最新三年级平移与旋转心得体会报告(模板14篇)

总结可以帮助我们更好地认识自己，发现自身的优势和不足。心得体会需要结合自身实际，深入思考和反思，才能写出一篇较为完美的总结。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考和借鉴。

三年级平移与旋转心得体会报告篇一

1、进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。

2、能在实际情境中，认识顺时针方向和逆时针方向，初步体会图形旋转的中心、方向、和角度这三个基本要素。

3、能通过实物操作以及与同伴合作交流，逐步学会在方格纸上把简单图形旋转900，进一步发展学生的空间观念。

进一步认识图形的平移的旋转。

一、平移。

2、认真读信息窗2的6幅图片，你能提了出什么问题？

你认为这6幅图中，哪些是用平移的方法得到的？

3、认真读课本例题图：（5个小正方形的图案）。

怎样用平移的方法得到这个图案呢？你能把中间的正方形平移到左上方吗?

温馨提示：先向哪儿移、再向哪儿移。

集中交流：怎样才能把中间的正方形平移到左上方？

先向左平移格，再向上平移格，或者先向上平移格，再向左平移格。

温馨提示：（1）平移时要选取一个点或一条边，以此为基准数格平移。

（2）为了清楚地表示平移的结果，我们可以把平移过程中画出的图形用虚线画，平移的最终结果用实线画。

4、刚才你学习了关于平移的方法，你都学会了吗？

做课本自主练习p23页1、2、3、4题。

二、旋转。

1、生活中有很多旋转的现象，你能举例说说吗？

2、汽车经过收费站时，交费后，收费站道口的转杆就会打开，汽车通过后，转杆关闭。

转杆的打开和关闭就是生活中的现象。

3、转杆在打开和关闭的过程，你发现有什么异同点？

相同点：一是在转杆打开和关闭的过程，转杆下端的点是固定不动的，这是旋转的中心；二是转杆打开和关闭的角度相同，都是90°。不同点是转杆打开和关闭，旋转的方向不同，正好相反。

4、温馨提示：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，与时针旋转方向相反的是逆时针旋转。

（1）、钟面上，时针从12转到3，你能说说时针是怎样转的吗？

时针（顺、逆）时针转了90°。从6到3，时针（顺、逆）时针转了90°。

（2）、你能区别出顺时针旋转和逆时针旋转的方向吗？

顺时针逆时针。

5、进行旋转要注意什么？

要明确旋转的、和。

6、仔细观察课本信息窗2上的风车图，你发现了什么？

我发现：三角形的、形状不变，只是发生了变化。

四、做课本25页5、6、7题。

三年级平移与旋转心得体会报告篇二

1、知识与技能：结合实际，初步感知平移、旋转现象，并能在方格纸上正确找出图形平移的距离。

2、过程与方法：从现实生活中的实例引出平移、旋转的数学概念,学会用数学的眼光去观察、认识周围世界，提高数学应用意识。

3、情感、态度和价值观：初步渗透变换的数学思想方法,通过图案的设计与欣赏，提高审美情趣。

教师：投影仪、课件、作业纸。

一、创设情景导入新课。

2、玩过玩具之后，一起去游乐场看看吧！

首先来看这是什么？你知道它是怎么运动的吗？请同学们伸出你的手演示一下它的运动方式。（学生演示）同学们的动作真漂亮。

我们接着看下一个项目。观察它是怎样运动的，用手势表示他的运动方式。

继续往下看。演示它的运动方式。真棒！

请同学们思考：

(1)这些游乐设施的运动方式相同吗？

(2)你能按照运动方式的不同给他们分类吗？为什么这么分？先自己分，分好之后同桌说一说。（汇报交流：学生说分类方法）谁来说一说你们的分发。

(3)根据运动方式的不同，我们分了两类，你能给每一类起个名字吗？（小组合作，汇报）。

二、合作探究实践探索。

1、我们首先来看平移，同学们伸出你的手演示高空缆车的运动、演示小火车的运动、演示滑梯运动方式。你发现了平移有什么特点？（学生自由发言）同学们观察的可真仔细，他们沿直线运动。

再来演示摩天轮的运动，演示转椅的运功，它们是怎样转的？（绕着中心点或轴转动）。

2、请同学们当当小小设计师给平移和旋转分别设计一个表示符号。在作业纸上画出自己的设计。（同桌可以商量）展示汇报。

同学们的设计都抓住了平移和旋转的特点。非常好！

3、老师这里有一组现象请同学们判断这些运动是平移还是旋转。要求学生一边叙述是什么现象，一边用手势表示。

4、看一看咱们班谁是生活小能手：从生活中找一找有哪些运动现象是平移，有哪些运动现象是旋转。（学生自由发言，教师及时评价）提醒学生在描述时要准确。

5、生活中的平移和旋转现象非常多我们就先找到这里，接下来我们来亲身体验平移和旋转。

请同学们拿起利用数学书，让数的正面面向自己，你看到书的上面有什么，下面是什么。一起慢慢向上平移，向下平移，向左平移，向右平移。斜向上平移。

在平移的过程中什么没变？什么变了？（方向没变，位置变了）和老师一起做：体验旋转，伸出你的小手，左转三圈，右转三圈。同学们的动作真漂亮。请同学们做好，手放好，身坐正，眼睛向前看。

