2023年新课改课堂心得体会及收获(优秀9篇)

通过总结心得体会，我们可以发现自己的不足并找到改进的方向。写总结时要注意语气积极，激发自己和读者的积极性和进取心。以下是一些关于心得体会的精选文章，希望对您有所启示。

新课改课堂心得体会及收获篇一

随着时代的发展和教育观念的转变，教育改革成为各国普遍关注和重视的问题。作为中国教育改革的重要一环，新课改给中国的课堂带来了巨大的变化。而我在这个过程中也有了许多收获和感悟。

首先，新课改给我们营造了一个更加自由开放的课堂环境。以前，我们的课堂大都以教师为中心，教师全程掌控，学生只是被动听讲。而新课改则注重培养学生的主动性和创造性，课堂氛围也更加宽松活跃。每个学生都有机会发表意见、提出问题，这样不仅可以培养学生的思考能力和表达能力，还能激发他们对知识的兴趣和热爱。

其次，新课改让我们学习更加注重实践和体验。从以往的“纸上谈兵”，到现在的“亲自动手”，学生们通过实践探索，获得了更多的知识和经验。课堂上我们不再单纯地书本阅读和背诵，而是通过实验、讨论、小组活动等形式来提高对知识的理解和运用能力。这种学习方式不仅更加活跃、生动，也更容易让我们记住所学的知识。

再次，新课改为我们提供了更多的学习资源和学习方式。以前的课堂上，我们只能通过老师的讲解和书本的阅读来获取知识。而如今，随着信息技术的发展，我们可以利用互联网等工具，广泛地获取各类信息和资源。无论是通过搜索引擎查询知识，还是通过在线课程、教学视频等方式学习，我们都能够更加灵活地选择适合自己的学习方式，提高了学习效率和质量。

再者，新课改激发了我们对于创新和实践的热情。新课改强调培养学生的创新能力和实践能力，鼓励我们提出自己的见解和思考。在这个过程中，我们不仅可以学到新的知识，还可以锻炼自己解决问题的能力和动手实践的能力。通过开展各种实践活动，我们不断地试错和改进，从而提高自己的创造力和创新能力。

最后，新课改让我们学会了合作与交流。在以往的课堂上，学生们往往是孤立的个体，在学习上缺乏交流和合作的机会。而新课改注重培养学生的合作精神和团队意识，鼓励我们进行同伴间的合作学习。通过小组讨论、团队项目等形式，我们可以互相交流和倾听，分享自己的见解和思考。这样不仅培养了我们的合作意识，还能够通过互相学习补充自己的不足之处。

总之，新课改新课堂给我的学习带来了很大的改变。不仅培养了我自主学习的能力和乐于合作的精神，也让我对于学习有了更深入的理解和体验。我相信，在新课改的推动下，中国的教育将会迈向更加美好的未来，培养出更多具有创造力和创新能力的人才。

新课改课堂心得体会及收获篇二

第一段：引言（100字）。

新课改以来，我在课堂上亲身体会到了许多变化。我这篇文章将分享我个人的经历和体会，以及对新课改的态度和思考。

第二段：新教学方法的体验和认识（200字）。

新课改课堂中最大的变化莫过于教学方法的创新。在过去，我们的课堂以教师为中心，学生被动接受知识。而现在，老师成为了学生学习的引导者和合作伙伴。例如，在一次科学课上，老师邀请我们一起进行实验，并让我们通过讨论和合作来发现科学规律。这样的教学方法激发了我的学习兴趣，我能够更主动地思考问题，积极参与到学习过程中。我逐渐明白，学习不仅仅是获取知识，更是培养解决问题和团队合作的能力。

第三段：充实的学习内容（200字）。

新课改课堂中，课程内容更加贴近现实生活和学生的需要。例如，在语文课上，老师为我们带来了许多有趣的文学作品和实际应用。我们通过读故事、写作文来提高语言表达能力，通过演讲和辩论来培养思辨和争辩的能力。与此同时，老师也引导我们关注社会热点，拓宽视野。通过这样的学习方式，我不仅仅掌握了课本知识，还能够把知识应用到实际生活中，提高综合素质。

