最新学做农家活心得体会三年级总结(优秀10篇)

心得体会是我们在学习和工作生活中的一种总结和概括，它能够帮助我们更好地思考和沉淀。心得体会是一种对自己一段时间表现的反思，从而可以找到自己的不足和进步的方向。如何撰写一篇较为完美的心得体会是一个值得探讨的问题。如果你正在写心得体会，可以参考一下下面这些范文，或许能给你一些灵感。

学做农家活心得体会三年级总结篇一

作为一个五年级的学生，我很幸运有机会参与学做农家活。这是一次难忘的经历，让我从中学到了很多重要的东西。在这篇文章中，我将分享我参与农家活的心得和体会，希望能给大家带来一些启发。

首先，学做农家活让我更加懂得农民伯伯和农民妈妈的辛苦。每天清晨，他们就开始了一天的辛勤劳作，田地里忙碌的身影让我十分敬佩。学做农家活让我亲身体验到了这种辛苦和累的感觉，每一次插秧、松土、收获，我的心都感到无比的敬佩和敬重。我明白了农民伯伯和农民妈妈的辛苦不容易，并且从内心深处怀抱着对他们的感激之情。

其次，学做农家活让我了解了农产品的生长过程和重要性。在学做农家活的过程中，我亲自参与了农作物的种植、施肥和管理。我发现农作物的生长过程需要经过很多环节，任何一个环节出现问题，都会对农作物的生长产生重大影响。我了解到农产品不仅是农民伯伯和农民妈妈的辛苦劳动的结果，更是人类生活的重要来源。农产品的健康和质量直接关系到人们的健康和生活质量。学做农家活让我认识到了农产品的重要性，从而更加珍惜食物，养成了良好的饮食习惯。

再次，学做农家活让我学会了珍惜生活中的一草一木。在学做农家活的过程中，我看到了大自然的神奇和生机。我和同学们一起看到了润满露珠的翠绿稻穗，聆听了蜜蜂的嗡嗡声，体验了田间劳作的喜悦。我不禁被大自然的美景所吸引，也更加珍惜生活中的每一颗种子、每一棵植物，每一个生命的绽放。我学会了在生活中细细品味自然的美好和生命的奇迹。

最后，学做农家活让我明白了助人为乐的重要性。在学做农家活的过程中，我不仅要完成自己的任务，还要和同学们相互帮助、合作。只有团结合作，大家齐心协力，才能完成农家活的任务。我明白了团队合作的重要性，学会了与他人分享、帮助和支持。我从这次经历中感受到了帮助他人带来的快乐和成就感，也明白了只有互相帮助才能取得更大的成功。

通过这次学做农家活的经历，我收获了很多。我懂得了农民伯伯和农民妈妈的辛苦、了解了农产品的生长过程和重要性、学会了珍惜生活中的一切和助人为乐。这些都是我无法忘记的经历和宝贵的财富。我相信，以后的日子里，我会更加珍惜每一个机会去参与农家活，因为这是一次难得的机会，让我在实践中学到了许多重要的东西，也让我更加热爱生活和大自然。

学做农家活心得体会五年级的文章就到这里了。这次经历让我受益匪浅，我希望能够将这些经验和体会分享给更多的人，让大家都能够走进大自然，去感受生活的美好和真实。让我们一起珍惜生活，珍惜大自然的馈赠，共同建设美丽而健康的家园。

学做农家活心得体会三年级总结篇二

第一段：学做农家活的背景介绍（100字）。

作为城市里的一名五年级学生,我对农民伯伯做农家活的辛苦有着深深的敬意。在这个丰富多彩的美好农村，有着如此多的奇妙秘密。为了更好地了解农业生产，学校安排我们五年级的学生参与学做农家活。

第二段：参与学做农家活的具体活动与感悟（300字）。

在学做农家活的过程中，我们参与了许多具有代表性的活动。比如，我们亲自下地种植、浇灌，还学会了正确使用农具。每一次活动都让我深刻体会到农民伯伯们的辛苦和智慧。通过亲身参与，我明白了农作物的成长需要不断的耕耘和呵护，更加感受到了食物的来之不易。此外，我还学到了很多耐心和细致的地方，因为每一个环节都需要我们细心去操作。通过这些活动，我了解到农民伯伯们不仅仅是劳动者，更是这片土地的守护者和保育者。

第三段：学做农家活的重要性和益处（200字）。

学做农家活不仅仅是一种体验，更是一种教育。首先，通过学做农家活，我们能够更加深入地了解农业的现状和问题。在这个过程中，我们认识到保护环境、节约资源的重要性。其次，学做农家活能够增强我们的动手能力和观察力。在农村中，我们通过实际操作来感受作物的生长和自然的律动，培养了耐心与细心。最重要的是，通过学习农家活，我们更好地体验了劳动的快乐，懂得了劳动的辛苦和价值。

学做农家活对我的个人成长有着深远的影响。首先，它提醒我勤奋努力才能向内找到了解农民艰辛的方法。其次，学做农家活让我明白这个世界并非只有课本上的知识，真实的体验和感受才是真正的收获。再次，学做农家活让我更加珍惜食物的来之不易，对环境的保护有了更加深刻的理解。最后，学做农家活也扩展了我的社交圈，让我结识了更多的伙伴，通过相互合作来实践自己的承诺。

