研究生教育学原理心得体会精选(实用14篇)

心得体会的撰写是对自己学习和工作成果的一种总结和梳理。修改和润色总结是很重要的一步，可以使总结更加准确和有吸引力。小编整理了一些精彩的心得体会，希望能给大家提供一些启示和思路。

研究生教育学原理心得体会精选篇一

教育学原理是教育学科的基础理论，是指导教育实践的重要依据。随着社会的不断进步和发展，教育学原理不断更新，为教育工作者提供了新的思路和方法。读书是获取知识的一种有效途径，通过阅读与学习教育学原理的经典著作，可以帮助我们深入了解教育学的基本概念和原理，提高教育实践的水平。

第二段：体验阅读教育学原理的乐趣与收获（300字）。

在阅读教育学原理的过程中，我深深感受到了它所带来的乐趣和收获。在书页中间，作者对教育学的思考和研究浓缩着无数智慧和心血。通过读书，我了解到了教育学原理的源流和发展脉络，明白不同理论的优劣和应用范围。经典著作中的案例分析和实践指导，让我不仅在理论上得到启迪，更能将其应用到实际中，提高自己的教育实践能力。

第三段：教育学原理对教育实践的指导作用（300字）。

教育学原理作为指导教育实践的理论基础，对于培养合格的教育工作者非常重要。在读书中，我深刻体会到教育学原理对教育实践的指导作用。教育学原理的理论框架帮助我们认识到教育的本质和目标，指明了教育过程中的基本原则和方法。同时，教育学原理还提供了对于教育实践中常见问题的解决思路和策略，帮助我们更好地处理教育实践中的困惑和挑战。

第四段：教育学原理对于培养学生的创新能力的重要性（200字）。

教育学原理不仅仅对教育工作者有指导作用，对于培养学生的创新能力也起到了重要的推动作用。教育学原理中的启发性思想和培养方法，可以帮助学生在学习中获得更多的发现和创新的机会。通过教育学原理的学习，学生可以培养出积极主动的态度和独立思考的能力，培养对于问题的敏感度和解决问题的能力，从而提高创新能力。

通过阅读教育学原理的经典著作，我深入了解到教育学原理对于教育工作者和学生的重要意义。教育学原理提供了理论洞见和实践指导，为我们的教育实践提供了重要的依据和方法。读书不仅让我学到了更多的知识和理论，更让我深深感受到了教育学原理所蕴含的智慧和价值，激励我在教育实践中不断探索和创新，为培养具有创造力和社会责任感的新时代人才做出应有的贡献。

研究生教育学原理心得体会精选篇二

学习教育学原理，知道教育手段是教育活动的基本条件，作为一个合格的教育者，利用合理的教育手段是整个教学质量的一个重要条件。教育手段是指在教育过程中，教育者和受教育者为了实现一定的教育目的，完成一定的教育教学任务，在共同的活动过程中所采用的特定方法和措施。教育手段主要有语言，训练，陶冶，评价等基本类型。我国是社会主义国家，教育手段的指导思想是坚持辩证式，反对教条式;坚持启发式，反对注入式;坚持民主制反对专制式。这些教育学中最基本的原则原理，但是作为一个在教育行业的教育者来说，教学手段是具体、细微的。我们要采取不同的教学手段针对不同的学科，不同条件的学生，对于处于不同民族，具有不同风俗习惯不同地区的受教育者也要才用不同的教育手段。

通过教育学原理的学习知道，教育从产生之日起，一刻也没有停止发展的脚步。教育不仅为人类社会所特有，而且还随着人类社会历史的更替而发展变化。教育同社会发展的关系是教育学的基本为题之一。社会决定教育的基本原理。地理和环境对教育有着影响。人口数量对教育有影响和制约。社会物质生产对教育有着影响。社会政治经济制度对教育有影响和制约。社会精神文化对教育有影响和制约。但是教育也促进人类社会的延续和发展，促进人体身心发展，加速个体社会化进程，传递知识经验，创新知识经验。并且教育又从另一面控制人口数量和质量。教育可生产劳动力，促进经济发展是科学知识生产与再生产的重要手段。教育同样为维护政治经济制度培养一定社会所学要的人才，传播统治阶级的思想意识，维护和安定既定的社会次序。教育同样作用与社会精神文化。

从教育学原理中教育与社会的相互关系和作用可见教育的重要性，他是一个时代一个国家的发展的重要因素。现代社会，随着科学技术的飞速发展，教育再社会中所发挥的作用也来越大。

研究生教育学原理心得体会精选篇三

教育学原理是一门重要的学科，它对于教师的教育教学手段和方法有着重要的指导意义。在学习教育学原理第三章之后，我深受启发，对于教育学的认识有了更深入的了解。本文将从心理学角度进行分析和思考，探讨教育学原理与教育实践的关系、教育学原理的重要性以及教育学原理的应用等方面展开，以期对教师的教育教学工作提供一些建设性的指导。

