2022协同作战营救人质心得体会如何写(8篇)

我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

2022协同作战营救人质心得体会如何写一

（一）现代学徒制

随着我国社会的快速发展，中国经济市场发展十分迅速，我国各个领域对于高质量实用型、技能型人才的需求也在不断增多。在此背景下，在2014年，我国教育部颁发了教育文件《关于开展现代学徒制试点工作的相关意见》，其中明确指出，要在我国全国范围进行试点，建设、完善并推广由政府引导、行业支持、社会参与、企业和高职院校联合教育的中国特色化现代学徒制。在2015年后，我国全国各地高职院校纷纷开始现代学徒制体系建设，此后，现代学徒制成为我国高职院校培养人才的重要方向。实际上，对于高职院校而言，现代学徒制就是对传统教育模式的创新，其更重视产教结合、校企合作，由企业师傅和高校院校教师共同培养学生专业技能以及传授学生相应知识，由高职院校和当地企业共同联手培养知行合一实用型、技能型高质量人才。

（二）现代学徒制下高职课程思政教学体系内涵

课程思政最早是在上海提出的一种思政教育体系，其具体含义指的是：把思政教育理念贯穿于高校人才培养的全部课程，通过将思政教育和课程教学的融合，保证思政和人才培养的其他课程同向同行，在最大程度上发挥思政的协同育人作用[1]。一般情况下，高职课程门类设置会包含以下三种：思政理论课程、专业教育课程以及综合素养课程。虽然以上三种门类的性质与目标定位各不相同，但是在思政育人层面，其都是课程思政教学体系构建的具体内容、阶段以及载体，其都有着贯彻思政教育理念、传扬社会主流价值形态的作用。

（一）更新思政教学观念，构建校企合作教学体系

在现代学徒制下进行高职课程思政教学体系构建，首先必须更新课程思政教学理念，深度体现校企合作育人的教育理念。课程思政教学理念的更新具体在以下几点：①在现代学徒制背景下，课程思政的教育者除了高职院校教师，还包括来源于当地企业的师资，因此，在教育施教者上要做到企业师傅和高职院校教师联手;②在教学内容方面，现代学徒制更加注重技能培养，因此传统课程思政教学模式必须得到更新，不仅应重视课程思政的教学内容，还应突出思政课以及专业课的实践;③在教学管理方面，高职院校要整合课程思政体系教学内容，完善课程思政体系的教学教材，从科学化、标准化、具体化、详细化等方面更新课程思政教学体系。另外，在构建校企合作教学体系时，必须建立科学合理的校企合作育人制度为其提供强而有力的后援支持。具体可以从以下几点入手：①构建相应的领导班子，确保课程思政真正发挥育人功能，领导班子的构建应包含高职院校的思政部、学生处、教务处、社会实践就业处、校企合作办公室以及当地企业相关人员等;②构建有效的思政教育交流机制，明确校企双方职责，建立相应的校企交流机制、校企合作管理机制、校企合作鼓励机制以及校企合作审查督导机制等。

（二）整合教学内容，优化教学质量

在现代学徒制教育背景下，课程思政体系的构建必须整合教学内容，把思政理念贯穿到高职院校人才培养的所有课程中。第一，在构建综合全面的课程思政教学内容方面，思政施教者应结合学生实际接受能力以及企业的文化价值观，科学设计教学内容，既要注重培养学生的职业素养以及团队合作意识，又要引导学生在具体的社会实践中深度理解并掌握思政课知识。第二，在通识类课程里，完善人文素养以及文化课课程内容，例如把理想信念教育、政治素养融合到国家形式与政策教育、心理教育、道德素养教育、信仰教育、感恩教育等素质教育中，培养高职学生正确的情感观、价值观以及职业观。第三，重视凸显专业课程中的實践性，以学校专业为课程思政教育改革平台，浓缩专业课中的价值范式以及文化基因精髓，在培养社会主义核心价值观的引导下，营造“润物细无声”的课程思政学习氛围[2]。

（三）重视学生学习主体地位，更新教学模式

为了构建现代学徒制教育体系，我国教育部在颁发的一系列文件中明确指出，我国高职院校应加强与社会、社区以及公益性企业的合作，积极构建校企合作平台。在现代学徒制背景下，思政教育必须以学生的职业选择方向、企业的实际需求方向以及社会的前景规划需求方向为根本，现代学徒制下的高职课程思政教学体系应该重视学生的学习主体地位，凸显学生的学习能动性以及实践性[3]。施教者可以根据学生择业方向以及企业实际需求把思政理论知识转换成实践性项目，这样学生在实践中对于思政知识的理解程度会更高更深。例如《概论》课，施教者可以把“全面深化改革”的教学理论转换成“企业改革的进程和意义”的调研任务。需要注意的是，教师应避免社会实践项目对思政课堂带来巨大影响，可以借助互联网（微信、qq、app、论坛等方式）进行调研活动。

（四）建立完善的考核机制，重视人才学以致用能力培养 在现代学徒制下，高职院校实施校企合作育人时必须建立完善的思政教育考核机制，采用“课堂+实践”“校内+校外”“线上+线下”等方式对学生进行全面的思政教育考评，确保学生切實把思想教育做到学以致用。在建立考核机制时，除了综合学生在学校对于理论知识的掌握情况，还应结合学生在企业中的实践表现，有效考核学生的职业素养和道德素质。当然，高校思政教师应及时与当地企业相关人员进行相关沟通，根据企业的实际需求，确保考核项目的科学性、合理性。同时，了解企业师傅对于学生的出勤、职业道德、社会能力等多方面的评价，这样可以保证考核更加全面。

（五）建设专业的师资团队，提高教师教学能力

现代学徒之下高职课程思政教学体系的构建离不开高质量的师资团队。在校企合作育人模式中，高校应鼓励校内思政教师努力成长为“双师型”教师，督促教师不断学习心理咨询、就业指导等方面知识，并考取相关职业证书，只有思政教师的技能和社会实践经验丰富以后，高职院校的思政教学体系构建才能得到有效实施。另外，建立专门的辅导员队伍，定期组织辅导员对教师进行培训，让教师掌握一流的学生管理和教育理念，探索最新的教育教学模式，实现思政教育的转型与创新。最后，加强企业师资队伍建设，企业师傅是现代学徒制下人才培养模式中重要的施教者，企业可以聘请优秀的企业工程师、管理者以及优秀职工，对学生的思政教育进行指导教育，这样有利于提高现代学徒制下高职课程思政教学成果。

综上所述，在我国教育部颁发的一系列文件中，其明确指出现代学徒制的重要性，习近平总书记也多次强调，我国高职院校应以立德树人为核心，把思政教育贯穿到高职院校人才培养模式下的所有课程中，通过全程育人、全方位育人，开创我国高职教育发展新局面。现代学徒制下高职院校课程思政教学体系的构建，符合习近平总书记对于我国高职教育发展提出的精神和实质，其必定有利于提升高职院校思政教育的有效性。

2022协同作战营救人质心得体会如何写二

甲方：

地址：安徽省合肥市经开区

乙方：

地址：安徽省合肥市长江西路130号

为充分发挥企业在产业资源方面优势，发挥学校在基础科学领域以及人才资源优势，更好的促进国内装备制造产业发展，提升国内装备制造产业升级，同时遵循 “优势互补，协同创新，合作共赢，共同发展”的原则，(以下简称甲方)与(以下简称乙方)，就项目合作、人才培养与教学合作、技术交流等领域开展产学研全面合作事宜，达成协议，具体如下：

