英语群文阅读教学心得体会如何写 英语群文阅读教学设计(5篇)

从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

有关英语群文阅读教学心得体会如何写一

2、选题有较强的现实意义，全文结构严谨，条理清晰，论点突出，语言通顺流畅，表现出作者比较扎实的语言功底和翻译专业基础知识，论文符合规范化要求。本论文选题具有一定的现实意义，达到了英语专业学士学位论文要求，同意该生参加论文答辩。

3、该文选题符合行政管理专业培养目标要求，能较好地综合运用行政管理知识来企业行政管理实践问题，论文写作态度比较认真负责，论文内容较充分，参考的相关资料比较切合论题的需要，层次结构比较合理，主要观点表达的比较明确，逻辑思路基本符合要求，语言表达基本通顺。但论证的深度还不够，创新点不足。

4、论文主题明确，语句基本通顺，层次基本清晰，观点表达基本准确。作者比较很好的将行政管理专业基本原理知识与关于行政改革的思想有机结合起来进行，格式基本规范，选题符合行政管理专业培养要求，但查阅与参考的文献资料太少，部分论证内容与主题结合不紧密，逻辑结构也存在一点小问题。总体上说，基本达到毕业论文的基本要求。

5、全文以xxx为题。重点探讨xxx的问题及原因，然后针对问题提出一些具有可操作性的对策。全文选题新颖，具有很强的研究性。全文结构符合要求，逻辑结构严谨，思路清晰，观点鲜明，论据具有较强的说服力。论证方法合理，了大量的数据来论证，更增加了论证的可靠性。能综合运用行政管理专业知识来xxx，但不足之处主要是语言不是很精炼。

6、该文以xxx为主题，充分体现出时代性和现实的社会价值。全文分xxx个大部分。首先对xxx展开了论述，然后重点xxxx。全文基本上都是紧扣主题来展开论述。在论述过程中该生较好的运用了行政管理专业知识来解决xxx问题。语言较流畅，但观点不够精炼。在论证过程中能恰到好处地运用理论论证方法与实践论证方法。观点表达准确，思路清晰，文章整体性较强。整体上符合行政管理专业培养目标要求。

7、论文思路比较清晰，语句基本通顺，层次清晰，观点表达准确。作者比较很好的将行政管理专业基本原理知识与党内监督实践问题有机结合起来进行，并针对党内监督的现实问题提出了一些比较好的解决建议，查阅与参考的文献资料与主题结合的比较紧密，但个别地方论证的观点不是很明确和有说服力，总体上达到毕业论文要求，部分内容与主题结合的还不是很好，逻辑结构也存在一点小问题。总体上说，基本达到毕业论文的基本要求。

8、该文参考的文献资料充分且符合论题的需要。该文以xxx为例，重点探讨xxx。该文选题符合行政管理专业要求，结构完整，思路清晰，观点表达准确，格式规范，能较好的将行政管理专业知识运用来现实中的行政管理实践问题。但个别观点论证还不充分。总体上符合毕业论文要求。

9、全文以xxx为题，选题具有较强的新颖性和实用性。全文结构科学合理，逻辑性强，思路清晰，查阅的参考文献资料符合论文要求。论证方法较合理。论证内容较有说服力。对问题的比较透彻。该生在论证过程中也能很好的将行政管理专业知识原理与社会现实结合起来。无论从选题上还是观点论证上都符合行政管理专业培养目标要求。但创新点不够。

10、论文思路清晰，语句通顺。能很好的调查xxx存在的问题。作者对于论文内容有一定的了解和熟悉。思路清晰，层次清晰，逻辑结构合理。观点表达准确。研究原理采用恰当。在论证过程中能有效的将专业原理与要研究的主题结合起来。个别地方论证的观点不是很明确，总体上达到毕业论文要求。

11、本文选题较合理，符合行政管理专业要求。全文以……为主题来论证，对提高我国行政管理的……具有参考与借鉴意义。内容论证也较科学合理，格式较规范，参考的资料紧扣文章主题需要，但创新点不够，论证不够，尤其文章最后一部分论证太薄弱，缺乏说服力。总体上基本达到毕业论文的要求。

12、本文以官员问责制为题进行研究，能为解决我国官员问责制存在的问题提供参考和借鉴作用。在全文结构中，首先对官员问责制的现实意义进行了，然后再对我国官员问责制的困境进行深入的，最后提出化解困境的有效建议。全文体现专业特色要求，符合行政管理专业培养要求，参考的文献资料符合论文观点与主题的需要，实践论证还不够，但，真正属于自己创新的内容还不是很多。总体上达到毕业论文要求。

