心中有不少心得体会时,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得体会怎么写才恰当呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文,我们一起来了解一下吧。
最新语文教学理论摘录心得体会简短一
高三的语文教学不同于高一二,高一二重在培养学生的阅读兴趣和能力、积累知识、拓展阅读面,主要以课文为载体;而高三因为高考备考的特殊性,需要进行系统性的复习,这就决定了教师要熟悉高考考纲和各个知识点,并进行阶段性复习。所以我认为高三的复习更需要学习理论性的知识,对教学有个总体把握。
因此我借网上培训之机学习了《高中语文总复习研究》这一篇文章,明确了高三语文复习包括了基础知识和提升能力两大方面。
高三第一学期主要是语文基础知识的复习,包括字音、字形、近义词辨析、成语、病句、衔接连贯、背诵默写以及文言文。以积累为重,老师为学生选题宜全面覆盖知识点,所以对题量的要求很大。对于基础知识的复习,具体的做法是:除了课堂教授,还可充分利用每一个语文早读,利用《自主培优》中的知识清单,循序渐进地积累。开始可以是专项,比如字音专项、字形专项、近义词专项、成语专项、病句专项、衔接连贯专项等,之后走向综合。
再比如对于文言文的复习,也宜以积累为主。可以先用一定时间带领学生把高中已学的重要文言课文中的实词、虚词、古今异义、词类活用、特殊句式等知识梳理一遍。我们还带领学生整理过考纲中曾提到过的18个常用虚词的用法,以所学课文为例做整理筛选。这样既复习了课内文言文,又梳理了虚词用法。因为高考考查的虽是课外文言文,但常用词汇的积累主要是在课内。所谓陌生的文、熟悉的词正是这个道理。此外,再辅以一定数量的课外文言篇章练习,进行一定量的词汇积累,提升语境意识。方法也宜循序渐进,比如高三每周的三个早读,可以分别安排一次语文基础知识练习,一次默写,一次文言文练习。这样就会关照全面,合理推进。
高三复习的第二个阶段是循序渐进,提升能力。高考是以能力立意为主的考试,除一定量的基础知识外,主观试题占有相当大的比重,解答这些题需要知识的支撑,更需要具备理解分析、归纳概括、鉴赏及探究能力,需要学生在反复练习中提升迁移解决问题的应考能力。因此无论是在作文还是古诗复习、现代文阅读等方面,都应该“授之以渔”。
(1)重视题目,注意注释。题目往往概括诗歌主要内容,透露很多重要信息。注释则多交待诗歌写作的背景,对准确理解诗歌意义重大。
(2)辨明诗类,整体把握。(关注写了什么)。所谓诗类,指的是诗歌的题材。古诗题材丰富,如送别与怀人、边塞与田园、登高与怀古、咏物与咏怀、写景与叙事、思乡与闺怨等等。不同题材的诗歌表达内容不同,抒写情怀各异。了解题材分类可以帮助把握类别,从而了解诗歌内容,为进一步的鉴赏奠定基础。
(3)抓住意象,理解情感。古诗意象丰富,无论是自然界大漠孤烟、长河落日、春光秋露、鸟啼蝉鸣、柳絮榆荚、清霜白露、冷雨寒窗、银烛青灯、晨钟暮鼓、古寺幽径、橙黄桔绿、小荷残菊、鹧鸪杜鹃、山水烟花雪月风。还是生活中的羌笛、羌管、凭栏、折柳、床前明月,都被古代诗人赋予特定的情感内涵。了解这些常见意象代表的含义,能够帮助学生准确理解诗歌。如折柳代表送别,凭栏代表吊古怀远、羌笛羌管代表边人思乡等。
(4)分清修辞,明辨技巧。(怎样写的)。先让学生明确修辞、抒情方式、表达技巧的种类,再结合具体诗歌来分析。其中“表达技巧”的使用显得最丰富、最灵活;对于一首诗的理解,“表达技巧”常常最关键、最重要;高考中,“表达技巧”的考查“设点”最多、“考频”最高。考生如果对这些表达技巧不熟悉、不了解,就会出现答题障碍,不能真正读懂一首诗,更谈不到上升到理论层面去鉴赏了。所以只有明辨表达技巧才能体悟诗歌的佳妙,明辨表达技巧是能够进入鉴赏层面去欣赏古诗的保障。
(5)明了章法,破解诗意。章法指的是诗词的结构谋篇。前人将绝句的章法归结为“起”、“承”、“转”、“合”,“起”即一首诗的起句,“承”是承接起句,是“起”句的延续、延伸,“转”就是转句,表明诗意的转折变换,“合”则是合笔,是结句,往往有点明题旨,收束全诗的作用。障。
(6)知人论世,深入领会。就是要能够了解其生平身世,时代特色,作品表现的主要内容、呈现的风格特点等。如陶渊明的诗表现田园生活的安适,对官场的厌弃,常采用白描手法,语言清新自然。杜甫的诗则忧国忧民,厚重沉郁。
通过理论性知识的学习,我不仅整体把握了高三语文教学的方向,在每个知识点的具体落实上也有了更好的方法,因此语文教学还是要以一定理论为基础。
理论性的知识只是指明方向,具体到每个知识点,还需要教师用心教授。
