学新课标心得体会和感想(模板9篇)

撰写心得体会是培养自我认知和成长意识的重要方式。如何写一篇较为完美的心得体会是许多人关心的问题，下面给出几点建议供大家参考。让我们一起来看看以下小编为大家整理的心得体会，或许能给我们一些启发和思考。

学新课标心得体会和感想篇一

新教材图文并茂，以图为主，生动有趣，呈现方式丰富而开放。由原来教师的教本转变为学生的学本，更似儿童喜爱的课外读物，深受小朋友的喜欢。如：开篇的篇首语以往纯粹是用文字的形式来介绍内容，是写给成人和教师看的。而新教材是采用了学生喜闻乐见的卡通人物“淘气”、“笑笑”、“智慧老人”及“机灵狗”的对话，提出第一册的学习主题“数学就在你的身边”。使小朋友对教材产生了亲切感。再如：本册教材分为9个单元，单元的标题明示了所学的知识内容，如：“生活中的数”、“加减法”、“分类”、“位置与顺序”、“认识钟表”等。各单元中每一节的标题都具有情境性与活动性，如：“快乐的家园”、“玩具”、“小猫钓鱼”、“飞行表演”、“搭积木”、“分苹果”、“乘车”等。同时根据儿童的年龄特点和心理特征，配以各种活泼、精美的插图。小朋友们被这些有趣的课题和漂亮的插图深深吸引着，对数学书简直是爱不释手。

新教材突破了以往的教材以例题为中心的呈现方式，在教材中不安排例题，而只是提供一定的情境图，通过说一说、做一做、数一数、比一比等数学活动，让学生在活动中学数学和体验数学，体现了数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。

提倡算法多样化是《课程标准》关于计算教学的基本理念之一。《课程标准》认为：“由于学生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多样化的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”新教材无论是10以内的加减法还是20以内的进位加法和退位减法，教材都没有明显的算法倾向，主张各种算法具有平等的地位，充分体现了算法多样化的思想。例如：第七单元中的“有几瓶牛奶”，教材提供了情境图：一只牛奶箱里装有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里装有9瓶牛奶。在解决两只牛奶箱里共有几瓶牛奶时，教材没有用一种统一的模式，而是安排了三种思考方法：

1、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14；

2、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；

3、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有几棵树”、“买铅笔”等教材都安排了不同的思考方法。

教材安排同一问题不同的算法，并不是倡导学生去掌握每一种算法，它是指群体算法的多样化。同时它也不代表解决这些问题就只有这几种算法，而是通过这些算法的展示，说明在解决问题时，存在着各种不同的算法，学生通过互相交流、比较出各种算法的特点，并选择适合自己的算法。

过去的课程结构过于强调学科本位，缺乏整合。新教材充分考虑到学生的认知特点和《数学课程标准》的要求，对学习内容进行重新研究和整合。如新教材整合了加减法的关系，在教材中做到有合有分：5以内的加减法是分开安排的，6到10的加减法是合起来安排的，这样的“合”有助于学生对同一个情境提出不同的加减问题，感受加减法之间的联系。又如：学生生活在三维空间，所以新教材几何内容从“认识物体”开始，而不是先认识“平面图形”，这也有利于学生利用生活经验来建立空间观念。再如：统计的重心放在经历统计活动的全过程，让学生体验统计的必要性，加强了数学知识与社会生活的联系。教材在创设数学活动的主题或情境时，非常注意渗透思想品德的教育，如：“欢迎新同学”、“给在田间劳动的叔叔、阿姨送水”、“送盲人过街”、“修理椅子”等。教材还设计了“数学故事”、“数学游戏”、“小调查”、“实践活动”等小栏目，这些小栏目既可激发学生学习的兴趣，又可让学生通过讲数学故事、玩数学游戏等，增强数学与其他学科的联系与综合。

《数学课程标准》指出：“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新教材很好地体现了这一课标，教材除了安排一些必要的陈述性的学习内容外，创设了许多以学生所经历的事例为情境。如：踢足球、乘车、送水、跳绳、分苹果、踢毽子、搭积木、买铅笔等，这些情境的创设使学生充分感受到数学就在自己的身边，从而为转变学生的学习方式奠定了很好的基础。同时教材提供了大量的便于学生开展动手实践、自主探索以及合作交流等学习方式的素材。通过数学问题的探索性、题材形式的多样性、信息呈现的选择性与问题解决策略的多样性，以发展学生的创新意识。