13、本文选题符合行政管理专业要求，又充分反映出社会现实的需要性。全文结构安排合理，思路清晰，观点正确，能很好的将行政管理专业知识与要论证的问题有机地结合起来。该文在写作的过程中查阅的资料不仅充分而且与主题结合紧密。但格式欠规范，案例论证不够。

14、该文选题具有较强的现实性针对性和实用性。结构安排科学合理，思路清晰，层次分明。各部分之间联系紧密，观点表述准确，论证内容比较具有说服力，但文章缺乏自己原创的内容。

15、该文选题具有较强的现实性针对性和实用性。结构安排科学合理，思路清晰，层次分明。各部分之间联系比较紧密，观点表述也基本准确，论证内容比较具有说服力。在论证过程中基本上运用了行政管理专业基本知识原理来文中的主要问题，但参考的资料还欠充分，文章缺乏自己原创的内容，少数观点论证不深刻和全面。

16、本文选题的角度较为新颖，文章脉络清晰，文笔流畅，基本观点明确。文章目前仍存在的主要问题：学生没有完全深入和消化所查找的资料，论据不够充分有力。

17、本文立意新颖。全文以xxx为线索，结合各地的准规较全面的了xxx的问题和原因。并针对存在的问题提出解决问题的对策。内容论证也教科学合理。全文充分体现行政管理专业特色，格式规范。但创新点不够。

18、本文符合专业要求，反映社会热点问题。因此，该主题的研究有利于推进我国xxx的进一步发展。全文首先xxx的问题，然后xxx的原因。在此基础上又出相关的xxx。全文结构恰当，思路清晰，观点基本正确。

19、本文以xxx为主题，选题具有很强的现实性和应用性且符合行政管理专业培养目标要求。该论文结构基本合理，全文共分xxx大部分。其中第一部分xxxx，在此基础上重点探讨xxx。在论证过程中，该生的参考文献资料与所要论证的观点及内容结合紧密，运用的研究方法主要是理论研究与事例研究法。用词基本准确。但存在的问题主要是论据不够充分，还缺乏说服力，个别引用内容没有标明出处。

20、以xxx为题进行研究。能为解决xxx的问题提供参考和借鉴作用。在全文结构中，首先要调整基本概念提出问题，然后在对问题进行深入的，最后提出有效的建议。全文体现专业特色要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，真正属于自己创新的内容还不是很多。总体上达到毕业论文要求。

21、本文以xxx为题，首先对xxxx的论述，然后在重点xxx的原因，并针对原因提出解决问题的有效对策。因此该文在选题上紧扣专业要求，文章结构科学合理，文章观点表达准确，用词正确，语句通顺，思路清晰。部分与部分之间联系非常紧密，在论证方法上采用事例论证与案例论证。查阅的资料充分合理。不足之处解决问题的对策还缺少可操作性。

22、全文以xxx为题。重点探讨出xxx的问题，然后针对问题提出有效的建议。全文结构符合要求，逻辑思路清晰，论据较充分，观点表达准确，语言流畅，论证方法教合理。参考的资料与主题结合紧密。

23、全文结构基本合理科学，逻辑思路清晰，观点表达准确，语言流畅，论证方法较合理，参考的文献资料符合主题要求，从主题到内容符合专业要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，但个别引文没有标著出来，真正属于自己创新的内容还不是很多，个别概念比较模糊，总体上达到毕业论文要求。

24、本文以xxx为题，重点探讨xxx。选题符合符合行政管理专业培养目标目标与专业特色，而且选题具有很强的针对性和现实意义。文章结构安排合理，层次清晰，写作时参考的相关文献资料与主题联系紧密，而且参考的资料较新，在写作过程中作者能较好地运用行政管理专业基本知识原来来行政xxx，在论证过程中，主要用理论论证和事实论证。但文章不足之处在与部分语句表达不清晰，论证还不够深刻充分，创新点不够。总体上符合毕业论文要求。

25、本文以……为主题，重点探讨……问题，选题基本符合行政管理专业范畴，充分体现出专业特色。全文结构符合要求，逻辑思路清晰，论据较充分，观点表达准确，语言流畅，论证方法也较合理，但创新点不够，部分观点论证不充分，格式还不是非常的规范，真正属于自己的思想不多。总体上基本合格。

26、选题符合行政管理专业培养目标目标，能较好地综合运用社会理论和专业知识。论文写作态度认真负责。论文内容教充分，参考的相关资料比较充分，层次结构较合理。主要观点突出，逻辑观点清晰，语言表达流畅。但论证的深度还不够。

