新教育新管理论坛心得体会及感悟(优质10篇)

总结心得体会可以让我们更清晰地认识自己的优点和不足，有针对性地进行改进和提升。写心得体会时，要注重逻辑性和条理性，使读者能够清晰地理解你的思路和观点。希望以下这些心得体会能够给你提供一些新的思路和见解。

新教育新管理论坛心得体会及感悟篇一

教学媒体能使给学生生动形象，给他们以更大的思维空间。学习兴趣增强了，学习也变得生动起来，运用教学媒体，可以从各个渠道，，大大提高教学效率。教学媒体不仅给教学过程增添了色彩，更为学习效果创造了良好的环境。我从中懂得了教学媒体的重要性，在日常的教学过程中更应该更好的驾驭。

我认为应该从以下几个方面着手让这些教学理念由从抽象到具体，在实际工作中实施这些新的理念：

读了《小学教育教学理论》，使我体会到作为个体的人必须要进行终身的学习，作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”。一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临。教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习化、学习社会化。所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践；有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求。

没有获得实践的教育理念不过是教育的理想，要使理想变成现实，就要把教育理念应用到具体的教学中去，由实践来检验教育理念的可行性，并在实践中提炼出适合教学的教育理念。

正如顾明远先生所说的那样：“一个成功的教师，首先是一个善于不断自我更新观念的学习者，只有在及时地汲取当代最新教育科研成果的基础上，才能立于不败之地。”我们应该努力学习、实践，做一个教育改革的身体力行者。

慢慢品味的，特别是对一些学习上有些困难的学生，特别需要板书来帮助他们理解、记忆，，在课后慢慢消化。这就对老师的板书提出了很高的要求，老师要事先设计好板书，不但简明扼要，更要想好需要保留和无须保留的部分，做到合理利用。学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权！

新教育新管理论坛心得体会及感悟篇二

随着社会的不断发展和变化，传统的教育模式逐渐暴露出一些不足之处，迎合新时代的需求，新教育课程理论应运而生。在实践中，我深刻体会到新教育课程理论对学生全面发展的重要性，它在培养学生综合素质、激发学生创造力、积极参与社会实践等方面发挥着重要作用。

首先，新教育课程理论能够有效促进学生全面发展。传统的教育模式注重知识的灌输和考试成绩的评价，忽视了学生的综合素质和个性发展。而新教育课程理论强调培养学生的创造力、思维能力、沟通能力和团队合作精神等，使学生在学习的过程中能够全面发展，不仅注重学生的智力发展，更注重学生的情感、态度和价值观的培养。在实践中，我发现学生们参加课外活动并积极参与社会实践，他们的综合素质得到了明显的提高，思维能力和创造力也得到了有效的培养。

其次，新教育课程理论能够激发学生的创造力。传统的教育往往是一种被动接受的过程，学生们只是机械地记忆和重复知识，缺乏独立思考和创新意识。而新教育课程理论注重培养学生的创造力和创新意识，鼓励学生独立思考和提出问题，充分调动学生的积极性和主动性。在实践中，我采用了一些鼓励学生创造力的方法，比如开展课堂讨论、小组合作和课外调研等活动，学生们的创造力明显增强，他们能够在解决问题时有自己的独特见解和创新想法。

再次，新教育课程理论能够培养学生积极参与社会实践的意识。传统的教育模式过于注重学生在教室内的学习，忽视了学生对社会的了解和参与。而新教育课程理论鼓励学生积极参与社会实践，让学生在实践中学习，在实践中成长。在实践中，我组织学生参观了一些社会机构和企业，让他们亲身感受社会的多样性和复杂性，这对他们的成长和发展极为重要，他们也在实践中获得了很多宝贵的经验和知识。

最后，新教育课程理论强调学生的个性发展和价值观的培养。传统的教育往往忽视了学生的个性和自身价值观的形成，注重培养学生的知识和技能，并试图将每个学生都塑造成相同的模样。而新教育课程理论注重培养学生的个性和学生自身的发展，鼓励学生探索自我、自由思考和表达。在实践中，我重视学生的个性发展，鼓励他们表达自己的意见和想法，在培养学生的自我意识和自信心的同时，也增强了学生对自身价值的认识和理解。

