数学两位数乘法心得体会简短(精选20篇)

通过写心得体会，我们可以对自己的成长、进步以及不足之处有更清晰的认识。在总结时，要注重自我观察和思考，提炼关键点，形成独特的观点和见解。以下是小编整理的一些优秀心得体会范文，供大家参考学习。

数学两位数乘法心得体会简短篇一

教学目标：

1、使学生掌握三位数(末尾有0的)乘一位数乘法的计算方法，能正确地进行计算。

2、培养学生的迁移类推能力。

3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。

4、激励学生评价与反思，体验解决困惑成功喜悦。

教学重点：掌握三位数(末尾有0的)乘一位数乘法的计算方法。

教学过程。

一、知识铺垫。

1、口算。

30×2=10×6=300×2=40×6=3000×2=500×6=。

小结：一个因数末尾有0的乘法题，可以用多位数中0前面的数乘一位数，再看多位数末尾有几个0，就在乘得的积的后面添几个0。

2、用竖式计算。

227×5=603×4=。

二、新课教学。

1、导入新课：谈谈读书有什么好处?

2、教学例7。

1)出示插图题目，找出已知条件和所求问题。

2)怎样列乘法算式计算?

3)估算一下结果。

4)用竖式计算，自己试一试。

5)学生板演，对比优化方法。

三、巩固练习。

1、课本87页的第1题。(要求用竖式计算)。

2、补充练习：算一算。

1200×6=2600×5=1300×9=3200×4=。

3、课本87页的第2题。

4、课本87页的第3题。

四、课堂总结：今天我们学习了什么内容?

《设计意图：回顾板书，说说体会与收获，加深对本节课内容的理解与掌握。》。

五、作业布置5、课本86页的“做一做”

板书设计：

一位数的书写位置：这个一位数应该与多位数0前面的那个数字对齐;。

积末尾0的个数：多位数末尾有几个0，就在积得末尾添上几个。

数学两位数乘法心得体会简短篇二

两位数乘两位数的笔算乘法，学生通过前面学习不进位的笔算乘法，初步了解了乘的顺序及部分积的书写位置，理解笔算的算理。本课教学进位的，是为了进一步让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，从而帮助学生掌握笔算乘法的方法。

“数的运算”在小学数学课程中占有重要的地位。计算教学直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察、记忆、意志、思维等能力的发展，关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。计算能力是每个公民具备的基本素养之一。

1、结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，在口算乘法的基础上，掌握两位数乘两位数（不进位的）笔算乘法计算方法的过程。

2、培养学生的迁移推理能力，掌握其数学学习方法。

3、在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。

重点：理解算理的基础上掌握两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法。

难点：理解用一个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位要与十位对齐的道理。

一、创设情景，导入课题：

1、教师利用多媒体出示画面：学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学，每盒彩色笔24枝。

2、让学生观察情景图，了解图中的数学信息，并根据画面情景提出问题，自己尝试解答。

3、全班交流，进行互评。

学生可能提出两位数乘两位数的乘法，这时就可以沿着这个问题导入新课的学习。如果没有，教师也参加活动，提出问题。

比如：10盒一共多少枝？20盒呢？学生口答，说说你是怎么想的。

4、导入例题，猜测得数。

再问：如果买了12盒呢？学生独立猜测，并记录结果。

二、主动探索，验证结果。

怎么验证你猜测的结果是否正确？（教师引导学生明确应该计算出结果）。

1、教学24×12的算法。

（1）学生利用已有的知识，独立思考解法，并用算式表示出来。（教师巡视，了解学生的解答情况，对有困难的学生进行帮助。）。

（2）明晰计算思路，汇报交流，体验算法多样化。（在电脑上展示学生的算法）以小组为单位汇报，其它小组要认真听，及时补充。（学生的方法里可能有用竖式的方法，如果没有，还需要老师继续引导。）。

（3）讨论哪种方法最简便？

（4）统一认识，确定最简便的方法，引导学生试写成竖式。

（5）针对出现的情况讨论，关键处教师点拨，让学生领悟计算方法。

比如，讨论大头蛙提出的问题：这个“4”为什么写在十位上呢？（看竖式）。

明确：因数12十位上的“1”乘24个位上的“4”得4个十，所以4要写在积的十位上。

（6）练习：如果买了23盒呢？请一名学生板演，其它在本上做。

三、识应用，扩展思维。

1、第39页练一练的第1、3小题。

2、趣味练习。11x1112x1213x13你能发现什么规律嘛？和同学说说吧！

数学两位数乘法心得体会简短篇三

这节课可以说适应了新课改的要求，不但让学生学会了两位数乘两位数的笔算方法，而且在教学中，通过学生的探索，让学生明白了两位数乘两位数的算理，培养了学生自觉观察问题、提出问题与解决问题的能力。我认为在老师在教学中是通过以下几点将算理和算法有效结合的：

1、放手让学生探索运用口算的方法试算23×12。学生在探索时，用横式让学生明白了在计算时要把12分成10和2，它们分别与23相乘。老师还在教学中引入了直观图，让学生通过操作直观图，将12个灯柱分成了10和2两组。这又进一步让学生理解了两位数乘两位数的算理。

2、用竖式试算两位数乘两位数，容错环节让学生探索了竖式的写法，在比较与探索中学生明白了怎样表达竖式才是最准确的。这是对算法的最有效的探索。这种基于算理基础之上的算法的探索，更符合学生的心理特点，学生很容易接受。

3、计算方法的梳理，让学生进一步掌握了两位数乘两位数的计算方法。学生在经过了以上几次探索之后，对算理与算法都有了一定程度的掌握。老师及时的梳理，是巩固的.过程，让学生进一步系统掌握了算法。

