最新中学教师三风建设心得体会范文(模板13篇)

心得体会可以帮助我们反思我们的行动和决策是否明智。合理安排时间和内容是写好总结的前提条件。推荐大家阅读一下这些心得体会的典型例子，从中学习和借鉴一些优秀的写作技巧。

中学教师三风建设心得体会篇一

在今天的英语教研活动中，教研员翟老师安排我们观摩了全国英语双优课评比的获奖课程录像。下面我对于今天的学习进行总结。

1导入环节设计很好：这位老师使用情景教学法，在导入环节使用了视频互动、图片、音乐等教学手段，从一开始就吸引了同学们的注意。此外，在单词学习的同时，老师在黑板上用画的简笔画非常明确的指出了新单词的含义，使学生一目了然。

2听说读写兼顾：在整堂课中，老师合理的设计了多个环节，锻炼学生的听说读写能力，考虑很周到。同时，结合学习内容，讲解了写作的一些注意事项，并由当天的学习主题给学生进行拓展，使学生掌握更多的词汇。

3当堂知识及时巩固：在本节课的末尾，老师设计了砸蛋游戏，通过提问回答的方式，巩固了本堂课的内容，使学生掌握知识更加牢固。

1学生为主体不凸显：本节课教师说话占比例较大，这样未能很好的达到以学生为主体的要求。

2砸蛋环节问题设计：砸蛋环节非常吸引学生的注意力，但是在本环节，问题设计的过于简单，未能很好的对本堂课所学知识进行充分的反馈。

3课堂竞争氛围不激烈：本堂课未能很好的调动学生的竞争意识。在我们今后的教学中，可以将学生进行简单分组，以小组为单位进行比赛，获胜的小组获得相应奖励。

今天的观摩使我学习到了很多东西，尤其是在课堂导入环节的设计方面，我得到了很大启发。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，争取早日成为一名优秀的教师，为北辰教育更好的奉献自己的力量。

中学教师三风建设心得体会篇二

近年来，教育界提出了“中学教师三风建设”的重要理念，旨在引导中学教师以良好的师德、高尚的品德和深厚的学识来影响学生。作为一名中学教师，我深刻认识到三风建设对于师生之间的亲和力、教育的可持续发展以及学生全面发展的重要性。在教学实践中，我积累了些许心得体会，愿与大家共勉。

首先，作为一名中学教师，良好的师德是必须具备的基本条件。教师要站在学生的角度思考问题，注重与学生之间的交流与沟通，树立正确的人生观和价值观，以身作则，为学生做出表率。在我的教学实践中，我充分尊重学生的人格和差异，从不以严厉的态度对待学生。我懂得平等待人、尊重每一个学生的真实情感，并且尽力搭建一个亲密友好的师生关系，让学生在悦心愉悦的氛围中接受教育。

其次，高尚的品德是中学教师三风建设的核心。品德涵养关系到自身的修炼和师生之间的交流。我的理念是，一个品行高尚的教师，能够引导学生树立正确的价值观、人生观，以德立身，端正行为规范，对学生产生良性的影响。在教学过程中，我注重扶持学生的道德修养，教育他们珍爱生命、尊重他人、诚实守信，养成良好的行为习惯。同时，我也非常重视实际行动的力量。在日常生活和教学中，我力求做到言行一致，不仅仅在课堂上以身作则，也在日常生活中随时保持一种高尚的行为规范。

第三，深厚的学识是中学教师三风建设的重要组成部分。只有具备扎实的知识储备，教师才能提供真正有效的教育。在我的实践中，我始终坚持自己不断学习的原则，力求开拓自身的知识面。我热爱教学并勇于探索新的教学方法，不断更新教材和理念。我相信一个充实的教师能够给予学生更好的教育，开发他们的潜能并促使他们取得优异的成绩。而且，我也知道争分夺秒的备课和教学方法的改进对于提升学生的学习效果至关重要。

最后，中学教师三风建设需要教师持之以恒地培养和坚守。教师不仅仅要有足够的自律性和责任感，还要时刻保持对教育事业的激情和对学生的爱心。在实际工作中，我发现只有和学生保持良好的沟通与互动，并坚守教育初心，才能真正影响学生的成长。同时，我也相信，培养良好的师德、高尚的品德和深厚的学识，是一个持续不断的过程。要想在三风建设中不断进步，教师应该多参加教育培训、学习先进的教学理念，以及保持良好的心态，不断提升自己的素养。

综上所述，中学教师三风建设是教育事业的重要支撑。良好的师德、高尚的品德和深厚的学识在教师的成长和学生的发展中扮演着重要角色。作为一名中学教师，我将持续努力，不断积累教学经验，不断提高自身的素养和专业水平，为学生提供更优质的教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者。

中学教师三风建设心得体会篇三

1、景区似的校园：走进校园，首先看到的是熙熙攘攘的人流，每人胸前挂着各种各样的听课证，带着照相机和记录本，人数之多超过了我们的想象。

2、超市似的参观：除在大门处，有校内的人员告诉我们，学校的基本方位外剩下的就是我们的自由参观，这是真正意义上的自由，没有人陪同，没有人安排，也没有人做任何干预。想做什么悉听尊便。一切那么自然，毫无做作。

3、会说话的墙壁与台阶：一面墙，一扇门，一草一木，都蕴含着教育人、激励人的文化底蕴。更具特色的是每栋楼的每级台阶都写有各学科的知识点、警示语、格言。楼道、教室的横梁上也是宣传标语和图文并茂的古诗。学生自己拟写，印有小作者头像，班级姓名的“名人名言”随处可见。

4、随时接受检阅的课堂：杜郎口中学的课堂是同时开放的，24个班无论哪节课你可以随便出入教室进行听课，教室的前后门都真诚地向每位参观学习者敞开着。

5、目不斜视、心无旁骛的学生：每天参观的人数达到近千人，这样多的教师穿梭在每间教室，还不时地“窃窃私语”，有时受学生感染还不免激动地“大声议论”一番。如果不是身临其境，你一定会担心在如此“复杂”的情况下，学生怎能安心学习?来此之后才发现这样的担心是多余，或者说是完全不必要的，因为这里的学生学习可以“无视听课教师的存在”，即使你殷勤的询问，他们也不会回答。这与他们课上讨论交流的热烈和课下彬彬有礼的问好大相径庭。这些孩子的定力连我们大人也望尘莫及。