首先，教育学原理与教育实践相辅相成。教育学原理是教育实践的理论基础，它为教育实践提供了科学的依据。在教育学原理第三章中，我们学习到了大量有关学习与记忆、认知与思维等心理学原理。这些原理对于教育实践的指导意义不可忽视。例如，了解到了“短时记忆容量有限、遗忘曲线陡峭”的心理学原理后，教师在教学中可以采取一系列的教学策略，如加强学生对知识点的巩固复习、利用各种记忆方法和技巧等。这些过程都充分体现了教育学原理与教育实践的有机结合。

其次，教育学原理的重要性不可低估。教育学原理的研究与应用对教师的教育教学工作有着重要的指导作用。教育学原理不仅可以帮助教师了解学生的心理发展特点，还可以指导教师制定合理的教学目标和教学计划，为教师提供有效的教学策略和方法。通过学习教育学原理，教师可以从科学的角度思考教育问题，提高自己的教育教学水平。教师要时刻记住，只有深入了解并灵活运用教育学原理，才能更好地发挥自己的教学才能，为学生成长成才提供更好的帮助。

再次，教育学原理的应用需要因材施教。学生的个体差异是不可忽视的，因此，在应用教育学原理的过程中，教师需要因材施教，灵活运用各种方法和策略。在教育学原理第三章中，我们学习到了学习风格、智力类型与学习策略等内容。在教学中，教师可以根据学生的特点和需要，采用不同的教学策略和方法。只有因材施教，才能更好地满足学生的个体需求，提高学生的学习效果。

最后，教师需要不断学习并践行教育学原理。教育学原理是一个不断发展和深化的学科领域，教师需要通过持续的学习和实践来不断提升自己的教育教学水平。教育学原理作为一门科学，它既有一定的理论性，又有一定的实践性。教师需要不断借助教育学原理来反思和优化自己的教育教学实践，从而提升自己的教学效果。

综上所述，教育学原理第三章对于教师的教育教学工作具有重要的指导意义。教育学原理与教育实践相辅相成，它的研究与应用对于教师的教育教学工作有着深远的影响。教师需要灵活运用教育学原理，因材施教，满足学生的个体需求。同时，教师需要不断学习和践行教育学原理，不断提升自己的教育教学水平。只有这样，才能更好地发挥教育学原理的作用，为学生成长成才搭建更好的平台。

研究生教育学原理心得体会精选篇四

教育学原理是一门研究教育现象和教育规律的学科，通过对教育的基本原理进行深入研究，帮助人们更好地理解和应用教育。近日，我读了一本关于教育学原理的著作，从中我获得了很多启发和收获。在本文中，我将分享我的读书心得体会，包括教育学原理的重要性、个人对教育的看法、教育的目的以及有效的教学方法。

首先，我意识到教育学原理的重要性。教育学原理是教育工作者的理论基础，它帮助我们认识和理解学生的成长和发展规律，为我们的教育实践提供了指导。仅仅依靠自己的经验和直觉，是远远不够的。教育学原理可以帮助我们深入了解学习者的心理和特点，从而更加科学地设计教学策略和方法。反复阅读教育学原理的相关内容，让我不断地反思自己的教学方式，不断地改进自己的教学方法，达到更好地教育效果。

其次，教育学原理也影响了我对教育的看法。通过对教育学原理的学习，我逐渐认识到教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素质。教育的目的不仅是为了让学生通过考试得到好成绩，更重要的是帮助学生全面发展，培养他们的创造力、思维能力和社会责任感。教育学原理告诉我们，教育是一种终身过程，从幼儿园到大学，甚至是成年人的继续教育，都是教育的一部分。因此，我开始更注重培养学生的自主学习能力和主动学习的意识，让他们能够在日后面临各种困难和问题时，能够独立思考和解决。

教育的目的是培养全面发展的人才。教育学原理告诉我们，学生的发展是从个体到社会的过程，其中包括身体、智力、情感、道德等多个方面。于是，教育需要注重培养学生的身体健康，通过体育课程和体育锻炼，使学生拥有强健的体魄；教育还需要注重培养学生的智力，通过课堂教学和培训让学生掌握丰富的知识；教育还需要注重培养学生的情感，通过积极的情感教育，让学生具备良好的情绪管理和人际交往能力。最重要的是，教育还需要注重培养学生的道德品质，通过道德教育和示范，让学生形成正确的价值观和道德观念。只有全面发展的人才，才能为社会的发展做出更大的贡献。

最后，我还学到了一些有效的教学方法。教育学原理告诉我们，教学需要因材施教，关注学生的个体差异。每个学生都有自己的学习风格和学习能力，不能一概而论。因此，在教学过程中，我们要注重个别化教学，关注学生的特点和需求，根据不同的情况，采用不同的教学策略和方法。另外，教育学原理还告诉我们，教学需要激发学生的积极性和主动性。根据学习者的兴趣和需求，我们要设计具有挑战性和启发性的任务，让学生参与其中，提高他们的学习动力和积极性。同时，多种学习方式的运用也是有效的教学方法之一，我们应该通过多媒体教学、小组讨论、实践操作等方式，促进学生的全方位发展。

