最新语文四年级教研心得体会及收获(优秀19篇)

不管是在学习上还是工作生活中，总结心得体会可以帮助我们发现规律，总结经验，提高效率。写心得体会时，要保持积极乐观的态度，传递正能量，鼓励和启发读者。这些心得体会范文以简洁明了的语言、鲜活生动的描述，给读者带来了愉快的阅读体验。

语文四年级教研心得体会及收获篇一

一学期以来，我工作上勤勤恳恳，兢兢业业，顺利地完成了本学期的教学任务。现将本学期语文教学工作总结如下：

本学期圆满完成了本册教材的教学内容，学生掌握情况如下：

1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

在本学期的教学工作中，我始终按照数学学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅、结方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做好培优扶困工作，每期常规检查都得到肯定。

1、能做到认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

2、创设平等、和谐的课堂氛围。教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径;指导学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力;创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。

3、采用富有生活气息的教学手法。联系生活，创设富有儿童趣味的语言和场景，是激发孩子们求知欲望的有效途径。在识字量大量增加的背景下，利用生活的场景，来开发孩子的潜在能力效果可以大大增加。让学生把自己当成学习的主角，把自己融入到文本的内容中去体验、感悟，把自己的角色定位成学习的主人。

4、结合多元智能更好理解文本。

(1)语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说。在语文教学中，三年级学生理解课文内容较困难，一方面我利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。学完一篇课文，让学生以课本剧的形式在课堂上表演，不仅加深了对课文的理解记忆，从中也加强了肢体运作智能、交际智能和语言智能。

(2)在语文教学中，不仅老师提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获?懂得了什么?你会怎么做?让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。

5、教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。

3、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题——写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

4、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与学困生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

5、继续更新观念，努力实践主体教学;积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量;加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文;继续加强业务学习，提高自身的业务素质。

本学期取得了一定的成绩，但也存在一些问题，如个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正，有一些学生写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，有个别学生字迹潦草，有的学生作业不能按时上交。写作方面水平差异太大。在今后的教学中，应该加以克服。

语文四年级教研心得体会及收获篇二

四年级是小学生学习语文的重要阶段，对培养学生的语文素养和阅读能力起着关键作用。为了提供给学生更丰富的语文学习资源，引导他们积极阅读，四年级语文丛书应运而生。这些丛书涵盖了多种文学形式和文学类型，旨在培养学生的阅读兴趣和创造力。在我四年级的学习中，通过阅读这些丛书，我获得了很多知识和启发。

第二段：丛书中的篇章概述。

四年级语文丛书包含了课文、诗歌、散文等多种文学形式，每一本丛书都有一个特定的主题。丛书的篇章设计非常合理，从浅入深，内容涵盖了古代和现代的名著佳作。同时，还配备了详细的阅读指导和课后习题，以帮助学生更好地理解和消化所读的内容。

四年级语文丛书的亮点之一就是多样的文学形式。丛书涵盖了课文、故事、诗歌、童话等各种类型的文学作品。这样的多样性能够让学生接触到不同的文学风格，丰富他们的阅读经验。同时，丛书中的每一篇作品都非常优秀，其中既有经典名著的摘抄，也有当代优秀作家的作品，能够让学生在阅读中感受到不同的文化和艺术魅力。

四年级语文丛书的意义和作用是多方面的。首先，丛书提供了充实的阅读素材，从而扩大了学生的阅读广度和深度。其次，丛书中的篇章都是经过文化筛选和审美把关的作品，能够培养学生的审美意识和文学修养，提高他们的审美能力和欣赏水平。此外，丛书中的作品都有深入浅出的阅读指导和习题，能够引导学生在阅读中思考、理解和运用，促进他们的综合语文能力的提升。

第五段：个人体会和建议。

通过阅读四年级语文丛书，我深切感受到了阅读的乐趣和意义。每一篇作品都吸引了我的注意力，融入了我的心灵。通过阅读，我了解了各种文学形式和文学类型，培养了自己的审美能力和语言表达能力。我建议将这些语文丛书推广到更多的学校和学生中，让更多的孩子能够享受到阅读的快乐和收获。同时，我也希望丛书的编写者能够更加关注学生的思辨能力和创造力培养，通过丛书中的习题和阅读引导，引导学生深入思考和独立思考，培养他们的未来发展所需的综合素质。

总结：

四年级语文丛书是四年级学生语文学习的重要资源，能够培养学生的阅读兴趣和创造力。丛书中的多样性和优秀作品让学生接触到不同的文化和艺术魅力。丛书的意义和作用在于提供了丰富的阅读素材，培养学生的审美意识和文学修养，并提高他们的语文综合素质。通过阅读这些丛书，我深切感受到了阅读的乐趣和意义，并希望更多的学生能够享受到阅读的快乐和收获。

语文四年级教研心得体会及收获篇三

作为一名四年级小学生，我在这四年的学习生涯中，收获颇丰。我从书本中学习到了许多知识，从老师身上得到了很多启示和指导，更重要的是，我学会了如何对待自己的学习。在这篇文章中，我将分享我四年级学习的收获和体会。

第一段：掌握基础知识的重要性。在四年级，我最大的收获是学会了许多基础知识，这些知识对接下来的学习和生活都有很大的帮助。比如，我学会了除法，这让我能够更好地理解数学中的各种问题，并解决它们。而学习好了基础知识，就是打好了人生发展的坚实基础。

第二段：积极参与课堂互动。在四年级，我意识到积极参与课堂互动是很重要的。这不仅能帮助我更好地理解知识，还可以提高我的表达和沟通能力，让我更加自信。我现在常常会在课堂上举手问问题，和同学一起讨论，这让我的学习效果更好，也让我更喜欢上学。

第三段：认真完成作业。在四年级，我意识到完成作业是非常重要的。一方面，它能够强化我们对知识的掌握，另一方面，它也让我们养成了认真负责的好习惯。每天认真完成作业，不仅能够提高我们的学习成绩，也是一种积累，让我们的人生更加美好。

第四段：多阅读、多思考。在四年级，我开始尝试更多地阅读不同类型的书籍，并思考其中的意义和价值。通过多读书，我不仅开阔了眼界，还加深了对知识的理解，同时也让我更好地领会了人生的真谛。

第五段：充满信心地面对接下来的学习。在四年级的学习中，我体会到了知识的重要性和好习惯对人生的意义。在以后的学习中，我会继续努力，不断地养成认真负责的好习惯，积极参与互动，努力学习，做到“每日精进”，相信只要我脚踏实地，就能实现我的人生理想。