学新课标心得体会和感想篇二

高中数学课程是普通高级中学的一门主要课程，高中数学课程力求将教育改革的基本理念与课程的框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来。 它从国际意识、时代需求、国民素质、个性发展的高度出发，是对于数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题，分析问题、解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。它是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础。同时，它也是学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素质具有意义。

总体目标中提出的数学知识（包括数学事实、数学活动经验）本人认为可以简单的这样表述：数学知识是“数与形以及演绎”的知识。所谓数学事实指的是能运用数学及其方法去解决的现实世界的实际问题，数学活动经验则是通过数学活动逐步积累起来的 。

基本数学思想可以概括为三个方面：即“符号与变换的思想”、“集全与对应的思想” 和“公理化与结构的思想”，这三者构成了数学思想的最高层次。对中小学而言，大致 可分为十个方面：即符号思想、映射思想、化归思想、分解思想、转换思想、参数思想、归纳思想、类比思想、演绎思想和模型思想。圣于这些基本思想，在具体的教学中要注意渗透，从低年级开始渗透，但不必要进行理论概括。而所谓数学方法则与数学思想互为表里、密切相关，两者都以一定的知识为基础，反过来又促进知识的深化及形成能力。方法，是实施思想的技术手段；而思想 ，则是对应方法的精神实质和理论根据。

高中数学应注重提高学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标之一。数学思维的特性：概括性、问题性、相似性。数学思维的结构和形式：结构是一个多因素的动态关联系统，可分成四个方面：数学思维的内容（材料与结果）、基本形式、操作手段（即思维方法）以及个性品质（包括智力与非智力因互素的临控等）；其基本形式可分为逻辑思维、形象思维和直觉思维三种类型 。

这个提法是以前大纲所没有的，这几年颇为流行，未见专门的说明。结合当前课改的实际情况，可以理解为“理论联系实际”在数学教学中的实践，或者理解为新大纲理念的“在解决问题中学习”的深化。新旧教材中，都配备有所谓的应用题，有许多内容已经很陈旧，与现实生活相差甚远。结合实际重新编写应用题只是增强应用数学的意识的一部分，而绝非全部；增强应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下，突出主动学习、主动探究。教师有责任拓宽学生主动学习的时空，指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵、启迪学生的应用意识，而学生则能自己主动探索，自己提问题、自己想、自己做，从而灵活运用所学知识，以及数学的思想方法去解决问题。

高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。在保证笔算训练的全体细致，尽可能的使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。

高中数学课程应建立合理的科学的评价体系 ，包括评价理念、评价内容、评价形式评价体制等方面。既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化，在数学教育中，评价应建立多元化的目标，关注学 生个性与潜能的发展。

通过对新课标的学习，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为教师，我们应该以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习计划；帮助学生打好基础，提高对数学的整体认识，发展学生的能力和应用意识，注重数学知识与实际的联系，注重数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。在日常教学中，就要贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取早日成为合格的、成熟的数学教师 。

学新课标心得体会和感想篇三

近年来，我国教育改革持续推进，中学新课标也逐渐被引入。身处其中，我深感新课标给我们带来了前所未有的变化。本文将从新课标对教学方法、学科内容、学生素养、教育评价等方面的影响展开，谈谈我对中学新课标的心得体会。

首先，新课标改变了教学方法。新课标鼓励教师采用学生主体、教师引导的教学方式。学生在课堂上积极参与，通过小组合作、探究实验等形式，培养了主动探索和解决问题的能力。在我个人的体验中，学生们在课堂上总能发挥出自己的创造力，并且积极参与学习。而且，通过学习小组、讨论课、课外阅读等活动，学生之间的合作精神得到了充分的锻炼。这种以学生为中心的教学方法，有效地激发了学生的学习兴趣和学习动力。

其次，新课标更新了学科内容。新课标对各学科的内容和层次进行了重新规定，提出了“突出中国特色，提高学生综合素养”的目标。例如语文课程强调培养学生的中国传统文化意识和人文精神，培养学生良好的阅读和写作习惯；数学课程注重培养学生的数学思维和问题解决能力，培养学生的逻辑思维和推理能力。通过新课标的学习，我们深入了解和认识了各个学科的特点和内涵，在知识层面和思维能力上都得到了很大的提高。

