人文地理学王恩涌心得体会和方法(精选9篇)

1.心得体会是我们在学习或工作中获得的一种宝贵经验和领悟。2.心得体会应该从自身的角度出发，客观、真实地反映自己的实际情况。接下来是一些精选心得体会样例，希望对大家有所启发。

人文地理学王恩涌心得体会和方法篇一

人文地理学是研究人类活动与地理环境相互作用的学科，它关注人类社会、文化与地理空间的关系。在我学习人文地理学的过程中，我获得了许多宝贵的心得体会。首先，我对于人文地理学的重要性有了更深刻的认识；其次，我发现人文地理学能够帮助我们理解和解决许多实际问题；第三，我对于人文地理学中的一些研究方法和工具有了更多的了解；最后，我也逐渐认识到人文地理学对于个人的职业发展和社会的发展都有着重要的意义。

首先，我对于人文地理学的重要性有了更深刻的认识。人类活动与地理环境、自然资源之间的关系是人文地理学研究的核心内容。毋庸置疑，地理环境对于人类活动有着重要的影响。例如，某些地区的气候条件适宜农业生产，从而促进了农业的发展；某些地区的自然资源丰富，充分利用这些资源可以带来经济繁荣。对于一个国家或地区而言，了解并合理利用其地理环境成为实现可持续发展的关键。人文地理学的研究为我们提供了了解人类与地理环境互动的视角，帮助我们更好地认识和利用地理环境资源。

其次，我发现人文地理学能够帮助我们理解和解决许多实际问题。人文地理学研究的领域广泛，涵盖了城市规划、社会文化变迁等方面。例如，城市化进程中的快速城市扩展给城市规划和可持续发展带来了巨大的挑战。而人文地理学的研究可以帮助我们理解城市扩展的原因和机制，以及如何进行城市规划和土地利用，以实现可持续发展。此外，人文地理学还能帮助我们解决社会问题，例如社会不平等和贫困问题。通过研究城市空间的分布、社区的形成和结构等，我们可以更好地了解社会经济差异的形成原因，并提出相应的政策来解决这些问题。

第三，我对于人文地理学中的一些研究方法和工具有了更多的了解。人文地理学的研究方法多样，既包括定性的方法如案例研究、深度访谈等，也包括定量的方法如问卷调查、统计分析等。研究人文地理学的过程需要融入空间、时间和社会文化的因素，因此我们需要借助一些专门的工具来帮助我们进行研究。例如，在地理空间信息系统（GIS）的帮助下，我们能够方便地获取和分析大量的空间数据，从而更好地理解人类活动的空间分布和相互关系。此外，人文地理学还常常采取交叉学科的研究方法，借鉴其他学科的理论和方法来解决复杂的问题。

最后，我也逐渐认识到人文地理学对于个人的职业发展和社会的发展都有着重要的意义。人文地理学的研究能力和综合素养是当前社会所需要的。在一个全球化和信息化的时代，人们需要具备地理想象力、跨文化交流能力和社会问题解决能力，这些都恰恰是人文地理学所关注的。另外，人文地理学的专业人才也越来越受到各个领域的重视。尤其是在城市规划、社会科学研究、环境保护等领域，人文地理学的专业人才具备着独特的研究视角和能力。因此，对于我个人而言，学习人文地理学不仅能够为我提供丰富的知识和研究能力，还具备着广阔的就业前景和发展空间。

综上所述，学习人文地理学让我对于其重要性有了更深刻的认识，发现它能够帮助我们理解和解决许多实际问题。我对于人文地理学中的研究方法和工具也有了更多的了解。同时，我也认识到人文地理学对于个人的职业发展和社会的发展都有着重要的意义。通过学习人文地理学，我能够更好地理解人类与地理环境之间的关系，为社会发展和可持续发展做出贡献。

人文地理学王恩涌心得体会和方法篇二

人文地理学是研究人类在地理环境中活动和相互关系的一门学科，能帮助我们了解人与环境的相互作用。本学期，我有幸学习了著名人文地理学家王恩涌的课程，受益匪浅。以下是我对王恩涌人文地理学的心得体会。

首先，王恩涌的人文地理学课程给予我了一个全新的研究视角。在传统地理学中，人与地理环境的关系多被简单地理解为资源利用与分配方式。然而，王恩涌却通过对历史、社会和文化等多个维度的考察，展示了人与环境互动的复杂性。他强调了人文地理学的综合性，不仅要关注地理环境对人类活动的影响，更要关注人类在不同地理环境中的表现和适应。这种新的研究视角使我对人与环境的关系有了更全面的认识。