语文四年级教研心得体会及收获篇四

以学校与教导处的工作计划为指导，以学生为本，以质量为魂，以课堂教学为中心，以课题研究、校本培训为载体，结合本教研组教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围，为学生提供广阔有趣的语文学习空间。课堂教学以精讲、互动、高效为指导，教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培养学生的人文素质。进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高语文课堂教学水平及业务能力，扎扎实实提高教学质量。

（一）深化教学研究，开展校本教研，提高教学实效。

（1）树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。

（2）坚持工具性与人文性的统一，在培养学生语文运用、实践能力的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。

（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟。

（4）突出学生主体地位，将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式，培养学生良好的学习习惯。

（5）树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。

（二）努力提高课堂教学质量。

（1）课堂上坚持"精讲、互动、高效"的原则，继续落实课堂教学评价机制，确立以活动促发展的意识。通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。

（2）加强课题研究。本学期继续开展"激情导入新课"的小课题研究活动。本组教师要在总课题的引领下，积极开展个人课题的研究，争取多出成绩。号召教师从开学初就积极收集、准备材料，争取多出成果。做到没有教案不进课堂，备课注意备学生，做到目中有人，留有一定弹性。作业练习要基础性跟综合性、实践性、活动性合理搭配，本学期教研组将配合教导处就以上要求及时调研、指导、服务。

（3）加强教师教学过程管理。本组教师要积极切磋教法学法，积极上好实践课、研究课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。同时要努力将教研组建设为学习型组织，重视组内和组际之间的团队学习和合作学习，加强教研组信息化建设步伐，整体促进教研组业务水平的提高，争创学校先进教研组。

1.加强备课，注重合作，做到资源共享，切实注重教学效果，提高整体教学质量。

2．教师要坚持参加市教研活动，外出听课的教师应及时将新的信息在教研活动时进行反馈、交流。每个教师不仅明确自己本年级的教学目标和所担负的教学任务，而且对其它年段的教学目标和要求也有较清楚的了解，以求上下渗透，知识衔接自然。

3.开展师生共读及共写随笔活动，加强小学语文阅读习惯的培养研究。鼓励教师多读书，常交流，不断钻研业务，精益求精。

4.提高校本课程和结对子学校的课程教学质量。

5.本学期将开展诗歌朗诵比赛和作文竞赛，为学生创建展示自己的舞台，学科竞赛、展示活动力求新颖、富于特色。

6.教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。

2.严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。

7.从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

8尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

1.有些教研活动开展的不够扎实，走过场，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。

2.个别教师对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加集体活动的热情、积极性不高。因此，教学能力提高不快，影响了教学成绩的提高。

3.学生活动开展少，对学生能力的培养不够。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。

4.教研组改组主动性不够。多数活动是在学校教导处的工作安排下进行的。教研组缺乏创新能力和创新意识。

1．教研组、备课组活动定时，定点，定主要内容，定中心发言人。

2．教研组活动要在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，使教研活动经常化、专题化和规范化。结合本学期的教学展示活动，将学习新课标与学习新课程理念研究课堂教学结合起来，努力促进教师教学行为的转变和学生学习方式的转变。

3.教研组、备课组活动本着“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，要着重从四个方面研究培养学生能力的方法、途径。

4.教研组长会同备课组长坚持每月一次定期检查教师教案、学生作业批改等常规工作，并做到有检查、有记载，有反馈，出现问题及时整改，防止异常。

5.教研组长与校领导随堂听课，并及时评价或指正授课中存在的问题。组内公开课必听，边听边思，及时评注，提倡同年级组老师相互之间多学习，多交流。每学期每位教师听课不得少于15节，教研组长不得少于18节。

6.抓好各年级语文教研专题课，借此探讨、研究、提高本组的语文教学水平。

语文四年级教研心得体会及收获篇五

语文教学的真谛究竟是什么？本次活动更让我明白重点是建构“生本课堂”。的确，以生为本的课堂，要求我们将目光更多地投向学生的发展，投向为了促进学生发展教师所呈现的有效教学行为。高连伟老师向我们展示的《乡下人家》，以其幽默风趣的语言，行云流水的流程，水乳交融的对话，润物无声的评价，水到渠成的实效，成功地诠释了这一生本课堂理念。

学习一个文本，学生的原有基础是什么，哪些事学生已经知道的，不需要我们再讲、再问。学习一个文本，学生的需求是什么，有什么困难，哪些地方容易发生错误，哪些地方容易忽略，我们应该怎样帮助他们。要做好这些，首先得看教学“预设”怎么样。如果“预设”的教学流程都做了“精确”的设计，那么这样的课堂往往是死水一潭。一问只有一答，一项任务只有一种努力的方向；且哪个问题先问，哪个问题后问，和流水线操作没有两样。这样的设计，从客观上抑制了课堂“生成”的可能。

在高连伟老师《乡下人家》一文的教学中，采用了“非线性”的“版块预设”。只安排了四个板块：第一板块：导读，激发兴趣；第二板块：初读，整体感知；第三板块：研读，感悟文本；第四板块：拓展，积累语言。整整40分钟没有多余的教学环节，从整体到部分再回归整体，由浅入深，层层推进。每个板块都留足了充裕的时间，在实施的过程中，教师根据学生的不同学习状况，随机调整，适时点化，让每一个版块都有可能成为动态生成的亮点。如在片段一，第二版块推进的过程中，高老师大胆取舍，舍弃说课文主要内容的细枝末节，取“看看乡下人家都为我们描绘了哪些美丽的景物？”让学生圈划、板演，充分发挥学生的自主能力。因为预设的问题“作者都为我们描述了乡下人家哪些美丽的画面？”为学生留足了生成的空间，就呈现了以上值得回味的一幕。既让学生理清了文中景物描写的顺序，又为下文巧妙地做了铺垫，巧度难关。

全国著名特级教师、浙江省小语会会长沈大安老师说：“教学应当遵循儿童的认知规律，由浅入深，充分展开，从错误走向正确，从朦胧走向清晰，让学生亲历学习过程。”回味教学过程，我们不难发现：质疑和释疑，引领教学一路前行，让学生在富于挑战的思维情景中，和课文充分对话；让学生的视野和作者的视野得以对接与融合，实现了语言和精神的同构共生。

丰满的课堂，应该是一个不回避质疑的地方，在质疑中达成“视野的融合”，才能显现充满思维张力的课堂。如果没有质疑，那么学生也很难将眼光落在这几个标点符号上，也不会将这几个标点符号和“依着时令，顺序开放”的意思联系在一起，文本中的这句话所体现出的“朴素中带着华丽”的农家风光也很难体会到了。这样的质疑，情感和文本的融合水到渠成，这样的质疑，来自于学生，回归于学生，是学生对文本感受的自然流露。