6、自由贸易似的学习：课堂教学的形式真的如人们所说的：学生反了，课堂散了，老师也不管了，四周全是黑板了。没有插秧式课桌排放，变为以小组为单位对桌而坐，教室的三面全是黑板，也没有讲台，使人分不清哪儿是前哪儿是后，室外走廊上还有一排白板。发言者不用举手，不用请示，站起来就说，有时呼啦站起来十好几个，谁的嗓门大，谁就算争取到了发言权，但同时说上一句半句后就会有人主动让出来；当有人到黑板上演算或讲解题目时，教室里就更热闹了，站着的，跪在凳子上的，坐到课桌上的，跑到前面蹲着的，坐在地上的，形形色色，花样迭出，一个学生讲完，马上就会有人站出来接着讲，有题意的分析，有解题的思路，还有知识点的回顾，还有对自己或他人的点评；进入个人练习环节，四周的黑板便派上了用场，黑板不够用了，一些学生干脆蹲在地上写写画画……或表演，或辩论，或歌唱，或朗诵，或讲解；小组展示，不拘一格，个人展示，独具特色。

7、经常“失踪”的老师：在随意走动似的参观过程中，经常会产生一种错觉，这个班这节课好像类似于自己学校的自习课。总是只听见学生的慷慨激昂，少有老师的侃侃而谈。偶尔一两句追问与点拨，才会让你在学生堆或参观流中找到老师的存在。

8、催人奋进的小写字板：教学楼的走廊里靠墙而立的小写字板上面密密麻麻的写满了字，那是教师的教学反思，学科组一周的工作总结和安排，教师一周的单项和综合工作排序，年级组对任课教师的课堂建议等等。据介绍，反思是老师们每周必写的，教师对自己教学上的得与失以及下次的改正措施写出来，放在公开场合，让老师们相互学习借鉴。而学科主任、年级主任花一点时间就能看到老师们的得与失，然后对本组和本年级的工作进行总结和反思。

乍一看新奇别致、震撼人心的场景或细节，回头细想无不蕴含着我们耳熟能详的教育教学理念。

1、重视营造积极向上的校园文化氛围。让学校的每个角落都散发出独特的个性化的文化韵味。感受到铺天盖地的文化熏陶，知识与情感的激烈碰撞，积极向上的舆论力量的震撼，让育人功能在这种立体式的全方位的文化浸润中得以淋漓尽致的发挥。

2、真正落实学生是学习的主体的思想，把课堂还给学生，重视培养学生自主学习的意识和能力。预习、展示、反馈，学生始终是主角，始终处在思考、分析、探索、提高的状态中。学生的主动学习已然成为一种习惯，将学习作为快乐的享受将成为他们终身享用不尽的财富。其中教会学生预习就是培养学生自主学习能力的有效途径。

把课堂还给学生，并不意味着简单的“领地转让”，也不意味着教师无所作为，而是向教师提出更高的要求，教师是课堂的组织者，参与者，引导者。发挥学生的主体作用，绝对离不开教师的主导作用。

3、真正体现自主、合作、探究的教学思想。分小组学习不是摆设，始终贯穿于课堂教学中。从预习到展示到反馈，小组学习讨论一直是课堂的核心组织单元。学生之间强强、强弱、弱弱，师生之间，组别之间相互质疑，相互探究。尤其是通过立体式接触，实现了优秀生的自尊，中等生的自强，薄弱生的自信，真可谓皆大欢喜，合作共赢。

4、让不断地总结反思这种校本特色教研成为教师专业化发展的便捷之路。这种以最适合学校校情特点和阶段需求而开展的频繁的总结反思，可以时刻敦促教师自我加压，奋力上进，寻找差距，以更高更严的标准要求自己，从而推动教师天天有学习，天天有思考，天天有进步。

5、重点关注待转化生，真正实现“为了一切学生”的教育理念。学校评价教师的工作业绩是以每个班后三分之一的学生的学习状况为主要内容。这也充分体现了义务教育阶段学校教育的公平与均衡发展的特点。

他山之石可以攻玉。我们既要努力借鉴，更要科学创新。就是根据本校的实际把有利于自身发展的方法、技术、管理等“拿来”，加以创造性的利用。

1、应该弘扬不破不立的精神，敢于向有碍学校发展的传统想法和做法宣战。课堂教学改革已经势在必行。反思我们的教学，有些教师争抢时间，对学生实行“车轮战”、“题海战”，在时间上的打拼可谓达到了极限，要从时间上突破已经不太可能。要想进一步全面提高教学成绩，只有提高课堂效率，走课堂改革之路。

2、应该转变观念，真正实现“教师为主导，学生为主体”课堂理念，调动起每一个学生学习的积极性与主动性，把课堂真正的还给学生，让他们好学、乐学，提高他们的综合素质。教改的最大阻力不是来源于学生，而是我们老师。老师对学生的不放心，不信任,导致我们总放不开学生的手。“其实给他一个机会，他会还你一个奇迹”。

在新课程标准下，一节好课的标准应该是最大限度地调动学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养，让全体学生得到全面的发展。另外，合作讨论式的学习模式，可以“以优带差，以差促优”，实现共同发展整体提高，全面提高教育教学的最终目标。再次可以避免学生课堂违规，听课效率低下等问题。

3、加强学生的自主学习方法的指导与能力的培养，为学生的终生发展打下基础。

4、树立终生学习意识，争做反思型教师。“反思三年成名师”。在基础教育界享有声誉的叶澜教授曾提出这样的观点，同时新教育实验的领军人物朱永新教授也开办了“教育保险公司”，公开承诺，一个教师坚持写十年教学反思，如果不能成为一位名师的话，教师可以向他索赔巨额保金。只有不断的总结反思才能迅速地成长进步。

教学改革的实验应该是百花齐放的。因为唯有百花齐放，才能带来教育改革繁花似锦的满园春色。我们要学习借鉴杜郎口中学“以人为本，关注生命”的育人理念，更要结合自身实际，遵循教育的科学规律，走出特色独具的育人之路。

中学教师三风建设心得体会篇四

地茶九年制学校：龙荣发 中学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合，不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。

一、通过对继续教育的学习，我首先是更新了两个重要的观念：其一，对小学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。”其二，我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科，但也是必不可少的学科。教师对此的定位非常迷惑。但通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。 教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。

