课堂管理十大问题心得体会精选(模板11篇)

心得体会是对学习和经验的沉淀，它不仅让我们更好地理解和把握所学，还能够对今后的学习和生活产生积极的影响。6.心得体会的语言要简洁明了，表达要准确，不要夸夸其谈或太过隐晦。现在请大家关注以下心得体会范文，或许能够给您带来一些新的思考。

课堂管理十大问题心得体会精选篇一

随着社会的发展和家庭教育理念的改变，家校合作成为了学校教育非常重要的一环。而作为学生的第一任教师，家长在学生的课堂管理中，扮演着举足轻重的角色。下面将从家长课堂管理的意义、家长参与课堂管理的方式、建立家长与教师的沟通桥梁、有效家长参与课堂管理的有效策略以及家长课堂管理的心得体会等五个方面进行阐述。

首先，家长参与课堂管理对于学生的学习成绩和学习态度的形成非常重要。家长是孩子的第一任教师，他们的言传身教将会对孩子产生深远的影响。如果家长能够参与到孩子的课堂管理中，能够提供适当的指导和支持，有助于培养孩子良好的学习习惯和学习态度。家长与教师的配合和互动，可以形成正向激励，让孩子在学习中更加有动力和目标感。

其次，家长可以参与课堂管理的方式有很多种。比如，家长可以积极参与学校的家长会议，了解和倾听教师对课堂管理的意见和建议，从而更好地配合教师的工作。同时，家长还可以充分利用现代技术手段，通过微信群、电子邮件等方式与教师进行沟通，及时了解孩子在学校的表现和成绩情况。另外，家长还可以主动参与学生社团、学园活动等，与孩子一同参与到校内外的课堂管理中去。

同时，建立家长与教师的沟通桥梁是十分重要的。家长和教师之间的紧密合作是促进学生全面发展的重要保障。家长要主动与教师进行交流，了解孩子在学习上存在的问题，积极寻求教师的建议和帮助。教师也要及时与家长进行沟通，及时向家长反馈学生的学习情况和课堂表现，共同协商解决问题，共同关注孩子的发展。

其次，家长参与课堂管理的有效策略是必不可少的。家长应该制定合理的学习计划和时间安排，帮助孩子制定学习目标和计划，并时刻关注孩子的学习进度和质量。此外，家长还可以培养孩子独立思考和解决问题的能力，培养他们自主学习和自主管理的能力。家长还应将家庭教育与学校教育相结合，配合教师的工作，在日常生活中养成良好的习惯和行为。

最后，家长参与课堂管理的心得体会是非常重要的。家长应该从孩子的身心发展出发，注重培养孩子的综合素质和品德修养。家长要给予孩子充分的自信和鼓励，要多关心孩子的成长过程，倾听他们的心声和需求。同时，要注重与孩子之间的情感沟通，关心孩子的情绪状态，帮助他们建立积极向上的心态和健康的人际关系。

家长课堂管理是家校合作的重要组成部分，家长参与其中对于学生的发展和学习成绩具有重要意义。家长可以通过积极参与和有效管理，为孩子的学习成长提供良好的环境和条件。同时，通过家长课堂管理的心得体会，家长不断地总结和反思，可以更好地管理和教育孩子，为他们的未来发展打下坚实的基础。

课堂管理十大问题心得体会精选篇二

课堂管理是教师工作中非常重要的一项任务，也是促进学生学习的重要环节。在我多年的教学实践中，我深刻认识到整体课堂管理对教学效果的重要性。下面，我将从三个方面，分别是规划课堂、组织学生和建立和谐关系，谈谈我的一些心得体会。

规划课堂是课堂管理的关键之一。一堂成功的课，首先需要有一个合理的课堂规划。在我规划课堂的过程中，首先我要明确教学目标，根据学生的特点和学科要求确定教学内容，然后细化教学步骤，制定具体的教学计划。在教学过程中，我注重灵活应用各种教学方法和手段，通过多种途径激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

组织学生是课堂管理的重要环节。在我的课堂上，我注重培养学生独立思考和自主学习的能力。为此，我常常组织学生进行讨论、合作学习和小组竞赛等活动，激发学生的学习主动性。另外，我注重课堂纪律的维护，建立起一个严谨而和谐的课堂氛围。对于违反纪律的学生，我采取及时制止、批评教育、奖惩分明等措施，使学生明确纪律的重要性，构建起一个良好的学习环境。