4、课后延伸环节是对算理掌握的进一步延伸。在课堂延伸环节让学生尝试解决三位数乘两位数的竖式计算方法，这是基于学生充分理解了两位数乘两位数的算理与算法基础之上的延伸。只要学生真的懂得了算理与算法，三位数乘两位数的算法是可以自己尝试得到的。

总之，这节课的设计总是从算理与算法的有效结合出发，既重视了算理的理解，又重视了算法的引导。还在教学中利用练习巩固算理与算法的掌握。这对指导我们的计算教学提供了重要依据。

数学两位数乘法心得体会简短篇四

159530689159……53×3的积。

53……53×10的积（个位上零不写）。

689。

板书是在教师的引导下以半独立的形式逐步完成的，它打破了板书由教师一手包办，全盘授予的局面，这样不仅美观、简洁，使学生体验到数学的简洁美、逻辑美，而且调动了学生的积极性，发展了思维能力。

数学两位数乘法心得体会简短篇五

两位数乘两位数笔算乘法是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级（下）第五单元两位数乘两位数的第二课时，是在学生熟练掌握表内乘法，能进行一位数乘多位数的笔算乘法，会口算、笔算万以内的数的加减法的基础上进行教学的。也是本单元的教学重点。两位数乘两位数笔算起着承上启下的作用。学好本课将为学生继续学习两位数乘三位数的计算做好铺垫。更为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题奠定了良好的基础。教材提供了学生熟悉的情景，在对学生进行思想品德教育的同时，让他们经历算法多样化，掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的方法。根据以上分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同时，在情感态度价值观等方面都能得到进一步发展和培养，为此我制定了以下的教学目标：

1、学生经历算法多样化，掌握笔算乘法的方法。

2、理解第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

3、学生通过自主探索、合作交流学习新知，培养学生表达自己意见的能力和参与的能力。增强学生学习数学的自信心。

由于学生对笔算乘法已有一定的经验，通过知识的迁移学生能很好的掌握本课的重点：学会笔算乘法的方法。但是学生对于第二个因数的十位乘第一个因数的积的末位为什么要与因数的十位对齐难以理解，于是我将难点定为：

（1）知道乘的顺序。

（2）知道第二个因数十位上的数与第一个因数的乘积是表示几个十。

二、说教法：

素质教育提出：“以学生的发展为中心，使学生成为学习的主体。”结合“四环节教学法”所以我制定了以下的教法：

1、情景教学法：创设学生熟悉和喜爱的情景，激发他们的学习兴趣，使他们产生迫不及待获取新知的欲望，产生积极的数学情感。

2、任务教学法：学生通过猜测、思考、验证、合作、交流等活动学习新知，完成教学任务。

3、游戏教学法：在练习的时候加入游戏环节使学生愉快的学习。

三、说学法。

针对学生的年龄特征，对于学法，我是这样设计的：通过分组，让学生在“自主探索，合作交流，动手实践”中经历算法多样化，将其所学新知不断内化到已有的认知结构当中去。并让学生自己说出过程，以加深记忆。

四、说教学流程。

（一）创设情景，引出新知（3分钟）。

我充分利用教材提供的资料情景，并且在此基础上自己创设学生喜爱的智慧岛情景。体现新课标提倡的用教材教，而不是在教教材。

我用多媒体引出家长带孩子买书的情景，小红的妈妈买了12本书，每本24元。

1、让学生自己搜索信息，提出数学问题：小红妈妈买书用了多少元？

2、尝试解答，复习旧知。

因为学已经学会两位数乘一位数或整十数的列式解答，但对于这个问题学生能列式却不能解答。于是在此时学生会产生学习新知的需要，从而进入新的学习状态。激发更强烈的学习欲望。此时就顺理成章的引出了新知。

（二）自主探索、学习新知(15分钟)。

1、自主尝试，算法多样。

为建立新旧知识的联系，我让学生独立尝试计算，不规定算法，给予他们充足的思考空间，培养他们自主解决问题的能力。

3、小组合作，全班交流。

为缓解学生的表现欲，让他们先在小组里讲一。

讲自己的算法，使每一个学生都有表达自己意见的机会，然后由小组推荐在班上讲一讲。

4、呈现算法，突破难点。

学生的计算方式多样，为建立与笔算乘法的联系我首选了这样的算法，它有利于知识的迁移。

24×10=240。

24×2=48。

24048=288。

接着板书笔算乘法：

24。

×12。

＿＿＿＿＿＿＿＿。

48＿＿24×2。

24＿＿24×10。

＿＿＿＿＿＿＿＿。

288。

学生可以即快又准确的算出第一步，知道48是由24×2得来的。

为解决乘的顺序在此我提出问题1、“接下来该怎么办？”2、“24×1真的是得24吗”帮助学生理解这步计算。进而帮助学生理解本课的重点和难点。

由于学生亲历了知识形成的过程，不仅理解了新知，同时在这个充满探索和体验的过程中，掌握了学习数学的方法。

（三）应用迁移（5分钟）。

通过说一说来进行知识的迁移应用。

（四）实践联系，巩固新知（10分钟）。

练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段，也起到了检验学生学习效果的作用。考虑到学生在整节课的学习中难以始终集中注意力，我在练习中特别加进游戏环节，激发学生的学习兴趣。

1、当医生，针对本课难点出题。

呈现学生比较容易出现错误地方的计算题，让学生找错并改正。

2、帮助小蜜蜂找花，我将“做一做”的题目写在蜜蜂脚上（由多媒体呈现），谁做对了就可以得到一个奖品（贴纸）作为奖励。

（五）小结反思，回顾新知（2分钟）。

回顾本节知识“笔算乘法有哪几个步骤”，让学生加深记忆和理解。

我的交流完毕，谢谢指导。

数学两位数乘法心得体会简短篇六

本文分为五个部分：引言、主体、结论、建议和总结。通过这篇文章，读者可以更加深入地了解到数学两位数乘法的心得体会。

引言。

数学是一门高深的学科，而在这门学科中，乘法是重要的一部分。随着年级的不断增大，数学的难度也逐渐加深，两位数乘法也成为了新的毫不轻松的挑战。但是通过学习和实践，我感悟到了许多关于数学两位数乘法的心得体会。