语文课堂，我们不提倡“逢课必拓展”的做法，也并不排斥一切语文课本以外的东西。我们提倡的是适度的拓展，拓展之后有提升的过程。这个提升，也是让文本的意蕴得以最大限度的提升，让课堂更具文化的张力。

在《乡下人家》的最后一个板块教学里，同学们有感情地朗读了课文之后，老师设计了一段拓展练笔。他根据孩子们的学习情况适当放低难度，出示了一组词语：向晚的微风，归巢的鸟儿，绿绿的浓荫，鲜艳的棚架……学生之前已经体会到了语言中藏着的情味，能从颜色、变化和心情等几方面去感受乡下人家的.清新与生气。不管学生有没有去过乡村，了不了解乡村，至少在这里学生对这篇课文很感兴趣，有共鸣了。这样的小练笔整合了课文的语言文字，通过前面对文字的咀嚼、品味来实现“语言积累”的目标，孩子们在这种言语学习和实践中，产生了积极的精神活动，使乡下人家的各种画面和他们心中的美好想象相结合了。

如歌，如画，如诗的一堂好课看似很难，其实也很简单：读好手中的这本书，以发展学生为本。大道至简，如是矣！

语文四年级教研心得体会及收获篇六

语文是学生学习的基础科目，对于四年级学生而言尤为重要。作为一名语文教师，我一直致力于提高自己的教学水平，为学生提供更好的语文教育。在四年级语文教学中，我积累了一些经验和体会，接下来将分享这些心得体会，以期对其他教师有所启发和帮助。

第二段：启蒙教育的重要性。

四年级是学生开始步入小学后期的一个关键阶段，对于他们的启蒙教育至关重要。在语文教学中，我注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。通过讲述有趣的童话故事和生动的小故事，我激发学生的阅读欲望，让他们享受到阅读的乐趣。同时，我也提供丰富的阅读材料，让学生跳出教材的限制，自主选择自己感兴趣的书籍进行阅读，培养他们的阅读习惯和自主学习能力。

第三段：综合素养的培养。

除了阅读能力的培养，四年级的语文教学还需要关注学生的综合素养发展。在我的教学中，我注重培养学生的写作能力和口语表达能力。通过让学生多写作、多口语交流的方式，我帮助他们提高了自己的表达能力，培养了他们的独立思考和创新能力。此外，我还注重培养学生的审美能力和欣赏能力，通过欣赏古诗文和经典名著，让学生感受到美的力量，培养他们的情感体验和艺术鉴赏能力。

第四段：个性化教学的重要性。

在四年级的语文教学中，我认识到个性化教学的重要性。每个学生都有自己的特点和潜能，我应该根据每个学生的具体情况，采用个性化的教学策略。对于学习较好的学生，我给予他们更高难度的作文和阅读任务，激发他们的学习兴趣和自主学习能力；对于学习进步较慢的学生，我用更简单的语言和更直观的例子解释知识点，并进行有针对性的辅导和训练。通过个性化的教学，我帮助学生发挥自己的优势，充分发展潜能，培养他们的自信心和学习动力。

第五段：培养学生的综合素养。

四年级的语文教学不能只关注语文知识的传授，还要关注学生的综合素养培养。在我的教学中，我注重培养学生的思维能力和创新能力。通过思维导图、创意写作等方式，我引导学生运用发散思维和创造性思维，培养他们的创新精神和解决问题的能力。同时，我还注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论和合作项目，让学生学会与他人合作、互相支持。通过这些培养，我帮助学生全面发展，成为具有良好语文素养、创造力和团队合作能力的人才。

总结：

通过四年级语文教学的实践，我不仅提高了自己的教学水平，也见证了学生们的进步和成长。在未来的教学中，我将进一步完善个性化教学策略，更好地培养学生的综合素养，让每个学生都能享受到语文学习的乐趣，并有更好的发展。同时，我也希望与更多的教师进行交流和分享，共同提高语文教学的质量，培养更多的优秀学生。

语文四年级教研心得体会及收获篇七

第一段：引言（大致200字）。

四年级是语文学科中的重要一个年级，作为语文老师，我一直重视四年级语文教研工作，因为它关系到学生的基础打下和以后的学习发展。多年的教学实践和教研经验让我深刻认识到，对于四年级学生，培养他们的阅读兴趣和阅读能力至关重要，因此，在教研中，我始终注重阅读教学的改革与创新。

第二段：教师角色的转变（大致200字）。

对于初到四年级的学生来说，他们已经不再是小学生中最小的一群了。因此，作为语文教师，我们要及时调整自己的角色定位，从“传道授业解惑”转变为“帮助学生发现问题、解决问题”的引导者。在教研中，我通过多种形式的课堂活动来培养学生的阅读兴趣，例如朗读比赛、课外书推荐、阅读图书馆等，从而激发学生的主动学习欲望。

第三段：因材施教，充分发挥学生的主体性（大致300字）。

在四年级的语文教研中，我发现学生的阅读能力差距还是比较大的，所以，因材施教是非常重要的。在每个课堂上，我会结合学生的实际情况，灵活安排教学内容和方式。对于那些阅读能力较弱的学生，我采取了小组合作学习的方式，通过小组合作，学生之间相互协作，共同完成任务，这不仅提高了他们的学习积极性，还锻炼了他们的合作能力。对于阅读能力较强的学生，我则通过开展阅读竞赛、诗词比赛等形式来激发他们的学习热情，培养他们的自主学习能力。

第四段：培养学生的写作能力（大致300字）。

四年级是培养学生写作能力的关键时期，我在教研中注重培养学生的写作能力。例如，在传统的作文教学中，我加入了新的元素和方法，设置了更具创意的题目，引导学生的思维发散，拓宽写作思路。同时，我注重写作评价的指导，通过对学生作文的评价，让学生明白自己的优点和不足，并给予积极的鼓励和指导，激发学生继续写作的信心和兴趣。

第五段：教研体会与展望（大致200字）。

通过四年级语文教研的实践，让我深切地认识到教学是一个不断改进和创新的过程。只有不断更新课堂教学内容与形式，适应学生的发展需求，才能更好地引导学生。同时，教师要时刻关注教学评价与反思，通过教研的总结与拓展，提高自身的教学水平。未来，我将继续关注四年级语文教研工作，不断完善自己的教学方法，为学生创设更好的学习环境，提高他们的语文素养。

总结：

通过四年级语文教研工作的不断探索与实践，我深刻体会到培养学生的阅读兴趣和阅读能力的重要性，课堂教学要因材施教，注重学生的主体性，并且要注重培养学生的写作能力。同时，教师要时刻关注自身的教学评价与反思，通过教研的总结与拓展，提高自己的教学水平。我相信，在不断地探索和实践中，我们的教学将越来越好，学生的语文素养将不断提高。

