好的心态，充实自己的精神生活，学会工作与休闲，学会苦中寻乐，学会享受生活、享受教育。让我们在工作中体验快乐，在职业中品尝成功，在事业中感悟幸福！

塑造教师职业幸福心得体会及收获篇六

上个星期五下午，铜矿二小全体老师来到了德兴市艺术中心，听了国家教育行政学院附属实验学校兰祖军校长做的题为《做一个幸福的教师》的讲座。兰祖军校长用自己的办学理念阐释了教师的幸福感，教师如何获得幸福感，提升教师在教学中找到快乐、幸福的感觉。那么怎样才能在平凡的工作和烦琐的事务中不断汲取幸福和快乐呢？我认为可以做到以下几点：

我认为给同学一杯水，自己必须有一桶水。我会利用一切课余时间翻阅有关材料，多看参考书，多听有关的课，多向有经验的教师请教，多观察与课程有关的实际现象。在教师眼里学生都是天使，只要带着爱心走进课堂，那么再调皮的学生也会是可爱的；只要带着快乐走进课堂，那么再枯燥的课堂也会变得快乐。

人与人的区别在于怀有哪些希望。5年规划最重要，我在思考今后我要计划好自己的短期规划、中期规划、长期规划，并努力实践。四：发现学生的闪光点，从学生身上寻找幸福感。

在六（5）班里有一个被称为小刺猬的学生（董xx），可以说任课老师谁见谁烦，谁见谁头痛。我经过一段时间的仔细观察，发现了他也有闪光之处，那就是乐于助人，于是我抓住一次契机，在英语课内大力表扬，号召同学们向他学习。久而久之，这个小刺猬终于发生了变化，作业按时交了，见人有礼貌了。课堂上常常可以听到他积极的发言声，真可谓“功夫不负有心人”呀！

幸福是一种感觉，我们需要用心去体会，只要我们心中有爱、积极向上，就会使幸福指数不断提高。

塑造教师职业幸福心得体会及收获篇七

作为一名从教多年的教师，我深深感受到教育工作的复杂与繁琐。然而，教师的职业幸福也让我切身体会到了教育工作的魅力。通过与学生、家长和同事的交流和合作，在工作中获取到了巨大的快乐和成就感。在此，我想分享一下我对于塑造教师职业幸福的体会和认识。

第二段：重视沟通与合作。

要想塑造教师职业幸福，首先要重视与学生、家长和同事的沟通和合作。教育是一项团队工作，与家校合作、与同事配合、与学生沟通互动都是必不可少的。例如，如果家长能够配合学校的要求，和老师合作关心孩子的学习、生活，教师将收获到很大的满足感和成就感。当然，在学生的学习考试过程中，与学生的沟通也是至关重要的，通过了解学生的学习和生活经历，老师能更好地关心和帮助学生，使学生获得更多快乐和成绩。

第三段：坚定教师职业使命感。

教师职业幸福还需要坚定的教师职业使命感。教师应该把教育事业看作是自己的使命，并坚定认为教育事业是对社会、对国家、对人类最有价值的贡献。在学生学习中起到的作用，远远不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生正确的价值观和人生观，将学生们带向一个更好的未来。这时，教师会感到工作的意义和价值，在工作中获得了满足感和成就感。

第四段：激励大师精神的培养。

培养激励大师精神也和教师职业幸福密不可分。教师激发学生的兴趣和热情是教学工作中必不可少的环节之一，同样也是提高教育教学质量和实现教育教学目标的关键。教师还应该努力提高自己的专业素质，不断更新教育教学理念和方法，对新教育技术、新课程、新理论进行学习和研究，创新教学内容和方法，增强教学魅力，激励学生心灵的火花之间的碰撞，形成精神上的共鸣和认同。

