最新一流课程论证心得体会怎么写(优秀19篇)

通过写心得体会，我们可以更好地整理和归纳我们的思路和观点。写心得体会时，可以采用对比、分类、归纳等思维方式。阅读这些范文可以帮助我们更好地理解心得体会的写作方式和表达技巧。

一流课程论证心得体会怎么写篇一

近年来，我国党的党校开展了一系列改革与创新，力求打造一流课程，提高培训质量，进一步加强党员干部的理论学习和实践能力。在参加党校开发一流课程的学习过程中，我深感这些课程的独特魅力和重要价值。通过学习，我对党校开展一流课程的意义以及如何提高课程质量有了更深入的认识。

首先，党校开发一流课程具有重要的意义。一流的课程为党员干部提供了宝贵的学习资源，帮助他们更好地掌握和运用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等重要理论，增强党性修养，加深政治觉悟，坚定理想信念，增强责任担当。一流的课程还能带领党员干部深入了解党的建设和党的事业发展的历史、现状和未来，全面把握党的正确思想路线和组织路线，为正确履行职责、推动党的事业发展提供坚实的理论基础。因此，党校开发一流课程对于推动党员干部的成长成才、提高党的建设质量和水平具有重要的意义。

其次，党校开发一流课程需要注重课程质量提高。要想开发一流课程，必须高度重视课程设计与内容的科学性与前瞻性，课程设计要注重知识的系统性和科学性，全面贯彻党的理论和路线方针政策。同时，要根据党员干部的实际需求和特点，结合实践和案例进行课程设计，增强课程的可操作性和实用性。此外，党校开展一流课程还需要加强师资队伍建设，培养一批理论水平高、教学经验丰富、亲近基层、贴近实际的师资力量。只有如此，才能更好地保证课程的质量，提升党员干部的学习效果和实践能力。

再次，党校开发一流课程要注重理论与实践相结合。理论学习是提高党员干部素质和水平的重要途径，但理论脱离实践是空洞的。因此，党校开发一流课程应当以实践为基础，理论与实践相结合，紧密联系工作实际进行教学。通过引导党员干部走进实际、接触群众、深入调研、总结经验，实现理论与实际的有机结合，提高学员的实践能力和组织领导能力，使学员能够在实际工作中更好地运用所学知识。

同时，党校开发一流课程需要注重因材施教。在培训过程中，要充分考虑学员的不同背景和特点，因人施教，注重培养学员的自主学习能力和创新思维能力。通过课程设计和教学方法的灵活运用，激发学员的学习兴趣和主动性，培养他们的创新思维和解决问题的能力。只有更好地满足学员的个性化需求，才能真正实现课程的有效传递。

最后，我深深地感受到党校开发一流课程的重要性和价值。通过一流课程的学习，我充实了自己的理论知识，增强了对党的事业的认同和信心。在实际工作中，通过运用所学知识和技能，我能够更加主动地解决问题，更加理性地分析和把握形势，更加果断地进行决策和执行。我坚信，党校开发一流课程的努力与探索将在党的事业发展中发挥重要的作用，为党员干部提供坚实的学习平台和理论支撑，推动党的事业取得更加辉煌的成绩。

综上所述，党校开发一流课程具有非常重要的意义，需要加强课程质量的提高，注重理论与实践相结合，因材施教，以培养党员干部的理论素养和实践能力。党校开发一流课程是党的事业发展的重要保障，为推动实现中华民族伟大复兴的中国梦作出重要贡献。我将继续努力学习，将所学知识与实际工作相结合，为党的事业发展贡献自己的力量。

一流课程论证心得体会怎么写篇二

今年暑假，本人参加了为期十天的高中体育与健康课程的培训，受益匪浅。特别是华东师大的胡教授和几位老师对新课程的独到见解让人耳目一新，现将我的学习感受总结如下：首先，要想实现高中新课改首先必须转变观念，如果固守旧的观念不放，总是认为新课改将会与高考、学校的利益、学生的利益相冲突，认为过去的一切都是为了让学生能考上好的学校，而忽视了把学生培养成一个健全的对国家对社会有贡献的人。

纵观我们过去的体育教学，都是以前苏联的教学模式为蓝本，注重竞技体育的专业性较强的技术教学，严重脱离了学生的生活世界和实际需要，导致了学生喜欢体育活动但是不喜欢上体育课。那么怎样改变这一局面呢？第一；坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄。在体育课程的教学中，应选择适合学生的运动内容，采用有助与学生健康发展的教学方法。因此，高中体育与健康课程将摒弃竞技运动的教学观念，淡化竞技化的教学方法。

其次，高中体育与健康课程重视健康整体观的确立，力图通过体育教学不仅促进学生的身体健康，而且提高学生心理健康水平和社会适应能力，培养学生健康的意识和体魄，以充分体现体育课程的育人功能。高中体育与健康课程将重视身体练习活动与健康教育的学习相结合。传统的体育课程强调教师的教，忽视学生的学，过分强调“跟我学”、“跟我做”、“跟我练”，学生完全处于一种被动接受的状态，无需动脑地进行模仿和机械练习。

最后，高中体育与健康课程在改变传统的灌输——接受教学方式的基础上，提出教学过程应是师生之间交往合作、共同发展的互动过程。传统的体育课程比较忽视学生的心理感受和情感体验，教师主要关心的是运动知识和技能的传授，至于学生是否愿意学，学生学得是否愉快，教师都很少关心。

教师不要过分强调自己的作用，应给学生留有尽可能多的自主学习、探究学习和合作学习的时间和空间，让学生在体育活动中释放情绪和体验愉快，并获得跟多的认识和理解。总之，几十年的实践表明，学生样样学，样样都不精，难与形成运动专长和爱好，高中体育与健康课程提倡根据学生的兴趣和爱好，让他们有选择性的学习一项或几项运动项目，主要是培养学生的运动专长，进而形成终身体育意识和习惯，才会将体育活动作为生活中不可缺的重要组成部分。因此，我们必须打好高中体育与健康课程改革这一仗。

在传统教学中我们已经习惯了培养“听话的好孩子”，而当今时代的教育必须肩负起培养在知识经济时代能够生存并参与竞争的人才的历史重任，要求学校培养出的人会学习、会做事、会共同生活和会生存的基本能力。因此教师必须从传统教育的圈子跳出来，转变观念。

随着科学技术的突飞猛进，知识经济已见端倪，这就要求教育不仅在传播科学技术知识方面，而且在发展使人类掌握和利用这些知识的行为方面都应该发挥重大作用。面对新形势，新课程改革已经实施，这就要求我们广大教师自觉思考如何去适应时代发展的需要。对此我有以下几点思考。

