最新二年级第四单元的心得体会总结(优秀8篇)

在总结心得体会的过程中，我们还能够梳理出自己的思路和逻辑，提高自己的表达和写作能力。在总结中，要注意客观公正地评价自己的优点和不足，并提出针对性的改进措施和目标。- 在总结心得体会时，可以参考一些优秀的范文，提高自己的写作水平。

二年级第四单元的心得体会总结篇一

怎样看问题、想问题。

认识53个字，会写50个字。

朗读韵语，发现形声字特点，学习学习形声字的方法。

落、补、拔、功、蛙、怪、弯、浅、吸、极、兔。

转

正确使用逗号、句号、问号、感叹号，及三种句式的认识。

数字相关成语。

看图写几句话。

二年级第四单元的心得体会总结篇二

教科书第66页例3、例4及课堂活动。

【教学目标】。

1.能用三角形、长方形等一些基本的图形拼出组合图形，并能通过想象给拼出的图形取名。

2.让学生经历拼图的活动过程，加深学生对简单几何图形的理解，培养学生的操作能力和创新思维。

3.让学生感受到数学学习的乐趣，培养学生学好数学的信心。

【教学重点】。

让学生经历拼组图形的过程。

【教学准备】。

师生都准备一些组合图形。

【教学过程】。

一、引出问题。

教师：小朋友，你们听说过七巧板吗？（学生可能有的说听过，有的说没有）这里有一段录像，介绍了关于七巧板的有关情况，我们一起看一看。

把教科书第36页的内容制作成课件，播放完后，让学生了解七巧板的情况，并初步感受到用一些基本的几何图形可以拼组合图形。

板书：拼组合图形。

二、自主探索。

1、看一看，拼一拼。

教师通过多媒体出示教科书第35页例1中的树、鱼、帆船图。

教师：这些你们都认识吗？它们是什么形状的？

学生发表意见后教师指出：其实，它们可以看成是一些基本图形的组合，你能想象出它们是由哪些基本的图形组合的吗？请用你们的图形拼一拼。

学生独立拼，拼后在小组内交流，再全班交流。交流时注意：学生拼的不一定与教科书上的完全一样，只要学生说得出道理，看起来又像就可以。

2、拼一拼，说一说。

教师：生活中你喜欢哪些动物？

学生自由说一说。

教师：想象一下，你喜欢的动物是什么形状的？

学生闭眼自由想象。

教师：你能把你喜欢的动物用几何图形拼出来吗？

请试一试吧。学生先独立拼，拼好后与同伴交流，说一说拼的组合图形像什么，用了哪些图形。

全班交流时，教师重点引导学生说出拼的图形像什么，促进学生想象力的提高和创新思维的培养。

三、课堂活动。

（1）完成第37页第1、2、3题。

（2）拼图比赛：我心中的航天飞机。

四、课堂小结。

教师：通过今天的学习，你有哪些收获？学生自由总结。

二年级第四单元的心得体会总结篇三

30+23=。

50+18=。

10+60=。

25+40=。

44+50=。

30+50=。

18+80=。

46+30=。

18+25=。

23+18=。

16+37=。

27+25=。

29+16=。

14+19=。

18+24=。

19+33=。

85－43=。

62－20=。

78－36=。

37－11=。

56－38=。

45－17=。

69－46=。

59－17=。

72－47=。

63－45=。

68－15－20=。

89－42－27=。

72－22－37=。

96－37－19=。

80+12－29=。

72－16－29=。

二、填空。

1.17,29,41，（），（），（），（）。

2.90,80,70，（），（），（），（）。

3.51,65,45,59,39，（），（），（）。

4.66,58,49,59,51,42,52，（），（），（）。

三、解决问题。

1、小朋友排队做操，兰兰说我前面有25人，后面有17人，这一队有多少人？

_____________________________________。

2、学校艺术展中的美术作品，水彩画有38幅，蜡笔画有42幅，

（1）一共展出多少幅美术作品？

_____________________________________。

（2）蜡笔画比水彩画多几幅？

_____________________________________。

_____________________________________。

4.