主体。

第一，勤于整理笔记。数学乘法的学习需要不断地归纳知识点，而这些知识点需要经常复习温故。在学习过程中，多张便签，更多地用笔记录各种方法、规律、公式、题型等等，这些都是复习的材料。而集中整理这些资料不仅能迅速找到需要的笔记，还可以更加清晰地了解我们学习的内容，使复习更加高效。

第二，多使用模型。对于我来说，把数学题拆分成模块再进行计算是更加容易解决问题的方法。例如，当我们遇到两个两位数的乘法问题时，我们可以将其中一个数拆成十位数和个位数，然后根据小学的加乘法规律，逐位进行计算。虽然这种方法看上去有些繁琐，但总体来说，它是一种快速解决问题的方式。

第三，注重练习。练习是提高数学的重要方法。熟练地掌握各种各样的方法和模型需要花费相当的时间。只有不断地进行练习才能在数学独立思考能力和口算能力上到达熟练的水平。因此，在学习过程中，我们应该利用周末、节假日等时间，多做一些乘法练习题，加深学习记忆。

第四，认真分析乘法。在解决乘法问题时，进位应该是我们注意的一个重点。我们通常会想办法把这个问题化解为几个比较容易解决的问题。而进位问题也可以通过巧妙的排列方式解决，包括竖式中的上进位和下进位。通过细致而小心的分析并解决了进位问题，在乘法中获得了通常难以获得的优势。

第五，注重实践。在学习数学的过程中，尤其是在学习数学乘法的过程中，注重实践是非常关键的。只有在实践中才能够真正地加深对知识的理解和应用能力。尤其是在数学乘法中，要做到手不离题，多重试几次，只有这样才能真正掌握更多的方法和规律。

结论。

总体而言，数学两位数乘法需要我们在多方面进行努力。要勤于整理笔记，多使用模型，注重练习，认真分析乘法并注重实践。只有这些方法结合起来才能让我们在数学乘法中获得最好的体验和记忆效果。

建议。

在学习数学乘法的过程中，我们应该密切关注教师的讲解和合理安排课程时间。同时，我们应该积极主动地去练习不同的乘法问题，遇到疑难问题时及时向教师和同学发问。不断地提高自己的学习成绩是学习数学的最好方法。

总结。

数学乘法虽然极为重要，但是通过一定的技巧和实践，我们能够容易地掌握它。我们需要多加理解和探索，注重实践和练习，在这个过程中不断提高自己的能力。让我们共同努力，掌握更多数学乘法的心得体会。

数学两位数乘法心得体会简短篇七

笔算乘法是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级（下）两位数乘两位数这一单元的第二课时，是在学生已经能熟练掌握表内乘法，能进行一位数乘多位数的笔算乘法，会口算、笔算万以内的数的加减法的基础上进行教学的。学好本课将为学生继续两位数乘三位数的计算奠定良好的基础。教材提供了学生熟悉的情景，在对学生进行思想品德教育的同时，经历算法多样化，掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的方法。

根据以上分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同时，在情感态度价值观等方面都能得到进一步发展和培养，我制定了以下的教学目标：

1、通过自学发现两位数乘两位数（不进位）的计算方法的全过程，理解每一步笔算的算理。

3、我还要在和同学们的合作交流学习中，善于发现自己和同学的错误，并帮忙改正。

难点：理解每一步笔算的算理。

二、说教法：

1、情景教学法：创设学生熟悉和喜爱的情景，激发他们的学习兴趣，使他们产生迫不及待获取新知的`欲望，发现生活与数学的密切联系，产生积极的数学情感。

2、游戏教学法：在课前练习的时候加入游戏环节使学生愉快的学习。

三、说学法。

自主探索，合作交流，动手实践是新课标特别提倡的学生学习的方法。针对学生的年龄特征，经历算法多样化，将其所学新知不断内化到已有的认知结构当中去。

根据区教研室的课堂教学模式的要求，首次采用先学后教的模式，让学生通过自己的自学找到本节课的学习内容，也让学生发现自学过程中存在的问题，让学生带着问题来听教师或同学的讲解。

四、说教学流程。

1、口算比赛。

我结合学生已学的知识，出示了3xxjx个口算题：232，2310，2312并一让学生猜测出第三个式子的结果，既复习巩固了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算，为两位数乘两位数的笔算做准备。

2、揭示学习目标。

让学生清楚地知道这节课的学习目标，让学生带着学习目标进入课堂的教学中。

3、出示主题图。

让学生通过自己的观察发现主题图中的条件和问题，并能找到用什么方法解决这个问题。带着问题进入到自学指导中来。

4、自学指导。

让学生通过自学课本例1中两个小朋友的想法，让学生发现解决问题的方式多样为建立与笔算乘法的联系，我让学生大胆的来说一说是否看懂了第一个小朋友的想法，为后面的笔算打下基础。

5、后教。

结合自学中存在的问题，让学生理解算理。第一步用第二个因数个位上的数去乘第一个因数是旧知，我就一笔带过；第二步用十位上的数去乘得到是几个十，所以要写在十位上，从而突破难点。第三次联系第一个小朋友的想法，让学生理解把两次乘得的积相加。然后通过个别说，同桌互说逐步掌握计算方法。

6、课堂练习。

1、列式计算：看谁1分钟能做得又对又快。

2、数学医院：医院来了两个人，请同学们帮它们诊断一下有什么病？（3分钟）。

3、解决问题：谁来帮他们算一算有多少？（2分钟）。

7、全课小结。

数学两位数乘法心得体会简短篇八

下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

二、说教法、学法。

这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要。因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的.数学更感兴趣。因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应该是现实的，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。因此在教法、学法指导上着重突出以下几点：

