最新主题幼儿园童谣心得体会教师怎么写(优质11篇)

在平凡的生活中，我也能有很多值得总结的经验。在写心得体会时，可以从不同的角度出发，展示自己的思考和分析能力。以下是一些关于心得体会的示例范文，供大家参考。通过阅读这些范文，可以帮助我们更好地理解心得体会的写作要点和技巧，也能从中获取到一些有益的启示和思考。希望大家能够通过写心得体会，不断总结和提升自己，实现个人的成长和进步。祝愿大家在写心得体会时能够有所收获，也期待大家能够分享自己的心得体会，共同交流和学习。

主题幼儿园童谣心得体会教师怎么写篇一

幼儿园童谣是幼儿教育中不可或缺的一环，不仅可以培养孩子的语言表达能力和音乐素养，还可以丰富他们的生活经验，提高他们的情感认知能力。作为一名幼儿教师，我非常重视童谣教育，也从中获得了很多收获和感悟。

第二段：童谣的教学策略。

童谣的教学策略可以分为三种：单调板课堂教学、生动有趣的游戏教学以及融入情景教学。在这三种教学策略中，我最喜欢的是融入情景教学。将童谣融入到情景教学中，可以增加孩子们的学习兴趣，也可以让学习更加有意义和实践性。比如，通过唱童谣来模拟园游会、野餐和生日聚会等场景，让孩子们在学习中感受到更多的家庭情感。

第三段：童谣的意义。

幼儿童谣不仅仅是一个简单的歌谣，还包含着生活的智慧和教育的意义。在教授童谣的过程中，我通过注重语调、语音、语速等方面的讲解，让孩子们掌握歌曲的基本知识和技能，同时也教育他们如何用正确的方式表达出自己的情感，学习如何与人相处。因此，幼儿童谣的意义远不止于其本身，更在于孩子们在学习中所获取的多方面的经验和智慧。

第四段：童谣的教学效果与反馈。

通过多年的幼儿园童谣教育，我发现童谣教育对孩子们的成长有着非常积极的影响。通过唱歌，孩子们的语言表达和听力能力得到了提高，同时也增加了他们的自信心和情感共鸣能力。另外，在孩子们的学习过程中，我也时刻保持着与他们的互动和沟通，让他们时时刻刻感受到教师的关心和支持。这样一来，孩子们的学习积极性和心理状态得到了有效的维护和改善。

第五段：童谣教学需要注重的问题。

在幼儿园童谣教学中，我们也需要注重一些问题。比如，要根据孩子们的年龄和兴趣，选择最适合他们的歌曲，并指导他们正确使用声音和身体动作，避免在歌唱过程中出现身体姿态不正的情况，导致身体不适和伤害。同时，在童谣教学中我们还需要加强与家长的沟通与联系，让学习与生活有机结合，让孩子们享受更加完整和丰富的成长经历。

总结：

幼儿园童谣教育是一项非常重要的教育内容。在童谣教学中，我们应该让孩子们学习到丰富多彩的语言艺术和情感认知，同时也要注重孩子们的身体健康和心理状态的平衡和协调。对于教师来说，更要通过多年的实践和研究来不断提高自己的教育水平和教学质量。唯有这样，才能让孩子们在童谣教育中获得更加深远的收益和成长。

主题幼儿园童谣心得体会教师怎么写篇二

注：以下文章内容源于AI平台，仅供参考。

童谣是我们国家非常重要的一种传统文化艺术形式，具有文化底蕴、丰富的形式和感染力强等特点。充分认识和利用童谣对于幼儿的成长发育和语言表达能力的提升都具有积极作用。在幼儿园里，童谣不仅是幼儿喜爱的一种艺术活动，也是一种幼儿识字、提高语言表达、丰富想象力的有效途径。

一、童谣介绍。

童谣在国外被称为“MotherGooseRhymes”，很多童谣的内容与儿童生活有关，表现了儿童天真无邪的情感。童谣主要表现在儿童游戏、自然生活、道德教育等方面。童谣多以韵脚和节奏来体现，能够很好地激发孩子的音乐天赋。

二、童谣在幼儿园中的意义。

童谣在幼儿园中有着不可忽视的重要作用，一是教育，童谣教育可以在幼儿中培养他们对社会生活和自然环境的认识，同时促进他们的语言发展；二是娱乐，童谣可以给幼儿带来良好的情趣，增强幼儿的兴趣和注意力；三是培养感受，童谣歌词优美、简单，在幼儿中可以引发共鸣，培养出幼儿的美感。

三、童谣活动举例。

晨会活动时，老师会带领幼儿们唱童谣。唱童谣，既能锻炼幼儿口腔吐音、语调、语音节奏等语言技能，同时也能让他们认识到不同的语言形式，增强他们语言学习的积极性。同时，幼儿园还会举办一些童谣比赛等活动，在比赛中孩子不仅可以通过唱童谣增强英语学习能力，也可以多维度感受到童谣的文化内涵以及背后的道德教育。

四、童谣与幼儿成长。

童谣让幼儿学会表达，对于幼儿的成长具有非常重要的意义。在唱童谣的过程中，幼儿可以学会吐音，发音准确、清晰。在乐感和节奏的发展中，童谣也能起到很好的促进作用。同时，童谣也可以让幼儿从童年开始，通过歌曲不断丰富自己内心的世界，激发自己的兴趣爱好。

五、结语。

综上所述，童谣在幼儿园教育中的作用越来越明显，已经被广泛应用到幼儿园的各个领域。当代的幼儿也因此有了更为广泛而深刻的民间文化素养，培养了对传统美的接受能力，促进了小朋友们的成长和发展，也得到了社会的认可与推崇。作为一名具有责任感和社会意识的教育者，我们必须调整教学思路、创新教学方法，多角度考虑和发挥童谣的教育价值，真正让童谣成为幼儿教育中的一种新的力量。

主题幼儿园童谣心得体会教师怎么写篇三

童谣作为儿童教育的重要组成部分，近年来在幼儿园中被越来越多地重视和开展。在学习童谣的过程中，不仅能增加孩子的语言表达能力和音乐素养，还能培养幼儿的集体意识和协调能力。通过本文，将会分享我对于学习童谣的心得体会和对其重要性的认识。

第二段：童谣的魅力。

学习童谣让我深深感受到了其魅力。单纯、清新的旋律，朗朗上口的歌词，总是能够轻易地抓住孩子们的注意力，对于他们的成长有着不可估量的影响。许多经典的童谣，如《小兔子乖乖》、《拔萝卜》等，都是我们小时候经常唱的，现在我也能一遍一遍地唱给我的小侄子听。学习童谣不仅能够传承优秀的文化和音乐，而且还能建立亲子间的情感纽带。

学习童谣还有很多益处，其中最重要的就是培养幼儿的语言表达能力。在唱童谣的同时，孩子们能够主动地模拟和学习歌词中的语言，提高自己的语音语调和表达能力。此外，学习童谣还可以帮助幼儿发展音乐细胞，通过模仿唱歌、跟随节奏等方式，提高孩子的音乐素养和审美能力。同样的，唱童谣还可以锻炼孩子的协作精神和集体意识，让孩子们在玩乐中学会团结和互助。

学习童谣需要合适的方法，这样才能更好的发挥其教育价值。首先，教师要选择适合幼儿的童谣，不仅要考虑旋律和歌词的质量，还需要考虑学习的难易度和与幼儿的生活经验的结合。其次，教师要注重童谣的教学方式。幼儿喜欢玩乐、享受生活的感觉，所以教学童谣时可以采用游戏、角色扮演、互动等多种形式，让孩子们在听、唱、做中感受到成就感，从而激发他们主动学习的兴趣。

第五段：结论。

在幼儿园学习童谣是一项非常重要的任务，它深深地印刻在我们的生活中，成为我们快乐成长的标志。学习童谣可以开阔孩子的思维和想象力，增加他们的自信心和沟通能力。在幼儿园的日子里，我通过不断地学习和演唱童谣，深深地感受到了其教育价值，同时也希望更多的幼儿能够在童谣中度过快乐的时光，找到自己成长的方向。