其次，王恩涌的人文地理学课程着重强调了地方性与全球化的关系。他指出，在全球化的今天，地方并不是与全球分离的，而是与全球相互依存和相互影响的。这对我来说，是一个极为重要的观点。从前，我往往将地方和全球化视为两个截然不同的概念，分别进行研究。而现在，我意识到对于地理环境和人类活动的研究，不能只关注地方层面或全球层面，而是要把它们结合起来，考虑它们之间的相互影响和相互作用。只有这样，才能真正理解地理环境对人类活动的影响以及人类对地理环境的改变。

第三，王恩涌的人文地理学课程让我了解了不同地理环境中的人类行为和适应策略。他非常重视社会与地理环境的相互关系，并且通过详细的案例分析来论证不同环境下人类的行为和选择。通过这些案例，我认识到人类不仅仅是受地理环境制约的被动存在，更是能够主动通过各种适应策略来改变和影响地理环境。比如，在沙漠地区，人们通过挖井、修建护坡等措施，改善了生活条件；而在高山地区，人们则通过农业梯田的建设，实现了有效的土地利用。这些例子表明，人类在地理环境中的表现充满创造力和想象力，使我对人类适应能力有了更深刻的理解。

另外，王恩涌的人文地理学课程也对我打开了了解世界的窗口。通过学习不同国家和地区的案例，我了解到世界上的地理环境和人类活动是如此丰富多样。例如，我了解到亚马逊雨林的独特生态系统和南极洲的极端环境对人类的挑战。这些了解不仅拓宽了我的视野，更让我认识到全球化时代的地理环境问题是全人类共同关心和面对的。只有加强地理环境的学习和研究，我们才能更好地应对全球环境问题，保护地球的未来。

综上所述，通过学习王恩涌的人文地理学课程，我深刻认识到人与地理环境的复杂关系，明白了地方性与全球化的相互依存性，了解到不同地理环境中人类的行为和适应策略以及打开了了解世界的窗口。我将会继续深入学习人文地理学，为全球环境问题的解决贡献自己的力量。

人文地理学王恩涌心得体会和方法篇三

人文地理学是研究人类与地理环境相互关系的学科，它涉及到地理、历史、社会学等多个学科的交叉。作为一个人文地理学的学习者，我对这门学科有了深刻的体会和心得。首先，通过学习人文地理学，我意识到人类与地理环境的互动关系对社会、经济和文化发展起着重要的作用。其次，人文地理学教会我如何解读和理解地方特色和地域差异。再次，人文地理学给了我独特的一种视角，让我更加了解和关注不同地区和人群的生活现状。最后，人文地理学的学习让我意识到自身作为一个个体对地理环境的影响力，促使我更加积极地参与社会和环境问题的解决。

首先，人文地理学让我深刻认识到人类与地理环境的互动关系对社会、经济和文化发展起着重要作用。在课堂上，我学到了许多关于地理环境如何塑造人类社会的知识。例如，不同地理环境下人们的生产方式、生活方式、文化习俗等都有所不同。通过学习人文地理学，我了解到，战略位置、气候条件和地形特点等地理要素都会影响一个地区的发展，不同的地理环境形成了不同的人类社会。这让我认识到了地理环境与人类社会发展之间的相互影响和联系。

其次，人文地理学教会了我如何解读和理解地方特色和地域差异。每个地方都有其独特的地理环境和人文特征，通过学习人文地理学，我懂得了如何通过地理环境来解释和理解一个地方的特点和差异。例如，南方的雨水充沛，气候湿润，这种特殊的气候条件和地理环境使得南方的农田适合种植水稻，农业经济相对发达。而北方则以黄土高原为主要地理特征，其干旱的气候和土壤条件适合发展畜牧业。通过学习人文地理学，我能够更好地理解和解读不同区域的差异，了解事物背后的原因和影响因素。

再次，人文地理学给了我独特的一种视角，让我更加了解和关注不同地区和人群的生活现状。在人文地理学的学习中，我通过阅读相关文献和实地考察了解到了不同地区和人群的生活方式和社会传统。例如，我了解到在西藏这片神秘的土地上，藏族人民依靠畜牧业和农耕为生，他们信奉佛教，并且有着独特的文化传统。通过了解这些信息，我开始更加关注这些地区和人群的发展现状，希望能够为他们的发展做出一些贡献。