一、项目合作

1、灌溉节水设备及各功能部件、零部件的结构、造型设计优化项目

2、产品新材料、新技术应用研究项目

(1)灌溉节水设备的专有材料研究;

(2)灌溉节水设备的联合开发;

(3)国外灌溉节水设备的调研分析;

(4)灌溉节水设备基础部件的理论原理研究。

3、节水灌溉系统的联合试验。

二、人才培养与教学合作

乙方在甲方设立科技创新基地、教学实践基地、研究生培养基地、社会实践基地和就业基地。

1、科技创新基地

(1)乙方积极帮助甲方解决生产经营过程中遇到的技术问题，优先向甲方转让科技成果，并根据甲方需要进行技术开发、技术培训等服务。

(2)根据甲方发展的需要，对具有前瞻性和重大成果转化价值的研究课题，甲乙双方组成联合课题组进行研究攻关，联合申报各级政府的有关科技计划。

(3)乙方选派科技专家参与甲方的研究、管理和生产实践活动。

(4)甲方积极向乙方提供市场需求和产品研发信息，为乙方的科技创新活动提供

必要的科研条件。

2、教学实践基地

(1)乙方创造条件开设与甲方经营生产实际需要有关联的专业或专业方向。

(2)甲方为乙方师生提供专业参观、见习、实习等实践教学活动的条件。

(3)乙方根据教学需要聘任甲方专业技术人员为兼职教师。

(4)甲方协助乙方做好实习、试验、实训工作，为乙方的实习工作安排合理的时间、地点，并指派相关人员参与指导，对学生实习、实训提出考核意见。

(5)乙方根据教学计划，邀请甲方经营、生产、技术、科研、管理等方面的人员到乙方做学术报告，向乙方提供相关技术信息、咨询等服务。

3、研究生培养基地

(1)乙方根据学科建设需要聘任甲方专业技术人员为学生兼职导师，参与相关教学和指导学生毕业论文的工作。

(2)甲方接受乙方研究生到下属企业学习、交流、实习以及从事科学研究，选派专业技术人员对甲方学生进行指导，并提供必要的科研条件和生活条件。

4、社会实践基地

(1)甲方根据乙方人才培养需要，安排学生到本单位开展社会实践活动。

(2)甲方积极提供大学生社会实践岗位信息和要求，安排专业技术人员进行社会实践指导，提供必要的社会实践条件。

(3)甲方针对乙方的教学、科研、实习、实验要求，配合乙方有针对性地制定具体实习、实验计划，做好乙方学生在甲方企业的工作、学习和生活安排，内容按双方签署的具体协议确定。

(4)甲方协助乙方做好实习、试验、实训工作，为乙方的实习工作安排合理的时间、地点，并指派相关人员参与指导，对学生实习、实训提出考核意见。

(5)甲方在乙方设立创新创业基金、助学金制度，由甲乙双方共同管理，支持鼓励在校大学生创新创业的意识和能力。具体内容按双方签署的协议内容确定。

5、就业基地

(1)乙方每年向甲方通报毕业生资源信息，并根据甲方需求，择优推荐毕业生到甲方工作。

(2)乙方及时向甲方提供校园招聘会信息，并为甲方来校招聘人才优先提供便利。甲方在就业网上开通与乙方的网站链接，扩大乙方的对外宣传。

(3)甲方在同等条件下，优先录用乙方的毕业生。

三、国际交流

双方就“典型区域(包括以色列、美国地区)重要作物节水灌溉、水肥一体化先进技术及设备研究”项目开展国际技术交流。

四、政策支持

双方搜集国家在节水灌溉方面的相关规定，并准备材料申请国家、省政府及主管单位的政策支持。

五、权利与义务

1、甲方的权利

(1)甲方有权根据业务发展的需要，更改人才培养与教学合作的内容、方向、方式。

(2)甲方有权对人才培养期间，乙方的表现进行评价，并根据评价结果对乙方进行相应考核措施。

(3)双方人才交流、科研合作期间，甲方有权要求乙方及乙方安排的人员保守甲方的机密，如甲方发现乙方或乙方安排的人员有私自携带甲方机密的情形，甲方有权追溯，并视情节严重程度采取相应法律措施。

2、甲方的义务

(1)甲方有义务配合乙方完成人才培养和教学合作的任务。

(2)甲方有义务及时提供人才需求计划至乙方相关人员。

(3)甲方有义务在变更人才培养、教学合作的内容前14个工作日内告知乙方。

(4)未经乙方同意，甲方不得擅自发布、使用乙方安排的人员在甲方交流、科研期间的工作成果。

3、乙方的权利

(1)乙方有权要求甲方提供教研合作的辅助工作。

(2)乙方有权对甲方委托培养的人员进行教学管理、考核。

(3)乙方有权知晓甲方人才培养、教学合作的最新动态。

(4)乙方有权就人才培养、教学合作提出合理化建议。

4、乙方的义务

(1)乙方有义务按照双方的约定实施人才培养与教学合作。

(2)乙方有义务配合甲方工作人员共同完成人才的培养。

(3)乙方有义务及时满足甲方的人才需求。

(4)乙方有义务按照及时反馈甲方人才培养、教学合作的进度情况。

六、知识产权与保密责任

双方共同研究所形成的技术成果和专利、专有技术(技术秘密等)、著作权等知识产权归双方共同拥有;未经对方同意，任何一方不得单独转让或许可第三方使用共同拥有的专利申请权、专利权、专有技术(技术秘密等)、著作权等知识产权。

双方同意将共同研究所形成的技术成果申请专利的，应共同申请专利并共同取得专利权，共同承担专利申请和专利维持的相关费用。

一方要求使用技术秘密的形式保护技术成果的，另一方不得申请专利。双方在合作中接触到对方商业或技术秘密的，不得向任何第三方泄露。

八、本协议一式肆份，甲乙双方各执贰份。协议经双方授权代表共同签字盖章后生效，协议有效期三年。如需延长，在协议到期前三个月双方进行协商。

甲方：(盖章)

乙方：(盖章)

甲方代表(签字)：

乙方代表(签字)：

年 月 日 年 月 日

签约地点

2022协同作战营救人质心得体会如何写三

甲方： 甲方：河北工业职业技术学院

乙方： 乙方：梅花生物科技集团股份有限公司

乙方是中国玉米深加工和发酵行业规模最大的生产制造企业，专注于生物科 技领域的研发与生产。根据公司战略发展规划和未来企业发展对人才的需求，乙 方计划和高校实施校企战略合作，为乙方新项目建设培养高技能人才。 甲方作为乙方的人力资源培养、培训基地，按照乙方的专业需求进行高技能 人才的订单式培养，根据乙方的需求开展多层次专业技能培训，乙方为甲方提供 学生教学实习基地和老师实习考察。 经甲乙双方友好协商，本着“优势互补、共同发展、谋取双赢”的原则，在 平等自愿的前提下，建立校企战略合作关系，达成以下协议：