综上所述，新教育课程理论在培养学生综合素质、激发学生创造力、积极参与社会实践等方面发挥着重要作用。在实践中，我深切体会到了这一理论的重要性，通过实践验证了其有效性。在今后的教育工作中，我将继续贯彻新教育课程理论，注重培养学生的全面发展和个性发展，努力培养具有创造力和社会责任感的新时代人才。

新教育新管理论坛心得体会及感悟篇三

这次20xx年上学期的新教师培训，对我非常的有意义，因为我有三年的教育工作经历所以特别能有切身的体会。教育局的领导和骨干教师的讲座也为我将来的工作初步地指明了方向，使我明白教师这个职业的沉重份量，对我日后的教育工作有很大的意义。各位领导为我们新教师考虑得非常周到。从始业教育到专业成长，从师德学习到班主任培训，从教师教学工作，到学生学习常规，面面俱到，细致入微，在各方面对我们加以培训。让我们树立起师德观念，规范教学过程，能在起步上就做好。

在这次的开班曲礼上，李玉宇老师为我们解答了很多疑惑，帮助我们要学会认识自己、准确定位自己，并要为成功做好准备。听了这次讲座后使我更加对我们教育的前途充满了信心，也坚定了自己扎根于人民教育事业、扎根于我们教育这片充满希望的热土的信心。

想要上好一堂课，教师本身的沟通能力就非常重要，我们可以通过表情、手势、姿态、讲话方式等向学生传达出积极、鼓励的一面，肯定孩子后天的东西，鼓励他们努力归因。最简单的肯定，就是按孩子的说法做出有意义和正面的反应，而不挑战或否定孩子的话。这样慢慢的就能与孩子有效的进行沟通。

在这次培训中，怎么样处理与学生关系这点上，让我感悟最深的是教师必须关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面健康地发展。作为教师，应该多与学生进行情感上的交流，做学生的知心朋友、这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情，对他们给予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助，理解与爱使教师与学生在心灵得以沟通，共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。

这次培训还讲到了很多专业方面的知识，使我进一步确定了自己的方向，并且有了日后工作的指南针。如怎么样撰写教育教学案例、怎么进行作业设计与批改、怎么样让课堂练习不断升值、如何上好试卷评价等。

让我明白终身学习是我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考；处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。

不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节；不断的反思、改进。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了。

制定短期和长期的发展规划，通过各种途径来实现自己的目标并超越自我，实现人生价值。

教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。因此必须努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴；积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平。

作为一名新教师，我还有许多地方要学习，在工作中不断吸取经验丰富自己。多去观摩优秀教师的课堂教学，同时在讲座中总结经验，真正应用到自己的教学中去，让自己成为学生学习的引导者、促进者，在今后的生活中也要与学生共同成长。坚定不移的热爱这份教育事业。

新教育新管理论坛心得体会及感悟篇四

近年来，随着教育理念的不断创新和社会发展的进步，新教育新管理逐渐走入人们的视野。由于其独特的特点和优势，新教育新管理成为了现代教育变革的重要方向。在实践中，我深刻感悟到新教育理念和新管理思维所带来的变革，这一切都令我受益匪浅，并对教育和管理有了更深入的理解和体会。

首先，新教育的目标是培养创造力和创新思维的人才。传统教育模式注重知识的灌输和记忆，而新教育强调思维的培养和能力的提升。在新教育的实践中，教师更注重激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创造力和创新思维。我在教育实践中发现，当我将学生作为主体时，他们参与度和学习效果明显提升，他们的创新能力也得到了锻炼和提升。学生们不再只是被动地接受知识，而是能够主动思考、发现问题并解决问题。这种新教育的培养目标使学生能够适应现代社会的发展要求，并具备创新和变革的能力。

