最新二年级语文评课心得体会简短(大全12篇)

通过写心得体会，我们可以更好地调整自己的思维方式和行为方式，实现个人的成长和进步。写心得体会时，要注意内容的独特性和独创性，避免平铺直叙和陈词滥调。心得体会是在经历一次活动或者事件之后，个人对自己的体验、感悟、思考和反思的总结和归纳。从中可以得到一些宝贵的教训和经验，对今后的学习、工作和生活都起到积极的促进作用。无论是在学校还是在社会中，都需要我们不断地进行心得体会，以便更好地认识和改进自己。那么怎样才能写出有价值的心得体会呢？首先，要切实把握活动的核心要义，明确自己的角色和任务。其次，在活动过程中要注意细节的观察和记录，做到及时反思。最后，在撰写心得体会时，要注意结构的合理安排，语言的准确表达，以及重点的突出。只有这样，才能写出一篇较为完美的心得体会。以下是小编为大家收集的心得体会范文，仅供参考，希望能给大家带来一些启示和借鉴。让我们一起来看看吧，相信会有所收获。

二年级语文评课心得体会简短篇一

我参加这次包河区小学语文青年教师课堂教学评比，上的课文是是苏教版小学语文第四册第七单元第19课《台湾的蝴蝶谷》。这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。

全文共4个自然段。第一自然段写祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。第二自然段写“蝴蝶谷”名称的由来。第三自然段具体形象地描写了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段写蝴蝶谷吸引了大批中外游客。因为是第一课时教学，所以在扫除生字障碍，初步感知课文内容后，我把教学重心放在二，三两个重点段的理解上。新的课程标准指出：学生是学习和发展的主体。因此本课的教学设计，我不作繁琐的分析，而是在学生读书的过程中，渗透两种学习方法，引导学生边读边思，读中想象，在主动积极的思维和情感活动中自主探究，自悟自得。

课文的第二自然段中的第二句话是：“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”这句话中的动作“飞过”“穿过”“越过”体现了作者用词的准确性、丰富性。在学习中要让学生理解作者为什么要用“穿过”“越过”，而不都用上“飞过”呢？这是教学中的一个难点。为了解决这个难点，教学时在媒体的辅助下，采用层层诵读的方法予于突破。（第一次读）首先让学生自由诵读这句话，找出这些动词，运用多媒体点红这几个动词，使学生对这几个动词有初步的概念。（第二次读）在学生找出动词后，指名读这句话，要求朗读时要注意读准这几个动词，进一步加深这几个动词在学生脑中的印象。（第三次读）随后欣赏动画课件。课件逐渐向学生展示了蝴蝶从花丛的上方飞过，从树林的枝叶间穿过，从小溪的上面飞越过去的画面。在课件的演示下，不需多费口舌，学生很容易地就理解了为什么树林要用“穿过”，小溪要用“越过”。在理解了作者用词的准确性后，请学生读读这句话，这次要求要读出动作的不同来。（第四次读）小蝴蝶们要飞去山谷与伙伴们聚会啦，这是多么高兴的事呀！所以在学生理解这句话中动词运用的准确性后，引导学生感受小蝴蝶们聚会时愉快心情。（第五次读）这句话中有一个动词是“赶到”，表现出了蝴蝶参加聚会的急切心情，在学生有感情的朗读中引导学生进一步体会出小蝴蝶飞行的急切心情。在媒体的辅助下，通过层层的诵读，学生不仅理解了动词运用的准确性，而且感悟出了小蝴蝶们参加聚会时的高兴、急切的心情。从而很好地突破了难点。

《台湾的蝴蝶谷》一文语言优美，用词丰富。课文的第三自然段更是文笔精美，分别向学生展示了蝴蝶谷中“黄蝶谷”与“彩蝶谷”的不同风景，是全文的重点。“黄蝶谷”中只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。在教学“黄蝶谷”时，先借助多媒体向学生展现了“黄蝶谷”中金光灿灿的壮观景象，使学生对“黄蝶谷”有一个感性的`认识，激起学生对“黄蝶谷”的喜爱之情。随后让学生说说喜欢“黄蝶谷”的理由，读读描写“黄蝶谷”的句子，把自己的喜欢之情表达出来。