27、选题较具时代性和现实性。全文结构安排合理。观点表达基本准确。全文内容紧扣行政管理专业要求来写，充分体现出行政管理专业特色。查阅的相关资料较多。但不足之处主要是属于自己创新的东西还不多。总体上符合毕业论文要求。

28、本文以官员问责制为题进行研究，能为解决我国官员问责制存在的问题提供参考和借鉴作用。在全文结构中，首先对官员问责制的基本原理问题进行了，然后再对我国官员问责制存在的问题进行深入的，最后为解决前面的问题提出有效的建议。全文体现专业特色要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，真正属于自己创新的内容还不是很多。总体上达到毕业论文要求。

29、研究xxx为题，充分的体现时代特色性。能为中国行政管理问题的解决提供参考价值。全文结构合理，思路清晰，观点明显。在论证过程中能教好的将论证与案例论证结合起来。不足之处是部分论点的论据还缺乏说服力。

30、选题较具时代性和现实性，全文结构安排合理，观点表达基本准确，思路基本清晰，全文内容基本上按照行政管理专业培养要求来写，查阅的相关资料也较多，但行政管理专业特色体现的还不够充分，属于自己创新的东西也还不多。总体上符合毕业论文要求。

31、本文讨论了跨文化交际中存在的潜在障碍，并提出了一系列改善交际效果的建议（说具体一点）。作者能够掌握基本理论，对跨文化交际作出了思考。全文结构合理，条理清晰，语言表达比较流畅。但是研究不够深入，比较抽象，实证和实例不够充分。但总来说，该生毕业论文已达到学士学位论文毕业标准，同意参加毕业论文答辩。

32、该同学的论文从英语教学的本质及特征入手，对英语教师的角色的重要性进行了论述。作者通过对中国传统和现代教学模式的比较，论述了新的教学模式中教师所扮演的角色以及教师所应具备的素质。文章论点明确，层次分明，结构比较严谨。该生毕业论文已达到学士论文毕业标准，同意参加毕业论文答辩。

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有关英语群文阅读教学心得体会如何写二

摘要：文字是人类智慧的结晶，是一种承载信息的视觉语言，渗透在人类文明的各个阶段，从某种程度上看，文字的发展也是一段设计、文字图形、符号和图像的发展史，不同地区和国家的文字具有不同的发展历史。因此，中外广告的文字创意设计也呈现出明显的差异性。深入比较中外广告文字创意的特色。有助于我国广告设计借鉴外国经验，实现自身进步，本文首先阐述了文字设计的主要内涵和原则。又在此基础上比较了中外广告创意设计的差异。并进一步探究了外国广告文字创意设计对我国广告设计的借鉴意义。

关键词：中外 ;广告文字 ;创意设计。

随着文字的不断发展，广告设计也逐渐进步，广告设计对社会的进步与繁荣做出了重要贡献，从不同角度诠释和注解了人们的生活方式。色彩、内容和文字都是平面设计的主要内容。文字起着传递信息的作用，因此，它在平面设计中显得尤为重要。而受各种生产因素的影响，中外文字在书写特点与表现形态上具有明显的差异性。广告文字的创意设计也因为历史背景、地域的不同，呈现出不同的风格和魅力。系统比较中外广告文字创意设计的差别，有助于促进我国广告设计进一步发展，以更加丰富的形式呈现在人们面前，满足人们日益提升的审美需求，促进我国广告艺术的进一步发展。

一、文字设计的主要内涵和原则

(一)广告文字设计的主要内涵

文字设计是平面设计的重要组成部分，它主要是指根据设计用途，对字形、字体进行排列组合或图形加工，设计者对文字进行版式设计与艺术处理，可以达到协调页面美感、传递信息的目的。文字创意设计是人类主观思维创造的表现。主要包括版式设计和字体设计，探究文字排版、造型的技术与理论，比如字间距、织体和大小等。就美学视角而言，文字设计是一种审美性的文字构成，可以提升作品的视觉效果，它不包括文字内容撰写。文字设计在广告设计中起着重要作用，被广泛应用于印刷品装帧设计、海报设计等方面。