其次，新教育强调个性的尊重和发展。在过去，教室中的学生往往都被要求按照统一的标准学习，缺乏专注力和主动性。而现在，新教育注重重视每个学生的个体差异，鼓励他们发展自己的兴趣和优势。我发现，当我倾听学生的声音并尊重他们的选择时，他们对学习的参与度明显提高。我曾经遇到一个学生，在传统的教育环境中表现平庸，但在自主学习的环境下，他展现出了自己的特长并取得了优异的成绩。这个案例让我深刻认识到，每个人都有自己的优势和特长，新教育模式的实施可以让每个学生都得到充分发展。

再次，新管理思维使教育变得更加灵活和高效。在传统的管理模式下，教育往往是“一刀切”的形式，学生和教师缺乏沟通和互动的机会。而新管理思维更加注重沟通和合作，强调各方的参与和共建。在我负责管理的班级中，我采取了班级议事制度，让学生能够参与决策和管理。通过这种方式，学生的参与度和团队合作能力都得到了明显提高，班级氛围更加融洽，学生和教师之间的关系也更加紧密。这种新管理思维使教育管理变得更加灵活和高效，不仅提高了学习效果，也培养了学生的自主管理能力。

最后，新教育新管理必然需要有素质优秀的教师团队。在新教育的实践中，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和指导者。教师需要有扎实的学科知识和丰富的教学经验，同时还要具备良好的沟通和合作能力。我在新教育的实践中，深刻感受到作为一名教师的责任和重要性。我不仅要具备专业能力，还需要时刻更新自己的教学理念和教学方法。只有这样，才能更好地适应新教育的要求，为学生提供更优质的教育服务。

总之，新教育新管理的实践让我深刻感悟到教育的本质和管理的重要性。新教育致力于培养具备创新能力和发展个性的人才，而新管理思维使教育变得更加灵活和高效。这一切都需要有素质优秀的教师和管理团队来实施。我深信，随着新教育新管理的不断深入和完善，我们的教育系统将变得更加优秀，并培养出更多具有创造力和创新精神的人才。

新教育新管理论坛心得体会及感悟篇五

2020年6月29日，十届全国人大常委会第22次会议通过《中华人民共和国义务教育法（修订案）》，审议通过的《义务教育法（修订案）》共分为：总则、学生、学校、教师、教育教学、经费保障、法律责任及附则等8章，63条，将于20××年9月1日起施行。这是义务教育法自1986年颁布以来的一次重大修改，是我国义务教育发展中具有里程碑意义的一件大事。在认真研读新《义务教育法》之后，谈谈自己的体会：

法律的第一条就开宗明义地规定，“保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族的素质。”让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务，谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范。新修订《义务教育法》针对长期以来在法定义务教育阶段内，老百姓意见比较集中的“上不起学”、“学校安全保障”、“均衡发展”等问题，作出了明确的法律规定，体现了国家在推动义务教育的全面普及化与强效化上的决心和意志。

新法明确规定“不收学费、杂费”，国家对义务教育采取新的经费保障机制。首先，在义务教育的投入上，新法明确规定，“义务教育经费投入实行国务院和地方各级人民政府根据职责共同负担，省、自治区、直辖市人民政府负责统筹落实的体制。农村义务教育所需经费，由各级人民政府根据国务院的规定分项目、按比例分担。”新法还要求，地方各级人民政府在财政预算中将义务教育经费单列。第二，为家庭困难的学生提供资助。从法律上保障家庭经济困难的适龄少年儿童接受义务教育的权利，为适龄少年儿童提供了一个平等入学的机会，学生将不会因为家庭经济困难而辍学，体现了“以人为本”的理念。现实中，尤其是象我们这里的贫困山区，适龄儿童少年因家庭经济困难而辍学的不在少数，单靠个人或学校的力量是无法改变这种状况的，但新法从法律上予以保障，相信今后不再会有这样的事情发生了。第三，扶持农村地区、民族地区实施义务教育。第47条规定，国务院和县级以上地方人民政府根据实际需要，设立专项资金，扶持农村地区、民族地区实施义务教育，这一规定进一步体现了新法的公益性，有利于加快农村地区和民族地区的义务教育发展。