第五段：结尾总结（200字）。

通过学做农家活，我明白了劳动的价值和农民伯伯的辛勤。这是一次珍贵的经历，让我思考人与自然的关系，也让我更好地了解作物的生长过程。在将来的生活中，我将积极参与保护环境，珍惜食物，并传递农民伯伯的故事。我相信，只有通过实际的体验，我们才能更好地了解世界，更好地成长。学做农家活给予我很多，这将是我珍贵的记忆之一。

（共1210字）。

学做农家活心得体会三年级总结篇三

小学是介于低年级和高年级之间的一个重要阶段，小学三年级的语文教师一定要做好教育工作。下面是本站带来的小学三年级语文教学心得，希望可以帮到大家。

"教学做合一"是陶行知先生教学理论中的精彩一笔,陶先生认为"做"就是教学中的实践环节,只有采用"做"这样的实践环节才能让"教"与"学"合一。陶先生"教学做合一"的思想对语文综合实践活动有重要的其指导意义。《语文课程标准》指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。"即要让学生在大量的、丰富多彩的"做"中,感悟、习得,逐渐掌握语文的规律。可以说语文综合实践活动就是通过具体的"做",将教师"教"授语文知识技能的过程与学生在应用中"学"得新知、提高能力的过程整合为一种综合的教学活动。

首先,语文实践活动是一种语文活动,紧密结合语文教材的各种"做"的活动应当是语文综合活动的基本内容。其次,语文实践活动是一种综合性很强的语文活动,各学科与语文相关的"做"的活动都应该是语文实践活动的主要内容。再次,语文实践活动是一种实践性非常强的语文综合活动,各种贴近学生自身生活和社会生活的"做"的活动,也应该是语文综合实践活动的重要内容。下面谈一谈以"做"为中心进行三年级语文综合实践活动教学的一些体会。

一、紧扣教材"做",开展语文综合实践活动。

三年级首次出现了"语文综合实践活动"这个全新的内容,这是基础教育课程改革的一道亮丽的风景线,但对于三年级的学生却是完全陌生的。再加上三年级的学生往往问题意识淡薄,他们还不太会主动引发问题进行思考。因此教师首先要紧扣教材,巧妙地设计和安排各种"做"的活动,缩短学生与语文综合实践活动之间的距离,引发学生对于活动内容的高度关注,以此来落实语文综合实践活动。

课程改革实验教材的每一篇都是经过精心挑选的名篇佳作,也是学生学习语文最主要的途径,语文综合实践活动首先可以紧扣每一篇课文展开1.紧扣课文内容的表演活动陶行知先生指出,唤起了兴味,就肯用全部精神去做事体,所以"学"和"乐"是不可分离的。兴趣是最好的老师,各学科教学必须以激发学生的学习兴趣为前提,方能取得较好的效果。根据三年级学生活泼好动、模仿能力强、直觉形象思维占优势的特点,我们经常性地安排一些紧扣课文内容的表演活动。如在《揠苗助长》、《鹬蚌相争》、《掩耳盗铃》等多篇课文的教学中进行课本剧表演,在《西湖》、《东方明珠》等课文的教学过程中进行"比绝招"、"小导游"表演等。这些语文综合实践活动熔知识性、趣味性、娱乐性于一炉,激发了学生的求知欲、表现欲,锻炼了学生的胆量、气质,培养了学生的语言组织能力和审美情趣。

2.紧扣课文内容的制作活动。

陶行知先生曾提出要解放学生的双手、解放学生的头脑。紧扣课文内容进行各种有趣的制作活动既能让学生动手动脑,也可以充分发挥学生的想像力和创造力。三年级课文中有不少制作活动的切入点,如学习《槐乡五月》一课后,可引导学生编写一篇"咱们可爱故乡"习作等。在活动中学生的阅读概括能力、想像能力得到了锻炼,审美、鉴赏、能力也得到了提升。

3.紧扣课文内容的拓展活动。

课程改革实验教材中的课文,不是以传统一篇一篇"课文"的形式而是以一组一组课文的形式出现的。一组课文一个主题气将一篇篇课文融合在一起,根据这样的编排特点,语文综合性活动的内容除了可以紧扣一篇课文"做",也可以紧扣一组课文的主题进行设计,拓展活动的时间和空间。

二、整合教材"做",丰富语文综合实践活动。

语文综合实践活动具有很强的"综合性",因此,我们应该树立"大语文"教学观,将语文综合实践活动与其他学科有机地融合在一起,寻找各学科之间的关联点,设计出多学科整合的综合实践活动。整合后的活动不仅在数量上添砖加瓦,而且在质量上高屋建领,极大地丰富了语文综合实践活动的内涵。

三、联系生活"做",激活语文综合实践活动。

陶先生认为:生活是一部活的教科书,"我们的教育不限于学校的形式","整个社会是我们的学校,全部生活是我们的课程"。他极力主张把学生从学校这个"鸟笼"中放飞到大自然中去自由朝翔,到生活的大风大浪中接受人生洗礼。的确,生活是语文的源头活水,选择贴近学生自身生活和社会生活的综合性实践活动,必然会调动学生主动参与探究的积极性,帮助学生树立自主、合作、探究的学习意识,促进学生的实践能力和创新能力的发展。

