最新我的幸运一天教学心得体会怎么写(大全9篇)

心得体会是通过对自身经验和感悟进行总结和归纳，可以帮助我们更好地认识和提升自己。写心得体会时，可以借助一些合适的引言或故事，来引发读者的思考和共鸣。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考和借鉴。

我的幸运一天教学心得体会怎么写篇一

经过试教之后的我重新整理了自己的教案，并把潘园长给我指出来的一些不合理的地方重新进行了备课。

过了几天就要上课了，虽然在幼儿园内部已经上了好几次的公开课，但这次发现幼儿园里很多老师在上课方面已经有了很大的进步，反思一下自己好像没有多大的进步，因此如果上好这节课那就证明自己也在悄悄地进步，那样心里也许会有所安慰，如果上的不成功那就会觉得自己停留不前，心里真是好担心。于是这几天我做什么事都没有心思，把多多杯绘画的事先搁在一边，很多的一些事都搁在旁边，一门心思地想把这节课准备好，上课。

这一天终于来了，而且外园的听课老师也在，这让我原本紧张的内心更加的恐惧，算了，成功在此一举吧!

我吸取了上次试教的教训，通过让幼儿观察画面引导幼儿大胆地说出动物内心的想法，孩子们非常地感兴趣，而且把动物的心里特征分析的淋漓尽致，在表演动物的一些表情和动作的环节中，我也能真正的参与到故事中，融入到孩子里，和孩子们尽情地表演，孩子们在玩玩，说说，听听地过程中很轻松地听完了一个故事，而且能够通过教师的引导，提炼出故事的中心思想。

我的幸运一天教学心得体会怎么写篇二

活动目标：

1、在理解故事内容的基础上，感受小猪把危险变成幸运的机智。

2、能根据故事中的想象线索，运用自己已有的经验、词汇进行创造性的表达。

活动重点：

理解故事的主要内容，感受人物的性格特征。

活动难点：

根据故事中的想象线索，运用已有经验、词汇进行创造性的表达。

活动准备：

教学课件。

活动过程：

一、激发幼儿倾听故事的兴趣。

1、讨论：狐狸是一种怎么样的动物?那小猪呢?小猪遇到狐狸会发生什么事情呢?

2、出示封面。

小结：幸运就是运气非常非常好，让人没想到的好事情竟然发生了。

师：那今天会是谁的幸运一天?我们一起来听一下吧。

二、分段讲述故事，幼儿在听听、说说、猜猜的过程中了解故事情节，感受人物性格特征。

1、(一天，一只非常饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。

“嗨，小兔子!”有人在门外喊：“你在家吗?”兔子?狐狸想……)。

提问：狐狸会想些什么呢?

2、(如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。狐狸打开门―门外站着一只小肥猪。)。

提问：当小猪看见开门的是狐狸，小猪有什么反应?你从那里看出来的?小猪会怎么做呢?

师：谁来学学看。(小猪害怕的样子)。

3、(他一把抓住小猪……现在，就请你到烤锅里去吧!)。

提问：你觉得这是谁的幸运一天?为什么?看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线，竟然去了狐狸的家。

师：狐狸又会怎么做呢?

可怜的小猪怎么了?他的表情是怎么样的?他会说些什么呢?

4、(救命!救命!、放开我、放开我!挣扎也没有用了。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事情要说。”“什么事?”狐狸吼道。

“恩，你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧，狐狸先生。”)。

师：你觉得小猪会被狐狸吃掉吗?为什么?

5、(恩，狐狸自言自语道：“他是很脏。”于是，狐狸开始忙起来了，他在干什么呀?)(出示图五)。

幼：他在捡树枝，生火，拎水。

师：然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。

6、(“你真是个令人害怕的.家伙。”小猪说。狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着!”)。

师：小猪想出了好办法，可洗干净后，是不是他就要被吃掉呢?还是想出了其他的办法?我们继续往下看。

7、师(出示图六)(“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是……”“可是什么?”狐狸吼道。“恩，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。”)。

师(出示图七)：于是，狐狸在干什么呢?