主题幼儿园童谣心得体会教师怎么写篇四

首段：

幼儿园学习童谣是每一个孩子在成长过程中必须要接触的一部分。我作为班主任，在教学工作中意识到童谣的重要性，因此積極地为孩子们创设童谣学习环境。孩子们不仅可以在歌声中感受到快乐，还可以通过学习各种童谣，开发自身的语言能力，增强记忆力，建立更为健康的心理状态，这些不仅仅是教师的工作，也是班级建设的过程中必须要关注的方面。

次段：

童谣的学习并不仅仅是让孩子们唱一唱，这是一个包含了多个方面教育内容的知识体系。例如，在幼儿园生活中，我们常用童谣告诉孩子们关于什么是素质好，什么是素质差的简单道理。在日常生活中，孩子也可以通过跟着童谣动手操作来进一步练习他们的手眼协调能力。更为重要的是，童谣的学习促进了孩子们的语言能力的发展，除了学会简单的语句和单词外，孩子们还能感觉到字符，直观地理解文字的意义。童谣总体来说，实现了知识点的融合，给孩子们带来了更加系统化的学习体验。

第三段：

童谣总的来说给孩子们带来的收益是丰厚的，锻炼孩子的口语和语言表达能力、帮助孩子们提升记忆能力、为孩子们开启一扇新的思路、培养孩子们对音乐的兴趣和爱好。孩子们在接受童谣教育的同时也在享受到一种幼儿养生的体验，这里面有大量有趣的教育要素。

第四段：

在童谣教学过程中，我也发现了一些问题。例如，很多幼儿已经掌握了字母、数字、颜色等基本知识，但他们仍然喜欢玩一些没有学习意义的游戏；在时间安排上，班内孩子中，有一些还没有完全适应课程表的形式，实践性教学和理论性教学两种想法还没有完全结合起来。不过，话又说回来，尽管存在这些问题，但是幼儿教育的发展离不开实践探究和教学思考，因此我们就要做好面对困难、苦干实干的思想准备。

最后一段：

总体来说，在幼儿园学习童谣教育中，不仅要做到因材施教，还要结合幼儿的实际需求，为孩子们提供具有实际应用意义的知识体系，更为重要的是，在教学过程中，我们要注重童谣的意义，促进孩子们的无拘无束的状态，帮助他们建立积极向上的生活态度，提升自身的健康成长。我们相信，只要教育者认真负责，站在孩子的立场上，用心指导，未来的幼儿教育一定会越来越好！

主题幼儿园童谣心得体会教师怎么写篇五

不知不觉中，加入幼教中心这个大家庭已经有了一个月的时光。作为年轻教师的我，在刚刚开始的工作中还有些手忙脚乱。对于新的教学环境，新的教学资料还感到有些陌生。有太多的东西等着我去学习，等着我去探讨。

刚刚入园的第一天，张园长带我熟悉园内的环境，让我消除了对陌生环境的不适应。在我感到力不从心时，园长给我一次次的鼓励。在我对如何上课感到困惑时，教研组长认真的为我讲解。在我应对课堂上不受控制的孩子们时，保健组长耐心的传授我经验，如何让幼儿安全的度过每一天。园内的每一位老师都毫无保留的帮忙我这个“新手”。

渐渐的工作进入了正轨，同事之间也由不认识慢慢变成了好友。从园长到普通的老师，我们总有很多共同的话题，我们是同事更是姐妹。上班了，谈谈工作；下班了，聊聊生活中的点点滴滴。我的生活渐渐有了缤纷的色彩，而对于幼儿园的工作我也有了彻底的新的认识。

爱是老师最美的语言，每一天我都会摸摸他们的头亲亲他们的小脸蛋，问问他们早饭吃的是什么，路上都看到了什么搞笑的事等等。当孩子们亲热的喊着李老师，叽叽喳喳的告诉我时，快乐洋溢在孩子们的脸上。我要把这份爱全身心地投入，爱护孩子们，了解孩子们，关心孩子们。

一天又一天，我感到孩子们已经喜欢我了，他们不但尊敬我，而且乐意接近我、亲近我。每当我走进幼儿园或走在路上时耳边总会想起一声声的问候，那一声声的“老师好”就如一阵阵的暖流涌入我的心田；这使我受到启示，那就是：谁把爱的种子洒向人间，谁就能得到收获。想到这些，我下定决心，严格按一名优秀幼儿教师的标准来要求自我。相对这些而言我所流的汗水是十分值得的。

此时此刻写到那里，我的情绪十分激动。幼儿工作的核心是“爱”，这是园长常常叮嘱我们的话。我想说，我选取了这个职业，我要投入全部的身心热爱这个职业，无愧于这个职业。

我是一名幼儿教师，时光飞逝，转眼间我在幼儿教师的岗位上已经工作几年多啦！在去年的一年里，我学习到了很多。幼儿教师的工作是琐碎的、细小的，但却是很有好处的。

而担班主任的工作更是官虽不大，但事关重大；事虽不多，但繁杂琐碎；虽然辛苦，但也很有乐趣。这学期就我担任了中二班的班主任，对于在过去的两个月来，担上任的班主任来说，是有一点的难度。我在刚开学时候，有一些不适应，每一天总是忙的我不可开交，不知所措，但是我此刻已经适应了过来啦，其实只要自我认真做好自我的工作，合理的安排时光，这些都是没什么问题可在的！

那么在此，我就谈谈这个学期以来工作的几点心得体会：

一、常规管理常抓，体现班级特色。

我班幼儿刚刚进入幼儿园，进入中班，我明显感觉就是小孩子的个小，太过于活泼，有的小朋友嗓门也不小，活动的量也较多。但是这就是中班的孩子。看起来比较乖巧、活泼、好动，为了持续良好的常规，保证各项教学活动顺利地开展，我和配班梁老师下定决心。在常规管理中，把一些比较调皮、行动比较自由的孩子，我把他们放在老师的眼皮底下坐，便于老师随时对他们进行教育；一些理解潜力强，但就是控制不住自我行为的孩子，我们个性留意他，对他严格要求；另一方面也及时表扬他，使他不再影响到他人。在对待全班的所有幼儿时，我一般采取多鼓励，少批评的方法，幼儿的用心性也就大大提高了，被表扬的感觉就找到了。

二、爱心。

三、家园联系。

认真做好与家长的交流和沟通工作，我们是运用电话采访和当面的沟通。家长对老师的工作配合了、支持了，班主任的工作做起来也就容易了、简单了。于是我们经常透过丰富多彩的家园联系栏向幼儿家长介绍幼儿园活动的新动态，明确自我该怎样配合幼儿园的教育工作。另外，我透过校讯通及时地把每周的教学资料发送给家长们，让家长及时了解我们的动态。此外，我认真填写幼儿手册，对每个幼儿在园表现有一个客观的评价。

一切为了孩子，为了孩子的一切，我相信只要心中有爱，再平凡的工作都会做得大放光彩！期望我以后的工作能做的更好，做到家长对我放心，做到园领导对我有信心。加油！

时光过得真快，转眼间这个学期已结束了。看小朋友们一天天的懂事，一天天地在长大，心里总是乐滋滋的，和他们在一齐真的很开心，仿佛自我也回到了童年一般，和他们在一齐尽情的玩耍，任何烦恼都被这爽朗的笑声冲到云外去。这或许就是孩子那颗天真无暇的童心所具有的魔力!这让我感触最深，有时甚至想：我不仅仅是在教育他们，其实我也在受他们的影响。真正的生活在他们当中，才使我深刻的体会到成为他们老师的那份自豪感。

人的一生中，短短几十年，而幼儿时期的教育对个体的影响是最大的，能够说，关系到人的一生。“师者之所以传道受业解惑也”，作为“人类灵魂的工程师”，辛勤工作的“园丁”，务必处处注意自我的一言一行，事事率先垂范，才不会失其本来之好处。为人师表，教师职业道德素质的高低直接关系到幼儿学生的健康成长。幼儿作为祖国的花朵，未来的主人，作为一名幼儿教师，教育工作的职责是极其重大的。

