当我们备受启迪时,常常可以将它们写成一篇心得体会,如此就可以提升我们写作能力了。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文,我们一起来了解一下吧。
关于狐狸与老鹰心得体会二年级总结一
《狐狸和乌鸦》讲述了一只狐狸用奉承的话骗走了乌鸦嘴里的一片肉的故事,这则故事说明爱听奉承话,容易上当受骗。课文共有6个自然段。第一段写乌鸦叼着一片肉,狐狸看见馋得直流口水,第2—5自然段写狐狸一次又一次地奉承乌鸦,使乌鸦一步步放松警惕,最后上当受骗。第6自然段讲狐狸骗到肉后跑掉了。
《狐狸和乌鸦》这篇课文生动有趣,对于二年级学生来说,极具有吸引力,教师要引导学生通过角色的神态、语言来体会他们的内心活动,从而掌握其特点。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、创设情境,让学生领悟课文蕴含的意义,使让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
1、理解和朗读狐狸对乌鸦说的三次话。
2、理解课文的寓意,明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
师:同学们,老师请来了两位小客人,是谁呀?(出示乌鸦和狐狸的图片)
生:(齐答)狐狸、乌鸦
师:今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。请齐读课题。 (学生齐读课题。) [评:导入利用直观形象的图片,让学生明确故事的主要角色。这样从学生的认知水平出发,有利于调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望。]师:读了课题,你有什么疑问?
生1:我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗?
生2:我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事?
师:这几个问题,老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢,还是你们自己到书里去找答案?
生:自己从书里找答案。
[评:激发学生的求知欲,让学生去发现问题,分析问题,解决问题,培养学生独立思考的能力,达到自主学习的目的。]自由读课文
师:同学们书读的不错,并且也有了不少的收获。现在老师“考考你,你认识这些字吗?”请你先自己读一读,把你不熟悉的字词找出来,多读几遍。(大屏幕出示字词,同时出示词语卡片)
学生认字、读词。
采用男女生对读、开火车读、抢读等形式识记生字。
[评:识字是低年级语文课的教学重点,采取多种形式掌握生字词,扫除学生语言的障碍,巩固学生的基础知识。]
1、学习第1自然段(出示狐狸的图片)师:同学们,你们看谁来了?生:狐狸。
师:通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么?生:狐狸在树林里找吃的。
师:狐狸来到大树下,看到了谁?生:看到了乌鸦。
生:看到了一只叼着肉的乌鸦。
师:这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时,会怎样想?生:这下可好了,省得我出去找东西吃了。生:好香的肉,我一定要弄到手。
生:我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉,可不能让乌鸦吃了,我一定要把肉骗来。
[评:通过创设情境,扩展学生的思维,培养学生的想象力。]师:狐狸心里是这样想的,又有什么样的反应呢?生:馋的直流口水。师:(指狐狸的图片)这只狐狸流口水了吗?生:没有。
师:谁来帮着添画口水呀?(一生添画)
师:谁来把狐狸馋嘴的样子读出来?(生读)
师:请同学们看着图片,齐读最后一句话。“狐狸馋的直流口水。”
2、学习第2—5自然段
师:狐狸那么想吃这片肉,后来是怎样弄到肉的呢?请同学们选择自己喜欢的方式读2、3、4、5自然段。读的时候,可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。
[评:阅读是个性化的行为,同一阅读内容,不同的学生会运用不同的方式去阅读,有的学生喜欢独立思考,而有的学生喜欢与他人合作,一边读书,一边讨论。在良好的自主学习的情境中,学生的个体差异得到尊重。](生自由读书划句子)
师:小组讨论一下,狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦有什么反映?(学生分组讨论)师:狐狸说了几次话?生:3次。第一次对话:
师:第一次狐狸是怎么说的?
生:亲爱的乌鸦,您好吗?(板书:亲爱你好)师:乌鸦有什么反应?
生:乌鸦没有回答。(板书:没有回答)
师:乌鸦在说之前有一个动作是什么?——眼珠一转。为什么做了这个动作?
谁来读读乌鸦说的这句话?读一读,评一评,再读。第二次对话:师:狐狸第二次是怎么说的?
生:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?(板书:孩子好吗)师:狐狸说话时是什么样的神情?为什么要这样?生:狐狸赔着笑脸,想讨好乌鸦,骗乌鸦开口说话。师:乌鸦有什么样的反应?
生:看了狐狸一眼,还是没有回答。(板书:看一眼没有回答)演一演:
师:同学们,想不想跟老师一起演一演这两次对话?生:想。
师:现在你们就是叼着一片肉的乌鸦,叼起肉来吧!老师来演那只馋狐狸。(师生共同表演)
[评:师生互动,教师用形象的语言、逼真的动作,把学生带入了课文的情境中,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满了乐趣。]师:请你们把肉放下,你们为什么不说话?生:一开口说话肉就掉了。
师:第一次不说话,第二次为什么看了狐狸一眼呀?生:因为狐狸说的话一次比一次好听。
生:狐狸说的话太好听了,要不是叼着肉,早就跟他说话了。
师:狐狸看乌鸦有点心动了,于是又说了第三次话。他是怎样说的?谁来用甜甜的声音读一读。(教师指名,学生读。)
师:同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话?生:想!
师:请左边的同学叼起肉做乌鸦。请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。老师读作者的话,看谁演的好。学生表演第四、五自然段。
[评:教师引导学生演一演,说一说,评一评,充分调动学生积极参与学习的过程,充分发挥了学生的主体作用,培养了学生的综合应用能力。]师:狐狸说的话是真是假?你是怎么知道的?
生:狐狸说的话是假的。狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。生:乌鸦没有麻雀漂亮。师:请同学们看大屏幕,(乌鸦和麻雀的图片)乌鸦和麻雀谁的羽毛好看?生:麻雀的好看。
师:想一想,麻雀怎样叫?学一学。乌鸦怎样叫?学一学。(学生学麻雀和乌鸦的叫声。)师:听一听,谁的叫声好听?生:麻雀的好听。
师:狐狸为什么要说这么多好听的话?生:为了骗乌鸦开口说话。
生:乌鸦开口说话,肉就掉下来,狐狸就吃到肉了。师:乌鸦上当受骗了,心情怎样?生:难过、后悔、伤心
师:乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当?请看大屏幕,谁来说说这句话。乌鸦喜欢听,上了狐狸的当。
生:乌鸦喜欢听奉承的话,上了狐狸的当。生:乌鸦喜欢听好话,上了狐狸的当。生:乌鸦喜欢听赞扬的话,上了狐狸的当。
[评:教师把学习的主动权交给学生,学生自由发表自己的看法,个个都投入思考,人人都奉献思维结果。]师:老师今天请来的这只乌鸦,就是被狐狸骗去肉的那只乌鸦。你想对它说点什么?
生:乌鸦,你以后不要光听奉承话了,那样你会饿死的。
生:小乌鸦,你听过这句话吗?“闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。”
生:乌鸦,遇到事情要多动脑筋呀,不要光听好话而上当受骗。
[评:此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题,激发了学生说的欲望,发散了学生思维。学生们各抒己见,既加深了对课文的理解,又训练了语言表达能力,积累了语感;既丰富了课文内容,同时还培养了思维的广阔性和创新精神。]师:同学们说的话小乌鸦它听不见那好,老师现在就来转告他!(老师把乌鸦的头饰拿到耳边,做说话状。)哦!小乌鸦还要老师向同学们转告它的想法呢!
师:同学们,小乌鸦对老师说,它谢谢同学们的劝告与叮嘱,以后它再也不会上当了。谁愿意来演不上当的小乌鸦?谁愿意来演狡猾的狐狸?师:我们来当评委,评评谁演的好。
(学生戴头饰非常投入地表演。无论狐狸说什么动听的话,乌鸦都没有上当。)
师:同学们,狐狸说了那么多奉承的话,乌鸦也没有上当。你们在生活中会不会上当?生:不会。
师:如果有陌生人给你好吃的,要领你出去玩,你怎么做?生:不理他。
生:到人多的地方,告诉大人,告诉同学。
[评:加强学生的情感培养,让学生形成正确的价值观和积极的人生态度,提升学生的思想素养。]师:看来,同学们是不会上当受骗了。老师很高兴!快下课了,我想知道同学们今天学习了《狐狸和乌鸦》这一课后,回家想做点什么?