总之，通过读书和学习教育学原理，我对教育和教学有了更深入的理解。教育学原理不仅是教育工作者的理论基础，更是教育工作者不断提高自己的有力工具。通过运用教育学原理，我们可以更好地实践教育，培养出全面发展的人才，为社会的发展做出更大的贡献。

研究生教育学原理心得体会精选篇五

近年来，随着我国经济的高速发展和社会的迅猛进步，人们对研究生教育的需求也越来越大。而作为研究生的我们，在接受专业课程的同时，也必须要深入研究教育学原理。教育学原理是现代教育理论的核心，对于我们今后从事教育工作有着重要的指导意义。在学习中，我深深感受到了教育学原理的重要性和实用性，同时也获得了许多新的体会和感悟。

首先，教育学原理是教育工作的基础。在学习教育学原理的过程中，我了解到了教育学的发展历程和各派理论的发展思路。这些理论对于我们今后从事教育工作有着重要的引导作用。例如，孔子教育思想将“学习为尊”融入到中国传统教育中，思想深刻，令人信服。而美国教育学和社会学家杜威的实用主义教育学思想则强调“学以致用”，提倡教育从实践中走向理论，追求实效，注重学习者个性和情感因素等。这些思想理念，不仅有助于我们形成自己的教育思想，更可在实际教育工作中加以运用。

其次，教育学原理能够帮助我们深入了解学习者的心理特点。在研究生教育学中，我们学习了一些心理学的知识，比如不同年龄段的学生思维和发展模式、学习者因材施教的原则、学习动机和情感因素等。这些知识帮助我们更好地理解学生的学习态度和心理特点，以此来制定合理的教育计划和教学设计，更好地促进学生的学习成长。同时，在课程学习和论文撰写中，我们也可以运用已有的心理学知识，对教育实践进行深入思考和探讨，将理论与实践结合起来，更好地解决实际教育问题。

再者，教育学原理还为我们提供了一种学习方式，即自我主导学习。在研究生教育学的课程中，老师给予我们一定的引导，但更多的是让我们自己去研究、去探索。这种学习风格更加注重学生自主性，让我们在研究中主动提出问题、寻找答案、总结思路，促进我们的思维能力，不断提高自己的学习水平。同时，研究生教育学的学习也为我们今后进行自我反思提供了重要素材。

最后，教育学原理让我们明白，教育是一项巨大的事业。在研究生教育学中，我们学习了很多国内外全面的教育事业的经验和教学方法，也深入了解了当前教育工作面临的机遇和挑战。这让我们更加明白教育改革、教育发展的重要性，更加深刻地体会到教育工作的压力和责任。

总之，研究生教育学原理学习给我们提供了一个全面了解教育事业、了解学生、了解自我的机会。虽然学习过程中存在挑战和困难，但让我更加深刻地认识到教育是一项神圣的事业，每一位从事教育工作的人必须认真对待，不断学习和提高自己，才能更好地为社会作出贡献。

研究生教育学原理心得体会精选篇六

教育学原理作为一门基础性的学科，对于培养教师的教育责任意义重大。而《教育学原理》作为这门学科的标志性教材，对于理论的系统性和实践的指导性起到了重要作用。在这本书中，我深入学习了教育学的基本概念、主要原理以及相关的教育理论，收获颇多。下面我将从教育学的定义、教育学经典学派、教育学核心理论、教育学在实践中的运用等方面，分享我的读书心得体会。

首先，教育学的定义并不仅仅是“教育的科学研究”。在读《教育学原理》时，我深刻理解到了教育学的本质是“培养人”。教育学是一门关于人的发展和成长的学科，它不仅仅关注教学过程，更关注学生的自我实现和人格发展。通过学习教育学，我认识到任何一个教育者都应该具备人格的魅力和身心的健康。只有在学生眼中具有公正、正义、开明、宽容等品质的教育者，才能真正成为学生的朋友和导师。

其次，教育学的经典学派也给我留下了深刻的印象。例如一直以来深受教育家们推崇的杜威，他强调了经验主义教育的重要性。他认为学生通过实践与体验才能真正掌握知识，并能将知识应用到实际生活中。这对于我来说是一个重要的启示，我在今后的教育实践中将更加注重学生的实践能力培养，通过实践的锻炼，让学生真正掌握知识并运用到实际生活中去。

再次，教育学核心理论也给我提供了许多思考。比如卡尔·罗杰斯的“人本主义教育理论”，他认为尊重学生的自主性和个体差异是教育的核心要素。这种教育模式彻底颠覆了传统的“一刀切”教育观念，强调了学生的主体地位。通过学习，我明确了在教育过程中要注重培养学生的创新精神和批判思维能力，让每个学生都能发掘自己的特长并实现自我价值。

