高三英语课改案例心得体会及收获(精选8篇)

通过写心得体会，我们可以分享自己的经验和观点，启发他人，促进共同进步。在写心得体会时，可以选择适当的写作方法和结构，以突出核心观点。如果您想了解更多心得体会的写作方法和技巧，不妨阅读以下精选的范文。

高三英语课改案例心得体会及收获篇一

随着教育改革的深入，高中教育的课程体系也在不断地调整和完善。为了更好的迎接高考，我校高三英语教师们开展了一次课改实践活动。在这次实践中，我们不断地尝试新的教学方法和教学理念，取得了一系列丰硕的成果。在此，我想分享一下我的一些心得体会。

第一段：课改的目标和意义。

首先，我们要明确课改的目标和意义。高中英语作为一门重要的外语，其地位和重要性不言而喻。而在当下的社会环境下，改革创新已然是一种不可缺少的基本素质。因此，我们在开展课改时，目的不仅仅是提高学生在高考中的成绩，更是希望培养学生的创新能力和应对困难的能力。

第二段：课堂教学的改革。

针对传统教学方式的不足，我们尝试采用了更多的案例分析、互动式讨论以及学生自主学习等方式，让学生學的更加自主和愉悦。同时，我们还加大互联网教学的投入，利用现代化网络技术来提高教学效果。这样的改革不仅让课堂教学更加有针对性和生动性，更使得学生的学习过程更加自主和富有思考性。

第三段：教学设计的改善。

我们还尝试改善了教学设计，这种改善包括从教学内容、教学方式以及难度和深度等方面考虑。我们通过制定详细的授课计划，配合多媒体辅助教学，选用优秀的教材和课件，让教学内容与时俱进。而教学方式则更加突出针对学生的个性化需求，以眼前的全面素质培养为出发点，适当降低语言和内容要求，认真评估学生的实际水平，来设置合适的难度和深度，尽可能使得教学过程更加精细和有效。

第四段：学生评价的改变。

课改也产生了对学生评价的变化。除了基于学生成绩来评定学习成果外，我们更多地关注学生的臆想力和自我探究能力，在教育中强化自我导向的学习，培养学生成为一个利用学科知识自主思考和解决问题的人。

第五段：总结与展望。

总之，这次实践支持我们在课改中积累了一批试验教学的经验，但这仅是初步的尝试，还有许多课堂教学改革的问题等待着我们去解决。我们要持续关注国内外创新和发展趋势，发展学科的自我创新能力，培养更优秀的教师队伍，以更为优异、开放的态它度去推进教育改革，为实现教育现代化建立更加立体完善的全面质量管理制度。

高三英语课改案例心得体会及收获篇二

工具性和人文性。

在英语教学中，我经常会给学生强调英语的工具性：语言是用来交流的，拥有了流利漂亮的英语，就像给自己穿了一件漂亮的外衣，会让自己光彩照人。但英语的人文性？在平时的教学中，渗透的很少。突出英语教学的人文性，主要是通过学习西方国家的主要节日、标志性建筑物、食品、交际习惯等，让学生了解中西方文化的差异，提高学生语言学习的综合人文素质，这符合新目标的要求！

但是西方文化怎样渗透到平时的教学中呢？我们的教材中有编写一些西方的主要节日：圣诞节、复活节、万圣节、感恩节等，但是在学习的过程中，教师很难让学生感受了西方文化的一种氛围，很难理解某种文化的意义及对研究这种文化的兴趣，所以通过新课标的学习。在以后的教学中，不妨尝试着用单独的一节课的时间，通过制作、收集、竞赛的形式，让学生自己查找资料，制作道具，来演示一种文化的魅力。

语言学习是一个慢慢积累的过程，在英语教学中，要遵循语言学习的循序渐进的原则，由易到难，由简到繁，由具体到抽象。在平时的教学中，我特别注重学生词汇、句型的积累，我经常建议我的学生要学会联想，要会举一反三，如学习了单词cow，在学习单词now，学生要有能力自己拼读出来，以及还有那些单词含有ow，让学生一一联想出来。语言学习的连续性，对可以快速记忆，有可以快速忘记的小学生来说，太重要了。我们的教材编写都是螺旋式上升的，新的内容是在旧知识的基础上加以延伸，因此要重点培养小学生及时复习的好习惯，要让他们学会学习，积极思考，学会总结积累，这样才会事半功倍！