选取幼师，是我的梦想，站在教育的讲台，是我的追求，短短两年的教育生涯中，让我明白了很多很多，在教育工作中，让我学习到了在书本中学不到的知识。

虽然，站在教育的讲台上，感到工作压力之大，工作之累，讲好每一堂课，并不是一件简单的事，务必课前的备课，课前的设想深思等等。但每当想到孩子们那天真的笑容以及未来的期望，一切都是值得。

在幼儿园的教育工作中，很多只是看到了表面，对工作者都加以了误解，大多数人都认为，幼儿园的工作是最好做的，每一个人都会做，一般的人都能做得到，做幼儿老师并非难事，只但是是带一下小朋友，没有什么的。但是，我要在那里告诉各位，你们只答对了一半，幼儿的健康成长，背后有老师付出的心血，又谁知呢？人生就像一盘棋，如何才能成为最后的胜利者，下棋第一步，最为关键。

“三岁定八十”可想而知，幼儿教育的重要性。虽然自古以来，也有“万事开头难”的说法，但是作为一名幼儿，在这一个时期中，模仿潜力是十分的强，让人望之惊叹，学什么都很容易上手，作为这一个阶段的幼儿来说，天真无忧无虑，在对任意事物之中，都是充满了好奇感，充满了奇思妙想，所以理解潜力当然是最强的时期，而身为一名幼儿教师的我们，一言一行都对幼儿的今后发展有着很大的影响，务必先做好自身的模范作用，在与幼儿接触时，注意自身的一言一行，使幼儿有一个好榜样。

如何去带好幼儿一向是我们作为幼儿老师研究与讨论的话题，俗话说：“世界上没有教不会的学生，只有不会教的老师”幼儿作为一个完整的人，需要全方位的发展，作为教师务必抓住幼儿感兴趣的事物，进行设计适合幼儿需要的各类科学游戏活动。

光阴似箭，孙浩宸已进入幼儿园大班，随着年龄的增长，自我意识、独立意识的增强，渐渐长成了一个“小大人”。他的进步首先离不开老师的辛勤培育，作为家长的职责也是很重要的。

因为我在幼儿园工作，孙浩宸上学、放学都是我接送，每一天我都会抽出一部分时光和他沟通交流，有时是接他放学回家的路上，有时是晚上睡觉前，谈谈这天过的怎样样，让他学会关注身边的事物。在与他沟通时，认真的听他说话，让他感到父母对他的重视和尊重，这样他小小的自尊心就会被树立起来。

此刻电子产品很多，我们家不太反对孩子接触这一块，这些电子产品也是我们生活的一部分，有些益智游戏确实也挺不错的。孙浩宸在家想要玩电脑或是手机游戏的时候，我们会先陪他一齐挑选一个适合他的小游戏，然后给他规定时光，提前告诉他能够玩多久，时光到了自我就不玩了。大多数时候他都能够自我掌握好时光，有时也会耍赖。

在生活中，我们会常常给他讲一些励志故事或典故，时光久了他就不耐烦了。我就从自编故事和续编故事这方面入手引起他的兴趣，这对今后的学习会很有帮忙。同时也会有意识的培养他的独立性和关心他人的意识。

还有一点，统一家庭的教育思想很重要，如果父母的意见不统一时，孩子对大人们的洞察力也是很强的，时光一久，在家长的意见不统一时，孩子就会观察家长的一言一行，谁占优势就会想哪一方靠，孩子不会区分谁对谁错时会误导孩子的分辨潜力。所以，家庭和睦对培养孩子的规则意识和纪律感很有帮忙。所以我们平常对孩子的教育有意见不统一时，都会采用背着孩子的沟通方式，而不是当着他的面前争执不休。

我由于工作的便利孩子的教育也离不开学校老师的辛勤培育，家园共育是最好的办法。我由于工作的便利，经常与孙浩宸的老师沟通，他在园表现好的方面回家进行表扬，不足之处要予以纠正。我还让他把在园发现的新鲜事、趣事回家后讲给我们听，这样做不仅仅培养了他的语言组织潜力，而且他的语言表达潜力也逐渐增强。

孩子的进步我感到很欣慰，但也许还有很多不足之处我没有发现，以上几点是我与大家共同分享交流的点滴心得，期望大家给我提出好的推荐。

每个人对快乐的感受是不一样的，有的人听到一句赞美的话感到快乐，有的人享受到一顿美餐感到快乐，有的人得到一件美丽的衣裳感到快乐，孩子能痛痛快快的玩感到快乐。无论从精神上，还是从物质上，我认为只要能愉悦的，放松的，有好情绪的，回忆起来是那么甜美的，就是快乐的。

作为一名幼儿教师，生活在一群天真活泼的孩子中间，随时会让你感到无比的幸福和快乐。让我们一齐走近孩子，体验、感受孩子们带来的幸福与快乐吧。

此刻的孩子都是宝贝，是父母的宝贝，是爷爷奶奶的宝贝，是老师的宝贝，身为老师的我宝贝信任我、崇拜我、我爱他们喜欢他们，同时也在教育他们。

在我带班的过程中我也遇到了很多难题，最难的是跟家长的沟通问题，我是一个很开朗的人但是对于只见过一面的，没有怎样沟透过的家长我会不明白该跟他们说些什么。有一次，也是我刚开始带班没多长时光我们班上的一个宝贝不愿意来上幼儿园，爸爸妈妈两个人一齐来送宝贝，宝贝哭得很悲哀，家人看得很难过我站在旁边束手无策不明白要干些什么，这是院长正好进来，她看见宝宝后立刻就开始哄宝宝，还让我们班的小朋友跟他拥抱和她一齐跳舞，宝宝的情绪一下子就平稳了下来，看见家长脸上的表情也有了一些变化。家长走后才发现自我身上有那么多的不足。

之后院长也跟我说明了一切，才意识到严厉不是对孩子的爱，要把自我改变成像水一样柔软，这样孩子就会慢慢的认可我，我也在带班的路上不断的摸索不断的学习。

同时也在院长的身上学习到了一些经验，如果在遇到这样的事情我也明白该怎样去处理。为做一名优秀的幼儿教师打下良好的基础。

生活在这样一群孩子中间，我忍不住要亲亲这个，逗逗那个，他们的一个亲昵动作，一段天真的话语，一个奇特的想象，浸透着他们的机灵，活泼和纯真，正是孩子们特有的灵性让我们的童心永驻，让我们的眼睛不时地一亮，让我的心灵不时地得到愉悦，让快乐不时地围绕在我身边。

我们农村的幼儿园教师学历高，但通常是由综合性大学培养出来的。大部分在幼教工作之前还做过其他工作，了解幼教机构的目标和宗旨等有关状况。幼儿园也为教师带给培训机会，帮忙她们获得最新的知识，提高工作潜力。我们国家规定对幼儿园教师进行定期考核，幼儿园通常把考核成绩优秀的老师聘为班主任，由她们负责安排班内其他教师的工作，管理整个班级。农村幼儿教育已经起步，我国幼儿园很少有男教师，主要原因一是受社会传统观念的束缚，二是因为幼儿园教师的待遇普遍不高。相比我参观过的城市幼儿园、示范幼儿园以及培训是老师提到的国外幼儿教育，那简直是天壤之别。

在城里幼儿园教师很重视幼儿园的环境布置。从建筑布局到室内外环境创设，都很注意从幼儿的身心特点出发，让幼儿充分感受到他们是那里的主人。

发达国家的幼儿园的围墙不高，场地很大，体育设施齐全。平衡木、荡桥以及钻、爬、攀登的器械等，大多是用木头或者加上旧轮胎、铁筒等废旧材料做成的，放置在柔软的沙地或木屑铺成的场地上，安全系数大。球、绳子、塑料车很多，尤其是球类和各色玩具车品种较多，玩沙用具随处可见。在楼道里，整齐地摆放着废旧物品，有旧电话、旧闹钟、废车胎等。木条、麦草、布条、旧纽扣被制成了生动搞笑的卡通形象、幼儿喜爱的美术作品和各色玩具。墙上贴的大多是幼儿用废旧物品撕、贴、涂出来的作品，这些作品虽然粗糙但很可爱。