第四段：个人成长的体会（300字）。

在新课改课堂中，我不仅从学习上获益良多，还在思维方式、方法论和态度方面得到了锻炼和提升。首先，我意识到学习是一个主动的过程，需要我积极主动地思考问题，主动寻找答案。我学会了提问，尊重不同的观点和思考方式，培养了批判性思维。其次，我养成了自主学习的习惯。老师鼓励我们自主制定学习计划，选择适合自己的学习方式。经过一段时间的努力，我意识到只有自己掌握了学习的主动权，才能取得更好的效果。最重要的是，新课改课堂中，老师注重培养我们的创新能力和团队合作精神。通过小组合作、项目式学习等形式，我学会了倾听他人的意见，分工合作，解决问题，增强了团队意识。

第五段：对新课改的思考和展望（300字）。

通过在新课改课堂中的学习和体验，我对新课改有了更深的认识和理解。新课改不仅仅是教育体制上的改革，更是对学生的一种呵护和尊重。课堂变得更加自由和活跃，老师与学生的关系也更加平等和亲近。然而，新课改仍然存在一些问题和挑战，比如如何平衡知识传授和素质培养，如何充分发挥学生的主体性和自主性。我相信，随着新课改的不断深入和完善，这些问题将逐渐得到解决。未来，我期待能够在新课改的课堂中，进一步拓展我的知识视野，提高自己的能力水平，成为一个全面发展的人才。

新课改课堂心得体会及收获篇三

近年来，随着社会的变革和创新能力的重视，新课改成为了当今教育领域中的热门话题。作为一名教师，我有幸参与其中，并在新课改课堂中积累了一些宝贵的心得体会。本文将从学习方式、教学方法、评价体系、学生角色和教师角色五个方面，分享我的心得体会。

首先，新课改课堂的学习方式让我深受启发。以往的传统课堂中，教师通常是主导者，学生则是被动接受者。但在新课改课堂中，学习方式发生了巨大变化。学生在课堂上成为主角，起到了积极参与和独立探究的作用。通过小组合作、讨论和研究项目等活动，学生能够自由探索和解决问题，提高思维能力和创新意识。

其次，新课改课堂注重教学方法的创新。传统的课堂教学以讲授为主，学生被动接受知识。而新课改课堂则更加注重培养学生的学习能力和综合素养。采用启发式教学、案例教学和问题导向教学等方法，课堂变得更加有趣、互动性更强。学生在实践中不仅能够掌握知识，还能培养解决问题的能力和团队合作的精神。

第三，新课改课堂的评价体系给我带来了新的思考。传统的考试方式往往只面向知识点和记忆层面，难以反映学生真正的学习情况。而在新课改课堂中，评价体系更加注重学生的实际能力和潜力。采用综合评价和学生自主评价等方法，不仅评估学生的知识水平，还能评估学生的思维方式和创新潜力，更加全面地了解学生的学习情况。

此外，新课改课堂中学生的角色也发生了转变。在传统的课堂上，学生往往是被动接受者，缺乏主动性和创造性。而在新课改课堂中，学生变成了课堂的主体，拥有更多的话语权和决策权。他们有机会提出问题、发表观点和分享经验，培养了他们的自信心和沟通能力。

最后，新课改课堂也给了教师一个全新的角色定位。在传统的课堂中，教师往往扮演着知识传授者和纪律管理者的角色。而在新课改课堂中，教师则更像是学生的引导者和指导者。教师需要关注每个学生的学习需求和发展潜力，通过个性化教学和情感引导，帮助学生实现全面发展。

总之，新课改课堂为学生提供了更加开放、灵活和自主的学习环境，既满足了学生的个体差异，又培养了他们的综合能力。同时，新课改课堂也给了教师更多的发展空间和教学方式的选择。在实践中，我深刻感受到了新课改带来的积极变化，并不断探索适合学生的最佳教学模式。相信随着新课改的不断深入，我们的教育会更加健康、全面地发展。

