2023年学困生一对一帮扶心得体会范文(优秀16篇)

写心得体会是对自己经历和成长的回顾，可以提高我们的自我认知和自我反省的能力。在写心得体会时，首先要明确目的和主题，然后通过回顾自己的经历和思考，逐渐形成一个完整的结构。此外，写心得体会还需要注意语言简洁明了，条理清晰，表达自己的真实想法和感受。下面是一些优秀心得体会的范文，大家可以一起来看一看。

学困生一对一帮扶心得体会篇一

第一段：引言（字数：200字）。

数学是很多学生头疼的科目，有很多学生在学习数学过程中遇到困难。为了帮助这些学生克服挑战，许多学校开展了一对一数学辅导计划。我有幸成为其中一个志愿者，为一名初中生提供数学辅导，通过这个过程我不仅帮助了学生提高数学成绩，也对教学有了深刻的体会。

第二段：了解学生（字数：250字）。

在进行一对一数学辅导之前，我首先与学生进行了交流，了解了他的学习情况和困惑之处。通过与他的交流，我发现他在数学知识的掌握上存在一些基础问题，导致学习进度较慢，缺乏自信心。因此，我制定了一个个性化的辅导计划，通过有针对性的练习和讲解，帮助他逐渐提高数学水平。

第三段：激发学习兴趣（字数：250字）。

在辅导过程中，我意识到培养学生对数学的兴趣至关重要。因此，我尝试用生动有趣的方式讲解数学概念和应用，比如通过游戏、实例等，让学生在轻松愉快地氛围中学习数学。同时，我鼓励学生多提问，培养他们对数学问题的思考和解决能力。

第四段：建立信任与鼓励学生（字数：300字）。

与学生建立良好的师生关系是一对一辅导的核心。我不仅在数学方面肯定学生的努力和进步，还注意对他们的鼓励和信任。通过这种正面的反馈和支持，学生逐渐建立了自信心，敢于面对挑战。同时，我也尽量与学生的家长保持密切联系，共同关注学生的学习进展和问题，形成家校合作。

第五段：总结与展望（字数：200字）。

通过这次一对一数学辅导的经历，我不仅帮助了学生提高了学习成绩，更重要的是培养了他们学习的动力和兴趣。同时，我也意识到作为一名志愿者，我有责任不断提升自己的专业能力和教学方法，给予更多学生支持和帮助。未来，我希望继续参与类似的教育志愿者活动，为更多学生提供帮助，让他们在数学学习中茁壮成长。

总结：通过这次一对一的数学辅导体验，我深刻体会到了个性化教学的重要性，只有了解学生的具体情况，才能制定针对性的教学方案。同时，激发学生兴趣和建立良好的师生关系也是关键因素，能够提高学生的学习动力和自信心。通过这次经验，我意识到作为一名志愿者，我有责任不断提升自己的教学能力，为更多学生带来帮助和改变。

学困生一对一帮扶心得体会篇二

在我投身小学一对一帮扶活动之前，我对这个项目充满了期待与好奇。我知道，作为一名志愿者，我将有机会与小学生建立深厚的友谊，并在他们的学习成长过程中给予他们力所能及的帮助。经过一次次的互动与帮助，我深深地感受到了帮扶活动的意义与价值，也体会到了自身在其中的成长与收获。以下是我在小学一对一帮扶活动中的心得体会。

首先，通过帮扶活动，我学到了教育与耐心的重要性。在与小学生互动的过程中，我发现每个孩子有自己独特的学习方式和特点。有的孩子天生聪明，掌握知识的速度很快；有的孩子则需要更多的时间去理解和消化。面对不同的孩子，作为一名志愿者，我需要具备耐心和灵活的教育方法。有时候，一道问题可能需要多次解释，甚至需要用生活例子来帮助他们理解。在这个过程中，我不断调整自己的教学方法，以满足不同孩子的需要。通过与他们的互动，我也逐渐提高了我自身的教育能力。

其次，参与帮扶活动让我体会到分享和关心的重要性。在帮助小学生解决学习问题之余，我也会尽力给予他们一些关心和鼓励。在帮扶的过程中，我发现很多小学生家庭的经济条件并不富裕，他们常常缺乏衣物、学习用品等。于是，我向他们分享了我的书籍、文具等资源，也鼓励他们多读书、多参加课外活动。这些小小的举动看似微不足道，但对于小学生来说却意义深远。当我看到他们用我送给他们的书包、铅笔和橡皮擦时，脸上洋溢着喜悦的笑容，我意识到我的关心和分享正给他们带来希望和动力。

此外，参与小学一对一帮扶活动还让我在与小学生交流中提升了自己的表达与沟通能力。在和孩子们交流的过程中，我不仅需要表达自己的观点和理解，还需要倾听并理解他们的想法和问题。这让我更加注重语言表达和倾听技巧的培养。我会选择用简单易懂的语言与他们交流，帮助他们理解概念和解答问题。同时，我也鼓励他们表达自己的想法和观点，尊重他们的声音。通过这样的交流和互动，我渐渐发现自己在语言表达和沟通方面有了长足的进步。