一、订单办学

1、按照乙方需求专业，甲方在 年学校招生中，为乙方招录订单培养学 生，并按双方商定的教学计划实施订单培养。 2、订单培养学生学制为 3 年，学历层次为大专。

二、订单办学专业及人数

1、乙方为甲方提供订单招生需求计划，甲乙双方协商，确定订单办学专业 及人数，具体确定人数见附表。 2、订单生源男女比例为 8：2，甲方招生人数不

能满足订单需求人数时，可 在 年新生中面试招录， 招生男女总数比例不超过 8： 2 (个别专业只招男生) 。

三、订单培养的具体模式

1、乙方委托甲方按订单计划进行招生，学员入学后，经乙方面试合格，由 甲方、乙方和学员签订订单培养协议，成为乙方的订单学员。 2、甲乙双方共同协商，制定订单教学计划，乙方按商定的教学计划实施教 学。 3、订单办学模式采取 2+1 办学模式，即在甲方学习两年，在乙方顶岗实习 一年。也可根据双方具体情况另行确定办学模式。 4、乙方委托甲方对订单学员进行教学管理和综合考核，订单学员完成正常 学习计划，成绩合格并取得毕业证书后，由乙方负责安排在乙方单位就业。企业战略合作协议四、甲方的权利和义务

1、按照乙方的专业要求、学历层次、人数设置和生源地要求组织招生，保 证生源质量。并在完成招生计划的 30 日内向乙方通报招生结果。 2、负责报批订单办学招生指标，办理学员学籍，并按国家规定，收取学员 在校期间相关学习费用。 3、负责订单学员的日常教学管理，按双方商定的教学计划组织教学，确保 教学质量。 4、负责做好订单学员的思想道德和安全教育工作，根据乙方需求向乙方提 供订单学员在学校期间的详细情况。 5、负责订单学员的就业指导工作，引导学员树立正确的就业观念和职业化 意识，为就业创造条件。 6、负责将订单学员送至乙方进行顶岗实习，也可安排老师驻厂协同乙方进 行管理，乙方负责驻厂老师的食宿。

五、乙方的权利和义务

1、除国家教育部、省、学校规定的有关必须课程外，乙方有权参与甲方订 单课程的设置。 2、根据教学计划，选派乙方人员到甲方授课，参与培养过程的

教学。 3、负责安排订单学员的阶段性专业实习，协助甲方进行学员实习管理。

4、负责接收订单培养学生到乙方进行顶岗实习，并按乙方规定支付实习期 间工资待遇。 5、对完成学习计划，取得毕业证书的订单学员的接收和岗位安排，并按国 家规定签订劳动合同。 6、乙方负责办理顶岗实习学员工伤保险。 7、违反乙方管理制度的顶岗实习学员，乙方有权退回甲方，并提前 3 天向 甲方通报情况。

六、特别约定

1、甲方根据订单招生计划录用的订单学员，要求身体健康，无残疾，否则乙 方可不预接收。 2、 订单学员在乙方就业后， 甲方应跟踪服务一年， 和乙方共同评估学员质量， 并就乙方提出的建议进行改进，以建立长期稳定的合作关系。 3、该订单学员就业去向主要面向通辽和新疆基地，考虑到今后工作实际，该 订单主要面向内蒙古、黑龙江、吉林、辽宁、新疆、甘肃、陕西、宁夏、青海等 周围省份生源，也欢迎有志到以上基地工作的其他省份的学员。

七、近期合作事宜

经甲乙双方协商，乙方可从甲方 年毕业生中选择需求专业学生，经面试 后，确定为乙方订单培养学生，毕业后直接到乙方就业，具体合作内容经双方协 商可另行签订合作协议。

八、其他事宜

1、本协议未尽事宜，由甲乙双方协商一致后签订补充协议，补充协议与本协 议具有同等法律效力。 2、本协议一式四份，甲乙双方各执二份

甲方： (盖章)

乙方： (盖章)

签约代表： 王国贞 签约代表：李志梁

签约时间：-3-16 签约时间：

2022协同作战营救人质心得体会如何写四

甲方：

地址：安徽省合肥市经开区

乙方：

地址：安徽省合肥市长江西路130号

为充分发挥企业在产业资源方面优势，发挥学校在基础科学领域以及人才资源优势，更好的促进国内装备制造产业发展，提升国内装备制造产业升级，同时遵循 “优势互补，协同创新，合作共赢，共同发展”的原则，(以下简称甲方)与(以下简称乙方)，就项目合作、人才培养与教学合作、技术交流等领域开展产学研全面合作事宜，达成协议，具体如下：

一、项目合作

1、灌溉节水设备及各功能部件、零部件的结构、造型设计优化项目

2、产品新材料、新技术应用研究项目

(1)灌溉节水设备的专有材料研究;

(2)灌溉节水设备的联合开发;

(3)国外灌溉节水设备的调研分析;

(4)灌溉节水设备基础部件的理论原理研究。

3、节水灌溉系统的联合试验。

二、人才培养与教学合作

乙方在甲方设立科技创新基地、教学实践基地、研究生培养基地、社会实践基地和就业基地。

1、科技创新基地

(1)乙方积极帮助甲方解决生产经营过程中遇到的技术问题，优先向甲方转让科技成果，并根据甲方需要进行技术开发、技术培训等服务。

(2)根据甲方发展的需要，对具有前瞻性和重大成果转化价值的研究课题，甲乙双方组成联合课题组进行研究攻关，联合申报各级政府的有关科技计划。

(3)乙方选派科技专家参与甲方的研究、管理和生产实践活动。

(4)甲方积极向乙方提供市场需求和产品研发信息，为乙方的科技创新活动提供

必要的科研条件。

2、教学实践基地

(1)乙方创造条件开设与甲方经营生产实际需要有关联的专业或专业方向。

(2)甲方为乙方师生提供专业参观、见习、实习等实践教学活动的条件。

(3)乙方根据教学需要聘任甲方专业技术人员为兼职教师。

(4)甲方协助乙方做好实习、试验、实训工作，为乙方的实习工作安排合理的时间、地点，并指派相关人员参与指导，对学生实习、实训提出考核意见。

(5)乙方根据教学计划，邀请甲方经营、生产、技术、科研、管理等方面的人员到乙方做学术报告，向乙方提供相关技术信息、咨询等服务。

3、研究生培养基地

(1)乙方根据学科建设需要聘任甲方专业技术人员为学生兼职导师，参与相关教学和指导学生毕业论文的工作。

(2)甲方接受乙方研究生到下属企业学习、交流、实习以及从事科学研究，选派专业技术人员对甲方学生进行指导，并提供必要的科研条件和生活条件。

4、社会实践基地

(1)甲方根据乙方人才培养需要，安排学生到本单位开展社会实践活动。

(2)甲方积极提供大学生社会实践岗位信息和要求，安排专业技术人员进行社会实践指导，提供必要的社会实践条件。

(3)甲方针对乙方的教学、科研、实习、实验要求，配合乙方有针对性地制定具体实习、实验计划，做好乙方学生在甲方企业的工作、学习和生活安排，内容按双方签署的具体协议确定。