第三，新课标重视发展学生的综合素养。新课标要求培养学生的创新意识、实践能力和合作精神。这种培养目标不仅仅是为了应对学业考试，更是为了学生的全面发展。例如，在生物课上，我们经常进行实验和野外考察，培养了我们的观察和思考能力；在艺术课上，老师鼓励我们开展各种创意活动，培养了我们的创新能力。通过这些实践活动，我们的综合素养得到了全面的发展。

最后，新课标改革了教育评价体制。新课标明确提出了“能力为本、多样评价”的理念，鼓励教师采用多种方式对学生进行评价。这种评价体制不仅更加注重学生的全面发展和能力培养，也减轻了学生的考试压力。例如，数学老师经常引导我们进行小组探究活动，通过发现问题、分析问题和解决问题，培养我们的数学思维和解决问题的能力。在评价上，老师不仅注重我们的答案是否正确，更注重我们的思考过程和解题思路。这种评价方式让我们感到轻松自在，并激发了我们去主动学习。

总之，中学新课标的实施让我们的教育变得更加有活力、有针对性。新课标改变了教学方法，让学生更加主动和积极；更新了学科内容，提高了我们的综合素养；重视发展学生的能力和素养，培养了我们的实践和创新能力；改革了教育评价体制，减轻了学生的考试压力。新课标给我们带来了很多的变化，让我们更加享受学习的过程，也为我们的未来发展奠定了坚实的基础。希望我们能够认真学习新课标，不断提高自己，为实现中华民族的伟大复兴做出贡献。

学新课标心得体会和感想篇四

有幸于4月13号参加了凤阳县小学新课程培训。短短一天的培训，使我受益匪浅，回味无穷。培训会在县教研室的组织下，首先观看了两节分别由凤阳实小王庆江老师和江苏省铜山县驿城小学的李争执教的六下《天游峰的扫路人》，两位老师不谋而合同课异构。他们都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，在听说读写，不知不觉中达成了教学目标。最突出的特色是教师本人专业水平高，对教材的把握，对文本的解读，对学生的点拨，对思维的训练，对学生学习方法的.渗透几乎达到了恰到好处。他们课堂上运筹帷幄，幽默的教学风格，说明教师的功底深厚。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养，师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现，让学生成为课堂上真正的主人，这样的教学，即源于教材，又不唯教材。课后由国家课程标准苏教版小学语文实验教科书编委，语文特级教师张敬义做了点评，他结合两位老师的教学就目前课堂存在的问题，诠释了阅读教学要“力求简单，但不能更简单”。

下午是张敬义老师的专题讲座《突出“语文味”，练就语文功——对文本细读，优化教学的思考》为我们献上了一场生动、感人的讲座。张主任的讲座虽然没能完整地呈现给我们，但仅仅一个多小时的时间，却已经让我们体会到了语文究竟该怎样教。张主任从课前的备课指导到课中的上课指导，讲得都非常详细，让我们这些一线教师真正学到了原来备课是这样的。尤其是他在如何进行文本细读上所支的招更值得我们好好思考。

第一是从宏观上“三问”，（即写什么？怎么写？为什么这样写？）使文本解读走向全面。

第二，从微观上聚焦关键词句，使文本的解读走向深刻。（谈到此处，张老师还特意结合《厄运打不垮的信念》这一具体课例对大家进行细致地指导。针对文本内容，可以聚焦以下几处关键点，继而使文本解读走向深入。首先，成语背后含故事。对于课后的成语，教学中可以指导学生先读出成语的内涵，而后再讲述谈迁的故事；其次，数字背后知艰辛；而后是丢失《国榷》解心痛；再者，从头再写明痴心；最后是作者感言明思想。）。

第三，是要充分挖掘、寻觅文本的质性特征。第四，积累迁移，揭示文本的质性规律。可以说，每讲一处，张主任都会列举相关课例，使所讲所说均言之有理，言之有物。这对我们一线教师来说，既解决了平时教学中的一些疑惑，又对今后的语文教学具有很强的指导性。我想，这也许正是讲座为什么深受大家欢迎的原因所在吧。

