最新你在哪一层心得体会英语及收获(四篇)

在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

最新你在哪一层心得体会英语及收获一

《要是你在野外迷了路》一课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第五组课文。该组教材围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。通过本组课文的学习，既可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，又可以培养学生热爱大自然的情趣。本篇课文是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读易懂大多数孩子都喜欢学，所以这节课的设计要能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。因为课改中的孩子们普遍阅读量较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过，所以，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。在这一前提下，本课教学我试将理解课文内容的机会交给学生，用他们对知识的探索代替教师的讲解分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。在这一理念的指导下，我以“引导学生介绍文本中最喜欢的天然指南针”为主线展开教学，通过多媒体辅助教学、实验对比等方法攻破教学重难点，调动学生多种感官，使其产生积极的思维，激发学生爱科学，善于观察的情感。充分发挥孩子的收集处理信息、感知想象、朗读感悟的能力，真正达到学科间的融合，并充分给他们探索、发现的机会，留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。

１、知识目标：

会认８个字，并读一读有关他们的词语；有感情地朗读课文，背诵课文。

２、能力目标：

培养学生理解课文，朗读课文的能力；语言表达能力；掌握一些辨别方向的方法。

３、情感目标：

激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。

雪化得快的是南面还是北面。

这节课的设计环节分为“揭示课题──直接导入；复现字词──渗透方法；初读课文──整体感知；精读课文──细细品味；回归全文──阅读积累；课外延伸──培养能力；总结全文──激发兴趣”七个环节。

“揭示课题──直接导入”这一环节就是本课的导入。我采用开门见山的方法，直接交代本节课的学习内容，给学生一个心理铺垫，同时激发学生求知的愿望。

“复现字词──渗透方法”这一环节的设置，主要利用大屏幕的呈现给了学生一个视觉的冲击，并鼓励他们运用不同的方法进行识字，同时在复习词语的过程中随机渗透识字方法，如学习“盏”字时我提问：“怎么记住盏字？看到它你还想起哪些字？”之后我追问：“刚才你们是用什么方法记住它的？”（生：熟字换偏旁）；再比如学习“稠”字时我提出：“结合生活说说什么是稠？”（生：喝的粥很稠，田里的小苗很稠……）接下来我追问：“它的反义词是什么？”（生：稀）；这样复现生字词，不是把识字作为一项任务教，而是作为一扇窗，引导孩子通向识字的乐园。久而久之孩子们识字的能力得到了培养，识字的兴趣得到了提高。

“初读课文──整体感知”这一环节主要是引导学生对课文内容进行整体把握。我分三个层次进行：

首先是引导学生自由读课文，边读边画出文中向我们介绍了哪些天然的指南针？这样的设计能够使学生对课文内容进行整体性梳理，同时潜移默化地培养学生的阅读习惯和能力；接着我采用图片演示的方法把孩子们找到的四种天然指南针粘贴到黑板上，孩子们的眼睛被颜色鲜艳的剪贴画吸引，上课伊始边抓住了孩子的注意力，有利于后面的教学，同时形象生动的画面有助于孩子们对课文内容的了解；最后我引导学生再读文选择你最喜欢的一种天然指南针进行介绍，这一问题的抛出尊重了学生在一定范围内自主选择学习内容的权利，再次激发了学生学习的热情。

接下来的“精读课文──细细品味”这一环节，因为课改中的孩子们普遍阅读量较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过，所以，教学时我不太过强调课文的意思是否理解，而把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。如学生介绍“北极星”时，先说说如何利用它帮助我们辨别方向。随后我追问为什么喜欢它？学生可能会说因为北极星乐于助人、神奇，可能会说因为

北极星能帮我回家我很感激它。我抓住时机，引导学生把感受读出来，有效进行朗读指导。随后我问学生学到这你有什么疑问吗？这是教学的重点，当学生的思维碰撞出火花时，我通过课件展示把学生带进美丽的夜空中去，和学生一起在星空中找北斗七星，认北极星，辨别出南北方向。在生动的画面中，在动听的音乐声中，孩子们已融入文本，教学重点巧妙突破，随机进行配乐朗读，让孩子们在学知识的同时享受语文学科的乐趣。