新课改课堂心得体会及收获篇四

通过此次新课改学习，我学到了不少知识，也得到了不少的收获：先将我的收获和体会总结如下：

新教学观念。通过学习和新课改的不断实践，我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教和学的双边活动，教学是交流的过程，是师生互动，合作的过程，不仅要使学生具有适应社会的能力更要强调学生获取支持的主动性和创造性。

新课程观念，通过学习和实践，我认识到课程是体验和感受，是教师、学生、教材、环境的`整合。

新学生观念，通过实践，我领悟到课堂教学中学生是学习的主体，教师要创造机会，让学生成为真正的课堂主人。

1.挖掘教材，精心编写导学案。

大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者、指导者，学生才是学习的主人，教师的主体作用首先体现在导学案的编写上，可改以来，我认真钻研灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。通过多种形式的问题设计，把散乱的知识变为简单有序的知识系统。根据不同的教学内容，精心设计导学案，为上好课打好基础，做好铺垫。

2.充分展示

让学生真正成为课堂的主人，新课改告诉我们，学生是学习的主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。

3.反馈检测

落实学生的知识掌握情况，及时发现在知识掌握或口语表达方面的不足，并及时补充讲解。

在感受新课改活动的同时，我们的课堂教学改革中也存在许多美中不足的地方，如课堂秩序较难维持，学生注意力容易分散，教学内容难以完成，学生热情不能持久等等，面对以上问题我们每位教师要把课改工作做得细之又细，每一个环节都要稳扎稳打，落到实处，要把课改作为一项持久的工作，同时我们要善于总结得失，及时修正完善，让我们的课改工作更上一个新的台阶。

新课改课堂心得体会及收获篇五

尊敬的各位领导，各位老师：

20xx年，新课改走进了我们的校园，迈入了我们的课堂，回首走过几年的课改之路，我感受颇深。

感谢新课改让我把课堂还给了学生，让学生学会了小组合作，让学生学会了展示。我们建立了学习小组，既有合作又有竞争，打造了小组团队精神,不同层次的学生在课堂中都有获到成功的机会。原来的英语课堂，我讲，学生记，我教，学生听，感觉自己在唱独角戏。对于英语单词和句子的学习，也是单一的我领读，学生跟读，甚至有些孩子怕发音不正确，羞于开口。而如今的英语课堂上学生们不再羞涩，看到的是他们充满自信的笑容，听到的是他们琅琅的英语读书声。小组长起到了很好的带头作用，分配任务，角色，布置作业。学生们各显其能，乐在其中。小组展示形式也多种多样，有歌谣，游戏，角色扮演，模仿秀，自编英语小话剧等等，看着他们自创的这些展示形式，心里不免有些感动。新课改让学生们都能主动地参与到学习中来，真正的由原来的“要我学”变成了“我要学”。

感谢新课改让我把课堂还给了学生，转变了我的角色，我们学会了尊重、赏识、鼓励学生。课堂是学生表现的地方，不是我们老师表演的舞台。在课堂上学生是自己的主人，他们或站或立的听，说，玩，演，构建了和谐、愉悦的鲜活课堂。我们真正成为了"导师"，成为学生构建知识的引路人，让学生真正感受到"我的课堂我做主"、"我的人生我主宰"!当每一个学生回答完自己的问题时，其他所有同学都必须为回答问题学生鼓掌，教师也要给予及时评价，建立他们的自信心。

新课改课堂心得体会及收获篇六

新课改是近年来我国教育界的一项重要改革。作为一名中学教师，我积极主动地参与了这次改革，并亲身体验了新课改带来的新课堂。在这个过程中，我受益匪浅，深刻体会到新课改新课堂对学生和教师的意义。在此我将分享我对新课改新课堂的心得体会。