最后，教育学的实践运用让我更加深入地了解了教育学的重要性。教育学原理不仅仅停留在理论层面，更是要应用到实际教育中。通过与教育实践相结合，我才能真正体会到教育学理论的价值和意义。例如，在教育实践中，我学到了尊重学生的个体差异，并将这一理论应用到教学过程中。每个学生都有他们独特的思维方式和学习方法，我不再一概而论地对待学生，而是根据他们的个性特点灵活调整教学方式，这使得学生们受益匪浅。

总的来说，通过阅读《教育学原理》，我不仅仅学到了一些教育学的基本概念，更是深入了解了教育学的核心理论和实践运用。这本书对于培养教师的思考能力和教育意识有着非常重要的指导意义。教育学原理读书心得体会，让我对教育学产生了更深的兴趣和热爱，也使我更加坚定了成为一名合格教师的决心。

研究生教育学原理心得体会精选篇七

第一段：引言（150字）。

教育学原理课是教育学专业的基础课程之一，通过学习这门课程，我获得了很多有关教育的知识和理念。本文将围绕教育学原理课展开讨论，分享我在学习过程中的心得体会。

教育学原理课首先深入讲授了教育学的基本理念，这让我对教育的本质和价值有了更深刻的认识。通过学习，我得知教育的核心任务是培养学生的全面发展，助其成为有知识、有能力、有道德、有文化的人。教育不仅仅是简单地传递知识，更重要的是培养学生的创新能力和终身学习能力。

第三段：学习者的特点和教育方法（300字）。

在教育学原理课中，我了解到学习者的特点对于教育的影响是至关重要的。每个学生都有不同的发展水平、背景和需求，因此需要根据学生的特点来制定相应的教育方法。教师可以通过个性化教育来促进学生的学习兴趣和积极性，从而提高学习效果。此外，了解学生的认知发展规律和学习风格也是教学的关键，有助于教师采用更为有效的教学策略。

第四段：教师的角色和职责（300字）。

教育学原理课还讲解了教师的角色和职责。教师不仅仅是知识的传授者，更应该是学生的引导者和榜样。教师应该关注学生的个体差异，给予他们关爱和支持，激发他们的学习热情和潜能。同时，教师也扮演着培养学生品德和道德的角色，通过教育引导学生发展正确的面对人生和社会的态度和价值观。

通过学习教育学原理课，我深刻认识到教育的重要性和我作为未来教育工作者的责任。教育是社会进步和个体成长的重要推动力，只有通过科学合理的教育方法和理念才能培养更多的人才。学习教育学原理课还让我了解了许多优秀教育家的思想和经验，作为我未来教育工作的借鉴和启发。

总结（150字）。

通过学习教育学原理课，我不仅仅获得了许多有关教育的知识，更重要的是明确了教育的目标和方法。深入理解教育学原理的基本理念、学习者的特点和教育方法、教师的角色和职责，这些都将成为我未来从事教育工作的指导思想。希望将来能够运用所学知识和理念，成为一名优秀的教育工作者，为学生的发展和社会的进步做出自己的贡献。

研究生教育学原理心得体会精选篇八

研究生教育学原理是研究生教育的基础课程，对研究生的学术研究和职业发展具有重要的意义。本文通过对研究生教育学原理的学习和思考，体会到了研究生教育学原理在实践中的重要性。

研究生教育学原理是研究生教育的一门基础课程，研究生教育学原理内容包括研究生教育的学科性质、研究生教育的任务和目标、研究生教育的课程设置、研究生教育的针对性和研究生教育的质量评价等。在学习研究生教育学原理的过程中，我逐渐意识到研究生教育的目标是培养具有高素质，能够独立从事科学研究和高水平专业技术工作的人才。

第三段：实践经验。

在完成学业的过程中，我深刻感受到研究生教育学原理的重要性。教育学原理是我们教育事业的基石，研究生教育学原理更是我们研究生教育的基础。在实践中，我们需要根据学科要求制定有针对性的课程，通过选修不同层次的课程提高学生能力。同时，我们还要关注研究生的自主学习和自主探究的能力，从一定程度上推动研究生教育水平不断提高。

第四段：团队合作。

在进行研究生教育时，我们需要团队合作，共同协作，才能取得更好的效果。在教学中，我们需要设计适合的课程，为研究生提供全面的学习资源。同时，教师们还应该鼓励研究生自主探究，积极参加课外学术活动，提高研究生的学术研究能力。

第五段：结语。

研究生教育学原理作为研究生教育的基础课程，是我们在进行研究生教育实践和研究学术研究时的必备知识。在实践和研究过程中，我们应该坚持以人为本的原则，立足于研究生个体发展，推进研究生教育不断提高，为培养具有高素质人才做出应有的贡献。