幼：摘西红柿、煮面、烤小甜饼。(引导幼儿)。

(然后，他给小猪做了一顿丰盛的午餐。“你真是个令人害怕的厨师!”小猪说道。)。

8、师：小猪想了一个又一个办法,那还会不会被吃掉呢?我们来看看吧。(出示图八)。

(“好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧!”“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排。可是・・・・・・”“可是，可是，可是什么?”狐狸叫道。“恩，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦!”

于是，狐狸又开始忙起来，他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。

“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。

“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗，狐狸先生?再多用一点点力气就好了。哦，可以了，可以了。现在请往左边用点力气。”)。

9、师：小猪又想出了什么办法?

狐狸是怎么给小猪按摩的?

活动反思：

这节活动整个流程结束时间有点超时，课后我觉得导入部分要改动，导入应该简单明朗，直接点题，大班的孩子有一定的知识汉字的能力，可让孩子读题《我的幸运一天》，就题目幸运提问：什么是幸运，你有过幸运吗?看故事的封面，谁幸运?谁又不幸运?幼儿大胆想象、推测，这样就不显得复杂，而且也节约了时间。讲到小猪误闯进狐狸家时，狐狸说：这是我的幸运的一天。我让个别幼儿表演幸运时你会怎样?让大家都来表演，孩子们有用语言，有用肢体，让静的语言课变得活了起来。还有个地方我觉得可尝试，狐狸给小猪按摩，让幼儿来扮演角色，感受按摩师的劳累，被按摩着的舒适、快活但真正上这节课时，我担心孩子会兴奋，控制不好没敢做。最后回到生活中，迁移生活经验这点很好，让孩子知道遇到困难和危险时不要害怕、慌张，动脑筋想办法。

我的幸运一天教学心得体会怎么写篇三

每个人都会有幸运的一天，而我最近也经历了这样一天。在教学工作中，我的幸运之处在于认识了一位特别聪明的学生。这位学生背景复杂，但学习成绩一绝，我很幸运成为他的老师，也借此机会探索了不少教学心得。

第二段：发现每个学生的潜力。

教学中，不同的学生有不同的潜力。当我得知他的背景后，我开始产生疑问，他是否能够跟上其他同学呢？然而，当我开始教他时，我发现他真的很聪明。这告诉我们一个重要的事实：教师必须始终保持开放和寻找每个学生的独特潜力。

第三段：提供更加个性化的教育。

学生的背景和潜力可能不同，但是每个学生都应该得到他们应该得到的同等对待和教育。我对这个学生的教育方式也发生了改变，采用了更加个性化、学生中心的教育。在我的帮助下，他变得更有自信，逐步开始表现出他应有的功绩。

第四段：促进培养学生的探究求知精神。

在教育这个行业，对于我们来说，角色不仅仅是传授知识。我们还负责促进学生的探究求知精神，提高他们的思考能力。在这个幸运的一天，我教学过程中问他一些问题，没有做出答案，但观察到他开始思考。他学会思考的这个过程对于他未来的成长是非常宝贵的，我也能更好地了解他的独特思维方式。

第五段：结论。

在这个幸运的一天，通过教育大家学到了很多。我重新理解了教育的目标，学生的背景不是决定学生学习能力的唯一因素，而是每个学生都有不同的潜力。因此，教育必须个性化，学生中心，这样能够更好地促进学生的探索过程，提高思考能力和应对未来挑战的能力。在学习过程中，给予学生支持和鼓励，通过老师和学生共同的努力，这个幸运日子让学生进步和获得新的认知，期望未来他能成为更好的自己。

我的幸运一天教学心得体会怎么写篇四

作为一名教师，每一天的工作都是不同寻常的。然而在某一天，我经历了一段特别幸运的教学体验，给我留下了深刻的印象。

第一段：“天赐良机”

我从未想过有一天我会在课堂上遇到如此美妙的体验。这是匆匆忙忙忙碌的早晨，我匆忙赶到学校，疲惫不堪。而此时我却有一种预感，感觉这将是我人生中特别幸运的一天。果然，当我步入教室，看到我的学生们都依依不舍的目光时，我感觉像是在做梦。

