深度教学心得体会皮普斯著及收获 深度教学理论培训心得体会(7篇)

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

有关深度教学心得体会皮普斯著及收获一

引领思想，形成强大的思想合力

辩证唯物主义认为，物质决定意识，意识对物质具有反作用力。思想政治工作作为党建的重要工作，抓实了对企业的发展能起到积极的促进作用。

除日常性的时事政治、方针政策教育，引导员工坚持正确的政治方向、政治立场外，思想工作还要与企业的价值观、文化相融合，围绕企业价值观开展有针对性、系统性和持续性的系列专题意识教育。集团提出“爱岗敬业、珍惜岗位、诚实守信、依法经营”的共同行为准则，提出弘扬“狼性精神、工匠精神、高原铁军精神”，提出“五讲五比”文化，思想工作就要与其深度融合，对这些精神、理念和文化进行深度解读，找出蕴含这些理念和精神的典型案例，在企业上下广泛宣传教育，让理念和精神内化于心、外化于行，成为行动的遵循。

当然，宣传教育并非将标语贴在墙上，将口号挂在嘴上，也不是嘴上那样说，行动上却大相径庭。而是从企业领导到基层员工，都要结合所在岗位，用自己的一言一行做好实践和示范。同时，要充分挖掘出蕴含这些理念和精神的员工故事、项目建设实践，汇编成册，作为员工思想意识教育的培训教材，大家耳濡目染，查找差距，互相学习，形成强大的思想合力，为干事创业奠定思想基础，凝聚精神力量。

人心齐、泰山移。全体干部职工上下一心、思想一致，为企业的共同目标而奋斗，还有什么难题攻克不了呢？

强化学习，转成强大的工作能力

学习型党组织建设是企业党建的永恒课题，学习的根本目的在于将学习成果转化成实际工作思路和工作能力，学用结合、学以致用、以学促干、用以促学。

具体工作中，可结合公司党委、基层党支部、党小组等不同的党组织形式，打造学习品牌。公司党委打造高端学习品牌，结合中心组学习、专题理论学习等方式，结合公司业务实际，邀请专家或领导讲课，将政治学习与企业发展方向及企业业务紧密相连，进一步明晰企业发展方向，走正确的发展道路，同时提升各级领导的业务知识，为正确决策提供知识储备。

对于基层党支部、党小组的学习，可以结合“主题党日”、“三会一课”等制度，开展“每月一学习”甚至“每周一学习”，将学习搞得实用、有效、参与度高。每次学习时，支部负责人要开动脑筋，广泛征求党员群众意见，结合项目建设、管理、业务等工作实际，确定每期的学习主题。比如，以上下互讲、左右互学的形式，每期由一名党员或具有某方面业务特长的人员作为主讲人员，提前备课，给大家讲解，讲完后留时间互动，让“真理越辩越明”。每年或者每季度，大家评选出“我最喜爱的授课之星”，进行公开表扬。这样的支部学习活动，每个人都参与其中，可充分发挥“主人翁”的作用。同时，大家在为讲好课准备的过程中，进行了二次学习，通过讲的形式，思路愈加清晰，还锻炼了大家的表达能力、心理素质等。当然，这样的学习还可以打破支部壁垒，组织跨支部、甚至跨党委的交流学习，促进党员群众交流、融合、碰撞和提高。

锤炼党性，形成良好的示范效应

人们常说要充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。作为党员，不仅要有发挥先锋模范作用的意识，更要具备发挥先锋模范作用的能力。

在实际工作中，要将党员的党性锤炼与职业发展深度融合，在工作中锤炼党性，体现党员的先进性。具体工作中，党支部可根据工作岗位和工作范围，创建“党员责任区”，每个责任区选定一名党员作为责任人，以目标管理为核心，以责任制为要求，由其带领其他职工群众，认真落实好该责任区的工作。该名党员责任人，同时也是该责任区职工群众的联系人，帮助职工群众尽快成长，让大家向先进性看齐。同时，几个责任区之间进行横向对比，支部以目标管理责任为要求对责任区进行检查考核。还可以成立以党员骨干为核心的“技术攻关小组”、“质量攻关小组”、“服务客户小组”，设立“党员创新工作室”等，切实为企业发展建言献策、攻难关、解难题。通过此，让党员在工作中真正用行动体现思想觉悟、业务能力、工作责任、联系群众，让党员将个人的职业发展规划与企业发展目标相结合，将个人专业能力提升与企业发展相结合，充分发挥党员的先锋模范作用。

宣传典型，凝聚强大的精神力量

精神的力量是无穷的。企业在生产、经营、管理等方方面面干出成绩，党员、职工在某方面做出成效，要进行大力宣传和弘扬。一方面分享交流经验，另一方面通过正面宣传表明企业对其的认可，传递正向的价值导向，员工也会以其为榜样。这对干部职工及团队产生的影响是巨大的，这样的精神力量也是无穷的。

以前我们曾做过一次覆盖范围广泛的分层抽样调查，其中一个问题是，当员工自己（团队）被公司媒体报道或者自己写的文章刊登在公司媒体上，感觉自豪与激励的人数占比超过了95%。毫无疑问，每个人都希望被认可、被信任，通过企业的媒体平台宣传典型，对员工来说，就是被认可、被信任的良好方式。支部工作要积极“塑造员工身边的典型”，这也可有效提高员工对企业的认可度和身处企业的自豪感。

这是一个真实的案例。某个项目上，某民工班组带班负责人由于工作认真负责，项目上的宣传人员写了一篇报道，随后这篇报道在企业网站和报纸上发出。被企业媒体报道后，这个班组负责人工作更加卖力了，现场上很多无法界定属于哪个班组的零星工作，他都会带领班组主动承担，管理起来也比其他班组省心，遇上问题，一句“你可是上过报纸的人要做好榜样”，效果好得很。对企业员工和团队来说，被作为典型在企业媒体上宣传过，大家的精神面貌也会焕然一新，战斗士气也会被有效激发。对企业来说，做好品牌形象宣传，在社会上传递出良好的形象，对塑造企业品牌，提升员工的认同感、归属感也是可以产生强大力量的。

做好宣传工作，不仅仅是政治需要，更是可以转化为生产力，为企业创造社会、经济双重效益。毕竟，精神的力量是无穷的。

以人为本，奠定坚实的人才基础

人是一切工作的核心，没有人，企业也会停滞不前。党的十九大报告中提出，要坚持“以人民为中心”的发展导向。企业管理者在管理过程中，党组织在工作过程中，要坚持以人为本，围绕激发和调动人的主动性、积极性、创造性，在工作中充分尊重人、信任人、理解人、关心人、激励人，将员工的前途命运与企业的前途命运紧密相连，打造“一荣俱荣、一损俱损”的命运共同体，实现员工与企业共同发展。

服务型党组织是企业党建的重要课题之一。党组织要从员工的现实需求出发，把服务作为以人为本的重要内容，要经常与员工谈心，倾听员工的心声，关心员工的身心健康，增强对员工的人文关怀。把发展作为以人为本的重要责任，以支部或党小组为单位，开展“每月之星”评选，尊重人才的价值和创造，激励人才的付出与成长，充分调动起员工工作的积极性、主动性、创造性，培养和打造出品行端正、业务出众、能力突出的党员干部职工队伍。把培养作为以人为本的重要支撑，坚持“使用是最大的培养”的理念，坚持正确的选人用人标准，秉着公心与诚意，真正把德才兼备、业绩突出、敢于担当、踏实干事的人才用活、用好，不让每一个干实事、敢担当的人才被埋没。