（1）在教学过程中，依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用了多种方法，调动学生学习的积极性和主动性。学生通过对自己提出的问题，进行分析和解决，从而促了们的反思能力与自我监控能力。

（2）在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。这样学生对算理与算法用自己的思维方式去解，既明于心又说于口。

（3）按照自主探究―讨论―归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发新知，掌握新知。在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，学会自学探究，并提供口，动手、动脑的机会，让学生在体验感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点，突破难点。

三、说教学流程。

本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”“努力营造学生在教学活动中自主学习的间和空间”从这种设计理念出发，为了更好的达到教学目标，突出重点，增强教学效果，学生计算能力得到真正发展，我对本节课设计如下几个环节：

（一）创设情境，提出问题：

（板书）学生提出很多问题。

设计意图：数学来源于生活，有趣的生活情境，激发学生好。

奇心和强烈的求知欲，让学生在生动具体的情境中学习数学，从而使教材与。

学生之间建立相互包容、相互激发的关系。让学生既认识了自身，又大胆而自然地提出猜想。

（二）、探索新知解决问题。

“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的三为主原则。

“保护环境”花坛一共用了多少盆花？怎样列式？

1、学生列式。27×23=。

2、学生尝试计算。

3、组织交流，展示算法。

一种是口算，23×3=69，69×9=621。

一种是直接用竖式计算。（因为也许有学生已经掌握了两位数乘两位数的算法）。同时也可让学生板演27×23=的竖式，这样，既能充分调动学生探索问题、解决问题的积极性，体验成功的乐趣，增强学习数学的信心去，又能使学生体验到笔算方法的简洁和便利，从而促使学生更为自觉的学好笔算。在这一环节中重点强调这一竖式与前面学的有什么不同，引导学生重点说出不同的是本节课的笔算乘法要进位，前面的没有进位。这时教师要强调计算两位乘两位数的连续进位时，不要忘了加上进位的数。由此突出了本节课的重点。此部分设计，充分给学生提供了自由思考的空间，让学生用不同的方法解决问题，发挥了小组合作学习的优势，让学生重点掌握了两位数乘两位数（进位）的笔算乘法的算理，增强了学生的合作意识。

一种是估算，因为27接近与30，23接近于20由此估算出结果为600，教师要给与充分肯定并加以鼓励。

4、师生评议。

问：你喜欢哪种方法？为什么？

设计意图：通过探索活动，在探索的过程中形成知识的冲突，教师在旁引导，让学生自己去探索，使学生获得了成功的体验。

（三）、自主练习巩固提高。

练习是数学学习中巩固新知，形成技能、发展思维，提高学生分析、解答能力的有效手段，为了加深学生对法则的理解、对法则的应用，更好的领会两位数乘两位数的乘法的计算方法，我设计了不同层次的练习以便学生掌握知识并能熟练应用。

（1）估一估，算一算。自主练习1题，让学生交流说出估算、笔算的过程，进一步加深对算法和算理的理解。掌握重点，突破难点。

（2）解决问题。自主练习2题，让学生说一说解决问题的过程和结果。

（3）自主练习第3题（出示课件）。让学生用两位数乘两位数来解决实际问题。

设计意图：进一步加深对算法和算理的理解。掌握重点，突破难点。

（四）、评价总结畅谈收获。

同学们，这节课我们去了街心公园，你有什么感受？你能把你的收获和同学们一起分享吗？

设计的目的是让学生谈谈自己的收获，不仅使其回顾和整理本节课的知识，还让学生体验到了学习的快乐，并能学会正确评价自己和他人。

四、说板书设计。

好的板书可以说是一个微型教案，其概括性强，条理清楚，突出重点，起到一种画龙点睛的作用。为此我设计了下列板书：

27×23=的各种算法的展示。

俗话说教是为学服务的，通过我的教学使学生乐于学习，使人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上有不同的发展。

数学两位数乘法心得体会简短篇九

1、说教学内容：

两位数乘两位数（进位笔算乘法）是小学数学义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第28页第一课时的内容。

2、教材所处的地位和作用：

首先，我对本节教材进行一些分析。这一节课的学习的平台是在学生已经掌握了两位数乘两位数笔算乘法（不进位），以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行教学的，这为过度到本节课的学习起到铺垫的作用。本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，学好这节课的知识，对今后进一步学习多位数的乘法起着举足轻重的作用。

3、教学目标：

教学目标是教材的出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。从教育学的角度来讲教学目标应在基础知识、能力培养、思想品质三方面进行明确。所以本节课的教学目标是：

（1）知识目标：学生进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。

（2）能力目标：培养学生正确计算的能力，渗透教学源于生活，要用解决身边的数学问题。

（3）情感目标：在交流中，培养学生的合作意识、评价意识。让学生积极参与学习新知识的活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

4、重点，难点以及确定依据：

本着课程标准，为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确立了如下的教学重点、难点。

文档为doc格式。

数学两位数乘法心得体会简短篇十

第一段：介绍乘法基础知识并强调重要性（200字）。

小学两位数的乘法是数学学习中非常重要的一部分。在乘法中，我们需要用到我们已经学过的基础知识，例如加法和乘法表。乘法是一种快速计算的方法，可以帮助我们解决一系列实际问题，例如计算物体的面积或周长。因此，掌握两位数的乘法运算，对我们的数学学习和日常生活都有很大的帮助。

第二段：记忆乘法口诀表的重要性（200字）。

记忆乘法口诀表是学习两位数乘法的关键。乘法口诀表可以帮助我们快速而准确地进行乘法运算，尤其是遇到较大的数时。背诵口诀表的方法有很多，可以根据个人兴趣选择不同的方式，例如编写歌曲、玩游戏或者互相默写等等。通过反复记忆和练习，我们可以掌握乘法口诀表，提高计算速度和准确性。