（1）篮球比乒乓球拍贵多少元？

_____________________________________。

（2）如果你有100元，可以买哪几样物品？

_____________________________________。

二年级第四单元的心得体会总结篇四

1、要求学生会写汉字50个。

2、形近字、同音字：

拔飘棵功夫挂信吸比抬诉猴。

泼漂颗助失哇言极此治折候。

3、多音字：

还曲转漂结。

4、笔顺难点：

比极。

1、本单元要求认识53个生字。

2、字形练习：给同一部件加上不同偏旁变成新字。（详见语文园地四中“我的发现”）。

（一）四字词语：

1、《识字四》中的四字词语。

2、《语文园地四》中的数字词语。

3、摇摇摆摆断断续续又细又长弯弯曲曲。

坐井观天无边无际自言自语无影无踪迫不及待。

（二）短语：

细长的葫芦藤雪白的小花可爱的葫芦一串紫红色的葡萄。

1、形声字的知识：教材79页。

要求学生能够理解形声字一部分表示读音，一部分表示意思。表示读音的是音旁，表示意思的是形旁。

2、标点符号的使用：

学生学会使用句号、问号、感叹号三个表示一句话的标点符号。能根据语境加上标点。这样的练习在教材中出现还是第一次，注重指导学生根据句子表达的情感进行标点的使用。

3、成语：

学生明白什么是成语，成语基本上都会有一个小故事，而且会讲一个简单的道理。

二年级第四单元的心得体会总结篇五

教学内容：

教学要求：

1、使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法，对千以内的加法有一个完整的认识。

2、使学生养成检查的习惯，自觉进行估计，并运用所学知识和方法来解决简单的实际问题。

教学重点：

使学生进一步掌握三位数加两位数的进位加法口算、笔算、估算以及三位数的连加的笔算方法。

教学难点：

能准确进行笔算三位数加两、三位数的进位加法及连加。

教学过程：

一．揭题：这几天我们学习了哪些知识？今天比一比谁算得又快又好。（课题）。

二．计算练习。

1．复习第1题。1）出示口算题。

60＋9080－4050＋6070+8040＋7090+3060+7050+90。

2）生独立计算。3）汇报核对。4）说一说你是怎样算的？？

2．复习第2题。

1）指名读题，弄清题意。

独立用竖式计算，并验算。（指名板演）。

2）指名汇报，集体核对。

3）指名说自己是怎样验算的？要检查些什么？

（检查时要看验算的结果与竖式的结果是否一致，还要看数字有没有抄错。）。

3．复习第3题。

1）先估计得数大约是几百，连一连。

2）独立计算，然后同桌互说。

3）汇报。说说要注意什么？

4）小结：在估算时，我们要把这些加数看作是与它接近的整百数，再将它们相加，结果不是一个具体的数。

4．复习第4题。

1）指名说图意。

2）生独立计算。汇报。

5．复习第5题。

1）指名说图意。

2）问：“三年级去的人数与一年级同样多”是什么意思？。

3）生独立完成，要求：先估计一下，三个年级一共去了多少人，再算一算你估计得对不对。

三．课堂小结。

第二课时。

教学内容：

教学要求：

1．在分析和解答“求比一个数多(或少)几的数是多少”的.实际问题的过程中，进一步加深对加减法运算的意义的理解，体会数学与生活的密切联系，积累解决简单实际问题的经验。

2．使学生养成检查的习惯，自觉进行估计，并运用所学知识和方法来解决简单的实际问题。

教学重点：

分析和解答“求比一个数多(或少)几的数是多少”的实际问题。

教学难点：

能准确找出“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题的数量关系。

教学过程：

一．揭题：这节课我们继续复习千以内数的加法的有关知识。（板书课题）。

6．复习第6题1）出示：算一算，比一比，你发现了什么？

346＋113552＋175。

346＋213452＋275。

346＋313352＋375。

2）指名学生说一说。

3）学生计算验证自己的猜想。4）学生汇报结果，验证。

5）小结。

第一组：第一个加数不变，第二个加数每题分别比上一题增加100，和也相应地增加100.

第二组：第一个加数每题分别比上一题减少100，第二个加数每题分别比上一题增加100，结果和不变.