任务型教学法。

英语课堂应该是活波生动的，学习在积极的情绪下学习，学习效果会加倍的，因此在课堂上，我会通过玩游戏、tpr、唱歌、模仿等方式来吸引学生的注意力，但是在创设真实情景，让学生通过小组的形式完成任务方面做的不够。有以下原因：

1、学生在新课程学完的一节课中，很难讲知识得以运用。

2、在第二节课复习时，大部分时间以学生复习巩固学生的音形义、句子的问与答为主，少有让学生去脱口而出。新课标告诉我们，任务型教学是让学生学会做事情，将语言运用于实际，因此在以后的教学中，要让学生明确知道语言的用途，在课堂开始时就让学生明确本节课的任务是什么，让学生有目的行的学习。

1、教师要转变观念，深刻认识和理解新课程的价值、性质、理念，思考如何体现在自己的英语课堂中。

2、教师自身的专业素质要进一步加强。时刻学习，提高自己的专业水平，做学生的好榜样。

3、学会反思，逐步提高。我们们坚持每节课过后的自我反思，反思教学、学生上课情况、自身情况等，师生互相促进，共同进步。

4、和同学科教师之间加强交流与合作，对于在教学中面临的问题与困惑，与同水平教师多交流，想有经验的教师请教！

高三英语课改案例心得体会及收获篇三

第一段：引入高三课改案例，介绍背景和主要内容。

近年来，我国教育界一直在推行课改，旨在促进学生全面发展和素质教育的实现。在高中阶段，尤其重视的是高三教学的改革。本文将就高三课改案例进行探讨，并谈谈个人在案例中的心得体会。具体案例以某地高中的历史课程为例，介绍了如何针对学生的实际情况，改进教学方式和内容，提高教育教学质量。

第二段：分析案例中的教学方式，对比传统教学的优劣。

高三课改案例中采用的教学方式主要有小组合作学习、课前阅读与课后解析和问题解决式学习等。其中，小组合作学习强调学生自主、交流、互相学习和相互帮助；课前阅读与课后解析则提供了更多的阅读和思考时间；问题解决式学习则通过实际问题的解决，挑战学生的思维和动手能力。相比之下，传统教学鲜有这类互动和思考过程，多为讲授式教学，给学生带来了较大的压力，在掌握知识的同时减少了思考和解决问题的机会。

第三段：分析案例中的内容设计，对比传统教学的优劣。

高三课改案例中的课程内容设计相较于传统教学有很大的创新。例如，在城市经济的教学中，教师设置了更多的实例和案例；在品德教育中，通过班会和个别谈心等形式，引导学生形成正确的价值观和世界观。而传统教学中的内容更多强调知识点的刻板传授，常常忽略学生的兴趣和实际需求，往往困扰学生的学习动力。

第四段：分析案例对学生成长的意义，探讨案例对教育教学的启示。

高三课改案例强调学生的主动性和自我管理能力。在这种教学方式下，学生不再是被动接受知识，而是通过各种方式发掘知识，掌握方法，并学会自我检测。这种教学方式可以培养学生创新思维和解决问题的能力，促进学生全面发展。从教育教学的角度来看，也可以借鉴课改案例，让学生处于更放松和自由的状态下去学习，培养学生和教师的积极互动和实践创新的精神。

高三课改案例使我对教育教学有了新的思考，也提高了我对自身成长的要求。在今后的学习生活中，我将充分运用教育教学的理论和方法，注重课堂教学与实践相结合，强调学生的主动性和实践能力，即学即用，多角度探索，促进全面发展和提高教育教学的质量。

