医师师资心得体会及收获(实用8篇)

通过写心得体会，我们可以分享自己的经验和观点，启发他人，促进共同进步。要写一篇较为完美的心得体会，首先要明确写作的目的和范围。小编为大家推荐一些精彩的心得体会范文，希望能够帮助你们更好地写作。

医师师资心得体会及收获篇一

透过前几天学校组织师德师风教育的学习活动，使我进一步认识到作为教师在新时期的素质要求，。下方简单谈谈几点体会：

一、敬岗爱业，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。

既然我们选取了教育事业，就要对自我的选取无怨无悔，不计名利，用心进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自我的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自我，超越自我。

二、加强政治学习，不断提高政治素养。

自我就应系统地学习《义务教育法》、《教师法》、《教师资格条例》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自我，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。

三、爱心是师德素养的重要表现。

崇高的师爱表此刻对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待，要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，个性对那些学习特困生，更是要“个性的爱给个性的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

四、孜孜不倦，用心进取。

有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自我，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们必须要与时俱进，孜孜不倦的学习，用心进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。

五、以身作则、率先垂范。

教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师必须要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自我首先做到；凡是要求学生不能做的，自我坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。

总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自我，在行动上提高自我的工作职责心，树立一切为学生服务的思想。提高自我的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。

医师师资心得体会及收获篇二

医师师资是医学生培养的关键环节，也是医疗行业科学发展的基础。我在参与医师师资工作中积累了许多心得体会，今天我将分享一下自己的经验和感悟。

第二段：准备工作。

医师师资工作需要提前做好充分的准备工作。首先，我会仔细研读教材，深入了解医学知识。其次，我会根据教学大纲和学生的学历背景制定教学计划，量身定制课程内容。最后，我会准备一些案例分析和临床实践，让学生通过实际操作加深对知识的理解和应用。

第三段：培养学生的学习兴趣。

医学是一门复杂而庞大的学科，学生在学习医师师资过程中可能会感到疲惫和枯燥。为了培养学生的学习兴趣，我会运用各种教学方法，如讲解配合幻灯片展示、利用临床实践案例、组织学生小组讨论等。通过多种途径的讲解和互动，我可以激发学生的学习热情，让他们积极参与课堂活动。

第四段：注重实践能力培养。

医疗行业对医生的实际操作和应对意外情况的能力有着高要求。作为医师师资，我不仅要传授学生理论知识，还要注重培养他们的实践能力。我会请实际工作中经验丰富的医生进行授课，指导学生在模拟场景下练习手术技能和接诊患者的能力。我还鼓励学生参与到临床实践中，在医生的指导下亲自操作病例，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

第五段：引导学生独立思考。

医学是一门需要不断探索和思考的学科，作为医师师资，我的目标不仅是传授知识，更重要的是培养学生的独立思考能力。我会提供一些有争议的案例，鼓励学生展开讨论，让他们从不同的角度思考和分析问题。我还会鼓励学生进行科研项目，培养他们自主探索和解决问题的能力。通过这样的引导，学生可以在学习过程中发展自己的思维能力，并为将来的医疗工作做好充分的准备。

结尾：

医师师资工作是一项重要而艰巨的任务，但也是一项充满成就感的工作。通过我的心得体会，我深刻认识到医师师资工作的重要性和挑战性，也更加坚定了为学生培养医疗精英的决心。我将继续努力，不断学习和提高自己的教学能力，为学生的未来奠定坚实的基础。

医师师资心得体会及收获篇三

医师师资是指经过专业培训、具备丰富经验和知识的医生，他们拥有为病人提供医疗和健康管理服务的能力。作为医疗行业中最重要的人才之一，医师师资在医疗实践中扮演着重要的角色。然而，成为一名优秀的医师并不容易。在我多年的医学实践中，我积累了一些关于医师师资的心得体会。