(4)甲方协助乙方做好实习、试验、实训工作，为乙方的实习工作安排合理的时间、地点，并指派相关人员参与指导，对学生实习、实训提出考核意见。

(5)甲方在乙方设立创新创业基金、助学金制度，由甲乙双方共同管理，支持鼓励在校大学生创新创业的意识和能力。具体内容按双方签署的协议内容确定。

5、就业基地

(1)乙方每年向甲方通报毕业生资源信息，并根据甲方需求，择优推荐毕业生到甲方工作。

(2)乙方及时向甲方提供校园招聘会信息，并为甲方来校招聘人才优先提供便利。甲方在就业网上开通与乙方的网站链接，扩大乙方的对外宣传。

(3)甲方在同等条件下，优先录用乙方的毕业生。

三、国际交流

双方就“典型区域(包括以色列、美国地区)重要作物节水灌溉、水肥一体化先进技术及设备研究”项目开展国际技术交流。

四、政策支持

双方搜集国家在节水灌溉方面的相关规定，并准备材料申请国家、省政府及主管单位的政策支持。

五、权利与义务

1、甲方的权利

(1)甲方有权根据业务发展的需要，更改人才培养与教学合作的内容、方向、方式。

(2)甲方有权对人才培养期间，乙方的表现进行评价，并根据评价结果对乙方进行相应考核措施。

(3)双方人才交流、科研合作期间，甲方有权要求乙方及乙方安排的人员保守甲方的机密，如甲方发现乙方或乙方安排的人员有私自携带甲方机密的情形，甲方有权追溯，并视情节严重程度采取相应法律措施。

2、甲方的义务

(1)甲方有义务配合乙方完成人才培养和教学合作的任务。

(2)甲方有义务及时提供人才需求计划至乙方相关人员。

(3)甲方有义务在变更人才培养、教学合作的内容前14个工作日内告知乙方。

(4)未经乙方同意，甲方不得擅自发布、使用乙方安排的人员在甲方交流、科研期间的工作成果。

3、乙方的权利

(1)乙方有权要求甲方提供教研合作的辅助工作。

(2)乙方有权对甲方委托培养的人员进行教学管理、考核。

(3)乙方有权知晓甲方人才培养、教学合作的最新动态。

(4)乙方有权就人才培养、教学合作提出合理化建议。

4、乙方的义务

(1)乙方有义务按照双方的约定实施人才培养与教学合作。

(2)乙方有义务配合甲方工作人员共同完成人才的培养。

(3)乙方有义务及时满足甲方的人才需求。

(4)乙方有义务按照及时反馈甲方人才培养、教学合作的进度情况。

六、知识产权与保密责任

双方共同研究所形成的技术成果和专利、专有技术(技术秘密等)、著作权等知识产权归双方共同拥有;未经对方同意，任何一方不得单独转让或许可第三方使用共同拥有的专利申请权、专利权、专有技术(技术秘密等)、著作权等知识产权。

双方同意将共同研究所形成的技术成果申请专利的，应共同申请专利并共同取得专利权，共同承担专利申请和专利维持的相关费用。

一方要求使用技术秘密的形式保护技术成果的，另一方不得申请专利。双方在合作中接触到对方商业或技术秘密的，不得向任何第三方泄露。

八、本协议一式肆份，甲乙双方各执贰份。协议经双方授权代表共同签字盖章后生效，协议有效期三年。如需延长，在协议到期前三个月双方进行协商。

甲方：(盖章)

乙方：(盖章)

甲方代表(签字)：

乙方代表(签字)：

年 月 日 年 月 日

2022协同作战营救人质心得体会如何写五

甲方：

地址：安徽省合肥市经开区

乙方：

地址：安徽省合肥市长江西路130号

为充分发挥企业在产业资源方面优势，发挥学校在基础科学领域以及人才资源优势，更好的促进国内装备制造产业发展，提升国内装备制造产业升级，同时遵循 “优势互补，协同创新，合作共赢，共同发展”的原则，(以下简称甲方)与(以下简称乙方)，就项目合作、人才培养与教学合作、技术交流等领域开展产学研全面合作事宜，达成协议，具体如下：

一、项目合作

1、灌溉节水设备及各功能部件、零部件的结构、造型设计优化项目

2、产品新材料、新技术应用研究项目

(1)灌溉节水设备的专有材料研究;

(2)灌溉节水设备的联合开发;

(3)国外灌溉节水设备的调研分析;

(4)灌溉节水设备基础部件的理论原理研究。

3、节水灌溉系统的联合试验。

二、人才培养与教学合作

乙方在甲方设立科技创新基地、教学实践基地、研究生培养基地、社会实践基地和就业基地。

1、科技创新基地

(1)乙方积极帮助甲方解决生产经营过程中遇到的技术问题，优先向甲方转让科技成果，并根据甲方需要进行技术开发、技术培训等服务。

(2)根据甲方发展的需要，对具有前瞻性和重大成果转化价值的研究课题，甲乙双方组成联合课题组进行研究攻关，联合申报各级政府的有关科技计划。

(3)乙方选派科技专家参与甲方的研究、管理和生产实践活动。

(4)甲方积极向乙方提供市场需求和产品研发信息，为乙方的科技创新活动提供

必要的科研条件。

2、教学实践基地

(1)乙方创造条件开设与甲方经营生产实际需要有关联的专业或专业方向。

(2)甲方为乙方师生提供专业参观、见习、实习等实践教学活动的条件。

(3)乙方根据教学需要聘任甲方专业技术人员为兼职教师。

(4)甲方协助乙方做好实习、试验、实训工作，为乙方的实习工作安排合理的时间、地点，并指派相关人员参与指导，对学生实习、实训提出考核意见。

(5)乙方根据教学计划，邀请甲方经营、生产、技术、科研、管理等方面的人员到乙方做学术报告，向乙方提供相关技术信息、咨询等服务。

3、研究生培养基地

(1)乙方根据学科建设需要聘任甲方专业技术人员为学生兼职导师，参与相关教学和指导学生毕业论文的工作。

(2)甲方接受乙方研究生到下属企业学习、交流、实习以及从事科学研究，选派专业技术人员对甲方学生进行指导，并提供必要的科研条件和生活条件。

4、社会实践基地

(1)甲方根据乙方人才培养需要，安排学生到本单位开展社会实践活动。

(2)甲方积极提供大学生社会实践岗位信息和要求，安排专业技术人员进行社会实践指导，提供必要的社会实践条件。

(3)甲方针对乙方的教学、科研、实习、实验要求，配合乙方有针对性地制定具体实习、实验计划，做好乙方学生在甲方企业的工作、学习和生活安排，内容按双方签署的具体协议确定。

(4)甲方协助乙方做好实习、试验、实训工作，为乙方的实习工作安排合理的时间、地点，并指派相关人员参与指导，对学生实习、实训提出考核意见。

(5)甲方在乙方设立创新创业基金、助学金制度，由甲乙双方共同管理，支持鼓励在校大学生创新创业的意识和能力。具体内容按双方签署的协议内容确定。

5、就业基地

(1)乙方每年向甲方通报毕业生资源信息，并根据甲方需求，择优推荐毕业生到甲方工作。

(2)乙方及时向甲方提供校园招聘会信息，并为甲方来校招聘人才优先提供便利。甲方在就业网上开通与乙方的网站链接，扩大乙方的对外宣传。

(3)甲方在同等条件下，优先录用乙方的毕业生。

三、国际交流

双方就“典型区域(包括以色列、美国地区)重要作物节水灌溉、水肥一体化先进技术及设备研究”项目开展国际技术交流。

四、政策支持

双方搜集国家在节水灌溉方面的相关规定，并准备材料申请国家、省政府及主管单位的政策支持。

五、权利与义务

1、甲方的权利

(1)甲方有权根据业务发展的需要，更改人才培养与教学合作的内容、方向、方式。

(2)甲方有权对人才培养期间，乙方的表现进行评价，并根据评价结果对乙方进行相应考核措施。

(3)双方人才交流、科研合作期间，甲方有权要求乙方及乙方安排的人员保守甲方的机密，如甲方发现乙方或乙方安排的人员有私自携带甲方机密的情形，甲方有权追溯，并视情节严重程度采取相应法律措施。