研究生教育学原理心得体会精选篇九

夸美纽斯是17世纪捷克的资产阶级民主主义教育家，他于1632所著的《大教学论》是教育学形成独立学科的开始。教学论是教学的艺术，“大教学论”就是要“把一切事物教给一切人的普遍的艺术”，这是一种“教得准有把握”、“教得使人感到愉快”、“教得彻底”的艺术。《大教学论》虽然具有不可避免的历史局限性，但它广泛深入地探讨了教育工作的各种问题，总结了历史和当时的教育教学经验，提出了许多宝贵的见解，是西方近代最早的有系统的教育学著作，它为近代教育学的建立打下了基础。

让人感动的是，《大教学论》中提出的让所有人都能受教育的理念：希望所有的人都能受到完善的教育，使之得到多方面的发展，强调了教育是一种和谐的艺术。夸美纽斯在《大教学论》中对学校在人的发展中的作用进行了阐述，他认为“学校的产生为少年儿童接受教育创造了必要的条件，他建议，不仅有钱有势的人的子女应该进学校，而且一切城镇乡村的男女儿童，不分富贵贫贱，都应该进学校。他坚信人受教育而能获得发展的可能性，驳斥‘智力迟钝’儿童不宜学习的.论调。指出，人的心性愈是迟钝孱弱，他便愈加需要帮助，使他能尽量摆脱粗犷和愚蠢。

世上找不出一个人的智性孱弱到了不能用教化去改进的地步。”教育民主化的一个重要内容就是教育平等，相信在很长一段时间里，我们在推进教育的平等化方面还有要付出更多的努力！教育平等是社会公平的基础，其涵义包含四个重点：

第二，教育权利平等原则。这是相对于政治、经济上的平等权利来说的。

第三，教育机会均等原则。良好的教育制度是每个人有均等的人学机会，在教育过程中有均等的对待和成功的机会。

第四，差别性对待的原则。由于教育的效果会因受教育者个人的天赋、机会与机遇而不同，机会均等不可能机械地实现，因此，教育平等的实现必然对每一个个体以不同的教育待遇。

研究生教育学原理心得体会精选篇十

我是一位普通的小学教师，但在自己的岗位上一直勤勤恳恳，兢兢业业。我一直在思考怎样教学这个普遍而重要的问题。教师的根本任务是教书育人，但是真正做到即教书又育人的教师大概并不多吧!我们的教育理论、教育法提倡以人为本，实现人的全面发展，推进素质教育等等。但这些却未曾真正的融入过教育活动中。

我认为，教育学不能单纯作为知识内容进行教和学，更重要的是，作为教师教育专业的基础课程，如何能够使学生更好地学习知识、掌握知识，并且会运用知识，这就须要在教学中做到：

首先，要对自己有一个准确的定位。始终将自己作为教学者与学习者相统一的角色来看待。将自己的角色定位于学习者，一个与学生在课堂生活中共同成长的学习者，通过平等地讨论和对话，表达自己的教育认识，吸纳学生合理的教育见解，实现师生的共同成长。让学生真正成为课堂生活的主人，真正使课堂教学焕发出生命的活力!

其次，改变灌输式课堂教学模式，形成互动、合作的教学模式，开辟教育学第二课堂。在课堂上，提倡平等对话，在课外，提倡积极交流。

我们都知道教育目的是培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。但现在的封闭式教育也太过于严苛。我认为封闭式的教育是是把学生与社会进行分离。清朝闭关自守致使我国落后于其他国家。教育同样如此，学生最终会走入社会。学生只有在社会环境中才有利于打开思维，锻炼社会交往能力和社会实践能力。并且让学生充分认识社会、认识世界。封闭式使学生被束缚在校园这个特定而狭小的空间里。教育具有社会功能。同样人的个性的本质属性也是社会性，要促进学生个性全面发展，只有让学生在社会活动中才能得到实现和保证。

但现在在有些学校学生最重要的事就是分数。就拿高中来说吧，只要考试结束就立即在班上和学校排名次，，甚至与全市或全省的考生进行分数排名。最终搞成了分数才是最重要的事儿。这也是现代教育现存的问题之一——片面追求分数。从而有导致了一个问题，就是影响学生的心理健康。

这些问题使学生不是因为学习而学习，而是因为成绩而学习。成绩好的学生更努力，成绩差的学生失去自信心。使学生成了学习的被动者。也使学生的人生观、价值观、世界观偏离轨道。整个中国教育界形成了一个风气——知识“万能论”。

“重知识轻能力”抹杀了学生的想象力。使学生整天在书本之中徘徊，而没有多少时间感知世界之灵、体验生活之美等。从而使学生麻木，没有创造力，缺乏思维“变势”而形成了思维“变势”。

研究生教育学原理心得体会精选篇十一

这个学期我们学习了《教育学》这门课程，我觉得收获却难于言喻。我知道了自己以后要注意的东西，明白了一个教师应该具备什么、一堂好课应该是怎样的。脑子里面的东西变得清晰而不是原来的模糊。