三年级语文教材中安排了不少环保主题的课文。为了从小搞羌学生的环保意谅,我们在三年级下学期安排了主题为"关心周围的环境"的语文综合实践活动,先让学生自由结合组成小组,共同商定一个活动计划,想一想开展的方式和内容,然后大家分头行动。有的小组进行了细心的观察和记录:"称了称家里每天产生多少垃圾"、"算了算自己家一年用掉多少吨水"。活动的内容与学生的生活息息相关,具有很强的实践性,学生劲头十足，主动性得到了充分的体现。

三年级以段的教学为重点，那么，怎样优化教学过程，提高教学效率，我的经验是应切实抓好段的读、说、抄、写训练。

一、读段。

在段的读、说、抄、写过程中，读是基础，应抓好三个环节的读。一是初读，要突出/"顺/"字，要读准字音、读好停顿、重音，乃至速度、语气，能流利地把课文读下来。在此基础上，才转入讲读，指导理解课文内容。

二是讲读，要突出/"思/"字，要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一起来，让学生从语言文字入手理解思想内容，经历/"具体--抽象--具体/"的心理历程。如《花钟》第一自然段，第一遍读，初步了解整段话写什么;第二遍读，概括每句话写什么;第三遍读，抓住重点词理解句子意思，如第二句，这句话写什么?从哪些地方可以看出来?(/"有的……有的……有的……有的……/"是写花的种类多、姿态美。)第三句话写什么?从哪些地方可以知道?第四遍读，概括段意。讲读后的读，要突出/"熟/"字，要指导反复诵读，直至熟读成诵。

三、说段。

说段在读段之后进行，要求学生用自己的话表达对段的思想内容的理解，这样把课文语言转化为个性语言，对课文语言进行同化或顺应`的基本训练。刚开始说段训练时,学生会用接近原文的句子的复述甚至是背原文,老师应具体指导学生一句一句地说,然后,把整段话连起来说。《金色的草地》第2自然段，在指导说段时，先复习。然后说说这段写了什么季节的景物，反映了什么?(这段写了草地秋天的景物，反映了孩子们自由自在的在草地上玩耍的情景。)在指导说段时，还应把概括地说和具体地说结合起来进行。

四、抄段。

抄段，可以加深理解和强化记忆。为了取得事半功倍的效果，一是要选择好抄学的段落，二是要指导抄写的方法。所抄写的自然段，应是在表达方面有特色的典型段落`，并且容易被学生模仿的。如《风筝》第二自然段写放风筝的动作，但第三自然段写放风筝的快乐，两段均有特色，但第二段结构比较复杂，而第三段文字优美，两相比较，应把第而二、三段作为抄写内容。

在抄写过程中，看一个字抄一个字，看一词抄一个词也不行，应做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步过渡到抄段，即熟读后抄下来。抄好后应认真检查一遍，漏了的词要补上，多了的词要删掉。一般来说，遗漏或随意增加的部分都是不甚理解的表现。因此修改后应再读一读,想一想，加深理解。

五、写段。

三年级。

作文。

重点是练习“写出内容比较具体的片断”在实践中,我把写好总分段作为写段的基本训练。并坚持写好总分段的几条具体要求:。

1.第一句概括段的意思，中间用几句话对第一句展开记叙，末句要总结段的意思,但字面不能与第一句重复.

主要练习形式有板有眼种:1.补段.补总述句和总结句;或补分说句。2.用自己的话写课文某段话的意思,要求用总分段式来写。如学了《风筝》一文,要求用总分段式写作文。(根据第一段的意思写)。3.仿段.规定选材范围,要求用总分段式写。

此外,我还经常训练另一种段式,即在一段话里要含有时间、地点、人物、事情的经过、事情发展的结果、自己的感受、看法六要素,重点要用优美的词句写明白事情发展的过程。写好这种方式,对学生初步掌握记叙文的要求是非常有益的。

本学期，我本着“识字写字与阅读两不误，积累与表达齐发展”两大宗旨，在教学中不断地摸索着。当然，其中有成功，也有失败。我自认为比较可取的有以下两方面：

一.挖掘语文教学资源。

1.用好教科书。

在以往的教学中，我往往会忽视独立阅读课文的教学。在本学期，我非常重视独立阅读课文的教学。利用独立阅读课文，梳理单元阅读训练点，并进行拓展阅读。这样提高了学生的阅读能力，同时学生提高了学生的识字能力。

2.用好学生手头已有的材料。

本学期，我们三年级的每位学生都已经配有《习作的导学导练》、《习作同步训练》、《语段训练》、《同步阅读》，这些材料，都与课本配套，是课本的延伸与拓展。在学习课文的同时，我会适时地利用这些资源，对教学做些拓展。在学完每组教材以后，我又会引导学生好好地去读这些内容。当然，在教学每组课文之前，我都会把全组课文包括学生手头有的这些资料，都会好好读上几遍的。

3.利用好学生家里的教学资源。

在本学期，我要求每生每天书包里至少带一本课外书，并让学生自主组成读书小组，相互借阅课外书。

二.注重积累，重视表达。

从20xx年开始，我一直在做“练在小处，激发兴趣”的一项小练笔活动。

“小练笔”是从帮助学生积累素材，提高学生的作文水平的作文教学的一种补充。灵活多变的内容，随心所欲的表达方式，及时而细腻的老师批阅，行之有效的激励措施，让学生在“小练笔”中个性得到张扬，然后，兴趣成为学生习作中的主题。