新《义务教育法》立法的理念有了较大的突破，其中最基本的一个立法理念是以学生发展为本，真正给学生以发展的空间，同时给义务教育阶段教师充分的发展空间。新法明确了对义务教育质量的要求，第五章专门对教育教学作出规定，要求保证教育教学的质量，第一次将素质教育明确写入法律，提出要“面向全体学生，促进学生全面发展”、“符合教育规律和身心发展”、“关注学生的个体差异、因材施教”，强调要“把德智体美有机地统一在教学的活动中”，还明确提出了培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，这些内容必然影响到教师的教书育人行为。可以说，过去的义务教育主要是在接受义务教育的权利普及上做了很多规定和相关工作，而在今后，我们则要实施并完成高质量、高水平的义务教育。时代需要创新型人才，让学生学会独立思考、善于发现问题是拥有创新精神的种子，勇于实践则是实现创新的关键，因此，培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力是我们一线教师义不容辞的责任，教师应真正转变观念，在教育教学活动中鼓励学生创新，大胆发表自己的见解，让学生“自由徜徉”于学校内外、课堂内外、课文内外、学科之间，改变过去的“重分低能”和“书本奴隶”的状况，教师要加强教学的实践性、开放性和弹性以顺应时代的要求。

新教育新管理论坛心得体会及感悟篇六

随着社会的发展和变革，教育也在不断地进行改革和创新。新教育理论的出现以及在课堂中的应用，给我带来了许多新颖的启示和思考。下面我将从学习主动性、兴趣引导、资源整合、多样化评估和互动交流等五个方面，谈一谈我对新教育理论课堂的体会和认识。

首先，新教育理论课堂给予学生更多的学习主动性。相比传统教学模式，新教育理论注重培养学生的自主学习能力和动手能力。在新教育理论课堂上，老师不再是知识的灌输者，而是学生学习的引导者和促进者。学生可以根据自己的学习进程和兴趣选择学习内容，自由地掌握知识和解决问题。例如，在一节数学课上，老师给出了一个问题，要求学生通过讨论和合作来解决。学生们积极主动地展开思考和交流，形成了一个互帮互助、自主学习的氛围。这种学习模式让我感受到了知识的乐趣和学习的动力。

其次，新教育理论课堂注重兴趣的引导和激发。兴趣是学习的最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能真正激发他们的学习动力。在新教育理论课堂中，老师会通过丰富多样的教学方法和教学资源，调动学生的学习兴趣。例如，在一节英语课上，老师通过音乐、视频和游戏等多媒体手段，将学习内容与生活实际相结合，使英语变得有趣、生动，激发了学生学习英语的兴趣和热情。这种教学方式不仅提高了学习效果，同时也培养了学生对知识的好奇心和探究欲望。

第三，新教育理论课堂实现了资源整合。新教育理论强调资源的共享和整合，通过充分利用教学资源来丰富教学内容和方法。在新教育理论课堂上，老师会充分利用现代技术手段，将网络、多媒体和其他资源引入课堂。例如，在一节地理课上，老师通过播放视频、观看图片和展示地图等方式，让学生可以直观地了解地理现象，激发学生的学习兴趣和注意力。这种资源整合的方式丰富了教学手段，提高了教学效果，使课堂变得更加生动有趣。

第四，新教育理论课堂采用多样化的评估方式。传统教育中，评价往往只关注学生的知识掌握程度，忽视了学生的综合能力和创新能力。而在新教育理论课堂中，老师采用多种多样的评估方式，充分考察学生的学习情况和能力发展。例如，老师可以通过观察学生的课堂表现、学习笔记、小组合作和实际操作等形式，来评估学生的学习成果。这种多样化的评估方式不仅减轻了学生的考试压力，也能更好地发现和培养学生的潜能和特长。

最后，新教育理论课堂强调互动交流。在传统的课堂教育中，独立思考和合作交流的机会较少，学生的思维和创造力得不到充分的发展。而在新教育理论课堂中，鼓励学生积极参与课堂讨论和合作活动。学生可以通过与同学的交流、与老师的互动来分享自己的观点和思考，培养自己的表达能力和思维方式。这种互动交流的方式让学生从被动变为主动，激发了学生的学习兴趣和思考能力。