（一）树立“学生发展为本”的新理念。

1、促进学生全面发展。

教学中把学生看成是学习的主体和自我发展的主体，要激励和组织学生参与教学活动过程，创设适宜的教学情景，并提供充分的条件，促使学生尝试、探索、观察、实践，让他们动口、动手、动脑。成为自主的。善于“发现的”学习者。

2、立学生的主体地位。

教学不仅要使学生获得知识，形成技能，而且要使学生在智慧、情感、态度、价值观等方面获得前面和谐的发展。就实现课程的功能而言，就是要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”

3、要注重教会学生学习。

叶圣陶老先生说过：“教是为了不教”，要让学生学会学习，就必须把教法和学法统一起来，发展学生的“元知识”能力，使他们成为“策略的学习者”。要学生感受、理解知识产生和发展的过程，引导学生搜集、处理和运用信息，用以分析、研究和处理各种问题。

4、要尊重学生差异，因异施教。

新课程改革对教师是一种全新的挑战，它要求课堂不在是学生学习的唯一场所，学习内容也不在仅仅是教科书，这就必然导致师生关系的变化。我国传统的师生关系，实际上是一种不平等的师生关系，教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学习成绩的评判者，而且是绝对的权威，师生之间不能平等交流、探讨，在这样的师生关系下，学生的创新能力很难得到良好的发展。面对新课改，这就要求教师从知识的权威向平等参与学生的学习转变。从知识的传递向学生学习的促进者、组织者、指导者转变。

（二）树立“教师发展为先”的新理念。

1、转变自己在教学中的角色地位。

学生在经验储备、发展水平和个性特征方面都存在差异，教学应承认和尊重这种差异，视差异为一种资源和特点，采用适当的“调试”的方法和“差异教学”的策略，因异施教。要面向全体学生的实质，就是要面向每一个有差异的学生个体，教学要让每一个学生都得到尽可能好的发展。

2、教师要进一步提高自己的综合素质。

教学是教师的“教”与学生的“学”的统一，这种统一的实质是交往。教学是一种对话，一种沟通，是合作、共建，是以教促学，是互教互学。传统的教学“教”与“学”脱节，教决定学，我怎么教，你怎么学，我教多少，你学多少，我不教，你不能学，教师对学生是支配、控制和管理，教师是绝对的权威，是居高临下的，师生关系经常处于对立和冲突之中。所以，要改变师生关系，与学生做朋友；，要敢于向学生学习，教育改革最大的难点是教学方式的转变。这就要求我们从以下几个方面去努力。

1、教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教师必须由知识的传授者转变为学生学习的促进者。

生共同探究知识，使学生感受到教师的和蔼可亲，师生的平等，只有这样，才能通过交往建立起和谐、民主、平等的师生关系，使学生增强对学习的重视，增强学生的自信心，使学生的综合素质不断提高，从而适应社会发展的需要。

2、教师要帮助学生自己建构知识。

传统教法只注重教师怎么教，而忽视了对学生学习方式的研究，只满足于学生获得了较高的分数，而忽视了学生是通过什么样的方法和过程获取知识的。我们应该明确，学习过程是新旧知识之间相互作用的过程，这个过程是别人无法替代的。这就要求我们关注学生的学习过程，学习方法，看他们在学习过程中，是否学会与同伴交往，合作探究问题，形成正确的价值观、情感和态度，促进人格的健康发展，培养创新精神和实践能力。这就要求教师少“讲”，学生多“想”。要给学生以时间和空间去操作、观察、猜想、探索、归纳、类比、质疑，而如果向学生预示解决问题的方法乃至结论，将有碍于学生积极的思维，有碍于学生自己建构知识。

在转变教育观念，加强创新教育的同时，教师还要相应的改革教学的评价方法，要加强创新教育评价，以次来引导学生创造性的学。传统教学评价偏向以课本知识为唯一标准，往往要求十分细碎，偏重速度和熟练，很少鼓励创造。为了培养学生的创造精神，学生评价要鼓励专长，鼓励拔尖，鼓励创新，并促进学生创新能力的提高。

一流课程论证心得体会怎么写篇三

作为一名教育工作者，师生的教学效果是我们永远的关注点。为了提供更好的教育资源，现在很多学校开设了一流课程。我在参加一流课程论证报告时深有感触，特此分享一下我的心得体会。

第一段：对一流课程的定义及重要性的介绍。

一流课程是指在不同领域选取了一批能够帮助学生提高专业素养、技能和实践经验的精品课程。这些课程由专家、行业企业和学生共同开发，旨在不断调整与更新，反映最新的知识流行和技能需求。一流课程对于学校、学生、老师来说都非常重要。它为学校提供了展示自己环境的机会，同时学生能够选择适合自己的课程，老师则有机会提高自己的教学水平。

第二段：现在才意识到一流课程的必要性。

我在入职时，并没有特别关注学校是否有一流课程。但是随着现在教育行业的转变，我才意识到一流课程的必要性。不管是学术界还是企业界，都在不断地变化和更新当中。学生需要跟上时代潮流的步伐，这就需要学校在教学方面有所更新，而一流课程正是这个方面的体现。

第三段：一流课程对学生的影响。

相对于传统课程，一流课程更注重实践和实际应用。这对学生来说非常重要，因为它能够帮助他们更好地理解知识，并将知识应用到实际操作中。一流课程将让学生有更多的机会去了解自己感兴趣的领域，这将有助于他们的未来职业规划。还有一个显而易见的优点，就是学生成绩会有所提高。

第四段：一流课程对老师的影响。

一流课程需要老师有更高的教学水平。老师需要知道这个领域最前沿和热门的话题，并能够将其转化为具体的教学内容。对于一流课程，老师需要对自己的教学方法不断提高和调整，从而提高教学质量和效率。这对于老师来说是具有挑战性和机遇的，因为能够提高他们自己的专业能力。

第五段：结论。

一流课程的存在促进了教育事业的长足发展。学校要走出传统的教育领域，引进一流课程，这将为学校、学生和老师带来许多好处。当然，一流课程只是一个开始，我们也要关注更多的教育变革，才能让我们的学生更好地迎接未来的挑战。通过这次一流课程论证报告，我对此有了更深的认识和体会。

一流课程论证心得体会怎么写篇四

在许多人的印象中，学习某些新技能或知识往往是一个漫长的过程。更重要的是，他们不确定到底学到什么程度，是否达到了预期的效果。然而，课程效果的评估是确保学习成果的关键因素。本文将分享在验证课程效果方面的一些实践心得和体会。

第二段：评估课程效果的重要性。

评估课程效果对学生和教师都非常重要。对于学生，它有助于确定学习目标是否已经实现，从而对进一步的学习计划进行调整。对于教师，有效的课程评估可以帮助他们识别课程改进的需要和技能缺口。由此，他们可以针对弱点进行进一步培训和辅导，提高教育质量，并为学生提供更加细致和有效的教育。