高三英语课改案例心得体会及收获篇四

作为英语教育的一个重要环节，高中英语教学一直备受关注。近年来，学科教改的思想风潮不断涌现，也逐渐被广泛运用于英语教育中。我所在学校于近期成功运用化解了现实问题，实现了高三英语课改，取得了较显著的成效。在此，本人将结合学校的教改经验，以及自身在教学中的实际经验，发表一些个人体验和心得，与大家分享。本文将从教学效果、知识体系、教学方式、学生反馈和个人价值观这五个方面进行阐述。

首先，教学效果是最为关键的一点。学校在高三英语课改中推行了微课堂模式，即通过网络和一对一指导的方式，引导学生进行学习。这种教学方式既充当了学生的学习向导，又让学生在探索中获得了自我提高，使得学生成绩得到了较好的提高，满足了多数学生的学习需求。同时，教师也能够更加全面地了解学生在学习过程中的情况，提高了教学管理的科学性和规范性。

其次，关于知识体系的变化。在高中英语教学过程中，我们都知道语法和词汇是基础，而阅读和写作是提高的主要途径。但是，在传统的教学模式中，语法和词汇教学太注重缺乏个性化探究，导致学生容易产生厌学情绪。而高三英语课改中，我们将语法和词汇的教学贯穿于整个学期，因此学生能够更好地掌握语言法则，也更具备运用词汇和语法进行表述的能力。同时，对于阅读和写作，我们也注重通过生活场景和文献资源来进行教学，让学生感受到英语的生动和丰富性，同时让学生更加熟练地应用到实际情境中。

第三，教学方式也是教学改革中的重要环节。高三英语课改中，我们通过探讨和互动的方式，在教学设计中加入自主和互助元素，让学生成为学科主体，把控学习进程，进一步提高了学习效率和自主学习的能力。此外，学校也推行了“VIP教育计划”，即为学习潜力和表现优秀的学生提供专属的教育培训和一对一辅导服务，让他们能够更加专注于提高自身英语能力同时充分发挥潜能。

第四，学生反馈也是我们对教学改革的重要关注点。高三年级是一个关于学生成长和成才的重要阶段，在这个阶段，我们不仅需要了解每个学生的英语知识水平，更要了解学生的个性和情感状况，因此，学生评价和真实反馈对于教学改革的持续进步至关重要。我们通过大量测评和问卷调查的方式，听取学生的意见和建议，对课程进一步优化，使教学更加符合学生的个性化需求，进一步提高了课程的质量和效率，也更好地挖掘出学生的潜能。

最后，让我结合教学经验和感悟，来谈谈我的个人价值观。我的教学风格强调积极互动和师生互动，即连通学生所了解的经验和教师所传递的知识，让教育更加人性化，更值得学生信赖。同时，在学科教改中，我们也注重跳出教科板块，向学生提供更全面，更有意义的教育引导，让学生不仅能够掌握知识，更能在平台中实现全面发展，追求自身的个人价值和精神、文化成长。

综上所述，在高三英语课改中，我们更加注重学生的实际需求，探寻专属高中英语教育方法，为学生提供更加优质的教育体验和服务，让学生在学科中实现更有意义和丰富的成长，充分展现自身的潜力和价值。同时，在学科教改中，我们也必须不断学习探索，深入研究新的教学理念和方法，为未来教育提供更好的思考。只有如此，才能够推动高中英语教育不断进步，迎接更高的挑战和机遇。

高三英语课改案例心得体会及收获篇五

小学英语教师必须学习＂英语课标＂才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要，才能适应当今素质教育的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益，达到＂英语新课标＂设计理念的基本要求。一句话，才能顺应教育改革发展潮流，当一名合格的或优秀的小学英语教师，达到教书育人，不误人子弟的目的。

我对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念。摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。

兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。

现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点：

1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。

2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。

3、要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围是十分重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时教法更重要。教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现。尊重每一个学生，特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性，让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。

用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。

小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看，要做到以学生为主体主要应该都考虑以下几点：一是把课堂还给学生。小学英语教学一定不要变成教师满堂灌的知识课，不要让小学生在课堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性，“游戏”是儿童的重要的学习方式，从这种认识出发，“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地释放，只有在活动中儿童才会获得学习的成就感，才会巩固学习兴趣。二重新定位师生关系。在小学英语教学中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。在课堂教学中，我们一定要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。三是小学英语教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，一定要满足小学生英语学习的需要。

尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差异有两层含义，一层含义是要认识到我们的学生是有差异的，另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩子都有所收获。

评价是一种教学方法，一种教学手段，一种学生成长的记录。首先，教师可以用语言对学生进行表扬和鼓励，教师只要真心真意地尊重学生，就会想出各种各样生动的、表扬式的、激励性的语言来鼓励学生。这些赞扬的话就像“兴奋剂”使小学生精神振奋，信心倍增；其次，教师还可以用体态语言对小学生进行表扬和评价。如小学生英语说得好，教师就鼓掌祝贺；小学生对教师提出的问题回答正确时，教师就竖起大拇指赞赏；对认真听课的学生，教师微笑赞许。对表现好的小组，教师进行加星等，更好地培养和激发学生学习的积极性和自信心。

学生的知识结构在不断更新，驾驭英语的能力在不断提高，掌握的词汇在不断扩充，社会对英语水平的要求也越来越高，教师只有通过对新教材的学习，迎接新理念新考验新挑战，大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，善于钻研，才能驾驭教材，才能满足学生的求知欲！

高三英语课改案例心得体会及收获篇六

随着教育改革不断深入，高中教育也面临着越来越高的要求。为了适应社会发展，提高学生综合素养，学校通过课改来不断完善教育教学质量。在我所在的学校，有一次高三课改的案例，让我深刻地领略到课改的意义与效果。下面就让我详述一下我的心得体会。

第一段：了解高三课改的背景和目的。

首先，对于此次高三课改案例，我们大家都很感兴趣。通过学校宣传部门的介绍，我们了解到，此次课改旨在提高高三学生的学习效率和成绩水平，为高考做好充分准备，同时也要促进教师教学的改进。这样我们就有了明确的目标，知道要从哪些方面改进，并且对教师和学生都有着具体的指导意义。

第二段：学习高三课改的具体措施及其背后的思想。

在此次高三课改案例中，我们了解到，学校对于高三学生的课程设置、教学方式、考试方式等方面都做了全面的优化和改进。从具体措施上来说，学校采用了多种强化学生学习能力的手段，如课程小组、强化班、课程自主选择等。同时，学校对教学方式进行了全面升级，注重启发式、教学互动、礼仪文化等方面的学习，以激发学生的学习兴趣和渴望。

第三段：感受高三课改后的教学氛围。

在此次高三课改案例中，我们最直观的感受就是教育氛围的改变。以前的上课模式往往是老师站在讲台上灌输单向的知识，学生们则被动接受。而现在则是老师和学生之间的互动更多、气氛更加轻松，学生们更主动地参与到学习当中。我们也熟悉了更多的教学方法，以更加科学、高效的方式去掌握知识。

从案例中的具体措施和改变中，我们可以看到，此次高三课改主要是以学生为中心的改革，注重激发学生的学习兴趣和自主学习能力，打破过去传统教育模式中的一些弊端。但同时，我们也认识到此次课改会对学生和教师的教学成果带来积极的影响，提高学生的学科素养和综合素质、促进教师的发展和提升。

此次高三课改案例的意义不仅仅体现在改变了课程设置和教学方式等，更重要的是它引领我们重新审视了教育的本质。教育不应该是单纯的知识输入，更需要注重学生学习动机的引导和激发学生的兴趣，而教师也需要加强对于学生思维独立性和创造性的引导。这样的高三课改案例对未来教育的发展有着重要的启示意义，引领着我们教育的改进和提升。

以上五段式的文章是我对于高三课改案例所得到的心得体会。在此次课改案例中，我们深入认识到了课改的意义和效果，并通过具体措施和教学途径的改进，体验了一种更新的教育模式。相信在不断的课程改进中，我们的教育能够更加完善、更加适应时代的需求。

高三英语课改案例心得体会及收获篇七

近年来，随着教育改革的不断深入，中学英语教育也面临着新的挑战。巨大的课业压力、缺少实际语言运用机会、学习兴趣不高等问题成为阻碍学生英语水平提高的主要障碍。为了解决这一问题，学校开展了高三英语课改，我也有幸参与其中。在此，我想分享一下我的一些体会和心得。

