高三复习会心得体会总结(优质15篇)

心得体会是我们对自身的认知和理解的提炼和归纳。写心得体会时，可以采用逻辑清晰、言简意赅的方式来表达自己的思考和体会。以下是小编为大家收集的心得体会范文，仅供参考，希望能够给大家提供一些启发和思路。通过阅读这些范文，我们可以更好地理解和掌握写作心得体会的技巧和方法。希望大家一起来看看这些范文，相互学习和交流。

高三复习会心得体会总结篇一

高中三年是学生人生中最为重要的三年，影响着他们未来的发展方向。而语文作为一门基础学科，深深地刻印在我们的内心深处。语文的学习不仅仅在于内容的吸收，更在于提高阅读速度、阅读理解能力和写作水平。然而，高三的复杂性要远远超出预期，语文的学习也在这里达到了一个更高的高度。在这个阶段，我们应该应对复杂的语法和大量的文学知识，为此，二轮复习是不可或缺的。

第二段：阐述复习策略，提高效率。

高三语文的复习，首先要从基础开始，并且要找到正确的复习方式。对于每个人来说，复习策略都不同，不过一些基本规则是要遵循的。例如透彻地了解课本内容、精读文学作品、积累背景知识、认真对待每份试卷等等。还需要制定一个可行性的计划，将复习任务分配给不同的日子，提高效率。

第三段：强调必要性，充实自我。

正如前面所说，高三是非常关键的一年，它关系到一个人将来的前途。那么在语文学科上，无论我们将来从事何种行业，都需要有扎实的文学功底。所以，现在我们必须要更加努力地学习和复习。不能只是简单地学习记忆，而是应该通过学习去理解、去体验背后的思想、感情和引导。

第四段：仔细分析，扬长避短。

如何才能更好地做好高三语文二轮复习呢？这需要我们先对自己的强项和弱点有明确的了解。只有充分了解自己的情况，才能在复习和考试中更好地发挥自己的优势，扬长避短。同时，在复习过程中，也要权衡时间和精力的分配，知道哪些内容需要更多的关注，哪些内容可以先放一放。

第五段：总结体会，展望未来。

高三的语文复习是一项吃力的任务，需要持之以恒的耐心和努力。但不要恐慌，一步一步来，精心准备，勇于承担，必定会取得成功。二轮复习不仅是对自己事业上的一次加强，更是对人生的一次铺垫。未来的生活是由现在的学习和打磨积累，当我们一步步走向未来的路途，必将感到那美妙的荣耀。

高三复习会心得体会总结篇二

高三是学生们最为紧张的一年，因为这是他们决定自己未来大学专业的时刻。而作为其中一门必修课，物理的学习和备考让很多同学感到困难。在这篇文章中，我将分享我的高三物理复习备考心得体会，希望能帮助到正在为考试而努力的同学们。

第二段：建议先复习基本概念。

物理是一门关于自然，天体，能量，质量和力量，运动和常态的科学领域。在高三学习物理时，我们往往需要从最基本的概念学起。因此，在复习阶段，建议同学们先花时间把基本概念复习一遍，以充分理解和掌握这些概念的定义和应用。这将为后续的学习和应试做好基础。

第三段：拓宽视野，多看相关实验。

学习物理不仅需要理解概念，还需要大量的实验来证明概念的正确性和有效性。在高三复习阶段，我建议同学们多看一些与考试相关的实验视频和文献，以便更好地理解物理现象和应用概念。同时，多看实验视频也有助于提高学生们的实验能力，培养思维能力和创新能力。

第四段：形成良好的复习策略。

有良好的复习策略，对于高三考生备战至关重要。复习策略可以根据个人情况进行调整和优化，以便更有效地利用时间和资源。建议同学们定期制定复习计划，合理安排时间，分配重点内容，注重实践和巩固，以确保学生们的学习效果和水平。

第五段：积极心态，保持沟通。

最后，我想强调一个重要的学习和应试因素：积极的学习心态和合适的社交支持。高三是学生们最忙碌和紧张的时期，但在此期间，积极的思维和沟通能力同样至关重要。建议同学们互相帮助，以便通过交流和讨论，加深对物理学习和备考的理解和把握。同时，积极的心态也有助于同学们保持良好的情绪和状态，避免焦虑和压力带来的不利影响。

总之，高三物理学习和备考需要同学们花费大量的时间和精力，但这也是他们为逐个心中梦想而奋斗的时刻。希望同学们能够根据自身情况，制定合适的复习策略，做好充分的准备，并保持积极心态和合适的社交支持，最终以优异的成绩迎接春天的到来。

高三复习会心得体会总结篇三

作为高三学生，语文复习是必不可少的一部分。在复习的过程中，我也有了一些心得和体会。

第一段：建立扎实的知识基础。

语文是一门极为基础的学科，要想在高三取得好的成绩必须要建立扎实的知识基础。在复习之前，我们需要把学过的语文知识归纳总结，复习基础知识点，做到扎实。同时，也要注意课外扩展阅读，丰富文化知识，不断拓展自己的知识面，这对于考试中的应用也同样有帮助。

第二段：培养优秀的阅读能力。

高考语文考试要求阅读理解及写作能力，因此，培养优秀的阅读能力也是非常重要的。在复习阶段，我们应该尽可能多地阅读优秀的文章，分析其中的语言技巧、写作方法，通过阅读，提高自己的语感和写作水平。

第三段：加强写作训练。

高考写作要求清晰、准确、简洁、有条理的表达能力。在复习阶段，我们可以通过模拟题或者课外作文练习来提高自己的写作能力。同时，写作过程中，我们要注意合理的段落结构，充分发掘题目的深层次含义，体现自己深刻的见解和有力的论证能力。

第四段：背诵名篇佳作。

语言是我们表达思想的重要工具，而名篇佳作则是深入学习语言运用的重要途径。在复习阶段，我们应该重视名篇佳作的背诵。通过背诵，我们可以深刻体会经典之作的精华和文化内涵，进而在写作中灵活运用，提升自己的写作功力。

第五段：合理安排学习时间。

学生在高三阶段，学习压力很大，课业负担也很重，因此，需要合理安排学习时间。在复习阶段，我们应该适当调整课业安排，留下更多的时间实现语文复习，保证效率和质量。同时，也要注意身体健康，保持良好的生活习惯，使自己处于最佳学习状态。

总结：

高三语文复习是决定考生高考成绩的关键环节，要想取得好的成绩，就必须注重语文知识的扎实，培养优秀的阅读能力和写作训练，背诵名篇佳作，合理安排学习时间。只有通过认真复习，可以让我们在高考语文考试中应对自如，取得令人满意的成绩。

高三复习会心得体会总结篇四

近期，中学生们正在经历着紧张而繁忙的期末考试复习阶段。为了有效地巩固所学知识，提高学习效率，学校开设了一系列的复习课。参加了这些复习课后，我深受启发，并获得了一些宝贵的心得体会。以下将从时间管理、掌握重点、多角度理解、积极参与和坚持不懈等方面进行总结。

时间管理是一项关键的技能，对于复习非常重要。参加复习课以后，我加深了对时间管理的理解。首先，我明白了合理规划复习时间的重要性，要根据课程难度以及自己的实际情况，制定合理的学习计划。其次，我学会了利用零散时间。在一天的过程中，我们通常有一些碎片化的时间，如在公交车上、午休时等。这些零散的时间可能很短暂，但适当利用起来，可以在不知不觉中累积知识。最后，我也深刻认识到休息的重要性。适当的休息可以帮助我们保持高效、集中的学习状态，应当合理安排休息时间，避免长时间的连续复习。