第五段：总结。

总之，教师应该重视与学生、家长和同事的沟通和合作，坚定教师职业使命感，培养激励大师精神等方面来促进自身的职业幸福。而且，作为教育者，要不断提高自己的专业素质，留意学生心理变化，关注每个学生的成长情况，努力帮助学生解决困难，指引他们追求真理，形成独立自主的价值观，实现自我价值的升华，为未来社会的发展做出自己的贡献。让我们共同加油，在教育的征程中创造美好的未来！

塑造教师职业幸福心得体会及收获篇八

新教师职业道德和旧教师职业道德的本质区别在于更加贴近教师工作、学习、生活实际，语言平实。只求真求实，不大扣帽子，切合实际，恰到好处。

分别从思想政治、职业特点及工作性质，情感、态度和价值观等方应对对教师这一职业就应怎样做、做什么，怎样做才能做的好，做的出色给教师这一职业一个很详尽的定位！作为教师务必尽快的转变观念，要时刻提醒自我，当代教师面临的三项主要职责，即岗位职责、社会职责、国家职责。这就要求我们教师在每一天所做的极其平凡的工作之中，始终牢记为学生负责，为家长负责，为学校负责，为社会负责，为国家负责，让学生放心、让家长放心、让学校放心、让社会放心、让国家放心，当你每一天忠实的履行着自我神圣职责的时候，也就是在为自我负责。对于教师而言，尽自我应尽的教育义务，表现为高度的职责心和对得起职业，对得起学生的教育良心，教师的劳动，用严格的时光、具体的标准很难度量。

忠于职守、尽职尽责的工作，主要靠教师的职业良心和自律精神。教师时刻不忘自我的职责，把无愧于事业、无愧于学生、无愧于自我作为工作的座右铭，经常用职业良心这个天平去衡量自我、鞭策自我，构成强烈的职责意识，从而产生强大的工作动力。要给学生一碗水，教师务必要有一桶水。教师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑；不断的掌握广泛的文化科学知识，更新知识结构；不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率；不断的总结反思，在理论的指导下大胆实践、勇于探索。一名优秀的教师，不仅仅是教学能手，而是学生心目中的道德标准；不仅仅仅是一位引领者，更是一面没有瑕疵镜子，只有这样的教师，只有严格履行自我的职责的教师，才能引导学生健康向上发展，才能对社会作更大的贡献。

新的《规范》与原《规范》相比，在条目的数量上有所减少，但在具体资料上得到了充实，并在很多提法上与新时期的教育改革、教育形势、时代背景紧密结合，对教师的职业道德提出了更高、更全面的要求，更突出了对教师自身修养和素质的时代诉求。作为一名来自教育教学一线的小学教师，我认为新《规范》体现了与时俱进、以人为本的精神，把握住了时代脉搏，既有传承，也有创新。

新《规范》对教师既有底线要求，又有较高标准。前者反映在前五条上，即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表，这是作为一名教师就应到达的基本标准；后者则反映在最后一条“终身学习”上。

另外，新的《规范》从“爱国守法”、“爱岗敬业”、“关爱学生”三个方面，对教师的“爱”作了科学而全面的解读。其核心指向和落脚点，与第四条“教书育人”的实践活动紧紧相连，明确要求我们做到“循循善诱，诲人不倦，因材施教”。其实教师职业的特点决定了教师不仅仅要有扎实的专业知识，更要有深深的爱的情感。教师在工作中，要把这种爱的情感转化成职业自律，转化成专业潜力，更要转化成因材施教、循循善诱的教育态度，转化成不断汲取、不断学习的动力。

新的《规范》从六个方应对教师的职业道德进行了规范，提出了要求。其中，我对《规范》中“关爱学生”条目里写入“保护学生安全”的体会尤为深刻。这是首次将“保护学生安全”纳入了《规范》中，我认为是十分必要的。教师应对的中小学生是未成年人，他们缺乏自我保护必需的潜力，教师就应对学生的安全负责。安全就应包括“身体安全”和“心理安全”两个方面，当学生的身心安全受到威胁时，教师责无旁贷地担负着保护他们的职责和义务。在这次汶川地震中，灾区的老师们已经为我们做出了榜样。