鲁迅先生曾说：“我的成功并无其它，只不过是把别人喝咖啡的时间用在了写作上而已。”因而要想写好作文并没有什么灵丹妙药，就是多看、多练习，而现行的教材中每学期只安排了6-8次的作文训练，难以进行多练习，自然地学生的习作水平难以有效的提高。为了增加学生的生活素材和语言上的积累，我创设了“小练笔”形式的随笔练习，作为对作文教学的补充，让学生通过平时的练笔去捕捉生活中丰富多采的作文素材，使学生的作文呈现出个性的魅力。

2、表达方式随心所欲。当学生的积累达到一定的程度时，学生就产生了较为强烈的表达欲望和向人倾诉的激情，他们把“小练笔”当成了倾诉的对象和表演的舞台。在小练笔中，学生可用记叙的方式记录他们稚嫩的心灵所经历的酸甜苦辣;可用说明文生动细致地描叙他们心爱的文具、美丽的校园、温馨的家庭及至最新的武器;可用。

散文。

描绘身边的风花雪月，抒发他们发自内心的情感;可用议论文形式发表他们对人世间万事万物的感悟，对人生进行理性的分析;可用诗歌讴歌人生最美的最感人的一刻;可用随心所欲地记录下他们成长过程的轨迹......

嬉笑怒骂，皆源自于他们生活中最真实的感受，在小练笔中，他们不必担心惹怒老师而不敢记录对老师的不满，甚至违心地写一些连自己都不知所云的文章去迎合老师的喜好;他们不必担心立意不高、篇幅太短、文理不通或有错别字、病句之类的缺点，而受到老师或家长的指责;他们不必担心害怕暴露心中的稚嫩，而去故作成熟的说“鬼”话......总之，他们在小练笔中没有丝毫的担心，有的只是畅所欲言，有的只是作为一个作者的自由权利，是一个“拥有完全话语权的作者”。当然，他们的文章中还可以有错别字，也可以是一个残缺的句子、一段没有结尾的话、一个没有完整的故事、一个没有结论的论证、一个没有中心的多主题变奏的乐章。他们的随笔甚至是他们自己都难以真正读懂，也无法求解的难题。

3、及时而细腻的老师批阅。教师细腻而及时的批阅是激发学生写作激情的重要手段。学生再次上交小练笔后心中总是带有一丝的期盼，就如同期盼收获的农民一样。如果教师只是在上面淡而无味地评上个等第便还给学生，就辜负学生的信任，极有可能造成他们写作热情的丧失，“必然会挫伤他们的创作动机，使作文成为一种应付差事的、无趣而无奈的游戏”。

为了避免这种情况的产生，我每周专门抽出半天的时间静下心来细致地批阅学生的小练笔。当遇到精彩的文章时，我总是情不自禁地写上个大大的“好”字，或用红笔勾出其中精彩的词句，生怕一时的马虎而错过每一个精彩之处;当遇到学生出现难题征求意见时，我总是耐心而中肯地在空白处写下我的建议，帮助他们度过心理上的难关;当学生稍有进步时，我总是用热情的语言鼓励他们争取更大的进步，而出现退步时，便会用劝告的语言提醒他......

4、行之有效的激励措施。学生在练笔中难免会出现懈怠、不满、甚至反感的负面情绪，如果没有行之有效的激励措施，写作的质量就很难得到保证，更谈不上写作水平的提高。

“及时的讲评”、“定期的反馈”、“自编作文集”、“小小作家奖”等多种形式的激励方法是我常用的手段。如此，学生在教师一次次的激励与肯定中津津乐道于提笔和向大家展示自己一周的“成果”。

通过坚持不懈地努力，学生在作文中不再为“无米”而发愁，也不再为语言的平乏而苦恼，在写作中多了一份挥洒自如，而兴趣也真正成为了学生习作的灵魂!

通过一学期的努力，我想我们班的大部分学生或多或少，总会有些进步的。

共

2

页，当前第。

1

页

1

2

学做农家活心得体会三年级总结篇四

三年级时，我们开始学习做农家活动。最初，我对这个全新的课程感到陌生和不适应。我不知道该如何穿越泥泞的田地，也不知道该如何抓捕鸡鸭。在烈日下，我感到疲惫和不耐烦。有时，我甚至开始怀疑，学习这个课程到底有什么意义。

第二段：逐渐适应并发现乐趣。

然而，随着时间的推移，我逐渐开始适应这个新的环境。我学会了如何穿越泥泞的田地，我学会了如何用纱网搭建鸡舍。我在这个过程中发现，学习做农家活并不是一件枯燥乏味的事情。相反，它充满了挑战和乐趣。每个农家活动都似乎成为了探险的机会，我开心地尝试着新的技能，并享受着自然带给我的惊喜。

第三段：锻炼了团队合作能力。

在学习做农家活的过程中，我还锻炼了团队合作的能力。我们通常是分组进行任务，每个人都有自己的分工。在播种时，有人负责挖坑，有人负责撒种子，还有人负责浇水。我们需要紧密协作，才能确保每个环节顺利完成。当我们合作完成任务时，我感到一种莫名的成就感。我明白了只有团队合作，才能有更好的结果。

