我们得到了一些心得体会以后,应该马上记录下来,写一篇心得体会,这样能够给人努力向前的动力。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗?那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
推荐小鹿班比心得体会一句话范本一
鹿回头游览区位于三亚市正南约3公里处,鹿回头半岛伸向大海,山岭峻峭雄伟,半岛的平面图酷似站在海边回头观望的金鹿,这和黎族民间传说中的鹿回头不谋而合,鹿回头的故事令人深信不疑。
相传,远古年代,在万顷波涛的南海之中有一个神奇的海岛,海岛中部有一座山,山的名字叫五指山,山里有位黎族青年名叫阿黑,人们亲切地称他阿黑哥。一天,阿黑哥到森林里去狩猎,天上飘来一朵白云,一阵清风之后一股香味扑面而来,眼前出现一只金色的小鹿。阿黑哥张弓搭箭,小鹿拔腿就逃。阿黑哥追了三天三夜,渡过了六十六条河,翻过了九十九座山,来到现在这南、海之滨。鹿面对茫茫大海无路可逃,回头一眸,说时迟那时快,阿黑哥搭箭弯弓、支左屈右
突然,眼前一阵烟雾,金鹿变成了一位亭亭玉立、楚楚动人的黎族姑娘。阿黑哥如坠云雾里,不由自主地放下手中的弓箭。
原来,这位黎族姑娘是天上不甘心孤独寂寞的仙女,她是特意下凡来人间寻找爱情的。见阿黑哥心地善良、英俊潇洒便以身相许。鹿女和阿黑哥,可谓“天造一对,地配一双”。 阿黑哥和鹿女过着凿井耕食、临海结网、冬窟夏巢的生活,沉浸在爱河之中。他们繁衍生息、子孙繁盛,现在三亚市有48万多人,这其中或许有鹿女和阿黑哥的子孙后代,人们习惯地把他们称为“鹿的传人”。地久天长,后人把鹿女和阿黑哥定情安居之地称为鹿回头。 1983年,海南(通什)黎族苗族自治州人民政府决定在南边岭兴建鹿回头公园,以山顶的巨型花岗岩雕塑《鹿回头》为中心,方圆2公里内辟为山顶公园。
现在,我们驱车沿着这崎岖的盘山公路盘旋而上,进入美丽的鹿回头公园。园内,顺着山势建有听潮亭、观海轩、情人岛、猴山等景观,山上还生长着130多种名贵的植物,鹿回头公园充满着热带滨海山川的气息。
一路海风吹拂,山花烂漫,远处的渔帆点点,海鸟飞翔,近处椰林成片,仿佛到了神话的王国。看,南边山脚下这片椰林中的栋栋别墅,正是1956年营造的广东省委鹿回头招待所,后改建成椰园别墅式宾馆,即鹿回头宾馆。
【鹿回头塑像】
这就是鹿回头雕像,一只漂亮的花鹿身旁分别轻偎依傍着黎族青年阿黑哥和黎族女子。阿黑哥体格健壮,手持弓箭,面对南海憧憬未来。黎族女子身着黎族的筒裙,其实这筒裙是仙女的云锦(天衣)羽衣所变,筒裙似乎散发着香味,女子在阳光的沐浴下,美丽动人。鹿女和阿黑哥成了三亚的自由爱神,他们面对三亚城乡,脸上洋溢着子孙繁衍兴盛的喜悦,充满幸福和快乐。
鹿回头塑像的作者是林毓豪(广州五羊雕像的作者),塑像高15米。从市区许多地方都可以看到这对情侣、神鹿的群体形象。
【奔向大海】
各位都回来了,这很好。大家半梦半醒,陶醉在美好传说之中的样子非常可爱。鹿回头的传说,给了我们许多的联想和启示:首先是自由恋爱,自主婚姻,追求幸福。仙女下配凡夫,鹿女和阿黑哥不畏千辛万苦,有缘千里来相会,结为百年好合,找到了爱的港湾。几千年来,黎族一直保持着自由恋爱、自主婚姻的传统习俗,这和鹿回头的传说有惊人相似之处。其次,对美好生活的憧憬和追求。黎族青年阿黑哥心有灵犀一点通,接受仙人点化敢走前人未走过的路,一条走出深山奔向海洋的崎岖道路,一条奔向远大前程的路。黎族是海南岛的先居民族,他们世居深山老林,如果离开熟悉的生活环境,临海而居,向大海和台风挑战,确实需要有一股无畏的勇气。
可以说,心地善良、诚实敦厚、尊老爱幼、勤劳、勇敢、爱情美好的人物形象就是黎族所崇拜的偶像。
谢谢大家!