生:我把这个故事讲给小弟弟、小妹妹听,教育他们别上坏人的当。生:我要和爸爸、妈妈一起演一演这个故事。生:我要回家做头饰,跟老师做的一样好。师:同学们,除了自己想做的事情外,我们今天共同的作业是(大屏幕出示):发挥想象,以《肉被骗走以后》为题编一个小故事。相信你编的故事最有趣![评:拓展学习,进一步领悟本故事的思想意义,同时在学习的基础上,训练学生编写故事的能力,加强学生想象力的培养,达到巩固学习内容的目的。]
狐狸和乌鸦狐狸乌鸦
亲爱您好没有回答
孩子好吗看一眼没有回答
羽毛漂亮嗓子真好非常得意唱
本次教学以狐狸说的三次话为线索,让学生抓住描写狐狸和乌鸦神态、语言、动作的词语,通过各种形式的朗读,以及让学生亲自演一演,逐步去感受人物内心活动,从而悟出喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。
本次教案的设计重在抓住重点句段,以问促读,以读促说,以说助读,以此理解课文内容,培养和发展语感,同时受到情感的熏陶。
关于狐狸与老鹰心得体会二年级总结二
一只小兔子坐在土丘上,找不到回家的路!那里恰好是狐狸和兔子互道晚安的地方。这时,一只狐狸正悄悄地靠近他……
并且,张开了大嘴。
“慢着!不要吃我!”小兔子叫起来,“你不知道吗,这里是狐狸和兔子互道晚安的地方?”
“晚安!”狐狸说完,又张开了大嘴。
“慢着!不要吃我!说了晚安,还要讲一个与晚安有关的故事呢。”小兔子说。狐狸想了一下,开始讲故事!
“在狐狸和兔子互道晚安的地方,坐着一只淘气的小兔子。从树林里悄悄走来一只饥肠辘辘的狐狸,狐狸向兔子道了晚安,又讲了一个狐狸和兔子互道晚安的故事,然后就吃掉了兔子。”狐狸说着就张开了大嘴。
“慢着!不要吃我!讲了晚安的故事,还得把我送到我家的床上去呢。”小兔子说。
“好的。”狐狸应着,仿佛已经闻到了烤兔肉的香味,“恩,那里有三只兔子做成的美餐!兔子妈妈、兔子爸爸,还有这只嫩嫩的兔宝宝!”狐狸很快嗅出了通向兔子家的路。
“没有人在家。兔子妈妈和兔子爸爸肯定是出去找兔宝宝了。”狐狸对自己说,“但是,兔宝宝很快就会消失在我的肚子里。”他添添自己的尖鼻子,张开了大嘴。
“慢着!不要吃我,现在你要给我唱一支晚安的歌,还不能用你的爪子动我一下,直到我睡着!所有的狐狸对兔子说晚安的时候都会这么做的。”小兔子说。
狐狸叹了口气,开始唱起来……
渐渐地,变成含糊不清的哼唱;叽里咕噜,声音越来越小……到最后,狐狸睡着了。兔子爸爸吃惊地看着兔宝宝,向狐狸抡起了木棍。
“慢着!不要打他!”小兔子低声说,“你不知道这里是狐狸和兔子互道晚安的地方吗?”他们三个一起把昏睡的狐狸拖出了洞穴。
“晚安,狐狸!”三只兔子一齐轻轻地说。
然后,紧紧地关上了洞穴的门。
关于狐狸与老鹰心得体会二年级总结三
狐狸老大和狐狸老二偷到了四个土豆,高兴极了。他们一边走,一边唱着山歌:“土豆土豆,味道一流;看着土豆,口水直流。”
他们刚想吃,狐狸老大说:“你瞧,那边树上有只山鸡。你想想,山鸡的味道要比土豆更鲜吧。”
狐狸老二点点头说:“是啊是啊!”
于是狐狸老大、老二都各自拿出了一只土豆,向山鸡掷了过去,他们想把山鸡打下来。
灵活的山鸡“哇”地叫了一声,拍了拍翅膀,飞走了。狐狸们睁大了眼睛四处寻找。在这!山鸡停在了一棵大槐树上!