学新课标心得体会和感想篇五

一点，一点，一点点地看完了《朝花夕拾》，连串的时间，连串的记忆，真想将鲁迅爷爷的记忆当做我的。

整本文集用词语简洁柔和，正是鲁迅爷爷的平易近人的体现。

书中的抨击，讽刺，嘲笑，正是鲁迅爷爷对当时社会的反感与不满，表现了一个想让让民族进步，想让社会安定，为孩子着想的鲁迅爷爷。

这本书向我们描绘了清末民初的生活图卷，封建的社会制度，社会对人民的囚禁。

在《从百草园到三味书屋》，园中淘气天真的小孩子，观菜畦、吃桑葚、听鸣蝉与油蛉和蟋蟀的音乐会，看黄蜂、玩斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子。

到在书屋读书习字，三言到五言，再到七言。

课上偷偷画画，到书屋的小园玩耍。

无一不体现出小孩子追求自由，热爱大自然的心态，也表现了社会对孩子们的束缚。

《在阿长与〈山海经〉》，《范爱农》中，这两个人物，给鲁迅先生留下了深刻的回忆。

两个由当时社会造就的人物。

一个下层的劳动者，善良、真诚、热爱和关心孩子的阿长，她思想、性格上有很多消极、落后的东西，是封建社会思想毒害的结果，表现了当时社会的浑浊、昏暗。

正直倔强的爱国者范爱农，对革命前的黑暗社会强烈的不满，追求革命，当时辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇。

体现了旧社会人民对束缚的反抗，向往自由、安乐的心。

人民从囚禁中走向了反抗。

这两个人物，是当时社会的反照，人们受尽黑暗的压迫，到起来反抗，经历了多少次改革与战争，才有了我们现在安定自在的生活呀!现在，我们可以愉快地生活这，家里有电视电话，有的还有电脑，繁杂的电器设备和自由的生活，我们不用遭受黑暗社会的压迫，不用吃苦，更不用去闹革命。

这都是无数革命烈士用自己的先躯换来的，我们应该珍惜眼前的生活。

《朝花夕拾》是鲁迅爷爷对往事的回忆，有趣的童年往事、鲜明的人物形象，一件一件往事，同时也抨击了囚禁人的旧社会，表现了鲁迅爷爷对艰苦劳动人民的惋惜、同情，也表现了对当时社会的厌恶，告诉我们不要再回去那让人受苦的社会，更表现了对阻遏人民前进、折腾人民、损害孩子、保留封建思想的人的痛恨。

让我们了解历史，感谢美好生活的由来。

寒假里，我在网上找了一本鲁迅的《朝花夕拾》，原名《旧事重提》。

这是一部回忆散文集，记叙了鲁迅幼年与青年的生活，共十篇。

这本书中通过对往事的回忆，批判了当时的社会与正人君子，其中《狗—猫—鼠》这一篇令我感受深刻，它讲述鲁迅小时候仇猫，因为猫的性情残忍而具有媚态，在夜晚经常嗥叫，扰乱他人读书休息。

更因为他在童年时捕食了作者心爱的隐鼠，所以他十分憎恶。

虽然后来得知隐鼠是长妈妈踏死的，但终究没有与猫的感情融合。

从这里我读到作者在幼年时，就已经爱憎分明，对弱小者产生同情心，憎恶暴虐。

同时读这篇文章也通过自嘲在暗暗讽刺着那些散布流言蜚语的“君子”“绅士”，批判着他们的狂妄自大，我不得不佩服鲁迅那文笔的妙处。

《琐记》这一篇也使我受益匪浅。

它记叙了鲁迅儿时与伙伴们经常到衍太太家玩耍，因为天伦闹出什么乱子来，衍太太也绝不告诉各人的父母。

《二十四孝图》讲述了鲁迅在儿时阅读“老菜娱乐亲”郭巨埋儿等故事，通过对比古今不同的版本，十分不解，甚至反感。

我也读了读，发现其中一些故事荒诞愚昧，富有迷信色彩，虽然使读者明白孝顺的道理，但其中大多是把原来的加以夸张虚构，哭泣能使竹笋得以成长吗?赤身躺在冰上能有鲤鱼跳出吗?当然不可能，这说明了封建孝道的虚伪和残忍。

《朝花夕拾》朴实的语言，细腻的情感，鲜活的人物融合成一篇篇精妙的散文，这里面有对童年的美好回忆，有对社会的强烈抨击，也有对往事的深切怀念，有对社会的强烈抨击，也有对往事的深切怀念……《朝花夕拾》着部散文集堪称是中国文学史上的一颗璀璨明珠。