三、认识平移距离。

创设情境，感知平移的距离。

天气转暖了，老师准备了一条船，请同学们去游湖看看美丽的春光。小船在水里慢慢移动，当小船靠岸后，你知道小船在水里移动了几格吗？。（请几个学生说一说，可能出现不同的答案）请同学们在小组内讨论交流，说说自己的方法。

三年级平移与旋转心得体会报告篇三

在二年级的数学课上，我们学习了一个有趣又有挑战性的概念——平移旋转。平移旋转是数学中的一种操作，可以改变图形的位置和方向。通过这一段的学习，我深深地体会到了平移旋转的魅力。

平移旋转让我体验到了数学的乐趣和挑战。平移就像是将一个图形整体“挪动”，目标是保持图形的形状和大小不变。而旋转则是围绕一个中心点，让图形绕着旋转中心旋转一定的角度。这两种操作不仅需要我们运用数学知识，还需要我们观察、想象和空间思维能力。每当我成功完成一道平移旋转题目时，我感到非常的有成就感。

通过学习平移旋转，我发现这种数学操作对我的思维能力起到了很大的培养作用。平移旋转需要我们准确地判断方向和位置，提高了我们的观察力和空间想象力。同时，为了解决平移旋转的问题，我们需要进行推理和推断，锻炼了我们的逻辑思维能力。这些能力在日常生活和其他学科中也是非常重要的。

第四段：平移旋转与实际生活的联系。

平移旋转不仅仅是一个抽象的数学概念，它还与实际生活有着密切的联系。在日常生活中，我们经常遇到需要将物体移动或改变方向的情况。比如，我们在摆放家具时需要将家具平移至合适的位置，我们在导航时需要改变方向来到达目的地。平移旋转的学习帮助我们更好地理解和解决这些问题，并且提供了一种系统的方法。

第五段：平移旋转的启示和感悟。

通过学习平移旋转，我受到了一些启示和感悟。首先，数学是一门实用的学科，它不仅仅是一些公式和计算，更是一种思维方式和解决问题的方法。其次，平移旋转概念的学习让我意识到自己的观察力和创造力是可以被培养和提高的，只要勤于思考和练习。最后，平移旋转还让我体会到了数学的美妙之处，每一个图形都有无穷的变化可能，就像生活中的每一个问题都有无数的解决方法。

总结：

通过二年级的平移旋转学习，我不仅深入了解了这个概念，还受益于平移旋转对思维能力的培养、与实际生活的联系以及所带来的乐趣和挑战。平移旋转的学习让我对数学有了更深刻的理解，并且在未来的学习和生活中，我相信平移旋转的思维方式和能力将会给我带来更多的启示和帮助。

三年级平移与旋转心得体会报告篇四

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第24～26页。

1.使学生初步认识现实生活中物体的平移和旋转现象，能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。

2.通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形。

3.使学生感受数学与生活的密切联系，体会运用数学知识可以解决生活中的简单实际问题。

一、创设情境，初步感知。

1.谈话引入。

谈话：（出示苏州乐园的图片）这是什么地方？里面有好多好玩的游乐项目，想看吗？

现在我们就一起去看看，注意观察其中的一些物体是怎样运动变化的。

播放录像：苏州乐园中小火车、缆车、观缆车、青蛙跳等游乐项目的动态画面。

谈话：（同时出示4个静态的画面）这几种游乐项目的运动方式相同吗？它们分别是怎么运动的，请大家用手势比画比画。

学生用手势表示物体的运动方式。

谈话：你能根据运动方式的不同把它们分分类吗？先在小组里商量商量吧。

反馈：你是怎么分的？你为什么要这样分？（学生交流分类方法及分类的理由）。

2.揭示课题。

讲解：像缆车、小火车和青蛙跳等三个游乐项目，都是沿着直线运动的`，我们把这样的运动方式称为平移（板书：平移）；像观缆车这一游乐项目，运动方式称为旋转（板书：旋转）。今天我们就一起来研究“平移和旋转”（板书：和）。

3.练一练。

出示“想想做做”第1题。

提问：我们先来看看这几幅图，你能说出哪些物体的运动是平移，哪些是旋转吗？

再问：日常生活中，你还见过哪些物体的运动方式是平移，哪些物体的运动方式是旋转？

学生交流。（略）。

二、平移的方向和距离。

1.认识平移的方向和距离。

（1）创设情境，感知平移的距离。

谈话：下面请同学们跟着老师一起去美丽的草地上看看吧。（边叙述边出示小兔搬家图）看，来了三只——小兔子。原来它们正忙着搬家呢。（出示简化的格子图）瞧，小房子的运动方式是什么？（平移）是向哪边平移的？（右边）。

小兔子们觉得有些累了，就停下来休息。（分别播放3段录音）。

第一只小兔子说：“你们看，我们的房子向右平移了3格。”

第二只小兔子说：“不对，向右平移了5格。”