总之，新教育理论课堂给予学生更多的学习主动性，注重兴趣的引导和激发，实现了资源整合，采用多样化的评估方式，并注重互动交流。这些特点，使新教育理论课堂成为学生学习的乐园和思维的沃土。我深刻认识到，只有以学生为中心的教育才能更好地促进学生全面发展，提高学生成绩和综合素质。

新教育新管理论坛心得体会及感悟篇七

现如今，随着社会的发展和教育的进步，新一轮教育改革悄然展开。新教育课程理论成为推动教育变革的重要理论基石。在我长期的教育实践中，我深切感受到新教育课程理论的巨大变革力量。本文将从以下五个方面，就新教育课程理论给我带来的心得体会进行阐述。

首先，新教育课程理论提倡个性化教育。在过去的教育中，教师往往以传授知识为主要任务，夸大了统一性教育的作用。然而，每个学生都有自己独特的发展需求和个性特点。新教育课程理论明确提出，个体差异应该成为教育的出发点和关注重点。在实践中，我逐渐培养自己针对学生的个性需求，进行有针对性的教学。比如在课堂上设立不同的学习小组，让每个小组成员发挥各自的优势；按照兴趣爱好分配不同的项目任务，让学生能够找到自己的价值和发展空间。通过个性化教育，学生的学习兴趣和动力得到了有效激发，学习效果明显提升。

其次，新教育课程理论强调跨学科学习。传统教育往往将学科知识划分为独立的领域，学生在学习过程中缺乏整体的认知能力。而新教育课程理论提出，学生应该在一定的主题背景下进行跨学科学习，将学科知识进行整合和连接。在我的教学实践中，我会结合不同的学科内容，设计一些综合性的任务和项目，让学生能够将多个学科的知识应用到实际问题中去，培养学生的综合素养。通过跨学科学习，学生的思维方式和问题解决能力得到了极大提升。

第三，新教育课程理论强调实践性学习。传统的教育模式注重理论知识的灌输，而忽视了学生的实践能力培养。新教育课程理论强调学生应该从实践中获取知识和经验，通过实际操作来培养解决问题的能力。我在日常教学中，会引导学生进行一些实践性任务，比如社会实践、实验操作等，让他们通过实际操作来理解和掌握知识。通过实践性学习，学生的学习兴趣得到了极大提升，他们自主探索的能力也得到了明显改善。

第四，新教育课程理论注重教学过程的引导。过去的传统教育注重教师的决策和控制，教师起主导作用，学生被动接受。而新教育课程理论更加注重教师的引导和学生的主动参与。在我的教学实践中，我会根据学生的学习需求和个性特点，进行有效的教学引导。比如通过提问、情景设计、思维导图等方式，引导学生主动思考和探索，培养他们的创新能力和解决问题的能力。通过教学引导，学生的学习主动性得到了有效激发，学习效果也得到了明显提升。

最后，新教育课程理论注重评价的多样性。以往的教育评价主要以应试为导向，仅注重学生对知识的掌握和应用。新教育课程理论提出，评价应该更加注重学生全面发展的情况，包括知识、能力、品德、情感等多个方面。在我的教学过程中，我会结合学生的实际表现，采取多种方式进行评价，比如书面作业、口头表达、实践报告、小组合作等。通过多样化的评价方式，能够更全面地了解学生的学习情况和发展需求，从而进一步提高教学质量。

综上所述，新教育课程理论给我带来了许多宝贵的心得体会。个性化教育、跨学科学习、实践性学习、教学过程引导和评价多样性等理念的应用，使我的教育实践更加灵活多样化，学生的学习兴趣和动力也得到了极大提升。我相信，在新教育课程理论的指引下，我们的教育工作将会取得更加显著的成绩。