最后我在课件中出示“北极星北斗星”小儿歌，不仅引导孩子从儿歌中掌握辨别方向的方法，同时扩大了学生的阅读积累量，调动了学生学习的兴趣，激发了学生学科学的欲望。再如学生汇报积雪这种天然指南针时，我采用了说方法、做实验、看课件、读感受、做填空的方法引导生自主学习文本。“沟渠中积雪化得快的一面是南面还是北面？”这是本节课的教学重难点，为了突破教学难点，首先我把传统的实验法与现代的信息技术相结合，引导学生结合生活实际运用手势演示屋顶和沟渠积雪的融化过程，通过形象的演示、生动的语言描述，学生在对比实验中理解了教学难点。随后的课件演示给孩子们一个视觉冲击，这无疑是更好地突破教学难点。最后我出示填空训练，帮助学生对学习的难点内容进行了疏理。在处理大树一小节内容时，我采用观察图片找发现的方法。处理太阳一小节内容时，我采用多媒体课件演示的方法，孩子们在模拟的动画中感受太阳的忠实，感受早、中、傍晚树影的变化规律，生动的画面早已胜过有声的语言。

“回归全文──阅读积累”我提出：喜欢课文的哪一小节就来读一读，想背的背背。这一环节的设计既是帮助学生整理全文，又是为学生创造一个朗读积累的空间，学生是演员，教师充当观众，学生背诵文本时的背景音乐是“笛快”这首曲目，舒缓、柔和的格调设定为学生创造了一个良好的积累氛围。

“课外延伸──培养能力”这一环节是培养学生搜集处理信息的能力和语言表达能力。孩子们用有声的语言描述生活中看到的、从家长口中听到的、从课外书了解到的关于指南针的资料。学生的表现另我感动，学生对知识的渴望另我钦佩，可见在交流中学生与大自然融为一体，学习热情高涨！

“总结全文──激发兴趣”这是本节课中的最后一个环节。我用朴实诚恳的语言激发孩子们探索大自然奥秘的兴趣，为课外阅读和学习做好铺垫。

这节课，我准备了图片、课件、实物和背景音乐等媒体，适应了低年级儿童的生理和心理特点，从儿童生活经验出发，激发学生的学习兴趣，引出问题，驱动思考，生成联想，掌握方法，在整个教学过程中以体验和感知为主，通过交流实验等方法，掌握在野外辨别方向的方法，激发学生热爱大自然的兴趣。整个教学设计上重视了能力的培养、知识的传授，但不忽视过程与方法和孩子情感态度价值观的培养，而且我注意了教师角色的转变，与学生同学习、同感知，使学习过程变得轻松、和谐，同时注意引导学生大胆张扬自己的个性和激发学生热爱大自然，探索大自然的情感，培养了学生正确评价自己与他人的能力。

看到了孩子们灿烂的笑脸，我突然从心里升出一种感动，因为在现代信息技术参与课堂的今天，我不仅看到了孩子们丰富的知识储备，更看到了孩子们藏在心里的探究愿望。

所以，我会更加努力，让我的语文课上得更生动、更丰富、更有味，并且让孩子们更喜欢。

最新你在哪一层心得体会英语及收获二

读过公司推荐的《你为谁工作》一书后，我才茅塞顿开，觉悟，明白自己工作的真正目的。这本书对于参加工作和即将参加工作的人来说无疑是一盏“指路明灯”。

这本书讨论的是一个似乎有些老套的问题：工作态度。涉及此问题的书不少，但大多数书仅仅空洞地要求人们端正工作态度，而至于为什么这么做，所给的解释未能触动人们内心。《你为谁工作》则不同，它通过提出“你在为谁工作?”这个需要自我反思的人生问题，并对这个问题进行了深刻细致的解答，从而让每一位员工从内心深处承认并接受“我们在为他人工作的同时，也是在为自己工作”的朴素理念。

