触摸幸福心得体会实用 幸福 感悟(7篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

有关触摸幸福心得体会实用一

1．知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。认识“磕、弧、袅、肆、虐、皑”6个生字。

2．情感与态度：体验感受课文表达的追求幸福、赞美友爱的感情，培养学生热爱生活、珍爱生命、关爱他人的情感与态度。

3．过程与方法：抓住重点词句自主阅读理解，依据个人的感受朗读表达。

体验热爱生活、追求幸福的感情，培养珍爱生命、关爱他人的情感与态度；正确、流利、有感情地朗读课文。

二课时

小黑板

以感受为基础，引领自主读书，强化感染与体验，注重心灵感悟。

统整教学资源，优化教学情境，尊重独特的见解和感受，升华情感。

预习探究：

一、导入

预习探究合作交流

1、师生对话交流情感

同学们已度过了十个春天，谁能用语言描述一下你心中春天的样子？

是啊，我们可以用眼睛捕捉春天的色彩，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵倾听春天的旋律，我们打开了所有的通道与春天对话，感受春天的美好，然而有个盲童却用心灵触摸春天，她有一个美丽的名字叫——安静，就让我们再次走进安静，看看她是怎样触摸春天的。（板书：触摸春天）

2．我们来齐读课题。（生读）轻轻的触摸，轻轻地读。

二、

（一）自由读书，读准字音，思考：课文主要写了什么？

（二）出示小黑板检查生字。

（三）交流主要内容

三、品读体验

1、在这个春天的早晨，看看安静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程中，我们都看到了哪些奇迹的发生？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？在让你的心灵怦然心动处，画上“！”（给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡视）

2．学生交流汇报（一）：品奇迹、读课文、悟安静

问题：在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢？

（1）安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

a、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？

b、想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？

c、读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅——很；不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。

d、安静为什么能走得如此流畅呢？

e．你们能从中感受到安静是一个怎样的女孩？根据生答：（板书：热爱自然）

3、学生交流汇报（二）：品奇迹、读课文、悟安静

问题：在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续……

（1）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

a、自由读这句话，你从哪儿感受到这真是个奇迹？

b、结合上下文，结合你的想象，想想看，安静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？这种神奇的灵性又来自哪里呢？板书：热爱生活

c．现在让我们也一同体验一下安静的感受同学们闭上眼睛伸出手，随安静一起做动作，一起去触摸，一同去感受。（师读）

d．睁开眼睛，你感觉到了什么？你的心情怎样？所以我们与其说是蝴蝶被安静拢住了，不如说是生命的美好被安静的心灵所吸引而甘愿落入掌心。一个鲜活的生命在安静手中扑腾着，挣扎着，让安静心灵感受到了生命的美好，同学们想不想把这种美好读出来。谁来是试试？

e。这美好的一幕深深感动着每个人的内心，让我们一起美美的读。

4．学生交流汇报（三）品奇迹、读课文、悟安静

问题：谁来说说还有哪些地方让你感到是一种奇迹？这段话中的哪个词让你印象最深？

（2）许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

a．安静仰起头来张望，她能看得见吗？她是用什么张望？

b.海伦·凯勒曾说过：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的视觉，那可能看得更真实，那就是用心看世界。”你觉得她望到了什么？

c.安静的内心世界是怎样的？从这里你又看出安静是一个什么样的人呢？

板书：（热爱生命）

d．安静用心感受了生活的'美好，虽然她的眼睛失明了，而她的内心却拥有了一个五彩缤纷的春天，我们可以想象而且完全相信这样的一个热爱生命的人将来会成为怎样的人物？

第二课时

一、品读欣赏

1.蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。

2.请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。（教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解，还要引导听的学生进行评议或提问，如为什么读这部分，为什么这样读）

3.把喜欢的段落背诵下来。

二、巩固延伸

1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。

2.课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。

3.按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。

板书：

17触摸春天

奇迹

热爱自然

《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，故事很简单，这篇课文讲述的是盲童安静在春暖花开的美景中，在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住一只逗留在花间的蝴蝶。小女孩的脸上充满了惊讶，许久，小女孩子张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。