狐狸老大对老二说:“哎,你绕到树后面去,我呢,在树前面。我叫‘预备,掷!’我们就一块向山鸡掷去,肯定能将山鸡打下来。”
狐狸老二言听计从,轻轻地绕到树后去。狐狸老大就轻轻地叫:“预备,掷!”老大和老二的土豆一起掷向了树上的山鸡。山鸡又拍拍翅膀飞走了,两只土豆在空中交叉着掉了下去。
嘿,真是无巧不成书,狐狸老大的土豆正好打在狐狸老二的眼睛上,狐狸老二的土豆又正好打在了狐狸老大的鼻尖上。
“哎哟,你把我的眼睛快打瞎了!”
“哎呦,你把我得鼻子快打扁了。”
土豆掷烂了,山鸡飞走了。狐狸老大和狐狸老二只得灰溜溜地回家去了。
关于狐狸与老鹰心得体会二年级总结四
(1)能理解故事内容,尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。
(2)感受角色鲜明的特征,创造性的运用动作、语言表现故事内容。
(3)丰富词汇:得意。
1、狐狸和乌鸦的头饰。
2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》
1、幼儿室外站好,导入:“孩子们,美丽的春天来了,外面的景色多美呀,我们一起去郊游好吗?”听《去郊游》进入活动室。出示课件:大树林
“美丽的树林是小鸟的家,看,飞来飞去的是什么鸟?”出示课件:乌鸦“它的妈妈年纪大了,它飞出来给妈妈找吃的,我们一起帮助它寻找食物好不好?”听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找,终于找到了一块肉,可就在这时,来了一只狡猾的狐狸,它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》
2、教师有表情的讲述故事1遍。提问:乌鸦找到一块肉,心里怎么样?
(高兴)引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的?
3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。提问:狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉,会打什么坏主意?(把肉骗到手)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说,并想象表现出动作。引导幼儿讨论:狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好话、奉承话、赞美的话)我们能不能学习它?
4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育:遇到事情要多动脑筋,不能光听好话,以免上当受骗。
5、鼓励幼儿展开想象,将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。
6、讲评幼儿活动情况。
请幼儿在表演区分角色表演故事。
关于狐狸与老鹰心得体会二年级总结五
《狐狸和乌鸦》讲述了一只狐狸用奉承的话骗走了乌鸦嘴里的一片肉的故事,这则故事说明爱听奉承话,容易上当受骗。课文共有6个自然段。第一段写乌鸦叼着一片肉,狐狸看见馋得直流口水,第2—5自然段写狐狸一次又一次地奉承乌鸦,使乌鸦一步步放松警惕,最后上当受骗。第6自然段讲狐狸骗到肉后跑掉了。
《狐狸和乌鸦》这篇课文生动有趣,对于二年级学生来说,极具有吸引力,教师要引导学生通过角色的神态、语言来体会他们的内心活动,从而掌握其特点。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、创设情境,让学生领悟课文蕴含的意义,使让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
1、理解和朗读狐狸对乌鸦说的三次话。
2、理解课文的寓意,明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
师:同学们,老师请来了两位小客人,是谁呀?(出示乌鸦和狐狸的图片)
生:(齐答)狐狸、乌鸦
师:今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。请齐读课题。 (学生齐读课题。) [评:导入利用直观形象的图片,让学生明确故事的主要角色。这样从学生的认知水平出发,有利于调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望。]师:读了课题,你有什么疑问?
生1:我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗?
生2:我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事?
师:这几个问题,老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢,还是你们自己到书里去找答案?
