最新幼儿教育学第二章心得体会总结(汇总14篇)

通过写心得体会，我们能够更好地总结和梳理自己的知识结构，加深对所学知识的理解和掌握。总结时要注意言简意赅，避免冗长赘述。写心得体会不仅可以记录和总结自己的经验和感悟，还可以与他人分享，互相借鉴和学习。

幼儿教育学第二章心得体会总结篇一

学前教育是指出生至六、七岁儿童的教育，包括学前社会教育和家庭教育。它的教育任务和要求是：重视幼儿的身体健康和个性发展及良好习惯的养成，重视学前儿童智力发展和入小学的准备。幼儿期是智力发展极为迅速的时期，这时期孩子精力充沛、好奇心强，求知欲旺盛，富于幻想，喜欢发问，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。

天才儿童的诞生无不与正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。当然，学前教育也是1个多方面的培养过程，不仅注重智力教育，更加关心幼儿的心理健康。这个年龄段的儿童心智发展极不成熟，需要家长及幼师积极的引导。现在的孩子很多都是独生子女，自我意识很强，缺乏对他人的关心，不懂得分享，因此，作为家长和幼师，应积极引导孩子学会关心他人，学会分享，乐于分享。

一、树立正确的教育理念，形成积极的现代儿童观，因材施教。

苏联教育家乌申斯基有句名言：“良好的习惯是人在某种神经系统中存放的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”这句话道出了良好的习惯对于人的极重要性。在国内，不少教育家也指出：“儿童教育就是培养好习惯。”

学前教育不能只注重儿童智力开发，更重要的是引导儿童形成正确的价值观，培养良好的生活习惯，学会与他人相处。幼儿时期容易受外界影响，具有很强的可塑性。这就需要教师树立正确的教育理念，形成积极的现代儿童观，因材施教。每个幼儿都有不一样的性格，不一样的天赋，不能以1种方式去教育他。比如说：“有1个小朋友很调皮，每天上课不认真，还经常打小朋友。对于这样的幼儿就要让他有种成就感，让他当1个小组长啊，管管班上其他的小朋友，这样他会更好的约束自己，”所以对不同的幼儿要用不同的方法，这样才能发挥孩子们各自的特长，做到因材施教。幼儿教师要真正以平等的态度对待每1个孩子，用欣赏的、发展的眼光看待每1个孩子，进而形成积极乐观的“儿童观”。

只有认真学习教育理论，树立正确的现代儿童观，不仅要重视对儿童文化知识的传授，更要重视对儿童思想品德的教育，即不仅要“教书”，更要“育人”，并且把两者辩证统一地结合起来，让孩子们有个美好的“乐园”，可以快快乐乐的健康成长。

二、制定学习计划，合理安排时间，实现自我突破。

凡事预则立，不预则废。要是没有1个良好的学习计划，花再多的努力也会事倍功半。做什么事有了计划就容易取得好的结果，反之则不然。有没有学习计划对你的学习效果有着深刻的影响。要正确利用好每天、每时、每刻的'学习时间。平时，学会要养成这样1种习惯，每天早上起来就对一天的学习作个大致的安排：什么时候学习，什么时候复习和做作业，什么时候阅读课外书籍等都做到心中有数，并且一件一件按时完成。一般来说，早晨空气清新，环境安静，精神饱满，这是的学习时间。下午较为疲劳，应以复习旧课练习为主。晚上外界干扰少，注意力容易集中，这时应抓紧时间做作业。这样坚持下去，就会养成科学利用时间的好习惯。

常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”零星时间看似很少，利用价值很小，但集腋成裘，聚沙成塔，将零星时间集合起来，就是宝贵的整段时间。学会利用在等待中浪费的时间。等公交车、等人的这些等待的时间加起来其实是很可观的。只是因为它们单独时间都比较短，所以容易被大家忽视掉。其实5分钟也可以做很多的事情，比如说温习随身的笔记，看看学前教育的课外书。如果能够充分利用好这些“边角料”时间，经过一定的量的积累，就会产生质的飞跃，就一定会收到绝对想不到的效果，实现自我突破。

三、培养积极的学习态度，养成良好的学习习惯，提高学习效率。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思说，干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。“好”和“乐”就是愿意学，喜欢学，这就是兴趣。兴趣是的老师，有兴趣才能产生积极的学习态度，就要去实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性，所以说：兴趣是学习的不竭的动力源泉。只要我喜欢当老师，喜欢教孩子，我就会端正自己的学习态度，愿意去学，喜欢去学，养成良好的学习习惯，使之相辅相成。

学习态度是内因，学习习惯是外因，只有端正学习态度，才能形成良好的学习习惯。学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为1种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略，提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养创新精神和创造能力，使自身终身受益。学习态度是内因，学习习惯是外因，只有端正学习态度，才能形成良好的学习习惯。

幼儿教育学第二章心得体会总结篇二

今天，我在《学前教育》杂志上看到这篇文章。是文章的题目首先吸引了我，引起我强烈去阅读的兴趣。因为在我们以往的惯性操作中，认为只要制订好方案，班内三名教师认真组织实施就可以了。教师就像一根指挥棒，指到东孩子就得向东，幼儿完全不知道教师有什么安排，幼儿是一个盲从的状。所以我们各班级在每个活动前后的环节衔接很乱，幼儿常常在班内追跑打闹，教师要一刻也不能闲的看住孩子，要孩子集体的喝水，集体的上厕，幼儿完全失去了自主，没有自主的空间。

针对课间自由活动的场面,作者在文章中是这样反思：我们给幼儿自主的空间了吗?我们有提供给幼儿按自己的意愿选择做事的条件吗?幼儿知道在这个环节可以做什么吗?于是，作者在每天的活动区讲评时都将问题抛给孩子：活动完毕后我们有什么事可以做呢?洗手、小便、喝水等等。小朋友做事有快有慢，需要我们等待，这个时候我们还可以做什么呢?根据孩子的答复，按照孩子的想法，作者在教室中丰富了一些简易活动材料。这样一来，活动完毕后幼儿可以看、可以说、可以玩，多了许多自主选择的时机，两节活动课间的环节就显得顺畅多了。