第三只小兔子说：“你们说的都不对，我们的房子是向右平移了7格。”

谈话：同学们，你们同意哪种说法呢？在小组里相互说一说。

学生的意见可能三种情况都有。

（2）动手实践，理解平移的距离。

这里的房子图到底向右平移了几格呢？请同学们拿出练习纸（同上图），在左边的房子图上任意找一个点，再到右边的房子图上指出它平移后的位置，并数一数，看你找的这个点向右平移了几格。

反馈：你找的是哪个点？它平移后的位置在哪里？向右平移了几格？

再问：还有谁和他找的点不一样？（指定三四名学生汇报，注意抓学生回答中的闪光点）。

追问：你们找的点向右平移了几格？都是7格吗？

谈话：我们再来看看，小房子到底是向右平移了几格呢？

电脑演示：小房子图向右平移的动态画面。

提问：你们发现了什么？

结合学生的回答，小结：不管哪个点，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距离是一样的。我们以后数一个图形平移了几格，只要在这个图形上找到一个点，看这个点平移了几格，它所在的图形就平移了几格。（边说边完成下面的板书）。

板书：点。

平移几格。

图形。

（3）练一练。

出示“想想做做”第4题。

学生完成后，组织交流，并用电脑进行动态演示。

2.画出平移后的图形。

（1）画平移后的线段。

提问：你们能不能画出平移后的图形呢？画出下面线段向右平移6格后的图形。

谈话：这是一条线段，你能按要求画出这条线段平移后的图形吗？先和小组里的同学说一说怎样画，再画一画。

学生先尝试画，然后汇报画法和想法。

（2）画平移后的三角形。

出示：画出三角形向右平移6格后的图形。

学生完成后，汇报是怎么画的。

（3）比较。

提问：刚才画三角形平移时，与前面画线段的平移有什么相同的地方？

引导学生归纳：画平移后的线段和画平移后的三角形，都是先找到图形的端点或顶点平移后的位置，再根据平移后的点画出图形。

（4）练一练。

出示：画出平行四边形向下平移5格后的图形。

学生独立完成后，在实物展示台上展示学生作业。

3.游戏：走迷宫。

谈话：老师想跟大家一起来玩一个猫抓老鼠的游戏，有兴趣吗？（出示图）我们来看，图上有猫和老鼠，老鼠很狡猾，在途中设置了很多的障碍物，猫只能横着走或竖着走。你能帮猫设计一条合理的路线吗？先试着画一画。

教师和学生一起活动。

反馈：谁来向大家介绍你设计的路线？（提示学生说清楚猫先向哪个方向平移几格，再向哪个方向平移几格）。

再问：有不同的走法吗？

提问：你认为哪条路线能使猫最先抓到老鼠？为什么？

先在小组内讨论，然后再汇报。

谈话：今天这节课，你有什么收获？你还想研究什么？

设计说明。

本课的学习重点是平移和旋转的含义，难点是平移的方向和距离。虽然学生在日常生活中经常见到平移和旋转的现象，但对平移和旋转的含义及其特征尚未清晰了解。

教材在编排时，从学生的生活实际入手，选取学生熟悉的事物作为研究平移和旋转现象的素材，以激发学生的学习热情，唤起学生的生活经验。理解了教材的编排意图，我根据自己班级学生的生活实际，对教学材料做了适当重构。以苏州地区学生十分喜欢的苏州乐园的游乐项目为背景展开教学活动，能够激起学生高涨的学习情绪，调动学生学习的积极性和主动性。在此基础上，引导学生在自主的活动中，观察运动方式、比画运动轨迹、讨论运动特征、比较两者异同，使学生在轻松愉悦的数学活动中感知平移和旋转的含义，初步建立两种运动方式的数学模型。

本课的学习难点是理解平移的方向和距离。教学设计时，我考虑到三年级学生的心理特点和认知规律，依托教材的编排思想，在教材方格图的基础上重构学习情境。通过小兔搬家的故事情节，特别是三只小兔的争论，引出认知难点——小房子到底平移了几格？这样的预设，有效地激起学生的思维碰撞，引起不同思维水平学生的热烈讨论。在学生争论不休时，教师适当点拨，引导学生动手实践，选取图上小房子的某个点进行描画、数数、验证，使学生在具体操作中理解平移的距离。通过自主探索和合作交流，学生对图形在方格纸上平移的方向和距离有了丰富的表象积累，在获得知识技能的同时，也获得了积极的情感体验，体现了教学的有效与快乐。

通过这个课例，笔者体会到，在教学中深入钻研教材是十分重要的。准确理解教材的编排意图是有效教学的前提。在理解编排意图之后，根据班级学生的生活实际和所教年级学生的认知规律，可以重新组织教学材料，重新建构教学过程，以达到有效教学的目的。

三年级平移与旋转心得体会报告篇五

能根据要求画出、摆出或者想象出平移、旋转后的图形，进一步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转。

2、教材分析。

教材从大量感性，直观的生活实例，让学生理解平移和旋转，体会它们的不同特点，使学生发现它们的运动规律及平移的方法，通过欣赏美，创造美激发学生对数学的好奇心和求知欲。