第二段：“沉浸式教学”

尽管心烦意乱，作为教师我仍要努力为我的学生呈现最好的教学让他们从中受益。这一天，我计划了一场沉浸式教学。通过让学生感觉到自己置身于一个真实的场景中而非仅仅是课本上的单词、图片和视频。我以此为首的一系列教学策略，让我的学生们在更深层次上理解了自己正在学习的内容。这种沉浸式的教学方法大大激发了他们的兴趣和主动学习的热情。

第三段：“学生的积极参与”

而我的学生们，也为我带来了更多的幸运，他们积极参与了整个课程。由于教学方法的改变，他们似乎变得比平常更加兴奋，注意力更加集中，呈现出超乎寻常的学习状态。他们对此感到切身体验到此有多有趣的示范性教师，声称这样的教学方法让他们直接关注到学习的核心内容，而不只是达成分数目标。

第四段：“共享幸福”

在教学完成之后，我与我的同事们分享了今天的教学心得。他们都能感觉到我的激情和热情，并认为这一天对我的学生和我自己来说都是一个特别幸福的日子。我们共同探讨了如何在教学中应用创新教学法和沉浸式教学以及如何在教育改革中跟上时代潮流。我的同事们也带来了他们的建议和心得体会，并不断鼓励我朝着更好的目标前进。

第五段：“收获与反思”

当晚我在家做饭时，我回想起这一天的所有事情，体验到了教育事业的幸福感和成就感。我也反思自己的教学策略，思考如何更好地发掘孩子的潜力和达到他们的目标。我这一天的幸运体验吸取了许多经验和教训，不仅让我更加坚定了我的教学方向，也为我的教育事业带来了更多的目标与动力。

总之，我的幸运一天教学体验让我明确了教学的重要性，并提醒我每一天都有机会大获成功。教师不仅应该实时反思自己的工作、保持自我激励，更应该灵活转换教学策略，吸取前人的教学经验、挖掘自己的潜力，不断改进和进步，为学生带来更为安全和确切的的教育贡献。

我的幸运一天教学心得体会怎么写篇五

学习目标：

1认识绘本，产生读绘本的兴趣，掌握简单的阅读方法。2图文结合，发挥想象，感受爸爸的特点。

3联系生活实际，体会父子之爱。

学习重难点：

充满想象地有序表达，抓住爸爸的特点，会用“像？？一样”的句式表达。

准备：

课件，纸条，爱心卡片，水彩笔。

学习过程：

一、了解绘本，激发读书欲望。

1、今天，我给大家带来了一本书，名字叫《我爸爸》，看看封面，还看到了什么？

作者，翻译，出版社，爸爸的图。

2、介绍作者。这本书的作者是英国的著名画家安东尼·布朗。他被英国人称为“天才”，2000年获得安徒生大奖。

3、出示第一幅图。你看到了什么？发现了什么？

爱笑的爸爸，胖胖的爸爸，爱睡觉的爸爸，邋遢的爸爸，爸爸身后有一个太阳？？

二、初读绘本，整体感知。

1、爸爸在我的心中又是怎样的呢？让我们走近他，四人合看一本书，边看图边读故事注意爱护书籍，照顾大家的读书速度。

板书：看图、读文。

2、学生读故事，师巡视。

3、在我的心中爸爸是怎样的？

出示句子：我爸爸真的很棒！

4、生齐读，师板书：棒。

三、研读绘本，切身感受“爸爸的棒”

（一）过渡，提出学习要求。

在这个故事中有很多幅画都能看出我爸爸很棒。小组内选择一幅最有趣的画面，说说你们发现了什么？爸爸棒在哪？并用一个词概括，写在纸条上。

（二）学生之间交流，概括，写词。

（三）学生汇报师点拨。

（四）勇敢的爸爸。

1、学生汇报，贴出词卡。

2、重点指导“爸爸不怕大野狼”的图画。

（1）观察爸爸的表情，动作，想象语言。

（2）观察大野狼的表情，动作，预测结果。

（3）发现画中画“三只小猪”和“小红帽”