建立和谐关系是整体课堂管理的核心。每个学生都是独一无二的个体，我要尊重并理解每个学生的差异性和特点。在教学过程中，我注重与学生的互动，多角度了解学生的兴趣、需求和想法，积极与学生进行沟通，建立亲师关系和良好的师生信任。此外，我将教育与关怀相结合，关注学生的身心健康，关心学生的成长，给予他们适当的关爱和帮助，激发他们的学习潜力。

总结来说，整体课堂管理需要教师具备全面的课堂组织能力和良好的师生沟通能力。在规划课堂时，教师要明确教学目标，设计科学、灵活的教学方案。在组织学生时，教师要注重培养学生的自主学习能力，维护课堂纪律，构建和谐的学习环境。在与学生建立关系时，教师要尊重学生的差异性，关注学生的成长，给予学生关爱和帮助。通过这些方式，教师能够提高整体课堂管理水平，促进学生的全面发展。

总之，整体课堂管理是教学工作的基石。只有通过合理规划课堂、科学组织学生和建立和谐关系，教师才能够有效地促进学生的学习兴趣和学习效果。在今后的教学实践中，我将进一步提升自己的课堂管理能力，不断改进教学方法和手段，力争将我的课堂打造成学生喜爱、乐于学习的地方。

课堂管理十大问题心得体会精选篇三

班级是学校教育、教学工作的基层单位，是教师和学生开展教学活动最基本的组织形式。学校中的教育、教学工作主要是通过班级来进行的，而班主任是全班学生的领导者、组织者和教育者，在班级建设中起着十分重要的指导作用。

我在小学当了4年的班主任，发现无论是高年级学生还是低年级学生，无论是好学生还是差学生，都特别看重老师对自己的评价和态度。若是老师喜欢他、赏识他，他就特别爱表现自己，经常向老师畅谈对人、对事物的看法，敞开自己的心灵世界。由此，我觉得可以将这作为班主任工作的切入点，经常给学生提供展现自己的机会，一步步探寻学生心理活动的轨迹，把握适当的教育方法和时机，适时和适度地引导他们，鼓励他们，教育他们。而学生也乐于接受这种教育方法，并把老师当作知心朋友，从而创造一种和谐的师生关系氛围。相反，若老师鄙视、厌烦学生，学生也就抱着破罐子破摔的心态，一切都无所谓，我行我素，紧紧锁住了心灵之门。这样，即使再有水平的教师，也无法对学生进行教育，使其成材。

有人说：教师最大的财富，就是教师心灵的不朽劳动化为学生心灵永存的真、善、美。对于教师来说，一个个天真活泼的孩子就像一块块璞玉，需要进行精心地雕琢，才能成为晶莹剔透的宝玉。可见，学生纯洁的心灵是应该塑造，也是可以塑造的，但心灵的美好只能用美好的心灵去塑造，要让学生懂得真、善、美，老师必须在学生心目中是真、善、美的化身。老师的一言、一行、一事尽量做得完满一些，从而引发学生对人生意义和价值的思考。例如，我班有名学生交不起学费，我带头捐了10元钱，结果“一石击起千层浪”，班内学生也纷纷将自己的零花钱拿了出来，捐给这位父母离异、家境困难的学生。当时这位学生十分感动，我告诉他，我们是一个大集体，老师和同学们是不会丢下他不管的。事后，未经我发动，班内学生自行开办了一个“爱心小银行”，专门积攒大家的零花钱、旧衣物，捐给那些家庭困难的学生。那年，我班上几名贫困学生都在大家的帮助下顺利地升入了中学。我觉得与其苦口婆心地说教，还不如用实际行动去影响、感染、熏陶每一位学生，用自己心灵的燧石撞击出学生心灵的火花。