在我曾参观的幼儿园里，每个班都设有美术角，老师为幼儿带给各种颜料、工具，让幼儿尽情发挥。教室内还设有玩水玩沙的物品任幼儿摆弄。许多可供幼儿在操作中获得数概念、图形、归类等知识的玩具一筐筐地放在玩具橱内，孩子们能够自由选取。教师还为喜欢在地上摆弄玩具的幼儿准备了许多小块地毯。蒙氏班的每个班都有软沙发、软靠垫，幼儿能够惬意地躺着，如果睡着了，教师也不会惊动他，而是给他盖上毛毯，让他睡个够。教室的中间一般留有较大的空地，铺上地毯，供幼儿进行群众活动，如听故事、唱歌等。在群众活动时，老师不强调规范的坐姿，不强求人人都听，只要幼儿不妨碍别人，教师允许他做自我想做的事。但是，老师在讲课时也十分注重趣味性，教具形象直观，表情生动幽默，对幼儿的发言给予正面的鼓励，以吸引孩子们用心参与。

示范级幼儿园的活动区域的布置充分体现出方便幼儿的观念。如所有的用具都是根据幼儿的身高设计的，便于幼儿观察和选用；同类的材料放在一齐，便于幼儿按序摆放，又能教幼儿分类；每个区域的玩具很丰富，能够带给多种经验、作用于不一样感官，以满足不一样幼儿的需要；热闹和安静的地方被隔开来，防止互相干扰。幼儿在简单愉快之中学习知识，发展技能，构成良好的个性等。幼儿享受着被尊重、被信任的乐趣。

城市的孩子在社会性发展方面比较突出。在室内，他们专心地从事自我的操作活动，无奔跑和大声喧哗现象，幼儿互相攻击与干扰的行为较少。他们自信、大胆，敢于表达和表现自我的思想行为，行为习惯好，规则意识强。他们会自主收拾和放置各类玩具、用具等。这与教师和家长重视儿童社会性的培养是分不开的。教师工作认真负责，对孩子耐心细致，充满爱心，经常鼓励孩子，较少粗暴批评。她们与幼儿谈话，都自觉地蹲下来与幼儿平视，没有居高临下的姿态。她们不要求幼儿务必做什么，而是让幼儿按照自我的意愿选取活动，到自我想去的活动室去玩耍。她们认为开心玩耍正是幼儿需要的，因为它为幼儿健全人格的发展奠定良好的基础。个性是对于刚入园的孩子，教师很有爱心和耐心，拥抱抚摸他们，围绕玩具或娃娃家主题，搞些小组游戏，以逐步加深孩子们对群众的感情。家长们反映，那里的老师工作个性辛苦，对孩子们都很好。教师以自身的敬业精神得到了家长的尊敬与信赖。

教师要充分尊重幼儿，把幼儿当作一个具有自主性、有自身内在要求与发展潜力的个性，而不仅仅仅是教师的附属物或单纯的理解者；同时要有意识地为幼儿带给创造的机会，让他们独立做一些力所能及的事，而不是包办代替；教师要有意识地利用实际生活，教给幼儿一些必要的解决问题的知识、方法和技巧，培养幼儿主动适应生活的潜力；做到尊重幼儿与严格要求相结合。教师尊重孩子的愿望和需要，但不迁就孩子的过错，而是用平等的口吻提出下方要求，激发幼儿改正缺点的愿望，做到遵守规则，不妨碍别人。教师认为，放纵孩子，是对“尊重孩子”的误解。

“日出而作，日落而息”这或许是农夫的写照。而对于教师，个性是实幼教师的写照，那便是“日出而作，日落而不息”。进入实幼的半年以来，那一个个忙碌的身影，一个个精彩的观摩活动，使我更懂得了“累”字的内涵，懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教我的孩。

二十年前，一个爱做梦的女孩，蹦蹦跳跳地来到她向往已久的地方。她喜欢唱歌，喜欢画画，更喜欢她的幼儿园老师。阳光明媚的午后，她总是重复着同样的一个梦。

二十年后，女孩的梦实现了，她最后又回到她喜爱的地方，她依旧爱做梦，只是梦不再是儿时的简单和满足，教师的职业，使她的梦有了更多的内涵和情绪。这个女孩，就是我。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱孩子是幼儿园教师应具备的美德，也是教师的天职，作为一名实幼的教师，当然更就应做到这一点。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对孩子的成长和进步有很大的推动作用。爱的力量是神奇的，它能够不断地挖掘，好似泉涌。因此，我总是毫不吝惜地将我的爱播洒给每一个孩子，让他们沐浴在爱的泉水中，愉快地学习、生活。

爱孩子就要尊重孩子的人格，每个孩子都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向。因此，教师务必以幼儿为本，决不能把自我的意志强加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣赏孩子，挖掘他们的闪光点，呵护他们的创造潜能。

一滴水就是一个海洋，一个孩子就是一个世界。孩子越小，年龄差异就越大，我常常提醒自我要面向全体幼儿，落实“两个优先”“两个关注”，学会去观察了解孩子某一年龄阶段的一般特点，把握个体特点，才能在活动过程中及时解读幼儿，调整自我的教育行为，让活动真正适应并促进幼儿的发展。

二期课改对我们教师提出了更高的要求，二期课改的核心是让课程适应并促进孩子的发展。课改的教材涵盖了幼儿的基本经验，但不能涵盖每个幼儿的生活经验。作为一名实幼的教师，我们不能依靠教材，抓住日常生活中随时发生在幼儿身边的有价值的事情，用整合的观念对教材、教案进行选取、创造，不断拓展教育活动的资源。

实幼是一个示范性幼儿园，那里藏龙卧虎，人才济济，进入实幼，我更懂得了压力的内涵。不管是老教师还是中青年教师，娴熟的教育技巧和灵活的教育机智，都使我产生了深深的距离感，以前沮丧过，以前烦恼过，但仔细想来，沮丧和烦恼只是剩余，只有执着的追求才能使人进步，我想，这才不失实幼人的本色。

从事幼儿教育工作半年多，经历了数不清的琐碎事情，也正是这些琐碎的事，锻炼了自我各方面的潜力，培养自我成为细心，注重细节的人。但是琐碎的平凡，却是一种神圣的使命，因为我们应对的是孩子，每一个琐碎能够说联系到孩子的健康、安全、成长和快乐！这半年多来，我应对着孩子，懵懂、迷茫、不知所措、惊慌、焦虑也有喜爱和成就感带来的快乐。总的来说，自我是发自内心的爱孩子，但是没有更好的方法和专业理论来指导自我工作。爱孩子是母鸡都能够做到的事，所以真正做到爱孩子，要不断学习师德师风，不断学习和充实自我的专业理论知识，才能真正使孩子一生受益。

告别人生中第一个幼儿园半年工作的经历，来到了万丰幼儿园已有一个多月，在那里应对新的挑战，一切从零开始，难免感到吃力。但是幼儿园的文化丰富多彩，这不，我们幼儿园近期开展了师德师风的学习活动，透过学习，我不但更爱孩子，而且更懂得如何去爱。原先，教师的语言、动作、态度和科学的教育方法是体现真正的师德师风的精神风貌。

教师的语言对孩子的影响十分大，很多孩子在幼儿期十分喜欢模仿，如果老师的语言不礼貌，孩子也会跟风，有些孩子也会把不礼貌的语言带回家，势必让家长觉得我们老师没修养，从而对我们教师的印象大打折扣；教师批评孩子的语气和方式也很重要，如果过重，可能会决定孩子一生的命运和快乐，因为孩子如果理解不当的批评，会构成自卑感，没有自信心，想想后果多么严重。