最后，小学一对一帮扶活动让我认识到教育的力量。通过帮助小学生解决问题、展示自己的才华，我看到了他们在学习上的进步和提高。他们开始对学习充满热情，主动向我请教问题，渴望知识和进步。这让我深刻地认识到，每个孩子都有巨大的潜力，只是需要我们给予他们更多的关爱和支持。通过一对一的帮扶，我们可以给予他们更多的资源和机会，让他们在学习上有更好的发展，从而为自己的未来奠定坚实的基础。

总结起来，小学一对一帮扶活动丰富了我的人生经历，让我在与小学生的互动中成长和收获。我学到了耐心和教育的重要性，体会到了分享和关心的力量。通过与小学生的交流，我提升了自己的表达和沟通能力。最重要的是，我认识到教育的力量，每个孩子都有潜力，只需要我们给予他们关爱和支持。我相信，在每个志愿者的努力下，小学一对一帮扶活动将会取得更大的成就，为社会培养更多有梦想、有能力、有担当的下一代。

学困生一对一帮扶心得体会篇三

学困生的转化工作，一直以来是大家关心和感到比较难做的一件工作。所谓问题学生，可以分三类：一类是学习成绩差的，此类差生大多是学习上有障碍，诸如基础差，学习观念淡薄、学习态度不端正、缺乏上进心，学习方式欠缺；一种是纪律差，成绩时好时坏的、有点小伶俐的顽皮学生；另一种是成绩差、纪律也差的双差生。作为教育者，关心和重视他们的转化工作，是时期给予咱们的职责，也是全面实施素质教育的需要。下面着重谈谈关于学困生转化的一些体会。

每一个人都有自尊心，从某种程度上讲差生的自尊心还强些，因为他们存在自卑心理，以为自己成绩不好，老师不喜欢他们。有的老师乃至往往过量注意到他们的缺点、短处，而不注意肯定其优势和长处，常常在办公室、教室或公众场所批评、贬低、伤害他们的自尊心。学生常受到批评就会对老师产生反感和增恨等逆反情绪，久而久之，学生的自尊心会受到极大的伤害，于是“破罐破摔”，最易在错误的道路上越走越远。对这些学生不良行为的矫治，重要的是要改变教育方式，要换个态度对待他们，保护他们的自尊心。苏霍姆林斯基说过：“孩子的过失无论何等严重，若是不是出于歹意，就不该该责罚他。”差生因其心理进程和经历进程的某些特殊性，往往比其他学生容易犯错误。因此，教师要冷静地对待这部份学生的过错。亲近他们，和他们交朋友，在平等、和谐、融洽的关系中同他们摆事实、讲道理、真正以情动人、以理服人。大家或许还记得陶行知先生对一名欲用砖头砸同窗的男生的谈话，陶校长用四块糖让那位男生熟悉了错误。送给孩子精神的糖果，让批评变得甘甜。只有使学生从一件件具体的事实中感受到教师对他们的爱，才能激发他们的道德情感，乐于接受教师的教育，并主动争取进步。

他们踊跃向上。这就需要教师有爱心、有耐心，虽然学生考试很差，都只能安静地说：“考试只不过是为检查自己一个阶段的学习情况，即便这单元内容考得不好，又有什么关系，总结教训再尽力，还不迟”。告知他们学习并非是死记硬背，应结合自己的特点，寻求适合自己的学习方式。教师要及时给他们辅导，使他们迎头赶上。同时注意鼓励机制的适当应用。比如上课时，老师提出的问题，差生偶尔答对了，就应该及时鼓励，通过表扬肯定他们的各种尽力，从而使他们树立信心，扬起生活的风帆。另外，对于他们出现的学习上的一些与重不同的想法，可以从另一个角度去分析，或许在这其中包含着他们的创新意识和创新能力，要在意他们，就要让错误绽开美丽。

按照问题学生的心理特点，教师在做转化工作时，不能持有成见，应对他们充分信赖。教师要极力寻觅他们的长处，哪怕是沙里淘金，哪怕是用高度的放大镜，虽然他们的缺点很多很多，可是要对那些微乎其微的长处出自心里地去赞扬、去鼓励。要擅长捕捉他们身上的闪光点，给于肯定，并及时给于鼓励，使他们心理上取得知足。教师要适时地、不断地鼓励他们把这些闪光点发扬光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面发展。在做转化工作时，教师不能成为高高在上的说教者，而应成为他们可依赖可信赖的朋友。在工作中应多与他们接触，多参与他们的讨论，在讨论、接触中将思想教育的着眼点由结论灌输转向正确思想方式的'形成，使他们能够在社会准则和行为准则的前提下进行独立的思考，检讨，慢慢形成适合社会需要和发展的人生观和世界观，并感受到教师的关心和帮忙，感受到自己在班集体的重腹地位，从而增强他们的自律意识，促使他们良好的心理状态和行为习惯的养成。这样，他们能树立起“我能行”“我也行”的观念，实现身心如一的转化。

要使学困生真正取得有效地转化，关键在于让他们学会学习，因此帮忙他们优化学习方式显得更为重要。我首先对每一个不同的学生进行排查摸底，了解他们的问题所在，比如有的学生空间想象力差，有的是计算能力不行，有的则是理解能力差。按照不同的情况，制定不同的补救办法。同时要引导他们上课要专注，要注意学会倾听不同窗生的不同想法，教师要成心识地把一些好的想法推荐给他们，从而不断优化学习方式，让他们从中受益。