在这个过程之中十分感谢夏老师，她始终微笑地关注我们这群学生，她在教学工作中，用自己热情教育学生。在课堂教学中，鼓励我们提问与思考，欣赏我们的表白与论述，这无疑为学生表达自己的认识与思想提供机会与条件。老师给我们举了很多实际生活中的例子，它们使我发现：原来教育并不是一个遥远的话题;教育学也并不是一门枯燥的理论课，它和我们的生活是如此的贴近，而这种贴近，使得教育学变得生动、有趣、富有吸引力。每一次课我们都会有一份收获、一份思考、一份快乐……这们课程是通过理论与实践相结合的方式来上的，有时侯老师要求我们分成学习小组来学习，然后来给其他的同学讲课，这无疑也增强了我们对教育学的兴趣。

其中令我印象最深刻的是教学原则那一部分内容，学习后自己有一点体会：首先，我认为所谓的科学性原则，概括地讲，包括教学内容必须科学和教学过程的实施必须科学这两个方面。教学内容必须正确、可靠、反映客观事实、符合现代化科学水平。教学内容的选择，要符合中学生认识水平，能形成一定的系统。其次，使教学过程科学化。不但要有科学的教学指导思想、科学的教学目的要求和科学的教学内容，还要有科学的教学方法和科学的教学组织形式，努力按照生物学科特点组织教学。其次，理论联系实际原则。在教学过程中注意联系实际，不但可以帮助学生更好地理解、巩固和掌握知识，从而提高学生的学习水平;还可以培养他们的实际工作能力，以利于他们将来顺应社会发展的要求。因材施教原则，教学过程中教师不应该对吃不了的同学进行拔苗助长，应该面向全体同学，要针对不同同学的个性来教育。而且要对学生一视同仁，不能因民族差异等来讽刺学生。再次，启发性原则也是非常重要的，启发的目的是为了充分调动学生学习的自觉性和主动性，俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生只有打心眼爱学习，才能有好的学习成果。同时，在教学过程中教师应发扬教学民主，建立和谐的师生关系，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师质疑。不能抹杀学生的好奇心，对学生的回答不能求全责备、失之过严。另外的几个教学原则也是非常重要的，它们之间是相互联系的，教师只有具备了这些，才能称得上是一名合格的教师。

教师是人类文明的播种者，是知识和文明的象征。在人类历史的发展进程中，教师发挥着特殊的作用。教师担负着把年轻一代培养成德、智、体、美、劳诸方面全面发展的社会主义事业建者。没有教师，人类的一切文明成果便不能延续;没有教师的辛勤劳动，便没有一代更比一代强的人才大军。一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体、美全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。

老师精彩的讲解是旅途中舒心的音乐，令人陶醉;许多经典的实例是旅途中美丽的鲜花，令人悦目;，因喜欢而努力，学习教育学，感觉真好!

研究生教育学原理心得体会精选篇十二

1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。

2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。

3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。

一、教育学概述

（一）教育学的对象和任务

教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。

（二）教育学的产生和发展

教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。

二、教育的概念

（一）教育的质的规定性

教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。

（二）教育的基本要素

教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。

（三）教育的历史发展

古代教育的特点；现代教育的特点。

（四）教育概念的界定

广义教育；狭义教育。

三、教育与人的发展

（一）人的发展概述

人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。

（二）影响人的发展的基本因素

遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。

（三）教育对人的发展的重大作用

教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传递来培养人；教育对人的发展的作用越来越大。

四、教育与社会发展

（一）教育的社会制约性

生产力对教育的制约；社会经济政治制度对教育的制约；文化对教育的制约与影响。

（二）教育的社会功能

1、教育的社会变迁功能

教育的经济功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生态功能。

2、教育的社会流动功能

教育的社会流动功能的涵义；教育的社会流动功能在当代的重要意义。

3、教育的社会功能与教育的相对独立性

（三）教育与我国社会主义建设

教育在我国社会主义建设中的地位和作用；科教兴国与国兴科教。

五、教育目的

（一）教育目的概述

教育目的的概念；教育目的的层次结构和内容结构。

（二）教育目的的理论基础

教育目的的社会制约性；教育目的的价值取向；马克思主义人的全面发展学说。

（三）我国的教育目的

1、我国教育目的的基本精神

培养“劳动者”或“社会主义建设人才”；坚持全面发展；培养独立个性。

2、我国教育目的的实现

普通中小学的性质与任务；普通中小学教育的组成部分；体育、智育、德育、美育和综合实践活动等概念及其相互关系。

六、教育制度

（一）教育制度概述

教育制度的含义和特点；教育制度的历史发展。

（二）现代学校教育制度

学校教育制度的概念；双轨学制；单轨学制；分支型学制；现代学校教育制度的变革。

（三）我国现行学校教育制度

我国现行学校教育制度的演变；我国现行学校教育制度的形态；我国现行学校教育制度的改革。

七、课程

（一）课程概述

课程及课程方案、课程标准、教科书等概念；课程理论的发展；课程发展上论争的几个主要问题。

（二）课程设计

课程目标的设计；课程内容的设计。

（三）课程改革

世界各国课程改革发展的趋势；我国基础教育的课程改革。

八、教学（上）

（一）教学概述

教学的概念；教学的意义；教学的任务。

（二）教学过程

1、教学过程的.性质

教学过程是一种特殊的认识过程；教学过程必须以交往为背景和手段；教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。