3、学情分析。

二年级学生在生活中见到过很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识。受到生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动的本质。

2、能根据所学的知识判断出某种运动方式是哪种现象。

3、能说出生活中各种平移和旋转现象，感受数学与日常生活的紧密联系。

任务2：会在方格纸上画一个简单图形沿水平方向，竖直方向平移后的图形。

任务3：学生能在方格纸上正确画出平移后的简单图形。

教学环节学生的学教师的教评价要点动态修改。

环节一。

借助生活实际，引入新课。

孩子们能认真观察运动的物体，并能给它们分分类、

在我们身边有很多的物体都在运动，老师就拍到一些物体的运动：

（1）每周一孩子们都穿着校服参加升旗仪式，红旗也在运动，它是怎样运动的？

会把分类的想法和结果说给同桌听听。

环节二。

探究新知。

孩子愿意把自己观察的结果分享给全班的同学呢？红旗是直直的平平的在移动，这样的运动方式叫平移。转椅是绕着一个点或以一个轴为中心转动的，这样的运动方式叫“旋转”。会说出红旗属于一类，转椅属于一类。

学生会简单的列举一两个身边物体的运动。老师带领学生一起探讨身边还有那些物体的运动方式是平移？那些物体的'运动方式是旋转？边说边用动作表示出来。会举例，知道是平移还是旋转。

能判断出下列物体的运动方式是平移还是旋转如果是平移（课件展示：高空缆车、钟面、电扇，电梯、齿轮、飞机。）学生会自己动手分一分。

会正确地平移。

环节三。

实践运用能独立完成教材30页下面的“做一做”，利用学具，用平移的方式画一排小汽车。会正确地说出怎样的汽车学具的移动是平移。

能正确解决生活中物体的平移问题。

三年级平移与旋转心得体会报告篇六

教科书第30——31页的例题3和例题4。

2、能应用所学的知识判断某物体的运动方式是哪种现象。

3、能在方格纸上数出图形平移的格数，会在方格纸上平移简单的图形。

4、能说出生活中的各种平移和旋转现象，感受数学与生活的紧密联系。

会在方格纸上画一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形。

实践操作法。

合作交流法讨论探究法。

课件、学具。

一、情景导入。

今天我带大家到游乐园学习数学知识—平移和旋转。（看课本第28页的彩图）。

二、新授课。

（1）这些游乐项目是怎样运动的？

（2）根据游乐项目不同的运动，可以分几类？怎么分的？

（3）自己先分一分，有什么困难再在四人小组里交流一下。

（1）说一说分类的理由。

a：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么？（平移）。

b：旋转：大风车、摩天轮等都是绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么？（旋转）。

（2）举生活中的实例，进一步了解平移、旋转的现象和特征。

（3）用学具在桌面做平移和旋转运动。

小结：通过观察，举生活中的例子，初步感知物体平移现象和旋转现象，了解平移和旋转的特征。

三、课堂检测。.

1、下列现象哪些是平移？哪些是旋转？（课本p34页第7题）。

2、练习（课件出示练习题）。

（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（学生动手在学具上移）。

（2）如果把它向上平移5格，会移吗？

（3）如果把它向右平移7格，你们会移吗？（学生动手在学具上移）。

（4）教师演示，学生回答。（你是怎样看出来的）。

（5）教师演示，学生回答。（你是怎样看出来的）。

（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你们会移吗？

（7）哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合？（课件出示课本p33页第4题）。

全课总结：今天这节课你学会哪些新知识？还有什么问题？

四、课后活动.

作业布置：

练习七的1、2题。

生活中的平移：电梯升国旗拉抽屉。

生活中的旋转：风车摩天轮方向盘。

三年级平移与旋转心得体会报告篇七

三年级数学学习内容日新月异，上周我们接触到了平移与旋转的知识。平移与旋转被认为是一种基本的几何变换方式，它们不仅存在于我们的日常生活中，还是解决数学问题的重要工具。在这一学习过程中，我深深感受到了平移与旋转的妙处，下面我将分享我的心得体会。

第二段：平移，让事物“飞”起来。

平移是将一个图形沿着某个方向移动一段距离而不改变其形状和大小。我们在课堂上通过实践，掌握了如何对图形进行平移操作。通过平移，我们可以改变图形在平面上的位置，将图形从一个地方“飞”到另一个地方。这种平移不仅令我激动不已，还让我对平移这一概念有了更深入的理解。通过平移，我们可以将一个图形反复叠加，形成新的图形，比如通过平移一个三角形三次，我们可以得到一个正方形。这种平移操作不仅展示了数学之美，也让我明白到数学在现实生活中的应用之广泛。

第三段：旋转带来的惊喜。

旋转是将图形围绕某个点旋转一定角度，也可以说是绕着其中心进行旋转操作。在课堂上，我们可以通过旋转操作控制图形的角度和位置。通过旋转，我们可以改变图形的朝向和位置，让图形旋转变形变位，这种变化充满了魅力。通过观察旋转后的图形，我们可以发现许多隐藏的几何关系。例如，通过旋转一个图形可以发现旋转之前和旋转之后的图形它们的周长、面积关系。通过旋转，我们可以观察到图形的对称性，这种美妙的对称性令我着迷。旋转不仅让我学会了用数学的方式看世界，也让我明白到旋转这一概念在生活中的应用之广泛。