新《规范》第四条“教书育人”中，明确提出要“实施素质教育”，并首次将“激发学生创新精神”列入其中。实施素质教育，必然对教师有新的要求，也就必然要求教师“不以分数作为评价学生的唯一标准”。相信随着教育改革、考试制度改革的深入，这一点会越来越在教师对学生的评价方式上得到体现。

新《规范》第六条提出的“终身学习”，对办好教育很有现实好处。中国要建设成学习型国家、创新型国家，就需要有善于学习、终身学习的创新型人才，我们此刻要培养的是既全面发展、又有创新精神，同时品德高尚的学生。以此为目标，作为教师的我们就就应、而且务必终身学习。教师如果不学习，其所教授的资料、教学的手段、自身的内涵和修养，就会在很短的时光里落后、老化。终身学习这一条的提出，适逢其时，具有极其重要的好处。要求教师“终身学习”，学校务必建立校本培训制度，使之成为教师继续学习、专业发展的外部助力。

作为一名青年教师，能够说我对新颁布的《中小学教师职业道德规范》中的点点滴滴都深有体会，我深深地认识到，新《规范》六条，集中体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“职责”是贯穿其中的核心和灵魂。我将会始终不渝地学习它、贯彻它，谨记《规范》中的每一条要求，理解《规范》的思想、宗旨，将《规范》转化为我们内在的要求，时时刻刻用新《规范》对照自我，自觉加强师德修养，全面提高自身素质，做一名合格的人民教师，不辜负党和人民的关怀和期望，为教育发展作出自我的贡献。

文档为doc格式。

塑造教师职业幸福心得体会及收获篇九

4月12日，我有幸参加了由刘沛华专家主讲的《“三自我”成就教师职业幸福》的在线培训活动，我从这次网络培训中学习到了很多。

刘沛华老师先总的从自我调整、自我认同、自我培养三方面进行介绍。自我调整是教师职业幸福的基本前提；自我认同是教师职业幸福的重要基础；自我培养是教师职业幸福的实现途径。

作为老师，要进行自问：我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？知道了刘沛华老师想要做像自己“杨老师一样”的教师，聆听了刘沛华老师和自己学生“相拥而过”、“共读同写”、不放弃任何一个学生的故事，让我深受感动。

生命因初心而精彩，教师因学生而幸福！

刘沛华老师谈到了幸福教育四模式：送一份真爱，享受幸福；送一份宽容，品味幸福；送一份尊重，收获幸福；送一份信任，体验幸福。橘子好酸，心好甜的故事，让我们看到了不要拒绝爱，对学生的尊重，以及不离不弃的教育。也让我想到了去年教师节时，一年级的孩子们一声声稚嫩的问候，和一笔一划写出的节日祝福，一张张灿烂的笑脸，都让我感受到了作为老师的幸福。

刘沛华老师讲到了他的“五步快乐作文教学法”。

乐读：给一片静心的天地，让学生快乐读书；畅说：留一个驰骋的舞台，让学生倾听心声；言真：留一席倾心的空间，让学生写真话；悟理：造一个畅谈的氛围，让学生主动参与；怡情：耕一块怡情的沃土，让学生感情升华。，是语文教学中的重点，同样也是一处难点，刘沛华老师的方法为我平时的作文教学提供了重要的指导和帮助。

确定目标，清晰人生规划，机会总是垂青于有准备的人。人生没有规划，机会不会垂青，成功不会眷顾，幸福不会降临。

这次的培训，让我更清晰地明白了教师职业的幸福，更让我坚定了在教师这一职业道路上的脚步，做幸福的教师，幸福地做教师。

塑造教师职业幸福心得体会及收获篇十

教师是一份非常特殊的职业。每一个教师都承担着培养未来之才的责任，他们的工作与其他职业如商人、医生等大不相同。教师的工作不仅需要技巧，更需要敬业精神。在教学工作中，教师所获得的职业幸福感是无法用物质的东西来衡量的。受过良好的教育，拥有深厚的知识储备，以及管理和教学技巧是开始承担教师工作的基础。但是对于那些真心热爱这份职业的教师，职业幸福感体验可能会更加深刻。