近来，我学习了《给教师的一百条建议》深有感触。

明确了很多道理。

作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。

人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。

学新课标心得体会和感想篇六

随着时代的发展和教育的进步，中学的教育体制也在不断改革和完善。其中一个重要的改革内容就是新课标的实施。我作为一名中学生，也亲身经历了这一变化。在这个过程中，我深刻地体会到了新课标对我们学生的影响和帮助。下面我将从课程设置、教学方法、考试制度、素质培养和学习动力几个方面来谈一谈我对新课标的体会。

首先，新课标的课程设置更加科学合理。新课标取消了封建主义和法西斯主义的课程，增加了一些现代科学和人文知识的内容，使我们学生更能面对挑战，适应社会的需求。例如，在语文课程中，新课标注重阅读理解和写作能力的培养，帮助我们更好地理解和表达思想。而在数学课程中，新课标注重思维训练和问题解决能力的培养，使我们学生更加注重问题的分析和解决方法。这些新的课程设置使我们学生能够全面发展，更好地面对未来的挑战。

其次，新课标的教学方法更加灵活多样。传统的教学方法侧重于灌输式的知识传递，而新课标注重学生的主动参与和实践能力的培养。我们的教师们不再是简单地讲授知识，而是注重培养我们的创新、合作和独立思考能力。例如，在英语课堂上，老师会安排我们学生进行角色扮演、小组讨论等活动，帮助我们提高口语表达和听说能力。这些多样化的教学方法使我们能够更好地理解和掌握知识，同时也培养了我们的实践能力和团队合作精神。

第三，新课标的考试制度更加科学公正。新课标实行综合评价的考试制度，评价不再仅仅看重成绩，更加注重发现学生的潜能和发展。这对我们学生来说是一个很大的鼓励和帮助。我们不再只为了成绩而努力，而是为了自己的全面发展而努力。在这个过程中，我们学会了独立思考和自主学习，养成了良好的学习习惯和思维方式。这种科学公正的考试制度让我们更加有动力和信心面对考试，同时也能够更好地发挥我们的才华和潜力。

第四，新课标注重素质培养。新课标不仅注重我们的学科知识，还注重我们的综合素质培养。例如，在体育课程中，新课标注重培养我们的体育健身习惯，提高我们的身体素质和综合能力。在音乐课程中，新课标注重培养我们的音乐鉴赏能力和表演能力，使我们更能够欣赏和表达音乐的美。这样的素质培养使我们能够全面发展，更好地面对社会的各种挑战和竞争。

最后，新课标给予了我们更大的学习动力。新课标注重学生的主动参与和实践能力的培养，使我们学生更加愿意、更加主动地投入到学习中去。我们对学习产生了更深的兴趣和激情。例如，在实验课程中，我们可以亲自进行实验和观察，更加深入地理解和掌握知识。在课外活动中，我们可以参加各种比赛和社团活动，展示自己的才华和能力。这些学习动力让我们能够更好地发挥自己的潜力，也更加享受学习的过程。

总之，中学新课标的实施对我们学生产生了积极的影响和帮助。它不仅改变了我们的学习方式和思维方式，也培养了我们的实践能力和创新精神。通过新课标，我们能够更好地发展个人能力，更好地为社会做出贡献。相信随着新课标的进一步推广和完善，我们中学生的学习生活会越来越美好。

学新课标心得体会和感想篇七

新课标下的教育教学改革已有五六年的时间，我作为一名刚刚毕业的中学教师，深刻体会到了这一改革对我们教育教学工作的重要意义。在教学实践中，我不断摸索，不断总结，在新课标下教学理念的指导下，我逐渐有了新的感悟和思考，在此与大家分享我的心得体会。

第二段：培养学生能力的重要性。

新课标下教学的一个重要特点是注重培养学生的能力，这是教学工作的核心。我发现传统的教育教学往往只注重学生的知识记忆，而不注重学生的能力培养，而学生能力的培养是非常重要的，它不仅可以让学生在学习上更加出色，更能为未来的职场和生活做好充足的准备。