生:自己从书里找答案。
[评:激发学生的求知欲,让学生去发现问题,分析问题,解决问题,培养学生独立思考的能力,达到自主学习的目的。]自由读课文
师:同学们书读的不错,并且也有了不少的收获。现在老师“考考你,你认识这些字吗?”请你先自己读一读,把你不熟悉的字词找出来,多读几遍。(大屏幕出示字词,同时出示词语卡片)
学生认字、读词。
采用男女生对读、开火车读、抢读等形式识记生字。
[评:识字是低年级语文课的教学重点,采取多种形式掌握生字词,扫除学生语言的障碍,巩固学生的基础知识。]
1、学习第1自然段(出示狐狸的图片)师:同学们,你们看谁来了?生:狐狸。
师:通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么?生:狐狸在树林里找吃的。
师:狐狸来到大树下,看到了谁?生:看到了乌鸦。
生:看到了一只叼着肉的乌鸦。
师:这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时,会怎样想?生:这下可好了,省得我出去找东西吃了。生:好香的肉,我一定要弄到手。
生:我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉,可不能让乌鸦吃了,我一定要把肉骗来。
[评:通过创设情境,扩展学生的思维,培养学生的想象力。]师:狐狸心里是这样想的,又有什么样的反应呢?生:馋的直流口水。师:(指狐狸的图片)这只狐狸流口水了吗?生:没有。
师:谁来帮着添画口水呀?(一生添画)
师:谁来把狐狸馋嘴的样子读出来?(生读)
师:请同学们看着图片,齐读最后一句话。“狐狸馋的直流口水。”
2、学习第2—5自然段
师:狐狸那么想吃这片肉,后来是怎样弄到肉的呢?请同学们选择自己喜欢的方式读2、3、4、5自然段。读的时候,可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。
[评:阅读是个性化的行为,同一阅读内容,不同的学生会运用不同的方式去阅读,有的学生喜欢独立思考,而有的学生喜欢与他人合作,一边读书,一边讨论。在良好的自主学习的情境中,学生的个体差异得到尊重。](生自由读书划句子)
师:小组讨论一下,狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦有什么反映?(学生分组讨论)师:狐狸说了几次话?生:3次。第一次对话:
师:第一次狐狸是怎么说的?
生:亲爱的乌鸦,您好吗?(板书:亲爱你好)师:乌鸦有什么反应?
生:乌鸦没有回答。(板书:没有回答)
师:乌鸦在说之前有一个动作是什么?——眼珠一转。为什么做了这个动作?
谁来读读乌鸦说的这句话?读一读,评一评,再读。第二次对话:师:狐狸第二次是怎么说的?
生:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?(板书:孩子好吗)师:狐狸说话时是什么样的神情?为什么要这样?生:狐狸赔着笑脸,想讨好乌鸦,骗乌鸦开口说话。师:乌鸦有什么样的反应?
生:看了狐狸一眼,还是没有回答。(板书:看一眼没有回答)演一演:
师:同学们,想不想跟老师一起演一演这两次对话?生:想。
师:现在你们就是叼着一片肉的乌鸦,叼起肉来吧!老师来演那只馋狐狸。(师生共同表演)
[评:师生互动,教师用形象的语言、逼真的动作,把学生带入了课文的情境中,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满了乐趣。]师:请你们把肉放下,你们为什么不说话?生:一开口说话肉就掉了。
师:第一次不说话,第二次为什么看了狐狸一眼呀?生:因为狐狸说的话一次比一次好听。
生:狐狸说的话太好听了,要不是叼着肉,早就跟他说话了。
师:狐狸看乌鸦有点心动了,于是又说了第三次话。他是怎样说的?谁来用甜甜的声音读一读。(教师指名,学生读。)
师:同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话?生:想!
师:请左边的同学叼起肉做乌鸦。请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。老师读作者的话,看谁演的好。学生表演第四、五自然段。
[评:教师引导学生演一演,说一说,评一评,充分调动学生积极参与学习的过程,充分发挥了学生的主体作用,培养了学生的综合应用能力。]师:狐狸说的话是真是假?你是怎么知道的?
生:狐狸说的话是假的。狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。生:乌鸦没有麻雀漂亮。师:请同学们看大屏幕,(乌鸦和麻雀的图片)乌鸦和麻雀谁的羽毛好看?生:麻雀的好看。
师:想一想,麻雀怎样叫?学一学。乌鸦怎样叫?学一学。(学生学麻雀和乌鸦的叫声。)师:听一听,谁的叫声好听?生:麻雀的好听。
师:狐狸为什么要说这么多好听的话?生:为了骗乌鸦开口说话。
生:乌鸦开口说话,肉就掉下来,狐狸就吃到肉了。师:乌鸦上当受骗了,心情怎样?生:难过、后悔、伤心
师:乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当?请看大屏幕,谁来说说这句话。乌鸦喜欢听,上了狐狸的当。
生:乌鸦喜欢听奉承的话,上了狐狸的当。生:乌鸦喜欢听好话,上了狐狸的当。生:乌鸦喜欢听赞扬的话,上了狐狸的当。
[评:教师把学习的主动权交给学生,学生自由发表自己的看法,个个都投入思考,人人都奉献思维结果。]师:老师今天请来的这只乌鸦,就是被狐狸骗去肉的那只乌鸦。你想对它说点什么?