在复习课上，我也学到了如何掌握重点知识。复习教材浩如烟海，我们需要有选择地去学习和复习。在课程中，老师通常会强调一些重点内容，比如一些常考的考点、解题技巧等。这些重点内容应该成为我们复习的重点。同时，我们还可以通过过往历年试题的分析，总结出一些常考的知识点，集中精力进行专项复习。在复习过程中，我也发现了一些易错点，这些知识点特别关键，也容易被忽略。因此，我们也应该加强对这些易错点的学习和巩固。

多角度理解是提高学习效果的一种方法。光靠死记硬背是远远不够的，我们还应该从不同的角度去理解知识。复习课上，老师会针对一些难以理解的概念进行解释和讲解。但我们应该采取主动学习的态度，多读一些相关的参考书、习题，或是和同学们一起讨论，从不同角度和层面去理解知识。只有深入理解的知识才能够真正应用于实际的学习中，做到运用自如。

积极参与是复习课上一项必须具备的素质。在复习课上，老师并不是整个课程的主角，而是起到引导、指导的作用。我们应该虚心向老师请教问题，提出自己的疑惑。同时，我们还应该积极参与课堂讨论，与同学们一起交流、分享自己的学习心得。通过参与，不仅可以加深对知识的理解，还可以锻炼自己的表达能力和思维能力。

最后，坚持不懈是复习的关键。复习不是一蹴而就的事情，需要长时间的坚持和付出。复习课只是起到了引导学习的作用，真正的巩固和提高还需要自己的努力。即使在复习的过程中遇到了困难和挫折，我们也不能气馁，要保持积极的心态，相信坚持就会有收获。

通过参与复习课，我不仅学到了学科知识，更重要的是学习到了如何高效学习的方法和技巧。合理规划时间、掌握重点、多角度理解、积极参与和坚持不懈是我从复习课中总结出的宝贵心得和体会。我相信，只要我们能够将这些经验融入到实际学习中，定会取得更好的成绩。

高三复习会心得体会总结篇五

在本学期，我们高三生物备课组全体教师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研，及时收集和了解正确的高考信息，从而明确冲刺的方向。对于我们来说最重要的高考信息来源就是由考试部颁发的考试说明，这是一项非常重要的复习指导材料。只有在正确理解了当年的考试说明才能正确的指导学生进行复习，并通过比较以往的高考考试说明从中发现新说明与以往的说明的不同之处，往往在新考试说明中体现出来的和以往不同的地方也就是今年高考内容的重要变革所在。因此，我们集体学习研讨了当年的考试说明。认真完成了本学期的教育教学工作。

（一）、研究高考信息，看准复习方向：

1、研究高考生物试题。重点研究一下全国近几年的高考试题，发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。

2、关注新教材和新课程标准的变化。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。期望能从新教材的变化中找到一些命题者的思路。

（二）、明确工作目标，制定本学期的教学计划。

开学前，按照学校的统一要求，召开了科组会议，学习学校在本学期的工作计划和学校教导处的工作安排，明确了工作目标，总结上学期的成绩与不足，制订了生物科组本学期的工作计划。并就第二课堂活动进行了具体的分工。每两周举行一次科组活动，科组活动做到定计划、定时间、定地点、定活动主题。

（三）、常规教学得到有效落实

（四）第一轮复习暴露出的问题：我校第一轮复习预计三月中结束，通过几次大型联考的情况分析，经过第一轮复习后，在基础知识的掌握上，大部分学生能达到相应的教学要求，对于考查生物学的基本概念、原理、实验方面的试题，得分率较高，但在一轮复习中已暴露出一些问题。

（1）少部分学生将第一轮复习看作平时上课的重复工作，只满足于对一些基本知识定义的掌握上，不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范围、以及相关知识点的联系和区别；通过一轮复习下来，各知识点能做到基本掌握，但仍是孤立的、零散的，在解决综合题（如高考题）时失误较多。

（2）不重视课本，部分学生在复习中关注的重点是复习资料，大部分时间忙于做题、核对答案、疑难习题的提问上，对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。如对性状分离、显性基因、杂合子等概念的理解仍是想当然，在解决考查概念的题型时，错误率较高。

（3）解题能力弱：在复习过程中，学生进行大量的习题训练，做的题多，但对失误的地方不够重视，缺乏仔细的分析过程，只关注答案，出现一错再错的现象，同时也暴露审题不严，答题不规范的问题。

在第二轮复习中注重解决好知识综合、归纳、推理能力的培养，构建完整的生物学知识体系，适应高考对知识、能力方面的考察。根据第一轮复习后学生的知识水平，确定相应的复习策略。在二轮复习中，复习专题的选择、习题的精选、解题技巧的培养是工作重点。

采用练后讲、练中讲、讲中练等方式，即由题引出知识点；练习以涵盖多个知识点的综合型练习为主，形成知识体系；并配以一轮复习中错误率较高的练习，同时对此阶段所出现的错误进行变式训练。

第一．以教师为主导，以专题为重点，抓点、连线、织网，查漏补缺，夯实基础，忌简单重复。

抓点：相关内容中的关键词、原理、观念、方法等基本知识点；理论与实践的结合点；理论间的交汇点。

连线：从关键词的内涵与外延、结构间的有机联系上形成纵、横向的知识体系，构建知识主干。

织网：以跨节、跨章、跨学科整合应用为目的，形成完善的知识体系。

整个复习过程仍要以教材为主，使书本由“薄”变“厚”，再由“厚”变“薄”，融会贯通。第第二．以学生为主体，结合综合训练，寻技巧、找规律、求规范，突破实验，忌题海战术。落实课堂“三讲三不讲”原则。“三讲”讲学生理解不了的问题(疑点、难点)；讲学生归纳不了的问题(规律、方法)；讲学生运用不了的问题(迁移、思路)。“三不讲”

高三复习会心得体会总结篇六

学期即将结束，每个人都开始忙于复习课程知识，备战期末考试。作为一名学生，我也参加了为期一周的复习课程。通过这次复习课，我有了一些深刻的体会与心得，下面我将总结与分享。

首先，复习课让我认识到学习是一个系统性的过程。在复习课中，老师将我们所学的知识点进行了梳理和总结，并将其按照一定的逻辑顺序进行组织，让我们更加清晰地了解知识的内在联系。通过这种系统性的学习方式，我发现了许多以前没有注意到的知识点之间的联系，使我对整个学科体系有了更为全面的认识。

其次，复习课增强了我对知识点的理解。在复习课上，老师不仅给我们讲解知识点，还通过一些具体的案例和实例，让我们将所学知识应用到实际问题中去。通过实际的例子来讲解，不仅让我对学科知识点有了更深入的理解，同时也提高了我的应用能力。这使得我在考试中更加从容，能够更好地分析和解决问题。

此外，复习课还增强了我们的学习动力。复习课上老师鼓励我们共同参与课堂讨论和互动，使我们能够更加积极地参与其中，提出自己的疑问和看法。这样的互动式学习方式激发了我们的学习热情，并且让我们对课程内容更加感兴趣，更加主动地去学习和思考。在与同学们的互动中，我们可以互相促进、共同进步，形成良好的学习氛围。

最后，复习课强调了复习方法的重要性。老师向我们介绍了一些高效的复习方法和技巧，比如制定合理的学习计划，正确分配时间，善于总结和整理知识点等。这些方法和技巧对我来说是非常有帮助的，使我的学习更加有条理和高效。同时，复习课还提醒我关注考试重点和难点，有针对性地进行复习，避免盲目地浪费时间和精力。

综上所述，通过这一周的复习课程，我对学习有了更深刻的认识。复习课不仅让我更加系统地理解了知识点，而且增强了我的应用能力和学习动力。同时，复习课还教会了我一些高效的复习方法和技巧，使我的学习更加有序和高效。我相信，这次复习课对我的学习将会产生深远的影响。在未来的学习中，我将更加注重学习的系统性和科学性，努力提高自己的学习效果。

高三复习会心得体会总结篇七

分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思维方法，综合是把知识的.各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法，分析和综合是生物学学习中经常使用的重要方法，两者密切联系，不可分割。只分析不综合，就会见木而不见林;只综合不分析，又会只见林而不见木。