(二)广告文字设计的原则

首先，要遵循功能性原则。广告文字设计的主要目的是向受众传递信息，因此，广告文字设计的得风格和形式，都要以准确传达信息为目的，所以，文字设计的功能性原则历来被视为其首要原则。功能性原则要求设计者在进行文字创意设计时要将内容与主题有机结合在一起，避免在广告文字设计中出现无关联、相互矛盾的现象，应努力增强传递信息的精准性。不管是一个字体、一个 logo,还是一个商品品牌、一个标题，都要具备独特的内容与内涵，广告文字设计的最终目的是向消费者准确传递基本信息与要素。此外，广告文字设计的内容和形式也应当是高度统一的，例如，将同一字体进行不同形式的创意设计，就会呈现出不同的风格，作品意蕴也会受到影响。其次，要遵守艺术审美原则。在广告文字创意设计中不仅要准确传递信息，还要在此基础上带给受众美的感受，满足受众的审美需求，提升受众的审美品位，所以，视觉美感也是广告文字设计应当注意的另一个设计原则。进入信息化时代，人们接触到的美学信息越来越多，对广告作品的审美需求也逐渐提升，这就要求设计师在广告文字设计中关注美学元素的使用。比如，在文字创意设计中，要明确文字的数理、对称、节律、平衡和对比，且在设计中遵循这些形式法则，提升文字的设计感，增强作品的吸引力，提升作品的艺术魅力和价值，从广义角度看，广告文字创意设计的形式感法则主要包括简约法则与平衡感法则。

二、亚太地区汉字与中国汉字在广告创意设计中的比较

韩国的汉字主要源自我国，并经过整合加工发展成本国文字。随着经济全球化的不断深入，我国与韩国的经济贸易往来逐渐增多，我国的许多传统文化和项目都受到韩国人民的广泛喜爱，许多韩国设计师在广告设计中也时常采用汉字元素。与中国广告文字创意不同之处在于，韩国广告文字设计更加关注品牌，看重设计型创意项目，着力增强设计作品的民族特色。除此之外，韩国广告设计者在文字创意设计中还注重不同文化元素的融合与创新，并深入了解市场情况与本国国情，把握消费者的心理需求，增强文字创意设计的针对性，进而提升广告设计作品的市场竞争力与市场份额。目前，韩国本土品牌现代汽车、lg 等在世界上的影响力逐渐加大，这与其广告文字创意设计艺术有密切联系，这都需要我国广告设计行业积极学习和借鉴。

中日广告文字创意设计各具特色，目前，我国广告文字创意设计被广泛应用，且在设计过程中更加关注文化元素的融合，日本与我国广告文字创意设计具有一定的共同点，但也存在明显的差异性。日本广告设计者并为完全照搬我国的文字艺术，而是积极创新和探索，将某些文字元素加以改革，从而赋予其不同的含义。比如，田中一光的作品中，就巧妙地将象形的符号与人融合在一起，进行创意性设计。带给受众全新的视觉体验。我国作为汉字的发源地，具有悠久的历史传统和强大的文化根基。但日本在借鉴过程中适时的革新和创作，也使其广告作品呈现出独特魅力。总体而言，中日在广告文字创意设计方面的不同主要体现在以下方面。首先，日本广告文字创意设计更加关注创新，日本设计师一方面吸收我国汉字艺术的精华，另一方面又进行不同形式的创新，形成自身的个性特点，带给受众独特的审美体验。日本广告文字创意设计中时常灵活运用我国的书法元素，在形式、风格方面灵活调整，极大地增添作品的文化内涵。其次，更加注重人性化设计，在广告文字创意设计中运用书法字体取代规范化的电脑字体，可以彰显作品的艺术韵味，促使设计作品呈现出一种如诗如画的意境美。日本广告文字创意设计中十分关注书法字体的文化性与审美性，有时甚至将其作为图形元素加以设计和运用，增强作品的民族性、个性化特点。由于中日文字在形式、内涵方面具有差异性，所以，日本广告设计师有时将汉字作为行政日本文字图形进行设计，并将其放在解决视觉冲击力的黄金分割位置。再次，日本广告文字创意设计还注意发展创新书法字体。上世纪五十年代，日本出现了书法艺术的“墨象派”,广告设计师将这种新型书法字体合理运用到广告设计中，促使作品呈现出新的美学特点。日本广告设计者不仅积极吸收西方先进创作理念，而且注重弘扬传统的书法艺术，通过创意设计赋予广告设计作品特有的魅力。