生:乌鸦,你以后不要光听奉承话了,那样你会饿死的。
生:小乌鸦,你听过这句话吗?“闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。”
生:乌鸦,遇到事情要多动脑筋呀,不要光听好话而上当受骗。
[评:此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题,激发了学生说的欲望,发散了学生思维。学生们各抒己见,既加深了对课文的理解,又训练了语言表达能力,积累了语感;既丰富了课文内容,同时还培养了思维的广阔性和创新精神。]师:同学们说的话小乌鸦它听不见那好,老师现在就来转告他!(老师把乌鸦的头饰拿到耳边,做说话状。)哦!小乌鸦还要老师向同学们转告它的想法呢!
师:同学们,小乌鸦对老师说,它谢谢同学们的劝告与叮嘱,以后它再也不会上当了。谁愿意来演不上当的小乌鸦?谁愿意来演狡猾的狐狸?师:我们来当评委,评评谁演的好。
(学生戴头饰非常投入地表演。无论狐狸说什么动听的话,乌鸦都没有上当。)
师:同学们,狐狸说了那么多奉承的话,乌鸦也没有上当。你们在生活中会不会上当?生:不会。
师:如果有陌生人给你好吃的,要领你出去玩,你怎么做?生:不理他。
生:到人多的地方,告诉大人,告诉同学。
[评:加强学生的情感培养,让学生形成正确的价值观和积极的人生态度,提升学生的思想素养。]师:看来,同学们是不会上当受骗了。老师很高兴!快下课了,我想知道同学们今天学习了《狐狸和乌鸦》这一课后,回家想做点什么?
生:我把这个故事讲给小弟弟、小妹妹听,教育他们别上坏人的当。生:我要和爸爸、妈妈一起演一演这个故事。生:我要回家做头饰,跟老师做的一样好。师:同学们,除了自己想做的事情外,我们今天共同的作业是(大屏幕出示):发挥想象,以《肉被骗走以后》为题编一个小故事。相信你编的故事最有趣![评:拓展学习,进一步领悟本故事的思想意义,同时在学习的基础上,训练学生编写故事的能力,加强学生想象力的培养,达到巩固学习内容的目的。]
狐狸和乌鸦狐狸乌鸦
亲爱您好没有回答
孩子好吗看一眼没有回答
羽毛漂亮嗓子真好非常得意唱
本次教学以狐狸说的三次话为线索,让学生抓住描写狐狸和乌鸦神态、语言、动作的词语,通过各种形式的朗读,以及让学生亲自演一演,逐步去感受人物内心活动,从而悟出喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。
本次教案的设计重在抓住重点句段,以问促读,以读促说,以说助读,以此理解课文内容,培养和发展语感,同时受到情感的熏陶。
关于狐狸与老鹰心得体会二年级总结六
这是一篇由罗尔德·达尔写的一篇童话故事叫《了不起的狐狸爸爸》,里面描绘了一位聪明,机智的狐狸爸爸、贤惠的狐狸妈妈和三只可爱的狐狸宝宝,还有一些小动物。
故事里讲述了三位抠门并且卑鄙的农场主,他们分别是:鸡场场主博吉斯、鸭鹅饲养场场主邦斯和比恩,他们是火鸡饲养场和苹果园的主人。
狐狸爸爸每天傍晚都会去那三个农场中的一家去偷取食物比如:鸡、鸭等,给他们一家做晚餐。正是因为这样,那三位小气的农场主恨透了狐狸爸爸,所以每天都想捉住它,但总是被聪明的狐狸爸爸发现。于是,那是三个农场主就联合在一起,想要消灭那只聪明的狐狸爸爸。比恩发现了他们的住处,接着他们三个提上了枪…… 半夜的时候当狐狸爸爸从泥土洞里出来找食的时候,他们用枪打断了狐狸爸爸的尾巴。狐狸爸爸忍痛带着大家,把家具绑起来,背在身上,寻找出路。
狐狸先生突然想到了一个好办法,他催促孩子们向着博吉斯的鸡舍挖去,然后他召集了一些伙伴向着邦斯的鹅圈挖去,最后又挖向了比恩的苹果酒窖。
那三个农场主一直在那等,却殊不知动物们在地下狂欢。他们不知道他们实际上最后还是把鸡、鸭、鹅等“送给了”狐狸一家。
就这样,了不起狐狸先生用智慧打败了那三个农场主。他们可以不时地去仓库“拿”东西吃了,他们还开了聚会。他们再也不用为喂饱自己而担忧了。狐狸爸爸不仅聪明,而且机智、勤劳、勇敢,他用智慧一起救活了所有动物。
看了这本书,我深刻地体会到,我在学习上也要有这种坚持不懈的.精神,我要不断地鼓励自己:“要多动脑筋,碰到困难不灰心!我能行,别停下,我很快会成功的!”