第三段：验证课程效果的工具和方法。

验证课程效果的工具和方法有很多。例如，学生问卷调查可以测量学习者对授课内容的满意程度。这是对教师教学效果的数量化反馈。另一个现代工具是在线学习平台上的数据分析。通过对学生活动的记录进行分析，我们可以识别哪些学习者已经完成了学习任务，哪些学习者需要进一步帮助，以及哪些部分需要调整和改进。

第四段：实施课程评估的挑战。

尽管课程评估可以为学习者和教师提供众多好处，但实施课程评估本身也存在很多挑战。首先，要确定一套科学的评估标准并不是一件容易的事情。需要根据不同的学科要求和课程特点来制定标准。其次，收集和分析数据也会消耗大量的时间和资源。此外，一些学生可能会对填写问卷等活动缺乏兴趣，从而降低了数据的有效性。

第五段：结论。

在本文中，我们讨论了课程评估的重要性、工具和方法、以及实施课程评估的挑战。尽管实施起来可能会有一些困难，但是课程评估本身的好处是显而易见的。它可以帮助教师不断改进课程，提高教育质量，进一步满足学生的需要。同时，它也可以帮助学生根据评估结果来调整学习计划，为未来的学习提供更好的策略和方向。综合来看，实施课程评估是一项有益且必要的工作。

一流课程论证心得体会怎么写篇五

“一流课程论证报告心得体会”是一篇关于教育课程的论文，主要讲述了如何建立和实施“一流课程”。由于课程是任何学习过程的核心，因此能够构建和实现“一流课程”对于教育界来说是至关重要的。

第二段：阐述“一流课程”的概念。

什么是“一流课程”？它是一个整体的、全面的、具有清晰目标和取得预期成果的课程安排。一个“一流课程”不仅要考虑学科知识，还要考虑学生的发展需求和社会价值观。在“一流课程”中，学生应该具备各种技能和素养，比如创造力、批判性思维、问题解决能力、领导力、公民责任感等。

第三段：重点论述需要考虑的因素。

构建“一流课程”需要考虑许多因素。首先，必须了解学生的学习需求和背景知识。其次，需要选择适当的教育资源，包括教材、教学方法和课程材料。最后，我们还必须考虑学术标准和当地社区的需求，确保其与学生的学习目标和现实需求相一致。

第四段：探寻“一流课程”的进一步发展。

为确保“一流课程”在不断发展和创新中保持其优越性，我们需要不断学习和改进。一方面，我们可以通过与学者和同行的交流来汲取新的想法和最佳实践。另一方面，我们可以通过反思过去的经验和未来的需求，来制定一个有远见的发展计划，确保最终实现我们所设想的“一流课程”。

第五段：总结全文。

最后，我们可以得出结论，“一流课程”是通过深入了解学生的需求、选择恰当的资源、遵循学术标准和社区需求来构建而成的。为了保持其优越性，我们需要不断地学习和改进，为其制定一个远见的发展计划。有了一流课程，我们才有可能培养出具备领导素质、公民责任感和解决问题能力的优秀学生，他们将为未来做出巨大的贡献。

一流课程论证心得体会怎么写篇六

随着科技的不断发展，线上教育已经成为了现代学习的重要方式之一。越来越多的人通过线上课程来提升自己的知识水平和技能。在我最近的学习中，我参加了一些一流的线上课程，并从中收获了很多。在这篇文章中，我将分享我的一些心得体会。

第一段：选择一流的线上课程。

在线课程众多的背景下，选择一流的课程是非常重要的。一流的线上课程通常由知名的教育机构或者专业人士提供。这些课程不仅内容丰富，而且教学质量高，能够帮助学员达到预期的学习目标。当我选择课程时，我会首先关注教师的背景和资质。我会查看教师的学历、工作经验以及他们是否在相关领域有所成就。另外，我还会阅读其他学员的评价和反馈，了解课程的质量和实用性。通过仔细的筛选，我成功选择了几门一流的线上课程。

第二段：高效的学习方法。

线上学习和传统的面对面课程存在一些差异，因此需要采用一些特殊的学习方法。在线学习需要更多的自觉性和自律性，因为没有老师在身边监督学习进度。为了高效学习，我会制定一个详细的学习计划，并坚持执行。我会将课程内容分解成小块，每天抽出一定时间来学习。另外，我还会通过做笔记和总结的方式来加深对知识的理解和记忆。在线学习的好处是，我可以随时随地进行学习，无论是在公交车上还是在家中，都可以利用碎片时间进行学习。

第三段：丰富的学习资源。

一流的线上课程通常会提供丰富的学习资源，以帮助学员更好地理解和掌握知识。这些学习资源包括课件、教学视频、练习题等。在学习中，我会充分利用这些资源来加深对知识内容的理解。我会仔细观看教学视频，并重点关注教师的思路和逻辑。我还会阅读额外的教材和参考书籍，以拓宽知识的广度和深度。通过多样化的学习资源，我可以更全面地掌握所学的知识。

第四段：积极参与讨论与互动。

在线课程通常会设有讨论区或者论坛，提供学员之间的交流和互动。我发现积极参与讨论和互动可以帮助我更好地理解和消化课程内容。在讨论区，我可以与其他学员共同探讨问题，并从他们的不同观点中汲取启发。我还可以向教师请教问题，获得专业的解答和指导。通过参与讨论和互动，我可以不断深化对知识的理解，同时也可以结交到一些志同道合的学习伙伴。

第五段：实践与总结。

实践是学习的重要环节，对于在线学习也是如此。在学习的过程中，我会积极参加实践活动，将所学的知识应用于实际场景中。通过实践，我可以更加深入地理解知识，并发现其中的问题和不足。在完成实践后，我会进行总结和反思，以加深对知识的理解和记忆。

总而言之，参加一流的线上课程是提升自我能力的有效途径。通过选择合适的课程，采用高效的学习方法，充分利用学习资源，积极参与讨论和实践，我们可以更好地提升自己的知识水平和技能。在线学习为我们提供了更加便捷和灵活的学习途径，我们应该善于利用这一机会，不断追求进步。

一流课程论证心得体会怎么写篇七

“一流课程”是近年来教育领域内的热门话题，包括大学、中学乃至小学都在不断探索和实践一流课程的理念和方法。笔者在研究和论证“一流课程”的过程中，不仅对教育的本质和意义有了更深入的理解，也从中受益匪浅。本篇文章将结合自己的经历，分享一些关于“一流课程”的思考和体会。

第二段：一流课程的基本概念。

“一流课程”不仅仅是一种教学方法，更是教育的一种理念和方向，是对传统教育方式的一种重构和创新。它强调课程的质量和深度，注重学生的主体性和参与度，在教学设计和实施中充分考虑学生的需求和兴趣，以培养学生的自主、创新和拓展能力为目标。