2、比较和归类的方法

比较是把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。比较一般遵循两条途径进行：一是寻找出知识之间的相同之处，即异中求同;二是在寻找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。归类是按照一定的标准，把知识进行分门别类的思维方法。生物学习中常采用两种归类法：一是科学归类法，即从科学性出发，按照生物的本质特性进行归类;二是实用归类法，即从实用性出发，按生物的非本质属性进行归类。

3、系统化和具体化的方法

系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法。系统化不单纯是知识的分门别类，而且是把知识加以系统整理，使其构成一个比较完整的体系。在生物学学习过程中，经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的知识加以系统地整理。

具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。在生物学学习中，适用具体化的方式有两种：一是用所学知识应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象;二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。

4、抽象和概括的方法

抽象是抽取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方法，抽象可以有两种水平层次的抽象：一是非本质属性的抽象;二是本质属性的抽象。概括是将有关知识的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法，它也有两种水平层次：一是非本质属性的概括，叫做感性概括;另一种是本质属性的概括，叫做理性概括。

5、掌握好的记忆方法

记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提，所以学习中依据不同知识的特点，配以适宜的记忆方法，可以有效地提高学习效率和质量。

记忆方法很多，下面仅举生物学学习中最常见的几种。

(1)简化记忆法

即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如dna的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核苷酸链，成为一种规则的双螺旋结构。

(2)联想记忆法

即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。例如记微量元素：铁锰硼锌钼铜这六种元素，可以用谐音记忆铁猛碰新木桶，这样就记住了，而且不容易遗忘。

(3)对比记忆法

在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可以运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单独列出，然后从范围、内涵、外延乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差明显，容易记忆。例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。

(4)衍射记忆法

此法是以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。例如，以细胞为核心，要衍射出细胞的概念、细胞的发展、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的__等知识。

6、最后要形成良好的学习常规。

建立良好的学习常规，是学好生物学知识的重要保证，我们所说的学习常规，是指我们学习过程中必须注意的几个步骤，包括预习、听讲、复习和作业，总结等步骤。

高三复习会心得体会总结篇八

近年来，随着教育竞争的日益激烈，复习课正逐渐成为学生备战考试的重要环节之一。而我也不例外，为了实现自己的学习目标，我参加了一系列复习课。通过这一段时间的学习，我深深感受到复习课对我学习的积极作用，并从中汲取了一些宝贵的心得体会。

首先，复习课为我提供了系统复习知识的机会。在课堂上，老师会结合教材内容，有条不紊地为我们讲解重难点和易错点，并通过一些典型例题进行讲解。这种系统性的复习使我对学过的知识更加明晰，也提高了我的知识储备能力。相比于自己独自复习，复习课能提供一个良好的学习环境和导向，帮助我更好地理解和记忆知识点，更好地应对考试。

其次，复习课提供了与老师和同学互动的机会。在课堂上，我可以随时提问、发表自己的观点或疑问。老师会根据我们的问题给予指导和解答，这大大提高了学习效果。而与同学们的互动也能激发我们之间的学习动力，共同进步。在交流中，我收获到了各种新的学习方法和技巧，对我来说是非常有益的。

再次，复习课强化了我的学习计划和时间管理能力。在复习课期间，老师会给我们制定一些复习计划，指导我们如何合理安排时间。通过践行这些学习计划，我逐渐培养了自己的时间管理能力。我意识到，高效的学习不是一味地依赖于加班熬夜，而是要找到适合自己的学习方法，并合理分配时间。在这个过程中，我开始制定每日的学习计划，并严格执行，这样不仅提高了我的自觉性，还帮助我养成良好的学习习惯。

最后，通过复习课，我明白了团队合作的重要性。在复习课上，我们有机会与同学们组队合作，进行一些小组讨论和集体答题。这不仅帮助我更好地理解和掌握知识，还培养了我与他人合作的能力。在团队合作中，我学会了倾听别人的意见，接受别人的建议，并将自己的想法和知识与他人分享。团队的力量能够互补个人的不足，通过集思广益，我们能够共同取得更好的学习成果。

总之，通过参加复习课，我得到了很多实际的收获和体会。复习课不仅帮助我系统复习知识，提高学习效果，还提供了与老师和同学进行互动交流的机会，提高了学习动力和效果。同时，复习课还强化了我的学习计划和时间管理能力，让我养成了良好的学习习惯。在团队合作的过程中，我学会了与他人合作、共同学习的重要性。通过这些收获和体会，我更加坚信，复习课是提高学习效果的有效途径之一，也是迈向成功的必经之路。

高三复习会心得体会总结篇九

制定正确的指导思想是搞好高三英语复习的前提。我们把高三英语复习的指导思想定为：把握英语教学规律，认真学习和研究《新课程标准》和近三年全国和安徽《考试说明》和高考试题，深刻领会双纲精神，明确高考要求，以《考试说明》为依据，以巩固和落实基础知识为中心，以培养听力和读写能力为重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读能力培养为主线，突破词汇学习，以“学生自学为主，教师讲解为辅”为方法，认真组织好高三英语(复习)教学，努力提高平均分和上线人数。力争全县各校高考有效率在各自学校层次中排名靠前。

二、把握一个基本原则。

坚持“重视基础突出语篇、强调应用、注重实际”的原则，以课本为依托，以《新课程标准》和《考试说明》为依据，循序渐进，知能并重，全面提高以听、读和写为重点，侧重阅读能力的英语综合运用能力。以语言运用能力为主导，重视对知识与技能、情感与态度、价值观及综合人文素养等多维目标的引导，把握语言学习的本质，适应素质教育的要求。一个中心(阅读)，两个基本点(知识和技能)，二轮次复习，四线并进(听力、阅读、写作、语法词汇)。

三、主要措施。

1.转变观念,提高素质。

(1)树立“四为主”意识。

部分教师教学思想落后，导致教学成绩徘徊不前，甚至远远落后于兄弟班级和学校。没有思想，就没有行动;没有正确和先进的思想，就没有正确的行动，甚至造成严重的失误。我们要有强烈的“四为主”意识，即：教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻。不仅要考虑教什么、怎么教，而且更要研究学生怎么学，如何调动学生的积极性，培养学生学习英语的兴趣和良好习惯。特别要把学生的主体地位落到实处。在备课、课堂、作业布置和批改、课余辅导、命题和阅卷各个环节以及材料选择中都要充分考虑大部分学生的实际。根据不同的教学(复习)内容、不同的教学(复习)阶段，制订不同的教法和学法，根据教情和学情进行教学。语言主要不是老师教会的，而是学生学会的，语言能力不是老师教出来的，而是学生练出来的。根据复习阶段，组织高三英语教师进行一轮研讨、二轮研讨和高三后期复习研讨，下发全县各阶段复习意见，统一教师的思想，指导各校的复习教学。教师必须重新深入学习《英语课程标准》〉，更新教育教学理念，推进素质教育，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨国文化意识、形成自主学习能力、发展综合语言运用能力的过程。

(2)树立正确的英语教材观。

新英语教材有很大的局限性，语言输入的材料杂乱，仅限于现有的教材教学是不能适应现行高考要求的。生活多广，语言应多广，要增加学生接近原著的机会，巩固和扩大学生的词汇量，以外研版教材为主，以其他版本的教材和自编自选的教材为辅，加大语言材料的输入量，拓宽语言材料的输入渠道，确保足够的语言经验的积累。没有输入，就没有输出，输入量(听的材料和阅读的材料)要大于输出量(说和写)。对现行教材和语言材料要精心选择，删除重复和不必要的，增加符合语言规律的材料，并且要及时供应、不间断。

教师教学要加深对教材的认识和理解，灵活地对教材进行取舍和运用。教师要充分认识到教材只是一种载体，要充分、合理地利用教材但不拘泥于教材来全面培养学生的听说读写译的能力，使学生能灵活运用这门语言。