职业幸福感是指从工作本身中获得的满足感，不同于通过物质财富来获得快乐的幸福感。对教师而言，职业幸福感表现为能够供给学生知识和技能，并且在过程中不断进阶至更高的教学技能、领导力和创造力。除此之外，职业幸福感还可以是找到自己的位置，发挥自己在基础教育中的作用。教师基于教育职责的奉献精神所获得的满足是不能与通过其他工作获得的快乐相提并论的。

第三段：实现职业幸福感的途径。

实现职业幸福感是教师生涯发展的关键。教师能够获得职业幸福感的途径有很多，其中最重要的是能够自己找到自己的节奏以及符合自己的发展规划和目标。职业发展规划以及继续学习也是很好的途径，因为这样可以让教师不断学习并且创造新的机会来实现自己的职业发展，为学生更好的服务。

教师职业幸福感的意义是一个社区、甚至国家的成功所必须的组成部分。在这个竞争激烈的时间里，人们需要更有素质的教育，同时也更需要富有敬业精神的教师。教师是教育一个良好的体系的核心，而教师的职业幸福感也可以通过他们实现教育体制的持续成功。

第五段：结论。

总结以上内容，教师是一个追求职业幸福感的专业人士。这种幸福感可以从教师对教育的奉献中产生。教师在实现职业幸福感中需要去找到符合自己目标和节奏的路径，同时也要持续不断地学习，更新自己的技能和知识。因为作为一个教育专家，他们不仅要去教学知识，还要成为儿童发展的朋友和支持者。职业幸福感也是教师给予学生最好的礼物之一。

塑造教师职业幸福心得体会及收获篇十一

xxxx年3月31日上午，有幸去二七区82中听了一场有关《提升教师职业幸福与学生心理健康发展》的报告。非常感谢领导给我的这次机会。本次的收获颇多，现将体会总结如下：

报告分了两个内容：

1、总结归纳现在教师和学生的现状；

2、针对现状如何去进行缓解。

现在教师想到未来都充满了焦虑：延迟退休；昂贵的医疗；角色的转变；职业的发展；评价的体系；工作的待遇；决策的民主；严格的管理等等，这些问题得不到很好的解决和疏导，就形成了习得性无助，最终造成了教师职业的倦怠，从而造成教师的幸福感缺失。没有幸福的老师，就不可能教出来幸福的孩子。所以教师的职业幸福感很重要，但如何才能缓解这些压力呢，国家二级心理咨询师林雅芳专家也给了一些方法和建议：比如增加控制感；想想自己的选择——疾病模式还是健康模式，想做失败者还是成功者；做一个积极的人等。

林雅芳教授说，他们做了个调查，问全班学生长大了干什么。学生一一站起来大声告诉老师长大后的志愿，有当外交官的，有当ceo的...只有一个学生长大愿意当老师，专家们如获之宝簇拥而上激动的问这个学生说：孩子，请问你是怎么想的，为什么长大愿意当老师？这个学生一脸无奈的告诉老师说：老师，您弄错了，我是想到国外当老师...专家们愕然的看着孩子，内心的灵魂深深被这一场景触动了......