语文四年级教研心得体会及收获篇八

在人生的旅途中，我们始终学习着。学习是永恒的主题，而四年级的学习则是我人生路上的又一站。在这四年级的学习中，我不仅学到了知识，还收获了很多的感悟和思考。在总结过去四年的学习经历中，我能够从五个方面来谈谈我的收获和体会。

第一，坚持学习可以带来积极的变化。在学习的过程中，我一直坚持不懈地努力着。雨天、冬天、热天，每天的日出都看在眼里，而我则在这三年时间里慢慢转变了。我变得更加主动，更加自信，更加乐观向上。这也让我更加明白，学习不仅仅是为了掌握某些知识，更重要的是为了思考，为了将知识转化成生活中的经验和能力，这正是四年级学习中我的第一大收获。

第二，学会了如何合理规划时间。在四年级的学习中，我更加重视时间管理，并且开始学会了如何合理规划时间。正确有效的时间管理不仅让我更有条理地完成学习任务，还让我有更多的时间来做自己喜欢的事情。因此，在日后的学习中，我会更加注意时间管理，让自己在有限的时间内做更多的事情，这也是四年级学习中我的第二大收获。

第三，领悟“问题意识”。在学习中我逐渐领悟到“问题意识”的重要性，在生活中对待问题也因此改变。它让我从一开始便有了摆脱困境的思路和方法，更让我在过程中不断反思思考，从中更好地领悟、掌握知识，四年级学习中我的第三大收获便是领悟到“问题意识”。

第四，做事情要有耐心。在学习中，有很多时候我们会遇到难题，有很多时候我们会出现问题，但是只要有耐心，只要不放弃，我们就可以找到解决问题的方法。我在四年级的学习中也遇到了很多难题和问题，但是我没有放弃，而是耐心地寻找解决的方法。这种耐心不仅在学习中有用，在生活中同样重要，因此四年级学习中我的第四大收获是耐心。

第五，学会了如何与他人合作。在四年级的学习中，我开始学会了与他人合作，在小组活动中、在老师和同学的帮助下，我不仅得到了很多的帮助，也学会了如何与他人合作。这种能力不仅可以帮助我更好地完成学习任务，更可以帮助我更好地与人相处，成为一个更好的人，因此，四年级学习中的我第五个收获就是学会了如何与他人合作。

止于此，四年级学习让我获得了很多。我不仅掌握了如何学习，也在这个过程中成长了。希望未来的我能够更好地将所学的知识应用到生活中，希望我们都能够成为更好的人。

语文四年级教研心得体会及收获篇九

语文是学习的基础，也是培养学生综合素质的重要学科。作为语文四年级的教师，我非常重视教研工作，在教学实践中不断总结经验，不断提高自己的教育教学能力。以下是我近期的一些教研心得体会。

首先，我意识到培养学生的阅读能力非常重要。阅读是语文学科的核心，也是孩子语言发展的基石。通过阅读，学生可以拓展自己的思维，开阔眼界。我注重培养学生的阅读兴趣，每周安排固定的阅读时间。在教学过程中，我结合学生的实际情况，设计有趣的阅读材料，让学生在阅读中愉快地学习。同时，我还鼓励学生积极参与口头表达，提高他们的表达能力和语言组织能力。

其次，我积极探索有效的教学方法，注重激发学生的学习兴趣。在课堂上，我采用了多种多样的教学方法，如小组合作学习、课件呈现等，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，我还注重培养学生的思维能力和创新意识。在教学中，我经常提问学生，引导他们思考，培养他们的思维习惯。

第三，我充分利用现代化教育技术，提升教学效果。现代化教育技术的应用，可以使教学更加生动有趣，并能够提供更多的学习资源。因此，我积极利用电子课件、多媒体教学等教育技术手段，改进教学方法。通过展现丰富的教学资源，引导学生积极参与学习，提高他们的学习效果。

第四，我注重语文与生活的结合。语文教学不能仅仅停留在课本知识上，还需要与学生的实际生活结合起来。我常常引导学生观察、思考身边的事物，通过讲解相关的语文知识和技巧，让他们明白语文在生活中的重要性和实用性。通过这样的教学方式，学生更能够理解和应用所学的知识，提高他们的实际操作能力。

最后，我坚持反思和总结提高。教学工作需要不断反思和总结，在教育教学实践中不断完善自己的教学方法和教育理念。我经常在教学结束后，反思自己的教学过程，思考哪些地方还需要改进。同时，我也积极参加各类教育研讨会，与其他教师交流，学习他们的经验。通过不断地反思和总结，我相信自己会不断提高，为学生提供更好的教育教学服务。

总之，语文四年级教研工作是一项重要的教育工作。通过培养学生的阅读能力，探索有效的教学方法，运用现代化教育技术，结合语文与生活，以及坚持反思和总结提高，我相信我能够提供更优质的教育教学服务，培养出更有思维能力、综合素质高的学生。希望这些教研心得能够帮助到其他的语文四年级教师，一同努力，为孩子们的成长贡献我们的力量。

语文四年级教研心得体会及收获篇十

四年级是语文学科内容开始增多、难度逐渐加大的一年。为了更好地帮助学生掌握语文知识，提高阅读能力，我开始阅读四年级语文丛书。通过阅读这些丛书，我不仅加深了对文章内容的理解，还提升了自己的语文水平。下面我将分享我在阅读这些丛书时的心得体会。

第二段：详细的内容介绍。

四年级语文丛书涉及了很多不同的内容，其中包括课堂中学过的文学作品、优秀的儿童文学作品以及一些传统文化知识。这些丛书既有百科全书的性质，又有趣味性的设计。在学习《小狐狸和乌鸦》，丛书通过丰富的插图和文字，使我更加深入地了解了这个著名寓言故事的寓意和教训。同时，在读《猫和老鼠》，丛书对作者志祥先生进行了生动的描写，使我更加了解了他的创作理念和作为儿童文学作家的责任感。通过这些丛书，我对这些经典作品的理解更加深入。

第三段：丛书的教学价值。

四年级语文丛书不仅仅是为了阅读，它还具有很强的教学价值。在阅读丛书的过程中，我不仅能学到更多的知识，还能通过与故事中的人物进行情感的交流，提高自己的情商。丛书中的一些篇目还配有习题，通过做习题，我能更好地巩固所学的知识，提高自己的语文水平。在课堂上，老师会根据丛书内容进行深入的讲解，使我们更好地理解文章的意义和背后的文化内涵。