三、中国汉字与欧美文字在创意设计中的比较

德国广告设计风格独特，且具有优良的技术，在国际广告设计领域占据重要地位。长久以来，德国的广告设计师也秉持理性客观的创作特点。德国广告设计师在广告文字创意设计中更加关注理性思维，因此，他们的设计作品多充满逻辑、理性、客观和系统色彩。总体而言，德国广告文字创意设计较为简洁。这种设计风格与我国广告设计存在明显差异。例如，德国安联保险的创意设计海报就体现了德国广告设计的独有风格。德国广告设计师在广告文字创意设计中思维多变、富有创作力，且十分唯美，这对我国广告文字创意设计具有重要的启发意义。德国广告文字创意设计受到世界各国的青睐和关注，对世界设计艺术都具有重大的教育意义。美国的广告设计则具有鲜明的兼容性，这种特点极大地丰富了美国广告设计作品的形式和风格，促进美国广告产业快速发展。其他欧美国家多采用拉丁语，文字则是字母组成的拼音形式，因此，这些国家的广告文字创意设计中带有明显的地域风情和人文特点，形成独特的唯美语境。

由于我国与西方国家的思维形式存在明显的差异性，因此，对广告文字创意设计艺术的欣赏依据、角度和方式也都有所不同，在广告作品中语言的表达和画面的效果都体现了东西方独有的审美观点和文化特色，相比较而言，西方广告文字创意设计更加注重张扬性格，追求个性美，关注与众不同的设计特点和想法，且更加注重细节处理，在构图上符合立体、平面和色彩的构图原理，呈现出理性特点。而我国的汉字和文化具有密切联系，相比较欧美国家的广告文字创意设计，我国设计师在运用文字元素时更加关注其文化内涵。而我国的文化又主要体现在“和”的思想方面，这里所说的“和”主要是指和谐，主张文字运用要与整体设计相协调。汉字具有独特的美学特质，将其合理运用到广告设计中可以增添作品的文化魅力。广告设计作品不仅要传递商品信息，还要形成一种文化理念，展现我国的文化理念，彰显传统文化的魅力。比如，香港回归广告中就运用了中国喜字的变体，将 hongkong 的英语字母 做 90°顺时针旋转设计，具有创新性。

四、外国广告文字创意设计对我国广告设计的借鉴意义

从地理位置上看，我国和日本、韩国都属于亚洲国家，且日本与韩国都是我国的汉字境外之流。日本和韩国在广告文字创意设计方面都具有独到之处，值得我国借鉴和学习。日本在模仿我国文化的基础上，根据民族发展特点进行了创新性探索，在文字创意设计方面更加注重审美性和创新性。韩国则注重广告设计的总体规划，充分考虑消费者的心理需求，因此，其广告设计在世界范围内备受青睐。通过上述论述不难发现，日本与韩国在吸收引进、创作和吸收异国文化方面进行了多方面探究，且取得了显着成效，结合自己的民族特点，形成了个性化设计形式。这种发展道路值得我国广告设计师学习和借鉴。

欧美国家在广告文字创意设计方面同样具有显着特点。需要我们思考和学习。首先，应当学习欧美国家在广告设计中的思维过程和研究方法，这有助于广告产业的模式化发展，增强广告文字设计的专业性、科学性、经济性和规模性。欧美设计师在广告文字创意设计中力主创新，从形式、字体、色彩等方面进行探索，极大地丰富了广告字体的表现形式。我国广告设计师在文字创意设计中也应当大胆创新，积极打破常规思维。其次，在广告设计教育方面，也应当积极学习欧美国家，欧美广告设计教育不仅关注理论研究，还强调实践活动，将职业培训和理论思考紧密结合在一起，增强设计者的综合素质。我国也应当在培养广告设计人才时注意理论与实践的结合。

参考文献：

[1] 马赫.民俗艺术文字符号在现代广告设计中的应用价值 [j] 艺术科技，(6)：186

[2] 杜珂.文字元素在公益广告招贴设计中的表现特征及类型 [j] 美术大观，(12)：100-101

[3] 陈绘.民俗艺术文字符号在现代广告设计中的应用 [j] 艺术百家，(4)：175-176

[4] 牛学.作为设计元素的图形与文字在平面广告设计中的运用 [j] 戏剧之家，2015(6)：208-209

[5] 于雪波.民俗艺术文字符号在现代广告设计中的整合运用 [j] 戏剧之家，2015(19)：260

[6] 杨陆军.论中国文字艺术在现代广告设计中的体现研究 [j] 吉林广播电视大学学报，(2)：107-108

[7] 袁筱荣.广告中视觉元素对消费者心理的影响：论广告文字元素对消费者心理的影响 [j] 现代传播(中国传媒大学学报)，(6)：165-166

[8] 王瑛瑛.现代平面广告设计中传统文化汉字元素的应用研究 [j] 天津职业院校联合学报，(1)

[广告创意设计的论文]