首先应该提高学生学习的积极性。兴趣是最好的老师,如何让学生喜欢上语文,特别是高三的语文学习,这是学好语文最基本的条件。道理其实很简单,就是要让学生听懂,让学生全身心地投入。比如语音复习重在朗读和熟记,在课堂上除了讲解特殊字词读音外,我还让学生大声朗读出来。另外就是精心制作课件让学生更直观地理解,这在表文转换、图文转换这一专题中更体现了课件直观地特点。提高学生学习积极性能让教学更有效。
其次应该严格要求学生,用多练习来查找问题,争取做到老师讲过就必须掌握。在教学过程中我发现,很多学生在听课时对于部分知识点一知半解,却不懂得课后请教老师,因此问题越积越多。针对这一问题,我在教学时做到反复练习,知识点如果没有彻底掌握就会让学生提问。比如在讲授“下定义”和单复句转换时学生一直无法用“单句”来做题,我在评讲完练习后让学生自由提问,针对学生的实际问题就更好地解决了问题。
最后是布置学生做好复习和积累工作。语文教学不是单凭教师课堂上的三寸不烂之舌就可以做好的,更重要是的学生课后的复习和积累。比如字词读音、成语含义、文言实词虚词等都需要学生课后一点一滴的积累。古诗文的背诵默写也不可忽视,教师如果在课堂上检查可能会浪费太多时间,因此我也尝试着在早读检查学生默写掌握情况,效果还是不错的,既能提醒学生多读多背,又可以节省一些时间。
刚上高三,可能会觉得不知从何入手来复习,因此这学期我利用空余时间多听课,向有经验的老师学习。比如在教授文言文这一部分时,我在请教黄主任时学到了很多。从语法结构到教学方法、教学重点,我都会通过聊天的形式和黄主任交流。
高三这一年已经过去一大半,我也清楚下一阶段对于学生和老师来说都是一个冲刺阶段,因此我也会继续不遗余力做好语文教学工作。
最新语文教学理论摘录心得体会简短二
一、教材的编排特点:
1、选材追求精品文质,体现时代特点和现代意识。
2、重视识字与写字、阅读与积累、表达与交流语文基础知识的学习及听、说、读、写等能力的培养。
3、采用板块式结构,促进学生综合发展。
4、创新教材呈现方式。
5、扎实的练习、训练,充实的实践活动。
6、重视积累。
二、教学内容及框架:
本册教材有:汉字家园一、动物天地、劝学、打开小窗、汉字家园二、我的亲属、故事里的智慧、幽默、朋友、春夏秋冬、诚信、赶集共12个主题版块。可分为:识字、课文、表达、综合学习活动,四种课型。(幽默归为识字)识字、课文、幽默每课课后都有与本课内容相关的练习题。课后的练习设计形式多样,主要突出了识、写、读、背四项。
教学目标:
1、学习习惯:
(1)继续掌握正确的读书姿势,养成良好的读书习惯。
(2)培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。
(3)继续掌握正确的读书姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯。
2、汉语拼音:
(1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。
(2)能熟练拼读音节,正确抄写音节。
(3)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,初步学会用音序查字法查字典。
3、识字写字:
(1)喜欢识字,有主动识字的愿望。
(2)能准确认识428个生字。
(3)认识35个常用偏旁和2个基本笔画。
(4)能按笔顺规则正确书写281个生字,做到书写正确、规范、整洁。姿势正确。
4、阅读:
(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
(2)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。学会积累词语。
(3)能想象课文所描绘的情境,知道课文大意。
(4)认识句号、问号、逗号、感叹号,(课标要求:句号、问号、感叹号)在阅读中体会它们所表达的不同语气。能正确读出长句子中的停顿。
(5)能正确朗读和背诵指定的课文。会分角色朗读对话。能正确复述课文,语句连贯。
5、表达:
(1)继续学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
(2)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。
(3)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。与人交谈,态度自然大方,有礼貌。
(4)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。
最新语文教学理论摘录心得体会简短三
光阴似箭,日月如梭,转眼间,一个学期的教学工作又结束了,这一学期我上一年级的语文科,随着新课标走过了五年。回顾这一学期的工作,有可喜之处,更多的是不足的地方。