第四段：个人收获。

通过阅读四年级语文丛书，我的语文水平有了明显的提高。我能更准确地理解文章的主旨，能够用正确的语言表达自己的看法。在阅读丛书的过程中，我也提升了自己的阅读能力和阅读理解能力。此外，丛书中的一些名言警句也让我深受启发，激发了我对学习的热情。通过这些丛书，我不仅学到了知识，还培养了自己的品格和情感。

第五段：总结。

四年级语文丛书是我们语文学科的重要辅助教材。通过阅读这些丛书，我们能够深入理解课堂学习的内容，提高自己的阅读能力，培养自己的品格和情感。我相信，只要我们坚持阅读这些丛书，我们的语文水平一定会不断提高，成为优秀的语文学子。

以上是我在阅读四年级语文丛书时的心得体会。通过这些丛书，我不仅获得了知识，还提升了自己的语文水平和更深入的理解能力。我相信，在今后的学习中，这些丛书一定会给我带来更多的收获。

语文四年级教研心得体会及收获篇十一

工作之余，我又一次学习了小学语文新课程标准。学习课程这段时间，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考。用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。现将这次新课程学习总结如下：

(1)通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的汉语教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息(包括网上学习)的能力;将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作要求的速度要求，并有量化标准。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。

(2)通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的'学习方法，拓宽学习的和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

(3)教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的新生，是尊重学生的表秀安。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，刚有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。

(4)在教学进程中，注重培养学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写的整体发展、韩愈课程与其他课程的沟通、书本学习与实践的的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注意探索和研究的过程，除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有毒带的见解，鼓励用合适自己的方法和策略学习。

语文四年级教研心得体会及收获篇十二

经过讨论，最终我们确定了我们教研组的共同愿景，它包含两个层次的内容：一是教研要为我们的教学而服务，因此教研组要创造出一种和谐的学习氛围，开展多种形式的有意义的教研活动促进我们的专业成长；二是教师们要不断学习自我超越，不断突破自己的能力上限，更好地为学生的学习而服务。

本学期，在教学方面，大家狠抓教学质量。组内老师统一对学生的写字习惯、阅读能力、写作能力进行了扎实训练。争取人人书写规范美观，语文基础夯实，语文能力提高。

在语文导学方面我们做了新的调整，共分三步完成：自主预习，课前检测与课堂探究——课堂检测，将学生的预习内容简化，让学生的预习目标更明确更集中，同时为了预习有效果我们每节课都要进行必要的课前检测。这样的调整很大程度地提高了学生的预习效率，尤其是基础知识的掌握更为扎实有效了。

每周三的教研活动，无论是集体教研还是组内教研，大家在一起坚持学习教育教学理论，认真进行集体备课。无论主持人是谁，我们都是共同探讨该教研、备课的核心主题，纷纷发表自己的看法，然后由主持人归纳、总结、整理。每次的集体备课，老师们都从交流中收获很多，并将收获带入实践。实践的结果又马上在组内反馈，老师们大受裨益。

随时教研氛围热烈。讲课之中，备课时，出现不能决的问题，需要老师们共同研讨，这就是就事论事式的随时教研。这种教研形式，在我们教研组，每天都会有几次。有时为了一个字的读音问题，大家引经据典，查工具书，查过去的课本，不但要知道正确答案，还要弄清楚一个为什么。老师们都说要给学生一个最准确的答案。老师们在这种随时教研中受到的启示、启发太多了，这让我们的课堂更具有了光彩。

本学期每位教师认真完成每人一节研究课，特别是在课堂教学研讨课中，老师们共同参与备课、研讨，从各语言点的分析到课文难点、重点的把握，从教学方法的应用到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精。讲课的教师积极准备，虚心听取建议，评课的教师们踊跃发言，不伪饰、不做作，真心地互帮互助。

教研中，我们广泛地思考，渐渐地发现自己铺得面太宽，做得太散，面面俱到的结果是面面不到。这样的方式，这样的状态如同水过地皮湿，无法获得突破性的进展。教研需要一个合适的切口，然后深入进去，要给自己的教学下一场透雨。长期复制、粘贴别人的思想，容易迷失自我。于是，我们再次静下心来梳理自己的思路：这些年，我都做了些什么？做的怎样？我以后将怎么做？我所做的事情，有没有价值？能否把一件简单的事情做到极致？一番苦苦思索后，我们把目标聚焦在小学语文教学的难点——习作教学上。我们立志沉下心来，三年五载只做一件事情。立足实践，着手眼前，不断丰富理论，着力解决实践中存在的问题，让自己的研究多一些针对性。

习作教学一直是语文教学的难点，它涵盖了太多的语文内容，阅读、积累、运用。习作不是百米冲刺，而是一个漫长的马拉松。如果方法科学，可以大大减少训练中的痛苦。如何让我们的作文教学研究有实效，从哪儿找到这个突破点。从《作文多大点事儿》中我们得到启发，确定了我们组的研究课题从结构入手的作文研究，在上学期的基础上我们又进一步研究，利用六根六尘引导学生将作文写具体。

有了明确的研究目标，组内老师积极思考、尝试，一个个有创意的做法在我们教研组内展开。我们的教研活动人人参与。我们尝试着将八个单元的习作进行梳理，每一单元预习作业设计中都将习作预习加入进去，提纲引路，佳作示范，让学生对每单元习作做好充分的准备。每个单元的作文教学组内老师必定集体备课，确定主题，选择适合学生习作的素材，共同制作ppt，反复修改。

为了让学生有内容写，有话说，我们又根据习作内容开展了相关的活动。加强课程与生活的联系，找准课程与现实的链接，构筑教学的生活支架，让习作教学绽放美丽的生活之花。一单元写自然景观，我们组织全年级学生开展了黄河口一日游活动；二单元观察日记我们设计了植物观察记录表引导学生学会观察学会记录；童话单元我们进行了单元主题预习，通过读童话，演童话逐步过渡到写童话；五单元我国的“世界遗产”，我们又开展了“文化遗产由我来说”的学习性探究活动，划分小组，制定计划，开展小组活动，小组展示，小组总结和反思，让学生在活动中锻炼自己，在活动中乐于习作。这些活动中组内老师群策群力，共同研讨，共同协作，收到了显著效果。

同时组内老师又注重了习作的评价与修改，特别是考场作文，我们发现虽然我们平时在作文上花费了大量的功夫，但是一旦落实到检测中，习作的质量却明显不高。对此我们又积极想办法，先从书写上抓起，要求每个孩子在习作书写上做到规范美观，然后从内容上想办法，利用“过关章”“小小作家章”鼓励孩子们认真习作，并通过年级作文报来提高孩子们的写作兴趣。