二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。”

还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！

中学教师三风建设心得体会篇五

为全面掌握我省“三通两平台”等教育信息化重点工作建设与应用情况，及时了解各地重点工作任务完成进度，充分利用信息技术优势管理教育信息化，为教育信广州铁路职业学院息化的科学决策提供及时、全面和准确的数据参考，有效提升教育行政治理能力，形成教育信息化倒逼机制，加快推进教育信息化工作，省教育厅专门研发了“安徽教育信息化工作管理系统”(以下简称系统)，现就该系统相关部署事项通知如下：

该系统共有省、市、县(区)、校四级用户，主要包含校园网建设、信息化设备及应用、资源平台应用、教师空间应用、在线课堂应用、教师培训等类别的数据填报统计与分析，直观反应各层面在教育信息化建设与应用方面的具体情况。

自即日起，系统上线试运行，并启动相关数据填报工作。系统网址为：http://.;各市、县(区)教育局的系统初始登录账号与“学校信息化设备应用管理系统”现行登录账号一致;学校的系统初始登录账号由所属县(区)教育局进行分配。(方法：县(区)教育局通过“系统设置”、“用户管理”、“学校用户管理”、“导出excel”等操作,获取所属县(区)学校的`系统初始账号，并进行分配。)。

省教育厅根据系统使用情况和实际工作需求，不断优化系统功能，加强对各单位系统数据填报及应用的监督与管理，及时通报各地数据填报进度及教育信息化核心指标完成情况;市、县(区)教育局和学校要根据所属内容按时按量完成数据填报工作，并保证数据的准确性，同时及时掌握本地本校在全省的位置情况;各市教育局要加强对所属县(区)、学校数据填报及应用工作的督查指导;各县(区)教育局负责审核所属学校的数据填报工作。

1.加强培训工作。省教育厅近期将举办省级骨干培训班，为各市县培训一名骨干人员;各市县再组织相关部门和学校专项培训，增强相关部门负责人、中小学校长以及系统应用人员对系统重要性的认识;同时对照系统登录界面的《市、县管理员使用说明》和《学校用户使用说明》，使系统应用人员全面准确掌握系统操作流程，保证系统运行顺畅，信息准确完整，为我省教育信息化的建设与应用提供高水平的服务。

2.认真落实职责。各级教育部门和学校要明确各自在系统应用过程中的职责并认真履行职责，充分利用好、维护好系统数据，进一步促进以“三通两平台”为重点的全省教育信息化工作的深入发展。同时，各单位要以系统数据为本单位教育信息化相关数据的统一来源，避免口径不一，前后矛盾。

中学教师三风建设心得体会篇六

中学教师是肩负责任的教育工作者，他们培养学生的知识，塑造他们的品格。在教学过程中，要注重培养学生的品德素养和学术能力，做到“德才兼备”。而中学教师三风建设是培养学生成为栋梁之才的关键。我作为一名中学教师，深感三风建设对学生成长的重要性，特此总结了自己的一些心得体会。

中学教师的三风建设是指道德风尚、修养风尚和学识风尚。道德风尚要求中学教师具备高尚的品德，既要为人师表，更要为学生树立榜样。修养风尚要求中学教师不断提高自身素质，注重修养的培养，以提供优质的教育资源。学识风尚要求中学教师要持续学习，深入研究所教学科目，保持学术活力。这样的三风建设，将有助于中学教师的成长与发展，提升教育质量。

第三段：发现道德风尚的重要。

中学教师的道德风尚关乎整个教育行业的形象与教育思想的传播。作为教育工作者，要从自身做起，注重个人品德的培养，做到以身作则。在教学中，要积极引导学生正确看待成功和失败，教育他们珍惜每一个懂得和满足。同时，中学教师要关注学生的心理健康问题，教育他们培养正确价值观，提高道德素养。只有通过自己的努力，才能真正影响学生，营造良好的道德风尚。

第四段：注重修养风尚的培养。

修养风尚是中学教师的内在素质，也是影响教师教育水平的重要因素。中学教师要不断提高自身素质，积极参与各种培训，并参加文化活动。在日常教育活动中，要通过观察、思考和实践，不断提高自己的修养。同时，还要加强与同事的交流和合作，共同进步。只有不断提升自身修养水平，中学教师才能够提供高质量的教育资源，推动学生的全面发展。

第五段：追求学识风尚的重要。

中学教师应始终保持学术热情，持续学习，在教学实践中不断深化对所教学科的理解和掌握。教师要不断积累教学经验，提高教学技巧，注重专业知识的更新。另外，中学教师应该积极参与学术交流和研究，不断提高学术能力，为学生提供更专业的指导。只有这样，中学教师才能在教学中确保新鲜感，为学生创造积极的学习氛围。

结尾段：总结。

中学教师的三风建设是培养学生成为栋梁之才的关键。道德风尚、修养风尚和学识风尚是中学教师要始终追求的目标。中学教师要严格要求自己，做到以德育人、以修养提升学生的综合素质。只有这样，我们才能更好地为学生的成长和发展贡献力量，为教育事业的发展做出更大的贡献。

中学教师三风建设心得体会篇七

这几天我认真学习了《中学教师专业标准》解读，了解到：

1.《中学教师专业标准》包括四个理念——学生为本、师德为先、能力为重、终生学习。由此可知教师的专业发展可以高无止境，但又都是有底线的：“学生为本”就是教师要充分地尊重学生，其底线体现在——学生可以不成才，但是要成人；“师德为先”的底线则是绝不伤害学生，即不管学生的底色是什么，教师给他增添的一定是一抹温暖的“粉红”，而不能是灰色或者黑色；“能力为重”是讲教师应该具备多种能力，最重要也是最起码的即底线是能够管住自己的情绪，做一个有幽默感的教师；“终生学习”的底线是要会不断反思，要站在人生的高度看待学生的成长。

2.《中学教师专业标准》从三个维度来要求教师：专业理念与师德、专业知识和专业能力，它们共覆盖了14个领域。

教学的态度和行为”领域要求教师要按照儿童的发展规律进行教学，强调了应该培养中学生的自主学习和良好的思维习惯，保护并培养学生的兴趣、爱好和好奇心、求知欲，最起码给学生留点空白，用差异性的标准去评价学生（即只要学生在某些或某个方面比原来进步了就是好的，不要以分数排名定优劣）。在“个人的修养和行为”方面对我们教师提出了五个标准：第一标准是要有爱心、责任心、耐心、细心等；第二个标准是要有亲和力、热情开朗；第三个标准是要会调节情绪，具有平和的心态；第四个标准是要求教师要有勤于学习、不断进取的精神；第五个标准是要求教师应该衣着得体、语言规范、举止要文明礼貌。