一、教学情况
一年级下册语文要求学生,继续学习汉语拼音,认识常用汉字450个,掌握100个。学习使用普通话。工作中我始终严格要求自己,积极参加各种政治学习,积极投身到课改的浪潮中,抓住各种机会学习新课程的理念,研究教材,努力领会新课程的理念,改变教学观念,用新课程的理念来指导自己的教学工作。在教学实践中摸索适合农村学生教育、适合本班、适合自己的教学方法。
课前认真研究教材,做到备教材,备学生。上课时尽力做到教师的引导者、组织者的作用,把活动留给学生,让学生去探究,并获取知识。课后及时批改学生的作业,及时给他们订正。这学期的教学我是从以下几个方面开展的:
1、加强课堂常规管理
由于一年级的学生刚从学前班升上来,课堂常规不是很好,而课堂常规又是班级管理的核心,所以这学期我继续把重点放在课堂常规的管理上。一开学就根据班级情况制定详细的班规,并严格按班规管理班级,同时在每一堂课上对学生进行课堂常规的养成教育,使学生逐渐养成良好的课堂常规。
2、培养学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的老师,只有学生对学习语文有真正的兴趣,才能主动去学习,成为课堂的主人,知识的探索者。教学中,我尊重每一个学生,微笑面对每一个学生,结合教材特点增强课堂学习的趣味性。做到教师的组织
者、引导者的作用,把课堂留给学生,让学生自己去探索,自己去学习,并获得取知识。以此来激发学生的学习兴趣,增强自信。
3、利用课堂、课下时间提高学生语言表达能力
学习语文的目的是能够熟练的运用祖国的语言文字,用普通话与他人交流,所以语文课对学生的语言表达能力的培养很重要,相反,学生语言表达能力提高了,又能促进语文的学习。课堂上我尽量让学生多说,课下要求学生用普通话交流。
4、对差生和优生进行辅导
课堂上我根据学生的接受能力,有针对性的提问他们,特别是差生,而课后对他们进行辅导。
二、取得的成绩
今年我教的一年级班在期末统测中,有20人及格,有16个优生,平均分85.43分,综合分356.86分,最高分97分,最低分21分。
三、不足之处
1、对差生的辅导不够
虽然在教学自己很注重对差生的辅导,但课下对差生个别辅导还不够。
2、时间安排不合理
在时间安排上前松后紧,特别是课后练习,压到复习时,时间不够。
四、努力方向
一分耕耘一分收获,虽然取得了一定的成绩,但我也看到了自己很多不足的地方,下学期我决定从以下几个方面去做工作。
1、继续学习教育理念,教学方法,改变教学观念,不断提高自己的教学水平。
2、抓牢基础知识,教给学生灵活运用知识的方法,
3、合理安排教学时间。
4、加强对差生的辅导。
最新语文教学理论摘录心得体会简短四
一、班级情况分析
本班学生一共有54人,其中男同学35人,女同学19人。本班大多数同学能自觉遵守学校各项规章制度,尊敬老师,按时完成作业,课堂上积极发言,积极参加学校、班级举行的各项活动,并取得良好的成绩。总体上,本班班风良好,得到各任课老师的好评。但是,本班有将近一半的孩子父母不在家,由其爷爷奶奶带,或是寄托在亲戚、朋友家,这些孩子相对来说,各方面的学习、生活习惯不尽人意。
六年级是小学最后一个学年,其特殊地位要求第十一、十二册加强整合性,并兼顾与初中课本的衔接。为此,要致力于综合性的学习活动,使学生在实践中综合运用学过的知识,提高解决实际问题的能力,进行比较广泛的文化积累,基本上实现能够自学语文,切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。
二、教材简析
教材继续按专题组织单元,共八组,依次是:感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。除去第六组,共有课文28篇,精读课文、略读课文各14篇。
其中,“轻叩诗歌的大门”这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。为了落实 “全面提高学生的语文素养” 这个一以贯之的目标,首先在选文上下功夫,认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文,使学生既能从中学习语言,又能陶冶情操,在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。