第三段：灵活运用乘法的技巧（200字）。

除了记忆乘法口诀表，掌握乘法的技巧也很重要。一些简单的技巧可以帮助我们更轻松地进行乘法运算。例如，我们可以利用数的交换律或分配率来简化计算。此外，我们还可以运用乘法的结合律进行分步计算，将复杂的乘法问题分解成更简单的部分。通过熟练掌握这些技巧，我们可以在解决乘法问题时更加灵活和高效。

第四段：乘法与实际生活的关系（200字）。

乘法不仅仅是一种数学运算，它也经常出现在我们的日常生活中。比如，在购物时，我们需要计算商品的价格和总花费。在度量时，我们需要计算物体的面积、容积和体积等等。乘法还可以帮助我们理解一些实际问题，例如百分比、比例和变化率等。因此，乘法不仅仅是一种学科知识，更是我们生活中必不可少的技能。

第五段：总结乘法学习的重要性和乐趣（200字）。

通过学习两位数的乘法，我们可以提高数学计算的速度和准确性。乘法也是数学学科中的基础，是后续学习更复杂概念和运算的基石。除此之外，乘法还可以培养我们的逻辑思维能力和解决问题的能力。当我们能够快速、准确地解决乘法问题的时候，我们也会感到乐趣和成就感。因此，我们应该重视乘法的学习，并且通过不断的练习和运用，提升自己的乘法技能。

通过以上五段式的文章，我们可以对小学两位数的乘法有一个全面的了解。这样的文章结构清晰，内容逻辑性强，能够很好地帮助读者理解和掌握乘法的基本知识和技巧，提高数学计算能力。同时，文章最后强调了乘法学习的重要性和乐趣，增加了读者对乘法学习的动力和兴趣。

数学两位数乘法心得体会简短篇十一

小学时期是我们学习乘法的开始，而其中最令我印象深刻的是两位数的乘法。通过掌握这个乘法运算，我不仅学到了更多的数学知识，还培养了自信心和解决问题的能力。在这篇文章中，我将分享我学习两位数乘法的心得体会。

第二段：扎实的基础。

学好两位数的乘法，必须先打好基础，熟练掌握个位数的乘法。记得当时老师和家长都鼓励我们多写乘法口诀表，并多做乘法口算练习。通过这些基础训练，我不仅能够快速背诵口诀表，还能够很快地心算乘法，大大提高了计算速度和准确度。

第三段：技巧的运用。

在学习两位数的乘法过程中，我逐渐掌握了一些技巧，使乘法计算变得更加简便。其中一个技巧是通过分解和合并十位数和个位数进行运算。例如，对于42乘以23，我可以先将42分解为40加上2，然后分别分别乘以23，最后将两个结果相加得到最终答案。

第四段：实际应用。

学习两位数的乘法并不仅仅是为了解决数学题目，它在实际生活中也有许多应用。比如，我们可以用乘法来计算购物时的总价、计算时间和距离之间的关系等等。这些实际应用不仅帮助我更好地掌握了乘法的概念，还增强了我对数学的兴趣。

第五段：总结与展望。

通过学习两位数的乘法，我不仅学到了解决问题的方法，还培养了自信心和耐心。我意识到数学是一门可以通过不断实践和思考来提高的学科。我希望将来能够继续努力学习数学，掌握更多的乘法技巧，更好地应用于实际生活中。

总体而言，学习小学两位数的乘法是我数学学习中的重要一步。通过掌握基础知识和技巧，乘法运算不再是繁琐的计算，而是变得更加简单和有趣。我相信，通过不断的实践和努力，我能够进一步提高我的乘法水平，并在未来的学习和生活中受益匪浅。

数学两位数乘法心得体会简短篇十二

数学是一门普遍存在于日常生活中的学科，而乘法则是数学中既基础又重要的一环。在初次学习乘法的时候，我们先要学会两位数的乘法。这个过程虽然看似简单却也充满了许多细节，有些时候我们可能就会掉以轻心，所以今天我要分享一些个人的心得体会，希望能够帮助大家更好地掌握两位数的乘法。

第二段：记忆口诀。

乘法是一个充满规律的事情，而这个规律一旦掌握，则会使计算速度变得更快。所以，我的乘法学习的第一步实际上就是记忆口诀。关于这个口诀大家都知道：“先算个位再算十位，最后把两个结果加起来即可”，这句话可以帮助我们快速记忆乘法步骤。同时，在我练习口诀的时候，我会把数字写在白板上，然后模拟真正的乘法过程进行练习。这样在实际运用时，就会更加熟练和快速。

第三段：列竖式方法。

虽然口诀能够帮我们快速地记住乘法步骤，但如果不熟悉具体的运算过程，也很容易出错。所以，我会用列竖式的方法进行练习。对我而言，列竖式是一种更加清晰的运算方法，可以帮助我们有更多的时间注意到运算过程中可能出现的错误。在实际操作中，我通常会用颜色来标示每位数的位置，这样当我们的数字变长时，也不容易混淆，更加清晰明了。

第四段：细心认真。

在练习乘法时，最重要的是要细心认真。因为很多时候，错误并不是由于算术本身出了问题，而是因为多搞错了一位数或者忘记了某些步骤。所以，我们需要认真地处理每一个细节，以确保我们的算术理解准确无误。在我的经验中，最好不要急于追求速度，而是要慢慢地、逐步地、一步一步地处理每一个数字。

第五段：总结。

学习两位数乘法看似简单，但实际上需要我们投入大量的时间和精力，才能真正掌握，并在实际操作中运用自如。总体来说，记忆口诀、列竖式和细心认真是在学习两位数乘法时最重要的要点，希望我的心得体会能够对大家有所帮助。同时，学习乘法并不仅局限于两位数，我们需要实际的练习，并不断地提高自己，以逐渐掌握更加复杂的计算方法，才能真正成为一名合格的数学学生。