“彩蝶谷”中的情景是“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”由于“彩蝶谷”的颜色美：“五彩缤纷”、“五颜六色”，在第二自然段中已感受过，所以学生容易体会到。同时句中把五彩缤纷的蝴蝶上下翻飞比作五颜六色的花瓣随风飘落，这个比喻句非常的形象生动，于是设计了‘为什么把蝴蝶比作花瓣呢？’这个问题,让学生展开讨论，从而体会作者遣词造句的准确与丰富。接着说说喜欢这个山谷的理由，把喜爱之情通过朗读表达出来。在学生初步从语言文字中感知“彩蝶谷”迷人之后，再欣赏多媒体出示的图片，给语言文字的感悟赋予了场景的依托，更使学生领略到了“彩蝶谷”的迷人魅力。随后再通过朗读进一步把感悟到的美丽表达出来。

为了让学生加深对课文中两个蝴蝶谷不同特点的理解，我让学生给蝴蝶谷取字，一是只有一种黄蝴蝶的山谷，学生们取名为“黄蝶谷”、“黄金谷”、“百花谷”；二是“有好多种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去”，学生取名为“彩蝶谷”、“百蝶谷”。之后与诵读结合，感受蝴蝶谷的迷人与神奇。

二年级语文评课心得体会简短篇二

课前交流中，老师以“孝”字为引子，揭示课题，为揭示课文内容埋下伏笔。

指导学生读出语气。如学生在朗读“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”一句时，老师运用情境迁移法，学生变成了拥有一个好儿子的妈妈，都想夸夸儿子。最后学生都能自豪地、高兴地夸着儿子。朗读的'语气何须再作指导，它变成了学生情感的自然流露。

老师范写了“胳膊”两字，要求学生端正、工整、漂亮地书写汉字。

“沉甸甸”帮助学生理解了字义、词义。如学习“拎”，师生一起做动作，学生在做一做的过程中理解了字义；学习“晃荡”一词，让学生想象平时端水走路的情景，充分理解了词义。

在学习“胳膊”一词时，当学生知道肉月旁与身体有关后，就积极而迅速地把自己积累的与身体有关的汉子都调动出来了。这样的归类，学生既掌握了新字，有复习了许多旧字。

通过看图说话训练，学生初识了三个儿子。老师出示课文插图，加以引导：“瞧！这就是课文中的三个儿子，看看他们各自在干什么？谁来给我们介绍介绍？”紧接着以句式：“一个xx一个xx—另一个xx—”，让学生再来介绍，训练了学生说话的条理性。

二年级语文评课心得体会简短篇三

今天听了陈老师执教的《云房子》一课后受益匪浅，下面谈谈自己的一点看法：

语文课上，最动听的声音便是书声，没有琅琅书声是语文课堂的悲哀。早在南宋，著名的理学家朱熹就将反复诵读作为一种重要的读书方法记载于教育论述之中：“熟读成诵”需要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不要牵强暗记，只要是多读数遍，自然上口，久远不忘。“口诵心惟”即边读边思，寻言明象，入情入境。读课文，很重要的一点就是反复朗读，在朗读中想象，在朗读中发现问题，在通过反复地读去分析、解决问题。“读书百遍，其义自现”应该就是这个道理。在本课教学中，陈老师引导学生不离课文，不离读书，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得阅读能力。首先，通过绘声绘色的范读，激起学生读的兴趣，诱发他们模仿的欲望，同时增强学生读的信心，消除盲目、畏惧情绪。接着，我重点指导学生读书，让学生在读中感知课文，在读中弄清课文大意，读得融会贯通，让课文中的语言内化为自己的语言。学生在读的过程中深入体悟，不断吸收，真正体现了读中有“教”，寓“教”于读的语文教学思路。