前一段在微信朋友圈看到一篇学术中国里的文章，说一个调查显示中国人的平均寿命是72岁，而老师平均寿命59.3岁。调查的结果还表明，中小学教师的'强迫症状、焦虑程度、人际敏感、忧郁化以及偏执倾向都比一般人群要高，普遍存在着情绪失调的现象...文中列举了老师十大特点：1、教师寿短；2、教师太累；3、教师太苦；4、教师太穷；5、教师太难；6、教师太忙；7、教师可悲；教师无奈；9、教师寒酸；10、教师呆板...文中写到————如果教育不再是令人羡慕的职业，我们的民族前途何在？这不是杞人忧天，也不是无病呻吟，这是一线老师的共性问题。

从教二十几年，也常把“当老师是良心活”这句话挂在嘴边，所以在自己的学科和课堂中，向来都是一丝不苟，认认真真。也源于此，上课要求就非常严格，虽然可能有一些学生会认为老师很厉害，但我宁愿让学生误会一时，也不愿让学生终生骂师。

用文章中一句经典的话来结束我的分享吧：

塑造教师职业幸福心得体会及收获篇十二

20xx年3月31日上午，有幸去二七区82中听了一场有关《提升教师职业幸福与学生心理健康发展》的报告。非常感谢领导给我的这次机会。本次的收获颇多，现将体会总结如下：

报告分了两个内容：

1、总结归纳现在教师和学生的现状；

2、针对现状如何去进行缓解。

现在教师想到未来都充满了焦虑：延迟退休；昂贵的医疗；角色的转变；职业的发展；评价的体系；工作的待遇；决策的民主；严格的管理等等，这些问题得不到很好的解决和疏导，就形成了习得性无助，最终造成了教师职业的倦怠，从而造成教师的幸福感缺失。没有幸福的老师，就不可能教出来幸福的孩子。所以教师的职业幸福感很重要，但如何才能缓解这些压力呢，国家二级心理咨询师林雅芳专家也给了一些方法和建议：比如增加控制感；想想自己的选择——疾病模式还是健康模式，想做失败者还是成功者；做一个积极的人等。

林雅芳教授说，他们做了个调查，问全班学生长大了干什么。学生一一站起来大声告诉老师长大后的志愿，有当外交官的`，有当ceo的...只有一个学生长大愿意当老师，专家们如获之宝簇拥而上激动的问这个学生说：孩子，请问你是怎么想的，为什么长大愿意当老师？这个学生一脸无奈的告诉老师说：老师，您弄错了，我是想到国外当老师...专家们愕然的看着孩子，内心的灵魂深深被这一场景触动了......

前一段在微信朋友圈看到一篇学术中国里的文章，说一个调查显示中国人的平均寿命是72岁，而老师平均寿命59.3岁。调查的结果还表明，中小学教师的强迫症状、焦虑程度、人际敏感、忧郁化以及偏执倾向都比一般人群要高，普遍存在着情绪失调的现象...文中列举了老师十大特点：

1、教师寿短；

2、教师太累；

3、教师太苦；

4、教师太穷；

5、教师太难；

7、教师可悲；教师无奈；

9、教师寒酸；

10、教师呆板...文中写到——如果教育不再是令人羡慕的职业，我们的民族前途何在？这不是杞人忧天，也不是无病呻吟，这是一线老师的共性问题。

从教二十几年，也常把“当老师是良心活”这句话挂在嘴边，所以在自己的学科和课堂中，向来都是一丝不苟，认认真真。也源于此，上课要求就非常严格，虽然可能有一些学生会认为老师很厉害，但我宁愿让学生误会一时，也不愿让学生终生骂师。

用文章中一句经典的话来结束我的分享吧：

塑造教师职业幸福心得体会及收获篇十三

9月12日下午，我们迎来了第一思源学校的马德军校长。马校长在报告中所举的例子中，每个故事都令人值得深思，值得回味，时而沉重，时而喜悦。我深知，要成为一名真正幸福的老师，还任重而道远。