班主任制定学习目标、纪律目标、卫生目标时，要根据学生的整体实力来安排，不可过高，也不可过低。高了就成了空中楼阁，可望而不可及;低了容易满足，觉得乏味。确定一定的班级目标后，全班学生就会向集体靠拢，紧紧拧成一股绳向既定的目标奋进，从而既增强了集体凝聚力，创造一种团结进取、积极向上的学习氛围，又提高了每个成员的责任感和荣誉感。例如，学校举行拔河比赛，我们班同学为了给班上争得前三名，有的同学竟磨破了手，最后比赛结果获得了第一名，同学们欢呼雀跃，那几名受伤的同学高兴得忘了手疼，都一个劲地鼓掌。其次，除了班内制定总目标外，每个人也要有个人目标。比如做好每一样作业，争取都得“优”;回答问题声音洪亮，得到同学赞许的目光;做一件好事，体验超越自我的感觉等等。这样，鼓励学生制定自己目前的目标和今后的目标，用日记或周记的形式写出来，尽量说到做到，培养他们积极进取、永不懈怠、设计生活的能力和习惯。教育家陶行知说：“一年之内务求不虚度一日，一日之内务求不虚度一时。”我尽量让学生珍惜时间，充实生活。例如，班上一位学生在写《20年后的我》这篇作文时，想像自己是房屋设计师，是市长，是老师等等，这就是他的奋斗目标，而要实现这一美好理想就必须在今天扎实学习，勤奋进取，从而在心中有了一种奋发向上的精神动力。

总之，教育、教学是一门魅力无穷的艺术，只要不断钻研，不断实践，就会体会到其中的无限乐趣和崇高价值。

课堂管理十大问题心得体会精选篇四

微课堂是一种利用微信、QQ等社交媒体平台进行在线教学的新型教育方式。在近年来的发展中，微课堂不断受到广大学生和家长的关注与喜爱。然而，在使用微课堂进行教学时，也存在一些问题。结合自己的使用经验与了解，我总结了微课堂的十大问题，并得出了一些心得体会。

首先，微课堂存在的一个问题就是视频内容的质量不一。有些老师制作的视频非常生动有趣，能够吸引学生的注意力；而有些老师的视频则显得非常枯燥乏味，甚至有些内容错误。因此，在选择微课堂的教学资源时，必须非常谨慎，选择内容质量好的视频，才能够更好地进行学习。

其次，微课堂的学习时间可能不够合理。有时候，老师会设置一个固定的学习时间，但这个时间可能并不适合每个学生。有的学生可能需要更多时间来学习，而有的学生则可能在这个时间段精力不济。因此，学生和老师之间应该进行充分的沟通，确定最适合自己的学习时间。

第三，微课堂上的互动可能不充分。有的老师制作的微课堂只是纯粹的讲解，没有考虑到学生的实际情况和问题。因此，学生在学习时可能遇到一些难以解决的问题。对于这个问题，学生可以主动向老师提问，或者与其他同学一起讨论，以便更好地进行学习。

第四，微课堂的作业可能存在一些问题。有时候，老师布置的作业可能过于简单，没有挑战性；有时候，作业的批改也可能不够及时。因此，学生在做作业时，不能浪费时间，应该充分利用这个机会，进行自主学习和反思。

第五，微课堂可能导致学生与学生之间的交流减少。传统的教育方法中，学生可以与同学们进行面对面的交流和讨论。然而，在微课堂中，学生往往是孤立地进行学习。为了解决这个问题，学生可以利用微信群、QQ群等社交媒体平台，与同学们进行交流，分享学习经验。

总之，微课堂作为一种新兴的在线教育方式，不可避免地存在一些问题。但是，通过合理利用微课堂的资源，学生和家长可以帮助学生更好地进行学习。在使用微课堂进行教学时，学生应该选择合适的视频，合理安排学习时间，并与老师和同学进行充分的沟通和交流。只有这样，才能够真正发挥微课堂的优势，实现高效的学习。

课堂管理十大问题心得体会精选篇五

课堂管理是每位教师都需要面对的重要任务。在教学过程中，教师需要合理安排课堂活动，引导学生积极参与，营造良好的学习氛围。然而，在实际操作中，我们常常会遇到一些问题。本文将从学生行为问题、学习兴趣问题、学习能力问题、教师态度问题和家庭教育问题这五个方面分析课堂管理中存在的问题，并提出自己的心得体会。