专业知识这个维度覆盖了四个领域：教育知识、学科知识、学科教学知识和通识性知识，前三者受制于后一个领域，但这4个领域需要通过2个能力——教育教学能力和组织实施能力把它们串联起来。在中学阶段，学科知识在本阶段教育的作用很大，知识本身的逻辑性对学生思维品质的培养越来越重要，而差异性、儿童观、教学设计能力是当今中学教师专业知识迫切需要的组成部分。

个方面的要求：创造探究式氛围、选择适当的教学组织方式、能够调控学生、能激发学生独立思考、创新探究及思维、能够使用现代先进的教学技术。作为教师需要知道了解学生群体及个体特征，有效利用技术，开展适切的活动是有效教学的决定条件。还有在班级管理与教育活动能力方面的要求有6个：

（1）良好的师生关系；

（2）结合学科教书育人；

（3）有针对性地组织开展德育活动；

（4）指导学生理想、心理、学业等多方面的发展；

（5）有效管理和开展班级活动；

（6）妥善应对突发事件。

作为一个教师要了解，所谓的“差生”，绝不仅仅是认知问题造成的，应该多从师生关系、心理、同伴关系和价值观上找原因。而对于多元评价这个领域，又有三个要求：

（1）利用评价工具掌握多元的评价方法；

（2）引导学生进行自我评价；

（3）自我评价的教育教学效果要及时地调整和修正。

其中多元是指要多视角、全过程地去观察学生；而自我评价是指教师能够经常引导学生能够客观和理性的进行自我评价，这将会是学生获得受益一生的优秀品质。

上述这些内容是国家、政府及社会从各个方面对教师提出来的要求，专家的阐述非常细致，解释得也挺清楚明白，让我了解到自己的不足，也给了我一个要努力发展的方向：多了解学生、多学习专业技能、不断完善自己的教育教学过程。我希望通过自己的不懈努力，能够成为自己生命中的“最好的老师”。

中学教师三风建设心得体会篇八

还记得刚刚进入校园看到的一张张学生的笑脸，听到的一声声的老师好，我突然意识到，我已经不是一个学生了，而是一位可以影响许多孩子成长的教师。

刚刚来六中报到，就赶上一个老师家里有事，“临危受命”，接手了两个班的语文课。第一次给这么多孩子上课，紧张的手心直冒冷汗。在备课的时候，我把上课的步骤记了下来，孩子们也很听话，因而顺利的完成了第一节课。上完第一节课，后面的课程就好上了很多。第一周一共上了八节课，有了这八节课的实践，再去听指导老师的课的时候，发现了自己很多的问题。

各种语文知识点已经在学校学习过很多，讲解也不成问题，但是真正困扰我的，是在教授语文的过程中，不能很好的传达给学生文章的情感，让学生理解创作的最终用意。身为语文老师，一定要引领学生思想积极健康。我的指导老师董雪朋老师在这方面做的就非常好，她在讲解《安塞腰鼓》的时候，用短短几句话就能把安塞人的辛劳传达给学生，让学生明白安塞腰鼓之所以如此热烈，是因为安塞人想要挣脱贫苦生活热烈渴望，以及安塞人对美好生活的极度向往。在董雪朋老师的讲解中，我仿佛也感受到了茫茫黄土高原，人们生活贫苦但又不断激烈抗争，奋斗不止的精神。恰好在听课的前一天，我也刚讲过这一课，效果与董雪朋老师相差甚远。我只是给学生展示了安塞腰鼓主题的ppt，几句话带过，没有详细解释为什么黄土高原要有如此激烈的鼓声和舞姿，学生也不是很能理解为什么要这么热烈的敲鼓。

来这里之前，我内心还有一种骄傲自满的情绪，觉得自己学了三年，也做过一些兼职，怎么会连一堂课都教不好?但是真正认真听了指导老师的课，和自己的课作了对比，才发现自己真是一只井底之蛙，沉浸在老师的表扬中，看不到外面广阔的世界中还有很多很多需要我学习、努力的地方。接下来的日子里，我一定要端正自己的态度，谦虚好学。

只有在不断地学习中才能成长，师大已经为我们铺就好了道路，我必将不忘初心，踏实走好每一步。

中学教师三风建设心得体会篇九

“反思，是一种学习方式，也是课改人的成长方式。”确实如此，我们“课改人”的确应该不断反思自己走过的道路。认真学习了《高效课堂要想少走弯路，必须警惕这10大误区》这篇文章，发现值得反思的地方还有很多。

以小组合作为例，小组合作学习是高效课堂经常使用的一种学习形式，如果教师不能把合作技能纳入常规养成计划，那么学生围坐起来之后，也不知道如何分工、如何对话、如何处理成员之间的冲突与矛盾。这样的小组合作，肯定会破绽百出、问题不断。怎样才能将这种学习形式的有点发挥出来呢？这就需要细心的老师去思考很多问题了。首先要思考的问题是学生必须首先有独立思考、独立学习的能力。学习不可能总是和别人一起的，更多的时候是自己独立的学习。对问题也要有自己独立的理解与观点。如果没有独立思考和学习的习惯，合作学习只能是被动接受别人的.学习成果，效果不高。其次，要思考的问题是有没有合作学习的必要。一个简单的知识性的问题，完全没有必要合作学习，还要硬着头皮来小组交流，那么这种合作学习纯粹是流于形式。第三，在合作学习之前，还要培养学生的合作方法、合作意识、合作能力、合作习惯等，这些培训可以从同桌合作开始。先学会和同桌合作，再和其他同学合作。第四，教师要在课前建立起合作学习的一些规则。没有规矩不成方圆。合作学习也是如此。以往我见到有些小组合作学习的时候，表面看热热闹闹，其实讨论的内容根本和学习无关，更有甚者，在讲笑话，唱歌等。所以合作学习之前要让学生明白在合作中应该怎么做是正确的，不应该怎么做。还有让弱者先说，其他人补充，强者概况总结等。这些规则都要让学生知晓。第五，小组合作要有明确的分工。比如小组合作学习的主持人是谁？记录人是谁？中心发言人是谁？补充发言人是谁？等等。只有做到了以上这几点，这样的合作学习才可能真实有效。