有关英语群文阅读教学心得体会如何写三

初一英语教学论文

一、重视学期初的英语教育

在学期初，学生对初中英语课程、教师都充满了好奇与期待，因此，广大英语教师要充分做好课堂准备，仔细研究教学的方式和方法，让学生能够对英语学习产生期待，并及时根据课堂反馈调整教学进度，为学生留下生动、活泼的学科印象。

二、鼓励学生用英语进行交流

初中阶段的学生，在学习英语方面具有独特的年龄优势，特别是敏感的辨音能力、极强的模仿能力、发达的发音能力等，使很多学生能够奠定坚实的语言基础。在英语课上，教给学生一些日常的英语口语，鼓励他们用英语进行交流，可以增强学生的自豪感和自信心，从而激发学生学习英语的兴趣。

三、丰富课堂教学形式

与小学阶段相比，初中生在注意力、自控力上面都有了较大的进步，但是鉴于年龄特点，英语课堂仍然要运用多种教学方式，丰富课堂内容，使课堂教学做到多样化，如，可以创设丰富的故事情境、问题情境、生活情境，有效利用多媒体的教学方式，利用视频、图片丰富教学内容，吸引学生的注意力。

四、鼓励式的教学方式

作为一门外语，很多学生在学习的过程中难免出现差错，这时广大教师要用耐心进行指导，帮助学生树立学习英语的自信心，而过多的责备不仅会打消学生的学习信心，还会挫伤学生的学习热情。对于学生的进步，英语教师要特别提出表扬和鼓励，善于发现学生身上的闪光点，运用鼓励式的教学方式逐渐培养学生学习英语的能力和兴趣，并积极引导学生进行自主、愉快的学习。

五、建立平等的师生关系

在英语教学活动中，英语教师和学生是双边平等的关系，而在传统的教学理念中，往往忽视学生作为学习主体的地位，一味强调以老师为主的教学关系，这样会使学生与老师之间产生隔阂，无法及时进行沟通。平等的师生关系对培养学生的学习兴趣具有重要的影响，特别是初一的学生在经历学校、老师、学习环境、学习方式的转换之后，对新事物具有敏感、快速的接纳能力，广大英语教师要善于抓住时机，深入到学生的学习关系中去，在课堂上做老师，在课下做朋友，与学生建立一种民主、平等、融洽的师生关系，主动关心、爱护每一个学生，缩短师生之间的关系并消除隔阂，使学生从喜欢英语老师变成喜欢英语这门课程，从而激发他们学习英语的热情。

六、发展学生的个性与特点

一千个读者就有一千个哈姆雷特。每个学生都有自身独特的个性特点与性格差异，以往一刀切的填鸭式教学已经无法满足当今学生的具体需求，因此，广大教师要做到因材施教，根据不同学生的个性特点调整教学方式。例如，对于内向型的学生要鼓励学生表达自己的观点，在课堂上多给予他们回答问题的机会，而对于外向型的学生要充分发挥他们善于“说”的特点，以“说”带“写”，激发并保持他们学习英语的热情和兴趣。因此，摸清每一名学生的性格特点对于英语教学活动的开展具有促进意义。

总之，兴趣是学生进行自主学习的根本动力，初一的学生随着课业压力的增加，往往会迫于应试的压力而忽略对英语学习兴趣的培养，这样不仅违背了素质教育的初衷，还使英语教学活动无法取得应有的教学效果。因此，在初一的英语课堂教学活动中激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。

有关英语群文阅读教学心得体会如何写四

研究背景:中国学校教育普遍采取的是老师测评的方法，由老师单方面给予学生评价，老师单方面的测评有着客观，公正，高效的优点，但不免存在与学生间缺少沟通，不能充分调动学生的学校积极性，参与度方面的缺点.本实验意在对比自我测评与老师测评的优缺点，进而研究学生自我测评的可取性.

研究内容:1.学生英语口语表现的自我测评与老师测评是否存在差异?2.如果存在差异是由什么导致的呢?3.自我测评相对于老师测评有什么优势呢?4..第二轮的学生测评会与老师的评价相接近吗?

研究方法:

1. 总体简介:通过两周的培训与十周的两轮的测评，测评由师生配合完成，评测标准包括四部分，每部分五分制.通过两轮学生自我测评与老师评价之间的的对比，以及发放的相关实验的问卷调查，根据其调查结果以及测评结果的差异反映实验结果.

2. 参与者:广东大学外国语学院师生，包括18位女同学，10名男同学，22名英语专业的同学和6名非英语专业的学生，在实验研究前，他们都以及学习英语6-12年.