第四段：体验到劳动的意义。

通过学习做农家活，我体验到了劳动的意义。劳动不仅仅是为了得到报酬，更是一种对自然的感激和尊重。我明白了食物并非从天上掉下来的，而是需要我们耕耘、种植、收获的努力。我开始更加珍惜食物，明白了粮食是我们生活的重要组成部分。劳动的辛苦与收获的甜美让我对农民的辛勤工作充满敬意，也让我更加懂得感恩。

第五段：对农业的正确认知。

通过学习做农家活动，我对农业有了更深入的认识。我了解到农业是国民经济的基础，是国家繁荣发展的重要支柱。我了解到粮食是我们生活的基本保障，是国家安全的重要因素。我了解到无论在城市还是乡村，农业都扮演着不可替代的重要角色。对农业的认识让我对自然更加敬畏，对农民更加尊重，也让我更加关注和支持农业的发展。

总结：通过学做农家活动，我逐渐适应并发现了其中的乐趣，锻炼了团队合作能力，体验到了劳动的意义，对农业有了更深入的认识。这个过程不仅让我对自然有了更深刻的理解，也让我更加懂得了感恩和付出的重要性。尽管刚开始的时候我并不喜欢这个课程，但现在我已经喜欢上了做农家活，我相信这个经历对我未来的成长和发展将会起到重要的推动作用。

学做农家活心得体会三年级总结篇五

饺子，作为中国传统的美食之一，是我国家宴、祭祀等重要场合不可缺少的食物之一。在小学的三年级，我们班级进行了一次小学做饺子活动，让我们学会了如何制作饺子，也让我们品尝到了自己亲手制作的美味。通过这次活动，我不仅学到了做饺子的技巧，还收获了很多体会。

第一段：准备工作。

在做饺子前，我们首先要准备好各种材料。我们学校给每个班级提供了面粉、肉馅、蔬菜等食材，并配备了必要的炉灶、锅具等。老师告诉我们，要先将面粉放在容器里，顺时针搅拌，搅拌均匀后，再加入适量的水，搅拌成面团。然后，我们将面团揉搓成条状，切成小块，用擀面杖擀成薄饺皮。肉馅和蔬菜馅也是提前准备好的，我们只需将馅料放在饺皮上，然后将饺子包起来即可。

第二段：动手制作。

当我们准备好各种材料后，我们就可以动手制作了。每个同学拿起擀面杖，使劲地将面团擀成薄饺皮，然后将馅料填入饺皮中。这是一个需要技巧的过程，我们要掌握好馅料的用量和包饺子的方法，以免饺子煮熟后散开。一开始，我们的饺子形状并不太好看，但是经过多次练习，我们逐渐掌握了技巧，包出了一个个外形规整的饺子。

第三段：煮饺子。

包好饺子后，我们需要将饺子放入锅里煮熟。老师提醒我们，要先把锅加热，放入适量的水，水开后，将饺子放入锅中，再煮5分钟左右，直到饺子浮起来为止。这个过程需要我们掌握好火候，以免饺子粘在一起或者煮得过生。当锅里冒出饺子的香味时，我们知道饺子已经煮好了。

第四段：品尝美食。

煮好的饺子用漏网捞出来，装在盘子里，洒上点葱花和香油，再加上我们特制的酱料，饺子香气扑鼻，美味无比。我们班所有同学坐在一起，大家一口一个地品尝着自己亲手制作的饺子，个个都称赞自己的饺子包得好吃。这种亲手制作的美食更能增加我们的食欲和对劳动的理解。

第五段：收获与体会。

通过这次小学做饺子活动，我学会了如何制作饺子，并且体会到了劳动的乐趣。在制作饺子的过程中，我发现自己需要动脑筋，运用自己的想象力和动手能力。同时，我还学会了与同学们合作，共同完成一个任务。不仅如此，通过品尝自己亲手制作的饺子，我更加懂得了劳动的价值，珍惜了家人为我们做饭所付出的努力。

总结：

小学做饺子是一次充满意义的活动，我们通过这次活动学到了制作饺子的技巧，体会到了劳动的快乐，并收获了满满的成就感。希望以后我们能多参与这样的活动，锻炼自己的动手能力和合作能力，感受劳动的乐趣。

学做农家活心得体会三年级总结篇六

第一段：引言（100字）。

小学时光如白驹过隙，转眼间已经读到了三年级。在这个年级里，我不仅学习了许多知识，还学会了更多实用的生活技能。其中，最令我难忘的就是在学校食堂参与制作饺子的机会。通过这个活动，我学到了很多，也收获了许多，下面是我对于小学做饺子的心得和体会。

第二段：准备工作（200字）。

做饺子前，首先我们需要准备好食材。老师提前准备好了面粉、馅料和调料，我们只需要带上一个擀面杖和一个饺子皮模具就可以了。其实，准备工作看似简单，但是这个过程中培养了我们的集中注意力和细致观察力。例如，老师要求我们要按比例加入面粉和水，调配出柔软的面团；还有，我们需要掌握好面团的揉捏程度，达到面筋发韧的效果。这些都需要仔细地观察和调整，只有这样才能做出好吃的饺子皮。