最后，人文地理学的学习让我意识到自身作为一个个体对地理环境的影响力，促使我更加积极地参与社会和环境问题的解决。地球上的每一个人都是地理环境的一部分，每个人都对地球的现状和将来负有重要的责任。人文地理学的学习让我认识到自己的责任和使命，激发了我关注地球环境、推动可持续发展的热情。我开始关注环境保护、低碳生活等相关问题，并积极参与相关的社会活动和倡议。我相信通过自己的努力，可以为地球的未来做出一些微小而有意义的贡献。

综上所述，人文地理学的学习给了我很多的体会和心得。通过学习人文地理学，我了解到人类与地理环境相互关系的重要性，学会了解读和理解地方特色和地域差异，扩展了视野，更加关注不同地区和人群的生活现状。同时，人文地理学的学习也激发了我对环境保护和可持续发展的兴趣和热情，让我认识到自己作为个体对地球的影响力，促使我更加积极地参与社会和环境问题的解决。我相信通过持续学习和实践，我可以不断提升自己在人文地理学方面的能力，并为地球的未来做出一些贡献。

人文地理学王恩涌心得体会和方法篇四

地理学科不仅仅局限于经典意义上的山川面貌、星辰运行等自然地理的内容，而且更多地融入了人口、资源、环境与发展、旅游等人文层面的印记，对于解决当今世界所面临的人口、资源、环境和发展等问题起着重要作用。

其次，要清楚地理学习有三个层次：是什么、在哪里、为什么。这与初中地理是不一样的，初中地理多为“是什么，在哪里”。这就要求同学们要有思路的转变，不能停留在初中简单的两问上。

在高考文综试卷里，地理算是最难的一门，它跟历史、政治的学习方法还有所不同，具体体现在：

自然地理：理科学习方法。重理解，重运用，联实际，解问题。多练习，重思路，多画图，熟知识。

人文地理：文科学习方法，理解后记忆。多看书，熟要点;善总结，形己见。

二、会用地图。

地理学是一门研究地理事物在空间分布的学科，地图可以容纳无数的地理知识(或叫地理信息)，学会看地图、用地图，会使你的地理学起来很轻松，这也是基本。

(1)地理地图包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、景观图、原理示意图、地理数据图、地理结构图、地理等值线图等。

(2)利用地图归纳总结该地区的地理规律或特点，用图记忆。由该地区的自然地理衍生到人文地理，这也是高考出题者常有的出题思路。

(3)做题的时候，题目出示了读图，首先要读出图的主题，然后看清地图，注意细节。

三、理解地理原理。

地理是文科中的理科，它要求同学们必须理解地理原理，然后学会应用这些原理解决地理问题。这就好比做数学题要用公理或公式一样。

四、勤动手写或表达，养成良好的答题习惯，掌握一定的答题技巧。

地理毕竟属于文科，具备文科的特点，要求同学们用专业术语来表达地理问题。因此，平时要勤动手写，熟练课本中的语言和老师的地理语言。

地理试题是有一定的答题规律的，要想考出好的成绩，总结答题规律和答题技巧是必要的。下面我展开讲一些地理试题的答题技巧：

1.要有答题思想：一道好的地理试题，都可以用一定的知识、原理或技能解决它，否则，它就不是一道好题。这一思想是要告诉你，做地理试题时，不要东拉西扯，胡编乱造。

2.很多地理事物都有其影响因素，比如，影响气候的因素;气候的组成要素;影响农业的区位因素;水土流失的形成因素;荒漠化的形成因素等，这类知识容易出问答题，我们可以用“要素分析法”来解决。

第一，好好审题(用咬文嚼字的态度去审题);。

第二，写出做题理论(农业的区位因素、工业的区位因素、影响气候的因素等);。

第三，挑选符合题意的信息(信息从材料中来，从学过的知识中来);。

第四，表达(用专业术语回答;若是简答题，分条回答;先主后次;要注意要求是“简述”还是“详细分析”)。

五、上课要认真听讲。

不要指望着上课睡觉而课下背背课本上的条条框框就能提高地理成绩，那是妄想!