第三段：一流课程的意义。

一流课程的实践和发展不仅有助于提高教育质量，提升教学效果，更重要的是为学生的终身发展和成功打下基础。在现代社会中，对人才的要求愈发多样化和复杂化，传统教育的单一和重复性已经无法满足这种需求。一流课程的理念和实践与之相适应，强调培养学生的整体素质和才能，注重跨界合作和创新思维，有利于学生在未来和职场中更好地展现自己的特长和价值。

第四段：一流课程的实践。

笔者在参与“一流课程”实践中，深刻感受到这种教学模式的优越性和可行性。与传统课堂不同的是，一流课程更注重学生的主体性和互动性，在课程设计中融入了多样化的教学手段和体验活动，培养学生的感性理解和创新能力。笔者曾参与的“卫星遥感测量与制图”课程，不仅让我在实际操作中掌握了遥感技术和方法，更是让我受益匪浅。在组织团队合作制作卫星制图的项目中，我深刻意识到团队协作和沟通能力的重要性，并学到了如何协调不同工作组的任务和进度。这样的体验和收获，在传统课堂中是难以得到的。

第五段：总结与展望。

笔者认为，“一流课程”理念和实践的推广应该得到更多的重视和支持，各级教育机构和教师应积极探索、创新和应用。这不仅需要教育制度和政策的改革，更需要教育者的认识和行动。通过一流课程的实践和推广，我们可以更好地发掘学生的潜力和特长，让教育真正造福学生、造福社会。

一流课程论证心得体会怎么写篇八

近年来，中国高等教育一直在积极推进“双一流”建设，旨在打造具有国际一流水平的高水平大学。在这一过程中，广大教师面临着全新的挑战和机遇，尤其是对于课程建设，需要针对新形势下新的教育要求对课程进行彻底的改革和创新。本文将围绕“双一流建设课程心得体会”这一主题，分享个人的一些体会和心得，一起探讨如何打造高水平的教育课程。

第二段:理念更新，不断创新。

在“双一流”建设的进程中，我们看到教育理念和方法的不断更新和创新。教育不再是简单的传授知识，而是将人文素质、实践能力等融入课程设计中，使学生可以全面发展。同时，随着科技的发展，面对互联网+的时代，更要追求个性化的课程设计，针对每个学生的特点量身定制课程，提供良好的课堂体验。只有不断创新，才能跟上时代发展的步伐，使教育课程更具有吸引力和竞争力。

第三段:以学生为中心，突出实践。

作为“双一流”建设的重要内容，课程建设是影响教学质量的关键性因素。如何通过课程设计促进学生的全面发展，是课程建设的核心问题。首先，要以学生为中心，从学习方式、学习习惯等多个角度出发，为学生创造理想的教学环境。此外，要注重实践，通过校外实习、科研项目等形式帮助学生掌握实践能力，提高应用能力和创新能力。只有让学生真正参与到课程中，并且取得实际成果，才能形成有价值的课程。

第四段:多样化的教学方法提高课程质量。

提高课程质量，除了科学的课程设计，更需要多样化的教学方法。传统的教学方式过于死板和单一，难以满足现代学生个性化的需求。因此，在课程建设中，需要不断探索新的教学方式，如小组讨论、大课堂授课、互动式课堂等等。同时，需要将多种教学手段进行融合和创新，既要注重高效性，又要充分尊重学生的主观能动性，助于学生积极参与课程，掌握实用知识。

第五段:总结。

作为优秀教育工作者，我们应该以开拓创新的心态参与“双一流”建设，积极探索新的教育模式，构建优质教育课程体系。同时，我们更要深入思考如何将双一流建设的理念融入课程设计，注重个性化的教学方式和多样化的教学方法，致力打造高素质、适应21世纪发展需要的人才培养方案。通过这样的努力，我们相信未来的教育课程将更加富有内涵，更具有高水平的竞争力。

一流课程论证心得体会怎么写篇九

作为党员干部，参加党校培训是我们不断提升自身素质和能力的重要途径。在党校学习期间，我深感党校开发一流课程的重要性，通过参与其中，我深化了对党的理论的理解，提高了自己的政治素养和实践能力。在这篇文章中，我将分享自己在党校学习过程中获得的心得和体会。

第一段：党校课程的整体规划与设计。

作为党校开发一流课程的基础，整体规划与设计至关重要。党校必须深入调研党员干部的需求和现实问题，明确培训目标和内容，有针对性地制定出一流的课程。在我参加的党校课程中，我深刻感受到课程的多样性和深度。各个课程内容都相互衔接，紧密联系，循序渐进地推进我们的学习和思考。这种有机的结构既丰富了我们的思维，又使我们能够全面理解党的方针政策和实践经验。

第二段：党校课程的教学方法与手段。

一流课程的教学方法和手段是党校培训的核心。通过采用多种多样的教学方法，党校能够更好地引导我们学习和思考。在我的学习过程中，我特别喜欢党校采取的案例分析和小组研讨等实践教学方法。通过案例研究，我们能够在具体情境中思考问题和解决问题，真正理解并应用党的理论。而小组研讨则能够培养我们的合作能力和团队精神，我们能够通过与同学的交流和互动，不断拓宽自己的思路和视野。

第三段：党校课程的实践环节与课外活动。

一流的党校课程必须注重实践环节和课外活动的开展。通过参观实践和社会调研等活动，我们能够更加深入地了解党的方针政策以及人民生活的现实状况。这种实践教学使我们更接地气，更贴近实际，能够将党的理论与实践相结合，使我们更加有底气地走向基层、服务群众。而在课外活动中，我们可以通过组织学习和交流，丰富自己的生活阅历，提高自己的综合素质。这些实践环节和课外活动为我们提供了一个全新的学习和成长平台。

第四段：党校课程的评估与改进。

一流的党校课程要不断进行评估和改进，以适应时代的发展和党员干部的需求。党校要收集学员的反馈意见和建议，及时进行评估，发现问题并及时改进。在我的党校学习中，我发现因为及时的评估和改进，课程的质量和效果得到了很大的提升。不仅邀请了一线的专家学者进行授课，还开设了一些新课程，使我们能够跟上时代的发展和党的理论的更新。这种改进和更新的精神是党校开发一流课程的重要保障。

第五段：党校课程的持续引领和推动。

党校开发一流课程不仅局限于课堂教学，更要在课程结束后持续引领和推动我们的发展。党校通过创新的培训方式和平台，促使我们能够将课堂学习转化为实际行动，并在实践中不断锤炼自己的理论和能力。例如，党校鼓励我们积极参加各类学习交流活动，如读书会、座谈会等，以共同学习、共同进步。在我参加的座谈会中，我与同学们进行了深入的思想交流和研讨，提高了自己的思维能力和表达能力。这种持续引领和推动的机制使我们能够在党的事业中发挥更大的作用。