首先，学生行为问题是课堂管理中最常见的问题之一。一些学生可能存在缺乏纪律意识、违反课堂规则、自由作息等问题。对此，教师应该制定明确的纪律要求，并及时采取适当的措施进行管理。例如，可以对违规行为进行批评教育，并及时与家长沟通，共同解决问题。此外，教师还需加强学生的心理辅导，了解他们的需求和困难，并指导他们通过合理的方式解决问题。

其次，学习兴趣问题也是课堂管理中需要关注的一个方面。学生的学习兴趣直接关系到他们的学习动力和学习效果。教师可以采取一些灵活多样的教学方法，激发学生的兴趣。例如，可以设置一些富有趣味性和互动性的教学内容和活动，引导学生主动参与并享受学习的过程。此外，教师还可以与学生交流，了解他们的学习兴趣和需求，灵活调整教学内容和方式，满足学生的个性化需求。

第三，学习能力问题是影响课堂管理的重要因素之一。由于学生的差异性，他们在学习能力上的差异是不可避免的。教师应该注重个别化教学，根据学生的不同特点和水平，提供个性化的学习任务和支持。例如，可以设置不同层次的任务，让学生根据自己的能力选择合适的学习内容。同时，教师还应该鼓励学生互助学习，相互合作，共同进步。

第四，教师态度问题也是课堂管理中需要特别注意的一个问题。教师的态度直接影响学生的学习积极性和学习成果。教师应该以身作则，树立良好的师德师风。在教学过程中，要积极耐心地引导学生，鼓励他们发言、发现问题和解决问题。同时，教师还应该尊重学生的个性差异，鼓励他们独立思考和表达，营造开放的学习环境和氛围。

最后，家庭教育问题也是影响课堂管理的一个重要因素。家庭教育的不足会影响学生在课堂上的表现和学习态度。教师可以通过与家长的沟通合作，了解学生在家庭环境中的情况和需求，并提供相应的支持和建议。此外，教师还可以邀请家长参与学生的学习活动，加强与家长的合作，形成家校共育的良好氛围。

综上所述，课堂管理中存在的问题主要包括学生行为问题、学习兴趣问题、学习能力问题、教师态度问题和家庭教育问题。要解决这些问题，教师需要注重学生的行为引导、学习激励、个别化教学、良好师德和与家长的合作。只有通过不断的实践和改进，才能有效地管理课堂，提升教学质量，促进学生成长。

课堂管理十大问题心得体会精选篇六

作为一个教育工作者，教学是我们最重要的工作。然而，教学并非仅仅是授课和讲解。除了知识的传授，我们还需要确保学生在课堂上有一个合适、有效的学习环境。为此，我们需要关注课堂管理这一方面。

第二段。

在开展全面课堂管理前，我们需要深入了解学生的特点。我们需要了解学生的兴趣、需求和特殊需求，以便针对这些情况来制定适当的课堂管理措施。了解学生的需求不仅可以改善课堂环境，还可以对教学起到重要的作用。

第三段。

全面课堂管理需要制定明确的准则，这些准则应该适用于全年级的学生。这些规则应该涵盖学生的行为、纪律、交往等各个方面。在规定课堂准则时，我们需要考虑到规则的公正性和适用性，以便让所有学生理解并遵守这些准则。

第四段。

全面课堂管理需要管理者有一定的能力和经验，能够自如地处理各种意外情况。并且需要在需要时有效地应对不同情况，制定相应措施并进行执行。在管理过程中，我们需要着眼于情况变化和问题解决，不断的进行修正和调整。

第五段。

全面课堂管理需要教师高度的责任感和积极性。我们需要与学生建立良好的关系，根据学生的需求来制定教学方案，使课堂管理成为教育教学的基础，为学生创造更好的学习环境。同时，我们也要借鉴课堂经验，不断完善自己的管理技巧与探索其他可能的方法。

总结。

全面课堂管理不是一次性行动，它需要教师关注和修正，制定合适的管理准则，并与学生建立良好的关系。教师应该通过了解学生的需要，制定合理的教育方案和行为准则，从而为他们创造更好的学习环境，以便他们能够良好地学习。重要的是，教师要持之以恒地对其课堂管理进行评估，不断修正其管理策略。通过不断努力，我们可以创造出一个更加开放、更加成功的学习环境，让我们的学生在更好的环境下学习和成长。