(3)树立较强的上进意识。

高三英语教学对于教师素质的要求更高，高三教师应坚持不懈地，多渠道多方位地提高自身的职业道德素质和业务素质。备课组长要加强自己的组织能力、调控能力、树立强烈的质量意识和责任意识，把好关、定好向。所有教师做到教学与时俱进。良好的合作关系是搞好工作的前提，我们要有良好的合作意识，搞好教师和学生之间、备课组教师之间、备课组与年级组之间的关系，这是复习成功的重要因素。高三教师还需要有研究意识，有些教师只顾埋头拉车不顾抬头看路，倾向于做大量的练习，然后进行讲解，其余的漠不关心。教师应该认真研究《新课标》、《考试说明》和近几年高考试题，把握高考命题原则、命题方式、命题趋势、考查重点等等，做到有的放矢，少走弯路。同时还要研究教情和学情，根据考试及时反馈，及时调整复习策略。既要埋头拉车，更要抬头看路。各位任课教师要有明确的目标意识，适当定出本校、本班及目标生的阶段目标和高考目标。

(4)抓好青年教师培养工作。

进行学案教学、搞好集体备课和听评课是培养年青教师使其快速成长的有效措施。每单元确定主讲人，其他教师积极参与讨论，人人发言。主讲人上公开课，评课主要是找缺点提建议，研究教法、学法，教师之间经常交流与沟通，促进青年教师快速成长和学科组全体教师水平的提高。备课组成员团结协作，互相帮助。充分发挥备课组长的模范带头作用，要勇挑提高本学科高考成绩和为学校培养青年教师的重担。青年教师要全身心地投入到教学中来，加快自己的成长。

2.研究纲题，明确方向。

试题题量适中，试卷总长度与往年基本持平，选材丰富，内容有时代感，知识覆盖面广，重点较突出，以《英语课程标准》为纲，突破教材版本限制，体现了《英语课程标准》的发展性原则和拓展性原则,对教师在实际教学中贯彻新课程标准有良好的导向作用。

(2)研究《考试说明》/高考英语命题的依据：

(1)根据普通高等学校对新生文化素质的要求(参与命题和改卷的大部分是高校的老师)。

(2)《新课标》的八级要求。

(3)考虑我省中学英语教学的实际。

(4)依据《考试说明》(高考的依据不是课本，我们要重点研究高考命题趋势的变化)。

附录：

a、语音项目表。

b、语法项目表：24项语法内容。

c、功能意念项目表：11大项68个功能意念项目。

d、话题项目表：24个话题。

e、词汇表：3300单词。

(3)研究高考题，利用高考题：

研究高考题，要把近三年高考题的轨迹和高考的要求结合起来，熟悉和研究每个题型的考查内容、特点、命题思路，从而找到解题思路和复习思路。教师要做到不但对近几年高考题烂熟于心而且要找出高考规律。

(4)确立强烈的“语篇”意识：

安徽高考主要是以“语篇”形式考查学生的听能力，语用能力，阅读能力和简单的写作能力。其中听力30分，阅读及阅读表达55分，书面表达30分，完形20分，这样语篇总分为135分，耳听、眼看、手写脑想的语篇比重加大了。我们要确立强烈的“语篇”意识，进行以“语篇”为中心的教学，以“语篇”为单位进行听、说、读、写、译的`语言实践训练。师生要克服和改正不要进行语篇训练的错误认识和懒惰行为。

搞“语篇”教学我们要重点抓好语言输入的两大途径：听力和阅读。每周要保证三次泛听和适量的精听，听力材料的难度和速度要与高考同步。加大短文阅读量，提高语言要素和语言现象的复现率，加强语言经验的积累和语言意识的发展。要注意文章的题材、体裁，选择篇幅长度适中，信息量比较充分的原著。加强限时阅读训练，在“快”的基础上，提高学生获取信息的能力，进而提高学生理解能力、判断能力及分析能力。注意听力语篇的精听与泛听的结合，阅读语篇的精读与泛读的结合，写作语篇的精写与泛写的结合。

(5)研究本校英语教学情况、尤其是本届高三学生的学情。有的放矢地制订切实可行的校本复习教学计划。研究高考信息，关注考试动向。及时了解高考动态，适时调整复习方案。

2.(第一轮)构建网络，夯实基础和专题突破相结合。

(1)重视高三教材(9月1—10月上旬)：高三第九册教学是一轮复习的重要组成部分。教学的原则是：重点教学词汇表中的动词、名词、形容词和副词的用法;通过课文理解培养学生阅读理解和阅读表达的能力;以新带旧。进入高三要转变观念，从学习第9册就进入了高三的立体复习之中。第9册重点是进一步扩大词汇量(重点掌握常用的动词、名词、形容词和派生词)，通过课文提高阅读能力(重点是长难句分析和阅读表达)。方式是学案教学。

(2)知识点考点梳理(10月上旬—3月上旬)：一轮复习以本为本，以双纲为纲;以高考题为导向，以学案或优质复习材料为辅助，对高考内容进行全面复习，使零散的知识系统化、网络化、结构化;训练问题化。力求知识到边到沿，重点突出，注重落实，为能力培养打下坚实的基础。方法是：学生自学——教师点拔——学生练习——师生归纳，形成网络。复习原则是：扎扎实实，步步为营。最好以自制的学案为把手，让学生吃透教材，过好单词关和语法关。第一轮复习要注意基础知识复习与题型专项复习相结合，并适时穿插综合套题以检查复习效果，此轮要精心研究自订的一轮复习资料的使用。要在夯实基础知识的基础上，培养学生的能力和技能;要采取稳扎稳打的战略要求，为二轮乃至后期复习打下坚实的知识基础和初步的能力素养;一轮复习过程中，要布置教师做好高三后期回扣教材的素材收集与准备工作。

我们提倡和要求一轮复习采用学案教学的模式。学案要简练实用，不搞花架子，编制学案的原则应是本校学生的实际和高考的要求，而不是教参搬家和知识的堆砌。2-3人一组，明确组长和组员责任，编写要求。特别是交稿时间和质量。每次分工要把每册书1-6模块一次分完。提前准备。印刷前一定交备课组长把关。使用前由全组人员集体备课研讨通过后使用。

一轮复习按照教材顺序，但是不要再按照模块进行复习，9本书54个模块大约22个周复习完。(一轮复习自开学-2010年诊断性考试结束止，共计28周，机动1周，寒假2周，实际授课时间25周，第10周为期中复习考试时间，第19周为期末复习考试时间，第28周为诊断性考试时间)。

(3)词汇突破和循环巩固。研究《课程标准》和《考纲》中词汇的内涵和外延，特别是动词的用法。注意词汇分级，区别对待。优化词汇的教学方法，不能以单词默写来代替词汇训练。研究学生掌握词汇的状况，在教材学习中注意《课程标准》词汇的识记和运用，特别是派生词、合成词和多义词等用法的训练，做到“词不离句，句不离章”。培养学生在语境中辨析词汇和猜测词义的能力，重点培养学生的语言运用能力。

大纲要求考生能使用约3300个单词和400—500个习惯用语或固定搭配，运用这些词语进行理解和表达。掌握了词汇就掌握了基本的重点词汇、词组习语和句型。学情是大部分学生记不住词汇的音形义更不用说用和辩。一轮复习可以按照模块顺序进行滚雪球式的复习，建议各校编写高考英语词汇背诵手册，发给学生让其自主复习。

(4)点滴渗透，明了语法。防止淡化语法教学的现象，帮助学生对语法进行有效的总结、归纳和梳理。一轮复习结束前完成语法项目的复习与训练。语法复习可以与新授课教学穿插进行。语法复习不可突击，宜放长线，点滴推进，每周可以复习一到两个项目。一个目的是师生不糊涂，两个重点是动词和句子结构。语法可以放进学案，也可以单独成系列，一周复习一到两个项目。