党校开发一流课程为我们提供了一个独特的培养和成长平台，通过多样化的课程内容和教学方法，我们能够不断提高自己的党性修养和工作能力。在我参加党校的学习过程中，我深知只有不断学习和进步，才能不断适应时代的发展和需求的变化。我相信，通过党校的培训，我将能够更好地为党和人民事业贡献力量。

一流课程论证心得体会怎么写篇十

近年来，随着高等教育的快速发展和全球教育及课程标准的提高，大学一流课程建设成为了学术界和教育界的热门话题。作为一名参与大学一流课程建设的教育工作者，我积累了一些心得体会。下面将从理念明确、教学内容独特、教学环境优良、评估机制科学以及持续改进等五个方面，阐述我在大学一流课程建设过程中的经验和思考。

首先，课程建设的理念要明确。要以培养学生的核心能力和职业发展为出发点，确保课程目标的具体明确。在确定课程目标时，要明确强调学生的主体地位，关注学生的自主学习和创造力的培养。此外，还要充分考虑当前社会的需求和行业的发展趋势，调整课程设置，使之紧密联系起来，以更好地满足社会的需求。

其次，教学内容必须独特。要求教师结合自己的研究方向和教学经验，精心设计和选择课程内容。可以通过引入前沿的学术领域、新兴的技术应用等方式来提升教学内容的独特性。此外，还可以通过与企业、社会组织和行业协会等合作，引入实践案例和项目，提高教学内容的实用性和可操作性。

第三，教学环境要优良。教学环境是培养一流人才的基础。大学应该提供先进的教学设施和技术支持，为学生提供良好的学习环境。此外，大学还应该加强师生交流和互动，鼓励学生展示自己的才华和创造力，让每个学生都能充分发挥自己的潜力。

第四，评估机制要科学。评估机制是提高课程质量的重要保障。要建立起科学的评估体系，包括课程质量评估、学生表现评估、教师评估等多个方面。评估的目的是发现问题、解决问题，必须以客观公正的态度来评估学生和教师的表现，并及时给予反馈，以便及时进行改进和调整。

最后，持续改进是关键。大学一流课程建设永远是一个不断发展和改进的过程。学校要不断总结经验，进一步完善课程建设的理念和方法。教师应不断提升自己的教育教学能力，通过参加培训、专业交流等方式来提高自己的教学水平和专业素养。此外，学校还应根据社会发展的需要和学生的反馈，及时调整课程内容和教学方法，以确保教学目标的实现。

综上所述，大学一流课程建设需要明确的理念、独特的教学内容、优良的教学环境、科学的评估机制和持续的改进。只有通过不断的努力和改进，才能够提高课程的质量，培养出更多的优秀人才，为社会的发展做出更大的贡献。希望我的经验和思考可以为大学一流课程的建设提供一些参考和借鉴，让我们的教育更加优秀。

一流课程论证心得体会怎么写篇十一

经过三天的线上培训，让我受益颇多。充分了解了幼儿园综合主题教育课程的设计理念以及使用方法。现将我的理解以及心得体会总结如下：

课程是由幼儿园发起的并在幼儿园中实施的课程，强调课程从幼儿园、幼儿园内幼儿、幼儿园内教职工的发展需要为主要出发点来考虑设置的课程，强调要立足于幼儿园和当地社区实际条件，其中特别是可能开发利用的课程资源的基础上逐步发展建设起来的课程，同时也强调是在充分考虑与国家、地方课程标准保持一致的前提下凸现幼儿园独特个性的课程。而幼儿生活是整体的，多个发展领域之间是相互联系、相互促进的。因此幼儿园课程内容应是综合的，尽可能使不同的课程内容之间产生联系，以促进幼儿的学习迁移，让幼儿以完整的人的面貌面对完整的生活、有机的经验，不要把学科、领域这种人为划分知识的方式用以划分幼儿的经验，并以单一的经验作为幼儿活动的起点。

介于以上教育新理念的思考，该课程以挖掘幼儿潜能为教育模式的基本框架，以幼儿的经验、能力、兴趣、需要为出发点，在课程统整化、教材生活化、教学活动化的理念指导下，进行主题综合课程。教育过程以一个个幼儿感兴趣的主题为线索，明确每一个主题不同的切入点、侧重点等，集中全体教师的智慧，使幼儿在生活中学习，在与环境中人、事、物的交互作用中获取各种经验而成长。

主题综合课程是根据幼儿身体、心理发展的需要，顺应各种教育要素之间相互联系、交互作用的客观规律，从综合性入手，通过合理地选择教育内容、教育手段和方法，科学地组织教育过程而建构的一种课程模式。其课程特性主要表现为：

1、整体性。即整体地思考教育目标、教育内容、教育方法和手段之间的联系和相互作用，使幼儿园教育更好地发挥整体功能。

2、联系性。重视幼儿园教育各领域之间、各教育要素之间的有机联系及幼儿园、家庭和社会之间的密切联系，以充分发挥各种教育因素的整合功能。

3、集中性。一个阶段相对集中开展某方面的活动。

（一）寻找恰当的主题题目。

主题综合课程为幼儿和教师提供了无限广阔的学习内容和教育内容的选择可能性，但同时也对幼儿和教师选择恰当的主题提出了挑战。该课程从幼儿出发，选择其感兴趣、有意义的、贴近生活的主题内容，让幼儿学得轻松自然、学得积极主动。

1、从幼儿的兴趣出发。

在每一次选择主题题目之前，教师先了解幼儿当前最感兴趣的事物是什么，从幼儿的关注的话题中寻找主题，从吸引幼儿的事件中寻找主题，从幼儿的角色行为中寻找主题等。

2、结合幼儿的生活经验。

幼儿的认知发展规律一般从自身开始，然后将注意推展至家庭、社区、周围世界，由浅至深、由简至难。因此，我园教育过程中的主题来自于幼儿周围的人、事、物，来自于幼儿已有的生活经验，并且通过这类生活化的主题丰富和构建幼儿新的生活经验。如：主题活动“我爱我的幼儿园”“各种各样的服装”等等这些主题都来自于幼儿的生活，幼儿对这类的主题内容有一定的熟悉、有一定的经验，在这基础上幼儿就比较容易接受新知识，活动也会获得事半功倍的效果。