3、小结：（指板书）这样一个勇敢的爸爸，真让人有安全感，在我的心中，（齐读）他真的很棒！（板书：很棒）。

（五）亲切的爸爸。

1、学生汇报，贴出词卡。

2、感受为什么要给爸爸画上动物的头像，这样表达的作用。

3、创设情境，续编绘本。

如果让我们在这几页之后再画一幅画，你会画像什么一样的爸爸？又会怎么配文字呢？让我们来想象一下。（板书：想象）。

4、小结：（指板书）这样强壮，快乐的爸爸真的很亲切，在我的心中（齐读）他真的很棒！（板书：真的很棒）。

（六）有趣的爸爸。

1、学生汇报，贴出词卡。

2、小结：（指板书）这样一个幽默的爸爸真的很风趣，在我的心中（齐读）他真的很棒！（板书：真的很棒！）。

（七）总结爸爸的特点，感受父子之爱。

2、把词卡拼成“心形”

原来爸爸所做的一切都因为爱，而我这样写这样画更是因为爱。

3、出示最后一幅图，感受父子之爱。

看到了它，你感受到什么？

出示句子齐读：我爱他，而且你知道吗？他也爱我！（永远爱我）。

四、升华父子之爱，回归文本。

1、（指板书）我爱爸爸，爸爸爱我，这就是爱的回流，让我们用倒读的方式再次走进故事，感受这父子情深吧。

2、（配乐）师生合作倒读故事。

3、孩子们，在我们一遍遍地读故事时，还发现了很多小秘密，说说你的发现。

点拨黄格子睡衣和太阳蕴含的深刻意义。（把板书拼成太阳）。

五、拓展练习。

其实在我们的心中，爸爸也很像太阳，他也许严厉，也许温柔，也许亲切，也许风趣。不管怎样，我们都能感受到像太阳般的温暖。现在就拿出爱心卡，给自己的爸爸写几句话吧。（配乐）。

六、总结学习方法，推荐其他绘本。教学反思：

绘本是以画为，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和习惯。在《我爸爸》这堂绘本课上，我把主动权交给学生，让孩子主动地去观察去发现去感受，通过自己的语言讲自己的感想表达出来。在观察每幅图片时，我充分发挥孩子的听说读写等各方面能力，培养孩子的语文综合素养。孩子在欣赏精美的图片，倾听有趣的故事时候，思维活跃，乐于学习探索，所以在课堂中能结合文本加强听说读写画等能力训练则事半功倍。这节课大部分的孩子都学得了很多知识。在以后的教学中，我也会有意识的培养学生的课内外阅读，让学生的内心丰富起来，以便他们更好地把所想所感都表述出来，争取上在有效率的课堂上让学生多学知识。

文档为doc格式。

我的幸运一天教学心得体会怎么写篇六

诸寅初老师参加全国第三届“新体系作文”青年教师教学评比。在汤特和工作室伙伴们的帮助下，从绘本《我的幸运一天》延伸开去，精心设计了一堂为三年级孩子量身打造的绘本习作课。