多元智力理论认为：学习个体之间客观存在着种种差异。阅读教学多元论也指出：阅读是极个性化的行为。作为不同的生命个体，每个人对同一文本的解读角度往往是多维的`、理解也是多元的。因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。这堂课中，陈老师说：“你们这些小鸟想不想造云房子呀？那你们想造怎样的云房子呢？”给学生戴上小鸟头饰，让他们成为小鸟中的一员，激发了学生的学习兴趣。并让学生置身于特定的情境中，有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。在这个极为个性化的环节里，学生的表演五花八门，精彩分呈的。

语文阅读课上教师应积极创造条件，提供各种各样的语言训练的环境，让学生所学的语言经常得到运用。本课的最后，学生通过说一说，将课文的“符号语言”内化为“感于内而发于外”的现实语言；学生所说出的已不仅是课文已有的符号的意义；而且补充、增加了许多游离于字里行间的言外之意；课文所表现的人、事、物、景，由于学生赋予了情感与生命而得以复活；课文中隐含的思想、观念，因为与学生的经历接通而产生巨大的说服力与震撼力。在此基础上，学生的大脑就会如电脑被访问一样，把所有感悟的语词、图像、情景、事件等都贮存入记忆仓库中。可见口语表达，能使学生更好的感悟文章，并使其中的语言内化为自己的语言。

二年级语文评课心得体会简短篇四

评课内容：

《一分钟》这篇课文是以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和一声声的叹息，是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密。听了戴老师的课我受益匪浅，让我倍受启发。戴老师能根据低年级的教学重点组织教学，通过引导学生识字，使学生能利用“减一减，换一换”等方法来识字，在游戏中巩固识字，并注重培养学生良好的写字习惯。感受最深的有以下几点：

在生字词的教学中，戴老师采用多种形式为学生创设了识字平台。有说说记住字的方法识字，如：换一换、减一减、加一加；在游戏中识字，如：组合游戏。这些过程，看似平常，却唤醒了学生以往的识字经验。在识字过程中，戴老师还非常注重正音，尤其是“丁零零”、“哈欠”等词语的'轻声正音。在写字这一环节，戴老师花了5分钟让学生写字，并进行展示讲评，培养了学生良好的写字习惯。整堂课，学生的学习积极性高涨，体验到学习生字的无穷乐趣。

戴老师上课始终是亲切地和学生交流，在教学中一步一步引导学生学习生字新词，对学生的发言总是给予及时的激励与表扬。如“你真棒，都读对了！”、“这会儿，xx终于读对了，给他鼓鼓掌！”等等，使课堂充满了人文关怀；同时激发了学生学习的积极性与主动性，培养了学困生的自信心。这就是戴老师的教学艺术，善于激励，善于唤醒，善于鼓舞。

教学是一门遗憾的艺术，再完美的课也都会留下一丝不足，戴老师所上的是第一课时，我认为还有以下的不足：

1、对本节课内容的整体把握不够完美。第一课时仅仅安排了识字教学，内容上显得有些单一。

2、叶圣陶先生说过：“读书务必做到正确、流利，‘字字未宜忽’。首先要读正确，然后才能谈到思考。语文姓小，把课文读得正确、流利，是低年级阅读教学的首要目标。”然而，在这堂课里缺少了朗读，也就缺少了学生对文本的整体把握。对于正确地朗读课文这一目标的达成度不高。

二年级语文评课心得体会简短篇五

二年级语文下册第八单元的最后一课《阿德的梦》。本课为连环画式的略读课文，教学的重点应放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。杨一囡老师着重培养学生的自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率。

杨老师老师根据教材的`知识特点和学生的认知水平，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索、研究，发现结论，变被动接受为主动接受。在教学中能结合学生的实际，为学生创造愉悦的学习氛围。此外，老师也创造性地使用了教材，加强了课内与课外的联系，体现了语文教学的人文性。