针对每次活动在不同的场所，需要幼儿在短时间内一次次搬椅子到不同地方的问题。如何让幼儿预知呢?作者还是把问题抛给孩子：我们每天上课的地方都不一样，怎么才能让小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢?通过幼儿的讨论，最后决定用图片的预知方式来告诉幼儿，下一环节要准备什么。于是作者在班内开设了一个温馨提示角，每天早饭后都将当天上午的活动要求、场地安排用图片的形式告诉幼儿。如上阅读活动，就放一张书的图片和一张小椅子的图片，幼儿一看就知道老师需要他们搬椅子到上阅读的地方上课。通过作者这两方面的阐述，我们可以贯穿的使用这种方法。在一日活动的其它环节中，如：户外活动前，通过提示牌让幼儿了解去哪儿，站几路队，要带什么?音乐舞蹈要到哪里上?要带上道具吗?数学活动要到珠心算室吗?要带上书吗?等等。做到让幼儿预知下面的活动，了解自己要做的事情，让幼儿从小学会有方案的支配安排自己的时间，形成有序做事的习惯，对幼儿的成长很有帮助。幼儿园每次发的《幼儿教育》这本书真的是非常好，看了这本书给我最大的感触就是：教育是有规律的，这个规律并不会随着时间的流逝而改变，虽然这本书写自八十多年以前，相比起现在所流行这个教学法、那个教学法来说，这本书写得是相当的`朴实，但确从实际出发，解决了我们家长所面临的种种困惑，更重要的是不但有理论，而且有可以解决问题简单易行的实际方法。我们家壮壮，有时玩得忘乎所以不肯睡觉或是看电视到入迷处不肯停下来时，以往总采用说服教育的方法，或实在不听时采取强制手段，但效果并不好，过一阵又会重犯，看到书上介绍的游戏式的教育法，想着尝试一下，没想到效果相当好当我打算让他上床时，或停顿看电视时，我就会喊：壮壮比比看，谁先跑到床边，或壮壮比比看，谁先把电视停下来他以为我是在和他做游戏，就会很快的行动起来，生怕你超过了他。教育是要讲方法的，采用适宜的方法会取得事半功倍的效果。

家庭是幼儿成长中的第一个社会，家长是他们的第一任老师。父母对孩子的身心健康开展负有不可推卸的责任，对于家庭中的各种影响，孩子往往不加取舍地承受。家长的思想和行为无时不在潜移默化地影响着幼儿，家长良好的行为能促进幼儿良好品德的建立，家长不适当的行为那么影响着幼儿良好品德行为的形成。家长的行为习惯指家长日常举止的稳定性，包括生活习惯、学习习惯和工作习惯等。好的习惯一生受益，坏的习惯有害终身。俗话说：积千累万，不如有个好习惯。幼儿正处于开展时期，各方面都还未定型，既容易养成好的习惯，也容易形成不良的习惯。幼儿最善于模仿，父母那么是他们模仿的首要对象。他们总是喜欢模仿父母的一些行为模式，以到达自我满足。孩子身上不少习惯就是直接从父母那里模仿来的。因此，家长的行为习惯对孩子来说，是至关重要的事。

影响幼儿品德形成的家庭因素主要有家长的道德修养与学识水平。家长与幼儿不仅是血缘关系，更是教育者与被教育者的关系。家长对幼儿品德及个性形成的影响是耳濡目染、潜移默化的。家长的言行对幼儿起着言传身教和人格示范的作用，这是一种直观、形象的教育。幼儿对父母生活、经济上的依赖关系、情感上的依恋关系，使幼儿常以父母为自己的典范，因而这种教育又是最富有情感的。

另外，我很欣赏家长能和孩子间不仅是母女的关系，还是朋友的关系。就如《幼儿教育》中所述，父母假设能与孩子成为朋友，那么在教育孩子时你将会发现很多的好处。

我很喜欢幼儿教育这本书,它贴近我们幼儿教师的生活与学习，像一盏指路灯，从不同的角度与方位给我们指明了教育教学的方向。书中有好几个版块，每当我一拿到这本书，第一反响就是先看看其中最最让我体味深刻的卷首。很多的小故事，大道理，给了我心灵上的启迪，精神上的满足，知识上的提高与视野上的开阔。我又一次翻开了《幼儿教育》，一册上，卷首中的铁杵磨成针几个大字映入我的眼帘。很小的时候，我就学过。这个故事一直被老师作为教诲孩子要有恒心的道德范例，他们希望孩子能像李白一样领悟其中的道理，用老奶奶铁杵磨成针的恒心与毅力去解决问题，克服困难，不要遇到一点挫折就气馁、逃避。曾经我也给幼儿们讲过。这个故事收到了很好的教育效果。可是，在书中它又有了铁杵磨成针新释，难道在这里还有什么我们还没有参透的道理呢?带着疑问，我一口气就读完了它。读完后，我又进入了思考，现在的孩子，是新时代的人，同样的故事，对他们有截然不同的教育效果。他们并没有对老奶奶磨针的毅力发出赞叹声，而是说：那么费力气，为什么不去买一根针呢?她真是太笨了。我们也都知道，这个故事对孩子而言，有另一层寓意，就是无论做什么事情都要有恒心，不怕困难，要坚持到底。但是，又有谁能肯定这条道就不是死胡同?坚持是要的，没有坚持就没有胜利，但是，现在的社会，变通那么显得尤为重要。文中说到：变是生命的一般规律，适者生存，想要适就要变，如果不变通怎能适应变化的环境?而不适应又怎能生存?这个实例本身并没有错，错在我们运用它进展教育的视角与方法。教育只有注入时代的信息，才会焕发出活力，出现新面貌。感谢《幼儿教育》，让我的心灵得到启迪。由此感发：无论什么事，我们教师应从多个角度多思考，换一种方位，换一种角度，对我们又会有一种豁然开朗、截然不同的感受与体会。让我们做一名适应时代的教师，多方位教育我们的孩子，让他们在领悟道理的根底上，同时适应时代的开展，试一试，我们会懂得更多，收获更多，体验得更多。