3、确保主题的连续性、独立性。

该课程还考虑到主题和主题之间在促进幼儿发展上的连续性，幼儿能力、生活经验、兴趣等方面的联系，而不是内容的联系。如：“特别的我”“追赶跑跳碰”这两个主题，就具有一定的连续性，幼儿首先对自身有了一个充分、足够的了解之后，再丰富一些身体运动方面的知识，这样就使幼儿的各方面发展逐步推进，合理有效。同时，主题的选择是相对独立的，即在小、中、大三个年龄层次，不出现重复的主题题目。如：主题活动“我的幼儿园”“各种各样的交通工具”这两个主题在小、中班出现后，就确保在大班不会出现此类主题。

（二）搜集有关的主题资料。

确定了主题题目后，应组织教师根据题目查阅各种资料，寻找有关的教育内容、活动图片、活动资料，开阔视野、拓展思路，使主题活动内容丰富而生动。如：小班确定“滚滚乐”这一主题后就去网上、书上查阅资料，了解关于“车”的常规知识和关于“车”的教育活动，供活动设计和选择时作参考资料。

（三）集中力量设计主题网络。

该课程明确站在幼儿的角度说明：在这个主题中幼儿可以做什么？可以获得什么经验和概念？幼儿对什么最感兴趣？哪些方面是可以进行深入研究的？然后用网络的形式展现出来。如：在《十二生肖》这个网络中，幼儿获得的概念有“十二生肖的由来”“十二生肖的顺序”“十二生肖的种类”“十二生肖的特征”等，其中“十二生肖的种类”中又包含了三个次概念“传说动物”“哺乳动物”“卵生动物”，在次概念下还可以有更基层的次次概念，可以做更深入的探讨。每个概念都关联了多个领域的活动，幼儿可以从不同面来了解该概念，强化概念的理解，丰富了幼儿的知识。

一流课程论证心得体会怎么写篇十二

作为一名在校的学生，我很荣幸能够参加校级一流课程汇编的学习和探究。参与了这个课程的学习之后，我获益良多。在这篇文章中，我想分享一下我的心得体会。

作为一级课程建设的一部分，校级一流课程汇编是为了推进课程体系的整体优化和提高教学质量而进行的。汇编采用的是横向联合和纵向协同的方式，让不同学科领域之间的知识相互交流和融合，达到课程资源的良性互动和共享。通过这种方式，可以最大限度地达到课程教学的效果和目标，培养学生的综合素质以及创新精神。

参与课程汇编的过程中，我们不仅仅是知识的获取者，更是课程的参与者。我们通过小组合作的方式，不断迭代改进汇编课程，借助专家的指导和教授的建议，使得汇编课程更加贴近实际，更加富有启发性。这种方法让我们知道了如何与他人进行有效的沟通和合作，同时也让我们学会了如何进行创新和改进。

第四段：提高综合素质和创新精神。

在参与课程汇编的过程中，我们并不仅仅是知识的接收者，还承担了许多职责和任务。比如说，校外实践、参与教学活动、学术研究等等。这些活动让我们不断在实践中探索和学习，培养了我们的综合素质和创新精神。同时，参与课程汇编还让我们学到了更多的教育经验和实践技能，帮助我们在今后更好地应对未知的挑战。

第五段：结论。

总而言之，校级一流课程汇编是全面提高教学质量和推进课程体系整体优化的一种有效的方式。通过参与课程的过程，不仅能够获益良多，而且还能够培养综合素质和创新精神。在未来的学习和工作中，我们可以将这种方法应用到实际生活中，不断学习和成长，跨越自己的极限，成为更好的自己。

一流课程论证心得体会怎么写篇十三

一流课程是现代教育的重要组成部分，通过一流课程的教学，可以帮助学生发展良好的习惯和思维能力，提升他们的综合素养。在我的教学实践中，我也深刻体会到了一流课程的重要性，并通过实践，总结了一些经验和心得。

第二段：定义一流课程。

在我的理解中，一流课程是根据每个学生的实际情况和需求，设计符合学生个体差异性的、充满挑战性的课程。一流课程必须有清晰的目标、完备的内容和可马上落实的方法。

以我的英语课为例，我设计了一流课程来帮助学生成为英语的熟练者。我会使用一些有趣和互动的技巧来教授单词和语法，同时，还会通过英语电影和音乐来帮助学生提高英语听力和口语能力。我的一流课程不仅帮助学生学习英语，还有帮助他们思考和解决问题的能力。

第四段：实施方案。

在制定一流课程的实施方案时，以下几个方面应该得到重视：首先，需要对每个学生进行评估，了解他们的英语程度和学习方式，然后制定学生一流课程的提高计划;其次，老师需要不断调整教学计划，以适应不同学生之间的差异，避免过度推进或者过度放慢；最后，老师需要反思并针对每个学生的情况进行调整并优化一流课程的内容。

第五段：结语。

在我的教学实践中，我深刻意识到了一流课程对于学生发展的重要性。设计和实施一流课程，可以帮助教师了解每个学生的需求，从而更好地促进他们的学习和发展。希望更多的老师把一流课程运用到自己的教学中，让更多的学生从中受益。

一流课程论证心得体会怎么写篇十四

在我们走向未来的道路上，教育扮演着至关重要的角色。一流的教育课程能够帮助学生掌握知识和技能，提高他们的思维能力和创新能力，从而为他们的未来铺路。因此，学校的教育课程一直是各方关注的焦点。而最近，本校为了推进课程改革，集中精力编写了校级一流课程。在深入学习、实践、反思的过程中，我积累了一些心得体会，下面简单分享给大家。

第二段：准备工作。

编写一流课程需要密切关注当下社会和学生的需求，然而在实际操作中，我们也需要做好充分的准备。首先，我们需要了解学生的基本情况和学科特点，以便在教学过程中更好地满足他们的需求；其次，还需要充分分析新颖的教育理论和最新的教学方法，加强对各种课程资料的收集和整理，以期为教学提供丰富而实用的资源。

第三段：具体步骤。

编写校级一流课程需要遵循一定的流程和步骤。首先，我们需要进行宏观把握，确定核心目标和必要性，设计精确、切实可行的课程框架；其次，我们要侧重于具体内容，包括教学方式、教学素材和教学活动的设置，确保教学内容贯穿于整个学习过程中，并同时重视知识和实践的结合。最后，我们还需要适时反思和修正，总结教学成果和经验，并且进一步改进教学方法和课程体系，以在日后能够帮助更多的学生实现梦想。

第四段：难点和挑战。

在编写校级一流课程的过程中，我们也遇到了一些难点和挑战。首先，我们需要花费大量的时间和精力，同时需要充分解读各种教育理论，深刻理解学科本身的特点和要求，才能确保编写的课程体系具有可操作性和实践性；其次，我们需要合理分配时间和任务，避免过度的规范化和条款化，注重思想创新和灵活性，以实现课程的多样性和分层次设置。