教学设计。

一、谈话导入，激发课堂学习兴趣。

1.课件出示小猪图片，说说自己对猪的印象。

2.老师要和同学们读一个故事，故事里的小猪会让大家脑洞大开。

二、共读绘本，品味人物语言智慧。

1.师生共读绘本故事，边听边思考：小猪落入狐狸之手后是否就会成为狐狸的一顿美餐？

2.品读小猪和狐狸的第一次对话，抓住“可是、难道、先生”等话语，体会交流小猪语言的智慧。

3.教师梳理，体会绘本从“说什么”和“怎么说”两个方面“让人物会说话”的表达秘妙。

三、想象创作，表达人物语言智慧。

1.狐狸帮小猪洗好了澡，准备送进烤箱，小猪又会如何用智慧的语言摆脱危机呢？

2.仿照第一次对话的表达方式，以“可是、难道、先生”等重点词句搭好支架，学生想象，口头创作，让故事里的小猪会说话，让小猪运用智慧的语言，再次化险为夷。

3.继续读绘本，绘本中的小猪语言智慧作和学生的口头创作对比，说说谁创编中的人物最会说话。

4.继续读绘本，设疑，当小猪第三次面临送进烤箱的危机，又怎样通过智慧的语言化险为夷。

5.学生想象，在学习单上书面创作。

6.创作交流，小结提升：小猪通过智慧语言摆脱危机，化险为夷，可见会说语言，会写语言是多么重要。

四、拓展补充，感受人物语言魅力。

阅读《逃家小兔》，通过小兔子和兔妈妈之间的对话，体会兔妈妈语言的智慧妙，进一步感受人物语言的魅力。

我的幸运一天教学心得体会怎么写篇七

作为一名教师，每天都会面临着种种挑战和困难，但是也会经历着各种奇妙和愉快的时刻，这些时刻成为了我美好的回忆，今天我想分享一下我的幸运一天教学心得体会。

第一段：准备工作。

每天的教学工作都是需要认真的准备的，我的幸运一天也是如此。当天早上，我很早就到了教室，准备着今天要教授的知识点和课程计划。我认真检查了所有的教材和学生作业之后，开始准备上课PPT和教学资源。这一步是非常重要的，因为课前准备越充分，教学质量也会越高。

第二段：享受教学。

在上课前，我感觉非常紧张，因为今天我将要教对于学生们非常重要的知识，但这个时刻也充满了挑战和机会。当我走进教室，看到一群充满精神的学生，我的心情瞬间变得更加轻松和愉快。今天的课堂氛围非常良好，学生们积极参与，展示着他们的热情和兴趣。每个学生都专注地听着我的讲解，这让我感到很满足和幸福。充分地享受教学过程，也是我幸运的一点。

第三段：尊重每个学生。

教师的工作不仅仅是传授知识，同时也需要关注并尊重每一个学生的需求。我尽力与每一个学生建立互动关系，探讨他们的学习兴趣和个性需求，针对不同的学生采用不同的教学策略。虽然课程涉及的是同一知识点，但我的教学随着不同学生的需求进行了调整。这种尊重和关注让学生感到被理解和接纳，也让我感到充满成就感。

第四段：互动与分享。

在教学结束后，我和学生们进行了一次愉快的互动和分享。我们一起讨论了今天的课程并分享了一些故事和经验。这种交流和互动是非常重要的，因为这样可以培养学生的社交技能和团队合作能力。同时，学生们会因为关注和赞扬而感到被重视，也会感到更加自信和充实。

第五段：反思与总结。

在回家的路上，我深深地反思了今天的教学过程。虽然今天的课程很顺利，但我还是注意到了一些需要改进的方面。例如有的学生还是不够专注，有的教学策略还需要进一步完善，但这些都是可以通过不断努力完善的。总结是教学工作中必不可少的一步，它可以让我更加清醒地认识到自己的不足和优势，更加自信地应对未来的挑战和机会。

以上就是我的幸运一天教学心得体会。每天教学工作都充满了各种机遇和挑战，但是只有坚持不懈地努力和反思，才能够成为一名优秀的教师。同时，也只有在与学生们的互动中，才能更好地体验教学的乐趣和快乐。

我的幸运一天教学心得体会怎么写篇八

《我的幸运一天》是一本出色的、充满戏剧性和趣味性的我班绘本，从内容上看绘本选取了两个学生十分熟悉的动物形象（小猪和狐狸），生动幽默的阐述了一只糊里糊涂的小猪居然认错了门，把狐狸的家当成了小兔子的家，但他临危不惧，最后运用自己的智慧虎口脱险的过程。从画面上看绘本，正文是一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，以暖色调来烘托喜剧的效果，文字不多，简洁明了，而且绘本中画面的结构安排、细节的繁复、造型的设计都是围绕学生阅读的感觉来设置的，是连接学生想象力的重要通道，十分符合学生阅读的特点。我班学生对文学作品，特别是图文并茂的图画书很感兴趣，能较好的接受和理解内容丰富、表现手法复杂的故事，并具有一定的倾听和表达的能力，所以我选择了这本绘本《我幸运的一天》。