2、甲方的义务

(1)甲方有义务配合乙方完成人才培养和教学合作的任务。

(2)甲方有义务及时提供人才需求计划至乙方相关人员。

(3)甲方有义务在变更人才培养、教学合作的内容前14个工作日内告知乙方。

(4)未经乙方同意，甲方不得擅自发布、使用乙方安排的人员在甲方交流、科研期间的工作成果。

3、乙方的权利

(1)乙方有权要求甲方提供教研合作的辅助工作。

(2)乙方有权对甲方委托培养的人员进行教学管理、考核。

(3)乙方有权知晓甲方人才培养、教学合作的最新动态。

(4)乙方有权就人才培养、教学合作提出合理化建议。

4、乙方的义务

(1)乙方有义务按照双方的约定实施人才培养与教学合作。

(2)乙方有义务配合甲方工作人员共同完成人才的培养。

(3)乙方有义务及时满足甲方的人才需求。

(4)乙方有义务按照及时反馈甲方人才培养、教学合作的进度情况。

六、知识产权与保密责任

双方共同研究所形成的技术成果和专利、专有技术(技术秘密等)、著作权等知识产权归双方共同拥有;未经对方同意，任何一方不得单独转让或许可第三方使用共同拥有的专利申请权、专利权、专有技术(技术秘密等)、著作权等知识产权。

双方同意将共同研究所形成的技术成果申请专利的，应共同申请专利并共同取得专利权，共同承担专利申请和专利维持的相关费用。

一方要求使用技术秘密的形式保护技术成果的，另一方不得申请专利。双方在合作中接触到对方商业或技术秘密的，不得向任何第三方泄露。

八、本协议一式肆份，甲乙双方各执贰份。协议经双方授权代表共同签字盖章后生效，协议有效期三年。如需延长，在协议到期前三个月双方进行协商。

甲方：(盖章)

乙方：(盖章)

甲方代表(签字)：

乙方代表(签字)：

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签约地点

2022协同作战营救人质心得体会如何写六

摘要：加强高等院校“课程思政”工作建设是新时代高等教育发展的必然趋势，“课程思政”改革已经成为一个新的时代课题。体育课程作为高等教育课程体系的重要组成部分，结合体育学的学科属性，体育是重要的思政教育载体，蕴含着丰富的思政元素，理应深入探究学校体育的思想内涵，加大体育“课程思政”教学体系设计。据此，深入探究了体育“课程思政”实施的必要性，并提出了高等院校体育课程与思政教育协同育人的策略。

关键词：“课程思政”;思政教育;协同育人

中图分类号：d9  文献标识码：a   doi：10.19311/.1672-3198.2020.18.072

0引言

“课程思政”理念自提出并实施以来，各类高等院校都在积极探索“课程思政”的建设工作，积极挖掘各类课程所蕴含的思想政治元素，与学校的思想政治课程同向同行，共同发挥育人功能。习近平总书记高度重视我国体育事业的发展，特别重视青少年的健康发展，在2018年全国教育大会上指出了高等院校的教育要树立“健康第一”的教育理念，充分发挥体育课的育人功能。体育类课程作为高等教育的重要组成部分，应当顺应“课程思政”的发展趋势，不断去挖掘体育类课程所蕴含的“课程思政”元素，引领体育教师将对大学生的价值观念引领、体育健康促进知识传授和能力培养有机结合起来，不断加强和完善体育“课程思政”的理论体系建设，改变过去人们所认为的体育课程即技术课程的片面观念，充分发挥体育的全方位育人功能。

1高校体育“课程思政”实施的必要性

不论实在基础教育阶段还是在高等教育阶段，体育作为教育的重要组成部分，在塑造人的过程中发挥着重要作用。毛泽东同志在《体育之研究》一文中，特别强调了体育之于德育和智育的重要地位。他指出：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也。”因此，应该重新审视体育的本质和学校体育思想内涵，体育身体动作语言仅仅是一种载体，教育家夸美纽斯、卢梭等人非常重视体育在促进人的全面发展中的重要性。目前，各类课程都在积极探索“课程思政”之路，体育也应该把握契机，在体育教学中体现思政元素，是时代发展的必然趋势，从而能够更好的发挥体育课程育人和育德的功能。2019年国务院颁布了《体育强国建设纲要》，从多个维度论述了体育的重要作用，学校体育是体育的一个重要组成部分，面向的群体是青少年，因此，在高等院校将体育与课程思政相融合，挖掘体育课程中所蕴含的思政元素，才能更好的贯彻和落实体育强国建设纲要中所提出的注重体育核心素养在学生体育认识中的价值与作用。体育强国的建设要充分利用好学校体育这主阵地，学校体育要将“课程思政”的理念融入到体育课程的教学当中，改变传统的以重技术教学，轻文化传承的局面，注重学生各个方面的全面发展。健康中国战略的实施，也为体育“课程思政”的实施提供了很好的机会，体育应该不断加强跨学科的交流，“体医融合”的发展，能够为社会培养大量的复合型人才，也推动了运动医学、健康服务与管理等专业的发展，为健康中国助力。

2“课程思政”视域下高校体育课程与思政教育协同育人路径

2.1加强對体育“课程思政”建设的顶层设计

体育“课程思政”的建设工作，是一项长期的工作，学校应该根据国家政策的需要，针对学校的实际情况，制定相关政策，加强对体育“课程思政”建设工作的扶持与鼓励。在校党委书记领导下，成立体育“课程思政”建设小组，在国务院颁布的《健康中国2030规划纲要》《体育强国建设纲要》等政策的指导下，结合体育学的学科属性和体育课程的自身特点，不断挖掘体育课程所蕴含的思政元素，形成体育“课程思政”教学体系，并且落实到实际的教学当中去，让学生感受到体育的魅力，由教师发展中心每年定期举行“课程思政”教学比赛，并由教务处做好体育课程的统筹规划，同时要改革对体育教学质量的考核和评价标准，思政元素作为一个重要的考察内容。

其次，学校要积极动员各个学院之间加强“课程思政”教学交流。学校各类课程的“课程思政”的发展需要各个学院之间的参与共同推进，尤其是负责思想政治课程教学工作的马克思主义学院更应该发挥带头作用，并不断加强马克思主义学院教师与其他学院教师进行“课程思政”的教学交流，充分挖掘其他各类课程的“课程思政”元素，并派优秀教师对其他学院教师进行有关“课程思政”的培训，共同推动学校“课程思政”教学改革的发展。