课堂管理十大问题心得体会精选篇七

随着教育事业的不断发展，课堂管理成为学校教学工作中一个重要的环节。良好的课堂管理能够提高学生的学习效果，促进师生之间的良好互动。而加强课堂管理也成为每位教师的重要任务之一。经过自己多年的工作实践和反思，我总结了一些关于加强课堂管理的心得体会，下面就将分享给大家。

首先，为了加强课堂管理，教师需要提前做好充分的准备工作。一节成功的课堂离不开教师的精心准备。在备课的过程中，教师需要认真研究教材，了解学生的水平和学习需求。通过准备充分的教案和教学资料，教师可以更好地掌握教学内容，提高课堂效果。

其次，教师要注重提高自己的教学能力。提高教学能力是加强课堂管理的关键。只有教师具备了丰富的教学经验和专业素养，才能更好地应对各种课堂管理的挑战。因此，教师应该把自己提高自身教学能力作为一项重要任务，不断学习教育教学理论，积极参加各类教师培训和研讨会，不断完善自己的教学方法，提高自己的教学水平。

第三，教师要注重创设良好的教学环境。良好的教学环境是课堂管理的基础。教师应该努力创造一个积极向上、和谐宽松的课堂氛围，让学生在这样的环境中感到舒适和愉悦。同时，教师还应该倡导尊重和关心的教育理念，鼓励学生积极参与到课堂讨论中，培养他们的创造力和合作精神。

第四，教师要注重与学生的沟通和互动。良好的师生关系有助于课堂管理的顺利进行。教师应该注重与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，及时给予帮助和指导。同时，教师还应该鼓励学生提问和发表自己的观点，促进师生之间的互动和交流。通过与学生的密切互动，教师能够更好地了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，提高课堂管理效果。

最后，教师要善于总结和反思自己的教学实践。课堂管理是一个不断探索和改进的过程，教师应该及时总结和反思自己的教学实践，发现其中存在的问题和不足，并及时采取相应的措施进行改进。只有不断地总结经验，才能不断提高自己的课堂管理水平。

总之，加强课堂管理是每位教师的重要任务。通过提前准备，提高教学能力，创设良好的教学环境，与学生进行有效的沟通和互动，以及不断总结和反思自己的教学实践，教师能够更好地加强课堂管理，提高学生的学习效果和满意度。在今后的教学实践中，我将继续努力，不断探索和创新，为学生提供更优质的教学服务。

课堂管理十大问题心得体会精选篇八

4月18、19日，我随教育中心参加了“2015北师大中小学课堂教学与班级管理创新高级研修班”的学习，使我受益匪浅，现将心得体会如下：

南京市溧水县东庐中学的办学理念有一条是“以讲学稿为载体，实施校本研修，促进学校发展”。第一个为我们讲座的便是此校的业务副校长徐晖，他是南京市优秀青年教师，语文学科带头人，“讲学稿”研究专家。东庐中学讲学稿的出现，是为了对付当时盛行的“满堂灌”课堂教学现状，以求突出学生的主体地位；是为了对付教辅资料满天飞的现状，以求减轻学生负担；是为了解决师资力量薄弱的现实以求降低课堂教学难度，对教学能力偏低的教师帮一把。他们对“讲学稿”定义为：把仅供教师使用的教案，增加更多关注学生学习过程的学生活动和作业，既做教师的教案，又做学生的学案；既做预习作业，又做课堂作业；既做家庭作业，又充当复习资料；既可以明确学习目标，又可让学生少做笔记，多动手动脑。“讲学稿”又叫“导学案”、“学案”或“教学案”，是一种集教师的“教”与学生的“学”相统一的课内外学习方案。而我们伊滨区已经很早也运用了导学案，在以后的教学中更应充分发挥它的作用，尤其是小组合作学习，用来弥补个体自学的不足，发挥导学案的使用效益。真正做到静心教书，爱心育人，潜心研究。