首先，医师师资应坚持不断学习。医学是一个不断进步的学科，新的医学技术和知识不断涌现。作为医师师资，要保持学习的心态，并且不断更新自己的知识。通过参加学术会议、阅读医学期刊和参与专业培训，可以不断提高自己的专业水平和技能，将最新的医学进展应用到临床实践中，为病人提供更好的医疗服务。

其次，医师师资要不断提高沟通能力。医疗实践是一个与病人密切接触的过程，良好的沟通能力对于建立与病人的信任和有效传递医疗信息至关重要。作为医师师资，要学会倾听病人的需求和关注，与病人进行有效的沟通，向他们解释医疗诊断和治疗方案，帮助他们理解和接受治疗过程。同时，还要进行团队协作，与其他医院员工合作，为病人提供综合性的医疗服务。

另外，医师师资要提高临床技能。医疗实践需要丰富的临床经验和高超的技术，只有熟练掌握各种医疗技能才能更好地为病人提供有效的医疗服务。因此，医师师资应在工作中不断积累经验，学习并掌握各种医疗技术。同时，还需要不断改进和更新自己的技能，通过参加手术培训、临床病例讨论和模拟实验等方式，提高自己的专业水平和技术。

最后，医师师资还应培养患者关怀之心。作为医生，我们的职责不仅仅是治疗疾病，更重要的是关心病人的身心健康，给予他们关怀和支持。因此，医师师资要学会关注病人的需要和感受，用温暖和关爱的态度对待每一位病人。在医疗工作中，我们要体验病人的痛苦，并尽力减轻他们的痛苦，让他们感受到医生的关怀和爱心，并为他们提供全方位的医疗服务。

总之，作为一名医师师资，不仅要具备丰富的专业知识和临床经验，还要不断学习、提高沟通能力、提高临床技能、培养患者关怀之心。通过持续的努力和学习，我们能够为病人提供更好的医疗服务，使他们重拾健康和活力。让我们一起努力，成为更好的医师师资，为社会健康事业做出贡献。

医师师资心得体会及收获篇四

儿科医生是一项值得尊敬的职业，每个医生希望自己能够为病人做出更多的贡献。师徒制度是儿科医学中的一种重要的教育方式，它不仅仅是建立在传统基础之上，更是一种不断学习和进步的关键途径。在我的儿科医学生涯中，我通过师徒制度在知识和技能方面得到了很多的提升和提高。

第二段：感受成长。

通过师徒制度，我学到了很多的医学知识，更多地了解了儿科临床方案的实践和应用。在和医生相互交流和互动的过程中，我掌握了很多的技能，增强了自己的实践能力。在我的成长过程中，师徒制度不仅帮助我发掘了自身的潜力，更是一种扩展自己能力的重要方式。通过实践和掌握技能，我更加充实了自己的知识体系，取得了更多的成功和进步。

第三段：传承医学。

在师徒制度中，我不仅仅学到了生命科学方面的知识，更重要的是体会到了医学理念的传承。传承医学是帮助我们理解现代医学的一个重要方面，同时也是建立和巩固儿科医学体系的关键途径。在一起实操的过程中，我深刻的体会到了主流医学理念和各种经验，领悟了医学理念、健康教育与生命教育之间的关系，走进了医学教育、医学论文之中，更会在实际工作中体会这些知识的用处。真正成为一个合格的医生，是建立在对传统医学的了解和尊重之上的。

第四段：技术与情感并重。

在师徒制度中，我学习到的不仅是技术，还包括了情感方面的磨练。医学对待病人并不仅仅局限于技术，还需要关注病人的身心健康，关注他们的心理状态和情感变化。很多时候，技术并不能解决病人们的思想疾病、心理疾病、社会困难等各种问题。在师徒制度中，我学习到了医生之间的沟通协调，了解了应急处理等困难病例的处理方法，并真正掌握了技术和情感并重的医疗理念。

第五段：结语。

师徒制度是儿科医生的重要的教育方式，它不仅可以加速我们的知识学习和技能掌握，更能够帮助我们建立自己的医学体系，并进一步了解医学理念和人类的健康发展。通过师徒制度，我们不仅可以学习到进阶的医学知识和技巧，还能够从教育经历和人生经验中尝试获得更多的启示。只有在师徒制度的实践中，我们才能比较全面的了解到医学的含义和价值，为我们未来的医学发展做出贡献。