3. 具体实验过程:a，通过评估培训确保学生们懂得测评的方法及准则，b，通过举例说明及老师及时的反馈来帮助同学们及时调整评估的准则.c，老师的参与跟及时指导让同学们明白正确客观的评分.d，位确保实验结果可靠性，学生们在测评前都经过了测评的相关培训.e，利用卡方测试表考察两次测评的相关性

4. 辅助工具:评分标准表，问卷调查，学生反馈表数据收集:1，第一轮老师测评与学生自我测评的差异达5.3分，而第二轮测评，差异缩小到1.4 2，学生自测第一轮跟第二轮的测评结果与考试的相关性分别为0.5521与0.7938

3，p值小于0.05，可以看出两次测评的结果是不同的

4，学生们对自我测评问卷调查的反馈，93%的同学认为学生们应该参与到测评中，71%的学生说他们的测评是以评分标准为基础的

研究结果:

1.学生们在第一轮测评中与老师测评的分数相差较大，而且学生们倾向于给自己打更低的分，在老师的及时反馈跟指导后，第二轮测评中的自我测评更加客观，更接近老师的评估分数.

2，问卷调查的反馈结果可以退出学生倾向给自己分数偏低的原因有学习过程，学生们不太倾向给自己过高的分，还有中国传统的自谦的思想。

3，问卷调查的反馈可以得出学生们对自我测评的积极态度。

研究结论：1，学生们在自我测评实验过程中不仅学会了评分方法，而且在给自己同学评分的过程中看出自己应该提升的地方。

2，实验结果表明学生们应该受到自我测评方面的培训，老师也应该给予学生相当的反馈帮助学生提升。学生的性格会左右其评分结果，如成绩更好的学生会给自己打相对较低的分，而成绩较差的同学会给自己打较高的分。

3，更长时间的实验过程会产生更加可信的结果。

有关英语群文阅读教学心得体会如何写五

中职英语教学论文

众所周知，职高学生的英语基础非常薄弱，厌学、弃学的情绪相当严重，这使得英语教师常常一筹莫展。新课标的提出，让教师的角色从知识传授者向学生学习的合作者、引导者和参与者转变，学生个性得以张扬，打破了以往沉闷的课堂气氛。如果说课堂是学生学习的“大餐”，那么作业就是他们的“点心”。教师如果能按新课程理念，创造性地设计作业，肯定能提高学生的学习兴趣，提高英语运用能力。为此，笔者在教学过程中不断摸索和实践，尝试进行作业设计，并在教学过程中取得了较好的教学效果。

一、实践类作业

具有实践性的英语作业不仅能将书本知识与社会实际、生活实际联系在一起，而且能激发学生的学习兴趣，将所学知识应用于实际生活，为今后工作打下良好的基础。

1.搜集

在社会生活日益信息化的今天，书本不再是唯一的知识来源，学生的作业也应逐步走向生活。在布置作业时，笔者有意拓展学生的学习空间，引导学生在实际生活中观察英语、积累英语、学习英语。如学了 book i《traffic》、bookii 《asking directions》这两单元后，学生普遍知道 parking（停车场）、 no parking anytime （任何时候不准停车） 、speed limit55（限速55公里）、 road closed （道路封锁），在此基础上布置学生开展生活英语“大搜集”活动，让学生搜集身边的英文商标、广告标语。通过完成这个作业，学生能发现生活中处处有英语，觉得学习英语很重要，从而更坚定了学好英语的信心。

2.调查

语言具有交际性，只有在实践过程中才能体现出它的本质特点。新课程、新教材的教学任务是一种以应用为动力、以应用为目的、以应用为核心的教学途径。“调查”这类作业就能很好地体现这一精髓。如在“goodmanners”这单元之后，要求学生用两周时间寻找中外文化差异并整理成文，内容可以包括中外问候语、告别语、姓名、节日、礼仪等差异。(英语教学论文 )在调查过程中，学生积累了知识、培养了信息处理能力、学会了探索问题的方法。

3.讨论

讨论教学是培养学生阅读能力的有效手段。阅读后的讨论，一是为了检查学生对文章的理解情况，二是总结文章的中心思想，悟出某些句、段的内涵，评价文章的特色和对比文化的差异。例如，学了bookii unit1 “surfingon the internet”这篇文章后，笔者设计了以下作业：

（1）is it good or bad for us to surf on theinternet?

