学习中的快乐,产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的,只是学习的方法和内容不同而已。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗?接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧,我们一起来看一看吧。
最新高中生物课例研修心得体会一
积极推进高中生物课程改革、教学改革和评价改革深入、持续地发展,加强生物教师专业化发展和各校教研组的建设,使我市生物教育事业的持续发展和教学质量的稳步提高。
1.进一步加强义务教育生物课程标准和生物教材的学习、研究和交流
结合教材的研究,特别是开学初的苏教版教材的新一轮培训要求进行落实。力求使每一位高中生物教师能更好地理解新课标的课程总体目标、具体目标和内容标准,做好x年级教材的分析和案例研究工作。
2.加强对课堂教学的研究,特别是课题开展的整合的研究整合的研究,
在20xx年下半年省中期课题验收基础上,不断总结前期工作成绩及出现的问题,针对课题的要求不断完善、加强课题管理。
3.做好高中x年级结业考试工作
结合上级行政部门要求,做好八年级学生的生物的、复习指导工作,与学校骨干教师研究20xx年生物复习的指导与考试评价。
研究如何在纸笔测试中体现新课标的教学理念,能真正反映新课标在学生身上体现。切实做好八年级的生物教学工作。
4.加强教研中心组和课改基地校建设,深化校本教研
探讨校本教研的途径和方法等,提升我市高中课改的水平,以期形成个人、教研组和我市生物教学新模式和特色。以教学改革中的实际问题为研究对象,开展行动研究,解决教学中的实际问题。进一步建立校-区-市的三级教研网络,以丰富、有效的教研活动,促进教学改革的实施。
5.加强教材建设和课程资源的开发
探索开发新课程的课程资源,做好规划,避免重复,共建共享,要求每位教师尽可能做一份一节课的教学设计及课件,(要求作品符合课改的要求,立足本地区学校学生的实际。具有可行性、可操作性等)。为全面推进课程改革服务,并就如何科学配置、充分利用和进一步开发丰富生物课程资源,如何协调校际生物课程资源交流互补和共享利用,如何加强课堂教学动态生成资源的研究等问题进行更加深入的研究。
1.对高中申报的课改专题进行定期调研、检查。召开课改专题研究会。
2.开展示范课、研讨课等展示交流活动,推动教育教学优秀成果,促进教师教学方式和学生学习方式的转变,用课改理念指导和实施教学。
3.加强教师生物专业基本功培训和提高。新课改以来,教师的基本功进行重新定位,如:现代信息技术的掌握和运用;课程开发与实施的基本功;
协作互助教学基本功;科学科研基本功;教学评价的基本功等。需要在理论上、实践上不断学习与提高,要引导教师积极投入到基本功的学习中去。制定可行的培训和操作计划。促进教师的专业化成长。
2.继续加强信息技术与生物课程整合的研究。推进信息技术在生物教学中的应用,研究信息技术的有效应用,发挥其教学价值,为生物课堂教学服务。
最新高中生物课例研修心得体会二
努力实施和推进高中生物课程改革,改变原有教学观念,改进教学方法,更新教学手段,提高教学效率,努力培养学生自主学习、积极探究、乐于合作的精神,使生物教学科研上一个新台阶,主要从以下几方面开展工作:
一、加强教学常规管理,优化课堂教学
1、本学期按学校的安排生物班每周7节,理科基础每周2节,文科基础每周1节,按照教务处所提出的课堂教学要求:高标准、严要求,加强集体备课,面向全体,认真上课,提高课堂教学质量,把每一堂课都上成是优质课。
2、每节课后要认真写好,本节课的得失,以提高课堂教学水平。
3、进一步发挥备课组在年级的教学核心作用,强化备课组在年级学科教学管理职能。健全集体备课,做到“四统一、五定”,每次科组活动都要有主讲人,要求有讲稿、有课件、有所讲内容的整体构思、有教学设计、教学目标、重点、难点,同时能对自己所主讲内容提出有价值的问题,体现学法指导。第1、7、13、19周主讲人xxx,第3、9、15周主讲人xxx,第5、11、17周主讲人xxx,本备课组老师要相互听课,取长补短,使自己的的业务水平更上一个台阶。每位教师听课至少十二节,备课组长不少于二十四节。
4、利用备课组活动时间,开展新课程教学研讨,结合本年级学生的实际情况,讨论在当前形势下的课堂教学模式和课堂教学方法及手段,每次研讨都要有中心内容。
5、力拔优秀学生和力推各班临界生,认真落实每周星期三晚修第三节的生物基础知识测试,测试后及时批改及时反馈。
6、注重加强与兄弟学校间的交流,了解兄弟学校的备考动向,取长补短。
二、坚持务实创新,继续课改实验
1、每逢单周为备课活动时间,每次活动都有中心发言人发,发言人要根据发言内容,认真准备。
2、充分利用现代教育信息技术优势,促进信息技术与学科的整合,更新教学手段,进一步完善科组课件库建设,开发新教材所适应的课件,并做到资源共享。
三、深入开展教学科研
1、每位教师积极参与科级的教研课题的研究。
2、每位教师每个学期要写一篇教学论文及一学年上一堂研究课。
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