本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目,如《詹天佑》《穷人》、《只有一个地球》、《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《月光曲》,这些课文文质兼美、历久弥新,教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章,如,《草虫的村落》、《中华少年》、《伯牙绝弦》等。第六组“轻叩诗歌的大门”精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等作为阅读材料,希望能帮助学生在关于“诗”的综合性学习中,对诗有一些感性认识。还在“回顾拓展”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等,使学生感受中华文化的博大精深,从而更加热爱祖国的语言、文化。
三、全册教学目标
1、注重整体推进,全面提高学生的语文素养。
2、注重激发学生学习的兴趣,努力使学生热爱语文学习,有浓厚的探究兴趣,愿意独立解决学习语文时遇到的问题。
3、注重文化积累,情感积累。
4、贴近儿童生活实际,遵循学生学习语文的心理规律,使语文学习在提高质量的同时,减轻学生的负担。
5、不但注重传授知识,培养能力,而且注重教会学生学习——养成良好的学习习惯,掌握适合自己的学习方法,具有探究学习策略的意识,能够比较正确地作评价。
6、培养学生热爱自然的美好情操;让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀,激发学生热爱祖国的思想感情。
7、通过阅读课文,感受文中人物的美好心灵,体会真情给人们生活带来的感动,树立讲诚心,动真情,乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
8、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系,懂得人类应珍惜资源,保护环境。初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就,感受鲁迅先生的崇高品质。
9、通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
10、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动,感受诗歌的魅力。
11、欣赏音乐、绘画、戏剧等艺术形式的美,受到美的熏陶,培养热爱艺术的情操。
12、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受;品味语言的优美,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
13、通过理解课文内容,体会关键词句在表情达意上的作用。
14、在读懂课文的基础上,学习作者通过环境、人物心理活动等方面,刻画人物形象,抒发真情的写作方法。
15、引导学生注意把握课文的主要内容,能运用“联系实际,深入思考”的读书方法,加深对课文内容的理解。
16、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子,学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
17、会写简单的活动总结,学习作者将真挚的情感写真实、写具体的方法。
18、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的,是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的,学习作者表达感受的方法。
四、全册教学重难点
1、把握主要内容,体会思想感情,领悟表达方法。
2、抓住关键词句,深入理解课文,体会表达效果。
3、积累语言,鼓励运用。
五、阅读教学教学建议: (一)精读课文
随着年级的升高,学生识字量不断增加,阅读理解能力不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括,抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,培养学生自主读书、作文的能力。
根据课标第三学段对各种文体的具体要求:
阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场面、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。
在教学中注意点:立足在语言文字的基础上,渗透人文内涵。首先要围绕单元主题,精心安排教学内容和活动,将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。其次,要以读为本,让学生充分地读,边读边展开想象,在读中感受与欣赏,在读中培养语感,积累语言材料。最后要精心组织促进语文学习的实践活动。我概括成以下四点:
1.工具性人文性有机统一:真正的阅读是学生与文本作者进行精神的对话与心灵沟通的过程。语文课程的人文性,必须通过语文学习和语言实践来体现。抓住典型语言信息,领悟语言文字表情达意的精妙,感悟做人之道。
2.感悟与质疑和谐相生:“凡理不疑必不生悟,唯疑而后悟也。小疑则小悟,大疑则大悟,胡学者非悟之难,而疑之难。”——清.唐彪我们在教学中应注意:要选择质疑的时机,要给予质疑的时间,要重视问题的梳理,要点拨质疑的方法。
3.积累与运用双管齐下:关于语言积累,本册教材课后练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。有的要求比较宽泛,如,“把感受最深的部分背下来,抄写喜欢的词句”“背诵自己喜欢的部分”,给学生较大的自主权;有的要求比较明确,如,“找出文中描写闰土外貌和动作的句子,抄下来,再体会体会。”“抄写描写环境的句子”,加强学习的指导性。
4.阅读与表达携手共进:充分挖掘教材中的练笔资源,有效利用生活中的练笔机宜。另外,要注意文言文的教学。说到文言文,在第十册中已经学习过《杨氏之子》,第十二册还有:《学弈》《两小儿辩日》。对于小学中出现的文言文的教学,考虑到初中一下子接触有困难,先作个铺垫。小学阶段的文言文教学:感受文言文;读正确,读流利,读中正确表达语句的意思;熟读至成诵。学习文言文最基本的方法是什么呢?当然是读。最好的方法是什么呢?当然也是读,重点在读,难点也在读,在朗读上必须有时和量的保证。小学生接触文言文,更应该多读少讲,使学生在读中感知,在读中感悟,熟读成诵,从而丰富语文积累,培养语感,发展思维。作为本单元,选编这篇课文的意图,一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文,感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。
(二)略读课文
本册教材精读、略读课文各占一半,如何正确对待这一类课文,发挥他们应起的作用。
一是内容上,理解要求要低于精读课文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点,帮助学生大体理解内容即可,词句的理解不作为重点。
二是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。略读课文教学的大体步骤是:先由学生参照连接语中的提示,独立阅读、思考、交流,初步体会内容;然后抓住一两个重点问题,可以是内容的,也可以是写法的,引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上,可不必多作要求。
略读课文的教学也要注意与单元学习重点结合起来。对一类文质兼美,可读性强的文章我们完全可以把它们当作精读课文来上。
六、 提高教学质量的具体措施
1、持续培养学生的自觉积累的习惯。
2、继续培养学生的思考能力和质疑的能力。
3、要保质保量的完成保底的工作。
4、通过随感的写作持续培养他们的写作能力。
5、要从言语内容(人文内容)和言语形式的最佳结合点切入,展开教学,做到文道统一。
6、熟读深思。注重思维训练,仍然是新课程语文教学的核心。“学而不思则罔”,2500多年前的孔子就认识到思考对于学习的重要性,现代教学更是把培养语文思维能力作为语文教学的核心。
7、多积累,少做题,是新课程语文教学对传统语文教学精华的继承。
8、要有鲜明的目标意识,突出“用教材教”的理念
9、遵循规律,实行启发式教学。启发主动学习,培养问题意识。
总之,把握教材,是为了用好教材,落实用教材教的的理念,有效培养学生的语文素养。
七、教学进度表
最新语文教学理论摘录心得体会简短五
从去年新参加工作开始,1—2年级组就研究如何提高学生的识字兴趣,前一段时间在区教育局组织的教师基本功大赛中,最后一个大题也是如何提高学生的识字能力,新的《语文课程标准》强调多识字、少写字,而且把识字集中在低年级教学。可见识字教学是小学低年级语文教学中的重点,同时也是小学低年级语文教学的难点。
那么如何培养学生的识字兴趣呢?在这一年多的教学中,我总结了以下几点:
爱玩是孩子的天性,我喜欢让孩子们在玩中学习知识,像猜字谜、找朋友、开火车等游戏,孩子们都很感兴趣,踊跃参与。如山字下面半个多(岁);上小下大(尖);两人土上蹲(坐);一人门里躲(闪);一只手放在眼睛上向远处(看);而教“照”这个字时,几乎所有的学生都认识了这个字,因为沈彦男出了这样一个谜语:一个小日本,拿了一把刀,杀了一口人,流了四滴血……真厉害,孩子们的联想多么丰富呀,教学“休”“看”等字时,出示“人、木、手,目”等字,让学生去找,学生的积极性被调动起来了。而开火车更是将学生的兴趣推向了高潮,使得原本枯燥的识字变成了有趣的游戏。课堂成了孩子的乐团。