(5)听读写三线并进，搞好能力突破。阅读理解、听力和写作是英语复习备考的能力主线，三轮复习都是如此。

听力。

xx年的听力试题采用的依然是全国卷，听力试题材料仍然是有10段对话，内容贴近日常生活实际，语速也适中，具有明显的口语特征但发音清晰规范，信息量较大，语境真实完整，与去年相比变化不大。内容涉及考生较为熟悉的话题：朋友聚会，购物、生日礼物、求职、旅行计划、人物介绍、上班迟到、谈论课程学习等，情景丰富，真实可信，有利于检测考生对不同环境中口头语言运用的感悟和接受能力。这些都是《英语课程标准》要求掌握的功能话题项目;从设题角度来看，多数是较为直接的细节性题目。既要求学生抓住细节，又兼顾考查学生对于数字、谈话背景和整体意义的理解和把握。能根据所获得的信息，进行筛选、梳理、分析、判断，了解对话的主旨大义，说话人的态度、意图等较为深层的问题。

每周三次不间断播放。要求我们上至学校领导，下至全体师生要高度重视听力训练。确保听力设备正常工作，听力材料及时到位，放听力老师按时值班，其余老师在教室督促检查学生。加强放后反馈和指导。注意听的量与质的关系，时间和效率的关系。听力学习实际上是要学习交际用语和《英语课程标准》要求掌握的功能话题项目，我们不可毫无计划地一套一套地听。

阅读。

20xx年的4篇文章题材多样，阅读材料非常真实新颖，语言地道，信息量大，体裁主要是叙述文、新闻报道，描写文，而且主题内容非常积极健康，能够真正让学生阅读后受益匪浅。体现了新课程标准中“关于培养学生多元文化意识和多重情感态度”的理念。但是阅读部分复杂句式明显增多。试卷中完形填空、阅读理解、阅读表达部分的长句、难句较多。有的文章中，一句话有近50个单词，且独立成段。这就要求学生在较短的时间内分析长难句、突破生词、理解句意，并作出正确的理解和判断。

我们要以阅读为主线，突破词汇学习，以培养学生的阅读速度和阅读能力为核心。每周进行至少两次限时训练，最好有计划按照不同题材、体裁进行。阅读能力的提高应建立在大量阅读的基础之上。选取一定数量的短文认真分析长难句、主旨大意、合成词、派生词、非谓语、关联词、后置定语、省落、替代等，不能篇篇一扫而过。选材注意体裁多样，题材全面，英美人写的原著，难度要大些，选材注意时代性、生活化，采取限时阅读、精读和泛读相结合。高三一年应读够1000篇文章，否则难过高考关。每周一次阅读表达训练。

积累词汇，扩大阅读视野。词汇是语言教学的基本组成单位，离开了词汇，也就无所谓语言;词汇又是衡量语言水平的重要标准之一，是衡量教学难度的标准之一。因此，英语词汇是学习英语的基础，是学好英语的关键之一。要教会学生充分利用英语报刊、杂志、音像、广播电视、网络等多种资源，拓宽学习和运用英语的渠道，扩大阅读视野。

作文。要有计划的从句子结构知识入手，从句型基础上的单句汉译英入手，过渡到不同体裁和题材的文章写作。不要一味地进行整篇文章地作文。大纲要求考生根据题目的提示(包括情景、图画、图表、提纲等)和要求，用英语写一篇120—150个单词的短文。

模块测试。查找师生复习经验和问题，培养综合能力，调整教学策略和进度。

文科班英语。文科生学习英语的积极性和时间要超过理科生。他们的愿望和实际情况理应受到我们的重视。

专项突破，提高能力的穿插复习是按高考题型进行专题训练：听力，词汇，语法与单选，完形与阅读，阅读表达与书面表达。坚持“专项训练、综合穿插、限时技巧，能力提高。”的原则。方法是练——议——导，以限时训练为主线，以学生为主体，以教师为指导，以综合训练为辅助，训练学生各专项题型的解题技能和分析、归纳、总结、迁移、运用、排干扰等能力。要遵循立体复习的原则，要点面结合，阶段侧重，防止顾此失彼。一种题型的复习时间不可过长，各种题型交互复习。每种题型要合理分工研究，选题要紧扣高考，要精，让学生做一题有一题的收获。各专项的选材要优先使用近5年各地高考题，不论做过与否。以专题复习为主，构建知识网络，形成学科系统知识和能力;突出主干内容和重点知识;要对学生进行复习方法的指导，帮助各类学生顺利渡过复习中的高原现象;要加强边缘生工作的调控与督促;要开展考纲和高考试题的再研究工作，以增强教师复习备考的针对性和实效性，做到工作的有的放矢。

3.二轮回顾模拟，提高综合能力(诊测后—5月中下旬)。

本轮原则：回扣知识，综合模拟，查缺补漏，应试能力。本轮复习学生基础知识遗忘严重，特别是4000词汇和重点语法知识有可能成为能力提高的瓶颈，所以回顾知识尤为必要，学生看笔记本，建立本学科的知识体系，看错题集，将查缺补漏环节落到实处，提高复习的针对性和效率。以考试说明为依据，以高考样题和近几年高考题为向导，选编几套高质量的模拟题，模拟练兵，规范答题，注重调整试题难度和应试心理培养。及时归纳总结学生在套题训练中出现的问题，并研究补救措施。方法是练—评—补。本轮要处理好高考词汇表的复习，对表中的重点单词、词组和句型重点讲练，并要持续到高考。

4.提高实效。

(1)立足本班实际，合理用好新教材。

建议层次较高的班级认真完成高中英语第九册的教学任务。进度可以适当加快，争取一个月左右结束新课。可以重点选择适合学情的版块进行教学。也可以将精读和泛读结合起来，目的主要是培养学生英语阅读理解能力。建议层次中等的班级有选择性地完成高中英语第九册的教学任务，可以集中精力，处理那些符合课标的重点词汇。建议层次较低的班级认真完成高中英语前八册的教学任务。对于第九册，可以根据情况，选择一些难度相对较低的单元对学生进行阅读理解的训练。然后尽快回归基础训练。

(2)研究课型，提高效率。

高三复习主要是三种课型：复习课、训练课和讲评课。我们应上好这三种课型，努力提高课堂效益，保证复习质量。复习课提倡学案教学，先将知识点及能力要求明确，发动学生自学，老师根据学情精巧点拨，学生再经过训练，形成知识网络。这种课型点拨要“精”，要根据学情把握好“度”。训练课，明确要求，限时训练，讲规范，方法指导及时，重在培养专项能力和综合能力。讲评课，要做到有发必收，有收必改，有改必评，有评必矫，有矫必补，有讲有练。讲评的针对性和目的性要强，要讲命题思路，出错原因、解题方法和命题趋势。每课型要处理好讲练关系，师生关系和知能关系，即精讲多练，以教师为指导学生为主体进行讲练，知识和能力并重。基础知识复习以复习课为主，专题复习以训练课为主，后期复习以讲评课为主。三种课型交叉使用，落实学生的主体地位，调动学生的能动性，最大限度地提高课堂效益。

(3)研究教情和学情，及时捕捉高考信息。要抓教情和学情就必须严把单元过关和阶段性测试。单元测试是调控教学、提高教学(复习)质量的重要一环。我们认真组织好单测和阶段性测试。命题根据双纲、教情和学情，难度、容量适中。严格控制时间、阅卷、讲评和矫补。考试后重视反馈信息对教学的反拨作用。要研究大型考试得到的信息，找到解决问题提高成绩的方法。有的学校单测太少，对教情、学情把握不准，导致(教学)复习效益差，成绩上不去。