地理原理是要理解的，你课堂上认真听了，真正理解了，课下就不用再费大力气去自学了。况且很多重要的知识和原理隐含在“活动”中，课本中根本没有给出直接的答案，你必须认真听课才能学到有用的知识。同时，充足的睡眠是你提高听课效果的重要保障。

人文地理学王恩涌心得体会和方法篇五

王恩涌是著名的人文地理学家，其深入研究了人与自然环境的关系，以及人类对地理环境的影响。通过学习王恩涌的人文地理学理论，我深受启发，并对这门学科有了更深的理解。在这篇文章中，我将分享我对人文地理学的心得体会，从人地关系、空间分布、地理意识等方面展开，希望能够与读者分享自己的思考和体验。

首先，人文地理学让我对人地关系有了更深入的了解。王恩涌强调人与地的相互影响，认为人是地的一部分，地也是人的一部分。人与自然的关系是一个不断相互作用、相互适应的过程。这让我意识到，人类的发展不仅取决于自然资源的利用，还取决于人的社会、经济和文化背景等因素。人类的行为会对地理环境产生深远的影响，同时也受到地理环境的制约。这种人地关系的相互作用是人文地理学研究的核心，也是我研究人文地理学的一个重要切入点。

其次，王恩涌的人文地理学理论让我对空间分布有了更深入的认识。在王恩涌的观点中，空间并不是一个静态的概念，而是一个动态的过程。地理空间是由人类的活动和行为所构成的，而人类的活动和行为则受到地理环境和社会因素等多重因素的影响。通过研究空间分布，可以更好地了解人类活动的规律和特点。例如，通过对城市化进程的研究，可以揭示人类城市发展的规律以及城市化对地理环境的影响。空间分布的研究对于优化城市规划和提高资源利用效率具有重要的指导意义。

此外，人文地理学还让我对地理意识产生了新的思考。地理意识是人们对地理环境的主观认识和感知。在王恩涌看来，地理意识是一个动态的概念，它会随着时间和空间的变化而发生变化。通过人文地理学的研究，可以深入了解人类对地理环境的认知和态度，进而分析人们的行为和观念对地理环境的影响。例如，一个地区的居民可能对当地的自然环境非常重视，从而采取各种措施保护环境；而另一个地区的居民可能对当地的自然环境漠不关心，从而导致生态环境的恶化。地理意识的研究对于人类的可持续发展和地理环境的保护具有重要的意义。

最后，通过学习人文地理学，我还意识到了人地关系的复杂性和多样性。不同地区的人地关系有着巨大的差异，这与地理环境、社会经济因素以及历史文化等都密切相关。王恩涌的人文地理学理论鼓励我们去关注地理多样性，深入了解不同地区的独特性。只有通过深入研究不同地区的人地关系，我们才能更好地理解世界的多样性，推动人类社会的发展和进步。

总而言之，通过学习王恩涌的人文地理学理论，我对人文地理学有了更深入的了解。人文地理学让我认识到人与地的相互关系、空间分布、地理意识的重要性，以及人地关系的复杂性和多样性。这些都为我在今后的学习和研究中提供了有益的思路和启示。随着人类社会的不断发展和地球环境的不断变化，人文地理学将继续发挥重要的作用，为人类提供有效的解决方案和可持续的发展路径。

人文地理学王恩涌心得体会和方法篇六

1、自给农业与商品农业是相对而言的，判断时要注意灵活运用所学知识。

密集农业与商品农业之间联系密切，资金密集型农业和技术密集型农业一般属于商品农业，但劳动密集型农业大部分属于自给农业。

2、人类对自然因素利用改造的前提是不违反自然规律。

温室大棚农业一般出现在纬度较高地区和冬季;热带地区一般不会发展温室大棚农业，因为热量非常丰富。

3、修建梯田是有前提的，一般适合在坡度比较小的地区，所以并不是所有山区都可以通过修建梯田来改造自然条件。

4、季风水田农业属于自给农业，商品率低，机械化水平低，但并不是所有属于季风水田农业地域类型的亚洲国家商品率都低，机械化水平都低，如泰国的商品率就较高，日本的小型机械化程度也非常高。