虽然平移和旋转是两种不同的几何变换方式，但它们也有着共同点。首先，平移和旋转都需要一个中心点或者轴心点，因为变换的本质在于围绕某个中心进行操作。其次，无论是平移还是旋转，都不会改变图像的大小和形状，只会改变其位置和朝向。这种共同点令我意识到这两种变换方式中隐藏着相似和一致的数学规律。

第五段：结束语。

平移与旋转作为基本的几何变换方式，不仅可以丰富我们的数学知识，还可以帮助我们更好地理解和解决数学问题。通过学习平移与旋转，我领略到了数学之美和变换之妙。更重要的是，平移与旋转不仅局限于数学学科，它们融入了生活的方方面面，让我们在日常中也能发现美的存有。我希望通过自己的努力，能够在未来的学习中更加深入的探索平移与旋转，发现更多的数学之美和生活中的应用。

三年级平移与旋转心得体会报告篇八

1、结合生活经验和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。

2、结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。

感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。

结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。

课件。

一、观察、讨论导入新课。

观察下面的现象，有什么相同的地方。

二、激趣展示。

1．出示课本的主题图。

这6附图都是生活中的现象，你能把他们分成两类吗？

国旗在上升，方向盘在转动，推拉窗，旋转风车，推箱子，指针在转动。

课件动画演示相同的现象。学生观察。

生：国旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直线运动的。

生：方向盘在转动，旋转风车，指针在转动，都是围绕一个中心旋转的。

2、认一认。

国旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直线运动的。就是平移。

方向盘在转动，旋转风车，指针在转动，都是围绕一个中心旋转的。就是旋转。

平移都是沿直线运动的。

旋转都是围绕一个中心旋转的。

3、试着做一个平移或旋转的动作。

学生大胆尝试，可以上台给大家展示，并说说这个动作的特点。大家来判断。

4、生活中你还见过哪些平移和旋转的例子。与同伴交流。

生：电梯的运动，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。

生：旋转门，抽奖转盘，车轮子都是旋转。

三、巩固练习。

1、完成课本练一练第1题。

四、课堂小结这节课你学到了什么？

五、布置作业。

1、课堂作业:教材“练一练”的2题。

2、课后作业：练习册。

六、板书设计。

平移都是沿直线运动的。

旋转都是围绕一个中心旋转的。

三年级平移与旋转心得体会报告篇九

北师大版三年级数学下册第27页内容及第28页“练一练”1、2题。

《平移和旋转》是北师大版三年级数学下册第二单元的内容，平移和旋转这两种现象是生活中出现得比较多的几何现象，因此，通过生活中的实例，让学生充分感知平移和旋转的两种现象。让学生能在方格纸上画出平移后的图形，培养学生动手操作的能力。

平移与旋转现象是学生第一次接触，是结合实例初步感知平移和旋转的特点，学生在第二课时还将进一步学习图形的平移和旋转。平移和旋转是物体或图形在空间变化的位置方式，认识平移和旋转对发展学生的空间观念有重要作用。让学生在具体的情景中，在观察生活现象中，从运动变化的角度来感受平移与旋转，为后面的学习做准备。这部分内容单靠教师讲解和学生的记忆是学不好的，最好的方式是创设大量的活动情景，充分调动学生学习的积极性，引导他们参与到现实生活中来，让学生在观察、想象、描述、表达和和交流中体验。让学生在直观操作中，感受平移和旋转现象，直观操作对于发展学生的空间观念非常的重要，可借助学生身边丰富、有趣的实例，借助多媒体课件的操作演示，用自己的语言和动作来描述，让学生初步感受平移和旋转，让学生体验到数学与生活的紧密联系。

1、结合生活经验和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。

2、在学习的过程中培养学生善于观察的习惯及动手实践、发挥想象的能力。

3、在解决实际问题中使学生体验学习数学的乐趣和应用价值。

结合实际体会平移和旋转的特点。

多媒体课件。

第一课时。

一、情境导入：

1、同学们去过游乐场吗？谁能说说游乐场里都有哪些游乐项目？

二、自主学习：

1、观察：在我们的日常生活中还有着许多丰富多彩的运动画面，今天符老师就给大家带来了一些，你们想看吗？（想）老师有个小小的要求，就是希望同学们在认真观察的同时要开动你聪明的脑筋思考：它们的运动方式也就是运动的样子一样吗？你能描述它们的运动或用手势表示出它们运动时的样子吗？（好）下面请同学们仔细观察。

2、出示课本的主题图。初步感知平移和旋转。

三、合作探究：

1、你能给这些运动分类吗？小组说说你分类的标准和结果。

2、指名汇报：你是怎样分类的？为什么这样分？你分类的标准是什么？

3、结合上面图形的运动，说说什么是平移？什么是旋转？

（物体或图形沿着一条直线运动的现象叫平移；物体或图形绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的现象叫做旋转。）。