2、学生掌握知识的基本阶段

传授/接受教学学生掌握知识的基本阶段；问题/探究教学学生获取知识的基本阶段。

3、教学过程中应当处理好的几种关系

间接经验与直接经验的关系；掌握知识和发展智力的关系；智力活动与非智力活动的关系；教师主导作用与学生主动性的关系。

（三）教学原则

科学性和思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、发展性、因材施教等教学原则的涵义和要求。

九、教学（下）

（四）教学方法

1、教学方法概述

教学方法及教学方式、教学手段、教学模式、教学策略等概念；教学方法的选择。

2、中小学常用的教学方法

讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法等教学方法涵义和要求。

（五）教学组织形式

1、教学组织形式概述

个别教学制；班级上课制；分组教学制。

2、教学的基本组织形式与辅助组织形式

3、教学工作的基本环节

备课；上课；课后教导工作；教学评价。

（六）教学评价

1、教学评价概述

教学评价的概念；教学评价的意义；教学评价的种类。

2、教学评价的原则与方法

3、学生学业成绩的评价

4、教师教学工作的评价

十、德育

（一）德育概述

德育的概念；德育的特点；德育的功能；德育的任务和内容。

（二）德育过程

德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程；德育过程是培养学生知情信意行的过程；德育过程是提高学生自我教育能力的过程。

（三）德育原则

理论和生活相结合、疏导、长善救失、严格要求与尊重学生相结合、因材施教、在集体中教育、教育影响一致性和连贯性等德育原则的涵义和要求。

（四）德育途径与方法

1、德育途径

思想政治课与其他学科教学、劳动与其他社会实践、课外活动和校外活动、学校共青团和少先队活动、心理咨询、班主任工作等途径。

2、德育方法

说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩等方法的涵义和要求。

十一、班主任

（一）班主任工作概述

班主任工作的意义与任务；班主任素质的要求。

（二）班集体的培养

班集体的教育功能；班集体与学生群体；集体的发展阶段；培养集体的方法

（三）班主任工作的内容和方法

了解和研究学生；教导学生学好功课；组织班会活动；组织课外活动、校外活动和指导课余生活；组织学生的劳动；通过家访建立家校联系；协调各方面对学生的要求；评定学生操行；做好班主任工作的计划与总结。

十二、教师

（一）教师劳动的特点、价值与角色扮演

1、教师劳动的特点

教师劳动的复杂性；教师劳动的示范性；教师劳动的创造性；教师劳动的专业性。

2、教师劳动的价值

教师劳动的社会价值；教师劳动的个人价值；正确认识和评价教师的劳动。

3、教师的权利与义务

4、教师职业的角色扮演

教师的“角色丛”；教师角色的冲突及其解决；社会变迁中教师角色发展的趋势。

（二）教师的素养

高尚的师德；宽厚的文化素养；专门的教育素养；健康的心理素质。

（三）教师的培养与提高

教师的培养和提高的紧迫性；教师个体专业性发展的过程；培养和提高教师素养的主要途径。

十三、学校管理

（一）学校管理概述

学校管理的概念；学校管理的构成要素；学校管理体制；校长负责制。

（二）学校管理的目标与过程

学校管理目标；学校管理过程的基本环节及其相互关系。

（三）学校管理的内容和要求

教学管理；教师管理；学生管理；总务管理。

（四）学校管理的发展趋势

学校管理法治化；学校管理人性化；学校管理校本化；学校管理信息化。

王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社2009年。

研究生教育学原理心得体会精选篇十三

教育学原理课是教育学专业的基础课程，它是培养学生教育理论知识和专业素养的关键环节。在这学期的教育学原理课中，我深受启发，收获颇丰。以下是我对这门课程的五个方面的心得体会。

首先，教育学原理课让我进一步了解了教育的本质和目的，增强了我对教育工作的认识和理解。课程中，我们学习到了教育的定义、对象和特点等基本概念，深入剖析了教育的社会功能，以及教育与其它社会活动的关系。通过这门课，我明白了教育是一种使个体和社会共同发展的社会实践，教育的目的是培养人的完整发展和个性的形成。这些理论的学习，使我更加明确了作为一名教育工作者的使命和责任，让我对教育的深刻理解成为我未来教育工作的基石。