幼儿教育学第二章心得体会总结篇三

9月28日我与__家长和__家长在陕西省西安师范学校学习了《家庭对幼儿心理的健康教育》。本次学习我们明白了家庭教育的重要性及如何做好家庭教育，使我们在场的每位都受益匪浅。听课的内容大致分为以下几点：

一、心里抚养。

一个人的心里是在成长过程中产生的，那么，心里抚养有多重要呢？我们以一个实验诠释了它，这个实验叫“感觉剥夺”。首先，找来一些人并问他们“什么是幸福”，很多人说：“幸福就是衣来伸手，饭来张口，不用动就能有钱。”科学家们就给他们创造了一个这样的空间，在一个只容得下一张床的房间里，有两个口，一个口你可以说出想要吃喝的需求，另一个口就可以把这些东西送进来，吃饱喝足后就可以躺在床上休息。在这样的环境下，这些人第一天很开心，觉得很满足，第二天就有人觉得无聊并晚上出现失眠症状。在这个实验中，坚持时间最长的也只有四天时间，可见他们并不幸福，这些物质需求不是人类的重要需求，人的心理需求才是更重要的。

二、家庭教育。

1、社会问题可归结于人的问题。

家庭教育主要为社会教育，每个孩子都有自己的气质，那么它是怎样长生的呢？可归结为五点：

(1)孩子的胃口---喂出来的；

(2)还的脾气---带出来的；

(3)孩子的观念---唠叨出来的；

(4)孩子的残忍---孤弱无助熬出来的；

(5)孩子的无耻---百般迁就溺出来的。

一个孩子从小生活在什么样的环境形成什么样的气质，都与抚养人给予的教育有密切关系。

抚养人对抚养者有：

(1)生命决定权；

(2)物质提供权；

(3)照顾程度权；

(4)个性决定权。

2、亲自陪伴比丰富的物质更重要。

(1)给孩子挣钱的时间不如自己陪伴孩子的时间。

(2)给孩子存钱的努力不如教给孩子做人做事的努力。

(3)找奶妈带孩子不如自己辛苦带孩子。

三、人性的培育比智力的教育更重要(人性的核心---对人类的情感)。

1、孩子的回报取决于父母的给予。

(1)一个没有感受过快乐的人你会有健康阳光的心志。

(2)一个没有被亲人或社会善待过的人不会温情的善待别人。

(4)解决未成年人的问题取决与成年社会的努力程度。

2、改变孩子的行为须先改变大人的行为(大人们好好学习，孩子们才能天天向上)。

(1)在孩子出现问题时，家长要能够先发现自己教育中的问题。

(2)虽然在社会中做父母不需要文凭，但教育孩子的知识不是生来就有的。

3、成长知识。

乳儿期(0-1岁);婴儿期(2-3岁);幼儿期(4-5岁);以上主要为家庭教育年龄段，对抚养人有较强的依恋性、社会性及观念属于发展阶段。学龄初期(6-11岁);少年期(12-15岁);青年初期(16-17岁)以上主要为学校教育年龄段，孩子性格已经形成，自我意识得到较大发展，独立性出现并能与同辈人和谐主动交往等。青年中期(18-25岁);青年晚期(26-35岁);中年期(36-60岁);老年期(61岁以上)以上年龄段人格已经趋于稳定。

4、何为依恋。

12岁之前为依恋期，具体表现为：

(1)想接近某人；

(2)与该人分离时紧张不安；

(3)重逢时高兴。

5、性格。

(1)抑制任性；3岁起对他(她)说“不”，孩子随着年龄的增长对抚养人要求会越来越多，但抚养人不能一味的给予宠溺，在某些时候可以对他(她)摇头说“不”

(2)防止压抑鼓励说出理由(沟通表达训练);。

(3)克制冲动：诱惑与条件同予(时间思维训练);。

(4)防止自私：食物等分享训练(空间思维训练);。

(5)防止娇气：游泳等体育训练(意志力训练)。

学习是一件幸福的事情，是一件快乐的事情。活到老，学到老。才会成为一个有知识、有能力的人，才会导致有理想、有抱负、有作为、有成就。要不断的“充电”,做一辈子的老师，一辈子学做老师。在此感谢园领导给我这次外出学习的机会，谢谢！

幼儿教育学第二章心得体会总结篇四

幼儿教育学是对幼儿在发展过程中的认知、心理和道德进行系统性研究的学科。第二章主要探讨了幼儿心理学的相关知识，让我对幼儿的心理发展有了更深入的了解。

第一段：引言。

幼儿期是人类一生中最为重要和特殊的阶段。幼儿期的心理特点和发展现象在一定程度上预示着成年后的性格和思维能力。因此，研究幼儿的心理发展是幼儿教育学一个重要的领域。在学习幼儿教育学的过程中，我对幼儿心理学有了更深的理解和认识。

第二段：理论知识。

幼儿心理学包括幼儿的心理发展及其规律、幼儿心理特点、幼儿的心理需求、幼儿的情感、态度、情绪和幼儿个性等方面的研究。在学习幼儿心理学时，我学会了很多关于幼儿行为和心理的知识。如：离别焦虑、嫉妒心理、信仰和超自然思想、自我意识的发展与形成。同时，我也深刻领悟到家庭环境、教育方式等都影响着幼儿的心理成长。

在我看来，幼儿教育师需要了解幼儿的心理特点和需求，从而更好地促进幼儿成长。在教育幼儿时，幼儿的父母、看护者和幼儿教师应该尽量满足幼儿的基本情感需求，促进幼儿发展自信、实现自我价值。同时对于幼儿的情感需求，幼儿教育师也应该尽力去了解，设身处地地考虑幼儿的立场和情感状态，满足其情感需求，并引导幼儿理性思考。