因此，分析问题时要根据具体信息进行，防止脱离材料盲目归类。

5、水稻种植业分布地区需要雨热同期的气候条件，但并不是绝对的。

如果某地降水稀少，但地表水资源丰富，能够发展灌溉农业，则它可以发展水稻种植业，如我国河西走廊。

6、混合农业是按生产对象划分的。

我国珠江三角洲的基塘农业虽然与澳大利亚和西欧混合农业相差甚远，但仍然属于混合农业。

7、工业生产受自然条件影响较小，并不是不受自然条件的影响。

如采矿工业受自然(资源)条件影响较大。

8、不同指向型工业的区位并不是一成不变的。

只要能获得经济利益，市场指向型工业也可以靠近原料地，如高档家具厂;原料指向型工业也可以靠近市场。所以分析工业区位时要用发展的观点。

9、劳动力素质并不专指劳动者的文化程度，也包括劳动者的经验和熟练程度。

10、注意区分电子工业和电子装配工业，前者是技术指向型工业，后者是劳动力指向型工业。

11、新兴工业可分为劳动力密集型(意大利的东北部及中部地区)和技术密集型(美国“硅谷”)，并非特指技术密集型工业。

12、传统工业和高技术工业对交通条件要求都较高，但前者侧重于运量大的水运、铁路运输等方式，后者侧重于速度快、效率高的航空运输等方式。

13、平原是城市发育最理想的环境，但并不是所有平原上都分布有密集的城市，如亚马孙平原。

14、河流交汇处有利于城市的形成和发展，但在山高谷深的山区，河流交汇处不利于城市的形成和发展。

15、交通运输条件对城市的影响是动态的，某一时期主导交通运输方式的繁荣往往会促进城市的发展，反之会阻碍城市的发展。

扬州的兴衰就是一个很典型的例子。

城市化速度指某一时间段城市化水平变化的大小，发达国家城市化水平高，城市化速度慢，而发展中国家虽然城市化速度快，但城市化水平仍然低于发达国家。

17、对城市化的理解不能局限于农村人口向城市地区集聚，还应该认识到乡村地区转变为城市地区也是城市化。

18、逆城市化不是城市衰败，而是城市扩展的一种新形式，多出现于发达国家的大城市。

19、城市问题并不是每个城市都存在的，而是城市发展到一定阶段出现的，也不是必然会出现的。

后者既包括外部形态，也包括内部形态——集中紧凑式和分散疏松式两种。

人文地理学王恩涌心得体会和方法篇七

人文地理学是一门研究人类在地球上活动的学科，它关注的是人类和自然环境之间的相互作用和影响。在学习人文地理学的过程中，我经历了研究方法的学习、对地理现象的观察和分析、人文地理学的重要性认识、以及对风险与不确定性的思考。通过学习王恩涌的《人文地理学导论》，我更加深刻地理解了人文地理学的内涵和意义。下面我将结合自己的学习体会，从五个方面来谈谈我对人文地理学的理解与感悟。

首先，研究方法是人文地理学学习的基础。人文地理学的研究需要从宏观和微观两个层面来观察和分析地理现象。宏观层面要关注空间的结构、特征和变化规律；而微观层面则要深入到人与地之间的具体关系和相互影响。在实践中，人文地理学研究者可以运用许多方法和技术来获取数据，如问卷调查、采访、地理信息系统等等。通过学习王恩涌的《人文地理学导论》，我了解到人文地理学的研究方法的多样性和灵活性，这对我的研究能力的提升起到了很大的作用。

其次，人文地理学不仅是一门学科，更是一种态度和思维方式。人文地理学的核心理念是人地关系，强调人类与自然环境之间的相互作用和影响。人文地理学家要善于观察和分析地理现象，了解其背后的人类活动和行为。通过对地理现象的观察和研究，人文地理学家可以揭示出地理环境对人类社会、经济和文化发展的重要影响。这种思维方式让我意识到，人类与地球是一个不可分割的整体，我们的发展和幸福与地球的健康和可持续性密切相关。

第三，人文地理学在解决实际问题上具有重要意义。人文地理学的研究成果在城市规划、区域发展、环境保护等方面具有广泛的应用价值。通过对地理现象和人地关系的研究，人文地理学家可以为政府、企业和社会提供科学的决策依据和政策建议。例如，在城市规划领域，人文地理学可以帮助决策者了解城市内不同地区的居民需求和文化特点，从而制定出更加合理和人性化的城市规划方案。人文地理学的研究成果直接关系到人们的生活质量和人类社会的可持续发展，这让我深刻意识到人文地理学的重要性和实用性。

第四，人文地理学研究中存在着一定的风险与不确定性。人文地理学的研究对象通常是复杂多变的，受许多因素的影响和制约，因此研究结果可能会存在一定的风险与不确定性。例如，在社会经济发展方面的研究中，由于许多因素的相互作用和影响，人文地理学家可能无法准确预测和评估某种政策或措施的效果。因此，在进行人文地理学研究时，要善于认识和应对风险和不确定性，同时应注重数据的收集和分析，以提高研究结果的科学性和准确性。