中国古代遣字方法有:象形、会意、指事、形声、转注和假借六种,而我们的课文中很多这样的字,我们仔细观察,就会发现规律,像“亭”字就属于象形字,“明”属于会意字,“菜园”属于形声字等,当然还有我们平时爱用的加一加,减一减,换偏旁等,通过视频的观看,我又学到了摸一摸,闻一闻,看一看,尝一尝,做动作等多种方法。
把识的字放到语言环境中巩固的效果最好。学校要求学生开展课外阅读。介绍学生读一些有趣的课外读物,如《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》等。让孩子每天读书半小时,积累字词量,每周的周三下午为阅读课时间,我和孩子们一起读书,一起分析,这样既能有效地巩固识字,又能使学生及早受到独立阅读的训练,得到良好语言习惯的培养。
培养学生多留意身边的事物的良好习惯,想方设法地为学生创造条件在生活中识字,如上课时,可让学生观看室内的桌椅、电器等我们身边常见的事物,引导学生说出这些事物的名称,然后再在黑板上写下来认读;回到家可在家长的帮助下认识室内的一些生活用品,如“衣柜”、“沙发”等;走上街道可留意店铺名称、灯箱广告、海报等。当然,我们年级组还让孩子设计了识字本,把认识的商标、贴画、有字的塑料等剪下来贴在本子上,注上拼音,让学生在动手中认识更多的字。
看了专家的视频,我的感受很深,由此写下了我的感想,在今后的教学中我会努力去学习、请教、探索、总结,找到更好的教学方法,使学生轻松、愉快地学好汉字,爱上识字,爱上语文,为今后的阅读、写作乃至工作打下坚实地基础。
最新语文教学理论摘录心得体会简短六
新的一个学期开始了,这个学期是六年级的第一个学期,是很重要的一个学期,对学生来说,这个学期学得好还是不好,对下学期有着直接的影响。为了把教学工作做好,树立起学生的自信心,特制定本教学计划。
一、指导思想
本着课程标准“加强综合、突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,全面推行素质教育,从整体上提高学生的语文素养”的精神。
二、班级情况分析
本班语文水平不平衡,尤其是部分学生阅读和写作能力比较差,但大部分学生学习比较认真,对语文学习的兴趣比较浓。当然,也存在少部分学生的学习习惯较差,语文自主学习能力较差,思维不够灵活。主要表现在:学习态度不够端正,上课听讲不够专心,要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措,所以应付了事,个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强,但课外阅读习惯差,知识面狭窄;语言表达能力弱,不太善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差,作文篇幅短,内容空,读起来干瘪无味。我将继续以端正学习态度为突破口,以增强阅读量及作文面批为重点,重视表扬鼓励,夯实学生的语文基本知识,提高学生的语文能力。
三、本册教学目标:
1、巩固汉语拼音,借助拼音识字、阅读,学习普通话。
2、继续学写钢笔字,写得正确、端正、整洁。养成认真写字的习惯。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能借助中心句,正确领会课文的中心思想;能分清文章中的事物与联想;能提高默读的速度;能选择句子的表达方式;学会积累词语,养成良好的读书习惯;会读科普文章,初步掌握阅读方法,了解科普文章的语言特点。
4、能联系上下文,结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。
5.能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物,了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。
6、乐于参与讨论或辩论,稍作准备,能讲清楚自己的意思,表达有条理,语气、语调适度。听他人说话认真耐心,能抓住要点。
7、能抓住重点观察事物,能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,情感真实有一定的条理。
四、教学措施
1、加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯,在读懂课文内容的基础上,以篇章训练为重点,培养概括课文主要内容和中心思想的能力。教学时,围绕重点训练项目加强练习。同时,努力把重点放在教会学生学习上,把每篇教材当成“例子”,变“教教材”为“用教材”,注意强化学法,并在阅读教学中重视识字、词句的训练,进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗读训练,提高学生的语言感悟能力。