第四段：教育实践。

幼儿教育师可以通过众多方式来贴近幼儿，促进其成长。如在日常幼儿教育中，幼教师可以多与幼儿沟通，了解他们的实际需求和情感状况。帮助幼儿克服焦虑，增强自信心，鼓励幼儿找到有效的解决方案。同时，幼儿教育师应该从细节上着手，创造良好的教育环境，为幼儿的心理成长提供更好的条件。

第五段：总结。

通过本章的学习，我更加深入地了解了幼儿的心理成长及所存在的各种问题。同时，知晓教育者应该如何更好地帮助幼儿解决这些问题，推动幼儿健康成长。在今后的教育实践中，我将不断切实将学习到的理论知识应用于实践中，持续提高自身的素养水平及专业能力。

幼儿教育学第二章心得体会总结篇五

自从孩子出生，我开始意识到提升自己对幼儿教育的认知和了解的重要性。为了更好地了解幼儿教育，我开始学习《幼儿教育学》这本书。在学习第二章的时候，我获得了很多关于幼儿认知和情感的知识，并且深深地感受到幼儿教育对于孩子们的未来的重要性。

第二段：认知发展。

幼儿时期的认知发展是由感性认识向理性认识逐步转变的过程。幼儿具备了使用符号，记忆和独立思考等能力。了解幼儿的认知发展对我们教育孩子的方式至关重要，比如需要使用有趣的方式来吸引他们注意力，适当提出问题引导他们思考和发现。

第三段：情感发展。

幼儿的情感发展是一个长期的过程。他们需要学习正确认识自己，建立良好的人际关系，体验情感和培养内心的力量。以往，很多的幼儿教育侧重传授知识，而忽略了情感发展。在幼儿教育中，情感教育也非常重要，我们需要关注孩子的感受，鼓励他们表达情感，培养他们的自信心和勇气。

第四段：与生俱来的能力。

从学习中了解到，幼儿在生命的早期就具备了很多社会能力，如交往，共享，合作等等。这些能力需要慢慢发展和培养。在幼儿教育中，我们需要注重培养孩子的各种社交技能，比如说，分享自己的玩具，与别人协作完成任务。这些社会能力不仅有助于孩子与他人建立友好关系，而且对于他们今后的成功也有很大的帮助。

第五段：结论。

通过学习本章，我深刻认识到幼儿教育的重要性以及幼儿阶段发展的重要指标。我们需要更好地关注孩子的感受，引导他们的认知和情感发展，关注他们的社交能力，并让他们在自己的世界中成长。我们需要重视幼儿教育，让孩子在成长过程中获得最好的启发和指导，从而成为一个有爱心，有责任感和有自信心的人。

幼儿教育学第二章心得体会总结篇六

幼儿教育学序言是一本为幼儿教育工作者们写的指导教材，它以系统的方式介绍了幼儿教育学的基本知识和理论，对于幼儿教育工作者们具有重要的指导意义。序言分为七章，主要内容包括幼儿教育的概念、幼儿教育的发展与特点、教育环境与教育方法、幼儿教育的任务和目标、幼儿教育课程与活动、幼儿教育评价与提高等。通过学习这些内容，教师们能够更好地理解幼儿教育的本质和重要性，为幼儿的教育提供更科学的指导和支持。

幼儿教育学序言不仅提供了丰富的理论知识，而且注重与实践的结合。在序言中，作者通过丰富的案例和实践经验，帮助读者更好地理解和应用所学的理论知识。比如，针对幼儿教育的特点和需求，序言中介绍了一些具体的教育方法和活动，如玩教育、游戏教育、情绪教育等。这些实际案例的介绍，使得读者能够更具体地了解如何在实际教学中运用所学的理论知识，有效地促进幼儿的全面发展。

幼儿教育学序言给予了我很多的启发与思考。首先，序言中着重强调了幼儿的主体地位，提倡“以儿童为中心”的教育理念。这让我意识到教师应该更注重幼儿自主性和个性发展的培养，积极关注幼儿的需求和兴趣，为其提供适合的学习环境和资源。其次，序言中也提到了家庭与学校的紧密联系。家庭是幼儿成长的最主要环境，而幼儿园则是孩子们的第二家庭。教师需要与家长建立良好的互动与合作关系，共同关心幼儿的发展与教育。这对于我来说是一个新的启示，让我更加重视与家长的沟通和协作。

第四段：实践中的挑战与应对（200字）。

幼儿教育学序言给我提供了许多理论和实践经验，然而在实际教学过程中，也会遇到不少挑战。首先，幼儿的兴趣和需求多样化，对教师的教学能力提出了更高的要求。如何合理安排教学活动，满足每个幼儿的需求，是一个需要不断探索和改进的问题。其次，家庭与学校的衔接和协作也是一个挑战。家长与教师的教育观念可能存在差异，如何在沟通中达成共识，实现家庭与学校的良好衔接是一项长期而复杂的任务。我们需要不断学习和提高自己，不断关注教育理论与实践的最新发展，以应对这些挑战。

幼儿教育学序言是一本宝贵的教材，它不仅提供了丰富的理论知识和实践经验，而且给予了我更多的教育启示和希望。正是通过学习序言，我意识到幼儿教育需要持续的努力和不断的创新，教师应该具备专业素养和教育情怀，成为幼儿心灵成长的引路人和启蒙者。我希望自己能够不断学习和探索，不断提高自己的专业水平，为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。

结语：通过对幼儿教育学序言的学习和思考，我更加深入地了解了幼儿教育学的基本理论和实践指导。我希望自己能够将所学的理论知识与实际教学相结合，不断提高自己的教学能力和专业素养，为幼儿的成长和发展尽一份力量。

幼儿教育学第二章心得体会总结篇七

幼儿教育是一项具有重要意义的工作，它关系到国家的未来，社会的发展和个体的成长。作为一名幼儿教育学的学生，我有幸阅读了幼儿教育学序言，从中汲取了许多宝贵的知识和经验。在接下来的文章中，我想将自己的心得体会与大家分享。