整个教学过程，我主要采取朗读感悟的方法，让学生走进安静的内心，感受她对生活的热爱；走进作者的内心，感悟他对人生的思考。在开课前，我布置学生进行了一次盲人的体验活动，让他们闭着眼睛拿书本，写字，走路，使他们感受到眼睛对生活的重要性，从而更深地体会到盲童安静能拢住一只蝴蝶多么不易。体会她对生活充满热爱的可叹之处。在整体朗读课文时，我要求学生边读边想象，在头脑中形成画面，引导他们入情入境，谈出自己的感受；在体会到作者的惊叹之后，我要求学生想象安静拢住蝴蝶时心里会想些什么；在理解“从未体验过的地方”时，我让学生想象那个地方会有些什么，安静此时的心里会有怎么样的感受。这些想象既丰富了课文内容，让学生更具体地感受到安静丰富多彩的内心世界，又能披文入情，展开心灵对话，使学生更深地体会到安静对生活充满了热爱。

有关触摸幸福心得体会实用二

《触摸春天》是人教版四年级下册“认识生命”这一组教学内容的开篇文章。文章让我们走进了一位热爱生活、珍惜生命的盲童安静，并通过作者细腻的描述和得出的人生感悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”，让我们对生命的价值和意义产生积极的思考。这篇文章文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。教学的重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。

张老师的这一堂课是《触摸春天》的第一课时，给我最深的感受是教学环节流畅，如行云流水，环环相扣。

首先是导入，先板书“春天”，询问学生“看到春天二字，你眼前仿佛出现了什么画面？”而后用简单的话语导入到课文中，“今天，我们要跟随一个特殊的小女孩儿，用她的方式一起去感受春天。”补充课题，齐读课题。引导学生明白何为“触摸”，即“轻轻的摸”，提示学生也要轻轻的读课题。

接着是初读感知。在学生自由朗读之后，检查词语的认读以及句子的朗读情况，检查过程中，注重了对学生语文素养的培养，例如在认读“花繁叶茂”的时候，让学生想象画面。检查完词句，询问学生“读完了这篇课文，你知道了老师刚才说的那个特殊的小女孩是谁了吗？”出示课文第一句话“邻居家的小女孩安静，是个盲童。”让学

生谈谈读了这个句子后的感受，将该句中的逗号去掉，比较两个句子情感上的变化，再带着感情朗读该句。

然后是再读感悟。首先让学生默读课文并思考，“这篇文章讲了安静一件什么事？”根据学生的回答，紧接着追问“课文哪个自然段在讲抓蝴蝶？”指名读该段落，并课件出示。“课文用的是‘抓’字吗？”比较“抓”和“拢”二字，谈感受。你想继续了解这个女孩吗？读课文的2、3自然段，交流这个盲女孩和我们平常见到的盲女孩有什么不一样？为什么会有这不同？抓住“流连”一词进行体会，引读“早上，她在中午，快吃午饭了，她在晚上，她在”你看到了那个整天在花香中流连的小女孩了吗？想象她在花园里干什么，引导学生感受安静对生活的热爱。进而明确“神奇的灵性”的意思，有感情朗读该自然段，自由读，进一步体会小女孩神奇的灵性。

最后是升华主题、拓展延伸。师配乐深情朗读，接着让学生谈谈假如自己就是安静，对于这只拢在手间的小生命，有什么感受？学生交流一番之后，拓展阅读海伦.凯勒的话，再谈感受，拢上双手，想象小蝴蝶就在你的手中不停扑腾，你感受到了什么？

整个教学过程清晰流畅，环环相扣既扎扎实实理解了课文的含义，解读了文中蕴含的情感，又受到一次热爱生活，珍惜生命的教育。

有关触摸幸福心得体会实用三

于无尽黑暗中你款步而来，用尽一个世纪的执着，你款步而来，执着温和的眸，把幸福交给你。———————————题记

春暖花开，现世安稳。

特殊教育学校。

进入大厅空旷寂静，有着难以言说的落寞。静谧中，抬眸，满墙的照片见证了孩子们单纯的笑靥，他们和我们一样拍照喜欢比耶，他们也会笑的那么开心，仿若编织的一个梦，梦里的他们可以尽情的疯狂，男生可以肆无忌惮的奔跑运动，女生可以优雅的看书习字，再也不用接受这些同情的目光。

教室内我邂逅了她，那位温柔如水的女老师，又仿若是冥冥注定。两节课的相处使我连她的名字都没记住，却清晰的将她的人影镌刻入脑海。她一袭白衣，衣袂飘飘，那是天使的颜色吧。她有甜美的声线甜美的笑容，纤弱的身躯却仿若有着无穷的力量，在筑梦的路上可以辉煌整个天堂。