合作并不代表同化，在一个教师群体中，能够有不同的思想、观念、教学模式、教学方法的交流与冲突，是非常宝贵、非常重要的。在作文结构教学的引导下组内每位老师又在积极探索适合自己，适合自己班情的不同方式。徐老师开展了“亲子作文”的尝试，在师生共写，亲子共写中产生了许多我们意想不到的惊喜。而我结合孩子的习作能力，开展了分层修改的方法。优秀生的习作鼓励他们“另起炉灶”，换个角度重新写一篇；中等学生单独指导，优化某些环节“改头换面”；能力差的孩子让他们“照猫画虎”，结合优秀孩子的习作一句一句修改明晰写作思路。刘老师尝试在同一主题下鼓励学生选择不同的素材，写出自己的特色，写出自己的精彩。解老师结合自己班学生的习作能力，耐着性子，一篇习作反复磨，争取一次比一次有进步。

带过了一届又一届学生，总有一些经验，总有一些灵感让我们心动不已。如果没有及时记录保存下来，进一步去提炼、提升，我们就只能年复一年，日复一日地重复“昨天的故事”。这样的工作，鼓噪乏味，容易陷入极度的职业疲倦之中。学生进步了，我们却退步了，这是最大的悲哀。一年多的习作实验，我们的习作有了起色，这更加坚定了我们继续前行的信心和勇气。我们开始有意识地整理我们的相关资料，提炼我们教研组活动的精髓，不断丰富教学资源。定期整理和收集优秀教学设计、教学论文、集体备课教案、说课资料、教学反思、作业设计、参考资料、拓展资料和课件。这样不仅把我们的智慧结晶及时保留下来，而且让更多的教师受益。

应该说，这个学期备课组开展的各项活动还是非常有实效的。本学期我们教研组获得了学习性研究先进班组荣誉称号；刘玲玲、解艳两位老师在学校组织的汉字听写大赛中获得一等奖；学生参加中心、校级各项比赛获奖人次达到数十人次。而这一切都是组内老师群策群力共同努力的结果。

无独有偶，在学期末我们又初步接触到了“微课程”，它又给我们的教学研究带来了新的启发，下一步组内老师开始尝试如何利用微课程与我们的习作教学相结合，让我们的研究更深入更有效。

我们努力着，前行着，反思着，深知我们还缺少理论提升与学习，活动更多的是停留在某课的课堂教学操作策略上，相关的教育教学理论知识学习还不够。今后应该更多地参加专题讲座，学期的活动都应围绕一个主题来进行，全面提升备课组活动的效益。我们相信只要我们坚持下去，我们的教学研究就一定能看得见鲜花盛开，听得见流水潺潺。

作为语文教研组长必须具备以下几种能力:。

语文教研组长要有一股追求事业成功的激情,不亦步亦趋,走出教育教研的新路子。

1、营造和谐的教研氛围。以身作则，学会换位思考，尊重同事，关心同事。

2、完善教研制度文化，严格执行教研制度。

3、提升教研品味。

教研组长要有创新意识。就语文教研组而言,组长的管理首先要落实到对课题研究的管理上。

a、正确把握教研方向。

b、及时把握教改教研信息动态。

c、准确教研课题的审断。要在明确把握教研方向的前提下,既不能重复别人,也不能重复自己,不断否定别人,也不断否定自己的过程确立自己的教研课题。

d、要树立教研课题的“品牌思想”，要注重教研课题的时代性、科学性、系统性和实用。

语文四年级教研心得体会及收获篇十三

是人教版四年级下册的一篇讲读课文，讲的是石油大王哈默年轻时，在一次逃难中，虽然极度疲惫和饥饿但他仍然坚持以劳动换取报酬，用自己的言行维护了个人的尊严，赢得了别人的尊重和赏识，从而改变自己命运的故事。故事以“尊严”为题，含义深刻，给人以启迪，那就是自尊才能自强，自尊才能赢得别人的尊重。文中哈默的形象是通过对哈默的外貌、动作和语言的细致描写来体现的。

老师根据本文的特点，结合学生的认知水平，采用了“品读式”阅读策略。首先给学生大量时间进行独立阅读感悟，在此基础上，老师又创设了一个和谐、互动，充满人性的对话交流平台，让学生把自己对文章内容的理解、情感的体验和语言的领悟大胆释放出来，在交流中碰撞、反思、调整先期阅读的感知，从而自然地去感受作者的情感，较好的达成了对文章内容的理解和对语言的品味。整节课的教学凸显了中指出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”这一理念，努力确立发展的主旨，遵循教学目标整合的原则，力求避免一段一段地分析理解，在如何促进阅读的有效性方面作出了大胆的尝试。

在这节课中我们看到课堂教学活动紧紧围绕“尊严”展开，通过一系列的教学活动让学生明白年轻人是在什么情况下讲尊严的，人物的言行是怎样体现尊严的，杰克逊大叔又是怎样尊重他人尊严的。杰克逊大叔的话“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”是课文的中心所在，也是本文的教学重点和难点。教师教学时紧紧抓住这一线索，围绕杰克逊大叔为什么说哈默有尊严这个问题，让学生在书中画一画相关的语句，写一写自己的读书感悟。这个问题的设计，既指向文章内容，又指向对文章中心的感悟，覆盖的阅读面比较大，给学生的思维空间也比较大。教师做到了教学目标明确重点，教学时间保证重点，教学环节围绕重点，教学效果落实重点。

语文学习要关注过程与方法，这个过程，主要是主体积极参与，加强体验的过程。教学中，王老师更多的是让学生主动感受，注意把静态的文字通过朗读、交流、探讨变成孩子们头脑中，心目中可感的生活场景，生动画面，以此去感染学生。教师在课堂上创设了多个对话情境，有效的提升了学生的读书体验。例：如果此时，你就是一个逃难的人，你会怎么做？如果这个年轻人就站在你的面前，你想对他说什么？学生在感受的同时，思维的火花被点燃，纷纷进入了角色，并毫无保留地坦露心声，师生、文本与作者的情感便融为一体了。

在读课文时，先自主读书整体感悟了解课文，再指导学生有层次地去读人物对话，读出当时当地的那种感受，读出自己的体会，直到读出自己的真情。最后再次回读，将自己置身于文本中体会人物的情感变化，让理性的语言伴随感性的形象深深的扎根到学生的精神世界中。整个过程，在拉近师生与文本的距离的同时积累了语言，积淀了情感。

1.课堂上，教师很重视文章内容理性的分析，而忽视了情感的深度体验，让我们感觉课上得比较“飘逸”，没有“读”到孩子的心灵深处。

2.这节课教师引导学生抓住了人物语言、动作、神态来体会人物的形象，人物的心理活动就成为了一个空白，教师应该充分利用教材留给我们的空间，引导学生想象人物的心理活动，这样更能有助于体会人物形象。