杨老师让学生谈谈：未来的新科技。未来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。让学生的想象也得到了尽情发挥，个个说得意犹未尽。

本人认为，这节课中也存在着一些不足之处，在教学过程中，教师说的比较多，每个新科技产品都一一介绍，可以提出一个关键性的问题，让学省自己去读，去悟。比如：阿德的梦是一个怎样的梦?(新奇、神奇等)然后让学生从文中找到“新奇”体现在何处?这样可以在拓展延伸，“说说未来世界”深化主题这一环节，可以有更多的时间，让讨论交流更充分些。另外，还要把注意聆听学生的回答，及时的给予评价。

二年级语文评课心得体会简短篇六

这篇课文是一篇美文，作者以生动、形象的语言，展现了一幅秀丽的田园风光图，具体描绘了月亮湾从村前到村后的美丽景色，读此文犹如在文中走，从而也使人们深切地感受到社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。本课的教学目标是借助教材，学生能够正确流利、有感情地朗读课文，培养学生的语感，体会月亮湾景色的美丽。教者利用多媒体有效地和语文教学有机的结合，引导学生走进月亮湾，激发学生热爱家乡的思想感情。让学生在语境中感悟月亮湾的美丽，体会这个小村子里到处充满欣欣向荣的景象。

侯慧娟老师这节课上的很生动活泼，能紧扣本课制定的教学目标。巧妙地突破了课文重难点，通过教者生动的语言和电教的充分运用引导学生走近月亮湾，从而一步步的体会村子的美丽。

1、真正体现了语文教学与信息技术的整合，形象思维和抽象思维相结合。

在学习类似与写景之类的文章时，想象是必不可少的，但是光靠学生的空想是很难达到预期的效果，侯老师正是注意了这点，利用多媒体这个很好的渠道，采用出示图片，播放音乐、标注重点句子中的关键词语等多种方式指导学生朗读，帮助学生体会到文中的美景，从而自发地读出文中的美感。这样既增加了学生的形象思维，也没有忽视学生自身对文本感知，形象思维和抽象思维互增互补。

2、抓住关键词，通过反复读，理解课文内容。

听完侯老师课的最大感受是全文抓住了关键词“美丽”，它以这个词贯穿与整个课文。比如在讲授第二自然段时抓住“月牙一样”、“绕着”等词语，让学生了解月亮湾的地形和地名的由来，体会月亮湾依山傍水，环境十分优美。再抓住“一群群”、“清清”、“灿烂”、“开满”、“绿油油”等形容词引导学生想象文字所描绘的画面，感受月亮湾山清水秀，相应成趣的一派欣欣向荣的景象。

3、充分发挥学生的自主性，照顾差异，兼顾不同学生的需要。

《语文新课程标准》指出：“阅读教学是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”侯老师在教学时注重了学生的独特体验，如在教学第二段时以“你认为月亮湾还美在哪儿？”这一问题抛下去，让学生自主选择自己喜欢的句子学习，在自由、形式各异的朗读活动中读读、议议、评评、再读读充分感受课文的语言美，意境美，这样较好地体现了自主学习、自悟自得的主体教育思想，同时，侯老师还能根据学生的不同学习需要，设置不同的教学环节，层次分明，给不同学生创造发言的机会，使学生的个性和能力得到充分地发挥和培养。

二年级语文评课心得体会简短篇七

作为一位二年级语文老师，我参加了最近一次的语文评课活动，该活动的主题是“如何提高学生阅读理解能力”。通过这次活动的参加，我总结了一些心得体会，这些体会对我在今后的教学中起到了很好的借鉴和指导作用。

第二段：分享自己的教学案例。

在这次活动中，我分享了自己在教学中的一个案例。我设计了一个小说阅读小组的活动，通过小组合作及互动的方式让学生自主思考、交流并理解小说。我在这个活动中注重培养学生的阅读理解能力，详情如下：