总之，我感觉，要做好转化工作，首先是拉近师生距离，亲近他们，少指责，多鼓励，少抱怨，多理解，少冷漠，多关心，少否定，多肯定，融洽师生关系，使他们感到老师并无抛弃他们，同窗没有拒绝他们，班集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊自爱、自强。这样他们就会渐渐向你打高兴灵之门，转化也就瓜熟蒂落。

学困生一对一帮扶心得体会篇四

为响应国家巩固脱贫攻坚成果的号召，中华财险泰州中心支公司近年来持续关注高港区大泗镇困难学生的学习现状，每年都会举办爱心助学活动，为特困生送上学费和生活用品，减轻学生上学压力，希望他们能好好学习，健康成长。

20xx年8月17日，中华财险泰州中心支公司联合泰州市乡村振兴局在高港区大泗镇开展“爱心助学”活动，为高港区22名农村困难学生资助学费及学习用品，总金额达5.26万元。为当地贫困生送上爱心，并获得高度评价。

泰州市乡村振兴局负责人吴存发说，泰州市政府一直高度重视对农村困难学生的帮扶工作，通过教育资助可以将扶智与扶志相结合，阻隔贫困代际传递，他希望被帮扶的学生立志成才，能够顺利完成学业，然后回馈社会。

中华财险泰州中心支公司党委书记、总经理陈光宇表示，此次捐赠也是履行国企社会责任，希望能切实为困难学生送去温暖。今后，公司还将继续关注困难群体，创新帮扶载体和形式，推动泰州巩固脱贫攻坚成果和乡村振兴有效衔接工作再上新台阶。

20xx年以来，为进一步巩固脱贫攻坚成果，切实解决脱贫人口就学困难，泰州市乡村振兴局积极落实防贫预警机制，大力实施“千苗助长”计划，组织开展了系列活动。这次活动正是泰州市乡村振兴局联合爱心企业开展的“扶智扶志专项行动”之一。

此次中华财险泰州中心支公司成功举办了爱心助学活动，帮助困难生解决了学费问题，把办实事、解难事落到了实处。后续，中华财险还将继续发动更多爱心企业，参与到助学活动中来，为更多困难生提供帮助。

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学困生一对一帮扶心得体会篇五

第一段：介绍学困生帮扶的背景和意义（约200字）。

作为一个社会主义大国，中国高度重视教育，致力于提升全民素质。然而，在教育发展过程中，一部分学生由于家庭背景、学习动力等原因面临困境，需要其他同学和老师的帮助。为了解决这一问题，学校开展了学困生帮扶学生的活动。这一活动不仅推动了教育公平的实现，也培养了同学之间的互助精神和责任感。

第二段：互帮互助的学困生帮扶学生的方式和效果（约300字）。

学困生帮扶学生的方式多种多样，既有学业上的辅导，也有情感上的关心。在学业上，我们会帮助学困生进行课后辅导，共同解决难题。通过和他们的交流，我们了解到他们的学习方法和心理障碍，进而给予针对性的指导。同时，我们也会在生活上给予学困生帮助，关心他们的生活状态，帮助他们调整好心态。这一系列的帮助不仅帮助了学困生提高了学习成绩，也增强了他们的自信心和对学习的兴趣。

学困生帮扶学生的过程中，我们不仅对学生有着积极的影响，同时也收获很多。首先，通过和学困生的互动，我们进一步培养了自己的人际交往能力和责任感。其次，我们的扶助行为也帮助了我们认识到自己在学习和生活中还有不足之处，从而更加懂得了珍惜每一份学习的机会。最后，学困生帮扶学生的过程锻炼了我们的耐心和教育能力，培养了我们成为一个有爱心、责任感和社会责任感的人。

学困生帮扶学生对学困生的积极影响是显而易见的。在我们的帮助下，他们取得了进步，学习成绩有所提高。更重要的是，他们从我们身上感受到了温暖和关爱，减轻了他们内心的压力，树立了战胜困难的信心。他们意识到与他人一起努力，能够战胜困境，从而更加坚定了学习的决心。通过我们的帮助，他们重拾对学习的信心，并为自己的未来树立了更高的目标。

学困生帮扶学生不仅能加强同学之间的互帮互助精神，也能为学困生提供机会改善自己的学习生活，实现个人发展和社会进步的目标。通过这一活动，我们得到的不仅是知识和技能，更有对生活的感悟和责任感。相信只要我们继续秉持着帮助他人的社会责任感，我们的国家的未来一定会更加美好，我们自己也会成长为有爱心、有责任感的人。

总结：通过学困生帮扶学生的经历，我们意识到了自身的不足，并学会了互帮互助。同时，我们也感受到了帮助他人的快乐和成就感。学困生帮扶学生不仅提高了学困生的学习能力和生活品质，也培养了我们的社会责任感和教育能力。这一系列的帮助不仅仅改变了学困生的人生轨迹，也在不经意间改变着我们自己。让我们继续坚持这样的活动，为共建和谐社会贡献我们的力量。