归根结底，企业党建工作的对象是人，抓住了人这个核心，掌握了人这个关键，抓好了管理人这个基本，虚功实做，做细做深，党建工作就能与生产经营深度融合。

有关深度教学心得体会皮普斯著及收获二

最近围绕《检阅》的文本解读，产生了争议，两方几乎得出了截然相反的结论。如谢道权老师在《解读文本的三种姿态》中认为此文主要意义在于“健康人──尊重、关爱，给予残疾人同样的机会；残疾人──自信、坚强，把握残疾人应得的机会”；而武凤霞老师认为“文本本身存在问题：博莱克的命运操纵在儿童队员们的手中！文章所体现的尊重是伪尊重！”（武凤霞《艰难的突围》）。这些争论都源自一个问题“如何判断教材文本的价值”？

如何判断教材文本的价值？首先需要思考什么叫有价值？从文本的角度而言，孔子说“质胜文则野，文胜质则史”，当然“文质彬彬”是最有价值的。其中“质”或称“意义”是判断文本价值的基数，如果这个文本的意义是消极的，那么这个文本文采越好，文本的价值就可能越低甚至是负价值；如果这个文本的意义是积极的，其文采又很好，自然这个文本具有很高的价值。因此文本意义是衡量文本价值的关键。

意义的积极与消极又如何判断？这就要看文本意义是否与普适的伦理标准或价值观相一致，如民主、自由、平等等。如果一个文本所呈现出的意义是与社会文明的发展要求相一致的，旨在追求人的解放与幸福，是对美好人性的肯定与祝福，那么我们我们说这个文本是有积极意义的。反之，我们认为这个文本意义是消极的。应该说在《检阅》一文的价值判断上，两方就在这一点上分歧最大，分歧主要有两个方面：

第一个方面，程序与结果公正谁优先更有意义？武老师认为，把博莱克放在队伍的第一排，这个决定是博莱克本人不在场也没参与的情况下产生的，这个决定程序本身就是不正义的；而另一方陆星梅老师与谢道权老师老师认为这个决定的动机是好的，事实上博莱克也是接受的，甚至文本留白的可能性也不排除决定前后征求了博莱克本人的意见，结果也是好的，所以是文本的意义是积极的。分歧的主要症结在于文本所提供的情境下“程序”与“结果”的正义谁优先？这个问题在法学界已经取得了普遍的共识，那就是强调通过程序公正来实现结果公正，程序公正优先。（桑玉成，《程序公正与结果公正》《文汇报》20xx年7月12日）那么在这个“决定”的程序中，也就是至少在3至8自然段中是没有博莱克的声音，也没有他的意愿的直接代言人。博莱克想不想参加，想站在队伍的什么地方？这是其他儿童队员集体商议决定的，当然他们的商议可能首先基于博莱克想参加这个判断或者“决定”前后征询了他本人的意见，这在法学上都是不公正的程序。就算事先咨询了博莱克本人的意见，在他表示想参加的情况下，其他人也无权在没有任何规则的情况下决定他就站在“第一排”，而事后再咨询本人意见，事实上万一他不同意的话会形成一个心理压迫（因为集体已经通过了）。所以在法理上讲博莱克的意愿是没有得到充分的尊重。

第二个方面，怎样的关爱更有意义？首先，在文本的境遇中，强者的关爱是着眼于改变别人还是改变自己更有意义？应该没有疑义，作为强者的健康的儿童队员应该更多地思考如何改变自己。但《检阅》一文在讨论时，主要还是思考如何“劝说”或“安排”弱势的一方，尽管仿佛是为了满足弱势一方的意愿。例如北师大版本三年级下册有一篇课文叫《苏珊的帽子》，主要讲为了保护因生病而化疗的苏珊的幼小心灵，在一位教师引领下，健康的同学们纷纷戴上了各式的帽子，而不是考虑试图去改变苏珊，这样的关爱可能更有意义。其次，真正的关爱的目的就是爱本身，应该没有任何其它目的。但是在《检阅》一文中，儿童队长说，“他虽然腿不方便，但他还是儿童队员，还不是一般的队员”，再如一位儿童队员说，“别的队肯定会羡慕我们的，第一排走着一位拄着拐的儿童队员”。这里不仅一再强调博莱克的特殊而且以别人“羡慕”为关爱的动机之一，这难免有利用这种关爱而获得赞誉的嫌疑，这样，爱就功利化了。甚至弄得我们不知道这是主要为了关心博莱克还是主要为了“荣誉”。由此，《检阅》一文的价值也因此直接下降。

鉴于以上思考，个人认为用当前普遍的伦理标准和理想的价值观来看，《检阅》这个文本有一定的积极意义，但总体价值不是很高。有的老师可能会说，你这是以小人之心度君子之腹，这里是一个“空白”，你怎么知道队长是怎么想的，他可能强调博莱克的不一般也可能是因为他训练特认真，受到大家的敬重呢，放在第一排也是一种荣誉的象征；还有老师会说你以上的分析只是静态的，价值还具有相对性，也就是在不同时期对价值的'正负值判断是不一样的，例如某一价值观在500年前是积极的而到了当代则不一定。这就需要我们来讨论，究竟应该怎样理解文学作品以及怎样理解“理解”？

如何判断教材文本的价值？其次需要探讨如何判断文学作品的价值。有专家认为，文本只有在读者解读的过程中成为“作品”，此时，文本的价值才会真正呈现出来。这样的话，怎样看待解读又成了关键。解读实际上就是一个理解的过程，要命的是“理解为何”也存在着巨大的争议。至少有以下三种学术观点值得我们思考：

一是客观主义学说，理解本文的目的是为了把握文本自身的意义，或者说，是为了把握作者的思想，通过理解，使文本的意义或作者的思想在理解者头脑中得到复现或重建，绝对复原与重建是不可能的，因此又称为“辨证复原”。从这个角度讲，波兰作家阿卡斯基的创作意识是十分明显的，“辨证复原”到作者当时创作的境遇下，那就是赞美队长与儿童队员们的这种“关爱”，当然也赞美博莱克这种自尊自强的品质，这也就是谢道权老师与陆星梅老师的基本观点。

二是接受美学认为，“作品的价值与地位是作家的创作意识与读者的接受意识共同作用的结果”。（《辞海》１９９９年版）。显然，此时作为读者的武老师不接受作者的这样的“关爱”，因为她的前理解结构中已经有了先入的“程序公正优先”等的价值观，同样在空白处的填充，她也完全可以以“小人之心度君子之腹”，因为这是可能的，在文本的境遇中也是逻辑自洽的，因此判定此文的价值观有问题。

三是实用主义学说，理解的主要目的是为了达到自己的实用目的，理解主要不是问作品自身的意义问题。有人说，教学《检阅》，主要是为了学习语言，因此其意义为何并不是最重要的，重要的是如何让文本构成语境，引导孩子学习语言、运用语言和发展语言，这样观念下的解读可能更多地思考文本的言语形式的价值。例如有人这样设计，首先熟读课文，在课文的角色中选择一个；然后组织不同的角色复述课文，儿童队员怎么讲这个事情，队长怎么讲，博莱克怎么讲；最后拓展，检阅后他们在一起又会怎么讲等。此时，“学习语言、运用语言”成为了主线，而意义则为目的服务。