2.2建立合理的体育“课程思政”激励保障机制

高校要推进体育“课程思政”改革，需要学校多个职能部门的配合与支持。学校教师发展中心、教务处、人事处都应该积极的参与到体育“课程思政”的建设当中去，教师发展中心每年定期举行“课程思政”教学比赛，给予讲课优秀的教师一定的奖励，并定期组织教师参加国家的课程思政培训，让教师走出去，不断提升教师的课程思政水平，另外，学校教学科研职能部门设立一些课程思政教学科研课题项目，加强与课程思政有关的教学改革课题的申报力度，鼓励体育课程教师积极参与课程思政教学改革课题的申报工作，用理论指导实践。学校的人事部门应该加强对教师的思想考核力度，将体育“课程思政”的能力纳入到职称评定、年终绩效考核当中去，鼓励教师加强自身的“课程思政”的能力提升。教务处要做好体育“课程思政”的教学规划工作，并鼓励教师编写体育“课程思政”教材，将思政元素作为一个重要的考核内容，改革对教师的教学质量的考核评价标准，在学院内部，也应该建立对于“课程思政”教学相关的奖惩制度，给予教师鼓励，并定期组织教师进行听课和互评，在学院内容形成一种“课程思政”教学的氛围，将体育的育人功能充分的体现出来。

2.3加大体育“课程思政”师资队伍的建设力度

首先，应该培育体育教师“课程思政”的意识。体育课程教师应该在自身专业知识不断更新的情况下，应该加大对“课程思政”元素的挖掘，与时俱进，学校在校党委书记的领导下，通过组织“课程思政”会议、讲座和教学专题报告等形式动员体育课程教师不断学习国家的“课程思政”最新的政策和会议文件，关注国家最新的教育政策，从而使体育课程类教师对“课程思政”有深入的认知，培养体育“课程思政”的意识，始终把“课程思政”的理念贯穿到体育教学的过程中去，树立体育课程与思想政治课程同向同行育人的责任意识。

其次，要注重提升体育教师的“课程思政”素养。体育教师要不断的加强自身专业知识的学习与更新，加强体育学与其他学科的跨学科知识融合，尤其是人文社会学科，把握最新的理论知识前言动态，能够很快的提升体育教师的“课程思政”素养能力。通过“课程思政”培训，体育教师要将知识传授与价值引领相结合，在课堂上不仅仅是传授给学生知识，还要让学生深刻领悟到知识背后的内涵，要做到课程育人，培养学生的爱国情怀，树立民族认同感。体育教师要认真学习《健康中国2030规划纲要》《体育强国建设纲要》《健康中国行动（2019—2030年）》等国务院颁布的一系列文件，通过学习和交流，不断提高体育教师的“课程思政”素养能力，从而能够更好的运用到教学当中，在大健康的大背景下，提升大学生的责任感、做到全方位育人，体育教师应将健康中国、体育强国等纲领性文件融入到体育课程的理论教学当中，让学生深入理解健康中国的内涵，深入领会中国女排精神，在体育促进健康的同时，又培养了学生的爱国情怀和团结协作的意识。要不断挖掘优秀的民族传统体育非物质文化遗产项目，融入到高等院校体育课程当中去，让学生深入了解体育非物质文化遗产项目的内涵，民族传统体育是我国民族传统文化的一部分，具有特定的民族文化符号，通过学习，增强对我国传统体育文化的自信，增强学生的民族认同感。这就要求体育教师要对优秀的民族传统体育文化要有深入的认知，体育教师可以通过与民间民族传统体育非物质文化遗产传承人不断加强交流，自身先要掌握体育非物质文化遗产项目背后的内涵，挖掘其“课程思政”元素，融入到教学当中。因此，要实现课程价值引领，这就需要体育教师不断提升对“课程思政”知识、优秀民族传统文化、最新的教育理论知识等的理解力，成为立德树人的真正的践行者和引领者。

2.4体育“课程思政”教学专题的设计

在课程思政实施过程中，要注重从学生全面发展的视角去构思体育与健康课程教学内容的设计，由于体育与健康课程本身特殊的学科属性，其蕴含的课程思政元素就很多，通过专题教学设计体现思政元素的育人功能。在教学内容设置上可以设置体育强国专题、健康中国专题、奥运会专题、军运会专题、残疾人体育专题、体育赛事志愿者专题、体育扶贫专题等，将价值观教育融入到体育课教学的各个环节当中，达到润物细无声的效果。体育“课程思政”传达的是一种教育理念，不能将体育课与思想政治课簡单的叠加在一起，但是要体现思想政治的元素，体育课程让学生学习到的不仅仅是一种技能，要注重培养大学生的爱国情怀、民族认同感、文化自信、道德修养等，让学生能够内化于心，切实感受到身上的责任感，并投身于社会服务当中去。体育“课程思政”的实施更多的是给予大学生正确的世界观、人生观、价值观的引领。

3结语

在高等院校“课程思政”教学改革的大背景下，体育“课程思政”建设理应顺应高等教育发展的趋势，学校要做好体育“课程思政”顶层设计，建立完善的“课程思政”管理、监督和评价机制。体育教师要培育体育“课程思政”意识，在传授专业知识的同时，要渗透马克思主义的立场、融入中国特色社会主义理论知识和思想，挖掘体育课程中的思政元素，在教授知识的同时做到全方位育人，充分发挥高校体育课程与思政教育协同育人的功能。

参考文献

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2022协同作战营救人质心得体会如何写七

甲方：

地址：安徽省合肥市经开区

乙方：

地址：安徽省合肥市长江西路130号

为充分发挥企业在产业资源方面优势，发挥学校在基础科学领域以及人才资源优势，更好的促进国内装备制造产业发展，提升国内装备制造产业升级，同时遵循 “优势互补，协同创新，合作共赢，共同发展”的原则，(以下简称甲方)与(以下简称乙方)，就项目合作、人才培养与教学合作、技术交流等领域开展产学研全面合作事宜，达成协议，具体如下：

一、项目合作

1、灌溉节水设备及各功能部件、零部件的结构、造型设计优化项目

2、产品新材料、新技术应用研究项目

(1)灌溉节水设备的专有材料研究;

(2)灌溉节水设备的联合开发;

(3)国外灌溉节水设备的调研分析;

(4)灌溉节水设备基础部件的理论原理研究。

3、节水灌溉系统的联合试验。

二、人才培养与教学合作

乙方在甲方设立科技创新基地、教学实践基地、研究生培养基地、社会实践基地和就业基地。

1、科技创新基地

(1)乙方积极帮助甲方解决生产经营过程中遇到的技术问题，优先向甲方转让科技成果，并根据甲方需要进行技术开发、技术培训等服务。

(2)根据甲方发展的需要，对具有前瞻性和重大成果转化价值的研究课题，甲乙双方组成联合课题组进行研究攻关，联合申报各级政府的有关科技计划。

(3)乙方选派科技专家参与甲方的研究、管理和生产实践活动。

(4)甲方积极向乙方提供市场需求和产品研发信息，为乙方的科技创新活动提供

必要的科研条件。

2、教学实践基地

(1)乙方创造条件开设与甲方经营生产实际需要有关联的专业或专业方向。

(2)甲方为乙方师生提供专业参观、见习、实习等实践教学活动的条件。

(3)乙方根据教学需要聘任甲方专业技术人员为兼职教师。

(4)甲方协助乙方做好实习、试验、实训工作，为乙方的实习工作安排合理的时间、地点，并指派相关人员参与指导，对学生实习、实训提出考核意见。

(5)乙方根据教学计划，邀请甲方经营、生产、技术、科研、管理等方面的人员到乙方做学术报告，向乙方提供相关技术信息、咨询等服务。

3、研究生培养基地

(1)乙方根据学科建设需要聘任甲方专业技术人员为学生兼职导师，参与相关教学和指导学生毕业论文的工作。

(2)甲方接受乙方研究生到下属企业学习、交流、实习以及从事科学研究，选派专业技术人员对甲方学生进行指导，并提供必要的科研条件和生活条件。

4、社会实践基地

(1)甲方根据乙方人才培养需要，安排学生到本单位开展社会实践活动。

(2)甲方积极提供大学生社会实践岗位信息和要求，安排专业技术人员进行社会实践指导，提供必要的社会实践条件。

(3)甲方针对乙方的教学、科研、实习、实验要求，配合乙方有针对性地制定具体实习、实验计划，做好乙方学生在甲方企业的工作、学习和生活安排，内容按双方签署的具体协议确定。