（2）it is known to all that everyone has theirpocket money. how do you use your pocket money?第二天每人带着自己的答案上台朗读并展示辩论，下面是学生作业的集锦：

（1）q:how do you use your pocket money?

s1: to play computer games.

s2: to buy something what i need.

s3: to buy some disks.

s4: for my hobby---using it to see films.……

teacher: you are very kind. there’re a lot ofhuman beings suffering from poverty,hunger and warin the world. they need our help.i believe you willhelp them with your heart. and the world will bemore and more beautiful because of your love.

（2） q: is it good or bad for us to surfing onthe internet?（有正反两方面的观点）

正方s1:i think it’s good. because surfing onthe internet can widen our mind.

s2:it’s a good help for our work and study.

s3:we can listen to the music on the internet.

s4:we can make all kinds of friends bychatting.

反方：s1:i think it’s e surfing onthe internet for long time is bad for our health.s2:it effects our study a lot.

s3:it’s bad for our eyes.

s4:playing games and cards is a waste of time.

通过讨论，让学生自己去思考如何解决沉溺于上网的问题和关于零用钱怎么花的问题。由于来源于生活的材料是最有生命的，因此，这种讨论思考比平时老师的“唠叨”更有效。另外，通过学生自己的讨论，可以让学生们学会关爱他人、关爱社会，从而树立正确的人生观和价值观。

4.记录

教育的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒与鼓舞。为了进一步激励学生、反思自己的成功与不足，我们特意设计了以下的表格作为记录，客观地评价自己。

通过这样的记录，让学生获得成就感，以此来激发学生的兴趣，这种以学生为中心、以兴趣为支点、以任务为基础，与实际生活密切相关的设计，使学生的学习不再是机械的重复、简单的记忆，而是亲身经历、发现、体验。由于有情感的投入，有内在的动力支持，学生就更容易在主动的学习过程中学到知识。

二、制作类作业

用英语进行交流不仅是学习的标志，而且是生活的需要。语言知识为言语技能服务的意识早已深入人心，为此笔者常设计一些趣味性较强的作业，使之成为课堂教学的补充和延伸，使英语真正运用于生活实际。如让学生设计一张名片，用英语写上自己的名字、年龄、学校、地址、爱好、格言等等，还可以设计英语书签、编写英语周报。这样既培养了学生创新思维和独立思考的能力，又给学生带来了无穷的乐趣和吸引力，也使英语与生活真正融为一体。

三、想象类作业

苏霍姆林斯基说过：“对所见所闻的观察，倾听和体验，犹如通向美的世界的窗口。”英语的课堂教学也是美的生成过程——培养学生发现美、感受美、追求美、表现美和创造美的能力。如学了bookii《places ofinterest》后，笔者要求学生仿写一篇文章our hometownor our city，并联想家乡有哪些名胜古迹和特产，环保问题如何，人际关系怎么样，风俗、文化如何等等。然后，让学生思考家乡、所在城市发展中存在的问题、发展前景等，以便第二天交流。

四、创新类作业

词汇教学是英语教学中的一个重点和难点，笔者通过利用每个单元单词给学生取英文名字的形式，把枯燥乏味的单词教得有声有色，使学生兴趣盎然。具体方法如下：用每个单元的生词为学生取英文名字，以bookiii unit6为例，在教新单元之前，让学生预习单词，选取自己最喜欢的单词作为自己的名字，如第一个学生叫“astronaut （宇航员） ”，第二个学生叫“intelligent （才能） ”等等。每个学生都有了英文名字后，让他们在听写本上中文名字的旁边，签上自己的英文名。不仅如此，笔者还要求他们第二天向全体同学解释这个词的词性、词义。过一两天再交换英文名字。如此一来，学生的学习兴趣大大提升，单词拼写方面也有很大提高。

五、作业的设计应注意几个问题

1.贴近学生生活

课堂心理辅导强调教学要适合学生，了解学生有关生活、知识准备、兴趣，创造各种真实或接近真实的情境，使学生在充分参与教学活动的过程融入教学情境，在多样化的作业设计中感知语言，在使用语言中发展语言。

2.注重教学目标的整体性

教学目标不光是知识传授，还应该包括认知、情感、行为三方面的引导教育，让学生在学习过程中，培养学习兴趣，充分发挥学生的主体性，把“要我学”转化为“我要学”，引导学生进行自主的尝试性学习，不失时机地给予学生强化训练，通过利用意会、领悟、尝试等方式，从而提高其认知能力和语言能力。

3.关注学生的实践

课堂学习不仅使学生获得知识，还能使他们将知识应用于生活中。杜威的“做中学，学中做”，陶行知的“教与做合一”的理论都十分重视学生实践，所以，灵活多样的作业设计正可体现 “在学中用，在用中学，学以致用”的教学理念。