最后，人文地理学的研究需要去探索人类与地球的和谐发展之道。人文地理学家应该意识到，地理环境的改变和进步是不可避免的，但我们应该努力寻求人类与自然环境的和谐发展之道。在研究中，人文地理学家可以提出一些解决方案，如可持续发展、生态保护等，以促进人类社会的可持续发展和地球的健康。对我而言，这是一个具有挑战性和意义的研究方向。

综上所述，人文地理学是一门关注人类与自然环境之间相互作用和影响的学科，通过学习王恩涌的《人文地理学导论》，我更加深入地理解了人文地理学的内涵和意义。在研究方法、观察与分析地理现象、人地关系的意义、风险与不确定性的思考以及探索和谐发展方面，我都有了更深入的认识和理解。人文地理学的学习让我认识到人与地之间的紧密联系，同时也为我未来的研究和实践提供了重要的指导和借鉴。

人文地理学王恩涌心得体会和方法篇八

人文地理学是一门研究地球上人类文化和自然环境相互关系的学科。通过对地理空间的研究和人的活动之间的互动，人文地理学帮助我们了解社会和文化是如何塑造地球的。在学习人文地理学的过程中，我深深体会到了人与环境的相互作用、地域差异与文化多样性、以及可持续发展的重要性。以下是我对人文地理学的心得体会。

首先，人文地理学让我了解到人与环境的相互作用是如何影响地球的。人类生活的环境与地理因素密不可分，我们的文化、经济和社会活动都受到地理环境的制约和影响。通过人文地理学的学习，我明白了人类活动对自然环境的影响是如何造成各种地理现象的，比如城市扩张带来的土地损失和资源消耗，工业化带来的环境污染，以及气候变化对生态系统的影响等等。这些了解让我更加意识到人类应该积极保护环境，与自然和谐相处，以便保护地球上的生物多样性和可持续发展。

其次，人文地理学的学习让我认识到地域差异与文化多样性的重要性。不同地理环境下的人类活动和文化传统存在着巨大的差异。人文地理学的研究帮助我了解到不同地区的文化与环境之间的相互联系，比如沙漠地区的民居是如何适应干旱气候的、海滨城市是如何依赖海洋资源的等等。这种地域差异和文化多样性给世界带来了丰富多彩的人类文明，也促进了不同地区的人们相互交流和合作。在全球化的时代背景下，人文地理学的学习使我更加重视保护各地的文化传统和多样性，强调不同地区的合作与共赢。

再次，人文地理学的学习让我认识到可持续发展对于地球和人类的重要性。人类的活动对地球的影响不可忽视，特别是工业化和城市化过程中所产生的环境问题。人文地理学通过研究如何平衡人类发展和环境保护，提出了可持续发展的概念。可持续发展强调经济、社会和环境的协调与平衡，旨在满足当前世代的需求，同时不损害以后世代的发展和需求。在学习人文地理学的过程中，我更加认识到可持续发展是地球和人类未来发展的关键，我们应该在发展中更加注重环境保护、资源利用的合理化以及社会公平。

最后，人文地理学的学习让我意识到地理空间的重要性。地理空间是人类活动的舞台，是不同地理现象之间相互联系的载体。通过对地理空间的研究，我们能够更好地理解地球各个地区的特点和问题，比如城市化带来的人口过剩和资源短缺，农业发展中的粮食安全问题，以及区域间的贫富差距等等。人文地理学的学习让我明白地理空间不仅仅是实体的存在，更是一个可以影响人类行为和文化传统的力量。通过对地理空间的理解和规划，我相信我们能够更加有效地解决地球面临的各种挑战和问题。

总之，人文地理学是一门能够帮助我们了解和研究地球上人类活动和文化与自然环境相互关系的学科。在学习人文地理学的过程中，我深刻认识到人与环境的相互作用、地域差异与文化多样性、以及可持续发展的重要性。人文地理学的学习不仅让我对地球的各种现象和问题有了更深刻的理解，还让我更加关注保护环境、传承文化和实现可持续发展的重要性。

人文地理学王恩涌心得体会和方法篇九

摘要:本文阐述了21世纪人文地理学的学科体系,分析了我国高校人文地理学课程体系的现状,特点及其主要问题。在此基础上,就21世纪人文地理学教学内容的革新问题进行了探讨。