(4)研究如何精编精选资料。高三复习提倡学案教学，不提倡订成本资料，教师应多方占有大量资料，根据学生实际和不同的复习阶段精编精选，编选资料要合理分工，发挥集体智慧。备课组长和老教师把好关定好向，青年教师每两人负责一部分。不论是学案还是资料，做到分工合理、编选精练、供应及时、使用高效。编选原则：新颖、系统、实用、精炼、有针对性和目的性。

(5)研究知识积累和落实。知识积累落实一轮重要，二三轮同样不能丢，要有计划地指导学生在晨读、课上和课下落实知识，做好复习与回顾，绝不能让知识成为能力培养的瓶颈。词汇的复习要落实好，排查知识疏漏点、空白点、师生重视。背诵单词、课文和范文，教不会写的单词。整理好试卷和错题集。每人一支红笔，错题多思考。建立典题集。教师和学生都要建立典型例题和错题集，并要定期进行反馈性诊断和变式训练，以弥补学生该项的缺陷性，强化技能与方法的形成和掌握。

四、复习时间安排建议。

1、第一阶段复习(20xx年9月1日到20xx年一3月为基础复习阶段)。

要完成高三新授教学任务(20xx年9月1日—20xx年3月)，同时完成高一、高二英语复习工作及语法复习的内容和一轮英语复习资料，还要指导学生完成各校编写的《高考英语词汇背诵手册》第一遍的记忆工作。教法上要做到先学后教，先练后讲，讲练结合，讲学生最需要掌握的内容。(高一、高二教师从新授课开始就须编写整理词汇，对词汇归类)。

2、第二阶段复习(20xx年3-5月为专题训练阶段)。

专题训练含阅读、语法、词汇等。这一阶段要突出阅读和写作的训练。注意参照《09年考纲》中有关高考各题型时间分配的要求，强化各种新高考题型的限时训练工作。指导学生完成高三第二轮英语复习资料、《高考英语词汇背诵手册》第二遍的记忆工作。

3、第三阶段复习(20xx年5-6月1日前为综合训练阶段)。

综合模拟训练应贯穿于高三英语教学的始终。该阶段重点培养学生的综合运用语言的能力以及应试能力，帮助学生积累考试的经验。要重视考后的反馈和反思工作。教法上要帮助学生克服在答题中存在的主要问题，积累解题经验，确保该得到的分不丢失。指导学生完成《高考英语词汇背诵手册》第三遍的记忆工作。

4、考前50天(2010年4月中旬后到高考前为冲刺调整阶段)。

各班要逐日细化复习迎考安排，精选精讲试题，指导学生复习迎考的方法，调整学生的心态和生物钟，确保他们以最佳状态参加高考。

高三复习会心得体会总结篇十

高三一轮复习目标是使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。

针对这样的目标，我校所采取的复习策略有以下三个方面：

我校高三生物备课组在新学期一开始就拿出足够的时间，认真研究教学大纲、教材、高考考试大纲，近几年，上海、广东、江苏生物高考试题及评价报告。只有吃透大纲，才能把握教学的方向。《考试大纲》是命题的依据，只有吃透《考试说明》和近几年高考试题，才能抓住一轮复习的重点和难点，才能瞄准高考的方向。并在开学一周内拿出全学期的教学计划，这种计划能具体细化到每一章、每一节，具体到重点、难点，做到人人心中有数。几年来，我们高三生物备课组始终做到“五统一”，计划统一、进度统一、基本教学内容统一、作业和练习统一、考试统一。组内教师开诚布公，坦诚相待，真诚交往，信息畅通，资源共享，发挥整体优势。

双基教学是一轮复习的重中之重，没有基础就没有能力，打好了基础，能力才会提高。一轮复习我们立足课本、教参，以大多学生已有知识水平为教学起点，面向全体学生，做到：低起点、小台阶、快步走。复习内容细而全。根据大纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角，不放过任何一个学生，对重点性的基础知识，逐人、逐章、逐节地过关。从近几年高考试题看，基础题仍占主要地位，做好了基础题就拿到了基本分，失去了基础题就失去了一切。

基础知识是能力形成的基础，高中生物学知识多而零乱，一轮复习中我们以主干知识为主线，以知识交汇点为纽带，把三本高中生物书融为一体，前后贯通。将分散的知识点连成串、结成线、形成网。这样有利于学生对知识整合和记忆，有利于学生对生物学知识的检查。一轮复习中我们注重抓好学生三个方面能力的培养：

1、审题能力，在平时的授课中深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要学生划出、圈出、点出，明确运用范围，使学生形成遇到问题时能迅速通过圈、点、划提取问题中的重要信息，解决审题关。

2、分析综合能力，我们备课组每人至少订一份生物学杂志，定期提取新鲜的生物学信息，寻找新题型，及时提供给学生。再通过一定量的解题训练，让学生熟悉各种题型，教会学生对各种题型的解题技巧，解题方法，提高学生分析综合能力。

3、表述能力，用准确的生物学术语表述答案，这一点在05年的高考中体现得尤为突出。但回头再看过去的复习以及今年高考阅卷的要求，我们深深体会到在这方面的努力还不够到位，导至今年高考学生吃亏较多。这一点也是我们06年高考复习中将重点加强的一个方面。

意识，充分调动每一位学生学习的积极性。临界生是否得到推进是高三一轮复习的重要工作，我们结合几次考试成绩，综合分析，圈定生物教学的重点人头，分析他们的具体情况，建立临界生档案，进行跟踪帮扶，定期找这些学生谈话、交流和沟通，肯定成绩，指出问题，帮助他们树立信心、改进方法，事实证明，这两年我们所采用的这种有针对性的推中为高考本科达线数作出了不小的贡献。对于学习上的后进生，我们通过强有力的思想工作和方法指导，使这些学生首先树立起学习信心，鼓励他们学有所长，学有进步，提高后进生的生物成绩是高三一轮复习的重要目标，是稳定班级学生管理，提高高考生物均分的重要增长点。记得20xx年本人所教的高三（4）班在盐城市第一次调研考试中均分、优秀率均居全市上游，04年高考本人所任教的高三（4）班均分达108.5分，05年高考均分94.8分。回顾过去所取得的成绩，认真分析，其中一条就是低分生很少。针对这些后进生，我们强调以本为本，抓课本抓基础，拿基础分。首先在课堂上不放松，经常在课堂上提问，让他们感到老师时刻在盯着他们，其次，我觉得前年的高三教研会上阜宁教育局周斌教研员提出的学生考试试卷张张过关，题目条条过关的方法，虽然工作量大，但是从我坚持了两年的情况来看，效果很显著。这样，推进了临界生，既能促进中等生，又能带动后进生，真正做到推中补差拔尖三到位。

以上三个方面仅仅是我本人对前两年我校生物一轮复习工作所作的一个简单小结，算不上是经验，一孔之见，定有不少不成熟之处，希望得到同行们的指正！

高三复习会心得体会总结篇十一

近日，我校举办了一场关于高三复习的报告会。在这次会议中，我不仅收获了许多来自于老师和同学的经验和建议，也对自己的复习方法和计划进行了反思和调整。下面我将在五个方面进行总结和体会。

首先，报告会让我意识到了定期制定计划的重要性。在报告会中，一位优秀的同学分享了他的复习计划，他每周会列出详细的计划表，安排好每一天的复习内容和时间。通过听他的分享，我深刻认识到制定计划对于高三复习的重要性。于是，我也开始进行计划的制定并坚持执行，希望能有条不紊地进行复习，减少临时抱佛脚的情况。我相信，在规划和有序的复习中，我一定能更好地提高自己的学习效率和成绩。

其次，报告会让我明白了积极思考和合理安排时间的重要性。在会上，一位老师分享了她的复习方法和经验。她告诉我们，面对高三紧张的复习压力，我们应该积极主动地对待，不抱怨、不消极。同时，她强调了合理安排时间的重要性，鼓励我们在复习之余要有适当的娱乐和休息，保持良好的身心状态。这让我意识到，在备战高考的过程中，我们需要灵活运用时间，让自己在高强度的学习中保持积极乐观的心态。