正是因为各人的理解观不同，所以造成了理解的差异性，因此对文本的价值判断也出现了巨大的差异。那么这样的差异是否合理呢？辨证复原实际要求阅读者更多地站在作者立场，而接受美学则更多关注读者立场，如果用不同的理念来解读文本，由于作者与读者时代、地域文化等差异，必然会产生阅读的历史性、文化性差异，这当然是合理的，其实就是同一理念下解读这样的差异也是无可避免的存在。

同样，用不同的方法来解读文本也会产生意义与价值的差异。例如结构主义与解构主义，虽然都是为了追寻文本的深层意义，但其解读方法却有很大的差异。就《检阅》一文，结构主义首先假设了文本存在一个中心，然后分析其叙事结构，故事的对立因素由儿童队员与残疾的儿童队员、观众与儿童队构成。然后利用文本的空白处，例如“谁都不愿意第一个开口”等处填充想象，从“儿童队员怎样对待残疾队员”以及“观众怎样看待这样的儿童队”中得出友爱、自尊的主题。而解构主义解读恰恰相反，其关心的是如何去破坏文本的既定结构和认识范式，解构主义首先不会假设文本存在一个中心，然后不断地破坏既定的结构，例如会问，为什么博莱克不是一般的队员，为什么他要放在第一排，为什么你们可以在这讨论而博莱克没有参加，为什么当事人在场讨论不下去，残疾人又怎样，为什么我们不鼓励残疾人勇敢地面对现实……直至消解儿童队员与残疾儿童队员的区别，得出真正的尊重与关爱必须建立在真正平等的基础上——儿童队员与残疾儿童队员应该没有任何区别等。这样用不同方法来解读就形成了巨大的差异，武老师在解读《检阅》时明显带有一点点解构的意味。

需要特别说明的是这些差异的合理性还来自对文本的充分尊重。不管你用什么理念与方法来解读文本，都必须尊重文本，因为文本是我们解读的本体。不过，尊重并不意味着我们就一定赞同文本的内在意义，就像我尊重你而并不一定赞成你的观点一样，尊重与赞成是两回事。尊重就是实事求是，例如我读希特勒的十分具有煽动性的演讲稿，尽管我不赞成文本的基本的价值取向但我也会十分尊重文本，因为我的批驳也必须依据此文本的语言文字。在我看来，两方对文本意义的解读实际上都来自《检阅》的语言文字，都是基本尊重文本的，只不过一方赞同文本的内在意义，而另一方反对。

我们知道真正有价值作品的是经得起不同理念的审视、经得起不同的方法“推敲”，当然也是经得起时间考验的。我们可以从这些差异的性质中把握作品的价值，因此作为文学作品的《检阅》的价值也不是很高。但问题也来了，我们不禁要问，在教学时我们应该如何看待这样的差异以及类似《检阅》这样的文本？这就需要探讨作为教材文本的课文的价值。

如何判断教材文本的价值？第三需要探讨作为教材的文本的价值。作为课文的文本价值判断，自然不仅仅只停留在文本本身的意义上，更需要探讨的是其教育的意义与价值。也就是说在《检阅》的教学过程中，学生学习不仅仅只是文本意义的接受者，更重要的以文本为凭借，在自由感悟、生命体验、敏于发现、质疑批判等学习活动中获得生命的成长。因此，作为教材文本的价值主要应体现在学生发展的意义上。一句话，判断教材文本价值的关键在于其对学生的生命成长有多大的作用。但这个价值是通过教学呈现出来的，从这个意义上说，阅读教学应该追求教材文本价值的最大化。此时的价值是对学生的发展而言的，尽管《检阅》作为一般文本或文学作品的价值不高，但如果作为学生发展的资源则又要另当别论。所以个人以为教材选文最好不要全部都是“文质彬彬”的，应该有少数有缺憾的文本，用来培养学生的批判思维或自主判断的文本价值的意识或能力。

既然教学应该追求教材文本价值的最大化，这就意味着教师的文本解读与一般的文本解读还不一样：一是要尽量从不同观念、方法与角度来解读文本，从而尽可能地为学生发展丰富选择或拓展空间；二是要尽量把最好的解读或这些有差异的解读转化为学生发展的资源。但是如何追求教材文本价值的最大化，不同的教师却有着不同的主张，就当前的阅读教学实践来看，主要有两种不同的教育哲学追求。

一是最优化的教育哲学追求，其主张教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下达到最好的效果，最优化教学主张从不同的解读中选择自己认为最有价值或最适合当下学生发展的一种理解，系统优化学生、教师与文本之间的关系再选择一条最佳教学路径，以达到最好的效果。从《检阅》一课的教学实录来看，武老师选择了一种理解，采用了先“立”后“破”的路径，基本达到了“我既不允许正常的孩子为了集体的荣誉去强迫别人炫耀自己的残疾，成为装点别人的物品，更不希望我残疾的学生为了装点别人而牺牲自己的言说权利”的目的。（武凤霞《我的三点疑惑》）但与此同时，也必然要强调教师的引领作用，因为这需要教师去选择意义、去优化路径，才有可能获得相对最佳的效果。当前许多小语名师的课堂都呈现了这样特点。我要说的是你的优点也可能就是你的缺点，在最优化的教育哲学的追求中，学生可能失去了完整的学习过程的体验。那么何为完整的学习过程的体验？我们来看第二种教育哲学的追求。

二是过程体验的教育哲学追求。在过程哲学看来，“过程是最根本的，成为现实就是成为过程的”。（怀特海《过程与实在》），在这个过程的体验中，一切事件都包含了无数可能性的实现，因此教学就是一次次观念的历险和创造。这样一来，教师深度解读文本的目的，可能不是把自己的解读或选择的一种理解来代替学生的解读与理解，而是为每一个学生的发展提供丰富的可能性。与此同时，教材文本的理解与价值判断也成为了一个师生共同的心智体验过程，教学则是教师与学生一起探索文本的意义与价值并在这个过程中实现教材文本价值的最大化，教材文本的意义与价值一起是开放的，但是是有底线的，教师一方面是底线守护者，另一方面是学生“前行”的促进者等，所谓“平等中的首席”（小威廉姆多尔《后现代课程观》）。具体来讲就是问题要学生自己读出来，教师只是创设问题发现的情境；问题要由学生自己去解决，教师只是组织与促进学生解决问题；同样价值也由学生自己去判断，教师只是一个底线价值与阅读公共规则的守护者，最终师生可能只是达成一个“临时性共识”，甚至连这个“临时性的共识”也没有而走向“不确定的未来”，而教学成果就是共同体验的心智历练过程与各自的感悟。同样这样的教育哲学追求也存在着明显缺陷，那就是确定的效率很难知晓。目前，这样的阅读教学实践是难得一见的，但其中的一些观念是被许多人接受的，如果从这个意义上要求的话，《检阅》的教学当然还有一些改进的余地与可能。

尽管如此，武老师的《检阅》一课的教学还是十分有意义的，庄子曰：“始生之物其形必丑”，因其“始”于足够的教学勇气与解构等方法论的初步运用，所以《检阅》的教学与一般的阅读教学有着明显的区别。现在不是我们语文教学思路多了，而是依然少得可怜，尽管全国各地的学生千差万别但语文课却依然大同小异。我们似乎更应该赞美创新。更何况谁都有权作出自己的价值判断，只要不涉及底线与基本规则。个人以为，无论是谁，最好都不要只以自己的教育价值取向去“统一”别人，因为“没有人拥有真理，但每个人都有权利要求被理解”（小威廉姆多尔《后现代课程观》）。