2、重视口语交际训练。正确把说话课的任务:训练口头表达能力,学习普通话,重视创设口语交际情境,唤起学生听、说的兴趣,鼓励他们多说多想,注意表扬,保护说的积极性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。
3、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路,坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累,指导学生认真阅读自读课本,阅读体现“课内打基础,课外求发展”,指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读,提高阅读兴趣和质量,帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级书库,组织学生进行生动有趣的课外阅读活动,做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。
4、注意把握教学重点,突破教学难点。本学期的教学重点是学习概括文章主要内容,领会文章中心思想;围绕中心,具体地叙一件事。对每篇课文的教学不平均使用力量。
5、利用资源优势,进行开放教学。开放教学内容,选读有关适合学生阅读的名篇名著;开放课堂教学,让学生在自然中学习语文;改革语文评价,关注学生学习的方法与过程、情感态度和价值观,重视语文实践能力的培养与提高。
6、重视学生自主学习精神的培养,养成学生良好的学习习惯。在作业布置上,还给学生作业的选择权。如在抄写词儿上,规定词儿的数量,如课内词汇已掌握,则在课外读物上选择,从而扩大词汇量;在课外阅读上,规定达标要求,自己选择学习方法。在作业检查上,为每个学生设立过关卡,按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关,把每次成绩记录在过关卡上,期末由学生自己算出平时成绩。
7.学困生的转化工作
黄凤云、黄爱等是本班的学困生。经过上学期的观察,我发现这几个孩子都很聪明,他们的主要问题是缺乏语文学习的兴趣和自信,没有良好的语文学习习惯、方法,具体表现在上语文课提不起精神,爱做小动作,易分散注意力,不愿参与朗读讨论等学习活动,语文作业常常不能保质保量地完成;语文基础知识和基本技能差,具体表现在错别字多,阅读能力较差,作文时语句不通,无话可说。本期初步制定以下转化措施:
1、做到眼中有他们,心中装他们,营造一种安全、平等、民主的师生关系,努力发现他们身上的“闪光点”,要“以一当十”,“以小见大”,哪怕是微小的进步也要及时表扬和鼓励,以使他们树立学习的信心。
2、多给他们提供展示自我和获得成功的机会。想方设法激发他们的学习兴趣,多为他们开”绿灯”,利用各种机会展示他们的才干,让他们和其他学生一样享受到成功的乐趣。
3、给他们推荐好书,好文章阅读(必要时规定阅读篇目及阅读量),提高他们的阅读能力;指导他们做好好词佳句的积累,要求他们写好读后感,提高他们的习作能力。
4、及时找准他们学习中的薄弱环节,及时补漏补缺,力争做到当日知识当日清。
5、安排好优差结对,利用优秀学生的力量来帮助他们,让他们在互帮互学中共同提高。
6、加强与家长的联系,让家长明确教育目的,掌握家教方法,做好家庭学习的辅导,让学校教育与家庭教育形成合力,帮助他们进步。
五、作文计划
1、认真指导学生每一次习作,要注意激发学生对生活的热爱,调动学生观察、思考和练笔的积极性。
2、无论是写记实作文,还是写想象作文,都要鼓励学生自由表达和有创意地表达,说真话、实话、心里话,表达真情实感。
3、根据学生的实际情况,灵活地运用教材,尽量为学生的自主作文创造条件。
4、鼓励学生写想象中的事物,多给他们创造想象的氛围,培养他们的想象力。
5、认真培养学生的观察能力。教会学生的观察方法,养成学生勤于观察的习惯
6、重视课堂教学,让学生在课堂上学习课文中好的写作方法表达方式,达到举一反三、学以至用。
7、加大学生的课外阅读量,让学生在阅读别人文章时感悟别人的表达方法,并要求学生积攒每一篇课文和课外阅读时遇到的美词佳句,丰富学生的词汇和语言。
8、培养学生自己修改自己作文的能力,养成“观察——构思——提纲——草稿——修改——誊写”的良好的写作习惯。
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