关键词:人文地理学;内容体系;革新研究

“人文地理学是研究地表人文事象的空间分布及空间差别,并预测其发展和变化规律的科学[1]。”它以人地关系理论为基础,着重探讨人类活动与地理环境的关系。具有很强的区域性、综合性、预测性和社会性。作为地理学的重要组成部分,人文地理学在高校地理科学及相关专业的课程体系中占有十分重要的地位。通过人文地理课程的学习,可以帮助学生形成客观正确的人地观、人口观、资源观和环境观,自觉运用辩证唯物主义的观点、方法分析和解决人地系统的失调问题,树立全面可持续发展的思想。尤其是在诸多全球性问题日益普遍和严重的今天,加强以人地关系的研究为主旨、以建立和谐、统一的人地系统为根本目的的人文地理学的教学和研究。更具有重要的现实意义。

21 人文地理学的地位众所周知,地理学是研究地理环境的科学,作为科学的研究对象,地理环境包括自然环境和社会环境两部分。它们分别成为自然地理学和人文地理学研究的客体。“侧重于研究地表自然因素的区域系统,揭示自然环境对人类活动作用的为自然地理学;侧重于研究人类活动所创造的人文事象的区域系统,揭示人类活动对赖以生存的自然环境的作用的为人文地理学”[2]。两者共同构成一级学科———地理科学。尽管由于种种原因,目前,国内仍有一些学者坚持地理学的“三分法”,但从地理学所研究的客观实体的属性看,我们认为,经济地理学从属于人文地理学。

22 人文地理学的学科体系人文地理学是以人类活动(包括经济活动)为直接对象的学科。人类活动的发展、变化直接决定着人文地理学的研究内容。首先,人类活动空间范围的不断扩大,活动内容的日趋复杂,对环境影响程度的日益加深,不断拓宽着人文地理学的研究领域。与此同时,一些新技术(计算机技术、信息技术……)、新方法(分形论、混沌学、神经网络理论……)、新手段(gis、gps、rs……)的运用,也为人文地理学研究领域的扩大和加深提供了可能[3]。这直接决定了人文地理学学科体系的庞杂性、动态性及多层次性。一般来说,现代人文地理学按照所研究内容的属性特点,首先可以分为部门人文地理学和区域人文地理学两大部分。区域人文地理学按空间尺度又可进一步分为世界人文地理、外国人文地理、中国人文地理及乡土人文地理;部门人文地理学包括经济地理学、人口地理学、聚落地理学、文化地理学、旅游地理学、政治地理学、军事地理学、历史(人文)地理学等。此外,社会地理学、社区地理学、资源地理学、信息地理学、行为地理学、建设地理学或以独特、全新的研究内容或以新时期研究内容侧重点的明显变化成为部门人文地理学新的一级或次级分支学科(见图1)。

人文地理学自20世纪80年代在我国复兴以来,虽然只有短短20年的时间,但无论是在基础理论的研究,还是分支学科的建设,抑或是在研究方法、手段的革新方面都取得长足发展,逐渐奠定了其在地理科学体系及高校地理专业课程体系中的核心地位。1996年,高等学校地理学教学指导委员会一致通过将“人文地理学”和“经济地理学”等五门课程作为面向21世纪地理科学专业的主干(核心)课程。目前我国近百所设置地理学专业的综合性大学和师范院校一般均将人文地理学概论(导论、原理)和经济地理学(包括经济地理学导论、中国经济地理、世界经济地理)作为专业必修课。相当一部分院校(主要是师范院校)根据自身的办学特色、社会需求及师资状况在专业必修课或专业选修课中还开设了其他一些人文地理学分支学科的课程。如人口地理学、城市地理学、旅游地理学,有的还开设了文化地理学、政治地理学等[4]。应该说,这对人文地理学的学科建设和高校人文地理学课程体系建设起到了积极的推动作用。但从多年的教学实践看,我们感觉《人文地理学概论》作为一门重要的专业基础课,其教学内容和教材体系还存在一定问题,尚有待于进一步优化。首先,《人文地理学概论》课的内容与后续课程部门人文地理学严重重复。就目前国内几种主要的《人文地理学概论》教材的内容体系看,大多都是先总论后分论。在总论里主要阐述人文地理学的研究对象、任务、学科体系、研究方法、发展过程、基础理论等[5];在分论部分则按部门分别介绍各分支学科的研究对象、学科地位与理论、主要的研究内容及方法等。如果说,在20世纪80年代初人文地理学课程刚刚重新回到大学课堂,人文地理学方面的著作(主要是非经济领域的)还比较缺乏,除经济地理学以外的人文地理课程还几乎处于空白的状态下,把《人文地理学概论》课作为传播和普及人文地理知识,全面介绍人文地理学的基本理论、方法及内容的课程,“总”“分”并举还是十分必要的话,那么,在各分支学科迅速发展,部门人文地理纷纷进入高校课堂的今天,《人文地理学概论》课仍然沿袭“总”“分”并重,全面讲授的传统作法,显然已不合时宜。因为,各分支学科的讲授内容与后续的相应的部门人文地理严重重复。其次,授课时数的限制也不允许《人文地理学概论》课面面俱到,全面讲授。目前,国内多数开设《人文地理学概论》课程的高校,一般都将本门课程的周授课时数安排为3学时。显然,在短短50几个学时里,把包括总论和十几个分支在内的人文地理学的全貌展现出来是根本不可能的。可见,优化《人文地理学概论》课程的教学内容已经成为新世纪人文地理学教学改革的重要任务。