三．解决问题练习。

1．复习第7题。

1）学生自读题目。2）问：要求“下午用电缆多少米？”怎么想？

3）指名说说自己的想法。生独立计算。

2．复习第8题。

1）说图意。2）独立计算。汇报。

3．复习第9题。

1）说图意。2）独立计算。3)汇报。说说这两个问题分别用了哪些条件。

4．复习第10题。

1）小组里说说：下面每组数中，你认为哪一个数最特别？为什么？

2）指名说。

三．课堂小结。

二年级第四单元的心得体会总结篇六

本单元主要教学三位数加三位数的计算。

教材分四段安排教学内容：

第二段，第36～38页的例题、“试一试”、“想想做做”和练习五，进位加；

第三段，第39～42页的例题、“试一试”、“想想做做”和练习六，连加，加法估算；

第四段，第43～44页的复习，是本单元内容的整理与练习。

二、教材的编写特点和教学建议。

1．引导学生自主探索三位数加法的笔算方法。

我们知道，笔算整数加法有三条基本规则，即数位对齐，从个位加起，满十进一，而这些都是学生已经掌握的知识。因此，本单元内容很适合组织学生自主探索。那么，该怎样组织好学生的自主探索活动呢？关键是抓住以下几个教学环节。第一，让学生产生主动解决新的计算问题的愿望。如，教学第31页的例题，根据问题“二年级和三年级一共借书多少本”列出算式后，可以明确任务、提出期望：这是一道三位数加三位数的计算，同学们能自己计算出结果吗？想不想试一试？第二，引导学生用已有的知识解释计算过程。如，学生用竖式计算143＋126后，可以追问：你是怎样列竖式的？先把哪个数位上的数相加？你是怎么知道可以这样做的？又如，学生用竖式计算85＋143后，可以追问：加数的.百位上明明是“1”，和的百位上为什么是“2”？第三，通过分析计算错误，把学生的思维引向深入。如，教学第31页的不进位加后，可以提供一些计算三位数加两位数的错误竖式，让学生在分析错误的过程中，进一步明确列竖式时要把数位对齐。又如，教学第36页的进位加后，可以提供一些计算时忘记进位的例子，让学生找出错误原因并改正，从而强化“满十进一”的自觉意识。第四，通过组织不同计算方法的交流，启发学生在交流中优化算法。用竖式计算三个数连加时，可以分着列竖式，可以连着列竖式，也可以列一道竖式。比较而言，列一道竖式计算要简便一些。但怎样才能使学生想到列一道竖式计算，并愿意自觉选择这种算法呢？有效的方法便是组织学生展示、交流，让学生在交流中相互启发，在交流中感受各种算法的特点和优劣，在交流中选择适合自己的算法。又如，在用一道竖式计算三个数连加时，可以按从上到下或从下到上的次序把每个数位上的三个数相加；也可以先把每个数位上能凑成整十数的两个数相加，再加上这个数位上的另一个数。教学时，也要通过交流使学生认识到后一种算法的简便并自觉选择这一算法。

2．要重视学生验算意识的培养。

本单元教材首次明确要求学生在笔算加法后进行验算。常用的验算加法的方法有两种：一是根据加法的交换律，把加数交换位置后再加一次，看两次加得的结果是否相同；二是根据减法是加法逆运算的关系，把所得的和减去它的一个加数，看得到的差是否等于另一个加数。考虑到与三位数加法相应的减法还未学习，本单元主要让学生用第一种方法进行验算。教学时，着重应抓好以下两个环节。第一，要让学生感受到验算是有必要的。要利用学生关注计算结果是否正确的心理，引导学生自主地进行验算；要介绍通过验算发现错误、改正错误的典型例子，让学生体会验算的价值；要教育学生对自己所做的事负责，从而逐步养成自觉验算的习惯。第二，要允许并鼓励学生用不同的方法验算。可以按题目的要求，交换加数位置，重新列竖式计算；可以在原来的竖式上重新算一遍；也可以用估算进行粗略的验算。关键是，要让学生学会根据不同的情况灵活选择验算方法，不断增强自觉验算的意识。

3．要重视估算方法的指导。

本单元教材主要让学生初步学会把两个加数分别看作与之接近的整百数，并估算出结果的方法。这和此前的教材相比，难度有所降低。之所以进行这样的调整，主要有三点考虑：第一，估算两个数相加的和的方法有很多，要根据不同的问题特点合理选择估算方法，思维过程比较复杂。因此，有必要从基本的估算方法入手，让学生循序渐进地掌握不同的估算方法，并形成相应的估算技能。这样能避免学生产生对估算的畏难情绪，有利于培养学生主动进行估算的自觉性。第二，从估算与口算的关系来说，由于学生比较熟悉整百数加整百数的口算，因此，在进行相关的估算时，学生便有可能通过自主探索掌握估算的方法。这样，也就有利于学生体会不同计算方式的各自特点及其内在联系，也有利于培养学生利用已有的计算经验解决新的计算问题的能力。第三，从估算与笔算的关系来说，估算两个数相加的结果大约是几百与交换两个加数再算一次的方法相结合，足以对笔算结果的正确性进行有效的监控，从而也就有利于学生在此过程中体会估算的价值，并逐步养成自觉估算的习惯。此外，在估算过程和结果的表达方式上，教材不要求学生把估算的过程和结果写出来，只要求学生进行口答、填空和连线，这在某种程度上也能使这部分内容的学习显得更加活泼和生动。