第二段：对幼儿教育的认识。

序言中提到，幼儿教育是以儿童发展为中心，以培养儿童的全面素质为目标的教育活动。这意味着要从儿童的发展需要出发，尊重他们的个性和节奏，提供一个适宜的环境和机会来促进他们的全面成长。幼儿教育不仅仅是学校教育的延伸，也不仅仅是知识的传递，更应注重培养幼儿的情感、道德、社会交往等多方面的能力。

第三段：儿童观的转变。

序言中还提到了幼儿教育学的儿童观的转变。过去，人们普遍将儿童视为不成熟、不完整的个体，认为他们需要成人的帮助和引导。而现在，人们认识到儿童具有自己的思维、情感和行为特点，他们是独立的、有自我意识和主动性的个体，能够积极参与到学习和生活中去。这一转变意味着教育者在培养儿童时要关注他们的需求和兴趣，给予他们更多的参与和自主的空间。

第四段：幼儿教育的方法和策略。

在序言中，作者还详细介绍了幼儿教育的方法和策略。其中，我印象深刻的是情境教育的理念。情境教育是一种根据儿童的实际情境，从整体上、多角度地展示事物，为儿童提供自主探索和学习的机会的教育方式。这种方式可以激发儿童的学习兴趣，培养他们的思维逻辑能力和问题解决能力。此外，序言中还提到了培养儿童的综合能力、组织教育、园所教育管理等方面的策略，这些都对我今后的教育实践产生了很大的启发和指导。

第五段：自我定位与展望。

通过阅读幼儿教育学序言，我对幼儿教育的目标、方法和策略有了更深入的了解。我意识到作为一名幼儿教育工作者，我应该充分认识到自己的角色和责任，始终以儿童的全面发展为出发点，注重培养儿童的综合能力和创造力。同时，我也明确了今后自己的学习方向和目标，希望通过不断学习和实践，成为一名优秀的幼儿教育工作者，为儿童的成长和幸福做出积极的贡献。

总结：通过阅读幼儿教育学序言，我对幼儿教育产生了更深入的理解，并明确了自己的学习方向和目标。我将始终坚持以儿童的全面发展为出发点，注重培养儿童的综合能力和创造力。我相信，在幼儿教育的道路上，我会不断学习和成长，并为儿童的成长和幸福做出积极的贡献。

幼儿教育学第二章心得体会总结篇八

怀着对孩子的十分热爱来到天鹭幼师培训学校，经过一段时间的专业培训，马上就要进园实习了，天天可以和孩子们在一起了，想到孩子就心情澎湃，我喜欢他们.我爱他们，他们在教室里吵闹听起来都感觉好舒服，我多么想一辈子都在他们的吵闹声中度过....

有个孩子特调皮，他总是惹别的小朋友。我想试试和他玩游戏怎么样，然后我和三个小朋友(包括这个小调皮)玩剪子包袱锤，是一个很简单的游戏，规则是谁输了就要被刮鼻，从这个游戏中我可以感觉到老师在孩子心目中的地位，虽然游戏的时候我的角色是孩子的朋友，但是可以感受到他们对老师的一种尊敬和崇拜....画画的时候小朋友都自豪的向老师展示自己的作品....

时间过的`好快，马上就要下课了，真的有点舍不得离开他们，不过通过今天的见习我意识自己的知识是不够的，我要充实自己，为下一步工作做好准备!尽自己最大的努力还孩子一片蓝天......

幼儿教育学第二章心得体会总结篇九

全书共分为五章，第一章总论，首先，福禄培尔从自身信奉的哲学观出发提出了他的教育观。他指出教育的作用就要顺应人的本性去激发和推动它有意识地和自觉地、完美无缺地表现上帝的精神并加以发展。其次，他提出了教育要顺应自然的原则，从这一原则出发，他要求让儿童从最早期开始就能不受干扰地自然发展，并注重他们的个性的发展，同时，他还提出了人是不断发展的观点，并强调人的各个发展阶段之间的连续性。第二章幼儿时期的人。福禄培尔从婴儿期的发展与抚育和幼儿期的发展与教育这两个方面进行了具体阐述，他指出婴儿期既是一个吸吮期也是一个抚育期，对婴儿来说，尤为关键的是其身体感官以及四肢的运用。第三章少年期的人。福禄培尔主要论述了两个问题：少年期的发展与教育和家庭生活对儿童的影响，他认为少年期是使外在的东西内化为自身拥有东西的渴望，这种渴望可能通过游戏得到满足，然而，能充分满足这种渴望的乃是他们的家庭生活，对少年期的儿童来说的家庭生活是其生活的楷模，会对他的生活产生强烈的影响，父母应当让儿童学会分担家庭中的事务，不应拒绝孩子帮助做事的自发要求，而应加以支持和肯定，让其自然良性的发展，另外，他认为儿童的情感在这一时期也得到了相应的发展。第四章学生期的人。福禄培尔从学校的性质和目的，教学内容学校与家庭的关系三个方面进行分析与论述。第五章整体的概观与结论。福禄培尔指出，由于我们过多地错误压制儿童身上的多方面的精神倾向，因此，极为有害地干预了儿童的本性，尤其要认识到，在儿童的发展和教育中被耽误和被忽视的东西往是无法挽回的，为此他强调，我们应把注意力放在孩子们身上灵性的普遍形成上，放在真正人性的形成和发展上。

总而言之，《人的教育》一书是论述儿童时期学前教育和学校教育的一部重要著作，该书系统地构建了幼儿教育理论体系，尽管我们并不赞成他的唯心主议思想，但他主张教育应适应儿童的天性，反对强制性教育和压制儿童发展的教育，重视儿童积极的活动，重视发展儿童的创造性，重视儿童个性的发展以及强调早期教育对人一生发展的重要意义和家庭教育的作用，主张人的一切发展阶段上教育的连续性等观点，不仅对当时德国教育普遍存在的那种机制的和机械刻板的教育方法具有革命意义，而且对当下的幼儿园教育和家庭教育也具有启发意义。