第三段：动手制作（300字）。

准备工作做好后，我们开始进入做饺子的核心环节——动手制作。这个过程需要我们动手实践，培养我们的动手能力和耐心。首先，我们需要将面团擀开成薄片，然后用饺子皮模具将面片切成圆形。接下来，就是包馅的环节了，我们需要将馅料放在饺子皮中间，并将饺子皮对折，然后按照饺子皮的边缘一点点捏紧。这个过程看似简单，但需要我们保持手部灵活和细致的操作，才能包出饱满的饺子。此外，还要注意封口的紧密度，否则会导致饺子煮熟时破裂。

第四段：品尝美食（300字）。

经过辛勤努力，我们终于做好了一盘盘美味的饺子。坐在教室里，我们迫不及待地品尝着自己动手制作的美食。那种饺子皮咬上去的QQ感觉，让人忍不住流口水；那种满口的肉馅的鲜美，让人大呼过瘾。每一颗饺子都代表着我们的心血和付出，每一口都尝出了我们团结努力的味道。在品尝美食的过程中，我们也互相分享着心得体会和成功的喜悦，增进了彼此之间的友谊。

第五段：总结反思（200字）。

通过这次小学做饺子的活动，我体会到了许多。首先，我学会了团队合作的重要性，只有通过大家努力配合，才能完成一个完美的饺子制作。其次，我明白了实践是检验真理的唯一标准，通过动手制作的过程，我更深刻地理解了饺子制作的技巧。最后，我发现做饺子不仅是一种技能，更是一种对食物的敬畏和对生活的热爱。通过亲手制作食物，我更能体会到食物的来之不易和珍贵。这次小学做饺子的经历，让我收获知识和快乐，也让我明白了做饭的艰辛和快乐。

总结：通过小学做饺子的心得体会，我们不仅学到了制作饺子的技巧，更培养了动手能力、观察能力和团队合作精神。在不断尝试和实践中，我们享受到了制作美食的快乐，也更加珍惜食物的来之不易。希望将来我们能够继续拥有更多精彩的实践活动，让我们的小学时光更加丰富多彩！

学做农家活心得体会三年级总结篇七

通过参与农家活动，我认识到农业生产是一项需要勤劳和耐心的劳动，要想生产出优质的农产品，必须一丝不苟地完成每一个环节。例如，我在田地里体验过耕地、播种、浇水等环节，每一步都需要我仔细倾听老师的指导并且细心操作。在这个过程中，我不仅提高了我的实践能力，还培养了我的观察力和耐心。

第三段：培养团队合作精神。

农家活动中，我们不仅要完成个人任务，还需要和同学们一起合作，共同完成一系列的工作。例如，在收割水稻的时候，我们要分工合作，有的砍刀，有的捆稻子。每个人都有自己的任务，只有大家齐心协力，才能完成任务。通过这样的团队合作，我学会了倾听他人的意见、尊重他人的贡献，更增强了我的集体观念和团队合作精神。

第四段：了解农村生活方式。

通过农家活动，我深刻体会到了农民的辛苦和农村的生活方式。我曾经体验过早起插秧、喂鸡等活动，体验了他们一天的辛勤劳作，才有了我们的丰富的食物和舒适的生活。在这个过程中，我不仅认识到了农民的重要性，也更加珍惜现有的家庭生活。同时，我也了解到农村的生活方式与城市的生活方式有很大的不同，这让我更加明白了不同地方的人们所经历的不同生活。

第五段：总结经验。

通过这三年的农家活动，我不仅学到了实践能力和团队合作精神，而且更加了解了农村的生活方式。这些经验让我受益匪浅，又让我真正理解了农业对我们生活的重要性。今后，我将会珍惜每一份粮食和蔬菜，珍惜每一个为我们付出辛劳的农民，更加努力学习，为我国的农业做出贡献。

通过这篇文章，我们可以看出三年级的学生在农家活动中收获了很多，不仅提高了实践能力和团队合作精神，还加深了对农村生活方式的理解。这些经验和体会对我们今后的学习和生活都有很大的意义。

学做农家活心得体会三年级总结篇八

五年级是孩子们从小学到中学的过渡阶段，在这一年，他们开始接触更多的学科和知识。然而，除了学习书本知识，还有一些其他的生活技能也同样重要。学做农家活就是其中之一。在过去的一年中，我有幸参加了学校组织的农家活动，从中学到了很多，也积累了一些心得体会。

第二段：农家活是一种锻炼。

参加农家活意味着要去乡村，到农田里劳动。这需要我们徒步行走或骑行，跨过坟头和小溪，感受大自然的魅力。这样的活动不仅能够增强我们的体力，还能培养我们的毅力和耐力。在艰辛劳动的过程中，往往会感到疲惫和困难重重，但只要我们坚持下去，完成任务，就会收获自豪和喜悦。这就是农家活给我们的最大收获和锻炼。

第三段：农家活是一种认识生活的机会。

在农家活中，我们不仅可以锻炼身体和意志，还可以认识一些生活中很重要的事物和规律。比如，种植庄稼的过程，了解到了农民的辛勤劳作和对自然的理解。我们亲手参与其中，亲身体会到了种植和收获的喜悦。而这些繁重的劳作背后，蕴藏着无尽的知识和技巧。通过这些经历，我们能够更加珍惜粮食，懂得珍惜农民的辛勤劳动，也更加明白了生活中的珍贵价值。

