小白上班第一天心得体会及感悟 第一天上班的感受心得(3篇)

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

有关小白上班第一天心得体会及感悟一

1、唱 《小白船》

2、八孔竖笛 我的童年

教学目的：1、指导学生用柔美、连贯、统一的声音唱好《小白船》，并注意启发学生的音乐想象力。

2、八孔竖笛：通过本课的学习，能在不同音区自如地调整、运用气息。

教学重难点：正确掌握竖笛不同音区的吹奏方法。

教学过程：1、组织教学：师生问好。

2、发声练习：

1=c 2/4 1234 50 | 5432 10 ||

mi ya mi ya

1=c 3/4 13 56 53 | 13 56 53 ||

mi hi mi hi

要求：连音练习气息连贯，声音优美；断音练习气息保持，声音集中有弹性。

3、唱 《小白船》

a． 导入歌曲：同学们知道那些关于月亮的传说与故事呢？

b． 学说儿歌，体验节拍：

月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆。月儿圆圆，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。

拍节奏念歌谣。想一想，用什么节奏拍合适？

c． 听歌曲范唱：歌里的小船在哪里飘荡？他是什么颜色的？船上有什么？他在哪里升起，哪里落下？

d． 复听歌曲，感受歌曲情绪。该用怎样的节拍伴奏更合适，它有几句，句尾有什么特点？

e． 按节奏念歌词。

f． 分句跟琴学唱歌词。要求歌唱声音连贯、优美。

g． 歌曲表现什么情绪？是中国风格还是外国风格？歌曲有几句？相同与不同的乐句分别有哪些？

h． 各句的句尾有什么特点？请学生在每句句尾的长音处创编节奏型，选择其中的两种分别进行尝试练习。x x x x ，x x x x x ，

4、八孔竖笛 我的童年

a． 介绍3/8拍节奏含义和强弱关系。

b． 听乐曲范奏，注意分句记号。

c． 跟琴哼唱乐曲旋律。

d． 分句跟琴学奏乐曲，注意气息连贯、稳定，声音圆润、宽松。

5、师生再见。

有关小白上班第一天心得体会及感悟二

《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。

这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维。

《语文课程标准》倡导语文要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。因此，本课的教学设计，我打破了时空界限，大胆地把课堂延伸到了课外，融入鲜活、丰富的社会生活。强调通过学生自己的动手、动脑等实践活动，达到对知识的理解和内化，为语言表达注入鲜活的内容，使整个过程体现自主、合作的学习方式，在并训练语言表达流畅性的同时，发展学生的创新思维。

我把本课设计成两大板块，第一板块是课堂上，对话、交流，注重口语交际，训练学生语言表达的条理性、清晰性、连贯性。第二板块是课外，让学生通过动手实践、去尝试操作各种具体方法，从而体验、感受实践带来的乐趣、获得积极的情感体验，为课堂内的语言表达提供经验积累。

一、创设情境，引出主题

今天是小白兔的生日，好多好多朋友都来祝贺小白兔生日快乐。兔妈妈非常热情，想到自家地里还种着许多大南瓜，就让小白兔去摘一个来招待客人，小白兔答应着就跑向地里。

（这一情境的创设意在吸引学生注意力，激起学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师）

二、展开想象、表达交流

小白兔在地里挑了一个最大的南瓜摘下，看着这个大南瓜，小白兔犯愁了，这么大一个南瓜该怎么运回家呢？家里的客人还等着吃着呢，小白兔急得眼泪小都快流出来了。

小朋友快替小白兔想想办法。

（这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有强烈的表达冲动。学生的积极性马上得到调动。）

⑴先把你的想法说给同桌听一听，让同桌给你当当参谋。

⑵四人小组内大胆地发表自己的想法。

⑶全班交流告诉小白兔自己想到的办法。

（这一环节是第一大板块中的重点之一，通过自己独立思考，结合自身的生活经验，大胆展开想象，然后组间交流启发，全班汇报、交流，产生思维碰撞，生发出各种各样的办法。这时教师把握的重点是让学生把自己想到办法，对交际对象表述清楚、其间注意态度、仪表、音量、语速、语流等，因为我们口语交际课目标之一是培养学生的表达能力。而在这个过程中，交际对象是不断变化着的，组内交流时对象是同伴，全班交流时对象又变成了小白兔，随着对象的改变，学生的表达方式也应有适当的变化。教师运用肯定、赞赏等激励性评价，让学生放飞想象的翅膀）