4、试着做一个平移或旋转的动作。

学生大胆尝试，可以上台给大家展示，并说说这个动作的特点，大家来判断。

5、生活中你还见过哪些平移和旋转的例子。与同伴交流。

6、首尾呼应：我们再回到游乐场，看看这些游乐项目的运动分别属于什么运动现象？（课件出示游乐场）。

四、达标检测：

练一练1、2题。

五、拓展延伸：

【设计意图：加深对平移和旋转特点的理解和区分】。

板书：不同：平移方向不变，旋转方向改变。

相同：物体在平移或旋转时，图形大小、形状不变，位置变了。

六、课堂小结：

1、师：老师送给同学们一顶博士帽，希望同学们长大后都能成为一名小博士，用你们学到的知识去建设我们伟大的祖国。

【设计意图：对本节课的知识进行梳理总结，并进行爱国主义教育】。

七、布置作业。

绩优学案：26页平移和旋转第1题、第2题。

板书设计：

三年级平移与旋转心得体会报告篇十

在三年级数学学习中，平移与旋转是一个非常重要的内容。通过这一部分的学习，我不仅深入了解了平移和旋转的概念，还掌握了它们的基本操作和特点。以下是我对平移与旋转的心得体会。

首先，我觉得平移和旋转是数学中非常有趣的内容。平移是指将一个图形按照一定的距离和方向进行移动，而旋转则是将一个图形按照一个固定的点进行旋转。平移和旋转这两种操作方式让我感受到了数学的魅力和灵活性。通过平移和旋转，可以改变一个图形的位置和方向，使其展示出不同的形态和特点。这也让我对数学这门学科产生了浓厚的兴趣。

其次，学习平移和旋转的过程中，我发现了它们之间的联系和区别。平移和旋转虽然都是用来改变图形的位置和方向，但是它们的操作方式却有所不同。平移是保持图形原有的大小和形状，只是移动了位置；而旋转是保持图形原有的面积不变，但是改变了方向。通过对这两种操作方式的理解和比较，我渐渐明白了它们之间的相似性和差异性，在实际应用中能够更加灵活地运用平移和旋转。

再次，平移和旋转的学习让我培养了观察和思考问题的能力。平移和旋转要求我们认真观察图形的位置和方向，理解平移和旋转的原理，然后运用数学的知识和技能进行操作。在这个过程中，我学会了耐心观察和思考问题，学会了发现和解决问题的方法。我注意到在实际生活中，平移和旋转常常会用到，比如在布局家具、设计绘画等方面都离不开平移和旋转。对于我来说，学会平移和旋转不仅是为了应对数学考试，更是为了提升我解决实际问题的能力。

最后，通过在课堂上进行实际操作，我深刻感受到了平移和旋转的实用性和趣味性。在老师的指导下，我们用一条线段来进行平移操作，通过简单的操作，一开始的线段逐渐变成了一个长方形。这个过程中，我不仅理解了平移的原理，还提高了操作的熟练度。同样地，通过课堂上的旋转实践，我掌握了旋转的基本操作方式和规律。通过这些实际操作，我发现了平移和旋转的趣味性，也增强了我对平移和旋转的认识和理解。

综上所述，通过学习平移和旋转，我不仅掌握了平移和旋转的概念和方法，还培养了观察和思考问题的能力。平移和旋转不仅在数学学科中有重要意义，同样也在生活中有着广泛的应用。通过对平移和旋转的学习和实践，我深深感受到了数学的魅力和实用性。我相信，在今后的学习和生活中，平移与旋转这一部分的知识还将继续发挥重要的作用，我也将更加注重平移与旋转的实际应用，进一步提升自己的数学素养。

三年级平移与旋转心得体会报告篇十一

2、说一说每种玩具的运动方式。

4、学生分类。

5、你们是怎么分的？为什么这样分？

6、像小汽车、划板这样的运动叫平移。像风车这样的运动叫旋转。

今天我们就一起来研究“平移和旋转”。

1、同学们你们去过游乐园吗？（去过）那里有平移和旋转现象吗？让我们赶快去看一看。

2、看书：游乐园情景：（空中列车、空中摇滚、过山车、旋转木马、空中自行车。）它们分别在做什么运动？（集体判断）。

3、除了游乐园和我们的玩具世界中有平移和旋转现象，在我们的生活当中有平移和旋转的现象吗？我们想一想：（电梯、升国旗、风车）。

4、除了这些，想一想在生活中你还见过哪些平移或旋转的现象？和组内的同学说一说。

5、指名说一说并判断是不是平移或旋转。

（旋转：开启的电扇、转盘、拧螺丝钉，走动的钟表指针。平移：推车、划船、滑雪、走路、起落架、推拉窗、门。）。

6、我们认识了这么多的平移和旋转现象，现在请你闭上眼睛，静静地想一想怎样的运动就是平移，（物体沿直线方向运动，其本身大小、形状方向未发生变化）。怎样的运动就是旋转。（物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，其本身大小、形状方向未发生变化）。