所以，课堂教学形式求新固然很好，但是在求新的同时，一定要关注课堂效果。从细节上反思这样的形式，使效果大于形式，这样才可能达到高效课堂。

中学教师三风建设心得体会篇十

本次教师培训的内容十分丰富，时间也较长，学习内容包括教师怎样上好一节课与评课、怎样写教学设计与反思、课堂教学策略与反思、课堂教学管理等诸多方面的系统学习，我受益匪浅。特别是观摩学习了孔凡哲教授讲座《教案反思的新作用》之后，我对课堂教学的要求有了进一步的了解;对怎样备课，有效的内容有了更深的领悟。通过视频学习、网上讨论，完成作业，丰富了理论知识，提高了业务素养，获得了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：

(一)通过学习，加深了自己对学习重要性的理解。

新课程要求教师树立终身学习的目标，将不断学习作为自身发展的源泉和动力。过去，只知道埋头于书本知识，信息闭塞，不善于交流，使得一些好的经验未能融于自己的.教学，而自己的一些体会又未能及时整理，因此使自己的发展缓慢前进。在教学中自己扮演教学者的角色，少了学习者的体验。通过培训学习，自己越来越感到自己学习的不足，体会了学生学习过程的感受，更加理解终身学习的重要意义，并且使自己的教育教学水平和教育科研能力都得到了进一步的提高。我充分认识到为了适应素质教育的需要，更好的胜任新世纪的教育教学工作，必须不断的全面提高自身素质。

通过学习，我要将这次学习的收获贯彻到自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识和理论修养的同时，更好地适应教学所需。

(二)通过学习，丰富了自己的教学理论知识。

通过这次网上培训，学习了老师们的“课堂教学策略与反思、有效教学评价”等精彩内容，从怎样备课到怎样上课到怎样评课到怎样评价学生学习等，我对有效教学的理论有了更深刻的认识。我们要做到教学有效，首先要认真备好每一节课，备课时既要备课程，又要备学生、备情境、备自己、备设计，要在上课前做好充分准备。其次要认真上好每一节课，要以学生为本，要关注学生学习动态，要注意培养学生的问题意识，要让学生形成积极主动的学习方式。最后要正确对学生学习进行评价，要通过评价来激发学生的学习兴趣，形成一种积极向上的学习氛围，从而主动的去获取知识，这样才能提高我们的课堂教学效率，促进学生全面发展。

这次学习，本人的专业知识和技能的获得有重大的突破和认识，规范的教学流程，巧妙的课程设置，让我感觉到那些原本在我大脑里模糊不清的概念马上就清晰了。

(三)通过学习，提高了自己的组织教学能力。

这次培训学习，听了各位专家的讲座和视频学习，特别是有关“课堂教学管理”这一课，自己对过去的教学指导思想和组织教学行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视。虽说课改已经有几个年头了，但一些传统的观念仍根深蒂固的影响着自己的教学。课堂中教师为中心，满堂灌，满堂问，没有考虑学生的实际情况进行教学等现象时有发生。这次学习，更新了我的观念，课堂教学能力有了较大的提高。今后我会有意识的用专家们的理论去指导自己的教学实践，认真备好每一节课，认真上好每一节课，注意关注学生个体，关注学生实际水平，给足学生充分的动脑、动口的时间和空间，落实课堂教学常规，讲究教学艺术，注意培养学生的创新意识、创新思维、创新能力等方面能力。

总而言之，教师继续教育培训是十分成功的，对我来说可谓收获多多。通过此次继续教育学习，我深切感觉到，作为一名教师，需有先进完备的教学策略与方法。使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。

中学教师三风建设心得体会篇十一

上课！……同学们好！请坐！”这样的话我每天都要重复至少两次，已经持续了一个多月。不过，我差不多习惯了这样的节奏与步伐。

我们所在的学校在一个比较繁华的市镇上，任课一共12个班级，1名教师，12节课——这是我的实习内容。在这里，我有一种一个人撑起一个年级的顶梁柱的感觉，因为教师数量有限，地理这种在初中几乎算是附属性质的存在的学科，地理老师自然也很少。其实对这样的课时，我初来时还感到很兴奋，因为我可以完全自主地管理整个班级，有充分的时间锻炼自己的教学能力，更可以尝试所学到的教学内容。但是，没过两天就有些支撑不住了，因为课时连着，讲话的时间有些长。我的嗓子有些沙哑，腿也有些沉重。我开始嘲笑自己当初的兴奋，经历之后才发现，自己错了。理想很丰满，现实很骨感。

初来时，打听了一下孩子们的成绩，我惊讶了。平均分60左右，好一些的学生可以有打八九十，差一些的，个位数吧。我就想，“拯救”他们的重任是落在了我的头上了吗？然而上了一节课我就更迷茫了，这些孩子的基础完全不行，这样的底子上高中会很费力气的。遇到这些孩子，是我的运气不好吗？起初的确有过这样的闪念，不过，既然选择了来初中，就得做好初中地理学科尴尬场景的面对。确实，给这样一群孩子们上课很吃力，想提高他们的成绩、让他们爱上学习更是得费尽心机。我和另一位实习老师每天早上出门前都会相互鼓励：“走！去奋斗！”因为我们都知道，中午回到宿舍来，我们往往又会说一句：“好伤啊！”欣慰的是，虽然我们每天都会被孩子们“伤”到，但是，他们总会在不经意间展现出一个个小小的进步。这对于我们而言也许是最大的肯定，更是我自己的快乐。

“上课！……同学们好！请坐！”我的课堂仍将继续，直到我的教师生涯结束。

中学教师三风建设心得体会篇十二

作为一名中学教师，通过学习使我更自信的走近我的学生，让我更自觉地去研究我的学生，去发现他们身上的优点，寻找与学生交流与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃，在此分享。

中学教师读书心得体会5篇中学教师读书心得体会5篇《我的教学生涯》这是关于中国教坛的泰斗人物——斯霞的一本书。这本书我是向学校图书管借阅的，说实话最初刚拿起这本书的时候我并不十分感兴趣，一方面作者从事的是小学语文基础教育，这与我自身的情况大相径庭;另一方面这本书已经出版二十多年了，那发黄的书页里的理论，我担心对于今天的我们来说并没太大帮助。但是随着一天天的阅读，当初的想法一点点的烟消云散，读过之后真是受益非浅。