新课改重新定义了课堂，改变了传统教育模式。新课改强调的是以学生为中心的教学理念，注重培养学生的创新思维和综合能力。在新课改的引导下，传统的一切都成为历史，传统的教师主导型课堂已经过时。新课改提倡的是互动式教学，让学生从被动地接受变为主动探索和实践。在新课改下，课堂变得有趣和生动，学生更加积极参与进来，增强了学习的主动性和主人翁意识。

第三段：新课堂给学生带来了更好的学习体验。

与传统课堂相比，新课改新课堂给学生带来了更好的学习体验。在新课堂中，学生不再只是被动地听讲，而是通过自主学习、小组合作和实践等方式积极参与到课堂中。例如，在一节化学课上，我通过分组讨论，让学生共同解决一个化学实验问题。结果，学生们提出了很多不同的观点和解决方案，并积极讨论，最终得出了正确的结论。这样的互动式教学，让学生更深入地了解知识，培养了他们的合作能力和解决问题的能力。

第四段：新课堂使教师扮演了更多的角色。

在新课改新课堂中，教师的角色也发生了变化。传统课堂中，教师是知识的传授者，只是简单地将知识传递给学生。而在新课改新课堂中，教师需要更多地扮演引导者、媒介者和评价者的角色。教师需要引导学生积极思考和实践，激发他们的创造力和创新精神。教师还需要及时给予学生反馈，帮助他们改进和提高。这样，学生能够发挥更多的主体意识，真正成为学习的主导者。

虽然新课改新课堂带来了很多好处，但也存在一些不足之处。首先，根植于教育资源不均衡的社会背景之下，新课堂在实践中的推广和落地并不容易。一些农村地区和贫困学校得到的资源有限，无法真正实施新课改的教学方法。其次，新课改新课堂注重学生的主动性和能动性，但个别学生可能面临困难，无法适应这种新的学习方式。因此，我们要重视个别学生的特点和差异，做好个性化教育的工作，确保每个学生都能受益于新课改新课堂。

总结：新课改新课堂是一次重要的教育改革，给学生和教师带来了新的机会和挑战。通过对新课改新课堂的体验，我深刻认识到了传统教育模式的局限性，也更加看到了新课改带来的好处。我相信，只有不断地改进和创新，才能更好地适应时代的需求，培养出更优秀的人才。新课改新课堂的推进是一个长期的过程，我们需要持续努力，让每一个学生都能享受到新课改新课堂的好处。

新课改课堂心得体会及收获篇七

第一段：介绍新课改的背景和意义（200字）。

随着教育的不断发展，我国也积极响应国际教育改革的呼吁，推出了新课改。新课改是对传统教育模式的革新，旨在培养学生的创新思维和实践能力，以应对日新月异的社会发展需求。传统的课堂模式往往以教师为中心，重视对知识的灌输和记忆，而新课改则鼓励学生参与到教学过程中，激发他们的学习兴趣和求知欲望。

第二段：新课改所带来的变化和体验（300字）。

在参与新课改中的课堂教学中，我深切感受到了一系列的变化。首先，课堂变得更加生动活泼。传统的教师讲学模式往往让学生产生枯燥和困倦的感觉，而新课改将学生作为主体引导学习，通过游戏、小组合作、研究项目等形式，吸引学生的注意力，提高他们的参与度。其次，新课改强调启发学生的思维和创新能力。在课堂上，我们不再只是机械地背诵和记忆知识，而是通过思考问题、讨论、实践等方式，培养了独立思考和解决问题的能力。此外，新课改也注重培养学生的实践能力。通过学生自主选择和参与课外实践活动，他们可以在实践中将所学知识应用到实际问题中，加深对知识的理解和掌握。

第三段：新课堂的优势和意义（300字）。

新课堂的引入对学生的学习起到了积极的促进作用。首先，学生通过参与式的学习方式可以激发他们的学习兴趣，提高学习效果。新课改将学生视为学习主体，使其能够在实践中运用所学知识解决问题，培养了他们的实践能力和创新思维，提高了学习的效果。此外，通过小组合作和研究项目等形式的学习，学生之间的交流和互动也得到了增强，促进了他们的团队意识和合作精神。最重要的是，新课改注重培养学生的综合素质，使他们具备批判性思维和问题解决的能力，以适应未来社会的发展。