马校长给我们做了几个方面的汇报：什么是幸福？如何才能做一个幸福的教师？把学校的发展与自己的荣辱视为一体。

什么是幸福？幸福就是能够快乐地做自己想做能做和可以做好的事情。那么教师的幸福来源于哪里？来源于主观和客观两方面，来源于自身的成长与学生的发展所带来的教育成功，来源于教育智慧。其实幸福离我们这么近，可是谁遮挡住了我们寻找幸福的眼睛？每每看到这句话，我就情不自禁的陷入了思索，是为班上那些淘气顽皮的孩子，还是那总是觉得付出与收入不成正比的不满足，或是为了那林林总总应付不完的检查？当我们每天在抱怨累死了，气死了的时候，幸福已如肥皂泡般无奈的破灭了。

通过阅读这本书，我深深的体会到，做个幸福的教师就应该做到：

一、保持良好的心态，守住心灵的那份宁静。

二、把读书当作第一任务，养成终生学习的良好习惯。

要不断点燃自己的学习内驱力，自主学习。读专业书、读文学书、读经典书，使自己的知识面广博起来，才能开阔自己的专业领域，才能开拓自己的视野，才能为自己积蓄能量。我们还要养成良好的习惯，并且把这习惯坚持下去。持之以恒必有收获。

三、养成写反思写体会的习惯，养成写博客和交流的习惯。

要向书本学习、向同事学习、向名师专家学习、向社会这个大百科全书学习。只有耐得住、守得住、挺得住，在自己的专业成长道路上，才能开拓出一片属于自己的个性蓝天。

其实幸福就是一种快乐心情，是一种催人向上的心态、幸福也是品味生活的一种感受。

幸福需要我们自己去寻找，幸福需要我们自己去感受。

做个幸福的教师，不但自己幸福，也带给学生以幸福，带给他人幸福--这于人于己，都是一件大好的事情。

塑造教师职业幸福心得体会及收获篇十四

4月12日，聆听了刘沛华老师讲授的《三自我成就教师的职业幸福》，使我受益匪浅，认识到作为一名教师一定要学会自我调整、自我认同、自我培养。

自我认可寻到从教的笃定；自我调整修炼为师的从容；自我培养发现最美的自己；自我培养寻找人生的目标。

追求幸福是我们每个人的理想，它是一个永恒的的主题，拥有幸福感才能把幸福给予身边的人。尤其是教师，能否时时处处感到幸福不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，因为只有拥有幸福感的教师拥有高尚的师德，良好心态，满满的爱才能把幸福感觉带给学生，才能让学生成为幸福的人。

工作中，我感受到教师的幸福感与学生的表现是紧密相连的，学生幸福，老师才幸福。作为一名教师，你尽可能地去关心、呵护、鼓励我们的学生，用我们的.爱去感化他们，心与心的交流，心与心的温暖，不放弃任何一个学生，从学生中来，到学生中，去享受职业的幸福。

人生没有规划，机会不会垂青。成功不会眷顾，幸福不会降临。习惯规划，受益人生。有规划的人生才可能精彩！

塑造教师职业幸福心得体会及收获篇十五

作为一名教师，我深信每个人都有机会拥有幸福人生。在我长达10年任教的过程中，我不断地教育和启发我的学生，传递着如何收获幸福的知识和技巧。在我与学生们交流和反思的过程中，我学到了关于收获幸福人生的几个心得体会。

第一段：认同自己的情绪和需求。

在我看来，幸福的开始是认可并接受自己。认同自己的情绪和需求是一个好的开端。过去，许多学生常常认为自己的情绪是无法控制的，会对别人造成负担。我教给他们的是接受自己的情绪，学会宽容自己，而不是抑制、压抑或隐藏自己的情绪。因此，我的学生通过不断地探索和了解自己，接受自己的情绪和需求，并改进与他人的关系。

第二段：培养富有同情心和善良的品质。

比起自私自利和狭隘的思想，我更加注重培养学生富有同情心和善良的品质。我们经常在班级里讨论如何以同情和爱心来关心别人，以此来建立良好的人际关系。学生们通过不断的实践和分享，从而获得更多的幸福。他们明白了生命中最珍贵的财富是来自于对他人的奉献和付出，而不是个人的积累。