在《我的教学生涯》一书的扉页上，诗人臧克家为斯霞题诗一首：“一个和孩子常年在一起的人，她的心灵永远活泼像清泉。一个热情培育小苗的人，她会欣赏它生长风烟。一个忘我劳动的人，她的形象在别人的记忆中活鲜。一个用心温暖别人的人,她自己的心也必然感到温暖。”这是斯霞老师忠诚党的教育事业，是她“童心母爱”的真实写照。

斯霞老师从事教学72载，包括解放前20多年和建国后各个历史时期，她所走过的是一条很不平坦的道路。在旧社会里被人嘲笑、瞧不起，受尽贫苦的折磨，在新中国成立后又曾被打压和评判，但即使是在这样的逆境中她都不悔做一名小学老师。有人说过：“信念是人生征途中的一颗明珠，既能在阳光下熠熠发亮，也能在黑夜里闪闪发光。”那么，究竟是怎样的信念在支撑着她的行为，又是什么让她身处逆境却对教育事业义无反顾?在书中我找到了这样的答案：“关于信念，斯霞自己也是说过的。‘当我在党的教育下，逐步树立了一切为着孩子的成长，一切为着祖国的未来这样的信念时，我感到我是幸福的。有了对所从事的工作执着的热爱，再平凡的岗位也可以做出不平凡的贡献。’”正像苏霍姆林斯基曾经说过的：“信念只有在积极的行动之中才能够生存，才能够得到加强和磨炼。”斯霞老师正是如此，她没有让自己的信念成为“花瓶”，而是用她的实际行动丰富了她的信念，让它看起来是有血有肉的。她用她的信念和行为诠释了爱岗敬业的真正含义。

对于一名教师来说什么是爱岗敬业呢，在《中小学教师职业道德规范》中第二条是这样说明的“热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。”它是一个标准更像是一个方向标。这让我想起了一则故事：有人问三个砌砖的工人：“你们在做什么呢?”第一个工人没好气地嘀咕：“你没看见吗，我正在砌墙啊。”第二个工人有气无力地说：“嗨，我正在做一项每小时9美元的工作呢。”第三个工人哼着小调，欢快地说：“你问我啊朋友，我不妨坦白告诉你，我正在建造这世界上最伟大的教堂!”这也许就是问题的症结。有些人，不知道尊重自己的工作。他们把工作视作取得面包、衣服、房子的一种讨厌的“需要”，一种无可避免的苦役。而在一个人将他的工作视为苦役与痛苦时，他是决不能在工作上竭尽所能的。爱眼下的工作吧，选择了做教师，就努力做一名像斯霞一样的人民教师。也许不能像她一样成功，但只要我们努力了就不愧教师这个称谓了。

一个人的工作态度折射着人生态度，而人生态度决定一个人一生的成就。我们的工作，就是我们的生命的投影。它的美与丑、可爱与可憎，全操纵于我们的手中。人们常说：教师是红烛，牺牲了自己，照亮了别人;教师是人梯，让别人踩着自己的肩头攀登辉煌;老师是艄公，把一批批的学生送达理想的彼岸。这些都是对教师这个职业的赞许，但同时也强调了教师的平凡。教师这个岗位是平凡的，一个人选择了教师这个职业，同时也就选择了平凡和奉献，在芸芸众生中，他平凡得像银河里的一颗星，大海里的一滴水。在他的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业，然而，只在真正做过教师的人，只有把自己热情和精力投入到教育事业中去的人，才能真正体会到作为一名教师的幸福。

《追求卓越--教师专业发展案例研究》以传记的形式陈述了玛丽娜，艾娃，婧和珍妮四位英语老师的成长历程，分析了形成和影响专家知能发展的因素，并阐明了教师在教学中如何发挥他们的专家知能。事迹中有失败的经历也有成功的奋斗，其中，不仅可以看到一些新教师常见的，还可以看到不同的观念，不同的奋斗过程使得她们在走向专家知能的道路不同!一开始看这些事迹时，我感觉非常真实亲切，因为她们刚开始投入教师这个工作时所遇到的问题和困惑能引起我的共鸣：这不就是我这一个多月以来苦苦探索想要解决的问题吗?从她们对自身所处的环境的不一样的回应中可以更加明确怎样对待教师工作才能尽快走出"自我怀疑"阶段，走向专家知能：玛丽娜和艾娃能从学校的支持文化中获益，并能看到在当前尚存局限的环境中教和学的可能性;而婧却难以敞开心扉与同事交流，因而没能超越这些局限。面对同一个问题，她们有不同的处理方法，而且她们自己所选择的需要正面对待的问题也有所不同。遇到教学中的困难，艾娃和玛丽娜会进行探讨和试验，看到学生学习上的进步，她们会有一种满足感，这使得她们对教学有了更大的热情，也促进了她们继续从事教学工作;婧进行的尝试性活动相对较少，她尤其在意的是课堂秩序和纪律玛丽娜的探索和试验以及她对教师工作性质认识上的变化，得益于理论的输入和个人实践经验之间的互动!

其中对我帮助最大的是有关课堂管理和学习组织这方面：

一些有关教师的课堂管理有效与无效的研究指出，两者的差异不在于教师处理学生不良行为的方式，而在于采取什么样的方式去阻止不良行为的发生和管理课堂，促进学习的重要方式。所谓的规约是指明确规定了学生的哪些行为可以接受而哪些行为不可以接受的准则;而常规是在较长的时间内建立起来的，控制和协调行为的具体步骤或程序。

书到用时方恨少，事非经过不知难。《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。

比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习?从哪里学习?怎样学习?如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”由此看来，我作为教师想到了学生的向师性，这是一种纯洁的美好的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。特别是在学习了魏书生老师的教育理论后，我也曾刻意仿效，在班上定下“规矩”：凡是老师或学生在教与学的过程中出现了错误，就要当场表演一个节目，没想到这一举措竟然让我获得了意想不到的威信。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，我也自觉“遵规守章”，每次都认真的为学生唱一首歌。这样的“惩罚”却博得了学生的欢心，不仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃。