第四段：新课堂所面临的挑战和解决办法（200字）。

尽管新课改为学生的学习带来了很多好处，但它也面临一些挑战和难题。首先，新课改需要教师具备更多的教学方法和教学技巧，以适应学生主体参与的课堂环境。教师要注重激发学生的学习兴趣，引导他们思考和讨论，培养他们的实践能力和创新思维。其次，新课改需要学校提供更多的支持，包括教学资源的更新和教师培训等。同时，学校和家长也要给予学生更多的自主选择和参与的机会，鼓励他们主动探索和实践。

第五段：总结对新课改的体验和认识（200字）。

通过参与新课改，我深刻体会到了传统教学模式的不足之处，也看到了新课改所带来的改变和挑战。新课堂注重学生的主体地位，激发他们的学习兴趣和自主能动性，提高他们的实践能力和创新思维。然而，要实现新课改的目标，需要全社会的共同努力，包括教育部门、学校、教师和家长的积极配合和支持。只有这样，我们才能真正培养出具有创新精神和实践能力的新一代人才。

新课改课堂心得体会及收获篇八

１、地理课堂要改革，其根本前提是教育观念要更新。长期以来，教师垄断着课堂，大多数情况下教师是太阳，学生是月亮，学生配合教师完成教学任务。教师不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，而且绝对权威。在地理教学中是教师灌输，学生死记硬背；崇尚书本知识，轻视实践活动；重视课内教学，忽视课外活动。这种教学使学生失去学习兴趣和主动性，压制了创造性人才的培养。所以教师的教育观念要更新，教学方式、方法等要改变。使地理教学由重知识传授向重学生发展转变；由教师教向重学生学转变；由结果向重过程转变；由统一规格教育向差异性教育转变；让每一位学生都得到充分发展。

２、教师要不断学习，提高自身素质。

社会在发展，知识不断更新，作为一名教师我感到肩负的责任特别大，具有时代急迫感，如果不及时充电，提高自身素质，就难以跟上时代的步伐。

我们在大学阶段获得的知识，毕竟是有限，随着时间的推移，年龄增长，库存的知识部分将变得模糊，甚至遗忘，还有部分知识将老化。如果单凭这一“老本”教学，最多只有“招架之功，而无还手之力”。现在的教学改革，对教师的知识容量提出了很高的要求，作为学生学习的“指导者”。必须进行知识的储备。只有资之深，才能取之左右而逢其源；讲课才能游刃有余；学生才能从内心深处敬佩你。

通过学习，教师可以掌握现代化的信息技术。一只粉笔，一张挂图独霸课堂的局面已逐渐发生变化。随着教学改革的深入，地理课将增加电子地图，遥感技术等最新科技发展的成果，教师对这些新知识，新领域，新发展，要有所了解，有所掌握。在课堂上加以对多媒体教学，实物投影的演示教学，计算机辅助教学等现代化教学手段的综合运用。

另外，教师要不断积极地参与教学与科研，在工作中勇于探索和创新；不断提高自己的师德修养；因材施教，尊重学生；以饱满的热情，充足的精力投身于教育事业。

１、在学生学习过程中创设丰富的教学环境和氛围，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。如在讲中国的旅游业时，我播放录像，出现中国的万里长城、杭州西湖、苏州园林、桂林山水等许多令人向往的风景区；同时播放优美悦耳的'配乐朗诵，学生仿佛身临其境，求知欲望达到了高潮。

２、在学生学习过程中指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，将有助于提高学生独立解决问题的能力。如地图是地理的第二语言，地理信息的载体。许多地理现象，地理原理，地理事物的特点、成因、分布及变化规律都能通过地图及图表反映出来。在学习过程要求学生充分利用地图，在读书时要求学生左图右书，图文对照，把文字内容落实在图上。读书时要做到口到、手到、心到并互相结合。一边读图、一边圈点绘图、一边分析思考、一边设题自检。