第三段：积极参与社区服务。

社区服务是一个不可或缺的部分，是获得幸福人生的方法之一。我教育我的学生们积极参与志愿工作或社区服务，以此来发展自己的技能和品质，同时更加了解社区和社会所面临的挑战。通过参与这样的活动，学生们获得了真正的快乐感和成就感。同时，社区服务也使学生们更加具体认识到了自己的价值和意义，从而更加深入地沉浸在自己的事业中。

第四段：尝试新的经验和活动。

尝试新的经验和活动是获得幸福的好方法之一。许多学生平时都习惯走自己的舒适区，而新的经验和活动可以让他们跳出自己的舒适区，并更加了解自己的兴趣和优势。如果学生们能够尝试新的经验并克服困难，他们会建立更多的自信心，从而学会更好地处理未来的困难和挑战。

第五段：将幸福传播给他人。

最后，幸福也需要被无尽地传递。我鼓励我的学生们将幸福和快乐分享给他人并帮助他人。事实上，将幸福分享给他人会增倍幸福的满足感。因此，在我的教学过程中，我总是强调和鼓励学生们用他们的力量向他人传递幸福。通过这种方式，更多的人能够收获幸福的成就和收获幸福人生的能力。

总之，在我的教学生涯中，我一直致力于让我的学生们学会如何收获幸福人生。对于收获幸福人生，认同自己的情绪和需求，培养富有同情心和善良的品质，积极参与社区服务，尝试新的经验和活动，和将幸福传播给他人，这几点都非常重要。我希望我的学生们能够在自己的收获幸福人生的旅程中，不断积累自信和勇气，并且勇敢地追求自己的梦想。

塑造教师职业幸福心得体会及收获篇十六

在经开区文教局和学校的安排部署下，在2020年4月12日晚我有幸收听收看了京师杏坛刘沛华老师主讲的《“三自我”成就教师职业幸福》，刘老师从人生规划的角度，介绍了自己怎样从一个初入教师职场到成长为一个优秀幸福教师的成长历程，讲座长达一个小时。刘老师朴实的言辞深入人心，如同晶莹剔透的珍珠颗颗落入玉盘悦耳动听；详细介绍了他为了“一辈子像杨老师一样当教师”，通过学习、做人生规划以及与高人为伍加强自身成长，分享他制定五年成长规划、十个一成长规划、五个一规划及习惯规划等具体的由繁到简的.成长过程，一个个细节在刘老师的眼里竟然会有那么大的辐射力、感染力，能够随时随处反思自己，积淀教学财富。特别是以清晰的思维找准自己的坐标及对人生蓝图的长远规划着实令我汗颜！是值得我们好好学习的地方。

通过学习使我们懂得：人生应该有信念、有目标，当老师就要做幸福的老师；人生要有好心态，阳光心态；人生应该懂感恩，感恩生命中遇见的每一个人；人生要有大目标，树立教师的远大目标，要做一个尊重生命、幸福快乐的好教师，做到心中有爱，胸中有才，至高无上的灵魂导师，有你、有我、有所有热爱这份崇尚职业的同行！我们一起努力学习成长，守护心灵，助力成长！

每一项职业都是一场自我修行，首先是修品德！一个不择手段追名逐利的教师，不关注学生人格培养的老师绝不是什么好老师！希望刘老师爱生的人格魅力能够激发思考，更多的是对自己师德自省！

教师的职业价值，是为社会培养人才，为人生培育沃土，为自己滋养人生！教师自己如果对教育事业有满满的热爱，那这个工作对于他来说就是幸福的，爱是干好每项工作的前提。

幸福就掌握在我们每个人自己的手中，通过自我调整、自我认同、自我培养，刘老师用他的教书育人经历给我们带来了成就幸福的方法，也祝各位老师都能通过这次学习找到自己实现幸福的途径，成就学生，成就自己，获得更多的幸福感。让我们再次感谢刘老师！