班会课是班主任的重要抓手，班会课是班主任工作的有效载体。上海新纪元教育研究院丁如许工作室的丁如许专家与大家交流了如何打造魅力班会课。

（一）、精心选题材。我们可以根据教育目标、班情选题，同时要乐于选择生活中的新题。总之应做到三关注：关注学生的精神成长、关注学生的文化学习、关注学生的综合发展。

（二）、创造新形式。“好的节目胜过千言万语”，电视、电影节目直观而形象。如果我们能把看电视、看电影时的那份感动，变成生活中的真实，效果一定是非常好的。所以我们要学习生活中的新鲜形式。同时要向优秀班主任学习，还要运用创造学的基本方法，“加一加”、“变一变”、“移一移”。最后还要用好多媒体技术，选取生活中的视频，同时多拍一些特写镜头。

（三）、认真写教案。首先拟定响亮课题，课题应明确、新颖、上口、易记。其次思考设计背景，明确教育目标。总之，班会课的过程要清楚明确，班主任要精心设计，体现班会课的合理结构。

关鸿羽教案先以一个“捂在鼻子上的臭袜子”案例向大家阐释了习惯是一种顽强的巨大的力量。叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。教育的结果不能只限于有一个良好的习惯，还要使受教育者思想深处发生变化，以形成正确的价值观、人生观、世界观。这就又对养成教育提出了要求。

（一）、养成教育必须赋予新时期的内容，如自主学习的习惯；终身学习的习惯；收集信息、整理信息的习惯；自我认识，自我监控的习惯；自我保护、自我防范的习惯；环境保护的习惯（如垃圾分类）；自我评价、自我反思的习惯；遵守规则的习惯（如一米线、乘滚梯靠右站）；尊重他人的隐私和尊重他人私人空间的习惯等等。

（二）、养成教育途径要多样化。我们可与家长配合定期通报学校情况，如学校最近开展了哪些教育活动？最近对孩子提了哪些要求？学生有哪些不良倾向？同时要教给家长科学的教育方法。教育是专业性很强的，家长应该向老师多学习，对学校的工作多配合，少指责。

（三）、丰富养成教育的方法。在一定意义上说，没有训练，就没有好习惯。所以要充分利用好训练法，训练必须持之以恒，抓反复，反复抓；长流水，不断线。同时要注意训练的方式，我们可以采取激趣式、分解式、评比式、制约式、疏导式等。失败不是成功之母，有反思才是成功之母。我们还可以采取表扬为主，批评为辅的负强化法。当然言传不如身教，我们要以身立教，以行导行，以才培才，以趣激趣，以情动情，以性养性。把学生培养成自信而不狂妄、自尊而不自傲、自谦而不自卑、热情而不轻浮、礼貌而不虚伪的性格。

总之，此次培训为我以后的教学以及班级管理创新提供了新思路，新思考，我会更加严格要求自己，让自己沿着这些名家之路越走越远。

课堂管理十大问题心得体会精选篇九

微课堂是一种以短视频为主要教学形式的在线学习平台，近年来在教育界日益受到关注。然而，微课堂也存在一些问题和挑战。在使用微课堂进行教学的过程中，我总结出了一些关于“微课堂十大问题”的心得体会。

首先，微课堂的视频内容质量参差不齐。由于制作和上传微课堂视频的门槛相对较低，许多教育者和机构都纷纷加入到了微课堂的制作队伍中。这就导致了视频内容的质量参差不齐，有些内容缺乏深度，难以满足学生的学习需求。

其次，微课堂的互动性不足。相比于传统面对面授课，微课堂的互动性较弱。虽然学生可以进行在线提问和讨论，但这种形式往往无法满足他们多样化的学习需求。因此，在微课堂中加入更多的互动环节是一个亟待解决的问题。

第三，微课堂的学习资源缺乏个性化定制。每个学生的学习需求都是不同的，但微课堂往往是一种“一刀切”的教学模式。这就导致了学生们无法根据自己的实际情况进行学习资源的个性化定制，给他们带来了一定的学习困扰。

第四，微课堂的学习进度难以把控。由于微课堂的学习节奏是由学生自主掌控的，因此很容易出现学习进度过快或过慢的情况。过快的学习进度会导致学生学习质量下降，过慢的学习进度则会拖延学习进程。因此，学生们需要在学习过程中养成良好的时间管理习惯，合理安排学习进度。

最后，微课堂的评价体系不完善。微课堂中的评价主要集中在学习成绩上，忽视了学生对知识的理解和运用能力的培养。这就导致了学生们只追求分数，而忽视了对知识的深入学习和掌握。因此，微课堂的评价体系需要更加完善，注重学生的综合能力培养。