你笑了，你跟着打节拍，你笑容中有着久旱逢甘的希冀与欣慰。我不禁想，为什么你笑的那样奇妙？有着蒙娜丽莎笑容的难以捉摸。是不是因为无数个日子里只有你陪伴的他们可以接触朝气的我们？是不是因为你也为这场生命盛典呕心沥血？是不是你也同他们一样，一样善良与单纯，才会笑的如同孩童般不谙世事？

游戏中的你投入的让我目不转睛，你笑得眉眼弯弯，眸中漾着圆月般的光彩，盈盈亮亮，就突然让我想到“最美”。而我，鼓掌鼓到痛也不自知。

啊？你踱步到我面前邀请我参加游戏，那一刻是不是时间都静止了呢？好像周遭都不再喧嚣，屋外陽光不再旋转，我就清晰地听到自己的心跳声，比英语演讲紧张，比上台领奖激动。我，一步一步，跟着你的脚步，你带着我，一步一步，走进他们。走进他们的弯弯大眼，走进他们的澄澈世界，走进用爱与真挚编织的梦。我记得是一步一步，没有急切，没有不耐。就好像这么多日子以来你一步一步的守护，带着还 不懂爱的他们触摸梦想触摸希望。

我和一位姑娘比赛套圈，她距离比我近，机会比我多，进了有喝彩，可我却一点都不生气，这所谓的放水，放掉了水，输进去的都是爱呐。如果我的“放水”可以让她尝到难得的胜利滋味，那便是更加好。有了鼓励有了告捷，是不是离或遥远或斑斓的梦想更近了一步？

过程中我看到一位男生耳戴助听器，他跃跃欲试却不慎摔倒，你慌忙去扶，问他痛不痛，摔哪了，为他掸去一身沮丧与失望。我看见你心疼的为他揉腿，温柔的为他扶正助听器，他才破涕为笑，眸含感激。也是老师，却没有别人的欢乐，多了许多担忧，这个职业，你挣扎过吗？和他们沟通不了的时候，你哭过吗？他们大发脾气深深绝望的时候，你想放弃过吗？面对家人亲友或困惑或反对的眼神，你屈服过吗？这些年的陪伴与不离不弃，你委屈过吗？无望的时候只能隐藏落寞迎上一张张稚嫩的脸庞，你心痛过吗？

有太多故事与过往沉淀在岁月狭长的凤眼里，我却不再想深究。梦想的种子从你的明眸中滚落，悄悄种在我的心田。匆匆一面你却带给我许多震撼，那是一个有过挣扎有过绝望有过黑暗的世界，而你却义无返顾的闯进，送他们一世明媚安康。

离开时我们挥别那些不舍的目光和你默然的身影。出来，我看见，那棵倚着岁月的大树下，落叶飞舞，一片一片，有着青丝染雪霏亘古不变的沉默与清欢。轻轻地，我捧起一片叶，就像抓住那些幼嫩的手。“把幸福交给你”，仿佛中听见一个稚嫩而清脆的声音在心底呐喊。我的梦，明了，亮了！

有关触摸幸福心得体会实用四

幸福是什么？

爷爷说：能够每天看到你，这就是幸福；

爸爸说：能让你和哥哥过的更好一点，这就是幸福；

妈妈说：能过上安安稳稳的日子，这就是幸福；

朋友说：每天都能见到灿烂的笑脸，这就是幸福；

同学说：给我自由的生活，这就是幸福，

幸福，是甜蜜的，是不可触摸的，当然，幸福不一定是实物方面，就像现在的我，如果有人问起我，你的幸福是什么？那么我会回答：我的幸福就是希望还能和爸爸走在阳光下，陪我散步、打羽毛球，

五年前，爸爸还在老家，每天送我上学，接我放学，周六周日还陪我去公园溜达溜达，偶尔还能陪我打打羽毛球，那时的我很幸福，没多长时间，爸爸到新疆去了，身边没有了妈妈的照顾，爸爸的身体有些吃不消了，再加上每天都和朋友喝酒，使爸爸的身体一天不如一天。去年，爸爸被正式通知得了骨股头坏死达三分之二。医生让爸爸最好少运动，少走路，多在床上躺着，所以每天爸爸基本上都在床上躺着，妈妈从不让他下地，即便是这样，爸爸的病还是在发展，现在爸爸每天除上厕所以外，绝大多数都躺着，我常常想，要是爸爸还能像从前一样陪我散步，陪我打羽毛球，该多好啊！