教师的礼貌动作行为也是影响孩子的行为因素，孩子与老师朝夕相处，行为的养成是环境决定的。教师应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活。久而久之，孩子也会构成礼貌的行为规范。让孩子得到周围人的尊重和喜爱，从而增强孩子的自信心。如果每个孩子都能够做到这一点，那么教师的这一举动能够说为社会创造了和谐。

态度决定一切，不管做什么事情，态度是十分重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要爱岗敬业，用职业道德标准来要求自我，做到细心、耐心、用心爱孩子，要有极强的职责心，才能体现工作的价值。

当然盲目地爱孩子是远远不够的，能让孩子科学健康地成长，我们教师就应多学习教育理论，提高自我的专业技能，掌握科学的教育方法，才能做到有的放矢。

一、“穿新鞋走老路”

在新《纲要》颁布以来，有些教师理解的不够深度，停留在皮毛上，如：我们一再强调要“蹲下来”看幼儿，实际上就是指尊重幼儿，真诚的对待幼儿的精神情感世界。而有些教师的做法是：从动作上真的蹲下来了，但却做着训斥孩子的事，类似这样，即使老师的高度降的再低，幼儿也不会感到丝毫的平等，从而影响到教育的实施。

二、家长的言行，对幼儿是暗示。

如今社会，独生子女成了家中的掌上明珠，大多数父母忙于事业，部分是老人带，还有的是请保姆带，这对幼儿的教育也有必须影响，如我们经常听到爷爷奶奶这样说：“你闹，我就给你送幼儿园，让老师好好管管你”。有的会当着孩子的面说：“老师，您的话就是圣旨，您好好说说他，他就听您的”等等。孩子在这种语言的暗示作用下，在心理上会产生一种对老师的恐惧心理，这也是不利于建立良好师生关系的，从而影响到教育。

三、教师缺乏对话意识。

过去，在教育活动中，教师把幼儿看作是知识的理解者，而幼儿把教师看作是知识的传授者，虽然其中存在着必须的人际交往，但作为精神整体的人的自觉的理解和沟通不存在，师生关系因而失去了“教育好处”。例如：在教育活动中，经常出现儿童“跟随”教师提出的“……是不是？”；“……对不对？；”……好不好？等问题随声附和――“是！”、“对！”、“好”这样一来，儿童的回答成了他们不假思索的“齐声合唱”儿童成了教师的“应声虫”，这说明教师所期望的只是儿童能够跟随自已的思路；并透过回答问题“是”、“好”、“对”来决定他们是不在跟随自已的思路，教育活动成了“告知性”的活动，长此下去，儿童很可能构成一种惰性或对教师的依靠性，这种损害是任何此刻知识都无法弥补的。

此刻，多种形式、自由式的教育观盛行，多种教育模式共存，如今的教育活动是一种对话过程，它表现于教师与儿童在活动中的对话关系，而师幼间的对话关系本身就是一种教育的体现。这就要求教师要从和幼儿者说接触的每一句话入手，提高自身素质，把与幼儿交往的一句一字都看成是教育。

那么，作为一名幼儿教师，如何在实际的工作中与幼儿建立平等和谐的师生关系呢？我在实际工作中有几点体会：

一、师与儿童的对话关系，是对“以教师为中心”“以儿童为中心”的一种批判。

教师与幼儿在活动中应是共同参与、相互合作、彼此投入，就像一家人平平常常的过日子一样，从而把所有的教育融入生活的点点滴滴中，师幼间的对话不仅仅仅是指二者之间的狭隘的语言的谈话，而是指双方的“敞开”和“接纳”是对“对方”的倾听，是指双方共同在场，互相吸引互相包容，共同参与的关系，这种对话更多地是指相互接纳和共同分享，指双方的交互性和精神的互相承领。

二、真诚的应对幼儿，是师幼实现对话的基础。

三、重视一日生活中每一次与幼儿对话的机会。

从早上的第一缕曙光到晚上的最后一抹夕阳，这之间的每一分每一秒都为师幼带给了对话的平台，这就要求教师有敏锐的目光，有对话的意识。

（一）日常生活中的对话。

幼儿园的教育是“为幼儿一生的发展打好基础”，教育，尤其是在幼儿园这个特殊阶段，培养良好的生活习惯就显得更为重要。例如在培养小班幼儿洗手常规时，我并没有专门的去说教洗手的好处，应怎样洗手等。而是该洗手时候我和孩子们一齐洗，开始孩子们会看着老师洗，之后我们会像家里人一样一边洗一边聊天。一天，小杜说：“徐老师，你一会又不吃饭，为什么也洗手呀？”我说：“因为我要帮你们盛饭，如果小手脏了碰到你们的碗你们会生病的。”“噢！”他的样貌似乎明白了什么，一会儿站在旁边的朵儿说：“老师你也是手心、手背、手指缝、小手腕都洗呀？我妈妈就不像你这么洗？”“那一会儿你看看我这样洗的干净还是你妈洗的干净好吗？”“好”。“徐老师，我们俩比赛吧，看谁洗的又干净又快！”“好！……”如此生活式的“聊天对话”形式使幼儿更易于理解，也能够引导幼儿思考与尝试，更能引发出许多新的问题。

（二）教育活动中的对话。

在教育活动中，如果师幼之间的“对话”激发出新的矛盾，产生出新的问题，则更加体现了“对话”的重要好处，这些新出现的矛盾和问题为进一步“对话”留下了空间和余地。我们应尽量避免一般性的心不在焉的指导方式和话语，使教师对孩子的指导能够切实引起孩子产生必须的感受。例如在主题活动《小手真能干》中，请幼儿用小手蘸上颜料，印手印，班上的幼儿感到即新奇，又高兴都大胆的印着。这时张雨恬“哇”的一声哭了起来，说：“老师，我不敢”，这时坐在她旁边的陈澳说：“别怕，我来教你，印手印可好玩啦！”我一边向张雨恬投向鼓励的目光，一边说：“好啊，陈澳哥哥可勇敢了，你来当小老师吧！”过了一会当他们的作品完成的时候，我又用鼓励的话说：“恬恬的小手印真漂亮，象一片片小落叶”。陈澳的小手印还穿上了漂亮的衣服。我的话刚说完，他们俩抬头看着我笑了。我的话让孩子们感受到了我对他们的尊重和重视，我们的关系更近了。

师幼对话的形式是多种多样的，关键是教师首先要树立师幼对话的观念。就像瑞吉欧幼儿教师们说的那样“接住孩子抛过来的球”，使每个幼儿在活动中都能够获得体验和切身感受。

作为一名幼儿教师，踏上这天的工作岗位，有这样的学习机会，是十分有利于今后的工作。在学习中，我对幼儿教育有了更多的了解：首先，自我要有高尚的道德情操，才能以德治人，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

第一，我认为幼师首先要热爱孩子，务必对每一个孩子一视同仁，不能偏爱孩子，更不能冷淡或歧视孩子，其次要为人师表，注重身教，重于言教。孩子总是把老师看做学习模仿的对象。因此，作为老师必须要时刻注意自我的一言一行，以高尚的人格感染人，以整齐的仪表去影响人，以和蔼的态度去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸怀去爱护人，只有这样，才能保证教书育人的实效。

第二，要有用心的工作热情……。

第三，我觉得幼儿教师要有无私奉献的精神，关心每一位孩子，热爱孩子，尊重孩子，理解孩子以人为本。

第四，要养成终身学习的习惯，教师就应活到老，学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。

让我们用慈爱的纯真，用希翼放飞理想，我将用自我的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！

在幼教岗位上已经工作一年了，在这一年里我学到了很多东西，个性是此刻在进行二期课改，这对我们新教师更是一个很大的考验，我们不仅仅要对一期课改有必须的了解，还要赶上二期课改的步伐，不断用新的教育理念来武装自我。对此，我有一点小小的感受。其实在幼儿园开展创新教育，培养幼儿教师的创新意识是可能性最大的。人们都说幼儿教师是多才多艺的，确实艺术能升华人的精神，改变人的行为，个性是他对右脑功能地提升与开发，使人获得了创造的思路与灵气。所以幼儿教师在师范中理解的艺术教育、艺术熏陶对实际工作有着解冻思维僵化、拓展思维方式、激发创造灵感的作用。而且幼儿园是离高考指挥棒最远的地方，这就不会产生应试教学。幼儿园的课程设置、教材使用又没有固定的模式，这就使教师可根据班级的实际状况，结合季节、主题、幼儿的兴趣来选取教学资料，创造性的设计教学活动。