综上所述，尽管微课堂在教育领域有着非常广阔的发展前景，但其也面临着诸多问题和挑战。为了更好地应对这些问题，我们需要不断完善微课堂的教学内容质量，提高其互动性和个性化定制能力，培养学生良好的学习习惯，并逐步改进评价体系。只有这样，微课堂才能更好地发挥其在教育中的作用，真正提升学生的学习效果和质量。

课堂管理十大问题心得体会精选篇十

新课程倡导任务型教学模式，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功；在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。教师在课堂中的作用是知识的引领者、合作学习中的伙伴、实践活动的组织者和裁判者。

我们再来看看九零后初中学生的特点：随着现代经济的发展，他们衣来伸手，饭来张口，绝大部分成长在“四二一”家庭中，从小是家里的“小皇帝”“小公主”，集“万千宠爱”于一身，在没有同伴的争抢、玩耍的环境中成长，在“我说了算”的环境中长大，随着青春期的到来，生理上的急剧变化，使他们的心理往往处于矛盾状态中，心理呈现半成熟、半幼稚性：他们既希望有人能约束他们，又怕被别人或环境所约束；既希望别人尊重他们，他们又不能很好地尊重别人；在一个计划制定的初期往往表现出极大的热情，一旦受到挫折或达不到他们理想的要求时往往一落千丈，破罐子破摔，一蹶不振。这一切在学校课堂上的表现是：当他们高兴时，他们能认真听课，但在实践合作学习中，他们更愿意按照自己的思维继续，我行我素，往往使老师难以控制课堂局面；当他们不如意时，经常找老师的语病，尤其是年轻老师，使课堂无法进行。

在近年来的教学实践中，笔者体会到教师应该从以下三方面入手来管理课堂。

在新课程理念下，英语课堂融听、说、读、写于一体，教师为学生创设较为真实的语言环境，让学生进行实际运用，学生通过模仿——操练——自由表述——写作反馈等几大块进行合作学习。我在不同的阶段采用各种学习方法鼓励学生学习。例如，在初三阶段，单词的记忆是一个“重头戏”，简单的重复记忆会让学生感到乏味，我利用自习课时间组织了这样一个游戏活动：首先采用异组同质的办法把学生分成四个小组，然后由一个组的同学提问另一个组的，要求提问组的人做到：

（1）随意提问一个同学或随机提问规定范围的单词；

（2）提问不重复，包括单词和学生均不重复，在规定时间内错误最少的组获胜。

学生在自我心理的作用下，一般提问的是和自己水平相当的同学，而内容也涉及规定范围内各个角落，极大地调动了学生学习英语的积极性，而且每个学生都有提问和被问的机会，最大限度地弥补了老师课堂提问的局限，使得整个课堂积极活跃，学习气氛浓厚。经过两三次这样的游戏后，就连学困生的学习积极性也有了明显的提高，而我也把课堂真正还给了学生。

这一阶段的学生，常因心情不好屡犯错误，课堂上要么睡觉，要么挑老师的语病等等，常与老师发生冲突矛盾。如果此时老师站在自己的立场上或为了维护自己所谓的尊严而一味指责学生，甚至把以前他们的种种错误行为一并拖出，严加斥责，就会导致学生厌学这一学科甚至是直接或间接的对立。一般来说，班主任带了三年，学生已基本稳定，即使再坏的学生也会因为老师的缘故而不再惹事生非。但我们这里有个李老师，他们班到了初三还是“外甥打灯笼——照旧”。每听到他指责学生时，都在那里一味强调他的理由，他这样做是为了什么什么，从来没有听见他站在学生的立场上关心一个孩子的心情，也没有见他心平气和地问过孩子为什么这样做、原因在哪、结果怎样。

现在的孩子需要的是眼见为实的例子，更需要老师站在他们的立场上引导、关心和理解他们。与他相反，我带的这个班里也不乏有初一初二阶段难以约束的学生，但在我的课上，他们只有初一的和我的唯一一次冲突以后就直到毕业，不仅再也没有出现过，而且我们以好朋友的方式结束了这一段师生缘。