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，我根据本教材的内容和我班学生的年龄特点，对活动从认知、能力与情感态度三个难度出发，确立了一下目标：

1、阅读绘本中画面及人物情态，理解会本内容感知"幸运"一词。

2、感受绘本的风趣幽默，并大胆的表达自己的见解。

3、知道遇事不慌张，要积极的想办法。

（一）导入故事。

2、小猪遇到狐狸会发生什么事情呢？今天我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。

（二）出示图画，揭示书名。

1、观察图画（封皮）：身体大小对比鲜明，狐狸强壮，凶猛。

2、图画：扉页中画了一座小房子，猜这会是谁的家？有一只小猪想去小兔子家做客，可是他太粗心了，竟然找错了房子，当他看到一座房子时，就走过去敲开了门。这会是谁的家呢？（狐狸的家）。

（三）师生共看故事，读中交流、思索。

1页：对，狐狸的家，看！狐狸正在干嘛？（学生指出细节）。

生观察说：狐狸正在修爪子，修爪子的工具简直可以和爱美容的女士相匹美，桌子上有指甲钳，磨牙棒、磨牙膏、刷子，甚至还有“爪子上光剂”，更有趣的是狐狸一边修爪子一边还不忘学习，在他面前的桌子上还摊着一本书——《实用猎食方法》。

一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。

2页：“嗨，小兔子！”有人在门外喊：“你在家吗？”兔子？狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当早餐了。

我们再来观察绘本上的画面，已经放大到了狐狸的整个房间，仔细看看狐狸的家里有什么？（重点：房间的墙壁上挂了狐狸的3张照片，分别是狐狸捕捉了鹿、公鸡、大鱼时的留影。）你觉得这是一只怎么样的狐狸？（一只身强体壮、凶恶能干的狐狸。）。

3页：狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。

小猪走错了门，看见狐狸，心里怎么样？（害怕）请你学学害怕的样子？

“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！”狐狸怎么会放过这送上门来的美味大餐呢？他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。

为什么是“拖”进来？看到这里你觉得是谁幸运的一天？

（这真是狐狸的幸运一天。可是事情发展真的会像你看到的这样吗？）。

4页：“这真是我的幸运的一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，就请你到烤锅里去吧！”

5页：挣扎也没有用了。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事情要说。”“什么事？”狐狸吼道。“嗯，你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“他是很脏。”

6页：于是，狐狸开始忙起来了：狐狸都忙活什么啦？

是啊!他捡树枝，他生火，他拎水。

小猪呢？（小猪绑在一根小柱子上）你们说狐狸又捡树枝又生火又拎水的，累不累？（真不容易，真累啊！）然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。仔细观察画面狐狸给小猪准备了小船。

有哪位同学能够给大家表演一下狐狸给小猪洗澡的过程呢？

“你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。

同学们猜想一下，这时候狐狸是不是该吃小猪了？小猪就会这么情愿的让他吃吗？这可是一只智慧小猪啊，他又会想到什么妙招呢？（学生回答）。

7页：我们继续往下看。狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着！”“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是……”“可是什么？”狐狸吼道。“恩，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。”

小猪的妙招是什么？（吃东西）你猜狐狸会答应吗？（会）。

8页：于是，狐狸开始忙起来了：他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。

小猪呢？（小猪被绑在一根小柱子上）狐狸为吃到一头小肥猪而卖力工作，你们说狐狸累不累？（太累了！）观察画面,从哪儿看出狐狸很累？（汗滴）。

然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。“你真是个令人害怕的厨师！”小猪说。

同学们猜想一下，这时候狐狸是不是该吃小猪了？这只智慧小猪又会想到什么妙招呢？（学生回答）。

9页：小猪也有自己的想法，我们继续往下看。

“好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧！”“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排。可是……”“可是，可是，可是什么？”狐狸叫道。“恩，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！”