也许，这正体现了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意时，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。

比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。古代著名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐，终于让他的“仁政”思想得以传承;孟子以“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”为原则，因材施教，终于成大器;荀子推崇“青，取之于蓝而青于蓝”为理念，学以致用，锲而不舍;夸美纽斯的《大教学论》更是内容丰富，高瞻远瞩;还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教育家，他们在教育工作中的研究与发现，让他们获得了最大的成功与快乐，而这正是他们走近学生所获得的硕果。读了这些理论著作以后，我的心更加透彻了，因为对这些经验的汲取，使我更自信的走近我的学生，让我更自觉地去研究我的学生，去发现他们身上的优点，寻找与学生交流与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃。特别是在课堂中，我常与学生一起做同样的事，甚至是率先垂范，做学生的榜样。比如我的倾情的示范朗读，我的感情丰富的下水文，都赢得了学生热烈的掌声，也拉近了我和学生在课堂中的距离。让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。

中学教师三风建设心得体会篇十三

为了使我们中学教师更好的'做好体育新课程的教学工作，省教育厅儋州市教育局在本学期进行了为期十几天的全员远程培训。这次的培训按学科的四个模块——兴趣氛围、内容呈现、学法指导、调控评价进行科组开展学习交流讨论。通过培训，得到了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：

一、注重放手让学生去自主探究、合作交流、实践创新。

在以往的教学中，无论是教的方式还是学的方式，都过多地注重了接受式学习，而忽略了探究学习在学生发展中的重要价值。在当今的教学中，我们教师一定要扮好自己的角色，教师只是学生探究学习的合作者，引导者和组织者，教师应培养他们对体育的兴趣和求知欲，引导和帮助他们体验学习的过程与方法，放手让学生自己去探究，发现，让他们通过合作交流，在实践中去求得新知。

二、注重教学内容的制定。

在教学设计的环节上，要考虑学生的技能水平和运动能力，有效的分层区别对待的教学。在内容的制定上更加符合学生的身心健康的发展。

三、我们的教学目标应定位在培养学生的学习能力和学习兴趣上。

应该让学生喜欢并且会进行体育锻炼，这才是增进健康的第一步。在内容上应选择能增加提高学生身心健康水平又能终生延用的体育项目，或根据各校的特点和实际开发一些学生喜闻乐见的运动项目。

三、教法要求创新。

以培养学生的兴趣为主,激发学生的主体意识，增强其学习的主动性。采用探究教学，情景教学等、重视学生学法指导。传统的课堂教学方式是以学生获得知识为惟一目的，采用灌输、强制等方式传授知识，使学生完全处于被动接受状态。课程改革所倡导的新观念，促使了教学方式产生了巨大的变革，一是由重知识传授向重学生发展转变，引导学生有目的的接受知识，运用知识、拓展知识，注重知识与知识之间的承接。二是重教师教向重学生学转变，通过学生各种方式的学习，如自主学习、相互间的合作学习等培养学生积极主动接受知识、开拓思维的能力。三是由重结果向重过程转变，教师为考核而教学转向为学生接受知识而教学，学生由被动学习转向为自己兴趣爱好而学习。

四、有效准确的课堂评价。

在以往的教学环节中，在上课过程中和课后结束里，很少运用语言的手法对学生在课堂中表现出来或反映出来的问题，做系统的全部的分析，没有及时的表扬好的同学，或鼓励后进生。当今的体育教学，通过语言提示的方法，在体育课堂中起到很大的作用。作为一名教师，如何准确的进行课堂评价，对上课是很有意义的。

在这次学习中，通过分层次分阶段的完成作业，与同行们坦诚的交流，拓展了我的视野，丰富了我的阅历。以前是为了上课而上课，对体育课程有着一定的困惑和迷茫，通过这次向专家、向同行的学习后，我明确了方向，知道了如何更有效的解决课堂中的问题，如何更好的进行教学设计，采用更多教学方法，如何关注学生差异，实施分层教学，发展学生的个性特长，全面提升学生的身体素养。这将对我今后的教学工作产生积极而深远的影响。

还记得刚刚进入校园看到的一张张学生的笑脸，听到的一声声的老师好，我突然意识到，我已经不是一个学生了，而是一位可以影响许多孩子成长的教师。

刚刚来六中报到，就赶上一个老师家里有事，“临危受命”，接手了两个班的语文课。第一次给这么多孩子上课，紧张的手心直冒冷汗。在备课的时候，我把上课的步骤记了下来，孩子们也很听话，因而顺利的完成了第一节课。上完第一节课，后面的课程就好上了很多。第一周一共上了八节课，有了这八节课的实践，再去听指导老师的课的时候，发现了自己很多的问题。

各种语文知识点已经在学校学习过很多，讲解也不成问题，但是真正困扰我的，是在教授语文的过程中，不能很好的传达给学生文章的情感，让学生理解创作的最终用意。身为语文老师，一定要引领学生思想积极健康。我的指导老师董雪朋老师在这方面做的就非常好，她在讲解《安塞腰鼓》的时候，用短短几句话就能把安塞人的辛劳传达给学生，让学生明白安塞腰鼓之所以如此热烈，是因为安塞人想要挣脱贫苦生活热烈渴望，以及安塞人对美好生活的极度向往。在董雪朋老师的讲解中，我仿佛也感受到了茫茫黄土高原，人们生活贫苦但又不断激烈抗争，奋斗不止的精神。恰好在听课的前一天，我也刚讲过这一课，效果与董雪朋老师相差甚远。我只是给学生展示了安塞腰鼓主题的ppt，几句话带过，没有详细解释为什么黄土高原要有如此激烈的鼓声和舞姿，学生也不是很能理解为什么要这么热烈的敲鼓。

来这里之前，我内心还有一种骄傲自满的情绪，觉得自己学了三年，也做过一些兼职，怎么会连一堂课都教不好?但是真正认真听了指导老师的课，和自己的课作了对比，才发现自己真是一只井底之蛙，沉浸在老师的表扬中，看不到外面广阔的世界中还有很多很多需要我学习、努力的地方。接下来的日子里，我一定要端正自己的态度，谦虚好学。

只有在不断地学习中才能成长，师大已经为我们铺就好了道路，我必将不忘初心，踏实走好每一步。

回首这段时间的学习，是充实的、但与此同时我们也收获着、成长着、快乐着。本次培训即将结束了，我由衷觉得时间没白花，而且我感受到本次培训听课研讨活动是我急需要的最充实、最合理的一次，我受益匪浅。