1.让学生在小组中形成了合作学习的习惯和氛围，促进了学生在阅读中的互动和交流。

2.通过引导学生读著名作家迪斯尼的故事，启发学生情感发展和认知发展。

3.帮助学生用自己的语言表达了小说的展示，从而激发了学生的写作能力。

第三段：分享他人的教学经验。

除了自己分享的案例外，其它老师也分享了很多有关于提高学生阅读理解能力方面的教学经验，我学到了不少，其中我有个老师分享的经验让我印象深刻——她通过让学生互相问问题的方式来促进学生的阅读理解能力，这样不仅让学生自主思考和互动，提高了学生的学习积极性，还能很好地提高学生的口语表达和听取能力。

第四段：自己的收获和反思。

我在这次评课活动中学到了很多新的教学方法和理念。“阅读理解”作为语文学科的重要部分，不仅能帮助学生走进知识殿堂，更是能帮他们在实际生活中学会阅读、理解、思考、判断等重要能力，以便为自己的未来做好更好的准备。经过这次活动，我进一步加强了在实际教学中注重学生的理解能力、提高学生的阅读水平、加强与家长的沟通以及开展多元化的教学活动等方面的意识。

第五段：总结。

通过这次评课活动，我也进一步认识到了不同老师之间的教学方法和策略都有很大不同，但尽管如此，只要教学氛围适宜，教师的专业水平较高，教师可以用好的方法引导学生进入学习状态，让学生更容易地进入学习的状态和理解，从而让学生在知识的海洋里大放异彩。希望今后的我在教学中也能继承这些经验，并加以创新，不断完善自己和改进自己的教学模式，让学生的成绩和做人的素质都能取得更进一步的提升。

二年级语文评课心得体会简短篇八

教学中吴老师的教学意图很清晰，准确地把握了教材的重点、难点和实质，教材内容层次清楚。根据新的教学理念找准了教学目标，把教学目标贯穿课堂课的始终，围绕教学目标复习、讲解、练习，教学目标完成得很好，克服了教学中的随意性和盲目性。

这节课用猜谜语“葡萄”来导入，很自然、很贴近学生的生活实际。复习、导入、讲解穿插说话训练、写字指导四大部分的设计安排比较合理、比较优化，以学生认识事物的心理结构为依据。吴老师这堂课上围绕“葡萄沟是个好地方”这句中心句展开教学。从葡萄沟的水果多、景色美、老乡好这三个内容体会葡萄沟的`好。

生字教学是重点，而吴老师的教学方法灵活多样：有同桌合作学习生字，有学生带读、齐读生字，有讲记字方法、多音字的记忆，有组词说句子等等。朗读课文的教学也形式多样：有自由读、默读，有小组读、个人读，有齐读、带读等形式。根据儿童的心理特征，采取多种方法，激发、培养、调动学生的学习兴趣。在教学中注意把抽象的概念形象化，学生的观察、思维能力得到了培养。读不是表层上的读，是让学生在体会和理解的基础上朗读。朗读时注重的方法的指导，学生读得抑扬顿挫，很到位。

课堂教学问题的设计，是教师传授知识与了解学生掌握知识程度的重要途径，是能否调动学生学习兴趣的重要手段。吴老师的教学很好地把握了这点。例如：自由读课文时出示：带着问题读读课文，把课文的重点让学生思考。紧扣教学目标，把握了新旧知识的衔接点。

教学过程是教师的“教”和学生的“学”双边活动过程。数学作为一门思维性较强的学科，在教学中，教师是否发挥自己的才能，运用各种手段、方法，充分地调动学生学习的积极性、创造性和主动性，启发引导，配合默契，使教与学的双边活动顺利地开展。

运用媒体方式把静止的文字还原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受。课件把葡萄沟水果的多和葡萄颜色多、一个个凉棚的美通过画面展示出来了。