３、在学习过程中注意引导学生发现和提出问题，寻求解决问题的途径。学起于思，思起于疑。质疑在人类的认识活动有着举足轻重的地位。在指导学生自学时，应要求学生勤思多问，培养并强化学生的问题意识。学生提出问题后教师要引导、点拨、推动讨论步步深入，激励学生勤于探索，引导学生发表自己的见解与依据，使问题明朗化。从而提高学生的分析、解决问题的能力，并在解决问题过程中，培养学生的创新思维，提高他们的创新能力。

如在学习中国行政区划一节，我先让学生指出几个省级行政区的轮廓。马上有的同学作出反应、提出问题：其轮廓似乎与自然界什么物件相似？这时我给予他们高度赞许，于是我就因势利导他们进行联想比赛。根据省级行政区轮廓，看它们像什么，培养学生的想象力。如黑龙江省像一只天鹅；青海省像一只奔兔；云南省像一只孔雀……同一省区，学生会有多种想象，如甘肃省学生有的说象猪大腿骨；有的说像前进中的唐老鸭；有的说像练身体的亚铃。究竟象什么并不重要，关键是在活动中训练了学生的想象力及发散性思维，培养了学生的创新精神。通过学生自己实践，对我国各省区的轮廓有一定的了解。使学习成为在教师指导下主动、富有个性的过程；使学生从“要我学”变为“我要学”。

新课改课堂心得体会及收获篇九

8月10日至13日，由原州区教育局组织我们参加了《深化教学改革推进高效课堂》专题培训。通过四天的培训学习，我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。听李炳亭教授的《课改教室里的革命》，使我们认识到教师角色应变化，要相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。

学生是课堂教学的重要资源，要确立先学后教的课堂结构，把以教师为中心变为以学生为中心，树立以学生为主体的教育观、教学观、生命观，培养学生乐观积极的性格、诚实执着的品格和自尊自信的人格。我学习到了先学后教、少教多学、学为主体、师退生进、评价先行模式跟进等课改共性经验。对我的课改有很大的指导作用。观摩韩世文老师的“小组初建”活动课，使我了解了高效课堂的重要元素就是学习小组，学习小组保证了学生的合作学习，起着组织作用、帮扶作用和氛围作用。“小组合作学习模式”打破了传统的课堂教学模式，给课堂注入新的活力。通过观摩我了解了小组初建的方法步骤，懂得了小组划分的原则。这对我今后的课改提供了方法指导。听专家王红顺的报告，学习了高效课堂誓约和特征，使我进一步明确了高效课堂操作的原则，高效课堂的方法和高效课堂与传统课堂的异同。学习了高效课堂的八个流程，使我对高效课堂的操作有了更进一步的理解，学习高效课堂流程的注意事项，为我们今后实施高效课堂指明了方向，减少了失误。学习了导学案的编制，让我重新认识了导学案的编制方法，认识到自己对导学案编制的不足，为我们今后编制导学案提供了理论和方法指导。观摩了李平老师的高效课堂，更加直观地看到高效课堂的操作流程，即：创设情境、引出课题出示学习目标学生自学，对子对学，小组群学展示。学生总评，教师点拨小结，拓展，提升反馈检测小组个人自我反思。这对于我们实施高效课堂提供了实践指导。听杜金山校长的“高效课堂的动力机制及评价原则”讲座，使我认识到中国传统教育的种种弊端应试教育，只注重知识不重视人的发展。这对于我们教育工作者提出了警示，促使我们反省自己的教育教学工作。认识到评价一堂课应该是“学生学得好、学生发展得好、教师发展得好”的“三好”合一的课堂。

通过学习后，我理解的高效课堂就是在课堂教学中，通过学生积极主动学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”的协调发展。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学、乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

在四天的学习中，我也有一些困惑，如，怎样在大班额教学中实施高效课堂？如何让学生真正做到“先学”？时间如何安排？学校如何评价教师教学成绩？等等。