幼儿教育学第二章心得体会总结篇十

幼儿教育这本杂志在“方案研析”、“教养笔记”、“保育之窗”、“家园互动”等等，每个内容形式都写的很深动，也能给自己在平时的教学中带来一些灵感和启示。下面是本站带来的读幼儿教育学。

希望对大家有帮助。

今天，我在《学前教育》杂志上看到这篇文章。是文章的题目首先吸引了我，引起我强烈去阅读的兴趣。因为在我们以往的惯性操作中，认为只要制订好计划，班内三名教师认真组织实施就可以了。教师就像一根指挥棒，指到东孩子就得向东，幼儿完全不知道教师有什么安排，幼儿是一个盲从的状。所以我们各班级在每个活动前后的环节衔接很乱，幼儿常常在班内追跑打闹，教师要一刻也不能闲的看住孩子，要孩子集体的喝水，集体的上厕，幼儿完全失去了自主，没有自主的空间。

针对课间自由活动混乱的局面,作者在文章中是这样反思：我们给幼儿自主的空间了吗?我们有提供给幼儿按自己的意愿选择做事的条件吗?幼儿知道在这个环节可以做什么吗?于是，作者在每天的活动区讲评时都将问题抛给孩子：“活动结束后我们有什么事可以做呢?”洗手、小便、喝水等等。“小朋友做事有快有慢，需要我们等待，这个时候我们还可以做什么呢?”根据孩子的回答，按照孩子的想法，作者在教室中丰富了一些简易活动材料。这样一来，活动结束后幼儿可以看、可以说、可以玩，多了许多自主选择的机会，两节活动课间的环节就显得顺畅多了。

针对每次活动在不同的场所，需要幼儿在短时间内一次次搬椅子到不同地方的问题。如何让幼儿预知呢?作者还是把问题抛给孩子：“我们每天上课的地方都不一样，怎么才能让小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢?”通过幼儿的讨论，最后决定用图片的预知方式来告诉幼儿，下一环节要准备什么。于是作者在班内开设了一个“温馨提示角”，每天早饭后都将当天上午的活动要求、场地安排用图片的形式告诉幼儿。如上阅读活动，就放一张书的图片和一张小椅子的图片，幼儿一看就知道老师需要他们搬椅子到上阅读的地方上课。

通过作者这两方面的阐述，我们可以贯通的使用这种方法。在一日活动的其它环节中，如：户外活动前，通过提示牌让幼儿了解去哪儿，站几路队，要带什么?音乐舞蹈要到哪里上?要带上道具吗?数学活动要到珠心算室吗?要带上书吗?等等。做到让幼儿预知下面的活动，了解自己要做的事情，让幼儿从小学会有计划的支配安排自己的时间，形成有序做事的习惯，对幼儿的成长很有帮助。

幼儿园每次发的《幼儿教育》这本书真的是非常好，看了这本书给我最大的感触就是：教育是有规律的，这个规律并不会随着时间的流逝而改变，虽然这本书写自八十多年以前，相比起现在所流行这个教学法、那个教学法来说，这本书写得是相当的朴实，但确从实际出发，解决了我们家长所面临的种种困惑，更重要的是不但有理论，而且有可以解决问题简单易行的实际方法。我们家壮壮，有时玩得忘乎所以不肯睡觉或是看电视到入迷处不肯停下来时，以往总采用说服教育的方法，或实在不听时采取强制手段，但效果并不好，过一阵又会重犯，看到书上介绍的游戏式的教育法，想着尝试一下，没想到效果相当好当我打算让他上床时，或停止看电视时，我就会喊：“壮壮比比看，谁先跑到床边，”或“壮壮比比看，谁先把电视停下来”他以为我是在和他做游戏，就会很快的行动起来，生怕你超过了他……。教育是要讲方法的，采用合适的方法会取得事半功倍的效果。

家庭是幼儿成长中的第一个社会，家长是他们的第一任老师。父母对孩子的身心健康发展负有不可推卸的责任，对于家庭中的各种影响，孩子往往不加取舍地接受。家长的思想和行为无时不在潜移默化地影响着幼儿，家长良好的行为能促进幼儿良好品德的建立，家长不适当的行为则影响着幼儿良好品德行为的形成。

家长的行为习惯指家长日常举止的稳定性，包括生活习惯、学习习惯和工作习惯等。好的习惯一生受益，坏的习惯有害终身。俗话说：“积千累万，不如有个好习惯。”幼儿正处于发展时期，各方面都还未定型，既容易养成好的习惯，也容易形成不良的习惯。幼儿最善于模仿，父母则是他们模仿的首要对象。他们总是喜欢模仿父母的一些行为模式，以达到自我满足。孩子身上不少习惯就是直接从父母那里模仿来的。因此，家长的行为习惯对孩子来说，是至关重要的事。

影响幼儿品德形成的家庭因素主要有家长的道德修养与学识水平。家长与幼儿不仅是血缘关系，更是教育者与被教育者的关系。家长对幼儿品德及个性形成的影响是耳濡目染、潜移默化的。家长的言行对幼儿起着言传身教和人格示范的作用，这是一种直观、形象的教育。幼儿对父母生活、经济上的依赖关系、情感上的依恋关系，使幼儿常以父母为自己的榜样，因而这种教育又是最富有情感的。

另外，我很欣赏家长能和孩子间不仅是母女的关系，还是朋友的关系。就如《幼儿教育》中所述，父母若能与孩子成为朋友，那么在教育孩子时你将会发现很多的好处。

我很喜欢幼儿教育这本书,它贴近我们幼儿教师的生活与学习，像一盏指路灯，从不同的角度与方位给我们指明了教育教学的方向。书中有好几个版块，每当我一拿到这本书，第一反应就是先看看其中最最让我体味深刻的“卷首”。很多的小故事，大道理，给了我心灵上的启迪，精神上的满足，知识上的提高与视野上的开阔。