语文四年级教研心得体会及收获篇十四

本堂语文课课题为《跨越海峡的生命桥》，重点在于引导学生在阅读中深切感受人间真情以及中国台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。下面是我认为比较好的地方：

一、紧扣重点词，重扩展。

在学习本文新词语时，姚老师先把自主学习权交给学生，借助活动手册读音、说意，并通过找近义词、反义词加深记忆，渐而自然过渡到词语所在的文章句子，引导学生联系上下文理解词义，同时分析了文章重难句。汉语虽是我们的母语但小学生在学习较书面的中文词语时，也需要在头脑中形成有栩栩如生的形象并经过反思才能理解、接受。给我印象颇深的时“辗转”一词的讲解，姚老师首先提问句中从哪个词可以看出寻找相匹配的骨髓的不易，然后为了帮助学生更形象的理解和记住这个词，姚老师引导学生依照文本扩展，医生首先会在哪里找，从杭州到全省再到省外乃至整个中国大陆，最后到中国台湾终于找到。从这个艰难历程让同学深刻理解了“辗转”的含义。这里充分体现了姚老师的教学智慧。

二、重视朗读训练、多样性阅读。

阅读是语言教学的一种重要训练形式，本文又是一篇真实故事饱含真情实感，很适合有感情的朗读。本堂课上姚老师也穿插了很多“读”：自由朗读、快速阅读、单独朗读、细读。学生在朗读—思考—再朗读的过程中逐步理解课文中心思想。

三、抓住重点，注重情景创设。

姚老师善于抓住关键词语，如“静静”、“奔波”、“沉着”等来引导学生体会人物内心，体会文字背后的情绪。并且让学生设想自己就是中国台湾青年自己在余震中会怎么做，入情入境探究人物内心。整个捐献骨髓和送骨髓的路程和时间表的设计很清晰明了。最后在姚老师配合音乐深情并茂的朗读中，同学们与作者的情感达到了共鸣。

同时就本堂课提一点小问题，感觉本堂课的容量有点大，另外学生对文章深层次方面的东西挖掘能力有所欠缺，与老师不能形成很好的师生互动，这可能和学生本身的基础有关。

语文四年级教研心得体会及收获篇十五

作为一名四年级的学生，我经历了许多不同的学习经历。在这个阶段，我在语文、数学、英语等各科目中取得了不俗的成绩。在学习过程中，我收获了很多知识，也体会到了许多成长。

第一段：语文学习的收获。

在四年级的语文学习中，我体会到了语文的奇妙之处。语文不仅仅是一种工具，也是人类思想感情最为精髓的表达方式。阅读是学习语文的重要途径，阅读不仅可以扩展词汇量，也可以获取更为广泛的知识，为成为有思想、有温度的人奠定基础。此外，在语言表达中，我也学习到了良好的规范和习惯，例如注重语言的美感、注意标点符号等。这些都让我在语文学习中受益匪浅。

数学在四年级的学习中显得尤为重要，它培养了我的逻辑思维能力和数学思维能力。例如，我在学习数学时经常用到的证明方法，让我树立了“证明出来的答案是正确的”这个信念，锻炼了我严谨的思维习惯。此外，在解决一道复杂的数学题时，许多的步骤和过程让我更加系统地学习数学，并慢慢地培养了对数学的兴趣和爱好。

第三段：英语学习的收获。

英语是我们的第二语言，但在四年级的英语学习中，我感受到了学习语言的难度。然而，在课外的大量阅读和听力锻炼中，我逐渐感觉到了语言的规律和美妙之处。我认为英语的重要在于，学会英语，就能与世界互通，拥有更加广阔的视野和机会。此外，英语也是一种语言工具，它可以用于沟通交流、增加自身的实用价值等。

第四段：学习中的困难和挑战。

在学习中，我也遇到了困难和挑战。例如，做题困难、语法理解困难等。但我逐渐发现，掌握知识和提高能力并不是一蹴而就的，而是需要不断地付出努力和时间。在克服困难和挑战的过程中，我学会了更好地与同学相互合作和帮助，也学会了更高效的学习方法和自我激励。

第五段：未来的学习计划。

在四年级学习的收获和体验中，我也渐渐明确了未来的学习计划。我希望在未来深化语文学习，掌握更精妙的表达技巧；我也希望进一步提高数学能力，勇于接受更有难度的挑战；更加潜心英语学习，争取在听、说、读、写等各个方面更上一层楼。未来的学习之路漫长而艰辛，但我深信只要既努力又聪明，我就能够实现自己的理想。

语文四年级教研心得体会及收获篇十六

国测，对于每一个学生来说，都是一次难得的机会。作为四年级的学生，我迎来了第一次参加语文国测的机会。这次国测让我有了很深的感受，不仅是在语文方面的学习，还有对自己的认识。

二、第一次国测的感受。

第一次参加国测，我有些紧张，也有些激动。面对一张张试卷，我放松心态，开始解答。国测中的选择题让我颇费思量，有时候要根据文意进行推断，有时候要综合多方面的信息作出判断。在这个过程中，我意识到自己的阅读理解能力还有待提高，要更加注重平时的阅读积累，才能在国测中更加游刃有余。

三、写作能力的提升。

在国测中，写作是一道重要的环节。通过国测的写作训练，我收获了很多。比如，在写事物的特点时，要有具体的例子来支撑；在写观点时，要有理有据；在写自己的感受时，要真实而有力度。通过这些训练，我的写作能力得到了有效的提升。而且，我也意识到平时的写作积累和训练的重要性，只有日积月累，才能写出真正有实力的文章。

四、阅读与理解。

国测中的阅读理解题给了我很大的压力，但也让我更加深入地认识到了阅读的重要性。通过国测，我明白了好的阅读理解能力不仅要求我们准确理解文章的表面含义，还要深入去揣摩作者的意图，找到文章的主题思想。只有通过多读书、多动脑，在不断的实践中提高自己的阅读理解能力，才能更好地应对国测。

五、总结与展望。

通过这次语文国测，我深刻地认识到自己的不足和需要提高的地方。首先，我需要加强阅读理解能力的训练，通过多读书来拓宽自己的知识面。其次，我要注重写作的积累，多写一些优秀的作文，提高自己的写作能力。最后，我要再接再厉，将这次国测中发现的问题进行总结，为下一次国测做好充分的准备。

这次语文国测让我受益匪浅，不仅在语文学习上有了新的认识，也激发了我不断提升自己的意愿。我相信，只要坚持努力，我一定能够取得更好的成绩，实现自己的梦想。

语文四年级教研心得体会及收获篇十七

本堂语文课课题为《跨越海峡的生命桥》，重点在于引导学生在阅读中深切感受人间真情以及台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。下面是我认为比较好的地方：