第五段：总结。

编写校级一流课程是一项非常重要的工作，需要教师们共同付出行动，创造性地思考并作出努力，以帮助学生获取成功的技能和知识。在这一过程中，我们需要认真思考学生需求，仔细研究新颖的教育理念和教学方法，注重实践教学的创意性和实用性，并在总结经验和成果后不断地完善课程内容。相信在这样的努力下，我们的学校一流课程的建设，也会迎来越来越好的发展。

一流课程论证心得体会怎么写篇十五

随着在线教育的普及，越来越多的人开始在虚拟平台上接受教育。但是，他们并不总是能够真正学到知识。因此，教育机构和老师必须有效地证明自己的教学效果，以便吸引更多学生和赢得他们的信任。本文将探讨课程效果论证心得体会。

第一段：定义课程效果。

在教育过程中，课程效果是指教学活动的目标和部分或全部达成程度。通过对课程效果的测量和评估，教育者可以衡量学生对所学内容的掌握程度。不仅如此，课程效果还充当了关键性的角色。它帮助教育者了解所教授的知识是否真正达到目的，是否是有效的教学方法。课程效果也是衡量教学活动和课程计划的质量的一种手段。

第二段：课程参与者的重要性。

要证明课程的效果，学生的参与至关重要。学生的参与度越高，他们就越有可能真正吸收并理解所学的内容。然而，一个好的教学设计也能够激发学生的兴趣，从而提高他们的参与度。因此，在设计课程的时候，必须考虑课程参与者的数量和质量。

第三段：有效的课程评估。

课程效果的证明需要有效的课程评估。评估的方法可以是定量的或定性的，包括问卷调查、测试、作业、小组讨论和实地调研等。课程评估应该贴近实际生活，考虑到学习者的日常学习和工作负荷。此外，评估机制应该在课程开发的早期制定，并在整个课程设计和实施过程中都需要不断完善。

第四段：持续的教学改进。

课程效果证明的过程需要教育者不断地反思自己的教学方法和技能，以便为学生提供更好的学习体验和课程效果。教育者应该把学生的反馈作为重要参考，及时调整教学方法，并坚持不断推动教育领域的进步。针对不同群体和背景的学生，教育者应该制定个性化的课程计划，以更好地满足他们的需求和目标。

第五段：结论。

在现代教育环境下，课程效果的证明是非常重要的。教育者应该为学生提供有效的教学方法和体验，通过课程评估来检验所教授的知识是否真正达到了目标。通过不断的反思和改进，教育者可以不断提高自己的教学方法和技能，并积极推动教育领域的进步。最终，我们的教育理念应该更注重培养学生的学习技能和独立思考能力，从而为他们的未来铺路。

一流课程论证心得体会怎么写篇十六

随着中国高等教育体系的不断发展，双一流建设已成为教育改革的重要方向之一。在这一场景下，课程建设扮演着至关重要的角色。我在参与双一流建设课程时，深刻体会到了课程设计与大学教育的紧密联系。下面，我将分享我的心得体会。

第二段：提高学生学习效率的课程设计。

在参与双一流建设课程的过程中，我深刻认识到，优秀课程的设计不仅可以提高教学质量，还可以提高学生的学习效率。一个好的课程设计应该充分考虑学生的难易程度、知识结构、学习兴趣等因素。通过一些有效的教学手段，可以提高学生的学习兴趣和参与度，从而达到事半功倍的教学效果。

第三段：注重实际应用的课程设计。

在我的课程设计实践中，我也发现注重实际应用的课程设计更容易得到学生的认同和接受。这种设计方法能够将其理论知识与实际问题相结合，使学生在学习知识的同时学会了如何解决实际问题，提高了课程的实用性。同时，也可以提高学生的综合能力，为将来的职业发展打下坚实的基础。

第四段：利用技术手段提高课程质量。

随着信息技术和网络技术的快速发展，将这些技术手段应用于课程教学中，不仅可以为学生提供更多的学习资源，还能够提高教学效果。例如，利用网络技术可以创造开放和互动的教学环境，使学生通过互动学习和合作学习的方式得到更全面的知识，提高了课程质量。

第五段：结语。

综上所述，优秀的课程设计不仅仅是为了完成教学任务，更是为了达到提高教学质量和学生学习效果的目的。在这个过程中，应该注重实际应用、利用技术手段提高课程质量。我认为，在双一流建设的过程中，课程设计是实现高质量教育的关键部分，同时也是提高学校声誉和影响力的重要手段。

一流课程论证心得体会怎么写篇十七

作为一名教育从业者，随着教学经验的累积，我越来越意识到教育的目标不止是让学生掌握知识，更重要的是能够将所学知识运用到实际生活中。课程效果论证在这方面发挥着重要的作用，它能够对教育活动进行全面的评估，让我们更加清楚教学的目的和效果。

什么是课程效果论证？简单地说，就是对教育活动的整个流程进行评估，包括教学目标、内容、方法、过程以及教学成果的达成情况。课程效果论证的实施需要重视数据的搜集，如学生问卷、考试成绩等，才能真正反映教学的结果。

课程效果论证对教育的价值在于其能够帮助教师更好地了解学生的学习进程和成果，同时，能够帮助学校对教学活动进行质量评估，检查教学质量。在提高教育水平和提高学校声誉等方面也有着显著的作用。

要进行课程效果论证，需要确定教学目的和教学要求。在教学的各个阶段，要结合学生的实际情况和学科特点制定合理的教学方案和教学活动。教学过程中需要认真记录教学过程，包括时间、方式、反馈信息等，以便于后续的评估。课程效果论证的评估需要借助各种方式，如学生评价、教师评价、专家评价、实验室测试等，这样可以全面掌握教学效果。

第五段：总结。

在过去的教学实践中，我深刻体会到课程效果论证的重要性。通过课程效果论证，我收获了许多宝贵的教学经验和教育方法，进一步完善了自己的教育理念和教学方法，并且也激励我努力提高自己的教学质量和水平，更好地为学生服务。课程效果论证不仅是一种教育工作方法，更是实现教育改革和发展的关键之一。

一流课程论证心得体会怎么写篇十八

秋天是丰收的季节，也是一群滑县追梦人寻求新思路的季节。20xx年9月18日。一群有志于课程建设的追梦人来到山东师范大学，寻求课程建设的新思路。经过五天的学习，“课程建设”长什么模样，在我们的脑海中越来越清晰，我们知道了该怎么去建设我的新课程。

19号上午徐继存教授讲授的《学校课程建设的区域推进》，纠正了课程的一些误区：一起活动并不是课程，课程建设要紧密联系学科课程，活动要结合学科课程，形成体系，服务于学科课程。课程就像鱼缸中的水，水就像学校文化，鱼缸就像学校的各种框架制度，课程融入学校文化和制度之中而不是单独的存在，脱离的学校文化的课程是毫无价值的。