另外，报告会也给了我一个很好的借鉴，那就是培养良好的学习方法和习惯。会上，几位同学分享了他们在高三复习过程中采用的学习方法和技巧。其中有的同学讲述了如何高效地记忆和总结知识点，有的同学分享了如何应对考试中的各种题型。通过这些分享，我学到了很多宝贵的经验，也受到了启发。我意识到，学会使用适合自己的学习方法和技巧，能够提高学习效率，使得我们在复习过程中事半功倍。

此外，在报告会上，一位老师给我们提出了一个问题：“为何要备考？”这个问题引导我思考备考背后的动力和目标。我认识到，在复习的道路上，我们必须要为自己设定一个明确的目标，坚定自己的复习动力。只有在明确了备考的意义，懂得备考对我们未来发展的重要性之后，我们才能对复习投入更多的努力和汗水。

最后，会议中的反馈和互动环节让我感受到了集体的力量以及大家共同进步的鼓舞。在会议结束之后，我和几位同学进行了一次小组互动讨论。我们分享了自己的困惑和经验，互相交流了解决问题的方法。通过这次互动，我明白了与他人交流的重要性。在这个关键时期，我们不能孤立地过分沉迷于自己的困境，而是要勇于请教和借鉴他人的经验，使得我们能够找到更科学、更高效的解决问题的方法。

总之，高三复习报告会给予了我许多宝贵的启示和经验。它让我认识到制定计划、积极思考、合理安排时间、培养学习方法和习惯，明确备考的目标以及与他人交流的重要性。我会在接下来的复习中不断总结和调整自己的方法和计划，以此更好地备战高考。

高三复习会心得体会总结篇十二

高三是人生中非常重要的一个阶段，这个阶段的学生也将面临着非常重要的任务——复习。作为高三语文学习的一员，我在这个阶段有了许多的感悟与心得。在这篇文章中，我将分享我的高三语文复习心得体会，总结自己的复习经验。

一、定位明确，抓住重点。

语文知识广泛且繁多，作为高三学生，我们要明确自己的学习目标，从而抓住重点，做到知己知彼。在这个过程中，我们应当注重基础，深入理解文学经典，高质量掌握常见的语言知识，全面提高自己的思维能力。在具体操作中，我们可以通过查看历年高考试题来掌握各知识点的重点和难点。

二、多维度复习，注重知识内涵。

语文考试不仅考察学生对知识点的掌握，更注重学生对知识内涵的理解和拓展。为了应对考试，我们应该对单一的知识点进行多维度的复习。例如，可以通过阅读文学作品来理解文学的风格和语言，从而进一步提高对语文知识的理解。

三、不忘练习，重点突出。

高考语文考试中，阅读是必考题型之一。因此，我们要注重对阅读能力的提高。我们可以通过练习阅读理解题和大量阅读文学作品来提高自己的阅读理解能力和对语言和文学作品的理解。在复习过程中，我们应该抓住重点，有针对性地进行不同类型的阅读理解练习。

四、灵活应对，多元化学习。

语文学科的复习更像是一个长跑，需要学生有足够的心力和耐力。因此，我们应该采取多元化的学习方式，不同的方法可以帮助我们更好地掌握语文知识。例如，阅读经书、读报纸、参加辩论等，可以帮助我们突破思维的局限，提高语言表达能力。

五、自我评价，总结提高。

语文学科的复习过程需要不断的自我评价和总结。当我们发现某一知识点自己不太擅长或理解不透彻时，我们应该积极地去找老师请教或者自己查阅课外读物，从中汲取语文知识的营养，让自己能更好地应对高考语文的考试。

总之，高三语文的学习需要我们始终保持一颗虚心学习的心态，不断努力提高自己的语言和思维能力。只有这样，我们才能真正在高考中发挥出自己的最佳水平。

高三复习会心得体会总结篇十三

高三是每个学生都经历的重要阶段，也是承载着无数期望与压力的一年。为了帮助学生更好地备战高考，学校组织了一场高三复习报告会。我有幸参加了这次报告会，并从中获得了许多宝贵的心得体会。

首先，我深刻认识到高三复习的重要性。报告会上，优秀的学长学姐们分享了他们高三备考的经验与方法。他们告诉我们，高三的复习不仅需要我们要掌握知识点，更重要的是要掌握解题技巧和应试技巧。因此，我们必须要坚定信心，对自己充满信心，不畏道路的艰辛与曲折。在这段时间里，我们要刻苦学习，针对自己的不足，及时补充知识，提高解题的能力，以期望为高考冲刺做好充分准备。

其次，我认识到高三复习需要坚持和规划。许多学长学姐们向我们讲述了他们的学习计划与复习规划。他们告诉我们，要学会科学合理地安排时间，分配好每天的复习任务，然后按计划有条不紊地进行复习。不能马上看完就忘，还要通过做题、总结和讲解的方式巩固学过的知识点。高考的战场是残酷的，只有制定好计划，并坚持执行，才能在竞争中脱颖而出。

另外，我也深感备考过程中要有正确的心态。学长学姐们纷纷表示，这个阶段我们需要放下过去的得意，同时也不能被挫折击倒。面对高考的压力和焦虑，我们应该保持积极乐观的态度，迎难而上。我们要相信，只要我们付出努力和智慧，成绩就会有所提升。因此，在备考过程中，要学会调整心态，保持平稳的情绪，不被一时的挫折所打败。

此外，我从报告会中也知道了广泛涉猎知识对高考备考的重要性。许多学长学姐们都强调了高考对于考生综合素质的要求，不仅要求我们在各科目中掌握扎实的知识点，还要求我们拥有广泛的知识面和良好的学科组合能力。这意味着在备考的过程中，我们不能只把精力放在自己擅长的科目上，而要尽量提高其他科目的成绩。只有这样，我们才能真正做到全面发展，提高自己的竞争力。

最后，从这次高三复习报告会中，我深深感受到团结互助的重要性。学长学姐们不仅仅是在报告会上与我们分享经验，还通过组建学习小组和互相帮助，给予我们鼓励和支持。这让我感受到了他们坚持不懈的努力与对高考的认真态度，也让我明白了一个人的力量是有限的，而通过团结互助，我们可以互相补充不足，共同进步。因此，在高三复习过程中，我会积极主动地与同学们交流，共同努力，共同进步。

总之，这次高三复习报告会对我来说是一次非常有意义的经历。它让我认识到高三复习的重要性，明白了坚持和规划的重要性，了解了正确的心态和广泛涉猎知识的必要性，同时也让我明白了团结互助的力量。面对高考的挑战，我将以积极的心态，科学的方法，坚定的信心，踏实地复习备考，相信自己一定能够战胜困难，取得满意的成绩。

高三复习会心得体会总结篇十四

高三是每个学生都经历过的一个重要阶段，其中英语作为一门重要的学科，对学生的综合素质和高考成绩起着重要的影响。在高三复习英语的过程中，我总结出了一些心得体会。首先，制定合理的复习计划是成功复习的关键。其次，多做真题是夯实基础的有效方法。第三，积极运用英语学习资源能提高学习效率。第四，注重写作和口语训练可以提高语言表达能力。最后，保持良好的心态是成功复习和取得好成绩的基础。

首先，制定合理的复习计划是成功复习的关键。对于英语这门科目，学生可以根据自己的具体情况和学科难度，制定一个合理的复习计划。这个计划需要包括每天的学习时间安排、知识点的整理和复习、真题的做题和错题总结等内容。同时，还要灵活调整计划，因为时间过于紧张可能会增加学习的压力，而过于宽松则会导致没有紧迫感。制定合理的复习计划，能够帮助学生高效有序地进行英语复习。