(4)甲方协助乙方做好实习、试验、实训工作，为乙方的实习工作安排合理的时间、地点，并指派相关人员参与指导，对学生实习、实训提出考核意见。

(5)甲方在乙方设立创新创业基金、助学金制度，由甲乙双方共同管理，支持鼓励在校大学生创新创业的意识和能力。具体内容按双方签署的协议内容确定。

5、就业基地

(1)乙方每年向甲方通报毕业生资源信息，并根据甲方需求，择优推荐毕业生到甲方工作。

(2)乙方及时向甲方提供校园招聘会信息，并为甲方来校招聘人才优先提供便利。甲方在就业网上开通与乙方的网站链接，扩大乙方的对外宣传。

(3)甲方在同等条件下，优先录用乙方的毕业生。

三、国际交流

双方就“典型区域(包括以色列、美国地区)重要作物节水灌溉、水肥一体化先进技术及设备研究”项目开展国际技术交流。

四、政策支持

双方搜集国家在节水灌溉方面的相关规定，并准备材料申请国家、省政府及主管单位的政策支持。

五、权利与义务

1、甲方的权利

(1)甲方有权根据业务发展的需要，更改人才培养与教学合作的内容、方向、方式。

(2)甲方有权对人才培养期间，乙方的表现进行评价，并根据评价结果对乙方进行相应考核措施。

(3)双方人才交流、科研合作期间，甲方有权要求乙方及乙方安排的人员保守甲方的机密，如甲方发现乙方或乙方安排的人员有私自携带甲方机密的情形，甲方有权追溯，并视情节严重程度采取相应法律措施。

2、甲方的义务

(1)甲方有义务配合乙方完成人才培养和教学合作的任务。

(2)甲方有义务及时提供人才需求计划至乙方相关人员。

(3)甲方有义务在变更人才培养、教学合作的内容前14个工作日内告知乙方。

(4)未经乙方同意，甲方不得擅自发布、使用乙方安排的人员在甲方交流、科研期间的工作成果。

3、乙方的权利

(1)乙方有权要求甲方提供教研合作的辅助工作。

(2)乙方有权对甲方委托培养的人员进行教学管理、考核。

(3)乙方有权知晓甲方人才培养、教学合作的最新动态。

(4)乙方有权就人才培养、教学合作提出合理化建议。

4、乙方的义务

(1)乙方有义务按照双方的约定实施人才培养与教学合作。

(2)乙方有义务配合甲方工作人员共同完成人才的培养。

(3)乙方有义务及时满足甲方的人才需求。

(4)乙方有义务按照及时反馈甲方人才培养、教学合作的进度情况。

六、知识产权与保密责任

双方共同研究所形成的技术成果和专利、专有技术(技术秘密等)、著作权等知识产权归双方共同拥有;未经对方同意，任何一方不得单独转让或许可第三方使用共同拥有的专利申请权、专利权、专有技术(技术秘密等)、著作权等知识产权。

双方同意将共同研究所形成的技术成果申请专利的，应共同申请专利并共同取得专利权，共同承担专利申请和专利维持的相关费用。

一方要求使用技术秘密的形式保护技术成果的，另一方不得申请专利。双方在合作中接触到对方商业或技术秘密的，不得向任何第三方泄露。

八、本协议一式肆份，甲乙双方各执贰份。协议经双方授权代表共同签字盖章后生效，协议有效期三年。如需延长，在协议到期前三个月双方进行协商。

甲方：(盖章)

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甲方代表(签字)：

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2022协同作战营救人质心得体会如何写八

实施现代学徒制育人制度，是职业院校顺应国家教育体制改革的要求，在人才培养工作中实施人才培养模式创新的重要举措。近年来，各地职业院校结合实际积极开展现代学徒制培养模式的探索实践，取得了良好的效果，对深化校企合作，提升教学水平，培养专业技术人才发挥了十分积极的作用。

广西水利电力职业技术学院作为国家示范性（骨干）院校建设单位，在开展示范建设项目中，将探索现代学徒制育人途径作为人才培养模式改革的重要任务，与深圳宝鹰集团共同创建宝鹰建筑学院，校企合作共培共育建筑类技术技能型人才，走出了一条现代学徒制育人的成功之路。

在《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成[2014]9号）中，对开展学徒制试点工作的重要性有明确的描述：现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。

从这段描述中不难看出，建立现代学徒制，是职业教育主动服务当前经济社会发展要求，打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道的战略选择；是深化产教融合、校企合作，培养适应企业需要的实用型技术人才、解决就业市场供需矛盾的有效途径；是全面实施素质教育，将提高职业技能和培养职业精神高度融合，提高高职教育人才培养质量的重要举措。

简言之，构建现代学徒制培养体系是职业教育适应社会发展的要求，深化人才培养机制改革，全面提升技能人才的培养能力和水平，提高人才培养质量的重要手段，其最终目标就是为企业培养合格的技术人才，推动职业教育持续健康发展。

众所周知，企业要在激烈的竞争中立于不败之地，除了有超前的经营理念、管理模式外，更重要是人才的引进和培养。而作为专门为企业培养输送技术人才的高职院校，如果在人才培养和学生输送方面有企业的强力支撑，发展的空间和发展的速度则更为宽广和稳健。“中国建筑装饰行业100强企业”深圳市宝鹰建设集团股份有限公司（以下简称宝鹰集团）充分意识到企业竞争力主要体现在人才竞争，宝鹰集团要在未来的建筑装饰行业中成为有影响力的标杆企业，必须重视人才引进与培养，开展与高职院校“订单班”培养，是改善公司人才结构、提升人才素质的重要途径之一。具有悠久办学历史和创新精神的广西水利电力职业技术学院，也深知要培养有职业能力和创新精神的生产管理一线技术人才，必须要加强与企业协同育人，走校企合作之路。共同的发展理念和目标追求，使广西水利电力职业技术学院和宝鹰集团找到了契合点，一同走上了校企合作、共谋发展的路子。

正是在这样的背景下，2012年，学院与宝鹰集团开展“宝鹰工程班”人才培养；2014年成立“宝鹰建筑学院”，2015年建成“宝鹰建筑学院实训中心”，双方一路走来，建立了校企联合招生、联合培养、实岗育人的长效机制，探索出了一条现代学徒制育人的新路径。

2.1成立合作机构，完善管理体系

为做好与宝鹰集团的合作，学院专门成立产学研合作办公室，从宏观层面负责制定、管理、指导校企合作中的事项；具体合作的专业系即建筑工程系成立宝鹰合作办公室，由专业系即建筑工程系主任和宝鹰人力资源部主任共同担任组长，从微观层面协调双方合作具体操作事宜。科学设置的合作机构，为校企双方前期沟通交流协调扫清了障碍，是双方成功合作的根本保证。