我又一次翻开了《幼儿教育》，一册上，卷首中的“铁杵磨成针”几个大字映入我的眼帘。很小的时候，我就学过。这个故事一直被老师作为教导孩子要有恒心的道德范例，他们希望孩子能像李白一样领悟其中的道理，用老奶奶“铁杵磨成针”的恒心与毅力去解决问题，克服困难，不要遇到一点挫折就气馁、逃避。曾经我也给幼儿们讲过。这个故事收到了很好的教育效果。可是，在书中它又有了“铁杵磨成针”新释，难道在这里还有什么我们还没有参透的道理呢?带着疑问，我一口气就读完了它。读完后，我又进入了思考，现在的孩子，是新时代的人，同样的故事，对他们有截然不同的教育效果。他们并没有对老奶奶磨针的毅力发出赞叹声，而是说：那么费力气，为什么不去买一根针呢?她真是太笨了。我们也都知道，这个故事对孩子而言，有另一层寓意，就是无论做什么事情都要有恒心，不怕困难，要坚持到底。但是，又有谁能肯定这条道就不是死胡同?坚持是要的，没有坚持就没有胜利，但是，现在的社会，变通则显得尤为重要。文中说到：变是生命的一般规律，“适者生存”，想要“适”就要“变”，如果不变通怎能适应变化的环境?而不适应又怎能生存?这个实例本身并没有错，错在我们运用它进行教育的视角与方法。教育只有注入时代的信息，才会焕发出活力，出现新面貌。

感谢《幼儿教育》，让我的心灵得到启迪。由此感发：无论什么事，我们教师应从多个角度多思考，换一种方位，换一种角度，对我们又会有一种豁然开朗、截然不同的感受与体会。让我们做一名适应时代的教师，多方位教育我们的孩子，让他们在领悟道理的基础上，同时适应时代的发展，试一试，我们会懂得更多，收获更多，体验得更多。

幼儿教育学第二章心得体会总结篇十一

选择读《幼儿教育学》的初衷很简单，这是一本幼教理论的书籍。常常听一些专家的讲座，反复的强调要幼儿老师读过读懂读通《幼儿教育学》，《幼儿心理学》，《学前卫生学》，《幼儿游戏理论》等理论性书籍。其目的在于这些书籍囊括了幼儿教育的一切领域，应该是从事幼教的入门书籍。

这本书在这一学期没有读完，下一学期还要继续读。其中，想从中外一些幼儿教育专家的思想与做法入手，来对比今天的幼儿教育。

一福禄贝尔：游戏是生命的镜子。

福禄贝尔在19世纪中叶在德国创办了世界上第一所幼儿园。他的教育思想有：幼儿的自我发展原理，保育者的任务就是帮助幼儿除去生命发展的障碍，让自我得到发展，命令式的，强制式的，干涉性的教育方法对幼儿无效。制作的玩具，取名叫做“恩物”。他强调要让孩子在爱中成长，父母应该多给孩子爱的教育。为此，首先就必须教育母亲，所以创立了世界上一个为母亲们开办的“讲习会”。

自己的感想：

1、福禄贝尔的“恩物”，的确名副其实。孩子们喜欢玩具，更喜欢玩玩具。每一个孩子的家里大大小小都有自己钟爱的玩具。幼儿园教育的特殊性，更应该为孩子们准备充足的室内外玩具和玩玩具的时间。通过玩具有机的组合，锻炼幼儿方方面面的能力。我们有责任为幼儿准备适合他们年龄特点的玩具。并且把玩具从玩具架上让孩子们拿下来，每天都能够接触是底线。

2、不成熟的想法，我们也准备在下学期酝酿一个例如“讲习所”的机构，让父母成为会员，或者采用会员制。通过对孩子父母的教育，一些育儿方面的知识，一些营养方面的讲座，一些社会实践活动等。打造一个父母参与的平台。通过组织幼儿家长参与各项文化活动，从而文而化之，以便统一思想，为幼儿健康快乐成长打下基础。我园准备以“读书”为切入点，来开展幼儿园与家长的活动。

二蒙台梭利。

蒙台梭利是意大利的儿童教育家。她的教育思想有：幼儿自我学习的法则；重视环境的作用，自由发展的环境，有秩序的环境，生气勃勃的环境，愉快的环境；教师的作用，教师是环境的创设者，观察者，指导者；幼儿的自由和作业的组织相结合。

自己的感想：

1室内的互动墙饰一直是我园的软肋。虽然有一些作品，一些内容。但只不过是简单的墙饰，称之不上互动。一面墙做好之后，想让它发挥什么样的作用是十分关键的。弄得花里胡哨，或者神神秘秘的，都是老师从自己想当然的角度出发，一点实际的意义也没有。首先墙饰应该从孩子的角色和孩子的作品出发，让孩子关注这一面面墙，让每一面墙会说话。室内的主题墙饰高高在上，孩子看不到，家长看不着，也失去了它应有的作用。今后的工作中，包括气象角，主题墙，互动墙一定要从实际出发，真正成为孩子的乐园。

幼儿教育学第二章心得体会总结篇十二

《3-6岁儿童学习与发展指南》是继《纲要》后，又一引领教师专业化成长的专业知识。经过这两天对《指南》的学习及聆听几位幼教专家对《指南》的剖析，让我对《指南》有了进一步的了解和认识，它就像一个指南针，为我指明了教育幼儿的方向，让我在以后的教学工作中目标更清晰，明确。现将心得体会总结如下：

幼儿教育最根本的任务是促进孩子健康快乐的发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》中充分阐述了幼儿教育的指导思想，幼儿的学习发展目标，强调幼儿是教育过程的主体，教育的内容要从幼儿经验、兴趣出发，关注个体发展差异，不能一刀切的评价孩子的发展等内容。指南将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域又细分了子领域、目标、子目标，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。