就在前不久，爸爸做了骨股头坏死的手术，换了进口的骨股头，医生说再过两个月，爸爸就可以下地走路了，我想这也是爸爸所期待的吧。

爸爸的病好了，又能陪我在阳光下散步，打羽毛球了，我又是幸福的了。

有关触摸幸福心得体会实用五

有人说夜晚纷乱，霓光满天，殊不知因为月光的温婉，星空的灿烂一样可以要夜色如湖水般宁静；有人说黄昏喧嚣，无情无趣，殊不知因为夕阳的夺目，微风的柔情，一样可以使黄昏如化蝶般浪漫。三年美好，只嫌光阴太短，有竞争，也不乏温情；有志不相投，更不乏理解。我们有情，有真意，所以可以在忆想的的忧伤处，触摸到最深层的幸福。

你若安好，便是晴天。

同窗共读，相互之间需要关爱。也许有过争执，有过怨恨，但是因为缘分我们相聚，退一步海阔天空，何不一笑泯恩仇？王勃说：“海内存知己，天涯若比邻。”既是知己，相互勉励，相互支持，关心爱护才是我们该做的。马克思和恩格斯之间的情谊历来为人称道，若没有后者一如继往的关心和支持，前者又要如何在历史上开创一片新天地呢？一句你若安好，便是晴天，道出了多少人额衷肠。是朋友，理应给与对方幸福，阴霾之下亦是晴天。

己所不欲，勿施与人。

彼此尊重，营造更和谐的环境。我们是意气纷发的少年，曾在一起畅想中流击水、浪遏飞舟的未来。意气纷发，想一展风华却更要收起太扎眼的刺，给对方一些尊重，无因为过于自我而失了友谊。魏晋的清谈沙龙，如果各路名家个个争锋相对，不拼个你死我活绝不收场，也许我们根本无法在今日领略竹林贤士建安能人的才华。尊重他人亦是尊重自己。己所不欲，勿施与人，千百年前的寻常百姓都明晓的尊重，在文化成果更加骄人的今天，更应该坚守。

送人玫瑰，手有余香。

凡是为他人着想，关系就会更融洽。折一枝玫瑰，送给最牵挂的人，手中会有沁人的香气；道一声牵挂，包容下最真挚的人，心中亦会洒满幸福。世间因为有了“同窗”二字才更加美好温暖，一如和煦的阳光，所以，想友谊地久天长，需要你我的相互包容。不因志趣无法相投而从此形同陌路，殊不知思想的交汇才更能萌发出智慧。包容对方，当如流水包容鱼儿，大海包容船只；更如田地包容作物，天空包容飞鸟。包容之间，满满的都是幸福。

何必忧伤于曾经的竞争，曾经的争执；何必忧伤于过往的猜忌，过往的悲痛。用你的心，去关心，用你的情，去尊重，用你的意，去包容。在忧伤中，触摸幸福。三载同窗，我们用幸福做结局。

有关触摸幸福心得体会实用六

一、沉默，是无法掩饰的失落。——张小娴《三月里的幸福饼》

二、是的，良湄在所有事情上都比我勇敢，一个人，只要不害怕失去，譬如不害怕失去尊严，那就什么事都做得出来。——张小娴《三月里的幸福饼》

三、“以前的人，为了一段爱情不离别，付上很多代价。现在的人却可以为这些而放弃一段感情。离别，只为了追寻更好的东西。”——张小娴《三月里的幸福饼》

四、为什么我们总是不懂得珍惜眼前人？在未来预知的重逢里，我们以为总会重逢，总有缘再会，总以为有机会说一声对不起，却从没有想过每一次挥手道别都可能是诀别，每一声叹息，都可能是人间最后的一声叹息。——张小娴《三月里的幸福饼》

五、我们彼此依赖，依赖的成分甚至比爱多。——张小娴《三月里的幸福饼》

六、我想，我这一辈子也不会忘记你了。你送的羊毛袜，我还一直觉得温暖。你带回来的玻璃珠，依然如承诺般璀璨。你是否也会独自一人，点一盘我们都爱的幸福饼？这些年，你还好吗？《三月里的幸福饼》

七、唯一可以战胜光阴的就是回忆《三月里的幸福饼》

八、不是不相信你，而是世事总是有很多变量，如同明天的雨，不是你和我可以控制的。——张小娴《三月里的幸福饼》

九、我既然对爱贪婪，就必须承受那份将会失去一切的恐惧。——张小娴《三月里的幸福饼》

十、我忽而发现，自己是一个多么残忍的人，在离别的那一刻，我并不感到悲伤，我只是感到难过。难过和悲伤是不同的。悲伤是失去情人。难过是失去旅伴，失去一个恩师。——张小娴《三月里的幸福饼》