7、谁能做一个动作，用你无声的语言告诉大家这就是平移，这就是旋转。

8、指名表演。

9、谁还想做？大家都想做，好！全体起立。静静的，用你喜欢的方式，做一个平移的动作。再做一个旋转的动作。（学生做平移和旋转的动作）。

10、从大家精彩的表演中我看到了你们每个人心中的平移和旋转。比较一下平移和旋转你们的感觉一样吗？（不一样）有什么不一样？（叫1——2名说）。

生：旋转有点晕，平移很平稳没什么感觉。

用手势来判断，这表示平移…这表示旋转。

学生回答：

（a）拉抽屉时，抽屉在做平移运动。

（b）拧水龙头时，水龙头在做旋转运动。

（c）小船行驶时，小船在做平移运动。

（d）钟表走动时，钟表指针在做旋转运动。

（e）推动推拉门时，推拉门在做平移运动。

（f）转动方向盘时，方向盘在做旋转运动。

过渡语：看来同学们对平移和旋转现象已经有了初步的认识了。如果把平移的现象表现在纸上，又该怎么做呢？让我们来做一做。

（一）做一做。

1、请同学们拿出操作材料，把图片和纸上的小鸭子重合。现在把图片向上平移2个格，该怎么做，自己移一移。

2、谁愿意到台前演示一下你是怎么平移的？

（1）一名同学边演示边说。

（2）师：图片再向右平移4个格呢？动手移一移。

（3）师：你们和他移的一样吗？

3、你们能给图片下个命令让它继续平移吗？，自己移一移。

（二）说一说。

指名回答。追问：你是怎么知道的？（叫2——3名）。

生：我是一个格一个格数出来的。

生：图片之间有3格，再加上图片本身占的一个格，所以图片向左平移了4个格。

我们一起看一看同学们填的对不对？

（三）填一填。

过渡语：如果让你大家自己独立看图填空，你们会填吗？（会）。

1、请同学们打开数学书第57页自己独立完成：填一填练习（教师巡视指导）。

2、指名订正结果并用课件演示结果。

3、想一想图形在平移后什么变了，什么没有变？

生：位置变了。形状、大小、本身的方向没有变。（观察：飞机的头都是朝上的。）。

随着钟表指针的旋转这节课的学习即将结束，这节课你们学的高兴吗？为什么？

2、学会了怎样计算平移的格数。

三年级平移与旋转心得体会报告篇十二

教材第27页内容及第28页“练一练”1、2题。

1、结合生活经验和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。

2、在学习的过程中培养学生善于观察的习惯及动手实践、发挥想象的能力。

3、在解决实际问题中使学生体验学习数学的乐趣和应用价值。

结合实际体会平移和旋转的特点。

多媒体课件、学具纸。

第一课时。

课前谈话：同学们，老师今天带来智慧星，想得到吗？注意只有认真思考，积极发言，表现好的同学才能得到，老师希望同学们都能得到！

一、欣赏图片，导入新课。

1、激趣谈话：

同学们，我们学校每周一早操时间都要举行升旗仪式，谁能用手比划一下国旗是怎样运动的吗？(出示多媒体动画图片“升国旗”）。

2、播放课件：出示教材主题图。

师：它们是怎样运动的？请同学们用手比划一下。

学生自己比划，互相看看。

二、组织讨论，讲授新知。

1、师：它们的运动相同吗？

2、师：你能根据它们的运动方式把它们分成两类吗？先同桌交流。

3、学生汇报讨论结果。

师：你是怎么分的？你为什么要这样分？指名说。（老师对积极回答问题的同学给予肯定）。

4、教师小结：

像国旗、推拉门等物体或图形沿着某个方向作直线运动的现象称为平移（板书：平移）；像方向盘、风车等物体或图形都是绕着某定点或轴运动的现象称为旋转（板书：旋转）。

今天我们就一起来学习“平移和旋转”，（板书课题：平移和旋转）齐读课题。

【设计意图：通过讨论交流，使学生初步感知平移和旋转的特点和区别，让学生经历知识的形成过程。

三、观察比较，初步体会。

1、学生动手“做一做”。

师提要求：

（1）将你的数学书在桌子上平移，你能把书怎样平移呢？

（2）用自己的胳膊做一个旋转的动作。找学生上讲台演示。（做对的同学给予鼓励）。

2、学生动嘴说一说：在我们的日常生活中，你还见过哪些平移和旋转的现象？与同伴交流。

师：是啊，生活中处处有数学，只要我们做有心人，定能发现它们。

3、学生动脑“分一分”。

（1）师：生活中的平移和旋转现象还有很多。老师这儿有一组物体的运动图片，你能判断是平移还是旋转？出示“练一练”1题，让学生独立判断各种物体的运动，集体订正。（对的给予奖励）。