学困生一对一帮扶心得体会篇六

学习暂时落后的学生。任何班级都有学习困难的学生。学习困难学生的转化是教师特别是班主任的一项重要任务。那些学习成绩差、自律能力有限的学生喜欢自由，有时懒惰嬉戏，自恋甚至傲慢。其主要表现为：对学习不感兴趣，上课不注意听，作业要处理。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！

在基层党组织建设的新的历史时期，每位党员都要具备坚定的共产主义理想和中国特色社会主义信念，胸怀全局、心系学生，全面落实科学发展观，充分发挥党员的先锋模范作用。

作为新站小学的党员教师，在做好本职工作之外，我将充分利用课余时间，对有学习困难的学生进行帮扶，让这些学生能快乐成长，快乐学习，同时也体现教师与学生是一家人，让学生感受到党的温暖。

__x，男，__岁，现就读于__x级1班，该生家境一般，学习成绩较差，特别是英语科的学习，缺少兴趣，一些基础知识掌握不好，课堂上不爱回答问题，作业很马虎。但是他又比较活泼，而且热爱劳动，能按时上学，很少迟到。因此，为了提高__x同学的学习兴趣，使他得英语成绩能迅速提高，我决定对他进行帮扶。

1.每周询问及辅导该生学习至少1次。

2.与结对学生经常交谈，多沟通，加强对学生的心理辅导教育。

3.每月对结对学生家访1次。

4.在期末对他进行慰问，以自己绵薄之力给予一定的经济或物质上的激励。

1.三月份确定帮扶人员。

2.四月—五月落实帮扶措施。

3.六月对帮扶对象给予资助。

4.七月交流帮扶学习心得，阶段总结。

从上学期数学期末测试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理想，大约有15名学困生，通过调查发现这些学生学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生帮扶计划”，具体措施如下：

本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定帮扶方案，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。

从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。

以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。

在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。

每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。

课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心;在作业批改时，将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们，激励他们按时、独立完成作业;每次测试后将继续帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助，促使他们不断进步。

学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。在教学中注意要由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态，师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正，对待不同的学生采用不同的教学方法，做到有的放矢，因材施教。

学困生一对一帮扶心得体会篇七

一对一帮扶送教是指为了促进贫困地区或家庭中儿童的学习进步，教育机构或个人组织一对一辅导或慈善捐助。本文将分享笔者在参与一对一帮扶送教项目中的心得体会。

第二段：体验过程。

笔者参与的一对一帮扶送教项目是为某农村学校弱势学生提供的辅导课程。由于学生家庭情况复杂，学校几乎无法为这些学生提供有用的辅导资源，因此我和其他志愿者帮助安排了一系列的课程。每次课程都有两个志愿者帮助一名学生，我们通过自己的经验和知识为学生提供有针对性的帮助，并帮助他们做好课堂作业。

第三段：获得成果。

在我参与的时期，学生们的成绩和自信心都得到了很大的提高。他们更有动力上课，课堂上也更加尽心尽力地学习。学生们不断夸赞我们的辅导教师工作，这让我对这个项目感觉非常满意和快乐。

第四段：得到经验。

在本次项目中，我收获了许多工作经验。我在与学生沟通上，提高了我的口头表达能力，同时也加深了我和学生之间的互动。此外，也让我了解到当前我国存在的教育差距，这让我更加重视改善教育公平问题，并积极投入到相关的社会事业中。

第五段：总结体会。

一对一帮扶送教项目不仅给了我们的学生机会，也让帮扶者们获得了很多。它不仅是一种教育方式，而且也是一种人文关怀。这个项目也通过一个人一个人的帮助，为改善教育不公做出了积极的贡献。我相信，这种精神将会持续下去，并为建立一个更加公平和彻底的教育系统打下基础。

学困生一对一帮扶心得体会篇八

学生是有个体差异的，我班的学生也不例外。学习优秀的学生有，学习困难的学生也很多。那些学困生没有好的学习习惯，并且家长也管不到位，给我的教学带来了极大的困难，他们的成绩提高得慢。针对这种状态，我采取了一系列的措施和方法来增进他们成绩的.提高。

为了让每一个学生在课上都有所学，有所得，我认真备课，备学生，尽量让教学有层次因材施教，使每个学生都有发展。我把简单的问题留给学困生，增强他们的自信心，看他们是否注意听讲了，如果回答对了，我还要个性夸奖，给他们鼓励。还有就是给他们多一些的关注，使得这些学困生的注意力集中，这样才能提高学习的效率。

学困生的课后辅导个性重要，教师要了解他们的遗忘规律，他们有时上课听会了，下课就忘了，需要及时的巩固。为了让学困生跟上其它同学的步伐，我都是利用休息的时间来督促他们学习。不让每一个孩子落队，做到逐日的知识必清，使学生认识到“明日复明日，明日何其多”的危害。

针对这些学困生的实际状态，我除了在学习上多关心他们，还在生活中给予相应的爱。他们没有饭吃，我就给买;没有本子用，我就送给他们;生病了，我就打电话让家长来接。正由于有的孩子缺少爱，我常常和他们谈天，了解他们心中的苦闷和烦恼，教育他们如何学习和生活，怎样正确看待人生和事物。所以他们也爱好和我说心里话。