有关深度教学心得体会皮普斯著及收获三

党的十九大确立了党的政治建设在党的建设新的伟大工程中的重要地位。对标党中央要求，准确把握xxx部门的政治定位和xxx工作的政治属性，强化xxx部门党的政治建设，需要清醒认识到，没有脱离政治的业务，也没有脱离业务的政治，两者深度融合、同频共振才能转化为推动新时代xxx事业改革发展的强劲动力。20xx年，xxx市xxx局党组明确提出坚持“三同”即“政治业务同频共振，软硬实力同步提升，管理文化同力推动”工作思路，将政治建设确定为“总纲”，树牢政治意识，带头讲政治、铸忠魂。制定《党建与业务深度融合实施方案》，通过“五打造五提升”，初步实现党建与业务工作目标、工作部署、工作机制相融合，党建与业务联动发展、相互促进。

20xx年，xxx市xxx局继续深化党建业务融合工作，按照中国局党组《进一步推进新形势下党建和业务深度融合的若干措施》和xx省局党组《进一步加强党支部建设推进党建和业务融合的若干措施》有关要求和部署，紧紧围绕“服务中心、建设队伍”目标，推动党建工作与业务工作有机统筹、深度融合、始终贯穿，努力破解党建与业务工作“两张皮”问题，以高质量的党建推动xxx事业高质量发展。

（一）突出政治建设促融合

坚定不移贯彻落实“两个维护”，坚决落实党中央、省局党组和市委市政府重大决策部署，制定领导班子研究事项清单、重大事项请示报告清单，及时向xx省局党组、市委报告重大事项4次。落实“一岗双责”责任，加强党支部标准化规范化建设。党组定期研究意识形态工作，加强意识形态阵地的建设和管理，做好舆论引导，落实思想政治工作定期分析报告制度，出台《xxx市xxx局干部职工谈心谈话制度》，实现对全体人员谈话全覆盖。

（二）抓实思想建设促融合

把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神作为党组会第一议题、中心组学习常设议题和党支部“三会一课”长期主题。出台《xxx市xxx局会议第一议题学习制度》，推进“两学一做”学习教育常态化制度化。融合学习党的路线方针政策、党的基本知识、xxx业务知识、xxx科技前沿技术，举办科级领导干部党务培训班、邀请知名xxx专家授课、院士工作站举办“沿海城市及区域生态环境xxx机理研究报告会”等。

（三）强化组织建设促融合

开展“一支部一品牌一特色”创建活动。丰富支部主题党日活动，一支部创新线上党日活动，二支部将党日活动开展到了酒葡萄种植基地，三支部将党日与预报总结分析结合起来，四支部将党日活动融入到维护自动xxx站现场。深化党员积分制管理，对党员开展量化考核，并将积分情况列入“评先评优”参考指标。用好监督执纪第一种形态，对工作懈怠、推进不力、作风不实的党员，进行谈话提醒。

（四）锻造人才队伍促融合

出台《关于进一步激励干部职工新时代新担当新作为的若干措施》，树立重实干、重实效的用人导向。两年来，班子成员2人次参加挂职锻炼和东西部干部交流，6名中层干部参加上挂下派锻炼，8名业务人员到上级业务单位交流。建立领导班子成员人才直联制度，定期与业务科研人员开展谈心谈话。开展选树青年学习标兵、岗位练兵等活动。出台《xxx市xxx局xxx科技创新人才激励与管理办法》《xxx市xxx局科技成果转化实施细则》。发挥党员在科技创新中的引领作用，组建了2个职工创新工作室、8支科技创新团队。通过院士工作站建立一对一专家业务人员直联机制，探索出“一站一家一室”科技人才管理服务新模式，为xxx特色xxx保障服务工作提供智力支持。

（一）打造党建特色品牌，激发党建新活力。

将品牌支部建设与中心任务紧密融合，突出支部特色，一支部着重防灾减灾科普宣传，二支部细化生态与为农服务，三支部致力灾害性天气预报预警服务，四支部着力技术装备保障。各支部对选树的品牌，有计划进行打造，及时总结好的经验、好的做法，不断夯实党支部品牌的组织力、影响力，提升党支部的战斗力。一支部将宣传、教育、管理等统筹谋划推进；二支部生态xxx建设初见成效，“xxx市环境xxx中心”并投入业务运行。履行葡萄xxx中心职能，辐射全省指导酒葡萄xxx服务；三支部不断提升服务能力，预报水平逐年提高，预警信息发布更加准确及时；四支部全面提升装备保障水平，区域站数据可用率96%以上，自动站数据可用率98%以上，观测数据质量明显提升。

（二）实施党员积分制管理，构建党员管理新模式。

按照“分类积分、量化考核，标杆引导、底线管理，奖优罚劣、激励奉献”的原则，以基础分、任务分、奖励分、惩罚分四大板块对党员进行量化考核。基础分为党员履行基本义务的情况，主要包括参加“三会一课”、志愿服务、履行党员义务等情况。任务分为岗位职责履行情况，以党员在科室工作中发挥的作用、承担工作多少作为衡量标准，由科长打分。奖励分和惩罚分由各支部根据制定的《积分管理奖惩细则》经支部委员会研究通过，给予加分或扣分。强化对积分结果的运用，健全奖惩激励机制。开展优秀共产党员评选以党员积分排名为依据。坚持把积分制管理工作与中心工作结合起来，切实做到“两促进、两不误”。

（三）实现谈心谈话全覆盖，推动党建业务融合新局面。

制定印发《xxx市xxx局干部职工谈心谈话制度》，规范谈心谈话记录、台账，用制度保障对全体人员谈心谈话全覆盖。谈心谈话坚持“三真、三关、三清”原则和分级负责制，即和干部职工真联系、真沟通、真交流，对干部职工思想上关怀，工作上关心，生活上关照，对干部职工家庭住址清、生活状况清、思想状态清；局领导班子成员带头与分管科室主要负责人进行谈心谈话，党支部书记与支部所有党员开展谈心谈话，支部班子成员、中层干部与分管职责范围内人员谈心谈话，并签字背书。通过谈心谈话，有效理清了在单位运转和员工工作中的突出问题，不断为xxx事业发展注入活力。尤其是在今年第六届xx省xxx行业职业竞赛备战集训期间，抽调选手所在单位领导班子、业务科技科和市局党组及时与参赛选手谈心谈话，确切掌握了解选手思想动态，为参赛选手加油鼓劲同时提醒后进人员要加强学习，卸下思想包袱，全力备战竞赛，最终取得团体第一的历史最好成绩。

（一）在xxx决策服务保障中体现党员担当作为。

坚持人民至上、生命至上，坚持党建引领、政治统领，全面部署、全程研判，全网预警、全向服务，努力做到监测精密、预报精准、服务精细，筑牢xxx防灾减灾第一道防线。局党组始终将做好汛期服务保障作为一项重要政治任务来抓，年内市委市政府多次根据xxx预报和建议调度部署防汛工作，因xxx灾害造成经济损失降到20xx年以来最低。升级“xx河旅游旺季xxx服务系统”，更新海上日出观赏指数计算方法及相关xxx要素阈值，改进日出观赏指数预报，暑期xxx服务获高度认可，市委专门致信表扬。