新教育新管理论坛心得体会及感悟篇八

xxxx年9月，我有幸成为晋中学院的一名教师。作为一名刚刚迈出大学校门踏上工作岗位的新老师，四年大学学习生活使我储备了一定的专业知识，但在教学经验方面却还是一片空白。面对即将迈上的讲台，不免有些担心，担心自己能否胜任这个工作，担心自己能否赢得学生的认可，值得庆幸的是，学校精心安排了这次新教师培训学习，以此来提高我们新教师的业务素质，使我们在教学上尽快成熟起来。

这次新教师培训的内容十分丰富，包括对学校基本情况、未来发展、教学规章制度、师德师风建设、大学教育的常识和特点等诸多方面的系统学习，还包括观摩有丰富教学经验的老教师的教学示范课和新教师的现场教学示范课。通过这次培训，我的收获颇丰，现将自己的心得体会总结如下：

在培训动员会上，学校领导做了热情洋溢的讲话，对我们加入到学校表示了热烈的欢迎，也介绍了学校的现状和未来的美好蓝图，并且勉励我们努力学习、认真工作，在平凡的工作岗位上作出不平凡的成绩。这些都使我们对学校的前途充满了信心，也坚定了自己从事教育事业的信念。

在此之前，我没有任何的教学工作经验。作为一名教师，尤其是一名高校教师，尽快熟悉自己的业务领域，提高教学能力是胜任这项工作的前提。同时，作为高校教师，还要有强烈的工作责任心，要以教书育人为己任，要将传授知识和思想教育有机结合起来，寓思想教育于教学之中。同时，要严格遵守学校的各种教学规章制度，防止教学事故的发生，从而确保教学任务的顺利完成。

从前虽然对教师这项工作一直十分崇敬，但是对如何才能够成为一名合格的教师缺乏清晰的认识。在教学示范课上，老教师以他们丰富的教学经验为我们做了一次生动的报告。他们深入浅出的讲法，使我对高校教学的认识以及大学课程内容和教学过程的基本特点有了新的、全面的和深刻的认识;使我对高校教师的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然开朗，受益匪浅。高校的教学活动是教师和学生共同参与的活动，教学并非只是教师简单的讲授，而是一个教师的主导作用和学生的能动作用的有机统一。此外，教学也是一门艺术，它不仅需要教师有专业的知识，还需要有高超的教学技巧来调动学生思考和研究的兴趣。我想，要成为一名真正合格的高校教师确实是需要付出自己艰苦的努力和辛勤的劳动。

这次培训安排了新教师课堂教学观摩。虽然是不同的专业，但是教学方法是相通的。在观摩教学中，结合自己的教学实践，我找到了自己的差距，认识到自己在教学中有许多需要改进和提高的地方。特别是评选出的新教师优秀教学课，对我在改进教学方法方面有很大的启示。

新教师的培训现在已经结束，但它对我们的影响仍在延续。通过学习我发现自身的不足，明确了自身努力的方向，使我的实践有了理论的指导，为我进一步的学习开创了一个崭新的开端。作为一名新教师，要学习的东西实在是太多了，不过我有信心通过自己的不懈努力，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，尽快地胜任自己本职教学工作，真正成为一名合格的高校教师。

新教育新管理论坛心得体会及感悟篇九

八个德目：忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻，意在承接中华传统美德，并赋予了新的内涵，体现了民族生命力的全新价值。

建构新世纪的德目新体系，强调与中华美德相承接，是承认道德的历史继承性，继承是创新的前提，不断推陈出新才是道德发展的必由之路。道德教育与建设不能立竿见影，更不能急功近利；建设新道德，不能割断历史、“白手起家”、“另起炉灶”。任何民族与自己的传统文化都不能“彻底决裂”。