关于狐狸与老鹰心得体会二年级总结七
《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事,讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点,理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉,接连施计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,加深对语言文字内涵的理解,从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。为了达成教学目标,我设计了以下的教学过程:
在这个环节中,我将文中六个带“一”的词分成两类,引导孩子通过比较读、静心思,明确“一”在不同的语境中,有不同的读音,也就是需要变调。如此,便于孩子们归类识记。两组四字词分别与狐狸和乌鸦有关,在识读的过程中,孩子们既识了字、正了音,又对文字背后隐藏的狐狸与乌鸦的形象有了一个整体回顾。
狐狸对乌鸦说的三次好话是本文的主要内容。在教学时我采用三比细读的方式,引导孩子体悟狐狸的狡猾以及乌鸦上当受骗的过程。
1.一比三句好话,找寻异同。
二年级儿童阅读能力与理解能力尚处于起步阶段,短时间内阅读三段文字已属不易,经由细读,找出相似点和不同处,更是需要较好的眼力、缜密的思维以及流利的口语表达。
2.二比三处提示语,探究用意。
单读狐狸的三次好话,我们感受到的是狐狸对乌鸦的关心、赞扬,可加上提示语再读,狐狸的司马昭之心便昭然若揭了。在教学时,我紧紧扣“眼珠一转”、“赔着笑脸”、“摇摇尾巴”三个关键词,引导学生探究狐狸动听语句背后的真实用意。在一次又一次的品读对话中,孩子们走进了文本,理解了奉承话原来可以如此颠倒黑白;在三“骗”板书一字比一字大的直观感召下,狐狸的谄媚与狡猾尽现学生眼前。
3.三比乌鸦三次反应,梳理结果。
狐狸一次比一次具有欺骗性的好话最终让乌鸦放松了警惕,上了狐狸的当。那么,乌鸦为什么会上当呢?孩子们通过这一环节的学习,捕捉到了乌鸦的心理变化,明白了爱听奉承话、得意忘形,最终导致上当受骗的结果。而这正是本文想要传达给孩子们的道理。
在此阶段,我将练习四中出现的莎士比亚的话提前学习,而且,在这两者之间架设桥梁,由课文引出名言,由名言上的词句“动听的语言”再次回归文本、品味词句。如此,走出文本,又走进文本,更能体现小语教学的工具性和人文性的高度统一。
《狐狸和乌鸦》这篇课文的结尾含蓄深刻,为学生思维的拓展留有广阔的空间。在教学的最后一个环节中,我出示了语文补充习题上的:《乌鸦被骗之后……》。在学生进行小练笔之前,我先引导孩子们确定故事可能的结尾,要么肉又被骗走了,要么肉没被骗走。如此,学生在起因与结果间理请思绪,创编故事,既降低了难度,又不会被束缚思维。
关于狐狸与老鹰心得体会二年级总结八
(1)能理解故事内容,尝试用连贯清楚的语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。
(2)感受角色鲜明的特征,创造性的运用动作、语言表现故事内容。
(3)丰富词汇:得意。
(4)领会故事蕴含的寓意和哲理。
(5)能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
重难点:能够用连贯清楚的语言,大胆表述乌鸦上当受骗的原因
1、狐狸和乌鸦的头饰。
2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》
1、幼儿室外站好,导入:“孩子们,美丽的春天来了,外面的景色多美呀,我们一起去郊游好吗?”听《去郊游》进入活动室。出示课件:大树林
“美丽的树林是小鸟的家,看,飞来飞去的是什么鸟?”出示课件:乌鸦“它的妈妈年纪大了,它飞出来给妈妈找吃的,我们一起帮助它寻找食物好不好?“听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找,终于找到了一块肉,可就在这时,来了一只狡猾的狐狸,它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》
教师有表情的讲述故事1遍。提问:乌鸦找到一块肉,心情怎么样?