（二）在xxx防灾减灾、服务民生中体现党员担当作为。

组建“xxx市环境xxx中心”并投入业务运行，大气污染决策服务能力显著增强。升级卫星遥感监测系统，动态跟踪火点信息，为森林防灭火提供xxx科技支撑。人工增雨作业频次、用弹量创历史纪录，取得显著的经济效益和社会效益，受到市委书记xx高度评价。做好关键农时xxx服务，进一步深化面向新型农业经营主体的“直通式”xxx服务。挖掘地方特色农业气候资源，建立乡村生态宜居、宜业、宜游xxx（气候）指标体系。推进“一县一品”创建，打造板栗、葡萄“气候好产品”品牌。

（三）在钻研xxx科技、提高专业本领中体现党员担当作为。

召开xxx市xxx局院士工作站年会，举办“沿海城市及区域生态环境xxx机理研究报告会”，驻站院士xx被提名“xx省院士特殊贡献奖”。今年以来获批科研项目省部级1项、市厅级x项，核心期刊发表论文x篇（sci1篇），出版专著1部，取得发明专利1项、软件著作权14项。xx县局“应用dos批处理和计划任务实现县级xxx业务数据自动备份”方法获省局观测处“点赞”在全省推广。在第六届xx省xxx行业职业技能竞赛中获团体第一名，2人获个人全能第三、1人获个人全能第六，5人次获单项奖，教练组获优秀教练团队一等奖，创历史最好成绩。

有关深度教学心得体会皮普斯著及收获四

党的十九大确立了党的政治建设在党的建设新的伟大工程中的重要地位。对标党中央要求，准确把握xxx部门的政治定位和xxx工作的政治属性，强化xxx部门党的政治建设，需要清醒认识到，没有脱离政治的业务，也没有脱离业务的政治，两者深度融合、同频共振才能转化为推动新时代xxx事业改革发展的强劲动力。20xx年，xxx市xxx局党组明确提出坚持“三同”即“政治业务同频共振，软硬实力同步提升，管理文化同力推动”工作思路，将政治建设确定为“总纲”，树牢政治意识，带头讲政治、铸忠魂。制定《党建与业务深度融合实施方案》，通过“五打造五提升”，初步实现党建与业务工作目标、工作部署、工作机制相融合，党建与业务联动发展、相互促进。

20xx年，xxx市xxx局继续深化党建业务融合工作，按照中国局党组《进一步推进新形势下党建和业务深度融合的若干措施》和xx省局党组《进一步加强党支部建设推进党建和业务融合的若干措施》有关要求和部署，紧紧围绕“服务中心、建设队伍”目标，推动党建工作与业务工作有机统筹、深度融合、始终贯穿，努力破解党建与业务工作“两张皮”问题，以高质量的党建推动xxx事业高质量发展。

（一）突出政治建设促融合

坚定不移贯彻落实“两个维护”，坚决落实党中央、省局党组和市委市政府重大决策部署，制定领导班子研究事项清单、重大事项请示报告清单，及时向xx省局党组、市委报告重大事项4次。落实“一岗双责”责任，加强党支部标准化规范化建设。党组定期研究意识形态工作，加强意识形态阵地的建设和管理，做好舆论引导，落实思想政治工作定期分析报告制度，出台《xxx市xxx局干部职工谈心谈话制度》，实现对全体人员谈话全覆盖。

（二）抓实思想建设促融合

把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神作为党组会第一议题、中心组学习常设议题和党支部“三会一课”长期主题。出台《xxx市xxx局会议第一议题学习制度》，推进“两学一做”学习教育常态化制度化。融合学习党的路线方针政策、党的基本知识、xxx业务知识、xxx科技前沿技术，举办科级领导干部党务培训班、邀请知名xxx专家授课、院士工作站举办“沿海城市及区域生态环境xxx机理研究报告会”等。

（三）强化组织建设促融合

开展“一支部一品牌一特色”创建活动。丰富支部主题党日活动，一支部创新线上党日活动，二支部将党日活动开展到了酒葡萄种植基地，三支部将党日与预报总结分析结合起来，四支部将党日活动融入到维护自动xxx站现场。深化党员积分制管理，对党员开展量化考核，并将积分情况列入“评先评优”参考指标。用好监督执纪第一种形态，对工作懈怠、推进不力、作风不实的党员，进行谈话提醒。

（四）锻造人才队伍促融合

出台《关于进一步激励干部职工新时代新担当新作为的若干措施》，树立重实干、重实效的用人导向。两年来，班子成员2人次参加挂职锻炼和东西部干部交流，6名中层干部参加上挂下派锻炼，8名业务人员到上级业务单位交流。建立领导班子成员人才直联制度，定期与业务科研人员开展谈心谈话。开展选树青年学习标兵、岗位练兵等活动。出台《xxx市xxx局xxx科技创新人才激励与管理办法》《xxx市xxx局科技成果转化实施细则》。发挥党员在科技创新中的引领作用，组建了2个职工创新工作室、8支科技创新团队。通过院士工作站建立一对一专家业务人员直联机制，探索出“一站一家一室”科技人才管理服务新模式，为xxx特色xxx保障服务工作提供智力支持。

（一）打造党建特色品牌，激发党建新活力。

将品牌支部建设与中心任务紧密融合，突出支部特色，一支部着重防灾减灾科普宣传，二支部细化生态与为农服务，三支部致力灾害性天气预报预警服务，四支部着力技术装备保障。各支部对选树的品牌，有计划进行打造，及时总结好的经验、好的做法，不断夯实党支部品牌的组织力、影响力，提升党支部的战斗力。一支部将宣传、教育、管理等统筹谋划推进；二支部生态xxx建设初见成效，“xxx市环境xxx中心”并投入业务运行。履行葡萄xxx中心职能，辐射全省指导酒葡萄xxx服务；三支部不断提升服务能力，预报水平逐年提高，预警信息发布更加准确及时；四支部全面提升装备保障水平，区域站数据可用率96%以上，自动站数据可用率98%以上，观测数据质量明显提升。

（二）实施党员积分制管理，构建党员管理新模式。

按照“分类积分、量化考核，标杆引导、底线管理，奖优罚劣、激励奉献”的原则，以基础分、任务分、奖励分、惩罚分四大板块对党员进行量化考核。基础分为党员履行基本义务的情况，主要包括参加“三会一课”、志愿服务、履行党员义务等情况。任务分为岗位职责履行情况，以党员在科室工作中发挥的作用、承担工作多少作为衡量标准，由科长打分。奖励分和惩罚分由各支部根据制定的《积分管理奖惩细则》经支部委员会研究通过，给予加分或扣分。强化对积分结果的运用，健全奖惩激励机制。开展优秀共产党员评选以党员积分排名为依据。坚持把积分制管理工作与中心工作结合起来，切实做到“两促进、两不误”。

（三）实现谈心谈话全覆盖，推动党建业务融合新局面。

制定印发《xxx市xxx局干部职工谈心谈话制度》，规范谈心谈话记录、台账，用制度保障对全体人员谈心谈话全覆盖。谈心谈话坚持“三真、三关、三清”原则和分级负责制，即和干部职工真联系、真沟通、真交流，对干部职工思想上关怀，工作上关心，生活上关照，对干部职工家庭住址清、生活状况清、思想状态清；局领导班子成员带头与分管科室主要负责人进行谈心谈话，党支部书记与支部所有党员开展谈心谈话，支部班子成员、中层干部与分管职责范围内人员谈心谈话，并签字背书。通过谈心谈话，有效理清了在单位运转和员工工作中的突出问题，不断为xxx事业发展注入活力。尤其是在今年第六届xx省xxx行业职业竞赛备战集训期间，抽调选手所在单位领导班子、业务科技科和市局党组及时与参赛选手谈心谈话，确切掌握了解选手思想动态，为参赛选手加油鼓劲同时提醒后进人员要加强学习，卸下思想包袱，全力备战竞赛，最终取得团体第一的历史最好成绩。