数学两位数乘法心得体会简短篇十三

数学是一门基础学科，是我们学习其他科目的基础。在学习数学的过程中，我们会接触到很多概念和知识点，在这些知识点中，乘法是数学中非常重要的一个。特别是两位数乘法，它是数学里面的基础，也是学习其他数学知识点的关键。在我的学习中，我经历了不少艰苦的时刻，但也在不断的探索和总结中，得出了我自己的数学两位数乘法心得体会。

第二段：基础知识的学习。

在学习任何一门学科之前，我们都要了解其基础知识，同样，在学习两位数乘法之前，我们也需要了解基础知识，例如乘法口诀表，乘法分配律，以及乘法的交换律和结合律等等。只有掌握了这些基础知识，我们才能更好地理解和运用两位数乘法。

第三段：技巧的掌握。

在进行两位数乘法的计算时，我们需要掌握一些运算技巧，例如竖式计算法。在竖式计算法中，我们需要将被乘数的每一位都和乘数相乘，并将得到的结果相加。同时，我们还需要注意进位问题，以及乘数和被乘数的位数不同时需要进行补位操作。

第四段：实践的重要性。

在学习两位数乘法时，实践是非常重要的。只有通过大量的练习，我们才能更好地掌握这个知识点。在我的学习中，我通过不断地练习，掌握了竖式计算法和补位操作等技巧，并逐渐提高了计算的速度和准确度。

第五段：总结。

学习数学两位数乘法并不容易，但只要掌握了基础知识和运算技巧，加上大量的练习，就一定能够取得成功。在学习的过程中，我们也要注意理解概念和思考问题的方法，只有这样，我们才能在学习数学的路上越走越远，不断提升自己的技能和智慧。

数学两位数乘法心得体会简短篇十四

本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。

本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培养、提高学生的计算能力。

本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。

两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。

本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。

1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

3、使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。

第二课时。

教材第59页例2及做一做，练习十四第7～8题。

1、结合具体情景，在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。

2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。

3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。

会进行乘法的估算，会说明估算的思路。

课件。

一、导入新课。

1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？

39、74、68、99、17、44。

2、下列算式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？

28×4。

62×7。

89×7。

12×8。

37×3。

81×6。

二、亲身经历，探索新知。

1、出示例题2的主体图。

引导学生观察：用自己的话叙述一下主体图向我们提供了有关多媒体教师里的哪些信息？

2、教学例题2。

教师：根据画面的内容，口头编一道应用题。

（1）教师：这一道题只要我们判断多媒体教师能否坐得下350名同学，因此不用大家计算，只要估一估就可以了，大家想应什么方法估算？以四人为一小组进行讨论。

（2）汇报：要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。

方法一：18≈2022≈2020×20=400（个）所以350名学生能坐下。方法二：18≈2022×20=440（个）所以，350名学生能坐下。方法三：22≈2018×20=360（个）所以，350名学生能坐下。

小结：大家根据已学在估算知识，想出了三种方法，通过这一道我们知道估算在我们日常生活中的作用是非常大的。

（3）总结出估算的方法。

估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。

三、巩固练习，运用新知。

1、完成教科书第59页的做一做。

让学生看清题意，独立完成。然后教师讲评。提问：你是怎么估算的。

2、完成教科书第61页练习十四的第7题。

（1）引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？

（2）独立完成，将估算结果写在课堂本上。然后教师讲评。

3、完成教科书第61页练习十四的第8题。

（2）说一说你是怎么估算的？

四、课堂总结。

本节课你有什么收获？

数学两位数乘法心得体会简短篇十五

二、说教材。

本节课是在学生已经学习了两位数乘两位数的不进位笔算乘法和多位数乘一位数的笔算乘法的基础上进行教学的。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。

三、说教学目标。

根据这一数学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下数学目标：

1、知识目标：使学生经历探索两位数乘两位数进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。

2、能力目标：学生在自主探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识间的联系，能主动总结归纳两位数乘两位数进位笔算的.方法，培养类比分析概括能力，发展应用意识。

3、情感目标：使学生在经历参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法，解决问题的兴趣，并且渗透德育教育。

四、说重难点：

按照以上的分析，我认为本节课的重难点是：

数学两位数乘法心得体会简短篇十六

1、说教学内容：

2、教材所处的地位和作用：

首先，我对本节教材进行一些分析。这一节课的学习的平台是在学生已经掌握了两位数乘两位数笔算乘法（不进位），以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行教学的，这为过度到本节课的学习起到铺垫的作用。本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，学好这节课的知识，对今后进一步学习多位数的乘法起着举足轻重的作用。

3、教学目标：

教学目标是教材的出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。从教育学的角度来讲教学目标应在基础知识、能力培养、思想品质三方面进行明确。所以本节课的教学目标是：

（1）知识目标：学生进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。

（2）能力目标：培养学生正确计算的能力，渗透教学源于生活，要用解决身边的数学问题。

（3）情感目标：在交流中，培养学生的合作意识、评价意识。让学生积极参与学习新知识的活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

4、重点，难点以及确定依据：

本着课程标准，为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确立了如下的教学重点、难点。

数学两位数乘法心得体会简短篇十七

第一段：引言（150字）

小学的数学学科有许多重要的内容和知识点需要学习，其中包括了乘法。乘法是数学中非常基础和重要的一项运算。对于小学生而言，二位数的乘法是一个相对较难掌握和理解的内容，但通过我们的学习和实践，我深刻体会到了乘法的重要性和方法，也发现了一些乘法的心得体会。

第二段：乘法口诀 (250字)

学习乘法首先要掌握乘法口诀表。乘法口诀是帮助我们计算乘法的利器，能够提高我们计算乘法的速度和准确性。在熟记乘法口诀的基础上，我们可以利用口诀表的特性，通过简单的计算推算出其他乘法，这是我们在课堂上学习乘法时积累到的一项关键技巧。而乘法口诀也是我们解决一些复杂计算的基石，通过好数字的规律和特点，我们可以通过口诀表轻松解决复杂的乘法计算。