在学习本文新词语时，姚老师先把自主学习权交给学生，借助活动手册读音、说意，并通过找近义词、反义词加深记忆，渐而自然过渡到词语所在的文章句子，引导学生联系上下文理解词义，同时分析了文章重难句。汉语虽是我们的母语但小学生在学习较书面的中文词语时，也需要在头脑中形成有栩栩如生的形象并经过反思才能理解、接受。给我印象颇深的时“辗转”一词的讲解，姚老师首先提问句中从哪个词可以看出寻找相匹配的骨髓的不易，然后为了帮助学生更形象的理解和记住这个词，姚老师引导学生依照文本扩展，医生首先会在哪里找，从杭州到全省再到省外乃至整个中国大陆，最后到台湾终于找到。从这个艰难历程让同学深刻理解了“辗转”的含义。这里充分体现了姚老师的教学智慧。

阅读是语言教学的一种重要训练形式，本文又是一篇真实故事饱含真情实感，很适合有感情的朗读。本堂课上姚老师也穿插了很多“读”：自由朗读、快速阅读、单独朗读、细读。学生在朗读—思考—再朗读的过程中逐步理解课文中心思想。

姚老师善于抓住关键词语，如“静静”、“奔波”、“沉着”等来引导学生体会人物内心，体会文字背后的情绪。并且让学生设想自己就是台湾青年自己在余震中会怎么做，入情入境探究人物内心。整个捐献骨髓和送骨髓的路程和时间表的设计很清晰明了。最后在姚老师配合音乐深情并茂的朗读中，同学们与作者的情感达到了共鸣。

同时就本堂课提一点小问题，感觉本堂课的容量有点大，另外学生对文章深层次方面的东西挖掘能力有所欠缺，与老师不能形成很好的师生互动，这可能和学生本身的基础有关。

语文四年级教研心得体会及收获篇十八

本堂语文课课题为《跨越海峡的生命桥》，重点在于引导学生在阅读中深切感受人间真情以及中国台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。下面是我认为比较好的地方：

在学习本文新词语时，姚老师先把自主学习权交给学生，借助活动手册读音、说意，并通过找近义词、反义词加深记忆，渐而自然过渡到词语所在的文章句子，引导学生联系上下文理解词义，同时分析了文章重难句。汉语虽是我们的母语但小学生在学习较书面的中文词语时，也需要在头脑中形成有栩栩如生的形象并经过反思才能理解、接受。给我印象颇深的时"辗转"一词的讲解，姚老师首先提问句中从哪个词可以看出寻找相匹配的骨髓的不易，然后为了帮助学生更形象的理解和记住这个词，姚老师引导学生依照文本扩展，医生首先会在哪里找，从杭州到全省再到省外乃至整个中国大陆，最后到中国台湾终于找到。从这个艰难历程让同学深刻理解了"辗转"的含义。这里充分体现了姚老师的教学智慧。

阅读是语言教学的一种重要训练形式，本文又是一篇真实故事饱含真情实感，很适合有感情的朗读。本堂课上姚老师也穿插了很多"读"：自由朗读、快速阅读、单独朗读、细读。学生在朗读—思考—再朗读的过程中逐步理解课文中心思想。

姚老师善于抓住关键词语，如"静静"、"奔波"、"沉着"等来引导学生体会人物内心，体会文字背后的情绪。并且让学生设想自己就是中国台湾青年自己在余震中会怎么做，入情入境探究人物内心。整个捐献骨髓和送骨髓的路程和时间表的设计很清晰明了。最后在姚老师配合音乐深情并茂的朗读中，同学们与作者的情感达到了共鸣。

同时就本堂课提一点小问题，感觉本堂课的容量有点大，另外学生对文章深层次方面的东西挖掘能力有所欠缺，与老师不能形成很好的师生互动，这可能和学生本身的基础有关。

语文四年级教研心得体会及收获篇十九

随着新时代的发展，教育体制也在不断更新改革。为了更好地了解学生的学习状况和提高教学质量，国家对于学生的学习情况进行了统一的测试。作为一名四年级学生，我参加了这次语文国测，通过这次测试，我有了一些心得体会。

在这次语文国测中，我们首先进行了听力测试。这一环节要求我们听取录音，然后根据所听内容进行选择、填空等题目。我发现，在做这个环节的时候，我需要认真聆听，并且要迅速作答。而且，我还发现，平时多听听录音，丰富自己的语感和语音识别能力，对于这一环节也是很有帮助的。

其次，我们还进行了阅读理解的测试。这一环节主要要求我们通过阅读文章，然后回答提问，理解文章的主旨和细节。这一环节对我们的阅读能力和理解能力要求很高。我在做这个环节的时候，发现有时候由于篇幅较长，时间有限，我需要掌握一些快速阅读的技巧。比如先读题目、再读文章，可以更快地找到所需信息。同时，在平时的学习中，多读一些文章，增加自己的阅读量，可以提高自己的阅读理解能力。

此外，还有一部分是写作测试。在写作测试中，我们被要求展示我们的表达能力和写作水平。我发现，写作是一个需要时间和耐心的过程。在写作时，我首先要有清晰的思路和一个好的开头。然后，我需要用合适的词语和语句来展开论述。最后，我需要总结观点，并做一个好的结尾。通过这次写作测试，我对自己的写作能力有了更好的认识，同时也意识到了提高写作水平的重要性。

此外，考试还包括了课外阅读和词汇测试。在课外阅读中，我们被要求读一篇文章，并回答相关的问题。通过这个环节，我养成了每天读一点书的习惯。这样不仅可以扩大我的阅读面，丰富我的知识，还可以提高我的阅读能力。而词汇测试，则是对我们平时积累的词汇量进行考察。我发现，不仅需要记住一些常用词汇，还需要掌握一些常见的词根、词缀等，这样可以更好地理解词义。

通过这次语文国测，我认识到了自己的不足和可以提高的地方。首先，我需要更好地掌握一些解题技巧，比如在阅读理解中快速找到相关信息，写作中构思好的思路等等。其次，我需要注重扩大自己的阅读量，提高自己的阅读速度和理解能力。最后，我还需要积极参与语文课堂，与老师和同学们一起交流，提高自己的口语表达能力和学习效果。

总之，这次语文国测让我明确了自己的学习目标和不足之处。我会通过多读书、多思考、多练习，不断提高自己的语文水平，为今后更好地学习打下坚实的基础。我相信，只要我用心去学，就一定能够取得更好的成绩。