其次，教育学原理课让我学到了教育学的基本理论和方法，培养了我科学思维和研究能力。通过学习教育学原理，我了解了不同学派的教育思想，如行为主义、人本主义、认知心理学等，学会了从不同角度去分析和解决教育问题。同时，课程也注重培养我们的研究能力，通过阅读和讨论经典教育文献，帮助我们学会独立思考和批判思维。这些理论和方法的学习，提高了我对教育现象的观察和分析能力，为我以后的教育研究和实践奠定了坚实基础。

第三，教育学原理课在培养教育意识和职业道德方面起到了重要作用。课程中，我们通过案例分析和讨论，深入探讨了教育的伦理和道德问题。我们了解到教育是一项关系到人们权利和责任的重大工作，教育家要具备高度的职业操守和道德观念。课程教育我们要关注学生的个体差异，尊重学生的主体性，关心学生成长和发展，这不仅是我们的师德要求，也是我们作为教育工作者应有的素质。通过这门课程，我对教育的社会责任和职业道德有了更加深刻的认识，这对我未来的教育工作具有重要的指导意义。

此外，教育学原理课还帮助我理解了教育与社会发展的关系。课程中，我们深入研究了教育与社会的相互作用，了解到教育是社会发展的动力和基础。教育不仅是个体发展的必要条件，也是社会进步的重要支撑。通过学习教育学原理，我认识到教育的发展要与社会的发展相适应，要关注教育机会的公平，提高教育质量，促进教育创新。这些观点的学习，让我更深刻地认识到教育的社会功能和影响力，也让我更加坚信教育对社会和个体发展的重要性。

最后，教育学原理课让我进一步认识到教育的复杂性与多元性。教育工作是一个复杂的系统工程，涉及到众多的因素和要素。课程中，我们学习了教育的多维性和多元性，如个体差异、文化多样性、教育评价等。通过这些学习，我明白了教育不能简单地以标准化和统一化的方式来对待，要关注每个学生的个体特点和需求，要重视和尊重不同文化的教育差异。这些认识，对于我未来的教育工作，提醒我要灵活运用教育理论和方法，以适应不同学生和教育环境的需求。

总的来说，教育学原理课为我打开了教育学的大门，让我对教育有了更加深入和全面的认识。通过这门课程，我不仅学到了教育学的理论和方法，也培养了我研究和思考教育问题的能力。这些知识和能力将会对我未来的教育工作产生深远的影响。我将继续深入研究教育学原理，不断提升自己的教育素养，为教育事业的发展贡献自己的力量。

研究生教育学原理心得体会精选篇十四

城市学校与农村学校、重点学校与非重点学校之间都有很大差距，我们可以借鉴其他国家的经验来缩小这种差距。以日本为例：（据《中国xx报》报道，日本在学校基础设施建设、教师管理、教学评价、课程设置等方面进行了许多尝试，摸索出一套促进教育均衡和公平发展的有效办法。

一、硬件均衡所有学校统一标配在日本，受教育机会均等是历次教育改革的核心。为了体现教育的平等性，日本的中小学一般都没有重点和非重点之分。不论山区学校，还是繁华的东京都学校，所有的教育教学设施均以全国统一标准配备。例如我们参观的茨城县麻生高中，虽然是一所建校81年的乡村学校，但配备着与东京市的学校几乎相同的基础设施：一栋多功能的教学楼、一座体育馆、一个运动场、一个游泳池。为了保证青少年学生身体的正常发育，日本的学校向学生提供便宜的营养午餐。低收入家庭的学生可以向学校申请免费午餐。

二、师资均衡所有教师参加流动为了实现各个学校的师资平衡，“二战”后的日本形成了一个很好的制度——教师经常性流动。在日本，一位教师在一所学校最长只能任教7年，没有一位教师和校长能在一所学校工作一辈子。同时，在教师业绩评价方面，由于日本公立学校一般只给学生提供基本的生存和发展能力教育，大多数学生毕业后进入社区大学或短期大学，有多少学生考入大学，不会与教师的评估和待遇挂钩。

三、个体均衡所有学生获得发展从上世纪70年代起，日本就一直试图打破对所有学生实施整齐划一的课程体系。

为此，日本从中学阶段开始，采取必修课与选修课结合的做法。到高中阶段，学生基本以选修课为主，有的学校实行跨学年选修，加大学生学习的自主性。

其实，教育公平堪称世界性难题。我国在法律上直接规定了“义务教育免试、就近入学”、“地政府要为流动人口子女提供平等接受义务教育的条件”的“平等保护”。从表面上看，这很公平，但实际上并没有教育平等的问题：父母开始通过购房等手段为孩子的'就学提供更有利的条件。也就是说你现在能否去得某个大城市的户口和房产不是关系到你自己，而是关系到你的下一代的入读学校的大问题。所以，我认为要实现真正的教育平等，最重要的是缩小各个学校与学校之间的差距。例如象日本一样，设定某个统一的标准，使得每个学校的硬件设置和师资之间的差距逐渐的缩小。虽然要将所有的学校的均等化是不可能的，但只要努力去做，差距一定会一步一步的缩小，离真正的教育平等也会越来越近！