一、控制知识点的数量和难度。

对于高三英语来说，知识点不仅多而且难度大，这是令很多学生感到疲惫的重要原因之一。在课改过程中，我发现针对这个问题，老师们对教材进行了调整，精简和深化了知识点，大幅度降低了知识点数量和难度，从而提高了学生的学习效率和学习兴趣。

二、提高课程质量，注重能力培养。

在过去的传统教学中，许多英语老师的教学重心在于知识的灌输，学生的主动思考和创造性思维能力得不到充分发挥。在课改中，我们发现教师们已开始注重提高课程的质量，采用了更加灵活多样的教学方法，通过课堂互动和小组讨论等方式使学生自主思考，拓展思路，提高自己的能力。

三、加强英语听说训练。

英语作为一种实用性语言，依赖给予听说训练的学生在实际交际中才能得心应手。在课改中，教师们明确提出加强英语听说训练的思路，并采用多种方法解除学生的交流障碍，丰富语言表达能力，从而促进了学生能力的提升。

四、加强课外活动的开展。

在高三学习阶段，几乎所有学生都处于备考的压力之下，纷繁枯燥的学习对学生的身体和心理健康都造成了一定的负面影响。为此，我们校方组织学生参加了一些课外活动，例如英语角、英语比赛等，让学生在轻松的气氛中运用和强化语言能力，也有利于他们放松身心，增强信心。

五、积极反馈和评价。

在课改过程中，学校重视学生对教学改革的反馈，了解学生和家长对新教学的看法和认知，及时调整教学方向。同时，校方积极评价老师们的教学质量，对教学成果进行考核和奖励，进一步提高了教师的教学热情和教学水平。

总而言之，在高中英语教育的改革过程中，校方和老师们不断进行尝试和探索，反映出了一种积极进取的态度。这一理念体现在了几个方面，同时也影响并改善了学生的学习和发展。我相信，随着步伐的加快，高中英语教育将会在以后的改革中变得更加优秀，能够更好地培养出实用英语人才。

高三英语课改案例心得体会及收获篇八

高中阶段是人生中最关键的时期之一，而高三则是整个高中阶段中最为紧张和重要的一年。在这个阶段，考生不仅需要应对难度加大、内容更加深入的学习内容，还需要在复杂的升学竞争中保持自己的状态，备战高考。因此，高三课改就显得尤其重要，如何改变教学方法、提高教学效果，是每一位老师都需要思考和探究的问题，也是关系到学生未来的问题。

第二段：课改的必要性。

现代社会的发展已经改变了我们的教育方式，学生的需求和接受能力也与以往有了很大区别。传统的教学模式已经越来越不能适应学生的需求，教学者必须根据学生的实际情况及时进行调整和改进。高三课改的意义，在于对思维、方法、结构进行研究和创新，以提高教育效果，适应现实需要和发展需求。

对于如何进行高三教学改进，有很多经典的案例可供学习借鉴。例如，一个成功改进的高三学科教学案例，不仅需要关注知识教学，更重要的是要关注学生思维培养以及实际的学习情况。在此基础上，需要针对不同的高三学生，选择更具针对性的教育，以帮助其能够更好地理解、记忆和运用所学知识。

第四段：探索中的体会。

在进行高三课改的探索过程中，我们体会到了课改的必要性，也看到了在这个过程中的困难和挑战。对于这些挑战，我们需要从教学目标、教学方法、教学资料等方面进行深度剖析，才能找到真正的问题和有效的解决方案。一定要把握大的方向，抓住学生的心理实际需求，在选择教材、编写课用等方面下功夫，才能制定出更加符合实际需要的教育方案。

第五段：总结。

高三课改是一次意义深远的探索和实践，可以让我们更好地掌握学生的个性化需求，有效地提高课堂教学效率。只有不断尝试、不断总结和调整，才能打造出针对高三学生的优质教育方案。通过那些成功案例，我们可以不断丰富教学内容，增强教师的教育意识和科学素养，为培养更多优秀的高中毕业生做出更多的贡献。