第四段：农家活是一种培养团队精神的方式。

农家活通常需要一群人一起合作完成，这就需要我们和同伴们紧密配合，形成一个团队。在一个任务中，有些人负责挖坑，有些人负责种植，还有人负责浇水和撒肥。每个人都要全力以赴，发挥自己的才能和能力，以完成整个任务。只有团队齐心协力，相互支持，才能取得成功。这样的活动培养了我们的团队精神和合作意识，让我们体验到团队的力量和价值。

第五段：农家活是一种亲近自然的体验。

在现代社会里，我们很少有机会接触到大自然。而参加农家活的机会，就是亲近自然的绝佳时机。在农家活中，我们可以近距离观察植物的生长过程，感受到阳光，呼吸新鲜空气，听到鸟鸣和犊羊的叫声。和自然亲密接触，让我们更加懂得尊重自然和珍惜环境。这样的体验让我明白，在享受大自然的同时，也要承担起保护环境的责任。

总结：

通过一年的农家活学习，我学到了很多。我明白了农家活是一种锻炼，是一种认识生活的机会，是一种培养团队精神的方式，也是一种亲近自然的体验。这些经历不仅让我学到了知识和技能，更重要的是塑造了我的品格和思维方式。在未来的学习和成长中，我将会继续努力，将这些体验与学科知识结合起来，为自己的未来做出更多贡献。

学做农家活心得体会三年级总结篇九

三年级的时候读了《小狮子爱尔莎》，本文主要讲了我驯养小狮子爱尔莎又把它还给大自然的过程，表达了我和小狮子爱尔莎之间的深厚感情。下面是本站小编为大家收集整理的三年级读书。

总结，欢迎大家阅读。

读了《苦练书法的王羲之》这个故事，我明白了一分辛苦一分才的道理。

王羲之是我国伟大的书法家，他的书法艺术达到了登峰造极的地步，被人尊称为“书圣”。他之所以能有如此大的成就，秘诀就在于他的刻苦和专注。他为了练书法，不仅经常忘记吃饭和睡觉，而且，竟然有一次把墨汁当成蒜泥，蘸馒头吃。

读完这个故事，我想了很多。如果王羲之没有那样全神贯注地刻苦练习书法，我们今天就没有办法欣赏他留下来的墨迹了，这将是多么令人遗憾的事情啊。而对于王羲之自己来说，如果没有他坚持不懈的努力，他就不会取得巨大的成就，他的一生，也就不会充实、辉煌，而变得懒散、平淡了。

我还想到了我自己。妈妈经常批评我写错别字，说是由于不专心，才会犯这样的错误。我还不服气，觉得那都是正常的，不用太在意。现在我明白了，专心，是成功的第一步。还有的时候，我下了很大的决心，有很美的愿望，但是就是懒于行动。读完《苦练书法的王羲之》，我明白了，成绩都是从行动中获得的。

我一定要改掉自己的坏习惯，做一个专心做事，持之以恒的人。

喜欢读书!书如甘泉，洗濯人们的灵魂;书如美食，净化人们的肠胃;书如人生，品味百种挫折……书，人们不可替代的朋友，知识的源泉。

读书，切不可如嚼蜡一般，不加细品，一翻即过。那样不禁品味不出书的精华所在，更是无用的读书。书，是我的朋友，我总是真情实意对待它，它也回报给我，我从它那里得到不少知识，不少学问净藏于此间，怪不得书无愧于人类进步的阶梯。

读书，要有三到。但不管怎样读书，总是要多读的。我总是翻我的书，结果翻出来不少学问，随着年龄增长，理解加深，每看一遍就有一遍的价值所在，每一次都能读出新的体会。这才是读书，百读不厌，细细品味，书中自有黄金屋。有时在脑子中把书发酵一下，就如陈年老酒一般，越来越浓，越来越香，越来越有味道了，这时再品味，就能品味到文章的美，文章的精华。

读书，总是有益的，并不能以一时的得失之患来评价它;读书，是一个沉淀的过程，只有读的次数越多，沉淀的越多，才能越精彩;读书，是一个升华的过程，只有读的越认真，越投入，才能让灵魂得到升华，让自己得到升华!

让我们携起手来，共同读书!

《海底两万里》。

这本书写的诗呈鱼型的钢造船艇，在深海处被人们认为是漂移的暗礁，最后法国人皮埃尔。阿龙纳，一位博物学家，应邀赴美参加一项科学考察活动，这时，海上出现了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。博物学家正准备返回法国时，却接到美国海军部的邀请，参与“把那个怪物从海洋中清除出去!”的活动。可是，怪物没有被清除出去，博物学家和他的仆人康赛尔，包括鱼叉手奈德兰一起当了俘虏，过了几天，他们受收到一封。

邀请函。

邀请他们去森林散步博物学家认为是自相矛盾鹦鹉螺号的尼摩船长笑着回答他：是海底森林。他们穿了潜水服就出去了。过了几天他们来到太平洋驶了4000里又向印度洋出发在印度洋尼摩诃阿龙纳先生又做了一次海底旅行。他们冲破红海、海底隧道、地中海终于来到了南极点在南极他们遇上大冰障缺氧把他们折磨得不像样了最后他们在极其危险的情况下得救了继续向大西洋行驶在大西洋血战章鱼都马上要牺牲了时又一次得救了章鱼死了。在北冰洋刚开始没生么事可后来在那里产生了大风暴这时附近的渔民救了他奈德兰和康赛尔也没事这是一个神秘的、奇怪的、有趣的对他们有益的结局。

这本书的做家事儒勒。凡尔纳，他这个法国科幻小说家，是现代科幻小说的重要奠基人。他写过《折断的麦秆》、《气球上的五星期》、《卡尔巴阡的古堡》等等，其中《海底两万里》一炮打响，引起轰动，使他成了家喻户晓的人物，可以称是非常成功!