二年级语文评课心得体会简短篇九

经过了半学期的教学，二年级语文评课终于在本周拉上了帷幕。回顾这半学期的语文课堂，我的收获颇多。在此，我将就这次语文评课，从七个方面对自己进行总结与反思，希望能够更好的提高自己的教学水平。

二、教学设计。

本学期的教学设计就是要着重提高孩子们的阅读理解能力。以儿童阅读与国学经典为主线，围绕着名篇、名诗、名人、名言等知识点展开。同时，为了提高课堂效果，我在教学中采用多种教学手段，如课前预热、课内互动以及课后延伸等。在评课中，我的教学设计得到了肯定，被评委们高度赞扬。

三、教学过程。

在教学中，我注重启发式教学，注重通过“生动的讲解、形象的展示、精彩的教学及积极的引导”等多种方式，引导学生的阅读习惯和基本素养的培养，让学生的思维得到发散和迸发，从而体验、解读和领悟文本的意义，提高学生的阅读能力和理解能力。在语言表达方面，我鼓励学生多说、自由发挥，帮助学生逐步提高口语表达能力。在评课中，我的教学过程得到了高度评价和认可。

四、教学反思。

在教学中，我充分发扬了教师的主动性和创造性，但是因为时间组织不当，有时学生并没有体验到教学的内容，这是我需要反思和改进的方面。另外，在评课中，我注意听取了其他老师的评价和意见，在此基础上，自我反思也更加深入，这是我以后教学中需要注重的方面。

五、教育思考。

不同于教学设计和教学过程，教育思考是需要考虑更为深入的问题，如教育目标、教育意义和教育价值等。在这次评课中，我从自我教育的角度出发，思考了课程的终极目标以及培养学生的核心素养。语文是人类的宝贵财富，是人类文化传承和发展的重要载体，而我们的教育目标就是要通过语文教育，培养学生的人文素养和人格魅力。

六、总结。

评课结束后，我感觉非常震撼，同时也认为这是非常有益的一次活动。因此，我需要对自己的教育理念、教育方法以及教育态度做进一步的总结，不断去减少自己的盲区，提高自己的教育水平，希望未来的自己能够更好地回答教育的使命。

七、结语。

在评课结束后，我深深地感到了多年教学带给我的深刻的洞见和经验，同时也更加明确了教师的使命和责任。作为一名教育工作者，我们要不断地提高自身的素质和能力，以更加专业、科学的精神风貌去面对教育工作。希望我们的教育工作者，在为未来赌上终身的同时，也要永远拥抱发展，愈加勇敢地秉持教育本质，引领着孩子们向更广阔的前景迈进。

二年级语文评课心得体会简短篇十

本课是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5节，由第一节领启，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问，展开了丰富的想象，一步一步铺陈孩子的遐想，铺排出一系列想变的事物，落脚在变成大大的荷叶上。诗歌蕴含丰富，重在写“变”，于“变”中展示了大自然之美——雨滴是透明的，小河是清凌凌的；蝴蝶翩翩起舞，蝈蝈高声歌唱；星星眨眼，新月生辉；荷叶的亭亭翠盖，上承雨点，下护小鱼，处处一派清新可爱的景象……于“变”中展示了儿童丰富的想象，课文结尾的省略号更是启开了想象的闸门。语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣。课文精美的插图，在教学过程中可以引导学生认真观察图画，展开合理想象，有利于理解诗意。