那么，工作是什么?书中说：“工作是一个施展自己能力的舞台。我们寒窗苦读来的知识，我们的应变力，我们的决断力，我们的适应力以及我们的协调能力都将在这样的一个舞台上得到展示。除了工作，没有哪项活动能提供如此高度的充实自我、表达自我的机会。这一点，我非常认同。

书中引言部分写到的主人公杰克最初在公司的工作态度和埋怨经过朋友的开导和劝说后，改变了工作态度，经过一年的积极工作最后得到老板的赏识，重用了他，加薪提职。所以工作对于我们来说，它不仅仅是一份薪水，更是施展才华、充实自我、体现自我的'舞台。

然而不同的人，对待工作却有着截然不同的态度：有的人只把工作当成养家糊口、不得不从事的差事。谈不上什么荣誉感和使命感，在这种观念的指导下，工作就成为一种负担和累赘，持有这种想法的员工，整日在得过且过中度日，不仅工作成绩不突出，而且无干劲、无激情。试想，一个人在工作中的时间占了生命中的大部分。如果工作上感觉不舒服、心情不愉快，那么，他将在不愉快中度过生命的一大部分，他的生活肯定也会因为工作的原因过得不愉快。

而如果把工作当作自己的私事，对待分内之事，以一个母亲对孩子那样的责任心和爱心全力投入，不断努力，充满激情，那么，你就会发现别有一番天地。平凡的工作充满了乐趣。你的杰出表现会得到上司的肯定和赞赏，你的前程将一片光明，就连你的生活也会充满意义。

20__年刚刚踏上工作岗位，并没有清醒地意识到工作是为了自己，只报着“要对得起自己拿的工资”的思想，对待工作，认真完成领导交给的任务。从事销售储运工作后，工作责任大，工作任务细分化，销售储运工作很简单但是要有很多细节，要把握好每一个环节。“要胜任工作，不能让别人看低自己”的倔强性格支撑着我付出比别人更多的精力和时间对待工作。清楚地记得第一次写工作总结时的情景，请教同事，查阅资料，脑海里全在思考着如何写的问题。确实达到了干不好工作，食之无味、寝不安席的程度。那时，只是想干好工作，胜任本职。

在工作岗位上经历了许多之后，再来看《你为谁工作》这本书，对其中的观点则有着更深的理解和认同。书中第七章阐述的是如何做人和如何做事。低调做人，可以在你周围保持健康的空气，而高调做事，则可以赢得支持和声誉。正如书中所说，一个员工只懂得如何做事是不够的，还要学会如何做人。一些大中专以及本科院校的毕业生，刚刚步入社会，在人际关系的处理方面往往不能得心应手，甚至会出现孤立的局面。原因何在?就是没有做到低调做人。不管你的工作业绩怎样突出，不管你的能力怎样强，也不管你的上司怎样器重你，这些都不是你骄傲的资本，要时刻保持谦虚谨慎的作风，不骄不躁。没有别人的支持，没有群众基础，你步步维艰。

相信有了《你为谁工作》这本书的指导，明确了为谁而活，为谁工作，如蜜蜂采蜜为自己也为别人。

最新你在哪一层心得体会英语及收获三

《要是你在野外迷了路》是人教版小学语文第四册第五单元中的课文。本单元的主题是走进大自然，热爱大自然。共有四篇课文，17课《古诗两首》和《18雷雨》是对大自然的赞美和自然事物的描述。《最大的“书”》和《要是你在野外迷了路》是两篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文。《要是你在野外迷了路》是让学生留心周围事物，掌握一些辨别方向的方法。在人教版语文一年级上册《语文园地三》中的“读读背背”有一首名为《东西南北》的儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。同学们对东南西北的方位基本有了解。小学科学《我们在哪里》一课的学习使学生知道可以根据太阳来辨认方向。而人教版小学数学三年级下册第一单元《位置与方向》的第1课时就是《认识东南西北》。