想想这些只因为冲突后我不仅和他（和我起冲突的女孩）谈了我的理解和我对他的看法，还从他的角度分析了他的行为会带来的不同结果。之后，我对待他和对待其他同学一样，从不给他“另眼相待的感觉”。这使得他对学习英语有了很大的兴趣，以一个从不及格的学生上升到英语优秀，有时我真的感叹孩子的心理真的需要我们的理解和支持。

“亲其师，则信其道”，这是初中阶段学生共有的心理特征。说到这一点我颇有感触。在英语教学中，除了精心设计教材、教案外，笔者坚持在课堂上做到以下几点。

1.严格要求自己，不迟到，不早退。每一节课争取早进班里两到三分钟，和学生谈生活谈近况，了解学生情绪、心理，从而做到有的放矢。

2.遵守诺言，按既定的规章制度进行课堂教学。一般来说，我在新接任一个班时，会和学生们讨论一些奖励和惩罚制度。一旦规定下来，“法律面前人人平等”，不论什么理由，一律相同对待。

3.遇到屡犯屡教的学生，就事论事，一归一，二归二，不涉及以往所犯错误，不说过激的话，类似“你就不是个好东西”“你已经无可救药了”这样的话我从不对学生说。而是经常对他们说“我想你也不想看到这样的结果吧”、“我认为你不是个坏孩子”、“你不希望别人说你怎么怎么坏吧！那么下次老师相信你会做好”等等之类的话，鼓励他们改正错误行为和不良习惯。

4.老师犯了错或遇到难以解决的问题，要真诚地向学生道歉。“人非圣贤孰能无过”，老师也是人，面对现代科技的飞速发展，我们不可能把每件事情都做得非常完美。再加上孩子们学习的渠道四通八达，我们也不可能把他们需要的知识都充分掌握好，准备好，那么承认不足、认真道歉会让学生更加信服老师。遇上难解决的问题，要真诚地告诉学生：“我现在不会，但我会和你一起解决这个问题”，让学生看到一个真真实实的老师。这几年来我是这样做的，我的学生并没有因此小看我、轻视我，而是和我越走越近，结下了永久的师生朋友情。

课堂管理十大问题心得体会精选篇十一

从书中的介绍，我们可以知道：首先，教室布置要能体现你的教育理念；第二，要通过描述、演练、反馈、巩固规程，建立起明晰的课堂规范和期望；第三，借助于作业，培养学生的责任感，从传达作业要求、到过程性的监督完成、直至检查反馈，有始有终，形成习惯；第四，开展和实施教学时，为了流畅教学需具备三种能力：预防不良行为，课堂节奏的管理以及保持小组学习注意力的能力；第五，管理学生行为时保持一致性和持续性，尤其是不当行为要及时处理；第六，过激的问题行为及特殊个体或群体的管理，要关注问题行为的种类，并引入目标管理意识。这些内容理论和实践相结合，对教师的指导可以说是十分明晰的。

仔细阅读该书，我感到非常温馨，也非常欣喜。温馨，是因为该书作者在字里行间透露出了对教育事业的热忱和认真细致的工作作风，这很让人感动；欣喜，是为我能从书中获得切实可行的课堂管理策略和技巧而高兴。读这本书，如同一位经验丰富的老师在手把手地教授课堂管理技巧。尤其是《建立规范和期望》和《合作学习小组的管理》两章对我的帮助最大，对我今后如何更好地管理学生产生了很大的启发。

第二章《建立课堂规范和期望》中，对有效管理的课堂进行了如下描述：有效管理的课堂是顺利推进的，它以最少的混乱和停顿，给学生最多的学习机会；它的布局合理、井井有条，利于开展互动和完成组织活动。因此，教师要能有效管理自己的课堂，不但需要对学生确认学校的纪律和规程，还要制定你自己的课堂纪律，纪律的规定在4到8条之间，能写在教室里醒目的位置。书里告诉我们可以提4条有效纪律：

1，尊重所有人并礼貌待人；

2，准时和准备充分；

3，认真倾听别人的发言；

4，遵守学校所有的规章制度。

在向学生说明纪律时，还一定要告诉他们你的具体期望——不仅仅是"不能做"什么，还有"能做"什么。并且要保证这些纪律要求在日后的教学中通过多种方式执行。