22日孙宽宁教授用否定性的思维解析了课程建设。课程建设，不是以活动为主的校本课程，作为建设重点不是单纯的校本课程。而是要基于学校理念、目标与需求，反映学校特色，是学校教师针对学校育人需求或问题，而对学科课程进行持续改进的专业活动，要围绕学科课程。

活动要和知识密切结合，不应孤立地存在，服务与学科课程开展。比如浮山路小学的”阅读文化”，低年级看图讲故事，中年级课本剧，高年级演讲比赛，和语文课程有机结合，成为学生学习语文的有效补充，这样的.课程建设才是最有价值的。

孙教授详细具体地介绍新建学校，要从基本教育理念入手，统筹规划，整体设计。先进行学校定位，再确定精细的培养目标，着手开展的课程，确定学校文化和教学特色。

传统学校要顺势而为，继往开来，大处着眼，小处着手。找到学校优点，选择优秀的老师，再扎实、具体、明确地开展。课程建设要扎扎实实的进行，切忌心态浮躁，不可一蹴而就。

比如南营小学，作为山区农村小学，地理位置偏僻，但依山傍水，中草药材丰富，他们就以中草药文化作为本校课程进行建设。选择将要退休、知识丰富而又沉稳的张老师，作为负责人，分年级进行课程开发，并编写教材。

联系我们向阳小学，书法教学在我校开展已经有十来年了，我们有了自己的教材，有专业老师的引领，还有一套完善的管理，已经成为我们的学校特色，而且也有很大成效这就是很好的切入点。

课程在学校中，要想有效实施需要做到三方面。

1.精。

“精”指管理精细化。

浮山路小学，有节奏的开展“阅读文化”课程的建设，不求短时效应，重长远谋划。课程开展分学段开设，实践后进行总结，总结后在进行实践，决不是一蹴而就。

2.细。

活动课程要服务与学科课程，活动形式多样，但都紧密围绕学科课程。比如佛山路小学的读书节，开展的活动，有“古诗词大会”，“经典诵读展示”，“辩论赛”，“演讲”，“课本剧表演”等等。虽然活动多样，但是这些活动根据学生年龄特点分学段有侧重点开展，所有的这些活动的开展都是服务于语文课程。

3.思。

“思”，指有思想，有思考。

任何课程的开设形成都需要一个长期的过程，需要长远规划和实践，就需要有一个有思想的团队的引领。再联系我们向阳小学。书法教学虽然在我们学校也小有成就，但是如果要上升到课程角度，那就要再结合《写字课程发展纲要》。确定每个阶段要训练的目标，形成属于我们自己的书法课程。

四、课程改革下的课堂是什么样的。

山东山大教育集团赵勇校长。站在科学技术的前沿。详细地向我们展示了未来的世界需要什么样的人才。未来的世界不是靠刷题就能做出考出好成绩，需要的是，大量阅读，掌握各种先进技术的人才。针对社会需求进行他们学校课程建设。赵校长的高瞻远瞩，更让我们认识到课程建设的紧迫性。

五天的仰望星空，课程建设的那颗星星在我眼中越来越清晰，也非常强烈的想去改变自己，改善课题，为学生的终身发展奠定基础，做一个永不停歇的追梦人!

一流课程论证心得体会怎么写篇十九

每当我们踏进教室，准备和孩子一起度过一节课，我们都期待着自己这位“导演”能带领着几十个“小演员”欢快愉悦地感受着语文课堂的魅力。在精品课程的建设中，我觉得“钻”与“实践”的力量让我有了不一样的收获。

语文课程标准提出一二年级看图写话教学的标准之一是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”兴趣是最好的老师，所以在看图写话的教学中，我们可以结合看图写话的主题，结合学生的兴趣点来选择相应的图片。以二年级第一单元写有关春天的文章为例：结合春天的背景，我们可以选择故事的主人翁是在学生心中比较流行的喜羊羊形象，以此激发学生观图的欲望。有了看的兴趣作为支点，就为进一步引导学生去说出自己看到的事物提供了源动力。学生想说的话会内容各异，形式多样，这就要求老师在课前备课的时候做好各种的设想，要钻研着去预设如何引导学生把自己心中的话合乎逻辑地说得更具体、更细致、更生动。课标对一二年级的看图写话教学的要求还提出“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。语文书是学生学习语文的好伙伴，它富含着宝贵的知识资源，它用或美丽、或朴实的词语和句子，描绘着人类社会包罗万象的事物，教师善于钻透课文与看图写话教学之间可运用的材料，并且进行提炼与整合，可以让看图写话的教学起到水到渠成的效果。二年级的第一单元主题是春天，几篇课文是从不同的角度来描写春天，每一篇课文都有很多优美的词语，所以在课文的教学中教师可以有意思地让孩子去积累一些美词、美句，为这一单元的看图写话教学积累词语素材。

课堂是教与学的重要载体。教师的课堂实践是课的重要内容体现。精品课程的目标是打造更优质、更实效的课堂，这就要求我们教师在课堂的实践中处理好每一个教学环节。在课堂中，老师要敢于引领学生走进文本，要善于运用自己的课堂艺术去激发学生喜欢文本，要富于点拨的智慧让学生把文本呈现的知识、态度、情感、价值观内化为自己的内在知识与品质。实践出真知。只有不断地实践，我们才能总结出我们的教学设计哪些方面是值得推广的，哪些方面是需要修正的。通过实践，我们不断地思考自己的课堂带给了学生什么，是否达到教学的目的，这样一次又一次的反思，推动着我们把“课”磨出来，让自己的课成为精品课，为孩子的学带来更多有价值的东西。课程标准提出一二年级的看图写话教学标准之一是让学生“根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”标点符号对孩子来说并不陌生，因为每一篇文章中都会和孩子们见面。但标点符号的运用，孩子常在看图写话时会较多地使用。标点符号如何运用正确，这就需要我们老师在孩子习作的过程中加以指导。在看图写话的精品课程教学中，我们尝试了这样的做法。首先在学生进行写话前提醒他们要结合语境正确选择和使用标点符号，并且要注意它们的书写位置。接着在评讲作文的时候，我们有意识地引导学生去检查标点符号是否运用正确。这让学生在自己的实践中去感悟、去不断地总结运用标点符号不当的经历，积累运用标点符号的成功经验，达到正确使用标点符号的目标。

精品课程的建设，我认为是教师的教与学生的学都要齐步地向精品迈进，二者缺一不可，所以精品课程的实现首先是要求教师肯“钻”，勤思考，富有创造性地整合教学资源与教学内容。精品课程的实现过程在课堂，这就要求我们老师要宏观把握好整节课的每一个环节，要微观地把每一个环节的具体内容以润物细无声的方式带给学生，从实践中感受精品课程带给我们的丰富的收获。