小猪的妙招是什么？（按摩）你猜狐狸会答应吗？（会）。

10页：于是，狐狸又开始忙起来，他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。

11页：“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗，狐狸先生？再多用一点点力气就好了。哦，可以了，可以了。现在请往左边用点力气。”

小猪美美地躺在舒服的按摩椅上，连眼皮都快要支撑不住了，而狐狸累得满头大汗。

12页：突然闭着双眼舒舒服服躺着的小猪感觉不到狐狸先生的按摩了，“狐狸先生，你在哪儿？”狐狸先生怎么了？按摩椅背上只留下了狐狸那锋利的爪子为了拼命抓住椅背而流下的8条深深的爪痕。观察墙上的照片，狐狸锻炼的照片说明什么。（为得到美味努力锻炼，贪婪）。

“可怜的狐狸先生，”小猪叹了一口气，“他忙了整整一天！”然后，村里最干净、最肥、最嫩的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。

13页：“多么舒服的澡！多么丰盛的午餐！多么惬意的按摩！”小猪叫起来。

你觉得最后是谁幸运的一天？

这真是小肥猪最幸运的一天！这也真成了狐狸最倒霉的一天！

封底，没有一个文字，只见那小肥猪安详地坐在松软的沙发上一边，一边吃着从狐狸家带回来的狐狸亲手做的美味的小甜饼，旁边是炉火熊熊的大火炉！手里看着什么？桌子上是什么？（地图和铅笔）为什么有这些东西呢？（小猪可不能再粗心的找错门了，一定要画张地图，确保自己的安全。）。

最后狐狸无奈的躺在沙发上，心里想着，为什么我的幸运一天会变成小猪的幸运一天呢？

（四）总结。

1、对啊，同学们想一想为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天？小猪用智慧改变了局面。这是一只聪明、勇敢、爱动脑筋的小猪，使狐狸幸运的一天变成了自己的幸运的一天。

2、如果是我们在坐的同学遇到危险，我们将会怎么做？

故事中小猪遇到狐狸后，害怕了吗？（有一点，但没被吓倒）他是怎么做的呢？（想对策）那么我们遇险时首要的一条就是：

（1）不害怕，不慌张，开动脑筋，想对策。小猪想的几个妙招分别是什么？（洗澡、吃饭、按摩）他为什么这样做？（拖延时间）那么我们遇险时要做的二条就是：

（2）尽量拖延时间，获得更加充足的时间来思考如何逃生。在整个过程中小猪是又打又踢的挣扎呢？还是比较配合狐狸的。因为他越是配合，狐狸对他就越放心；所以我们遇险时要做的三条就是：

（3）迷惑敌人。取得一切可利用的机会逃生。

最后老师还要给大家提供一条比较有用的做法：

寻求帮助。如遇到可他人时，想办法让他人知道你的危险，以求得帮助。

1、在以后的课堂中我会用心设计板书，针对我班部分学生识字不多的特点，适当增加图片板书和图画板书的量，使用图文结合的动态板书，激发学生的兴趣，突出教学重点，体现教学意图，使学生能够生动形象的感知所学内容，获得知识，提高能力。

2、新课程理念下的语文课堂突出了学生的主体地位，特别强调转变学习方式，把学生从被动压抑的状态下解放出来。让学生在主动、丰富多彩的语文实践过程中获取知识，提高能力。因此我要逐渐改变以教师为中心的教学方式，逐步过渡为以教师为主导，学生为主体的学习方式，真正提高教学质量。