推荐小鹿班比心得体会一句话范本二
尊敬的女士们、先生们:你们好!
鹿回头游览区位于三亚市正南约3公里处,鹿回头半岛伸向大海,山岭峻峭雄伟,半岛的平面图酷似站在海边回头观望的金鹿,这和黎族民间传说中的鹿回头不谋而合,鹿回头的故事令人深信不疑。
相传,远古年代,在万顷波涛的南海之中有一个神奇的海岛,海岛中部有一座山,山的名字叫五指山,山里有位黎族青年名叫阿黑,人们亲切地称他阿黑哥。一天,阿黑哥到森林里去狩猎,天上飘来一朵白云,一阵清风之后一股香味扑面而来,眼前出现一只金色的小鹿。阿黑哥张弓搭箭,小鹿拔腿就逃。阿黑哥追了三天三夜,渡过了六十六条河,翻过了九十九座山,来到现在这南、海之滨。鹿面对茫茫大海无路可逃,回头一眸,说时迟那时快,阿黑哥搭箭弯弓、支左屈右
突然,眼前一阵烟雾,金鹿变成了一位亭亭玉立、楚楚动人的黎族姑娘。阿黑哥如坠云雾里,不由自主地放下手中的弓箭。
原来,这位黎族姑娘是天上不甘心孤独寂寞的仙女,她是特意下凡来人间寻找爱情的。见阿黑哥心地善良、英俊潇洒便以身相许。鹿女和阿黑哥,可谓“天造一对,地配一双”。 阿黑哥和鹿女过着凿井耕食、临海结网、冬窟夏巢的生活,沉浸在爱河之中。他们繁衍生息、子孙繁盛,现在三亚市有48万多人,这其中或许有鹿女和阿黑哥的子孙后代,人们习惯地把他们称为“鹿的传人”。地久天长,后人把鹿女和阿黑哥定情安居之地称为鹿回头。 1983年,海南(通什)黎族苗族自治州人民政府决定在南边岭兴建鹿回头公园,以山顶的巨型花岗岩雕塑《鹿回头》为中心,方圆2公里内辟为山顶公园。
现在,我们驱车沿着这崎岖的盘山公路盘旋而上,进入美丽的鹿回头公园。园内,顺着山势建有听潮亭、观海轩、情人岛、猴山等景观,山上还生长着130多种名贵的植物,鹿回头公园充满着热带滨海山川的气息。
一路海风吹拂,山花烂漫,远处的渔帆点点,海鸟飞翔,近处椰林成片,仿佛到了神话的王国。看,南边山脚下这片椰林中的栋栋别墅,正是1956年营造的广东省委鹿回头招待所,后改建成椰园别墅式宾馆,即鹿回头宾馆。
【鹿回头塑像】
这就是鹿回头雕像,一只漂亮的花鹿身旁分别轻偎依傍着黎族青年阿黑哥和黎族女子。阿黑哥体格健壮,手持弓箭,面对南海憧憬未来。黎族女子身着黎族的筒裙,其实这筒裙是仙女的云锦(天衣)羽衣所变,筒裙似乎散发着香味,女子在阳光的沐浴下,美丽动人。鹿女和阿黑哥成了三亚的自由爱神,他们面对三亚城乡,脸上洋溢着子孙繁衍兴盛的喜悦,充满幸福和快乐。
鹿回头塑像的作者是林毓豪(广州五羊雕像的作者),塑像高15米。从市区许多地方都可以看到这对情侣、神鹿的群体形象。
【奔向大海】
各位都回来了,这很好。大家半梦半醒,陶醉在美好传说之中的样子非常可爱。鹿回头的传说,给了我们许多的联想和启示:首先是自由恋爱,自主婚姻,追求幸福。仙女下配凡夫,鹿女和阿黑哥不畏千辛万苦,有缘千里来相会,结为百年好合,找到了爱的港湾。几千年来,黎族一直保持着自由恋爱、自主婚姻的传统习俗,这和鹿回头的传说有惊人相似之处。其次,对美好生活的憧憬和追求。黎族青年阿黑哥心有灵犀一点通,接受仙人点化敢走前人未走过的路,一条走出深山奔向海洋的崎岖道路,一条奔向远大前程的路。黎族是海南岛的先居民族,他们世居深山老林,如果离开熟悉的生活环境,临海而居,向大海和台风挑战,确实需要有一股无畏的勇气。
可以说,心地善良、诚实敦厚、尊老爱幼、勤劳、勇敢、爱情美好的人物形象就是黎族所崇拜的偶像。
谢谢大家!