三、走向课外，分组实践

学生在课堂上提出了各种各样的运南瓜的办法，何不让学生动手去试一试呢！让学生分成几个组（对相同问题感兴趣的同学组合在一起）在老师与家长的配合下对自己组提出的办法加以尝试与实践。如：把南瓜竖起来滚一滚；用一些吹大的气球和南瓜柄绑在一起，看能不能运用浮力把南瓜牵回家；把南瓜放在水里漂一漂；用手推车把南瓜运回家；约几个小伙伴把南瓜抬回家等等。

（这一环节的设计，大胆地开放课堂，意在打通课内与课外，给学生提供自主、合作、探究、实践的机会，把学生引向更开阔的天地。把语文与生活实践有效地连接在一起。这个过程可给学生几天甚至更长的.时间）

四、交流反馈，好中择优

学生经历了亲身的实践，有许多切身的体会、交流的欲望空前强烈，这时，教师再创设一个问题情境：你们想了这么多办法，到底哪一种办法好呢？就以“我的办法好！”为交流主题，以实践小组为单位参与讨论、交流。

（这一环节再一次把学生推向主体地位，要学生把自己的实践体会加以梳理，通过小组合作、加工、流畅地表达出来。其他学生在认真倾听以后，能针对对方的问题，提出自己的见解，要求把自己想说的意思表达清楚，这一环节再次体现了小组的合作与交流，在培养思维、语言表达能力的同时，也培养了学生的协作意识。）

五、拓展延伸、学科综合

1、在音乐声中，我们用自己喜欢的办法帮小白兔把南瓜运回家。

（让学生开开心心学语文，多感官的参与，能把语文学得更好，能使学生的素质得到全面的发展）

2、选一种运南瓜的办法把它画下来，我们将举办一个画展，并由每一幅画的主人给大家讲一个小白兔运南瓜的故事。

（这又是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个语言文字化的过程，在这相互转化过程中，学生的语文素养将得到有效的提高）

有关小白上班第一天心得体会及感悟三

有人喜欢毛绒绒的小猫咪，有人喜欢活泼的小狗，有人喜欢安静的小乌龟，我喜欢可爱的小兔子。

小兔子的毛雪白雪白的，好像披着一身的雪花，跳的时候，简直就是个滚动的雪球。小兔子的眼睛红红的，像两颗红宝石镶嵌在雪白的脸上，很显眼。不知道这眼睛是被老虎追得哭红了呢，还是被红色的染料浸透了。小兔子的嘴巴是三瓣嘴，呆萌可爱。小兔子的耳朵长长的，犹如冲天的小辫儿，还能随着声响微微转动，这就是兔子在野外生存的法宝吧。我最喜欢的是小兔子的尾巴，小小的圆圆的，简直像是一个毛线团，摸起来软软的，很舒服。

我属兔，我喜欢兔子。我也和小兔一样，胆小怕生，一遇到生人就沉默不语，蜷缩一团，小心观望。

真正喜欢上兔子是从养兔子那天开始的。

开始接触小白兔时它们都缩在角落里，挨在一起，眼睛盯着我，只有吃东西时才活动，后来认识了我之后就开始出来活动打打闹闹了。

小白兔是通人性的。它们吃东西时可有意思了。我给它们喂菜叶，先拍拍笼子顶，它们就立即停止打闹，跳到笼边，把爪子伸出来，用眼睛巴望着我。我从笼边拉开开口，把菜叶放进去，笼子里就立刻爆发了一场“夺食大战”。“雪球”先夺过一片菜叶，猛啃起来，“跳跳”赶快叼起两片菜叶缩到一边，狼吞虎咽。“雪球”吞下了菜叶，又去抢“跳跳”的两片。我看见它们这样争抢，就会给它们切一些胡萝卜放进去。“雪球”看见了，立刻一扭身，盖住小盘子趴下去开始啃胡萝卜。那眼神好像在说：“那些菜叶你就去吃吧，本小姐才不跟你抢呢，我有胡萝卜就够了”。等到“跳跳”高兴地吃完菜叶，疑惑地去看“雪球”为什么不跟它抢时，才发现胡萝卜，只剩下一点渣渣了。

和小兔子处的时间长了，有了感情，就喜欢上了小白兔。

后来我们搬家，只好把可爱的“雪球”和“跳跳”转交给太祖母照顾。

像离开好朋友一样有些不舍，可惜还是分手了。