第三段：多种计算方式 (250字)

在学习乘法的过程中，我还深刻体会到了乘法的多种计算方式。乘法并不是只有一种计算方法，我们可以通过多种方式来完成乘法运算。比如，我们可以利用数字的分解和组合来计算乘法，将乘法转化为更简单的加法和减法。而当被乘数和乘数都是个位数时，我们也可以使用竖式计算的方法，逐位相乘再相加得出最终结果。这些不同的计算方式让我们更加灵活地解决问题，提高了我们的计算能力和思维能力。

第四段：运用乘法的场景 (250字)

乘法不仅仅是在纸上进行的数字运算，它还有许多实际应用的场景。比如，我们在购物时，需要计算商品的价格与数量的乘积，这是我们运用乘法的一个常见场景。又如，我们在计算面积和体积时，需要用到乘法运算，通过将长度、宽度、高度相乘可以得到一个物体的面积或体积。乘法在日常生活中有许多实际应用的场景，通过实际运用，我更加深刻地理解乘法的作用和意义。

第五段：乘法的重要性 (300字)

乘法作为数学的基础运算之一，对我们的学习和生活都具有重要意义。首先，乘法是我们进行数学运算的基石。在接下来的学习中，我们会用到更多的数学知识和概念，而乘法是我们解决更复杂问题的基础和前提。其次，乘法可以培养我们的逻辑思维和分析能力。通过乘法的学习，我们需要分析问题、总结规律，并运用适当的方法解决。这种思维方式对我们的综合素质和能力的培养具有重要影响。最后，乘法的实际应用场景也体现了它的重要性。乘法在我们的日常生活中随处可见，通过运用乘法，我们能更好地理解和应用数学知识，提高我们的实际操作和应用能力。

总结：在小学两位数的乘法的学习中，我深刻领会到了乘法的重要性和方法。乘法口诀、多种计算方式、实际运用场景等都让我更加熟悉和喜欢乘法运算。通过乘法的学习，我不仅培养了自己的数学能力，还提高了解决问题的能力和思维方式。我相信，乘法的学习不仅对小学阶段的学习有帮助，更是为我们今后的数学学习和实际应用奠定了坚实的基础。

数学两位数乘法心得体会简短篇十八

二、说教材。

本节课是在学生已经学习了两位数乘两位数的不进位笔算乘法和多位数乘一位数的笔算乘法的基础上进行教学的。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。

三、说教学目标。

根据这一数学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下数学目标：

1、知识目标：使学生经历探索两位数乘两位数进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。

2、能力目标：学生在自主探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识间的联系，能主动总结归纳两位数乘两位数进位笔算的方法，培养类比分析概括能力，发展应用意识。

3、情感目标：使学生在经历参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法，解决问题的兴趣，并且渗透德育教育。

四、说重难点：

按照以上的分析，我认为本节课的重难点是：

难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。

五、说教法、学法。

这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他的认知规律，我不仅设计了色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要。

让学生通过前置学习，在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。这样学生对算理与算法用自己的思维方式去解，既明于心又说于口。再按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发新知，掌握新知。在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。

六、说教学流程。

七、说教学设计。

（一）、创设情景，导入新课。

师出示美丽的小树林图片，你们想知道什么数学信息吗？（以此来激发学生提出数学信息的欲望）根据学生提出的数学问题实时选择适合本节课教学的可行性问题来解决。

师：小树一共有18排,每排有16棵。这片树林一共有多少棵树？用什么方法解决这个问题呢？怎么列式？（18×16）。

（我没有采用课本上的情境图，我感觉有很大一部分孩子对围棋并不熟悉，我采用小树林的情景，紧密联系生活实际，并且渗透爱护环境的思想教育，从而于我校政教处举行的爱护地球一系列活动联系起来。）。

（二）交流前置学习内容，学习新知。

1、把“怎样计算18×16”这一前置学习作业和本小组的同学交流分享。

2、组织交流，各组展示算法。

a组：18×6=10818×10=180108+180=288。

b组：18≈×16=320大约320棵。

c组：竖式。

……。

3、生生评议、师生评议。

）请学生说一说喜欢那种方法？为什么？

2）同学之间对发表的意见给予肯定或者补充。使学生了解每一种算法和运用范畴（如估算的方法很容易算出这片树林一共有多少棵树？但他不能满足解决问题的要求。）。

3）重点评议笔算。

第二步算的是什么？是怎么算的？

第三步算得是什么？是怎样算的？（108+18）。

4）趁热打铁接着跟上一个小练习。请你填一填。

5)小结：两位数乘两位数笔算的方法。小组交流讨论汇报，只要说出自己的想法就可以，没必要严格要求。

1、先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数末尾和第一个因数的个位对齐。

2、再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末位和第一个因数的'十位对齐。

3、然后把两次乘得的积加起来。

（通过学生自己的自主探索，交流，并将自己的学习成果展示出来，总结提升。使学生充分感受学习的乐趣，体验成功，建立学习的自信心，这不充分体现了学生的主体地位，也符合以学生为本理念。）。

（三）巩固练习拓展应用。

师：下面老师就来考考大家，你们有没有信心接受挑战？

第一题收南瓜同桌互相验收看看能收几个南瓜，学生独立完成在交流。

第二题帮小蜜蜂采花蜜连线题。

第三题解决生活中的问题。

第四题拓展提升小红家养鸭121只，养鸡的只数是养鸭只数的15倍，请问小红家养鸡多少只？（利用这节课所学的内容试着做一下，老师相信你。）。

（设计了收南瓜、采花蜜、解决生活中的问题，练习层层深入，最后出示一个三位数乘两位数的题目，我充分相信学生的潜力，利用类推地方法一定也能解决这个问题。让学生在学中玩、玩中学，不仅巩固了所学的知识，而且体会到数学学习的乐趣和挑战性，使学生兴趣盎然，意犹未尽。让学生“跳一跳摘果子，不要只停留在一个思维层面上，真正体现了不同的学生在学习中得到不同的发展。）。