听了同年级组石老师对本课的第一课时教学，感觉在如下方面做得很好：

二年级的教学重点是字词教学，所以整堂课字词教学始终贯彻其中，课一开始就复习词语，教学三个生字“柄”、“眨”、“伞”，并在其中渗透字理知识。在整体教学过程中，石老师注意运用多种方式进行字词教学，帮助学生进行语言的积累，培养语感。如：抓住了诗歌中多处出现的“（）的（）”，这是本首诗歌的一个语言特色。学习词语时，石老师就出示了：“透明的雨滴清凌凌的小河眨眼的星星弯弯的新月大大的荷叶小小的荷塘”这样一些词组，让学生准确地读一读，为后面的教学埋下伏笔。教学环节中石老师抓住这些让学生感悟、想像、朗读。有这样几个亮点：例如，对“透明的雨滴”的理解，老师让孩子们观察画面，并用形象的语言描述“一阵风吹来，小雨滴在绿叶上滚来滚去，感觉怎么样？”学生自然而然地想到了“舒服”，然后指导朗读，学生很自然地就能把自己的感受融入到朗读中。对“清凌凌的小河”的理解，石老师没有直接用语言表述词语的意思，而是让学生通过看图描绘河水给自己的感觉，从而顺其自然理解了词意，并读出了感受。

在本课教学中，借助现代化的教学手段，石老师用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真切体验，情境的创设能充分地再现诗文优美的意境，使学生充分展开想象，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去表现美。在全班展示交流时，通过欣赏雨滴、小河、荷叶等图片感受“透明、清凌凌、穿梭”等词语的意思；通过播放蝈蝈叫声感受蝈蝈快乐的心情；通过播放夜空弯弯的新月和眨眼的星星动画，感受夜空的美丽迷人；通过配乐创设朗读意境，渲染课堂气氛。在教学生字时，石老师还利用了放大镜，让学生将生字的重点笔画看清，记牢。

教学评价作为现代教育教学管理的关键环节和重要机制，是保证教育教学系统正常运行，促进教育教学系统不断优化的重要手段，在整个教育教学系统中具有导向、改进、判断、激励等多种功能，发挥着重要的不可替代的作用。

石老师将评价贯穿在课的始终。从个人到小组再到全班，从课堂的教学的组织到学生回答内容的对错精彩-----有时是一个眼神，有时是一个手势，当然更多的是语言，“你很会思考”“你的朗读很自然”“你们小组的学习不仅有序而且有效”“展示交流的加2分，认真倾听的加1分”等。评价形式丰富多样，评价语言精彩而有激励性，很好的调控了整堂课的教学，学生的学习热情此起彼伏。

美中不足的是，设计的课容量大，有点虎头蛇尾的感觉，如能有的放矢，放慢节奏，突出解决几个重点，课堂效果会更好。

二年级语文评课心得体会简短篇十一

近日，本校举行了一次二年级语文评课活动。作为一名二年级语文老师，我参加了此次评课，并且深受启发。在评课的过程中，我感受到了同行之间的交流和分享带来的成长和收获，同时也发现了自己的不足之处。在此，我想分享一下我的个人体会和感受。

第二段：评价在教育中的重要性。

评价在教育中扮演了非常重要的角色。它是教育教学活动的重要组成部分，旨在借助有针对性的评价手段，对教育教学活动进行科学的判断和评估。评价是教育活动的结束部分，同时也是新一轮教育教学活动的起点，能够把过去的经验和教训用于改进下一步的教育教学活动。

第三段：评课活动中的互动与反思。

在二年级语文评课活动中，我最感动的是同行之间的互动与反思。评课活动着重于老师之间的互相交流和分享，反思自己的教学方法和效果。通过听取其他老师的课堂教学案例和实际操作，我发现了自己的不足之处，同时也获得了新的教学思路和方法。在评课活动中，我学到了很多课堂管理的技巧和小窍门，如如何激发学生的参与热情，如何分组让每个孩子都积极参与和如何营造积极的课堂氛围。这些经验和实践都给我带来了很大的收获。

第四段：如何应用到自己的教学中。

评课活动对于我的教学有着积极的影响。我将评课活动中学到的经验和思路应用到我的教学中，尤其是如何让学生能够享受学习过程，提高教学效果和质量。通过评课，我也更加深刻地认识到了反思教学的重要性，以及如何将反思落实到实际操作中。

第五段：总结。

评课活动让我深刻领会到了教师之间的相互尊重和交流的价值。在不断学习和反思中，我会不断前进，不断提升自己的教学水平和效果。感谢本校举办的评课活动，让我从中获得了很多启迪和帮助。同时，我也希望更多的教师能够重视评价和反思教学的重要性，以更高效地完成教育教学活动的任务。