推荐小鹿班比心得体会一句话范本三
各位老师:
大家好!我是xx附小的音乐教师xx,今天我说课的题目是《大鹿》,选自人民音乐出版社小学二年级音乐课本第三册第九课的内容。
设计理念:
本节课我的设计理念是本着以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,重视音乐实践,鼓励音乐创造的基本理念,培养学生自信、有感情地演唱,自然地表演,并能通过小组合作,以即兴创作方式表达自己的情感。通过创设音乐情境,营造和谐而快乐的学习氛围,使学生学得有兴趣、学得愉快。启发学生积极参与、表现音乐,在师生、生生的交流活动中,学习音乐、增长知识、培养合作意识和交往能力。
根据新课标的理念,我精心设计了本课的教案。整个教案,我是按下面4个方面进行的:说教材、说教法、说学法、说教学过程
一、首先进行的是说教材
牐牎洞舐埂肥且皇拙哂型话色彩的法国儿童歌曲,采用f大调,带再现的单二部曲式。旋律明快、跳跃,节奏简洁。第一乐段旋律明快跳跃,叙述了小白兔来到大鹿家的情景。第二乐段旋律在高音区发展,表现了小白兔害怕猎人的紧张心情和团结一致、不怕风险的决心。歌词采用了拟人化手法,幽默风趣,易于儿童所接受,深受学生喜爱。
二、根据音乐新大纲的要求,重在对学生学习兴趣的培养和感受理解,表现欣赏音乐的审美能力的培养,基于对教材的理解和分析,我对本课教学制定出以下教学目标:分别是认知目标、能力目标、情感目标
1、认知目标:指导学生用富有弹性的声音,欢快活泼的演唱歌曲《大鹿》初步感受法国民歌的音乐特点。
2、能力目标:培养学生相互合作、相互配合和创造能力。
3、情感目标:通过学习和表演让学生明白动物是人类的朋友,从而教育诱导学生应该热爱大自然,保护小动物。
三、教学重、难点
1、本课的教学重点是:学生能用富有弹性的声音,欢快活泼的演唱歌曲《大鹿》初步感受法国民歌的音乐特点。
2、本课的教学难点:学生能在唱好歌曲的同时创编歌曲歌词以及动作。
四、教具
为了加强教学的直观性兴趣性、我在教学过程中使用多媒体课件、钢琴、打击乐器、挂图等教学工具。
五、教法与学法
1、我在本课中的教学方法是:
结合新课标的基本理念,遵循以审美教育为核心,以学生的发展为本,在教学中,主要运用了谈话法、听唱法、讨论法、创设情境法、学科综合法、拓展延伸等教学方法诱发学生学习音乐的兴趣,使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情,积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。同时充分利用生动形象的教学语言,使之贯穿于整个教学过程中,以调动学生的学习积极性和主动性,使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程,以达到培养学生的创新思维能力。
2、学生的学习方法是:
本课主要通过让学生整体感知、讨论、小组合作、自主探究、创造、模仿等方式。引导学生在学中玩,玩中学,让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、创编音乐、享受音乐的乐趣,增强学生的合作意识和团队精神。在教师的启发引导下,调动孩子们全身的感官,使他们积极主动地参与课堂教学,并在教学中引导孩子们把无目的的"动"变成音乐中有规律的"动",使他们在爱学,乐意学的基础上获取知识,形成技能。
六、本课的教学过程我把它分为7部分组成
分别是组织教学\师生问好\情景导入\新歌教学\创编表演\课堂小结\组织下课7个部分
首先是组织教学
(一)组织教学
播放《大鹿》的伴奏曲,教师启发学生发挥想象,自由律动进入教室。
(设计意图:在上课之前教师运用丰富的表情和动作,引导学生自然地进入情景,激发学生的学习兴趣,让学生在无意中感受《大鹿》的旋律,也为学习歌曲做了铺垫。)
(二)师生问好
师生问好:我改变了以往师生问好的形式,采用了边拍节奏边问好。
(设计意图:这样做既培养了学生的节奏感,同时也调动了学生上音乐课的积极性。)
(三)创设情景导入教学
教师以情景导入,用多媒体课件引入课题;欣赏《大鹿》mtv;根据本节课的教学目标,我为课堂的每一个环节都作了精心设计,制作了一套flash课件。一开始大屏幕显示,蓝蓝的天空飘着几朵白云,红花在绿树映衬下格外鲜艳,一只小鹿自由自在的在草地上奔跑,并向大家问好、自我介绍。这样一下子把学生的注意力吸引了过来,顺利地导入了新课,并板书课题《大鹿》。