2.2制定管理制度，夯实校企合作的根基

在学院层面制定《广西水利电力职业技术学院校企共建实习实训基地管理办法（试行）》、《广西水利电力职业技术学院校中厂、厂中校运行管理办法（试行）》、《广西水利电力职业技术学院校企合作项目管理办法》、《广西水利电力职业技术学院校企人员互兼互聘管理办法（试行）》、《广西水利电力职业技术学院校企合作工作奖励办法（试行）》等一系列校企合作制度，从宏观层面上推动校企合作的开展。

建筑工程系和企业共同制定《建筑装饰专业人才培养方案》、《宝鹰奖学金管理办法》、《宝鹰工程班顶岗实习管理制度》、《企业对顶岗学生的管理制度》以及《顶岗实习课程标准和指导书》、《毕业设计课程标准和指导书》、《建筑屋面装饰施工课程标准》等制度和教学标准，形成了校企合作的长效机制。

2.3产教融合，共建共育，探索现代学徒制育人新路径

①校企联合招生

双方签订校企合作协议，建筑装饰工程技术专业命名为“宝鹰工程班”，从2012年开始，按照企业招工岗位-施工员、资料员岗位要求，实施招生即招工，学生按照企业施工员岗位标准进行培养，学生毕业时由企业考核录用。优秀学生每人每年按照3000元的标准享受宝鹰集团颁发的宝鹰励志奖学金。

②创新校企“双主体”育人模式

宝鹰建筑学院，融合校企双方优势，以校企合作共赢为基础，学生的理论知识与基本技能由学院教师教授，学生职业岗位实际操作知识和综合技能由宝鹰专家进行传、帮、带，实行校企协同、工学交替、联合培养。2012年开始，宝鹰集团高级管理人员、工程专家定期到校对宝鹰班学生进行《装饰工程质量与安全管理》等实操岗位培训。

③实施校企“双导师”教学

学院和宝鹰集团共同作为人才培养的主体，“宝鹰建筑学院”融合校企双方优势，以校企合作共赢为基础，在人才培养模式、教学模式、教学资源开发、教学方法等方面紧密合作，由宝鹰集团技术专家与学院骨干教师组成“混编”教学团队，以校企“双导师”制，双方共同制定专业标准、课程设置、人才培养方案的建设与修订工作。按企业员工和在校学生“双重身份”共同管理，建立“企、校一体”成绩考核制度，实施理论与实践教学，培养满足企业人力资源需求的技术技能型人才。 ④实习基地共建共用

由学院和宝鹰集团共建校中企――宝鹰建筑学院实训中心，总投资363.7万元，占地面积4357.8平方米，宝鹰集团全程参与实训中心设计、施工，整个宝鹰学院实训中心的实训环境与宝鹰企业文化互相交融，现场的门牌、安全警示标牌、制度牌、企业文化牌、岗位职责牌、办公设施等施工现场的布置，与宝鹰企业真实的施工场景一致。

实训中心由建筑技术研发中心、企业文化展示中心、建筑学院实训中心、居住空间粗装样板房等4部分组成，学生在实训中心即可完成室内外装饰材料认知与应用、装饰装修构造做法、室内装饰施工工艺技能等实践训练教学任务。实训基地教学由校企共同组成教学团队，企业专家、高管将担任实训中的兼职教师，校企双方人员共同开展实践教学任务、职工技能培训和建筑新技术研发工作。

宝鹰企业在工地现场的安全管理、文明施工的现实氛围，增强了学生实训的安全管理、文明施工的意识。在人才培养过程中，实现教室与施工现场、教师与师傅、考试与考核、学历与证书的融合，实现了实岗育人。

校企共建的实训中心还成为企业提高职工职业技能的好场所。宝鹰集团利用宝鹰建筑学院实训中心举办了“宝鹰高级施工现场管理人员职业能力提升培训班”，对来自宝鹰集团的资料员、施工员进行系统的技能培训，提高员工的专业理论知识和工程实践能力。同样，深圳宝鹰集团也成为学院教师进行教师企业锻炼培训的基地，学院教师定期安排专业教师到深圳宝鹰集团进行实践锻炼，以此提高专业教师的“实战”能力。

⑤教学过程共育共管

在校企合作专业建设委员会的指导下，专业系教师与宝鹰集团的专家一起为宝鹰订单班制定培养目标，结合企业岗位能力标准，调整教学内容，修订人才培养方案，以适应企业的需求。增加《建筑施工技术》、《施工组织》、《工程概预算》等专业核心能力课程的课时，并在《宝鹰企业文化》、《装饰工程质量与安全管理》、《施工实习》等培养宝鹰企业文化课程和施工专业关键能力课程教学中，将宝鹰企业文化、技术标准和管理理念引入教学过程，加强人才培养方案的岗位针对性和职业适应性。这些专业核心课程全部由宝鹰集团的专家亲自授课，同时集团内的技术骨干、能工巧匠采取竞争的方式到学院做兼职教师，极大地提高专业核心课程的教学质量和职业技能训练的针对性。

⑥以企业考评为标准进行教学质量评价

学院在实施校企合作的人才“订单培养”过程中，参照企业对员工考核的标准建立一套对订单班学生进行考核、评价的指标体系，实习成绩评定由校企双方共同评定。其中实训考核成绩由专业指导老师、岗位指导老师、项目部管理者等三方面的综合成绩评定而成，占40%；学生每月实习日志和实习总结占40%；最后实训总结报告占20%。实习成绩的主要依据，要有评语鉴定和量化给分；同时在专业实训课中融入企业相应岗位需具备的职业能力和职业素养。

⑦共同制定毕业生顶岗实习制度

校企共同制定实训指导书。根据企业实践能力要求，由校企共同合作完成编写《顶岗实习课程标准和指导书》、《毕业设计课程标准和指导书》、《建筑屋面装饰施工课程标准》，专兼职教师严格按照课程标准指导并开展教学。毕业综合实训由校内教师和宝鹰专家共同指导，校内毕业综合设计课题是企业实际工程项目。宝鹰兼职教师参与毕业设计指导和毕业顶岗实习，毕业答辩和企业用人面试相结合，宝鹰专家作为答辩教师，校企双方共同指导学生毕业答辩。

校企共同制定校外实践教学管理制度，例如《宝鹰工程班顶岗实习管理制度》、《实习指导老师职责和权利》、《企业对顶岗学生的管理制度》等。顶岗实习管理过程中，企业首先对学生进行顶岗实习上岗培训，再安排到各项目部进行实习，并安排公司的技术骨干进行一对一学徒制的传授。顶岗实习制度保障了顶岗实习期间学生与教师、学生与企业的权利和义务，加强了校企对学生顶岗实习的监督和管理。

三年来，宝鹰建筑学院共招收了4届宝鹰工程班学生，为宝鹰集团输送“量身定制”的员工236名，流失率不到2%。三年的实践有力证明，广西水利电力职业技术学院和宝鹰集团通过携手合作，以现代学徒制育人模式为企业培养了用得上、留得住的建筑类技术人才，既探索出了校企合作、实现共赢的成功之路，也为高职教育施行现代学徒制培养模式积累了经验。但是，探索没有止境，改革永不止步，探索现代学徒制育人途径只是改革征程中迈出的一步。培养高素质技术技能人才对高职院校而言任重而道远，高职院校只有高扬改革旗帜，不断探索实践、改革创新，才能在职教之路上越走越稳、越走越远。