我们班学困生的家长多数都是不管的，对孩子也丧失信心，觉得没办法好了。有了舍弃的想法。我就与家长沟通，告知他我教师还没有舍弃，你是不能灰心的，孩子还小，可塑性还是有的，还要正面去引导孩子使他有奋斗的目标，不断去鼓励孩子，配合好教师的教育工作。

对于班级的学困生，我都是尽自己的努力来帮忙他们，家长没有时间管，孩子作业写不完，我就利用在校的时间来辅导他们。虽然学困生的成绩提高的不明显，但我还是会努力的，我要尽量让他们构成一些好的学习习惯，感受学习的乐趣，体会成功的愉悦。让他们和大多数的孩子一样，全面健康的成长。

学困生一对一帮扶心得体会篇九

数学作为一门理性而抽象的学科，对很多学生来说都是难以理解和掌握的。为了帮助那些在数学学习上遇到困难的学生，一对一帮扶成为了一种常见的辅导方式。在过去的一段时间里，我有幸成为了一名一对一数学辅导老师，并从中获得了很多心得和体会。下面将就此主题展开论述。

首先，进行一对一帮扶能够更精准地了解学生的学习情况。在传统大班教学中，老师难以兼顾每一个学生的学习状态，导致学习困难的学生常常被遗忘或者被忽视。而一对一辅导就能够使得每个学生都能得到老师的专注和关注。相比于大班教学中的抽象概念讲解，我能更加深入地了解学生对数学的认识程度。这让我能够根据学生的实际情况，有针对性地进行教学和辅导。通过及时发现学生的问题并加以解决，学生的学习成效也能得到大大提高。

其次，一对一帮扶能够更好地帮助学生建立自信心。很多学生在数学学习中因为起点低、基础差，导致了他们在学习中缺乏自信心。而在一对一的辅导中，只有我和学生相对独处，学生更容易向我表达自己的疑虑和问题。我将通过针对学生的弱点进行重点讲解，并通过耐心的引导和鼓励，让学生逐渐建立起对自己能力的信心。当学生在学习中逐渐克服困难，取得进步时，他们会对自己的学习有更大的自信心，也会更加主动地去解决学习中的问题。

此外，一对一帮扶还能更加注重学生的个性化需求。在大班教学中，老师通常会按照教材的进度进行教学，无法满足学生个别差异化的需求。而在一对一的辅导中，我可以根据学生的学习程度和兴趣，调整教学内容和方法，使得学生更容易理解和掌握数学知识。有时候可能需要进行一些延伸训练，深化学生对某些概念的理解；有时候可能需要进行一些巩固练习，帮助学生消化之前学过的知识。在满足学生学习需求的同时，我和学生之间也会建立起更加密切的师生关系。

最后，一对一帮扶也给我自己带来了巨大的成长。通过面对不同的学生，我学会了更深入地了解每一个学生的需求和问题，并在教学中寻找最合适的解决方法。在这个过程中，我的沟通能力和表达能力也得到了很大的提升。同时，我也在不断学习和充实自己，以便更好地帮助学生解决问题。我深深体会到，帮助别人的同时，也在不断帮助自己成长。

总之，数学一对一帮扶不仅能够更精准地了解学生的学习情况，还能够帮助学生建立自信心，满足个性化需求，并在过程中促使师生共同成长。这种形式的辅导不仅能够提高学生的数学成绩，更重要的是培养学生的学习兴趣和学习能力。希望更多的教育机构和学生家长能够重视一对一帮扶的重要性，为学生的学业道路铺就更广阔的道路。

学困生一对一帮扶心得体会篇十

作为一个老师，最开心的事莫过于看到自己的学生每天都在不断的进步，特别是那些调皮好动、粗心大意、在学习上有一定困难的学生，他们的点滴进步更能让每一位老师高兴。学生是有个体差异的，我班的学生也不例外。学习优秀的学生有，学习困难的学生也不少。针对学困生的帮扶工作，我采取了一系列的措施和方法：

为了让每一个学生在课上都有所学，有所得，我认真备课，备学生，尽量让教学有层次因材施教，使每个学生都有发展。我把简单的问题留给学困生，增强他们的自信心，看他们是否注意听讲了，如果回答对了，我还要特别表扬，给他们鼓励。还有就是给他们多一些的关注，使得这些学困生的注意力集中，这样才能提高学习的效率。

学困生的课后辅导特别重要，教师要了解他们的遗忘规律，他们有时上课听会了，下课就忘了，需要及时的巩固。为了让学困生跟上其它同学的步伐，我都是利用休息的时间来督促他们学习。不让每一个孩子落队，做到每日的知识必清，使学生认识到“明日复明日，明日何其多”的危害。

针对这些学困生的实际情况，我除了在学习上多关心他们，还在生活中给予相应的帮助。他们没有笔用，没有本子用，我就送给他们；生病了，我就打电话让家长来接。我经常和他们聊天，了解他们心中的苦闷和烦恼，引导他们、多鼓励他们，教育他们如何学习和生活，怎么正确看待人生和事物。所以他们也喜欢和我说心里话。

我们班学困生的家长多数都是不管的，对孩子也丧失信心，觉得没办法好了。有了放弃的想法。我就与家长沟通，告诉他我老师还没有放弃，你是不能灰心的，孩子还小，可塑性还是有的，还要正面去引导孩子使他有奋斗的目标，不断去鼓励孩子，配合好老师的教育工作。