的反馈，不断加以鼓励、强化、纠偏，构成对工作稳定的热情，从而激励教师的创造意志。要引导教师自我欣赏、自我激励，增强创造的动力。因为自我欣赏、自我激励是创造动力的源泉，也是情感智商的主要因素。二十一世纪是人才竞争的世纪，是创造的世纪。创造是艰难的，创造也是快乐的，创造更是无止境的。培养一支有创新意识的、高素质的教师队伍是时代的需要，是教改的需要。只有领导不断更新管理经验，才能培养教师的创新意识，激发创新潜能。

二期课改要求教师在教学过程中应与学生用心互动、共同发展，要处理好传授知识与培养潜力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个别差异，满足不一样学生的学生需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发不一样学生的学习用心性，培养学生掌握和运用知识的态度和潜力，使每个学生都能得到充分的发展。

1、教师应成为孩子的倾听者、观察者。新课程理念下的教师，不仅仅要传播知识，更要观察。注重一日活动中的观察，捕捉着孩子一瞬即逝的现象和变化过程，了解孩子的个体差异，获得第一手材料。教师就应是一位细心的观察者，去倾听幼儿谈论的热点话题，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要，从而确立起幼儿感兴趣的主题。倾听、观察孩子还体此刻教师要关注孩子的已有经验，即孩子现有的认知潜力和生活经验。我想：正是由于教师的留心观察、倾听才发现了来自幼儿的活动主题，当活动的资料是他们所喜欢和感兴趣的时候，幼儿所表现出来的学习用心性和主动性是我们难以想象的，幼儿的潜能得到了真正的发挥。

合作是为了共同提高。我能用心鼓励教师进行各种学习和培训，要求教师关注课改信息，教育杂志上的、网络里的，把平时有关看到的、想到的、读到的等等文章，在教研活动中进行交流，在读书笔记中进行摘记和撰写体会，这不仅仅是一种学习的积累，更是个人素养的一种提高。二期课改的学习与实践之中。无论是管理者还是被管理者，大家都是一个共同体，一齐想办法，解决实际中碰到的具体问题。

新课程实施中的问题是多种多样的，新课程在改变学生学习生活的同时，也改变了教师的教学生活，新课程中的教师将焕发出新的生命。作为新教师的我务必不断的进行专业的学习，对自我的教学过程进行反思，能够获得理论与实践的高层整合，突破普遍存在的教师彼此孤立与封闭的现象，用心地与团体进行合作与协商，为自身教师主角的适应和发展奠定基础。不断完善自我在教育教学中的创造性和专业发展的能动性，满腔热情地自主提升专业化的水平。为自我创造辉煌的舞台，走向成功。

（12）：

踏上教育这块神圣的土地，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。我一向在思索：怎样才能做好一名幼儿教师，怎样才能做一名好的幼儿教师？在幼儿教师的师德规范里我找到了答案：热爱孩子并尊重孩子，是幼儿教师最基本的道德素养。一个幼儿教师只有热爱幼儿，才会依法执教，无微不至地关心幼儿的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育孩子；才会自觉自愿地约束自我，规范自我的言行，更好地做到为人师表；廉洁从教。

透过师德师风的教育学习，我对开展师德师风教育活动的重要好处有了较明确的认识。师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。教育部长周济指出：教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教师务必具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此，针对师德师风建设中存在的、人民群众反映比较强烈的热点或突出问题，开展师德师风教育活动是极有必要的，加强师德师风建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求。

首先，是对幼儿教育事业的执着追求。我认为即然我选取了幼儿教师这个职业，就应当热爱自我的事业。竭尽所能，把这事业当成最光辉的事业，使之理想化、神圣化，为了人民的教育事业奉献自我的一份力量。

其次，是对孩子无私的爱。教师要热爱孩子。"爱生如爱子"是师德的一个重要体现。从中我深深的懂得：只有热爱幼儿，尊重幼儿，真正从生活和学习等各方面去关心他们，做到晓之以理、动之以情、导之以行。深入到孩子中去，关注他们的举动，观察他们的言行，了解他们的心理动态，很好的为幼儿服务，这样就在他们中树立了威信。我们哪个老师不想让每个孩子好起来，我们教师辛勤劳动，满腔热情地把自我的所知所解与孩子们一齐分享，用自我的心血精心哺育下一代，期望他们青出于蓝而胜于蓝。热爱孩子就意味着尊重，要让每个孩子都能抬起头来走路，要认真思考自我对孩子的每一个意见，每一个做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感得角落--人得自尊心。我觉得热爱幼儿要面向全体，尤其是个别性格特殊的幼儿，能容纳他们的天真，能容纳他们的错误，这种爱才是博大而深沉的！多表扬，多给他们戴一些高帽子，少批评，即使批评也尽量不在全班幼儿面前批评。让爱的暖流也能流进他们的心田。让他们也感受到生活也有阳光。

今后努力的方向：

在今后的工作中我仍然要加强学习，不断进取，出色的完成工作。切实提高思想道德水平和工作水平。坚持从严治教，提高自身建设，在教学上要多加探索改革，努力提高教育艺术。

（一）不断学习，更新幼儿教育观念，主动、用心地建立和谐的师生关系，尊重幼儿人格，真诚关爱每一个幼儿，做孩子们的朋友、妈妈。

（二）加强服务意识，保教并行。教师无小节，处处皆楷模。幼儿教育重在保教并行。放下教师高高在上的自命清高，真正融入到孩子们的吃喝拉撒睡，关注孩子们的成长动向。

（三）学习阳光心态，做阳光教师。以平和的心态用心应对每一天的琐事，闹中取静，学习幼儿的好奇心，用心探索发现幼儿的纯真心灵。

总之，我将努力提高自我教育教学理论水平和实践潜力，全心全意为幼儿服务，深深扎根于幼儿园这片净土中。今后的工作中必须自觉遵守《中小学幼儿园教师职业道德规范》，做一名合格的人民教师，真心理解所有同仁的监督与帮忙。

主题幼儿园童谣心得体会教师怎么写篇六

幼儿园是儿童的第一所学校，童谣教学是幼儿园教育中不可或缺的一环。童谣既具有儿童化特征，又便于儿童理解和记忆，能够引起儿童兴趣，丰富幼儿的思维世界，促进幼儿的语言、音乐、审美和情感发展。在我的教学实践中，我深刻地认识到了童谣教学的重要性，体会到了童谣教学的乐趣与挑战。

童谣教学具有以下优势：一是易于理解和记忆。童谣的语言简单、易懂，节奏明快，曲调优美，旋律轻松易记，适合幼儿的认知和掌握能力。二是可唤起幼儿的浓郁情感。童谣内容通俗易懂，情感真挚，温情脉脉，可以引起幼儿共鸣，增进师生之间的沟通和情感交流。三是有助于促进幼儿的语言、音乐和审美发展。幼儿在接触童谣的过程中，能够加深对语言的理解和认识，丰富音乐感受，提高审美水平。

然而，童谣教学也存在一些问题。首先，幼儿园教师的童谣知识和技能有限，难以达到教育要求；其次，幼儿园的条件限制了童谣的教学效果，如空间狭小、声音传递等问题；最后，老师只注重童谣的教唱，却忽略了童谣所带来的更多的教育意义。

第四段：有效的童谣教学策略。

针对以上问题，我的教学实践方法主要包括以下方面：一是扩大童谣的教学渠道，让幼儿不局限于园内的教育，但其实这方面有待于我更多的努力；二是注重童谣的教育功能，充分利用童谣来培养幼儿的美感、情感和品德；三是不断完善童谣教学方案，根据幼儿的特点和需求，设计不同形式的童谣教学活动，让幼儿在轻松愉悦的氛围中感受并掌握童谣的精髓。四是鼓励幼儿自己创作童谣。如此，在童谣的教学中，让幼儿从听、唱，到理解、创造，深入感受童谣的内涵，实现童谣教育的全面提高。