二年级语文评课心得体会简短篇十二

《父亲和鸟》这一课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽，通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，体会到父亲对鸟的热爱。在课文的最后“我真高兴，父亲不是猎人”可以知道我同样也是爱鸟的。纵观刘老师执教的《父亲和鸟》一课，他的教学思路清晰：从谈话揭题—到初读感知—再到品读深入。力求营造新型的语文课堂，让课堂唤发生命的活力。

整堂课听起来非常轻松，学生在课堂上的灵性飞扬，有赖于刘老师所营造的一种自由宽松的氛围。新课标所倡导的民主平等的对话，让学生从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出来，在师生、生生互动的对话过程中，学生充分展开了思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的接触。基于此学生才会在课堂产生“出格”的大胆想法。当学生产生这些想法，教师除了大加鼓励，还可帮其“扶上马，送一程”，让学生享受成功的愉悦。新课标特别讲求“人文性”，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”，在整堂中，刘老师用饱满的热情，旺盛的精力以及积极与学生探讨的态度，善于用简洁明快而富有启发性的语言，让这种枯燥的求知过程愉快化，活动化，为学生营造自由，宽松，和谐的学习氛围。给我们的感觉是课堂非常“活”，学生的思维、语言、情绪甚至动作异常活跃。刘老师处处对学生进行积极的鼓励，肯定学生的学习态度和思维。“老师听出了你的爱鸟。”“你很投入。”在课堂上，刘老师的评价与启发总是同时存在，他的评价灵活多样，使学生时时感到温暖，给他们以启迪、赏识，激励着他们扬起自信的风帆。

新课标要求阅读教学要让学生“充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”《父亲和鸟》一文是很好的阅读教材，如何深入文本，朗读训练如何落实，教师以情一步步推动文章的品读深入，他从“从哪些句子能感受到父亲懂鸟和爱鸟？”入手，引导学生抓住关键词句进行品读，层层深入，加以体会，以情感来推动阅读，给学生充分的时间和空间展开阅读。如教学“父亲指着一根树枝对我说，看那里，没有风，他的话音很轻，生怕惊动了鸟。”从动词中体会父亲的知鸟，抓住“生怕”，联系生活实际，感受父亲的爱鸟。有了这样的体会，学生自然就能入情入境地读文。在不知不觉中，在学生的练读与品评中，在教师情感的推动中，将朗读训练推向高潮。读出情感，读出人物特征。体现了把课堂还给学生的大语文观。

老师的作用是帮助学生读，而非代替学生读。因此，老师的作用首先是放手让学生读，还学生以读的权利和时间。让学生充分地读起来，这是前提。在这个前提下，老师“该出手时就出手”：当学生读得提不起精神来的时候，刘老师调动学生读的欲望和兴趣；当学生读得印象平淡、形象模糊的时候，刘老师引领学得充分、读得细腻；当学生读不出文本的理趣、情味的时候，刘老师点拨学生的思路、启迪学生的智慧、激活学生的想象。

课堂中的表演只是一种手段，目的是让学生感悟到父亲爱鸟、喜欢鸟的寓意。老师以一颗童心走进孩子们的心灵世界，将学生原有的生活经验与教学情境有机地结合起来，充分利用学生的生活基础与理解水平，对文章内容进行个性化的解读，在自读自悟中感受个性化解读的乐趣，培养了学习祖国语言文字的乐趣，这充分印证了《课标》提出的：尊重学生阅读的个性化行为，珍视学生独特的感受、体验和理解。

总之，刘老师的这堂课让学生经历了难忘的精神之旅，师生一起为情所动，为美所醉，为真所净，在课堂上一起感动，一起享受。感动，是一种养分，一种保养心情，滋润灵魂的养分，她让孩子们透过语言文字，在父亲和鸟一起构建的和谐美好的世界里震撼、感动！