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学困生一对一帮扶心得体会篇十一

转化落后生是教育工作中的一个困难。工作中以素养教育为指导，以新课程改革中“面向全部学生”，“必须使学生全部都获得基本的数学知识素养”为目标，建立“不让一个学生掉队，不舍弃任何一个学生”的理念。关注每一个学生的发展，特别对班级内的学困生要非常重视，使他们得到逐渐提高。一学期来，我针对班级的实际情形，结合学期初制定的学困生辅导计划，扎实有序展开工作。使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。

一是端正其学习态度。

我班的.一些学困生存在学习态度不端正的现象。他学习时目标不明确，对于作业，马虎应对，字迹潦草。我针对其具体情形，加强教育，主要是教育学生建立正确的学习观。所以，在这个学期里，我常常与孩子谈话，及时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐渐改变他学习懒惰的现象，可是他学习态度的转变还是存在着反复。

二是教给他们学习的方法。

这几位学困生成绩不好，除了是由于学习态度不正确之外，还由于学习方法未掌控，针对这个情形，我在进行辅导时，还是连续以提高学生课文朗诵能力为突破口，要求他们数学学习最基础一点，必须要把所学的基础知识正确、熟练地运用。所以，在辅导时，我从抓概念、方法入手，经过量种情势的练习帮忙他们掌控所学知识，在此基础上，辅导这位学困生做些有针对性的练习，到达提高数学学习能力的目的。

三是加强课外辅导。

当然，学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高他的学习成绩，还要加强课外辅导(学习、心理)，除了要在学习上辅导外，对于他的心理变化，教师也要及时了解，才能更好地对症下药，获得事半功倍的作用。在这学期里在我帮忙下，这几位同学的成绩有了不一样程度的提高。我非常的坚信，只要努力了，就必须会有收获!在以后的教学当中，我必须会连续做好学困生的辅导工作!

学困生一对一帮扶心得体会篇十二

随着社会经济的发展与进步，竞争愈加激烈，学生们面临的学习压力与日俱增。对于一些学困生来说，他们在学习上面临的挑战更为严峻，如何帮助他们克服困难、掌握知识、实现自我提高？一对一帮扶就成为了当前教育领域破解学困生难题的有效方式之一。本文作者将从个人经历出发，分享自己作为一名一对一辅导教师的学习心得与体会，希望对读者有所启发与帮助。

一、了解学困生的心理。

学困生常常会因自卑、焦虑、沮丧等心理问题而陷入困境，导致学习兴趣下降、注意力不集中、自信心不足等问题。作为辅导教师，在进行一对一帮扶时，首先需要了解学生的个性、习惯和情感状况，重视学生心理健康和心理状态的调整，为他们创造宽松、愉悦、积极主动的学习环境。

二、深入剖析学习背景。

学生的学习成绩和状况的出现，是与其个人的学习背景密不可分的，比如学习经验、学习习惯、家庭背景等等。在进行一对一教育时，辅导教师需要与家长进行充分沟通，了解学生的个人成长情况，因材施教给予帮助，从而提高给予指导的针对性和效果。

三、量身定制个性化教学计划。

帮助学习困难的学生，往往需要执行个性化指导计划，每个学生都应该贴合个人的情况和需要进行评估。当然，辅导教师也要根据学科的知识，突出掌握的要点和难点，量身定制学习计划，全面了解学生的知识基本情况和掌握程度，及时调整计划。在日常教学中适时跟进、反馈，帮助学生找到学习方式和方法，使学生可以通过更加合适的方式将知识记住，从而逐步增强学习的自信心和完成学业的能力。

四、严格管控学习进度。

有了个性化的学习计划，我们需要采用更加精细的辅导方式，严格控制学习进度，以更好地解决学生的学习纠结点，并确保学生有足够的时间确定个人的学习方向与规划。一定程度上感觉有点像慈善之类的措施，但似乎更显得科学与可靠。

五、注重正向激励。

学习困难的学生很难具有内部的积极因素。此时，辅导教师不仅要教授学科知识，更需要鼓励，以此激发他们的学习欲望和兴趣，让学生能够感受学习成果的满足和喜悦，这样可以更好的鼓励学生在学习困难时保持坚定的信心与意志力。在慢慢克服学习难题的过程中，他们的自信和学习能力也同样得到了加强，这无疑是一种更为持久的助力方式。

总之，一对一帮扶是为学习困难的学生等等提供全面帮助，是帮助他们克服困难、掌握知识、实现自我提高的一种有效方式，核心在于了解学习背景，量身定制个性化教学计划，严格管控学习进度和注重正向激励，帮助学生克服困难，赢取学习道路上的胜利，任何一个学生能够在这种方法的帮助下探索、学习，成为一种很大的发展。

学困生一对一帮扶心得体会篇十三

随着教育体制的不断改革，教师们在学习教学知识的同时，也在思考如何更好地帮助学困生的学习。作为一名小学教师，我有幸参加了一次学困生一对一帮扶计划，并与学生一同走过了一个学期。在这个过程中，我深刻地意识到了“一对一帮扶”对学困生的意义，以及如何扮演好“一对一帮扶”的角色。