(设计意图:利用多媒体展示,创设情境氛围,视听结合、充分调动学生的多种感官,启发学生的联想和想象,激发学生的兴趣和学习欲望。)
(四)新歌教学
1、整体感知(16分钟)
首先是欣赏歌曲《大鹿》mtv:使学生对歌曲的情绪、节拍、强弱规律有一个初步的体验后,启发学生用自己喜欢的方式,最美的动作为歌曲配强弱规律的伴奏。
2、教师带领学生拍着节奏朗读歌词。
(设计意图:这样可以培养学生口与手的协调能力。)
3、老师用琴声带领学生用“la”音模唱旋律,找出歌曲中容易唱错的音和乐句重点练习。
(设计意图:让学生对歌曲的旋律有个大体的把握,为下一步的填词演唱降低了教学难度、做好了铺垫、起到了循序渐进的作用。)
4、让学生轻声跟范唱配词。
(设计意图:学生在熟悉节奏旋律后,解决了难点的基础上,学生对歌曲的学习已是轻松自如了。在此过程中,我采用多种形式让学生练习唱歌:歌曲接龙游戏、齐唱、分组唱、分男女生唱、个别演唱等多种演唱形式,充分发挥学生的演唱才能。)
5、歌曲处理和完整地演唱歌曲。
引导学生用富有弹性的声音,欢快活泼的演唱歌曲《大鹿》。
在这里我请学生来说一说,同学们!歌曲我们已经会唱了,那么怎样才能把这首歌唱的更好听呢?(学生各抒己见)
(设计意图:根据“教师是主导,学生是主体”的教学原则,营造“民主、平等、和谐”的教学氛围,采用启发、点拨的方法,让学生走向讲台体会当“老师”的感觉,带领其他同学一起学习。激发学生得积极性,使他们真正成为课堂学习的主人。)
(五)第五个环节是创编表演
1、创编节奏,用打击乐器为歌曲伴奏。
首先以自由组合的形式分成四个组;接着分小组讨论创编一个节奏,用打击乐器为歌曲伴奏。然后分小组表演并进行自评和互评。
2、歌词与动作的创编。
教师要求学生以《大鹿》这首歌曲的旋律为基础编出不同的歌词来唱一唱。
(1)分小组进行歌词及动作的创编。
(2)分小组上台表演,学生针对各组编创的歌词和动作表演进行相互评价和自我评价。
3、让学生画出音乐所表现的内容或是自己对音乐的感受。
4、游戏《森林里的大鹿》。
让学生戴着头饰扮演不同的角色,增强对歌曲的理解和培养学生初步的表演能力。
(设计意图:
1、通过小组合作讨论、创编节奏、创编歌词、创编歌曲律动、表演展示等形式,培养学生的合作意识、创作能力和用声音表现歌曲的艺术形象的能力,体会集体的力量,感受成功的喜悦。这样的教学,既能面向全体学生,又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。
2、把评价的主动权还给学生,积极引导学生开展互评、自评,能促进学生正视自己、尊重他人,提高了学生的鉴别、分析和表达能力。通过相互和自我评价,对学生的创作、表演给予充分的肯定与鼓励。
3、这样的教学,能让学生在玩中学,学中玩,充分体现师生之间平等、和谐的课堂氛围。)
(六)第六个环节是课堂小结:让学生自由地说一说本节课学会了什么,教师概括小节。
(本环节的设计意图是:回顾本节的知识点,对学生进行思想教育,达到情感性目标。)
(七)作业:戴着你做的头饰,回家与爸爸妈妈共同进行歌表演。
(八)在组织教学中我适时地进行板书,本堂课完成后我的板书是:《大鹿》挂图多媒体
(九)第七个环节是组织下课:与上课问好相呼应,形成对比,留给学生美好的期待。
(十)学生听《大鹿》的音乐做律动出教室:学生自始至终都在愉快的音乐声中度过。
(设计意图:设计本节课的意图是让学生从一上课就在充满歌声和欢乐的氛围中学习。注重培养学生的参与意识和创新意识,使学生真正成为音乐课堂的主体。此外,采用多媒体课件教学使学生们达到视听相结合的'良好效果。
总之,在整个教学设计中,力求体现以学生为本的思想,着眼于学生的个性化发展,从目标的提出,到过程的安排,学习方法的确定,乃至学习成果的呈现,都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性,同时受到了美的熏陶。以上是我对《大鹿》一课的说课设计。在此,希望各位老师多提出宝贵意见,谢谢!
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