第三段：培养学生创新思维的策略。

新课标要求培养学生的创新思维能力，这要求我们在教学中不断创新。在教学中，我们可以采用一些新的方法来激发学生的思维潜能，例如我们可以通过讨论的方式来让学生自己找到问题，并在辅导下生成新的思路。或是在教材中穿插一些实例，来引起学生的兴趣，让他们在实践中提高自己的思维能力。

第四段：提高学生自主学习的水平。

自主学习对于学生成长非常重要。在新课标的教学中，我不仅要对学生教授知识，更要引导学生自主探索知识。我会提出一些开放性问题来引导学生思考，让他们在实践中探究问题，提高自己的自主学习能力。同时，在平时的教学中，我也会多组织学习研讨，让学生更多地参与到教学中，充分发挥他们的主体性。

第五段：结语。

总之，在新课标的实践中，我逐渐认识到，注重学生能力的培养、创新思维的培养以及提高学生自主学习水平，是新课标下教育教学的核心，我将一直在这些方面努力不断地改进自己的教学，为学生的成长做出更大的贡献。

学新课标心得体会和感想篇八

二、从“以教师讲授为中心”转向“以探究为核心”。小学科学新课标指出：小学科学课程的基本理念是以探究为核心，以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学活动的本质在于探究，科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。因此，小学科学课程应以探究为基础，引导学生培养良好的科研究惯，是向学生进行科学探究的一种手段，是以从培养学生科研究惯出发向学生进行科学启蒙教育。从这个意思上讲，科学课的科研究惯直接影响着学生进行有效性的科学探究，也间接地影响着科研究惯、科学方法、科学能力、科学态度及科学精神等科学基本素养的养成。

1、探究是科学研究的'目标。当今世界科学技术日新月异，只有培养具有一定科学素养，敢于探索，勇于创新的人，才能适应社会与经济发展的需要。充分利用儿童的好奇心，求知欲，对他们进行科学知识研究的启蒙教育是适合其身心发展规律的。所以培养科学素养是科学课程在小学生素质发展中所应起作用的科学定位。科学素养的内涵在科学课标中，包含为：“科学探究，情感与态度，科学知识”三个方面。情感与态度是科学研究的动力，科学知识是科学研究的材料，而科学探究是科学研究的中心环节，是科学研究的目标之一。小学生在科学知识的认识过程中，通过探究，培养探究的乐趣、信心和认识事物的科学态度，科学知识又是通过探究而获得。所以达成了探究的目标，才能真正体现科学学科的意义。

2、探究是科学研究的方式。以往我们更多关注的是研究的结果，而忽略了学生是通过甚么样的研究方式和方法来研究的，融会贯通得到的结论，袒护了学生在研究方式上存在的问题，所以关注学生探究的过程与方式是引导学生学会探究的关键。儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索性研究方式。学生研究科学知识是接受的过程，更是发现和创造的过程。因此，科学教学的最好方法就是引导学生自己去发现、主动去探索，体验未曾经历的独特经历。科学课程应当为儿童供给充裕探究的机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验科学研究的乐趣，增长科学探究的本领。因此，科学探究是学生科学研究的核心方式。

3、亲身经历探究活动是科学研究的主要途径。把以教学为中心的课堂活动转变为以探究为轴心的科学活动，即关注学生的实践活动和直接经验，又要让学生动手、动口、动脑、运用多种感官在活动中参与知识的发生和再创造过程，注重让学生自己去探究、了解和把握科学知识、科学思想和科学方法、亲自体验探究胜利的喜悦。培养学生搜集和处理信息的本领、获取新知识的本领、提出问题的本领、阐发办理问题的本领以及交流与合作的本领等。

在教学中运用“探究”给我的启发很大，使我感觉这样真的会让学生走出课堂，面向社会，关注环境，关注自然，关注人类的发展，关注自己的发展。科学探究活动也由教室扩展到社区乃至整个社会，使课内、课外、糊口、社会互相结合。真正在体现了“做中学”。让科学成为做的科学，而不是纸上谈兵。发展了学生的探究本领，才能提高学生的科学素养。我们的科学课才是真正地在关注学生的发展和社会的发展。

三、从“封闭的课堂模式”转向“开放的课堂模式”。教师要是能够突破束缚学生创造性思维的条条框框，开创一种崭新的教诲教学方法，学生的创造本领和思维定会得到发展。传统的教学方式注重向学生传授知识，目的是要孩子知道知识是甚么。随着教诲教学的不竭改革和发展，我们把认识知识是甚么，倾向于研究问题为甚么会这样。在教学生知识的同时更注重培养学生观察、动手操作、综合阐发等更方面的’本领。