第一段：了解学困生的情况。

与学困生一对一帮扶的第一步是了解他们的情况。在学期初，我主动找到了学生的家长或班主任，了解学生的学习情况、兴趣爱好以及性格特点，以此为基础，制定了一系列的帮扶计划。例如，在语文方面，我结合学生的兴趣，为学生准备了多样化的阅读材料；在数学方面，针对学生的薄弱点进行有针对性的辅导。

第二段：营造良好的学习氛围。

学困生的学习压力往往比其他学生更大，这就需要我们为他们营造一个良好的学习氛围。我们可以在学生周围布置一些励志的条幅或者是简单的美术作品，让他们在学习的过程中感受到积极向上的力量。此外，在帮扶过程中，尽量不给学生过多的压力，多为他们提供正确的引导，减轻他们的学习困扰。

第三段：加强与家长的沟通。

学生是在家庭中成长和学习的，与家长的沟通对于学困生的帮扶至关重要。我们不能仅仅将学生看做一个学习的对象，更要帮助家长彻底了解到学生的学习情况和存在的问题。与家长合作为学生提供帮助，建立联合问题解决的机制，获得更好的帮扶效果。

第四段：注重个性化的帮扶。

每个学困生都有不同的情况和问题，我们的帮扶方法也要因人而异。因此，我们必须面对的是如何制定个性化的帮扶计划，在不同学科和学习方法上提供正确的引导，以帮助学生更好地理解知识，掌握解题方法。我们需要引导学生发掘自身优势并注重鼓励，扬长避短。

第五段：多角度关注学生的进步。

学困生的进步没有绝对标准，我们需要从多个角度来观察他们的变化。在课堂上，我们可以多利用小组讨论、小测验等评估方式，记录学生的学习进步。同时，我们要注重观察学生的心理变化，关注他们的性格、社交状态等情况。多角度观察学生的进步，可以帮助我们更好的调整帮扶方案，改善教学质量和方式。

结语：

“一对一帮扶”是一份人情，也是一种责任。只有我们真正地了解学生的情况，为学生提供合适的帮助，才能让他们得到真正的成长。通过这次学困生一对一帮扶计划，我深深的感受到了学生的点滴进步，对学生有了更深入的了解。希望未来我能够继续发挥自己的专业和创意，为更多的学困生提供帮助。

学困生一对一帮扶心得体会篇十四

近年来，数学一对一帮扶已经成为了学校教学的热门话题之一。通过一对一帮扶，学生能够得到针对性的指导和帮助，提高数学成绩，同时也能够提升自己的学习能力和自信心。在我自己的一对一帮扶经历中，我深刻体会到了这种帮扶对于学生的重要性和帮助。接下来，我将从互动性、个性化、鼓励性、放松性和成就感这五个方面谈谈我对数学一对一帮扶的心得体会。

互动性是数学一对一帮扶中最重要的一个方面。在帮扶过程中，老师和学生之间能够建立起良好的互动关系，学生可以积极提问、质疑，老师也能够因材施教、耐心解答。这种互动性使得学生更加主动地参与到数学学习中，积极思考问题，增强了学生的思辨能力和解题能力。同时，互动性也促进了学生与老师之间的友好关系，增进了师生之间的信任和合作。

个性化是数学一对一帮扶的另一个优势。在一对一帮扶中，老师可以根据学生的不同情况制定个性化的教学计划，针对学生的薄弱点进行有针对性的辅导。对于一些数学基础较差或者进度较慢的学生来说，这种个性化的帮扶能够帮助他们更好地理解和消化知识，逐步提高自己的学习水平。同时，对于一些数学能力较强的学生来说，个性化的帮扶也能够帮助他们深入学习和探究数学的更高层次，开阔他们的数学视野。

一对一帮扶还具有鼓励性的特点。在帮扶过程中，老师会对学生的进步和努力给予及时的肯定和鼓励。这种积极的反馈能够激发学生的学习热情和动力，增强他们的学习信心。当学生经过一段时间的帮扶后，发现自己的成绩有了提高，能够独立解决一些原本难题时，他们会更加坚定自己的学习目标，更加积极地参与到数学学习中去。

放松性也是数学一对一帮扶的一个重要特点。在一对一帮扶中，学生与老师之间的交流会更加自由和轻松，不会受到其他同学的干扰和压力。学生可以在一个相对轻松的环境下思考问题、提出问题，不会被别人的眼光和评价所束缚。这种放松性有助于学生充分发挥自己的学习潜力，更好地理解和掌握数学知识。

最后，数学一对一帮扶还能带给学生一种成就感。当学生通过一对一帮扶取得了进步和提高时，他们会感到一种满足感和成就感。这种成就感会进一步激发学生学习的兴趣，让他们更加努力地投入到数学学习中去。而且，当学生学会了一些在原本困扰自己很久的难题时，他们会感到一种自豪感和喜悦感，这种感觉会促使他们更加热爱数学，愿意不断地学习和探索更多的数学知识。

总之，数学一对一帮扶不仅提高了学生的数学成绩，更重要的是提升了学生的学习能力和自信心。在帮扶过程中，互动性、个性化、鼓励性、放松性和成就感是我从中获得的主要收获。这种一对一帮扶的方式有助于学生更好地理解和掌握数学知识，激发他们学习的兴趣和动力，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。相信通过数学一对一的帮助，学生们将能够在数学学习中取得更大的成就。