4．要充分利用学生对加、减运算意义的已有认识以及自身的生活经验，让学生通过直观操作理解“求一个数多（少）几的数”的数量关系，掌握相关简单实际问题的解法。“求一个数多（少）几的数”本质上仍是求两个数的和（差），但低年级学生理解这一点难度较大。为此，教材先把摆花片的活动作为素材，引导学生通过把进行比较的两种花片排一排，直观地认识到：“求比一个数多几的数”可以用加法计算，“求比一个数少几的数”可以用减法计算。这样的处理既有利于学生利用生活经验理解算法，又体现了加、减运算的意义在确定算法过程中的作用，从而避免了繁琐分析可能给学生带来的理解上的困难。教学时，要着重抓住两个环节：第一，要引导学生通过操作求得答案；第二，要通过对操作过程和方法的进一步分析，帮助学生在摆法与算法之间建立联系。

二年级第四单元的心得体会总结篇七

一、填空题。

1.14里面有()个十和()个一,6里面有()个一。

2.5个一和1个十合起来是(),2个十是()。

3.在14和18这两个数中,()接近20,()接近15。

4.一个数,比15大,比18小,这个数可能是()。

二、直接写出得数。

三、在里填上“”“”或“=”。

四、按要求做题。

1.哪个数最接近10?圈一圈。

371218。

2.画一画,填一填。

3.找规律,填一填。(1)(2)。

五、按规律填数。

1.10,(),(),16,(),()。

2.20,(),18,(),(),15。

3.0,5,(),(),()。

4.11,(),(),17,19。

六、填表。

大班8架12台6只小班10架7台11只一共有()架()台()只。

七、解决问题。

1.青蛙母子出去捉虫子,青蛙妈妈和青蛙宝宝一共捉了多少只虫子?

2.一共来了13只蚂蚁,树叶后面有几只?

一、1.146。

2.1520。

3.1814。

4.16或17。

二、151819171713111319171410。

三、====。

四、1.12圈图略。

2.220画图略。

3.(1)121314171920。

(2)141312141210。

五、

1.12141820。

2.1917163。

101520。

4.1315。

六、

1.12+4=1616-4=12。

2.12+5=17。

3.16-2=14。

七、181917。

八、

1.12+5=17。

2.13-3=1。

二年级第四单元的心得体会总结篇八

二年级的学生正处于求知阶段，他们最近学了第四单元的课程，这使得他们对学习这门学科产生了浓厚的兴趣。在这篇文章中，我们将一同探究让学生们如此着迷的单元内容，通过这个过程体验到二年级下学期的学习。

【第一段】：对本单元的概述。

第四单元有关的是生活和科学的相互作用，它鼓励孩子们观察和探索日常生活中的事物，并帮助他们学习如何从这些观察中获取知识。然后，他们被引导去探索一系列不同的主题，这些主题旨在向他们展示科学在生活和环境中的重要性。这个单元旨在回答孩子们生活中的一些重要问题，例如“我们的身体是如何工作的？”或“为什么我们需要食物？”

【第二段】：教材和教育方法。

与其他学科的课程一样，教材和教育方法是极为重要的。在这个单元中，教师的角色是启发性的，孩子们被鼓励去去通过拟定自己的问题方式获取知识。教师引导他们通过设计实验和发现自然现象的方式，更深入地了解生活和科学的相互关系。试验和尝试错误处理，是成为优秀科学家的过程中不可避免的部分。这种教育方法不仅能让孩子们尝试并解决问题，而且还帮助他们了解现象背后的原因。

【第三段】：学习的主题和实际应用。

本单元的学习主题包括人体组织，家庭和健康的关系，食物和营养，动植物及其生长环境、科学探究等。这些主题不仅能让学生们了解科学方面的知识，而且还可以让学生们将课堂学习应用于实际的生活中。例如，当孩子们学习关于健康和喜爱的食物时，他们可以学习如何制定更健康的饮食计划，帮助自己和家人保持身体健康。这样的学习方式，不仅能提高学生们对生活的认知水平，同时能培养学生们独立思考和应用所学知识的能力。

【第四段】：学习横向连接。

这个单元的学习还包括与其他学科的横向相连接。例如，被用于分析和阅读经典有关科学的故事，从而进一步了解自然科学和它们在生活中的应用。此外，学生们还能通过这个单元的学习，深入了解一些重要的数学和文化概念。例如，在分析食物的成分和分量时，学生们需要了解一些数学知识，而在了解关于动植物和食物文化的知识时，他们需要学习语言学和文化学的内容。

【结语】。

总之，第四单元是一个重要的学习内容。在这个单元中，学生们通过探究各种有趣的生活现象和科学原理，思考生活和科学之间的关系，学习实际的应用，在学习横向相连的领域中得到了全面而系统型的知识。同时，通过这个过程，孩子们还能发展独立思考的能力，这也是他们未来生涯发展过程中所必须具备的技能。