在此次专家教授中每一节课都很精彩，在专业教师的专业水平同时，我更关注其授课方法。对我这名美术教师来说，专业讲座课中值得我学习的东西很多很多，总结起来有以下四点：

一、在专业教师的课堂中，我领悟到：

不断的进步是以不断的学习为前提的。我个人很喜欢美术教学，当教学遇到困难的时候，需要有较高专业水平的教师给我指导，助我突破瓶颈。专业教师的示范课满足了我的需求。两天的听课研讨培训结束了，但我的学习并未结束，相反，以此为契机，它才刚刚开始。

二、转变思想观念。

随着社会的发展，人们的意识也逐步提高，过去把音体美科目当成副科观念已经过时，学生及家长已逐渐意识到了音体美教育的重要性，为孩子选择全面发展的素质教育，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的共识。教师的我们必须要转变思想观念，转变教育观念，改变教学方式，跟上时代的发展，做一个能适应社会并受到学生喜欢的合格教师。

三、加强学习。

过去不代表未来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来改变自己，以学习来充实自己。本次校本培训，我更强地意识到了自己知识的浅薄。在这些音体美专业教师面前我多像一只井底之蛙，每个教学环节我都觉得很新鲜，走进他们的课堂给我美的享受，艺术的熏陶，跟我无所事事，对学生缺乏指导的课堂相比，我有了一种很强的危机感，所以学习迫在眉睫!只有这样才能使危机有转机，所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”相信自己能坚持。

____年4月12日海南省临高县教育局开展中学教师全员培训。上午在临高县县委大礼堂听专家杨和平的《教师的幸福人生与专业成长》和吴益的《中学教师专业标准解读》的报告，下午在临高县第二思源小学听专家张德明《以命题为抓手，确定教学重点难点及实施有效教学》的报告。之后回到学校又开展了学习全员培训内容的校本培训。通过培训本人的教学理念得到更新你，教学水平得到一定水平的提高。下面是我对这次培训的一些心得体会：

课堂教学过程是为了实现目标而展开的，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目标服务。因此，确定教学重难点首先要吃透新课标。只有明确了这节课的完整知识体系框架和教学目标，并把课程标准、教材和教师参考书整合起来，才能科学确定静态的教学重点难点。

其次，了解学生原有的知识和技能的状况;了解他们的兴趣、需要和思想状况;了解他们的学习方法和学习习惯。教师要在了解学生的基础上，作出预见，预见学生在接受新知时的困难、产生的问题，以便对症下药。避免教学中的主观主义和盲目性，切实做好理论联系实际。从而确定好自己的课堂教学科学切合实际的静态和动态重点难点。例如，当原来确定的难点绝大多数学生并不感到难以理解时，教师就不必再在这个问题上花过多时间和精力。再如，当学生提出教师事先未估计到的疑难问题，又需教师的很好的引导和思考。

善于引导。善导就是教师在教学过程中根据问题症结和难点实质，用富有启发性的教学方式和教学语言多角度地启发学生，使之产生多方联想而有所感悟。疑难、重点问题的多样性，决定了引导手段的多样性。一方面，教学重点和难点的引导既可以导之以趣、导之以思、导之以情，也可以导之以理、导之以法。另一方面，由于教学内容的多重性，教学难点的多样性，思维方式的多向性，决定了教师引导方法需要多变。所以，教师须多备几手“导”的技能，以便突破教学重点和难点。例如在教学中可以运用讲故事法、观看影视法、类比法等。

善于联系联想。善联就是教师在教学过程中帮助学生尽快找到新旧知识的连接点，让学生在原有的知识背景和经验中找到位置，同化到自己的知识结构中去。对学生来说，书本知识都是间接经验，它只有和直接经验相结合，获得直接经验的支持和帮助，才能学得牢固扎实。所以，教学不宜空讲知识，尤其是不宜照本宣科，枯燥分析，从理论到理论，从书本到书本，那样只能弱化教学效果。善联，一要联系丰富多彩的生活实际，将时代的气息引入课堂。二要联系学生以前学习并掌握的旧知识。这些旧知识既是新知识的生长点，也是新知识的固着点。因而在教学中要着眼于教学内容的纵横联结，注意教学内容的整体与局部、前与后、因与果的衔接与递进，在联系中将新知识融为一体。三要联系教师自身的学习感悟。教学既是教与学的传导过程，也是师生双向交流沟通的过程。在教学中，教师若能联系自己的学习经验与感悟，适时地向学生介绍一些自己化解难点的做法和体会，必能拉近师生之间的情感距离，使学生看得真切，悟得透彻，听得有味，学得有趣，从而有效地提高教学和学习效果。

总之，教学方案的编制，教学方式的选择都要充分体现以学生为本，紧紧围绕教学重点难点，以效益为核心。唯有如此，实现有效教学才不会成为一句空话。

通过这次新课改远程研修培训的学习，我从中学到很多东西。这次培训使我发现了教学中存在的一系列问题并且使我对其有深刻理解。我在思想认识、教育理念上发生了很大变化，进一步明确了我们教师在建设发展中的使命和责任，进一步理清了各项工作的思路和头绪，进一步思考了教学宗旨和理念，进一步坚定了我们对教育理想的信心。此次研修对自己是思想有着极大的触动和震撼，通过学习思维活跃了，观念更新了，思路清晰了。另外，丰富的课程资源，雄厚的专家阵容，广泛的研修团体，本次研修无疑对我们是一次很好的学习交流、开拓视野的机会。让我们领略了知名专家的思想和智慧。

夯实了理论基础，丰富了文化底蕴。本次研修课程蕴含了深厚的理论知识，通过学习，我对现代教育理论有了新的更深刻地认识和领会，提高了知识层次和理论素养。通过本次研修，丰富了自己的教育理论，许多教育问题更加豁然开朗，思路更加开阔，更有助于今后的管理实践。在学习中，我掌握了很多的理论知识，武装了自己的头脑，使我在日常的工作中有了一定的理论基础指导。

教师每时每刻都要学习，所以，我将在今后的工作之余加强教育理论和教学方法的学习和研究，多读一些有价值的教育书籍，努力提高自己的整体素质。同时希望远程培训越办越好!