学困生一对一帮扶心得体会篇十五

在我们日常生活中，小学生是一个特别重要的群体。他们承载着我们的未来和希望，因此，给予他们适当的帮扶与关爱显得尤为重要。近年来，小学一对一帮扶成为了一种流行的教育方式。我有幸参与了一次小学一对一帮扶活动，从中收获良多，深切体会到了帮扶的意义和作用。

帮扶是一种奉献和分享的精神，也是一种责任与担当。当我首次接触到这项工作时，自己内心里充满了期待和忐忑。作为大学生的我，面对一群稚嫩的小学生，并不知道如何与他们建立起联系和沟通。然而，通过在帮扶过程中的不断摸索和尝试，我逐渐意识到真正的帮扶并非只是简单地教会孩子知识，更是在心理上与他们建立起信任和感情的纽带。只有真正理解和关心他们的需求，才能更好地帮助他们成长。

帮扶不仅给予了小学生学习上的支持，更重要的是为他们创造一个有爱心和温暖的家庭环境。很多小学生来自农村，他们的家庭条件相对较差，缺乏安全感和爱的滋养。通过与他们建立起的亲密关系，我成为了他们学习和生活中的良师益友，不仅是老师，更像是一个朋友。在帮扶过程中，我与他们一起学习，一起玩耍，分享彼此的快乐和困扰。我发现，当他们感受到关心和爱心时，他们的学习积极性也会得到激发，他们变得更加自信和勇敢去面对困难和挑战。

帮扶的过程给予了我一个宝贵的机会，让我得以自我成长和锻炼。在帮扶过程中，我不仅要提供学习的指导，还要理解孩子的心理需求，在他们犯错误和困惑时给予理解和支持。这要求我不断提升自己的情商和沟通能力，学会倾听和理解。同时，我也发现在帮助别人的过程中，自己也得到了成长和进步。当我看到孩子们在我的帮助下取得进步时，我感到由衷的快乐和满足，并更加坚定了我从事教育事业的决心。

帮扶的过程中，虽然我付出了许多，但收获更多。通过与小学生的交流，我接触到了纯真和单纯的童年世界，感受到了生活的美好。他们天真无邪的笑容和对知识的渴望，让我明白了教育的意义和价值。我相信，通过我的帮扶，他们将来一定能够实现自己的梦想，成为一名对社会有贡献的人。

帮扶不仅是一种传递知识的行为，更是一种情感和责任的传递。在小学一对一帮扶中，我学会了如何倾听和关心，如何用心引导和教育。帮扶的过程虽然艰辛，却也带给了我许多喜悦和成长的机会。通过帮扶，我不仅提升了自己的能力和素质，也深深感受到了教育事业的重要性和价值。我要感谢这次帮扶经历，让我更加明确了自己的职业方向和责任使命。我坚信，只要我们一直用心去帮助那些需要帮助的小学生，我们就能够共同创造一个更美好的未来。

学困生一对一帮扶心得体会篇十六

一对一帮扶送教活动是一项重要的公益活动，通过为贫困地区的学生提供个性化的帮助，助力其完成学业，提高全民教育水平，是关乎社会进步的大事。本文将通过以下五段论述，从多个角度探讨一对一帮扶送教活动的意义，帮助更多的人了解并加入这项活动。

一对一帮扶送教活动主要是针对贫困地区的学生，因资金和资源的不足而无法得到优质的教育。在这些地区，不少孩子因家庭条件的不良或是学校教学水平的限制，无法得到更好的学习环境，学习成绩与机会也因此受到了限制。而一对一帮扶送教活动则是针对这些问题，为学生提供了门槛低、适合个人情况的个性化帮助，助力他们完成学业、提高整体教育水平。

通过一对一帮扶送教活动，志愿者可以挑选需要帮助的学生，与他们建立联系，了解他们的学习情况以及需要提高的科目，并为他们制定出个性化的教学计划。志愿者可以为学生提供课外阅读资料、作业指导、课堂笔记、同步课程等帮助，帮助学生提高学习兴趣，增强学习能力、巩固知识点。

一对一帮扶送教活动有三个特点：一是“实用性”，活动帮助学生解决了实际学习中遇到的难题，为他们的未来发展提供了实质性的帮助；二是“针对性”，每个学生的情况都不尽相同，志愿者能够根据每个学生的特点，为其量身定制帮助计划；三是“平等性”，不管是学习能力优秀还是较差的学生，都能够得到相似的关注和帮助。

一对一帮扶送教活动的影响不仅体现在提升学生的学习成绩上，对于学生个人成长和发展也有着重要的影响。通过与志愿者的交流互动，可以让学生增强自信，树立正确的学习态度，从而在未来的发展中不断拓宽自己的视野。

一对一帮扶送教活动对于我们社会的进步具有意义和影响，它不仅可以帮助学生解决课业难题，弥补贫困地区不足的教育资源短缺，还可以让我们每一个人都重启关注到每一个人的成长和发展，让关爱传递得更远、更深。正因如此，一对一帮扶送教活动也是一项重要的公益活动，希望更多的志愿者加入到这个大家庭中来。