（一）在xxx决策服务保障中体现党员担当作为。

坚持人民至上、生命至上，坚持党建引领、政治统领，全面部署、全程研判，全网预警、全向服务，努力做到监测精密、预报精准、服务精细，筑牢xxx防灾减灾第一道防线。局党组始终将做好汛期服务保障作为一项重要政治任务来抓，年内市委市政府多次根据xxx预报和建议调度部署防汛工作，因xxx灾害造成经济损失降到20xx年以来最低。升级“xx河旅游旺季xxx服务系统”，更新海上日出观赏指数计算方法及相关xxx要素阈值，改进日出观赏指数预报，暑期xxx服务获高度认可，市委专门致信表扬。

（二）在xxx防灾减灾、服务民生中体现党员担当作为。

组建“xxx市环境xxx中心”并投入业务运行，大气污染决策服务能力显著增强。升级卫星遥感监测系统，动态跟踪火点信息，为森林防灭火提供xxx科技支撑。人工增雨作业频次、用弹量创历史纪录，取得显著的经济效益和社会效益，受到市委书记xx高度评价。做好关键农时xxx服务，进一步深化面向新型农业经营主体的“直通式”xxx服务。挖掘地方特色农业气候资源，建立乡村生态宜居、宜业、宜游xxx（气候）指标体系。推进“一县一品”创建，打造板栗、葡萄“气候好产品”品牌。

（三）在钻研xxx科技、提高专业本领中体现党员担当作为。

召开xxx市xxx局院士工作站年会，举办“沿海城市及区域生态环境xxx机理研究报告会”，驻站院士xx被提名“xx省院士特殊贡献奖”。今年以来获批科研项目省部级1项、市厅级x项，核心期刊发表论文x篇（sci1篇），出版专著1部，取得发明专利1项、软件著作权14项。xx县局“应用dos批处理和计划任务实现县级xxx业务数据自动备份”方法获省局观测处“点赞”在全省推广。在第六届xx省xxx行业职业技能竞赛中获团体第一名，2人获个人全能第三、1人获个人全能第六，5人次获单项奖，教练组获优秀教练团队一等奖，创历史最好成绩。

有关深度教学心得体会皮普斯著及收获五

1、一个人幸运的前提，其实是他有能力改变自己。

2、两个人能不能能不能互相坦白，不要总是总是总是想要逃开。

3、当你明白人生和自我都不是用来战胜而是用来相处的，你就会明白有些东西虽然并不合理，但你必须相信；有些东西并不牢固，但你必须依靠。

4、贪婪是最真实的贫穷，满足是最真实的财富。

5、若不抽出时间来创造自己想要的生活，你最终将不得不花费大量的时间来应付自己不想要的生活。

6、一些该拿起的要拿起，一些该舍弃的要舍弃。因为，只有让该结束的结束了，该开始的才会开始。

7、好女人是一所学校，好男人毕业了可留校任教。

8、人生其实只有三天：昨天，今天，明天！

9、胆怯的人在危险前被吓住了；懦弱的人在危险中被吓住了；勇敢的人在危险过后被吓住了。

10、骨子里自卑的人，他们总希望看到别人出丑。

11、我们人这一辈子不是别人的楷模，就是别人的借鉴。

12、千万别入错行。人情有牵绊，恩怨的纠葛，转行可不是那幺容易的呀。

13、不管经历后的感觉是喜是悲，都要坚持自己的原则。

14、“有深度有涵养的句子说说”中的语句，常常可以在朋友圈看到，也希望您能挑选自己喜欢的短句，发发朋友圈，保持好心情。更多好内容请阅读有深度有涵养的句子，希望的人生美满而幸福！

15、你讨厌的昨天，是再也回不去的从前。你喜欢的未来，是某一天怀念的现在。

16、这生命的最爱，在下一世连一点痕迹也不会留下。爱着的人啊，好好握着她的手，下辈子，你的身边就不再是她了。到了来生，你是否还记得自我曾爱过谁？

17、一个心地干净、思路清晰、没有多余情绪和妄念的人，是会带给人安全感的。因为他不伤人，也不自伤。不制造麻烦，也不麻烦别人。某种程度上来说，这是一种持戒。

18、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。

19、人的成长要接受四个方面的教育：父母老师书籍，社会。有趣的是，后者似乎总是与前面三种背道而驰。经营自己的长处，能使你人生增值；经营你的短处，能使你人生贬值。

20、两个人在一起，不是为了谁能征服谁，而是两个人互相的依赖与支持。

21、真正了解你的，是当别人都对你的笑信以为真的时候，看得见你眼里痛的人。

22、有些人，即使再也没有任何关系了；有些事，即便再怎么模糊；会记得就是会记得，再远也会偶尔思念，再久也会偶尔怀念。

23、人的感情所交的朋友是暂时的，但个性所交的朋友是长期的。因此，充实自己比取悦他人更有力量。

24、我喜欢此刻的自己，我怀念过去的我们。

25、人生的路，靠自己一步步走去，真正能保护你的，是你自己的人格选择和文化选择。那么反过来，真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。