其次，多做真题是夯实基础的有效方法。高考的英语试卷题型较为固定，因此，多做真题能够让学生熟悉各种题型，提高解题能力。通过对真题的反复练习，不仅能够巩固知识点，而且能够更好地理解考点，并掌握应对不同题目的答题技巧。此外，根据做题情况，进行详细的错题总结，找出自己的不足之处，及时进行弥补，能够提高复习的效果。

第三，积极运用英语学习资源能提高学习效率。在如今信息发达的社会，学生可以通过各种渠道获取大量优质的英语学习资源。例如，可以阅读外文报刊杂志、听英语广播和音频，观看英语电影和纪录片，参加英语角和英文讨论。通过积极运用这些英语学习资源，学生能够扩大自己的词汇量，提高听说读写的能力，同时也能够培养自己的语感和语言环境。

第四，注重写作和口语训练可以提高语言表达能力。英语写作和口语训练是英语学习的两个重要方面，也是高考中的重要考点。通过多写英语作文，不断练习语法、表达技巧和写作结构，能够提高语言表达能力。同时，积极参与英语口语练习，多和他人交流，可以提高口语流利度和语音语调的准确性。通过写作和口语训练，学生能够增强对英语的运用能力，从而在高考中取得更好的成绩。

最后，保持良好的心态是成功复习和取得好成绩的基础。在高三英语复习的过程中，学生面临严重的压力和挑战，因此，保持良好的心态非常重要。首先，学生要有信心，并相信自己已经做了充分的准备。其次，学生需要调整好自己的学习状态，保持积极向上的心态。最后，要保持良好的生活习惯，保证充足的睡眠和健康的饮食，这有助于提高学习效率和身体素质。通过保持良好的心态，学生能够更好地应对高三的复习和考试，取得理想的成绩。

综上所述，高三复习英语是一项长期而艰巨的任务。学生要制定合理的复习计划，多做真题，积极运用英语学习资源，注重写作和口语训练，并保持良好的心态。只有在这些方面都做得到位，才能够更好地应对高考，取得优异的成绩。

高三复习会心得体会总结篇十五

面向全体学生，打好共同的语言能力基础.《牛津高中英语・学生用书》根据高中学生认知能力、情感态度的特点和国家对人才培养的需求，在义务教育英语课程学习的基础上，进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，努力培养学生用英语进行思维和表达的能力，使每位高中学生都具有基本的英语语言素养，为未来发展和终身学习创设平台和条件.同时，教师应采用启发式，创造性教学方式，运用多样化的教学方法和生动活泼的教学活动进行复习，鼓励学生动脑筋，大胆想象，主动参与，动手实践.并应该根据学生特点，有目的、有计划有组织地对学生所学的知识进行整理和复习，以便对今年的高考做好充分的准备.

二、情况分析。

1.教材情况。

《牛津高中英语・学生用书》分必修模块和选修模块.必修模块重视全体学生的共同基础，强调基础知识和基本语言能力的训练.选修模块给学生提供多种选择，以满足不同学生的发展需求，为每个学生创造自主选择和自我发展的机会.《牛津高中英语・学生用书》介绍外国文化的同时宣传中国文化，并把所导入的中外文化内容和学生所学的语言内容密切联系起来.语言材料涉及中外的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术和价值观念等.与以往不同，根据08年高考英语学科要求、词汇量应达到3500词，比07年多1000词.

2.学生情况。

本届学生共401人，大部分同学基础较差，同时缺乏良好的学习习惯和学习方法，导致英语成绩不是很理想，甚至部分同学对学习英语已失去信心，感觉前途无望，完全放弃了英语的学习，必须充分调动他们的主动性和积极性，提高他们的英语成绩.但另一部分学生对英语学习的兴趣较高，对这部分同学，就应当给予鼓励，以取得更好的成绩.从历年期末平均成绩与区平均来看，差距比较大.虽然每次都排在区前几名，但与黄埭、陆慕平均成绩相距甚远.原因有几个方面：一方面，学生基础相对较差，中考入校成绩很低；其次，学生学习能力低下，在理解和接受能力上都不是很理想，甚至8、9班部分同学未能通过学业水平测试，在高三刚刚开学期间就有退学的念头.在高二期末统考中，英语学科及格率很低，只有一位同学成绩优秀；第三，部分学生产生厌学、怕学的情绪，；最后，很多学生在学习过程中没有探索精神，怕问、怕想.总体上，很多同学对基本的听说读写掌握欠佳，基础知识不够牢固，做题错误率较高.英语的学习必须靠平时的积累，和广泛的知识，同时要适当的练习，但有些同学不仅缺乏英语知识，而且缺乏课外知识，以致做阅读理解时有很多的困难.由于平时知识不够牢固，语法和改错方面也较薄弱，听力与写作也有待提高.

三、教学进度安排。

教学内容：本学期在完成模块9、10教学任务的同时完成高中英语一轮总复习.在时间紧迫，教学任务繁重的情况下，全体外语教师将全力以赴尽最大的努力做好自己的教学工作.本学期计划9―10月份完成模块9、10的教学，11―1月份进行模块1―8的一轮复习，下学期3―4月份进行语法、词汇、听力、阅读、完形等专项训练，5―6月份进行高考模拟综合训练.

四、教学措施。

1.综合复习：词汇及语法复习：分为词汇和语法两个部分.不仅包括生词，而在于向学生系统地介绍词汇的知识，如构词知识、英语释义、习惯用法等.学习语言需要一定的机械性联系，需要引导学生关注语言的形式.应改变学生死记硬背的方法，培养学生按拼读规则读单词，利用构词知识记忆单词，判断词义，并通过练习总结规律.语法方面：采用发现、总结、归纳的方法，以培养学生自主学习与研究的能力，并在使用中有目的的运用语法规则表达有实际内容的思想，组织连贯的语句，通过语篇根据上下文来掌握语法.情景中的语法掌握是近年来高考的热点，所以，语法复习更侧重这一点.通过大量的语法练习对所学语法及词汇进行巩固.

力.并以口语测试的要求为基准，要求学生熟练地阅读有关材料，并根据材料回答相关问题.此外，还要求学生能够进行特定的情景对话及口头作文.

3.阅读教学：阅读分为三个部分.即“读前”，“读”和“读后”.阅读理解也涉及三个方面，一是语言方面，二是阅读技能，三是文化背景意识.可以指导学生开展多种读前活动，如围绕主题发表自己的看法，提出需要解决的问题，小组讨论，全班讨论等.在阅读过程中，教师应教会学生如何根据上下问、课文线索、词的形式以及自己已有的知识来猜测词义.而且要注意情景教学.阅读时应注意培养学生的阅读技能，如理解文章主旨和作者意图，根据线索推理，根据阅读目的的使用不同的阅读策略等.

4.书面表达：四项语言技能中，写的难度最大，写的技能要循序渐进.重要的是言之有物，不能只停留在模仿的层面.在书面表达形式上，不同的形式需要不同的写作技能，应有计划地给予写作方面的具体知识，使学生在动笔前做好必要准备，逐步掌握写作的方法.

五、重点学生的培养。

1.陆敏珠：

该生基础扎实，学习态度端正，英语成绩突出.要求该生形成自己的学习方法，在学习新课程的同时着手自己复习，主动与老师沟通.

2.吴雪花：

该生对英语有着浓厚的兴趣，但由于高中英语词汇量偏大、课堂含量大，一直无法适应，多与该生接触，在课堂上对其提问，课后不断鼓励她.

3.张伯清：

该生课堂表现积极，英语成绩良好.现任英语课代表，要求其每日做一篇阅读理解.

4.倪岳盛：

该生整体素质很优秀，在艺术考生中是很有潜力的一位，但英语水平不高，平时学习英语的时间很少.要求该生在完成日常课务外，每日背诵30个词汇，每周完成一份模拟试卷.

5.徐真利：

该生整。

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