十一、我们的爱和伤痛,是因为世界上只有一个他。——张小娴《三月里的幸福饼》

十二、若说明天的明天还是会下雨，多么令人气馁?谁又可以控制明天的雨?但我可以忘记它。——张小娴《三月里的幸福饼》

十三、蜻蜓第一次和文治相遇，已经没来由地喜欢上他。可惜，当时的文治，只能流落在另一个女人的生命里。在寂寞的地方，寂寞的时间洪流里，她无法不和另一个男人相依。时间流逝，她愈想忘记他，印象却愈清晰，几番错过，他们终于再次贴着彼此，重温那久违了的温暖，只是，犹如她手上拿到的占卜曲奇签语----人能够飞向未来，去不能回到过去。——张小娴《三月里的幸福饼》

十四、我们放下尊严，放下个性，放下固执，都是因为放不下一个人。——张小娴《三月里的幸福饼》

十五、听说，雨是女人的眼泪。在法国西北部的迪南城，如果结婚那天下雨，新娘就会幸福，因为她本该掉的泪，都在那日由天上落了下来。然而，在法国西部，普瓦图地区的人却相信，如果结婚那天下雨，新娘将来会比新郎先死，如果太阳当空，丈夫就会比妻子早一步进入坟墓。真是这样的话，我宁愿结婚那天下雨。比爱自己的人先死，是最幸福的，虽然这种幸福很自私。——张小娴《三月里的幸福饼》

十六、叶散的时候，明白欢聚；花谢的时候，明白青春。——张小娴《三月里的幸福饼》

十七、人生如朝露，何处无离散。——张小娴《三月里的幸福饼》

十八、我忽然明白，为什么我一直毫无理由地等他回来，他本来就是我的。——张小娴《三月里的幸福饼》

十九、一个是无法触摸的男人，一个脚踏实地。一个被你伤害，为你受苦，另一个让你伤心。一个只适宜作情人，另一个却可以长相厮守。一个是火，燃烧生命，一个是水，滋养生命。女人可以没有火，却不能没有水。——张小

有关触摸幸福心得体会实用七

《触摸春天》这是一篇语言简洁，意境俊美但蕴含着深刻道理的文章。文章通过盲女安静在花园中流连，用心触摸春天的故事。作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。本文的重难点是深入体会一些关键语句的含义，感悟作者揭示的深刻道理。

为了让学生更好地理解课文，更深地领悟课文，突破重难点，我主要的教学思路如下两点

1、自由读课文，把你对课文中含义深刻的词句找出来，反复研读、思考。

2、在老师讲解课文内容时，指导学生将自己的理解，感悟表达出来，让各自在不同的领悟 中，再加于自己的见解通过再次阅读感悟思考，在思考中碰撞出火花，从而对课文有更深刻的理解。

本节课的亮点：

1、教师的情感投入，语言的感染力强，无形之中把调动了学生的学习情绪，把他们带入课文情境，为学习本文打下了一个良好的情绪铺垫。学生的情绪高涨，对学习课文的积极性较高，课堂中满是书声琅琅，高高地举起小手争着发表见解。

2、教学设计简单，就清清楚楚一条线“通过盲女安静对春天、生活的热爱，使作者感悟生命，感悟人生的真谛。” 这节课主要是以读为本，让学生在读中理解课文，体会含义深刻的词句。以下是学生对“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”的体会：

只要热爱春天，热爱生活，就可以创造一个属于自己的美好的春天，编织出一个多姿多彩的世界。(刘云)

五彩斑斓的世界是自己创造的。(王超)

每个人都有自己的生活权利，谁都可以创造一个内心充满春天和花朵的世界。(陈昭鸿)

3、发挥学生丰富的想象力，在教学“安静仰起头张望”这个句子时，我充分地让学生想象，盲童安静怎么会张望，(用心来感受)想象安静用心感受到什么?

不足：

1、教师的课前准备不充足，对课文中含义深刻的句子应该显示出来，体现这些句子的重要性，也会引起学生的注意。

2、虽然整节课以读为主，但读的形式不多样，在读中没有层次感，坡度不大。语文教学的读会让学生

3、教师的激励语言不够，整节课我的评价语单调，不外乎是“你读得真好!”“你的领悟很好!”教师在课堂的语言也不够简洁、精炼，究根到底还是教师的知识底蕴不深，要想提高自身的素养，平时就应多看书，多钻研。