26、世界上最可怕的事，是你把别人当成了朋友，别人并没拿你当朋友。

27、人是可以快乐地生活的，只是我们自己选择了复杂，选择了叹息！

28、用力只能称职，用心才能优秀。

29、人和人之间想要保持长久舒适的关系，靠的是共性和吸引。而不是压迫，捆绑，奉承，和一味的付出以及道德式的自我感动。

30、如果我们都是孩子，就可以留在时光的原地，坐在听那些永不老去的故事慢慢皓首。

31、多动脑累不坏你，好多事情你一定要学，但是不一定要做，学到手总有用上的一天。

32、不要踮着脚尖去爱一个人，重心不稳，撑不了太久。真正的幸福只有从容的心才能遇到。

33、信念的形成需要缓慢从容，而一旦形成，就必须在最严峻的情况下坚决捍卫。

34、从没有命定的不幸，只有死不放手的执着。

35、身安，不如心安；屋宽，不如心宽。

36、爱或者被爱，其实都是一种喜悦。

37、成熟，不是学会表达，而是学会咽下，当你一点一点学会克制住很多东西，才能驾驭好人生。早上好！

38、爱情就像潮水、放出后收不回。

39、不要急着说你别无选择，也许、在下个路口你就会遇见希望。

40、一个人知道自己为什么而活，就可以忍受任何一种生活。

41、富就富在不知足；贵就贵在能脱俗；贫就贫在少知识；贱就贱在没骨气

42、过去之所以过不去，是因为我们内心从未过去。

43、当意识到一颗钻石比一颗玻璃珠贵重时，你已经可悲地长大了。

44、知我者为我心忧、不知我者问我何求。

45、命运是改变不了的，改变自己才能决定命运。

46、水的清澈，并非因为它不含杂质，而是在于懂得沉淀；心的通透，不是因为没有杂念，而是在于明白取舍。

47、对有的人来说时光大于青春，而对于有的人时光就等于青春。

48、尖酸刻薄也是一种成长。

49、没有一劳永逸的开始，也没有无法承受的结束。人生中，你需要把握的是：该开始的，要义无反顾地开始；该结束的，就干净利落地结束。

50、一个人怕孤单、两个人怕背叛。

51、失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

52、不要随随便便评论别人，他们的经历只是你们没有经历过的罢了。

53、你无法让世界为你改变，也无法让别人为你改变，唯一能改变的只有自己。

54、活得累是因为心里装了多余的东西，跟吃饱了撑的是一个道理。有些人，有些事，看清了，也就看轻了。

55、做人，人品为先，才能为次；做事，明理为先，勤奋为次。

56、不爱的理由有很多，忙，累，没感觉，不适宜，为你好，而爱的表现只有一个，就想和你在一起。

57、当你不够强大时，你伤害不了别人，你只能毁灭自己。

58、人都是只有喜欢的东西才会特别上心，所以一个人爱不爱你是很明显的。

59、你说你希望我能快乐，可是你并不知道，你走了，同时也把我的灵魂也带走了。

60、假如一千个人从我身边踏过的，我也能听出你的脚步声，因为个人的脚是踏在地上，只有你的脚步声是踏在我的心上。

61、有些事明知道不会有结果，还一直舍不得放弃，像个神经病，即纠结了自己，又耽误了别人。

有关深度教学心得体会皮普斯著及收获六

一、学科、班级情况分析

我所教的年级，有两个教学班，经过上一学期的接触，对他们的情况有了一定的了解，每班学生成绩参差不齐，两极分化较突出。总的来讲，学生学习的积极性的主动性都有待加强，需要对学生进行思想工作。

二、学情分析

经过一个学期的学习，大部分学生都能够掌握物理学科的学习方法，但由于年级学生的理解能力比年级学生还要低一些，所以就必须要求他们

(1)课前认真预习，做好分材导学案的预习部分，把每节课的内容都要仔细地阅读一遍，通过阅读、分析、思考，了解教材的知识体系，重点、难点、范围和要求。

(2)主动高效率的听课，带着预习的问题听课，可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出。课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂之处时，就非常主动、格外注意听，力求当堂弄懂。同时可以对比老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度，学习教师对疑难问题的分析过程和思维方法。

(3)及时做作业，作业是学好物理知识必不可少的环节，是掌握知识熟练技能的基本方法。

三、教材内容分析

(一)新课程教科书的特点：

1、从学生兴趣、认知规律和探究的方便出发，设计教材结构;

2、注重探究活动，提倡学习方法多样化;

3、形式生动活泼，激发学生的学习兴趣;

4、联系实际，贴近生活;

5、注意学科间的综合，扩大学生的知识面。

(二)教材内在结构的意义：新课程标准中的课程目标与义务教育大纲中的教学目标相比，不仅有知识与技能的目标，还有其他领域的目标，为了实现新课程标准的课程目标，新教材在编写上追寻着讨论、探究、创造三位一体的有机结构。

(三)新教材知识体系的特点：我们知道，八年级下册的内容包括了电和磁的内容，而传统的力学内容丝毫都没有涉及，它有如下的意图。注意保护学生的学习兴趣，通过各种实验、图画等形象化、趣味化方式调动起学生对物理的兴趣，也有利于增加学生对物理的感性认识。

四、本学期教学目标、任务和要求

1、知识与技能

a、初步认识物质的形态及形态及变化，物质的属性及结构等内容，了解物体的尺度，新材料的应用等内容，初步认识资源利用与环境保护的关系。

b、认识电学基本知识，了解这些知识在生产和生活中的应用。

c、初步了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理知识，而且还包科学的研究方法，科学态度和科学精神。

2、过程和方法：

a、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。

b、能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力。

c、通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

d、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。

五、提高教育教学质量的具体措施

1、鼓励科学探究的教学

a、鼓励学生积极大胆地参与科学探究。鼓励学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新的意识。

b、使学生养成对所做工作进行评估的好习惯。

c、重视探究活动中的交流与合作。在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的交流与合作是十分重要的，要注意学生这方面良好素质的形成。

2、帮助学生尽快小入自主性学习的轨道。在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。

3、进行分才教学，实施分材教学导学案，对不同学生进行采取不同方法，针对优、中、差生，分层布置作业，个别辅导。在教学中加强学法指导：

①新课开始前，提前一天发放导学式学习案，让学生利用预习时间认真学习内容，为新课做好准备。

②教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。

③教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注重整体推进。

④新课教学中涉及到旧知识时，对其作相应的复习回顾。

4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。

a、以多种方式向学生提供广泛的信息。由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、cai课件进行教学。

b、在阅读理解，收集信息，观察记录作为课后作业的一部分。

c、尽可能让学生得用身过的物品进行物理实验。让物理贴近生活，让学生用物理知识武装自己的头脑。

六、实施素质教育计划措施

积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。同时多读关于素质教育的书籍，多联系家长，了解学生的心理，以利于提高素质教育。

七、实验电教安排

本学年的试验探究比较多，有串、并联电路电压规律、欧姆定律、测量小灯泡电阻、电功率、电与磁现象等实验。

总之，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，努力提高自己的教育教学水平。

学生的现在就是我们祖国的未来，教好学生我责无旁贷，我一定要继续的努力下去，把学生的物理教好，真的是这样的。虽然现在物理不是很热门，但是物理也是关系到人类发展的大局，我们不能轻易的等闲视之。

有关深度教学心得体会皮普斯著及收获七

今年以来，甘肃省安监局党组坚持以习近平总书记全面从严治党重要论述为指针，牢固树立“围绕中心抓党建，抓好党建促工作”理念，坚持“四抓四促进”，着力推进党建工作与安全生产深度融合，充分发挥机关党组织的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，为全面做好安全生产工作提供了强有力的组织保证。

坚持把“两学一做”作为统领安全生产工作的“导航仪”，持续提升学习型党组织建设，推动党建工作与安全生产同频共振。

（一）推进“两学一做”学习教育常态化制度化。局党组紧密结合安监工作实际，坚持把思想教育作为首要任务，研究制定了《推进“两学一做”学习教育常态化制度化实施方案》，建立了以局党组理论中心组学习为龙头、处级干部为重点、全体党员参加的政治理论学习制度，每月安排一次集中学习，每季度组织一次专题研讨；依托省委党校教学阵地，组织24名支部书记参加学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和党章党规集中轮训班；邀请省委讲师团专家、省直机关工委领导对全局党员干部进行为期5天的党的十八届六中全会、中纪委十二届七次全会和甘肃省第十三次党代会精神专题培训，切实做到了把“两学一做”融入日常、抓在经常，形成常态、发挥长效。

（二）着力提高党员干部理论水平。坚持“读原著、学原文、悟原理”，从党的基本理论、方针政策、领袖原著入手，把《以习近平同志为核心的党中央治国理政新理念新思想新战略》《习近平总书记系列重要讲话读本》等作为必读书目，人手一册，组织党员干部结合思想和工作实际，开展心得交流，撰写体会文章。同时，将十八大以来党中央国务院和省委省政府主要领导关于安全生产的重要讲话和指示批示编辑成册，印发全省安监系统党员干部，在全系统掀起学习贯彻热潮。通过学习，提升了党员干部政治理论水平，坚定了贯彻落实党的路线方针政策的自觉性。