中国古代道德规范的演变是当代学校道德教育的“根”与“源”。本课题锁定的八个德目：忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻，意在承接中华传统美德，并赋予了新的内涵，体现了民族生命力的全新价值。在10年的“中华美德”教育实验与实践中，通过确定德目体系、编写教材，逐渐发现这八种道德是建构当今学校德目体系的重要依据，它不仅是五千年来中华民族世代相传，不断创造、更新和发展了的中华传统美德；而且是当今社会生活之中，在大中小学的“学生守则”当中，在市民公约当中，在各行各业的职业道德当中，在治家之道、兴业之道、治国之道当中，所浸透着的民族精神。为了建构学校传统美德的德目体系，也为了帮助参加教育实验的教师与教育工作者，了解这“八德”的历史演变；把握和分辨这“八德”精华与糟粕的两重性；认识这“八德”的历史价值；探讨这“八德”对现代社会道德问题的回应；掌握提升自身道德修养的路径。我们在1999年用了一年的时间，组织8位学过文科的博士编写，并由红旗出版社出版了《大众道德》丛书，每位博士写其中的一部，这8部书是：《忠——尽己报国的责任》、《孝——生生不息的爱心》、《诚——求真务实的品质》、《信——立身兴业的基点》、《礼——人际文明的规范》、《义——人间正道的向导》、《廉——清白正气的根基》、《耻——人之为人的底线》。这8个副标题表明了一种对传统道德的现代转化和文化的创新。

新教育新管理论坛心得体会及感悟篇十

随着社会的不断发展和进步，教育的模式和管理方式也在变革中。新教育和新管理作为一种全新的理念和实践，正在逐渐改变传统教育和管理的模式。在实践中，我深刻地感悟到了新教育新管理的重要性和优势。本文将从教育的目的、教育的方式、学生的主体地位、管理的方法和教育与社会发展的关系五个方面，阐述我的感悟心得体会。

新教育在教育的目的上更注重个体全面发展。传统教育往往只强调学生的知识传授和考试成绩，教育目的只局限于学科知识的掌握。而新教育更注重培养学生的综合能力和素质。通过激发学生的创造力和潜能，让他们自主学习和探索，培养他们的思维能力、创新能力以及团队协作能力。在实践中，我发现学生们在新教育下更加自信、积极主动地去学习，而不是被动地接受知识的灌输。

新教育在教育的方式上更倡导多元化和个性化。传统教育中，教师是绝对的权威，学生只是被动地接受知识。而新教育更注重学生的主体地位。教师应该充当引导者和合作者的角色，引导学生进行自主学习和探索，解决问题的能力。同时，新教育也强调个性化教学，根据每个学生的特点和兴趣，采用不同的教学方法和资源，更好地满足他们的需求。在实践中，我发现学生们在新教育下更加积极参与课堂，表现出更大的自主学习和探索的能力。

新教育给予学生更多的责任和权利，强化学生的主体地位。在传统教育中，学生往往只是听从教师的指示，没有话语权和选择权。而新教育重视学生的主动性和独立思考能力。学生在学习中具有更多的自主权、选择权和决策权，能够参与到学习内容和方式的选择中。通过这样的方式，学生能够更好地发展自身的创造力和表达能力，充分展现自己的优势和特长。

新管理更加注重激励和关爱。传统管理中，往往采用强制性和权威性的手段来管理学生，往往忽略了学生情感需求的关怀。而新管理更加注重学生的情感需求和心理健康。教师应该通过激励和关爱，让学生感受到对他们的尊重和关心。在实践中，我发现通过关爱和激励，学生们更加积极主动地参与学习活动，学习成绩也有了较大的提升。

新教育和新管理与社会发展密切相关。传统教育和管理往往只关注学生的知识和技能培养，忽略了社会发展对人才的需求。而新教育和新管理更注重培养学生的创新能力和实践能力，以适应社会的变化。通过开展实践教学、社会实践活动等，学生能够更好地了解社会，培养与社会发展相适应的能力和素质。在实践中，我发现学生们在新教育和新管理的指导下，更能够适应社会的快速变化，更有机会融入社会并为社会发展做出贡献。

总结起来，新教育新管理的改革是当前教育领域迫切需要实施的一项改革。通过实践和体验，我深刻感受到新教育新管理的重要性和优势。它们给予学生更多的发展机会和自主权，激发学生的积极性和主动性。同样地，新教育和新管理也需要教育者和管理者从传统教育和管理的思维中转变，接受新理念和方法，不断探索创新，为学生的发展和社会的进步做出更大的贡献。