在课堂上，师生之间应该是平等关系，老师是在和学生一起研究、共同探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。因为多问和好奇是儿童的天性，所以他们的许多想法和做法是不合常理的。教师要打破常规，千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，还可以随时发表个人的见解，同学之间的辩论。在这种生动活泼的研究气氛中，学生当然会感到新鲜、很刺激。才能以良好的心态去主动研究，研究的主动性有了，研究的自觉性就会提高，学生主动探索真理的能量就会被最大限度地释放出来，从而培养了学生的创新意识和创新精神。

四、从评价模式的单一化转向评价模式的多元化传统的教学以学生的学业成绩作为评价的唯一尺度，且具有甄别和选拔的“精英主义”功能倾向。这压抑了大部分学生的个性和创造潜能，使他们成为应试教育下潜在的牺牲品。真正的评价应该起着激励导向和质量监控的作用。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

1、评价的目的：科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的研究和发展状况，以利于改良教学、促进研究，最终实现课程方针，即提高每个学生的科学素养。

2、评价的内容：全面化。评价要涵盖科学素养各个方面的内容，既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法能力、科学的行为与惯等方面的变化与进步。

3、评价的手段：注重多样性和灵动性。强调综合运用多种评价方式，从不同的角度、不同的层面对学生进行评价。凡是有利于提高学生科学素养的评价方法都应得到肯定与赞美。

4、评价的主体：多元化。评价不只是教师的权利，更应是同伴、自我主动参与的过程。教师不再是裁判员的角色，而是学生科学研究的伙伴和激励者。

5、评价的时机：全程化。评价要伴随在教学过程之中，而且学生在科学课程的研究中形成科学素养是一个长期的过程。小学科学课教学的最终目标是培养学生的科学素养，而科学素养的培养是一个长期的过程，这就要求我们教师对每个学生科学素养主要方面的培养与发展进行持续不断的跟踪和调控。评价时空要从课堂教学转变为全方位研究，从注重书本知识转变为注重实践活动。以教师、课堂、书本为中心的课程设计和实施在时空上具有很大的局限性，对学生探究能力和创新精神的培养不利。教师可以利用地方各种各样的课程资料设计校本课程，把学生科学素养的培养和当地的有关人文社会资料及校本课程紧密结合起来，开发课堂之外广阔的研究空间，在引导学生全方位研究的同时，也应当进行全方位的评价。

学新课标心得体会和感想篇九

化学新课标的出现，标志着我们国家教育体制对化学教育的重视和未来的走向。在这样一个全新的背景下，我们作为学生，也要充分认识到这次改革的意义和价值所在，将其转化为我们进一步学习、成长的机会。

第二段：新课标的特点。

新课标中最主要的变化在于更加注重实验、探究、思维的培养，更加注重学生的主动性和参与性。课程设置上，就在整合知识、提高素质和拓宽视野上下了更多功夫。这些都从侧面说明了化学学习的多丰富和多元化。

在学习新课标中，我体会到了学习的过程是一个启发式探究的过程。老师们为我们提供了所需的实验器材和学习材料，鼓励我们去实践和探究，在实践中神经质、思维也在不断地发展。此外，我还发现，在新课标下的学习中，主动性和主观性的作用变得越来越重要。完成作业、参加课堂和实验，提高自己的思考和沟通能力，都需要经过自主思考和反思，独立完成。

第四段：新课标对于化学教育的意义。

新课标比以往更注重实验、探究、思维的培养，也就是说更注重学生的主动性和参与性。这种学习方式，不仅可以提高学生的综合素质，也可以培养学生的创造力，让学生更加了解自己的专业学科，使其打好坚实的学科基础。不仅如此，在新课标下，学生还可以在实践中发掘问题、解决问题和想象未来。

第五段：结语。

化学新课标的出台，意味着化学学科教育发展历程又迈进了新的篇章。随着课标的完善，我们相信化学必将成为更好的、更丰富的学科。既然要学，就要深入地去学，只有在接受最高水平的教育下，多加努力，我们才能做到自学自立，才能真正获得自己成为专业人才的资格。