（三）坚持问题导向开展专项学习。在中央环保督查中，我省一批干部因祁连山自然保护区生态环境问题被问责。局党组直面现实，深刻汲取教训，认真反思存在的问题，迅速召开中心组（扩大）会议、全体干部大会，认真学习贯彻习近平总书记对祁连山保护区的重要批示和视察甘肃时的重要讲话及“八个着力”重要指示精神，使全局党员经受了一次深刻的思想洗礼。同时，聚焦甘肃省委对我局进行专项巡视反馈的突出问题，结合省纪委的统一部署，在全局深入开展“三纠三促”专项行动，有效提升了党员干部的政治素养，调动了全系统立足岗位、干事创业、服务社会、争做贡献的主动性和积极性。

我们层层压实局党组、机关党委、各支部责任，引领党员干部在安全生产工作中发挥先锋模范作用。

（一）局党组率先垂范。带头做合格党员、合格领导干部。面对甘肃政治生态出现的严重问题，局党组成员在大是大非面前坚定政治站位，始终与党中央保持高度一致，自觉把讲政治贯穿于日常工作生活全过程。带头执行民主集中制原则。坚持“三重一大”集体讨论，班子成员各抒己见，畅所欲言，保证了各项决策的民主性、科学性。严格双重组织生活。党组成员普遍做到了学习讨论在支部、党课讲在支部、组织生活过在支部、示范作用发挥在支部、工作检查指导到支部，在全局发挥了示范引领作用。

（二）机关党委着力推进。制定出台了《关于进一步加强和规范基层党组织工作的意见》，每季度督查检查一次落实情况，以清单形式反馈所发现的问题和整改建议，并“指名道姓”通报全局，督促各支部对照检查整改。加强党建工作信息公开，及时推介各支部抓党建的先进经验，形成了“赶学比超”的良好氛围。上半年，我局在国家总局机关党委网站发布党建信息15条，在甘肃省直机关工委网站发布25条，在本局网站发布72条，局党建qq群、微信群每天都有信息推送，抓党建已在全局深入人心。

（三）党支部落细落小。各党支部严格落实“三会一课”等组织生活制度，编制了组织生活年度“任务清单”、支部书记“责任清单”和党员“负面清单”，将组织生活各项任务要求分解到月、落实到人、抓实在支部。实施“晒清单、抓整改、比落实”活动，推动组织生活会查摆问题全整改、全落实。上半年，各支部共查找解决问题66个，提升了支部党建工作整体水平。

局党组注重党风廉政制度建设和风险防控，强化廉政教育，将廉政要求融入到安全生产工作的方方面面，营造了风清气正的政治生态。

（一）加强制度建设。先后制定了省安监局落实《甘肃省推动全面从严治党主体责任落实督查办法》细则、《局领导干部落实党风廉政建设责任制跟踪纪实办法》、《局各级党组织党风廉政建设主体责任落实情况报告办法》等制度规定，进一步完善了局党组、局领导班子成员、各级党组织党风廉政建设工作制度。

（二）强化廉政教育。坚持先进榜样激励和反面案例警示相结合，先后组织了学习张振峰同志做合格安监人、学习廖俊波先进事迹、参观八路军驻兰办事处、重温入党誓词主题党日等活动，增强了党员意识，锤炼了党性修养。同时，深入开展反腐倡廉警示教育周和“以身边事教育身边人”警示教育活动，及时传达学习中纪委、省纪委典型案例通报，以反面典型为戒，引导全体党员干部知敬畏、明底线、受警示。

（三）加强风险防控。制定了《甘肃省安全生产监督管理局政府投资项目管理办法》《内部控制基本制度》和《关于进一步加强局机关财务管理的通知》等制度文件，进一步加强了局机关内部监督管理和风险防范工作。印发了《甘肃省安全生产监管执法手册》《甘肃省安全生产行政处罚自由裁量工作指南》《甘肃省安全生产重大行政执法决定法制审核办法》《廉政执法登记表》，进一步规范了全省安全生产执法行为。

（四）严格执纪问责。先后对省委巡视反馈问题中涉及的6名党员干部进行了问责；按照中央环保督查组整改意见要求，对存在违规审批问题的3名工作人员给予了党纪政纪处分；针对省纪委驻局纪检组巡察发现的问题，对10个处室主要负责人进行了提醒谈话。通过严格的执纪问责，传导了压力，起到了以案明纪、以儆效尤的作用。

改进作风是党建工作的重要内容，我们坚持践行党的群众路线，不断改进工作作风，把党建工作中掌握的思想武器、锤炼的坚强党性、养成的良好作风、培塑的责任担当、催生的动力活力，贯穿运用到各项安全生产业务工作中，收到了良好成效。

（一）中心工作结硕果。今年上半年，我省共发生各类生产安全事故309起，同比下降43.61%；死亡275人，同比下降35.29%；受伤259人，同比下降45.7%；直接经济损失3630万元，同比下降14.38%，没有发生重特大事故，安全生产形势持续稳定好转。在国务院安委会年度考核和巡查中，我省被评为优秀等级，8个方面的工作受到巡查组肯定。

（二）改革发展力度大。贯彻落实党中央国务院决策部署，推出31条改革发展措施，其中“要求各级党委政府要将安全生产监督管理部门作为政府组成部门和行政执法机构，并按执法机构标准足额核定现场执法和应急救援车辆编制，配备执法装备。将各级安全生产执法监察机构纳入公务员队伍管理，强化行政执法职能”等改革措施，被兄弟省市热评。

（三）基层基础保障强。全省1370个乡镇（街道）全部建立了安监站，配备了安监人员，在基础管理、宣传教育、日常检查和配合执法等方面已经成为不可或缺的重要力量，正在发挥越来越重要的作用。

（四）信息技术有创新。建成了省市县三级安全生产专网、综合管理信息平台、三级高清视频会商系统、应急救援指挥平台，创新开发了隐患排查治理、综合信息发布、应急救援、事故上报、行政执法、风险管控等27个应用系统，全省安全生产信息化建设“一张网、一张表、一张图、一盘棋”的格局初步形成。

（五）教育培训有实效。坚持素质强安，建立了自我培训、外出培训和依托高职院校培训相结合的教育培训机制，实行干什么、学什么，缺什么、补什么的“菜单式”培训模式，今年以来，累计举办各类培训班23期，培训党政分管领导、省市县乡四级安监干部3254人次，有效提升了全省安监队伍的综合素养、业务水平和工作能力。

（六）安全宣传氛围浓。积极构建新兴媒体宣传平台，全省市、县安监局全部开通了微信公众号，所有乡镇（街道）和村（社区）建立了安全生产微信群，省市县三级行业部门分级建立了微信群和qq群。“甘肃安监”微信公众号信息发送量、关注度一直位居全国前列，多个市县乡进入全国市县乡安监公众号影响力100强。连续两年被国家总局评为安全生产宣传先进单位。

虽然通过坚持四抓四促进，我局扎实推进了党建工作与安全生产深度融合，被省直机关工委评为党建工作先进单位，但与上级党组织要求相比，与兄弟省市先进经验相比，我们还有许多方面亟待改进和加强。下一步，我们将认真贯彻落实这次会议精神，虚心学习兄弟省市宝贵经验，坚持“抓党建促工作”，不断谱写党建工作与安全生产深度融合、比翼发展新篇章，以优异的成绩迎接党的十九大胜利召开！