（四）全课总结。

你学会了什么？是怎么学会的？课后感想？

（“你学会了什么？”紧扣知识技能目标，“是怎么学会的？”紧扣过程和方法及情感态度价值观，“课后感想”体现了课堂延伸，课堂不[]仅是解决问题的场所，也是产生问题的场所）。

（六）、板书设计：略。

板书设计简明直观，突出本课知识，有利于学生观察、理解、掌握。

为了使学生在课堂中充分的参与活动，在活动中更好地理解重要的数学概念和方法，我充分利用电教设备—多媒体，自制课件。为学生的学习和发展提供有力的学习工具，丰富学生数学探索的视野。今天的课肯定也存在许多考虑不周的地方，如教师对课堂生成资源的把握等等也还有许多不够的地方，对学生的评价等，希望老师们批评指正，多提宝贵意见。谢谢！

数学两位数乘法心得体会简短篇十九

难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。

五、说教法、学法。

这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他的认知规律，我不仅设计了色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要。

让学生通过前置学习，在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。这样学生对算理与算法用自己的思维方式去解，既明于心又说于口。再按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发新知，掌握新知。在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。

六、说教学流程。

七、说教学设计。

（一）、创设情景，导入新课。

师出示美丽的小树林图片，你们想知道什么数学信息吗？（以此来激发学生提出数学信息的欲望）根据学生提出的数学问题实时选择适合本节课教学的可行性问题来解决。

师：小树一共有18排,每排有16棵。这片树林一共有多少棵树？用什么方法解决这个问题呢？怎么列式？（18×16）。

（我没有采用课本上的情境图，我感觉有很大一部分孩子对围棋并不熟悉，我采用小树林的情景，紧密联系生活实际，并且渗透爱护环境的思想教育，从而于我校政教处举行的爱护地球一系列活动联系起来。）。

（二）交流前置学习内容，学习新知。

1、把“怎样计算18×16”这一前置学习作业和本小组的同学交流分享。

2、组织交流，各组展示算法。

a组：18×6=10818×10=180108180=288。

b组：18≈20xx×16=320大约320棵。

c组：竖式。

……。

3、生生评议、师生评议。

）请学生说一说喜欢那种方法？为什么？

2）同学之间对发表的意见给予肯定或者补充。使学生了解每一种算法和运用范畴（如估算的方法很容易算出这片树林一共有多少棵树？但他不能满足解决问题的要求。）。

3）重点评议笔算。

办？十位呢？

第二步算的是什么？是怎么算的？

第三步算得是什么？是怎样算的？（10818）。

4）趁热打铁接着跟上一个小练习。请你填一填。

5)小结：两位数乘两位数笔算的方法。小组交流讨论汇报，只要说出自己的想法就可以，没必要严格要求。

1、先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数末尾和第一个因数的个位对齐。

2、再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末位和第一个因数的十位对齐。

3、然后把两次乘得的积加起来。

（通过学生自己的自主探索，交流，并将自己的学习成果展示出来，总结提升。使学生充分感受学习的乐趣，体验成功，建立学习的自信心，这不充分体现了学生的主体地位，也符合以学生为本理念。）。

（三）巩固练习拓展应用。

师：下面老师就来考考大家，你们有没有信心接受挑战？

第一题收南瓜同桌互相验收看看能收几个南瓜，学生独立完成在交流。

第二题帮小蜜蜂采花蜜连线题。

第三题解决生活中的问题。

第四题拓展提升小红家养鸭121只，养鸡的只数是养鸭只数的15倍，请问小红家养鸡多少只？（利用这节课所学的内容试着做一下，老师相信你。）。

（设计了收南瓜、采花蜜、解决生活中的问题，练习层层深入，最后出示一个三位数乘两位数的题目，我充分相信学生的潜力，利用类推地方法一定也能解决这个问题。让学生在学中玩、玩中学，不仅巩固了所学的知识，而且体会到数学学习的乐趣和挑战性，使学生兴趣盎然，意犹未尽。让学生“跳一跳摘果子，不要只停留在一个思维层面上，真正体现了不同的学生在学习中得到不同的发展。）。

（四）全课总结。

你学会了什么？是怎么学会的？课后感想？

（“你学会了什么？”紧扣知识技能目标，“是怎么学会的？”紧扣过程和方法及情感态度价值观，“课后感想”体现了课堂延伸，课堂不仅是解决问题的场所，也是产生问题的场所）。

（六）、板书设计：略。

板书设计简明直观，突出本课知识，有利于学生观察、理解、掌握。

为了使学生在课堂中充分的参与活动，在活动中更好地理解重要的数学概念和方法，我充分利用电教设备―多媒体，自制课件。为学生的学习和发展提供有力的学习工具，丰富学生数学探索的视野。今天的课肯定也存在许多考虑不周的地方，如教师对课堂生成资源的把握等等也还有许多不够的地方，对学生的评价等，希望老师们批评指正，多提宝贵意见。谢谢！

数学两位数乘法心得体会简短篇二十

1．让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

2．在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

师：同学们你们喜欢下围棋吗？

呈现下围棋的画面，介绍有关围棋赛的事例（或战绩）。让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。

1．各组讨论：怎样计算19×19。

请把想出的计算方法写在纸上。

2．组织交流。

各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。

3．师生评议。教师展示三种计算的方法。

（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？

（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。

（3）重点评议笔算。

用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！

1．尝试练习。

用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。

完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。

2．完成练习十六第1题。

独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。

1．请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。

2．教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。