依据课程标准以及教材与其他学科之间的联系，我把本课时的教学目标定为

（1）知识目标：认识生字，学习课文，知道课文中天然的指南针具体指什么，掌握一些辨别方向的方法；

（2）能力目标：发展学生的观察生活、辨别方向的能力，培养学生的口语交际能力。

（3）情感目标：通过有感情地朗读课文感悟大自然的神奇，喜爱大自然。

我们学校二年级的孩子已经能够自主识字。我们本着“先学后讲，以学定教”的原则，做到“三讲两不讲”，学生自己能学会的不讲，通过小组交流能以兵教兵的形式学会的不讲，结合学段目标，对学生的遗漏点、易错点、重难点进行相应的补充和讲解，比如：课文中的四会字“忠”，学生可以通过“加一加”和猜谜语的方法来进行识记，但是，对于课文中的词语“太阳是忠实的向导”不容易理解。在教学时，我请学生说一说如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？傍晚的太阳呢？引导学生体会因为太阳永远都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。再进行填空练习

忠实的（）早上在（）中午在（）傍晚在（）

在这个过程中，学生不但理解了忠实的意思，而且与三年级将要学习的辨认东南西北结合起来，对于方向感进行了渗透。

这是一篇具有科学性的文章，有些辨认方向的方法可能学生会不理解，比如：第5小节“沟渠里的积雪化得快的那边是北面”因为按照常识，应该是南面照到的阳光多，积雪化得快。我可以画简笔画突破课文的重、难点，在黑板上简单地画出沟渠，阳光从南面照过来，由于被沟渠的壁挡住了，阳光先照到沟渠中北面的积雪，所以北面的积雪先化，南面的积雪反而化得慢。看了直观的简笔画，学生就会一下子理解了。

当然，在我们生活中还有很多辨别方向的方法，可以让学生也仿照着课文中的小诗来说一说、写一写。结合我们是城市孩子的现状，让学生再说一说如果在城市里迷了路怎么办？把语文知识与科学知识、生活知识紧密地进行结合，鼓励同学们在平时的生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活中的有心人。把语文学科的工具性与人文性统一起来。

最新你在哪一层心得体会英语及收获四

三年级时，我的右腿在滑冰时摔成了骨折，恢复了一两个月，便颤颤巍巍地拄着拐杖去上学了。

当时我的语文老师——汪老师刚成为我们的新班主任，与我的交流仅有一次家访，相当于一位“熟悉的陌生老师”。汪老师看到我这副样子，马上安排好帮我送饭的同学，几乎我需要什么，汪老师就给我什么。我心里一片暖意，如同一轮火红的太阳在我心中升起。

我们教室在二号楼二楼，而上一些课都需要到专用教室去。一次音乐课，我本意不想上去的，顺便在教室里补补落下的功课。可汪老师却说：“那怎么行？不能落下一节课！”汪老师轻轻地把我背在他那不是很宽厚的肩上，动作轻得像怕磕坏了瓷器一般轻柔。

我对汪老师说：“您不用背，我自己拄着拐杖能上下楼！”

“不行，不行！多危险啊！千万不能二次受伤了！我来背你吧，没事，你不胖！”说着，汪老师还笑了笑，似乎笑中还带着些许苦涩。要知道，我那时候可足足有八十余斤呢！汪老师背着我直冲六楼，生怕我迟到。可到第四层时，他停了下来，嘴里大口地喘着气。

“汪老师，我自己能走！您歇会儿吧！”他豆大的汗珠从双颊滚落到下巴，滴在了地上，如粒粒水晶般晶莹……

“没事，这点累算什么？走！”汪老师二话不说，又背着我上楼去。只是脚步渐渐地放慢了，又好像突然想起了什么似的，又快了起来……就这样，走走停停，终于到了六楼，汪老师大呼一口气，喃喃道：“到了，到了。”他把我背进教室，直到我安稳地坐在座位上，他才肯安心离开。而我，连声“谢谢”也没说出口，只见汪老师叉着腰，扶着膝盖，弓着身子站了会儿，才缓缓下楼。后来我才知道，汪老师的膝盖并不好……

打那以后，每节要到专用教室上的课，汪老师都一如既往地背着我去，直到我康复。他每次都以各种理由拒绝让我自己走，什么安全啦，他自己要锻炼身体啊……我却把它当真了！知道缘由后，我心中充满了感激与愧疚。

汪老师，你在我心中是最好！你在我心中是最美！