《指南》对幼儿的能力发展水平的界定更加详细规范了，如在动作发展中规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右；4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右；5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长后面还提出教育建议，给我们提出了教育的方向、教育的反思。这对于我们开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，也可以更新我们老师的教育观念。

经过这短时间的培训我对《指南》的解读还不够透彻，但是我会在今后的教育工作中不断反思、实践，将《指南》的精神和经验落实到未来的工作中，将幼教工作完成的更出色。

幼儿教育学第二章心得体会总结篇十三

幼儿教育学，寄托着无数教育工作者对孩子们的热爱和责任感。作为一名从事幼儿教育工作的实践者，我深深感受到了幼儿教育学的重要性和影响力。本文将以“幼儿教育学序言心得体会”为主题，展开五段式文章，从认识幼儿教育学的意义、探索其内涵、挖掘实践思考和重要价值以及激发幼儿教育学的热情等不同角度来呈现我对幼儿教育学的心得体会。

幼儿教育学作为一门学科，对于培养和发展幼儿具有重要意义。幼儿阶段是儿童成长中最关键的时期，通过早期的教育引导，可以帮助幼儿树立正确的价值观、培养良好的行为习惯和发展积极的思维方式。幼儿教育学研究旨在探索幼儿的发展规律和特点，为教育者提供科学依据和有效方法，以更好地指导幼儿成长。在实践中，我意识到幼儿教育学的重要性并不仅仅体现在教育目标和方法上，更是关乎对幼儿的尊重和关怀。

幼儿教育学是一门涉及多个学科的综合科学，它包含了教育心理学、幼儿发展学、教育学等多个领域的知识。在学习过程中，我了解到幼儿教育学关注的焦点主要包括幼儿的发展、幼儿教育的原则、幼儿教育的方法等。对于幼儿的发展，我们需要了解幼儿的身心发展、语言能力、社交能力等方面的特点，以便有针对性地进行教育。此外，幼儿教育学还涵盖了幼儿教育的目标、内容和组织方式等，这些对于教育者来说都是非常重要的指导。

第三段：实践思考和重要价值。

幼儿教育学的学习不仅仅是理论的积累，更需要将理论与实践相结合。在实际的教育工作中，我深刻体会到，通过学习幼儿教育学，我们能够更好地理解幼儿的需求和特点，并从中获取有效的教育指导。同时，幼儿教育学的学习也激发了我对教育实践的思考和创新的热情。我意识到，要将幼儿教育学中的理论应用到实践中，需要敏锐的观察能力和独立的思考能力。只有不断地反思和总结，才能不断提高自己的教育水平。

幼儿教育学无疑是一门充满挑战和乐趣的学科。在学习的过程中，我深深感受到了幼儿教育的独特之处。每个幼儿都是独特的个体，他们需要被理解和关怀。在与孩子们的相处中，我体会到了自己的成长和进步。无论是在幼儿教育理论的学习上还是在实践中的应用，我都能够感受到自己对幼儿教育的热情和动力。这份热情激励着我不断学习和自我提升，为幼儿教育事业贡献自己的力量。

第五段：结语。

总之，幼儿教育学是一门令人着迷的学科。通过学习和实践，我深刻认识到了幼儿教育学的意义和内涵，并从中悟出了很多实践思考和重要价值。同时，幼儿教育学也激发了我对教育实践的热情和动力，让我对幼儿教育有了更深的理解和关怀。我相信，在不断探索和努力的过程中，我会不断提升自己的教育能力，为每一位幼儿的成长和发展尽心尽力。

幼儿教育学第二章心得体会总结篇十四

随着我国经济的蓬勃发展和人民生活水平的不断提高，人们对幼儿教育的要求也越来越高。为适应新时代发展的需要，国家对幼儿教育政策做了不少调整和改进。这些政策给予了幼儿教育事业更好的发展与保障，让更多的孩子受益。在这篇文章中，我将分享我对幼儿教育政策的总结心得与体会。

第一段：政策的背景。

我国在1999年出台了《中华人民共和国保教法》，标志着我国幼儿教育进入了法制化时代。之后，政府陆续出台了一系列政策文件，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《全国幼儿园工作要点》等，力图为幼儿教育提供更好的法律保障和政策支持。

第二段：政策的内容。

政策给予了幼儿教育更多的优惠政策，包括：幼儿园免费、幼儿园老师薪资待遇、幼儿教育制度改革等。其中，最为重要的是免费幼儿园政策，这为家长减轻了负担，也使得所有家庭都能让孩子接受优质的教育。

此外，政策还加强了对幼儿教育质量的监管和评估工作，推行学前教育质量提升计划等，以提高幼儿教育的质量水平。政策的出台，也为幼儿教育带来了更多的职业发展机会和师范教育改革。

第三段：政策的影响。

政策的出台，使幼儿教育和教师发展都得到了很大提升。政策为幼儿教育机构提供了更多的投入、更高的教师待遇、更严格的管理。这样，社会各界对幼儿教育的关注度大大提高。很多有梦想的人选择从事幼儿教育工作，提高了行业的整体素质。

同时，政策的推出也让更多的孩子能够享受到优质的幼儿教育资源。由于一些家庭的财务状况不允许孩子接受私人机构教育，实施幼儿园免费政策让这些孩子能够平等地享有优质教育资源。

第四段：政策的问题。

整体来看，政策对幼儿教育带来了很多正面影响，但也需深入探讨一些问题。比如，幼儿教育的师资队伍仍需进一步加强，缺乏优秀教师。另外，一些幼儿教育机构的质量与规模不够稳定，这也需要政府对其进行更好的管理和规范。

第五段：结语。

总之，幼儿教育政策给予了幼儿教育更好的发展和保障，拓宽了孩子们的发展视野，提高了社会对幼儿教育的关注度，增强了教育对于国家建设和发展的支撑作用。未来，我们仍将继续推动幼儿教育产业的发展，让更多的孩子能够受益，为国家培养出更多优秀的人才。