针对上述存在的问题,我们认为,应该打破传统《人文地理学概论》的内容体系,重新构建以人地关系为主线,以可持续发展思想为核心的新体系。这一方面是由于在人口剧增、资源短缺、能源危机、粮食紧张、淡水不足、草场退化、土地消化、环境污染加剧等全球及区域人地系统严重失衡的今天,客观上要求以综合性、战略性、整体性、统一性见长的人文地理学必须从更高的角度、以更宽广的视野、用更综合的观点去审视世界,去解释和解决这些问题。另一方面,20世纪90年代中期,高中地理教材进行了全面改版。教材打破了原有的地理学科系统,在全面介绍与人类密切相关的`环境(宇宙环境、大气环境、海洋环境、陆地环境)知识的基础上,重点阐述了人类活动与地理环境的关系,并就因人地关系不协调而导致的全球性问题以及解决全球性问题的基本途径———走可持续发展的道路问题进行了深入探讨[6]。高等学校,尤其是高等师范院校地理教育的中心任务就是为中学地理教育培养合格师资。因此,中学地理教育内容的变化客观上也要求必须相应调整人文地理学的教学内容。有鉴于此,我们初步构想,新世纪人文地理学概论教材在内容体系上可由六大部分组成:第一部分为人文地理学发展历史,包括近代人文地理学的五大流派及现代人文地理学的发展趋势、中国古代人文地理学的萌芽及近代人文地理学的产生、现代人文地理学的发展等;第二部分为人文地理学的研究对象及当代人文地理学的研究内容与学科建设;第三部分为人文地理学的研究方法,包括传统方法(野外考察、社会调查……)、哲学方法(经验主义、实证主义、人文主义和结构主义)、技术方法(计算机技术、信息技术、gis、gps、rs技术)[3,7];第四部分为人文地理学的基础理论,包括人地关系理论和区位理论;第五部分为人类活动的空间分布、历史演变及其与地理环境的关系;第六部分为人地关系的失调问题及其解决对策(见图2)[8]。在实际教学中,可以考虑以1/3左右的课时讲授学科发展、研究对象、学科建设及研究方法(即前三部分),而将其他内容,尤其是人类活动与地理环境的关系以及全球及区域热点问题及其解决对策———走可持续发展之路作为核心内容重点学习。这样一种体例既照顾到了中学地理教学内容的变化特点,又充分体现了21世纪地理学发展过程中整体性、统一性、综合性、战略性及其在参与解决重大社会、经济问题上的实用性特点进一步加强的趋势。至于人文地理学的各分支学科,我们认为可以通过第二部分学科建设有关内容的学习,使学生先对此有一初步了解,更具体、详细的内容可在后续的部门人文地理课中深入学习,也可在教师的指导下让学生自学或结合各校实际设专题进行讲授。

地理学是21世纪人才必备的素养[9]。而作为地理科学重要组成部分的人文地理学在培养德才兼备、全面发展、能力广泛、具有开拓创新精神的新世纪人才的课程体系中更是具有不可替代的作用[3]。同时,作为一门应用性很强的社会科学,人文地理学具有明显的社会时代性。21世纪知识经济时代的来临,不仅会推动现有学科大发展,而且还会产生一些新学科[2]。因此,高校人文地理学教材应不断更新,“对于陈旧的教材必须充实新内容和修正旧资料、数据,应该将学科理论和实践进展的成果不断地充实到教学中去”[9]。只有这样,人文地理学的教学才能紧随时代步伐,真正承担起培养21世纪合格人才的重任。

[1] 张文奎主编人文地理学概论[m]长春:东北师范大学出版社,1993.1-8

[4] 李同升,赵荣国内外人文地理学教材的特点分析[j]人