第五段：总结。

童谣教学的愉悦与挑战并存，让我在不断地教学实践中得到了诸多的收获。我对于幼儿的理解和认识更加深入，对于教育的责任和担当更加坚定；同时，我也意识到，童谣教学仍需不断完善与创新，只有如此，才能更好地实现幼儿的全面发展，让他们在快乐成长的过程中，走向更加美好的未来。

主题幼儿园童谣心得体会教师怎么写篇七

幼儿园童谣教学是儿童学习和发展的重要阶段，良好的童谣教学可以为幼儿提供适宜的学习环境，培养孩子的音乐素质和语言表达能力，让孩子在愉快的歌声中快乐成长。我在这个过程中获得了一些心得体会，现在和大家分享。

一、童谣教授要根据幼儿的年龄特点进行因材施教，引导孩子在童谣中掌握简单的音乐知识和语言表达能力。在教授幼儿童谣时，我们首先需要了解幼儿的年龄特征，在教学上进行种种差异化措施。比如：两岁的孩子发音不够清晰，需要教师一遍遍的模仿和纠正；三岁的孩子语言能力逐渐增强，可以让他们自己来读童谣。同时，老师要让孩子多参与课堂，让孩子自主发挥，引导孩子培养良好的自我表达能力。

二、要从童谣中启发孩子发挥自己的想象力。童谣教学不同于死记硬背，而是要让孩子在灵活的思维中去体会，启发他们发挥自己的想象力。比如经典的《小星星》，不单单教他们唱出歌词，更应该让孩子想象小星星的运动轨迹，理解简单的几何知识，让孩子在发挥想象力的同时，加深了对数学知识的理解。

三、要保持趣味性，让童谣教学更生动有趣。幼儿园童谣教学要起到的是锻炼孩子的语言表达技能和音乐感受力，要让孩子在适宜的氛围中去参与。教师可以通过增加各种小游戏，搭配各种多媒体，让孩子在童谣中体会到快乐，并掌握一定知识。

四、童谣教学要激发孩子的情感和兴趣。童谣中诗意优美，充满想象和浪漫，具有高度的情感性。在教学过程中，教师要善于把孩子的情感和童谣联系起来，通过各种方式去唤起孩子的兴趣和情感，让孩子在歌声中感受离不开的喜怒哀乐，提升孩子的情感素质，激发他们对童谣的兴趣。

五、童谣教学要与家园齐搭手。家长是孩子的重要成长伴侣，童谣教育也需要得到家长的支持与配合。教师和家长要保持沟通，通过各种方式宣传童谣教育的重要性，让家长积极参与到孩子的学习当中，形成共同育儿的教育氛围，达到更好的教育效果。

综上所述，童谣教育是幼儿园重要的课程之一，良好的童谣教学可以为儿童学习和发展提供帮助，同时，也要有教学方法的创新和多样化。只有保持教学兴趣，挖掘孩子的潜力，让童谣教育更好发挥其教育价值，让孩子在成长的道路上，成为一个全面发展的人。

主题幼儿园童谣心得体会教师怎么写篇八

童谣是幼儿园中最常见的歌曲类型之一，它既能引发孩子们的兴趣，也能培养他们的语言能力和音乐感知能力。而对于幼儿园童谣的心得体会，可以从以下五个方面进行写作：体会纯真快乐的童心、分享在童谣中获得的知识、感受音乐给予的美好情感、体验与小伙伴一起唱童谣的乐趣、以及对幼儿园童谣的期待。

首先，童谣能让孩子们体会到纯真快乐的童心。在幼儿园的童谣课堂上，孩子们都会充满激情地学唱歌曲，在歌声中展现自己的活力与天真。他们不会被复杂的世界压力所困扰，只会感受到歌曲带给他们的快乐和自信。我记得有一次在上幼儿园的时候，老师教我们唱一首活泼的童谣《小白兔乖乖》，我和我的小伙伴们一起跳着开心的舞蹈，仿佛置身于童话的世界，完全沉浸在快乐中。

其次，童谣让孩子们分享在童谣中获得的知识。童谣中常常有一些简单易懂的句子，这样可以帮助孩子们理解其中的意义，并学会一些常用的词汇和语法结构。而且通过唱歌的方式，让孩子们记忆更加深刻和有趣。比如，在唱歌的过程中，我慢慢地学会了数数、颜色、动物等知识，这些都是在童谣中获得的。这种学习方式不仅让孩子们轻松愉快地学习，也帮助他们培养了对知识的兴趣和探索精神。

同时，幼儿园童谣还能让孩子们感受音乐给予的美好情感。童谣往往充满了欢快的旋律和朗朗上口的歌词，特别容易引起孩子们的共鸣。在歌曲欢快的节奏中，孩子们可以释放自己的情感，感受到音乐带来的愉悦和舒心。我还记得当我唱着《小星星》这首童谣时，伴随着深情的旋律，我仿佛就能够感受到星星的温暖和光芒，这种美好情感使我对音乐产生了更深的喜爱和向往。

此外，童谣还给孩子们带来了与小伙伴一起唱童谣的乐趣。在幼儿园中，孩子们常常会形成小伙伴团体，一起唱歌跳舞。在一起合唱的时候，孩子们可以感受到团队的力量和分享成功的喜悦。大家一起唱着歌曲，互相配合，一同展现自己的才艺和自信。这种乐趣不仅让孩子们获得了舞台表演的机会，也培养了他们的团队合作精神和社交能力。

最后，对于幼儿园童谣的心得体会，我们可以表达对幼儿园童谣的期待。通过幼儿园童谣的体验，我们发现童谣不仅能够带给我们快乐，还能培养我们的语言和音乐能力。因此，我们希望继续在幼儿园中学习更多的童谣，听到更多美妙的歌声，并以此作为我们进一步学习的基础，在将来的日子里，能够更好地用音乐来表达自己。

总结起来，幼儿园童谣的心得体会可以从体会纯真快乐的童心、分享在童谣中获得的知识、感受音乐给予的美好情感、体验与小伙伴一起唱童谣的乐趣，以及对幼儿园童谣的期待等方面进行写作。这些内容可以帮助我们更好地理解童谣的意义和价值，同时也能够从自身的角度出发，表达对童谣的情感和体验。

主题幼儿园童谣心得体会教师怎么写篇九

近年来，幼儿园童谣教学备受重视，教师们也越来越重视童谣教学。在教学实践中，我也积累了不少心得体会。本文将从五个方面谈谈我的幼儿园童谣教学心得。

首先，童谣教学要与幼儿贴近。在童谣教学中，我们不能只是简单地传授歌词和旋律，而是要注重童谣本身所表达的情感和内涵。幼儿敏锐的感觉和好奇的天性，让童谣教学充满了动感和趣味性。因此，我们要把童谣融入到幼儿的生活中，让幼儿能够体验到其中的韵律美和情感表达。比如，在幼儿园里让孩子们参加歌唱比赛、歌咏比赛等活动，让孩子们感受到音乐的魔力。

其次，要注重童谣教学的效果。童谣教学作为一种新兴的教学方式，它的效果也不容忽视。我们在童谣教学中要注重教学的效果，培养幼儿的听说能力，在语言和表现方面得到更好的发展。我们可以引导幼儿善于思考、想象，提高幼儿的动手能力和语言表现能力，从而达到童谣教学的效果。

第三，要注重童谣的多样性。童谣有着不同的形式和风格，我们可以根据幼儿的不同年龄、性别、体验等特点和需要，选择不同的童谣进行教学。比如，对于年龄较小、尚未接触过童谣的幼儿，可以选择较简单、朗朗上口的童谣进行教学；对于年龄较大的幼儿，我们可以选择雅俗共赏的民族童谣或外国童谣来丰富教学内容。通过多样化的童谣教学方式，让幼儿更好地感知、接受和表达语言。