我在心中暗暗称赞阿龙纳先生，仆人康赛尔和鱼叉手奈德兰的勇敢、机智、聪明、最让人羡慕的是他们那如梦般的机遇更让我赞叹不已。在他们的世界里，有惊险、有快乐、有悲伤、有无奈，他们凭着自己的聪明，逃了出来，最后把这件事公示与众。这就是儒勒。凡尔纳笔下的奇妙科幻小说!

《小狮子爱尔莎》。

本文主要讲了我驯养小狮子爱尔莎又把它还给大自然的过程，表达了我和小狮子爱尔莎之间的深厚感情。本文告诉我们，动物是人类的朋友，应该和谐相处。把饲养在家的野外动物全部放入大自然。

为什么课文中的“我”和小狮子爱尔莎相处的那么好，却执意把它放生到大自然里?因为它是属于大自然的，应该把它放生，应该从哪儿生的回哪儿去。

读了这篇课文，我学到了：野外动物需要自由，在人类居住的狭小房屋是远远不够的。如果自己家里有野生动物，应该把它放生到生活资源丰富的地区再离开。人类没有把野生动物放生，是因为自私，希望大家都像课文中的“我”一样，把它们放生。

学做农家活心得体会三年级总结篇十

青州市何官镇孙板小学铁立军。

实践中，课堂提问浮浅、随意、琐碎甚至无效，不能激发兴趣，启发思维，引发争议，阐发观点，形成学生良好的思维品质，这就需要正确的理论性的指导。课堂成败与否，课堂效率的高低，不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等，更重要的在于教师的组织教学能力。学生应该在教师的精心组织下，围绕课堂教学目标，充分利用课堂40分钟，在有限的时间里，进行有组织、有纪律、高效率的学习。可是，怎样组织、引导并参与学生的语文学习呢？经过半个学期的学习与实践充分证明：科学有效的提问，是激活课堂、促进教学实现动态生成的重要方法之一。教师课前应当充分预设每一个教学环节的引领性问题，并根据学生在课堂上不断生成的新问题，调整、重组、灵活机动的组织教学。我围绕“语文课堂提问的有效性研究”积极探索，在前阶段提出了课堂提问有效性的十项策略：

（一）态度真诚。

提问的目的就是帮助学生理解教材内容、获得知识和找到获得知识的方法。教师如果在提问时能神态自然，以鼓励的眼神和亲切的话语鼓励每一位学生，这样学生就会积极参与到问题思考中来。但是，每个学生的认知水平和理解能力是不一样的，思考的结果也千差万别，无论答案怎样，教师要公平、公正，要满腔热情，一视同仁。对回答正确的学生，教师要予以表扬，对回答错误的学生，教师也不指责和嘲笑，真诚而又耐心地加以引导和启发。另外，提问要尽量照顾不同层面的学生，不能只提问几个“尖子”学生而忽略其他学生，特别是成绩差的和不善言谈的学生，从而调动每一位学生回答问题的积极性。

（二）因人施问。

让程度较差的学生来回答，以增强差生的自信心，提高他们的学习积极性；对课文理解及一般性的概括问题，可以让中等学生回答，以促其思考，提高理解能力和语言表述能力；对于难度较大的拓展性问题和综合性表述题，可以让程度较好的学生和部分中等生来回答。教师对他们的回答要加以点评，让所有学生在比较与鉴别中，提高分析能力与概括能力。

（三）注重实际。

教学不仅要从教材出发，更应从熟悉学生，了解学生认识水平。只有全面了解学生，我们的提问才能与学生的思维接轨，才能取得教学主动权。因此设计提问，我们既考虑学生的思想方法，又考虑学生的知识层面和兴趣爱好。如讲《乡村四月》一课时我这样提问：我们这里的乡村四月有什么样的景色呢？导入课文后问学生：作者家乡的四月有什么特点呢？“才”和“又”写出了什么？一连串的问题，引领学生去关注身边的生活，了解文章的内容，思考作者表达的思想情感。

（四）体现整体。

传统的语文教学都喜欢将一篇课文肢解开来，零碎地发问，易形成分析的疲劳。提问应注意有利于学生整体感受文本，在此基础上深入研讨关键点。比如教《鱼游到了纸上》，在第一环节可以设计两个问题，让学生从整体上理解课文：课文几次写“鱼游到了纸上”的？作者三次写鱼游到了纸上的情况和感受有什么不同？围绕问题，学生可开展小组学习，也能使课题充满生机。

（五）创设情境。

轨，造成课堂教学时间严重不足，宝贵的学习就这样白白浪费了，从而导致课堂效率低下。