我的幸运一天教学心得体会怎么写篇九

目标：

1、仔细观察画面，大胆猜测故事情节，较连贯表达自己的想法。

2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，知道遇到危险不害怕，会动脑筋想办法保护自己。

3、初步感受绘本画面的幽默性和故事情节突然发生转变的趣味性，体验绘本阅读的快乐。

准备：

教具：绘本pp师。狐狸手偶。狐狸和猪的图片各一张。抽奖箱。

学具：幸运爱心卡片若干。

过程：

1、幸运抽奖。

2、提问有关“幸运”的生活经验。

师：除了今天这件幸运的事，大家平时有没有碰到什么幸运的事情呢？

（析：由抽奖的幸运延伸到平时生活中的幸运，有助于幼儿理解“幸运”的含义。）。

（一）看封面。

1、通过观察故事题目以及人事，猜测这天是谁的幸运一天。

师：看看这上面，有谁？仔细看看他们的表情。动作，今天会是谁的幸运一天呢？

2、幼儿根据猜测贴“幸运卡片”，并尝试思考为什么。

师：觉得是狐狸的，请把你的幸运卡片贴到狐狸下面，觉得是小猪的，请将幸运卡片贴到小猪的下面。

师：为什么觉得是狐狸幸运一天？觉得是小猪的幸运一天的小朋友有什么理由？

1、幼儿观察画面，思考这是只怎样的狐狸。

师：狐狸在干嘛？（引导孩子观察桌面上的工具）他为什么要修剪他锋利的爪子。

参观狐狸的房间，你觉得这是只怎样的狐狸。

2、观察小猪的表情，猜测这是谁的幸运一天，并调整“幸运卡片”

师：学学小猪的表情，小猪的心情怎样？

师：那今天是谁的幸运一天呢？如果你改变了主意，可以去调整你的幸运卡片。

（析：通过观察狐狸的照片以及小猪的夸张表情，幼儿此时已经不只是单纯的猜测，而是具有一定推理了。）。

（三）阅读至“给我安静地待着”，猜想并表演。

1、共同阅读狐狸帮小猪洗澡的过程，引导幼儿根据顺序观察画面。

师：小猪马上就要下锅了，还有一件事情要说啊！如果你是小猪，你会说什么呢？

师：狐狸先……再……然后……狐狸为小猪准备了很多东西，给小猪舒舒服服地洗了个澡！小猪边洗澡边说：“啊！你真是个令人害怕的家伙”

2、观察小猪的动作，猜想小猪会说的话。

师：仔细看看小猪的动作，他好像在说什么？

3、教师以狐狸的角色与幼儿对话，幼儿尝试想方法让狐狸不吃自己。

师：我是狐狸，我要吃掉干净的小猪，哪只小猪有聪明的办法来对付我呢？（析：此环节重在启发幼儿用各种不同的方法来对付狐狸，并大胆的表达出来）。

（四）阅读至“给我进烤炉吧”

1、观察狐狸忙碌的场面，猜想小猪会说的话。

师：狐狸又忙活起来了，他……他……他……小猪吃着丰盛的午餐，心里怎么样？能不能说出来啊？所以他嘴上还说着：“啊，你真是个令人害怕的厨师！”

师：小猪就这么被吃了吗？他会想到什么主意来救自己呢？请小朋友们自己到书里去找答案。

（五）自主阅读并表演。

1、幼儿自主阅读，思考小猪有没有被吃掉，为什么。

师：小猪有没有被吃掉？他想了个什么办法？从哪一页看出来的？

2、幼儿分角色表演狐狸帮小猪按摩。

师：故事看到这里，你觉得今天是谁的幸运一天？如果你有了新的想法，可以去调整你的幸运卡片。

2、讨论小猪为什么会战胜狐狸，小猪聪明在哪里？

师：当小猪敲开狐狸的`门时，很多小朋友都认为是小猪的不幸，可是小猪运用了自己的聪明。勇敢战胜了狐狸，变成了他自己的幸运一天。原来只要愿意开动脑筋，幸运就会来到我们身边了！

（析：这是翻译版绘本的最后一次猜测，孩子们从之前的情节推理出是谁的幸运一天，并感受到故事转折所带来的趣味性。）。

1、观察绘本最后一页。

师：观察地图和记事本，猜测小猪在想什么？思考小猪是否真的敲错了门。

2、仔细观察原著的最后两页，留给幼儿思考的空间。

（析：孩子对这两页的思考，会产生出各种各样的结果：是敲错门了。不是敲错门了。是还想再次去敲错门……结果没有固定的，只为给孩子提供一个继续思索的平台。）。

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