第四，要根据幼儿的实际情况进行童谣教学。不同年龄、不同性别、不同经验的幼儿对于童谣的接受和表达都有所不同。因此，我们在进行童谣教学时，要针对性地开展教学，以幼儿为中心，根据他们的实际情况来设计教学内容和方式。比如，对于语言表达能力较差的幼儿，我们可以采取一些体验式的教学方法，让他们通过模仿、情境角色扮演等方式来提高语言表达能力。

最后，要让童谣教学与家庭生活联动。童谣教学不应该只限于课堂，更应该与家庭生活相融合。教师通过对童谣教学中心的引导，可以让家长和孩子一起学唱童谣、体验童谣，让童谣成为孩子学习生活和家庭生活的一部分。

综上所述，幼儿园童谣教学要注重幼儿的感受，注重效果、注重多样性、针对实际情况进行教学，让童谣教学与家庭生活联动。相信在这样的教学环境下，可以让幼儿更好地接受和理解童谣，从而更好地发展自己的语言表达能力，也能在其他方面得到更好的发展。

主题幼儿园童谣心得体会教师怎么写篇十

童谣是幼儿园重要的一环，它通过简单易学的词句和旋律，让幼儿融入其中，增加了他们的学习兴趣和记忆力。在参与幼儿园童谣的活动过程中，我深深感受到童谣的独特魅力和教育价值。本文将围绕这一主题展开，总结我对幼儿园童谣的心得体会。

【第一段：“童谣的魅力”】。

童谣是一种简单的、易于理解的文学形式，以儿童为主要受众对象。它的旋律和节奏欢快，意境明朗，能够激发幼儿的想象力。比如《大海啊，大海》这首童谣通过描绘大海的奇妙景象，引发了幼儿对大海的向往和好奇心，激发他们对环境的兴趣。童谣的简单易学，让幼儿能够轻松地掌握其中的词句和旋律，提高了他们的学习积极性和记忆力。童谣还是一种非常适合幼儿园教育的教学资源，它能够帮助幼儿在快乐中学习，增加他们的语言表达能力和情感交流能力。

【第二段：“童谣的教育价值”】。

幼儿园童谣不仅仅是一个纯粹的娱乐活动，更重要的是它蕴含着丰富的教育价值。首先，童谣可以培养幼儿的语言能力。幼儿在学唱童谣的过程中，能够学习到正确的发音和词汇，通过模仿音乐和节奏，提高了他们的语言表达能力。其次，童谣可以培养幼儿的音乐素养。幼儿通过学唱童谣，接触到了丰富的音乐元素，培养了他们的音乐感知和欣赏能力。再次，童谣还可以培养幼儿的生活常识和社会意识。通过童谣的内容，幼儿可以了解到身边的环境和事物，培养了他们对社会的认知和理解。

【第三段：“童谣教学的策略与方法”】。

在幼儿园童谣的教学中，教师需要采用一些策略和方法，以便更好地引导幼儿参与和学唱。首先，教师可以通过奖励的方式激励幼儿的学习积极性。比如在幼儿表现出色时，可以给予他们鼓励和称赞，让他们感受到学习童谣的乐趣。其次，教师还可以通过游戏的方式增加童谣的趣味性。游戏是幼儿喜爱的活动方式，通过和幼儿一起进行游戏，可以提高他们的参与度和兴趣。此外，教师还应尽量选择与幼儿生活经验相关的童谣，让幼儿能够更好地理解和接受。

【第四段：“童谣的延伸教学”】。

童谣的教学不仅仅限于唱歌和学词句，还可以通过延伸教学进行更深入的学习。比如，教师可以结合手指游戏，让幼儿通过手指的动作来模拟童谣的内容，培养他们的动手能力和空间感知能力。又比如，教师可以安排幼儿围绕童谣的主题进行展览和讨论，通过绘画、手工等方式表达自己的理解和感受，提高幼儿的创造力和学习兴趣。

【结语】。

幼儿园童谣活动不仅丰富了幼儿的课堂生活，也为他们的全面发展提供了重要的支持。通过学唱童谣，幼儿能够增加词汇量，提高语言表达能力；同时，童谣还可以培养幼儿的音乐素养和社会意识。幼儿园教师在童谣教学中要善于运用各种策略和方法，适应幼儿的学习需求。通过童谣的延伸教学，可以进一步拓展幼儿的知识和能力。综上所述，幼儿园童谣是一门特殊而重要的教育课程，对幼儿的成长发展具有积极意义。

主题幼儿园童谣心得体会教师怎么写篇十一

童谣作为幼儿园的重要教育内容，对于幼儿的成长和发展发挥着重要的作用。在学习和演唱童谣的过程中，幼儿不仅增加了生活经验，还培养了语言表达、音乐欣赏和团队合作等多方面的能力。下面，我将从丰富幼儿生活经验、提高语言表达能力、提升音乐欣赏能力、培养团队合作精神以及激发幼儿创造力和想象力等五个方面来阐述我的心得体会。

首先，童谣能够丰富幼儿的生活经验。在学习和演唱童谣的过程中，幼儿可以通过模仿童谣中的动作和情景，体验到各种生活场景。比如，通过唱《小毛驴》这首歌，幼儿们能够感受到骑马的乐趣和欢快的氛围；通过唱《小兔子乖乖》这首歌，幼儿们能够感受到小兔子的机灵和可爱。这些自然而然的生活经验对于幼儿的成长和发展具有积极的影响。

其次，学习和演唱童谣能够提高幼儿的语言表达能力。童谣中通常有一定的韵律和乐感，幼儿在学唱童谣的过程中，需要掌握歌词的韵脚和节奏，这对于他们的语言表达能力有着很好的训练作用。通过学唱童谣，幼儿们能够学会正确发音，提高语音规范，培养语言感知和表达的能力。比如，在唱《小白兔乖乖》这首童谣时，幼儿们需要掌握“乖乖”和“来呀”等词语的音韵，同时要准确使用押韵的关键词语。这样的训练对于幼儿的语言能力的提升具有积极的促进作用。

第三，童谣能够提升幼儿的音乐欣赏能力。童谣作为一种音乐形式，通过简单易懂的歌词和旋律来吸引幼儿的注意力，让他们感受到音乐的美妙。通过学习和演唱童谣，幼儿们能够通过歌曲中的旋律、节奏和音调等元素，培养音乐欣赏的能力。比如，在学唱《小星星》时，幼儿们需要抓住歌曲中的高低音变化，通过演唱来表达出节奏感和旋律感受。这样的训练能够培养幼儿对音乐的敏感性和欣赏能力，为他们今后学习更高级的音乐知识奠定基础。

此外，学习和演唱童谣能够培养幼儿的团队合作精神。在幼儿园的童谣教学中，通常会有团体合唱的形式，幼儿们需要一起合作演唱出优美的童谣。通过团队合作，幼儿们能够提高合作意识，培养团队协作的能力。比如，在学唱《小拇指》这首童谣时，幼儿们需要协同呼吸和合唱，这要求他们互相配合和相互支持，以确保整个团队的演唱效果。

最后，童谣能够激发幼儿的创造力和想象力。童谣中通常反映了一些美好的愿望和幼儿感兴趣的事物，因此，通过学习和演唱童谣，幼儿们能够激发出自己的创造力和想象力。他们可以通过歌词中的文字描述，想象出有趣的场景和人物。比如，在学唱《小螺号》这首歌时，幼儿们可以想象自己在海滩上吹着螺号，与小伙伴们一起享受夏日的乐趣。这样的创造力和想象力的发展对于幼儿的个性发展具有积极的影响。

综上所述，学习和演唱童谣在幼儿园教育中起到了重要的作用。通过学习和演唱童谣，幼儿能够丰富自己的生活经验，提高语言表达能力，提升音乐欣赏能力，培养团队合作精神，并激发出自己的创造力和想象力。因此，幼儿园应该将童谣教育作为一项重要内容，为幼儿的全面发展提供了良好的机会和条件。