四、完成练习，深化认识。

师：把只通过平移能与图形a重合的图形，涂上颜色。学生在自己的学具纸上完成。

教师巡视，最后多媒体演示。（做全对的同学给予奖励！）。

【设计意图：让学生通过平移找到同样形状的图形，充分认识图形平移的特点。教学时通过多媒体演示，激发学生学习的兴趣，让学生积极参与和思考。

五、欣赏图片，课堂总结。

今天这节课，你有什么收获？

【设计意图：通过学生的说一说，明白本节课所学知识，以及还需解决的问题，从而激发了学生的求知欲！

平移：方向、大小、形状不变；

旋转：大小、形状不变，方向发生改变。

三年级平移与旋转心得体会报告篇十三

人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第30页，第31页例2、例3。

1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。

2、能正确判断图形的这两种变换。

3、积极参与对平移和旋转现象的动探究现象。

多媒体课件。

一、板书课题：

同学们，我们一起来学习《平移和旋转》，一起读一遍。

二、出示学习目标：

1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。

2、能正确判断图形的这两种变换。

3、积极参与对平移和旋转现象的动探究现象。

三、出示自学指导。

把数学课本翻到30、31面例2、3。

1、先看30、31面的6副图哪是平移、哪是旋转，说一说。

2、说一说生活中哪是平移、旋转现象。

3、例2、移一移哪几座小房子可以通过平移相互重合？原因是什么？

同学们，要想完成这一节的学习目标。我们根据自学指导认真自学。

四、自学：1、学生自学5分钟。

2、小组议一议。

五、自学检查：

1、出示课件：观光电梯、陀螺、风车、推拉窗、钟表、火车等。

哪位同学能够用自己的话说一说什么是平移？什么是旋转？

师小结：平移和旋转是常见的物体运动。物体或图形在直线方向上移动而本身没有发生方向上的变化就可以称做是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进行圆圈运动就可以看作是旋转现象。

象电梯、缆车物体的运动，都是整体沿着一定的方向做直线运动，这样的运动叫平移，

像电风扇、风车等物体的运动，都是整体围绕一个固定点或轴作圆周转动，旋转现象，

2、说一说。

请举例说明。

生举例：蛇螺，理发店门前的标志。

火车，自行车等运动较复杂，要注意引导学生讨论。

（汽车，吊扇，风车，地铁，打开文具盒，翻书，台历，挂历，校门。

3、移移看出示课件：

要把平移的现象，我们又该怎么做呢？听！聪聪在邀请我们呢。

六、总结：今天你有什么收获？

七、当堂训练。

1、课本做一做，用学具摆一摆。

2、说出下面哪些是平移或旋转现象。并用手势做出动作。

3、课本小鱼图。

4、出示小树图，让学生自己填一填，画一画。

提问：通过这些练习，你能说说物体或图形在平移前后什么变了什么没变？

记住：只是图形的位置发生了改变，形状和大小都不变。

5、请在（）里填写平移或旋转。

集体交流，订正。

旋转现象平移现象。

围绕一个中心运动直直地移动。

方向发生改变方向不变。

九、课堂作业：

三年级平移与旋转心得体会报告篇十四

二年级是小学生涯中一个重要的时期，在这个阶段，学生需要学习不同的数学概念和技能，其中包括平移和旋转。在这篇文章中，我将分享我在学习平移和旋转过程中的心得体会。

第二段：学习平移。

平移是指物体在平面上进行移动，保持形状和大小不变。在学习平移的过程中，老师给了我们很多有趣的玩具模型，我们可以通过推、拉、滑动等方式来进行平移。通过实践的学习方式，我更好地理解了平移的概念。我发现，只有位置的改变，而形状和大小保持不变，才能算是一次成功的平移。通过动手操作，我掌握了平移的基本规则，例如向右移动时，横坐标不变，纵坐标加上平移的距离；向上移动时，纵坐标不变，横坐标减去平移的距离等等。

第三段：学习旋转。

旋转是指物体围绕一个中心点旋转，也就是转动一定的角度。学习旋转的过程中，老师给我们展示了许多不同的旋转模型。我发现，旋转分为顺时针和逆时针两种方向，旋转的角度可以是任意的。在我实践操作中，我发现，旋转的中心点是关键，若中心点错了，就无法保持物体形状和大小不变。为了更好地掌握旋转，我通过画图练习，熟练掌握了旋转的基本规则，比如顺时针旋转90度时，横坐标变成纵坐标的相反数，纵坐标变成原横坐标的相反数等等。

在学习平移和旋转之后，老师给了我们一些结合平移和旋转的练习。通过这些练习，我更好地理解了平移和旋转之间的关系。我发现，平移和旋转可以同时进行，可以先进行平移，再进行旋转，也可以先进行旋转，再进行平移。通过练习，我学会了先确定旋转中心点，再进行平移或旋转的顺序。这样，可以保持物体形状和大小不变，并且精确地完成平移和旋转的操作。

第五段：总结。

通过学习平移和旋转，我不仅掌握了这两个数学概念的基本规则，更重要的是锻炼了我的逻辑思维和空间想象能力。平移和旋转是数学中的重要内容，也是日常生活中经常用到的技能。我相信，通过不断的练习和实践，我能够更加熟练地运用平移和旋转，将其应用到更多的实际问题中。

总之，通过学习平移和旋转，我不仅学到了数学知识，更锻炼了我的动手能力和思维能力。平移和旋转是一种很有趣的学习方式，让我感受到了数学的魅力。我相信，通过不断地学习和实践，我会在平移和旋转的领域里取得更大的进步。