引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的?
2、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。提问:狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉,会打什么坏主意?(把肉骗到手)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说,并想象表现出动作。引导幼儿讨论:狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好话、奉承话、赞美的话)我们能不能学习它?
3、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育:遇到事情要多动脑筋,不能光听好话,以免上当受骗。
4、鼓励幼儿展开想象,将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。
5、讲评幼儿活动情况。
1、请幼儿在表演区分角色表演故事。
2、请你续编《聪明的小乌鸦》
1、教师的提问要有效。提问应简洁、明了,教师的语言要富有感染力。
活动中,教师应该充分利用每一次提问与回应,让幼儿在与教师的互动中,进行有意义的学习。真正优质的集体教学活动,应该是在精心预设的同时,灵活的生成与调整。也只有在有准备的调整中,幼儿的经验才能得到更好的提升。老师在活动前已充分考虑到孩子的已有经验,考虑孩子可能出现的回答或问题,进而又预设了第二层次的提问,即我们所说的追问。所以,我觉得,老师的提问应该落脚在对孩子的关注、了解,在活动前要多想、多思考!
2、教师除了具有良好的语言素质、较高的分析文学作品的能力之外,还有重要的一点就是,要站在孩子的角度去演绎作品,感情要投入。教师的语言、语气、语调、肢体动作都是演绎作品的关键。活动《狐狸和乌鸦》有了一个较完善的设计,有画面的冲击,有音乐的渲染,再加上教师的全情投入,相信演绎的效果也会更好,孩子也更投入。
第三、对于幼儿的语言要及时进行鼓励。
总之,童话故事不仅让孩子感受了浓郁的生活气息,还为孩子养成“遇事要多动脑筋”的良好品格奠定了认识基础。对大班孩子来说,这是次不可或缺的学习。同时也让我认识到:好听、好玩的.故事不一定在遥不可及的地方,
而是近在我们身边触手可及之处,我们缺少的,只是静心地去解读和品味。
关于狐狸与老鹰心得体会二年级总结九
电影结束了,脑子在想,也大抵就是如此吧。有点感触,狐狸灵巧可爱。
放学后的秋日,骑单车的女孩遇见小狐狸在捕鼠,女孩一点点靠近,第一次和狐狸四目相接,然而狐狸跑开了。
风景瞬间可以让人宁静。
转眼到了冬天,镜头里美丽的那么不现实。
女孩去上寻找小狐狸的踪迹。却失足摔断了腿,被爸爸妈妈禁足在家,她看了很多关于狐狸的书籍,对于狐狸更加着迷。
狐狸恋也是弱肉强食。
女孩一直没有放弃寻找狐狸,春天到了,终于在丛林深处,她找到了带着一窝宝宝的狐狸,然而狐狸不喜欢人类靠近她们的窝,趁夜狐狸叼着宝宝搬了家,女孩终于懂得自己不该打扰狐狸,于是她改坐在大树上观察。
她们建立了联系,狐狸逐步信任女孩,她们相伴着走过许多隐秘的地方,有次女孩被引到洞里,外面正下起了雨,狐狸好像早就知道一样。
夜里,女孩丢了手电,女孩擦亮火柴,四周亮着的眼睛,回眸的鹿……美的不真实。女孩睡在森林深处。
女孩渐渐和狐狸建立了信任,狐狸会看着女孩回家,狐狸是否也想被驯服呢?
女孩在森林里假建起家,兴奋的指给狐狸这里是门,狐狸小心翼翼跟着女孩上楼进到房间,密闭的房门,狐狸渐渐感到被束缚的惊恐,四处乱窜,破窗而出,女孩惊叫着跑到楼下,抱着哭着带血的狐狸走到森林,祈祷着狐狸不要有事。
女孩终于明白,爱就是:是你就好,不求更多,只需好好待你。
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