医师师资心得体会及收获篇五

中医师承，师徒传授的关系。相声师承，中医师承师承燕词语解释师徒传授的关系。下面是本站带来的中医师承学习的。

心得体会。

欢迎欣赏。

尹华荣名老中医跟师体会光阴荏苒，不知不觉自己从医已经十余个年头了，有幸师从于名老中医尹华荣教授，令我受益良多，受用终生!在临床实践中，尹老师擅长运用中医药治疗心脑血管疾病、颈肩腰腿疾病及疑难杂病。在跟师学习的日子里，我深深地体会到尹老师是一位博学的老师，他善于把自己行医多年的临床诊疗经验上升为理论，用于指导学生的工作，使我开拓了思路，活跃了思维，开阔了视野，更新了观念，逐步提高了诊疗技术，坚定了对中医药的信心。

从尹老师的身上感受到的是，他对古老的中医及其发展前景充满了信心。

随着现代科技的发展，现代医学在现代自然科学成就的基础上蓬勃发展，而中医至今已经几千年了，是古代医学。有人认为，中医是几千年前的产物，与今天的现代化格格不入，学习中医是过时的，甚至是历史的倒退。虽然，中医经典理论是陈旧的，但典籍中不少看来是旧的内容，却能够发掘出新的功效。

例如大柴胡汤是1000多年前《伤寒论》中的方子，在现代西医治疗基础上治疗急性胰腺炎疗效就很好。又如令现代医学棘手的冠心病，西医治疗需长期服药、副作用较大，用中医药的益气化痰活血法治疗有好的疗效。尹老师用大剂量黄芪治疗血管病以及用大量温补肾阳药治疗骨质增生等都取得了不错的效果。

师从尹老师后，我的学习态度不一样了。过去在学校是在“填鸭式”的学习方法下接受教育，死记硬背，不管是否理解，只求能把书本的内容全部背下来，待考试时一字不漏地默写出来，便大功告成，学习是被动的，以分数作为目标，毫无乐趣可言。而今，跟从尹老师临床实践，以医好病人为目标，尹老师善于把自己行医多年的临床诊疗经验上升为理论，使我逐渐“开窍”。中医是一门经验医学，讲究的是辩证论治，目前的跟师模式恰好是印证这个特点的模式，使自己少走很多弯路。作为一位名老中医，尹老师具有博大包容的胸怀和高瞻远瞩的视野，他毕业于华西医科大学，对于现代医学，主张扎根中医，西为中用，中西医结合。正是由于尹老师这种开明包容、与时俱进的积极向上的心态，使他成为医学界经久不衰的长青树，在病人中有良好的口碑。尹老师常常教导我们“立业先立德”，作为他的学生，我不仅学到了安身立命的一技之长，更领悟到了尹老师高尚的医德和强大的人格魅力。

工作总结。

我院自20xx年10月被确定为五级师承教育试点单位以来，在县卫生局的关心和指导下，医院领导重视，创新进取、继承发扬组织管理，落实带教任务，对推进我院中医药继承与创新、提升中医药整体服务能力与水平方面发挥了重要作用。

现将今年的五级师承教育工作情况汇报如下：

一、组织管理师徒传授方式是中医药学重要的继承方式，是培养中医药人才的一个有效途径。医院领导深知师承工作的重要性，结合实际，制定。

工作方案。

明确管理部门确定专人管理。由医务科负责日常的中医药师承教育工作围绕师承教育督导学术继承人跟师笔记、月记、临床医案、论文、平时考核表和阶段考核表等的完成保证了师承工作的顺利开展与进行。

二、带教情况根据县乡村三级师承教育的相关文件，我院有4名带教老师，12名学术继承人。按照《甘肃省中医药师承教育工作带教日志》《甘肃省中医药师承教育工作月记》的要求,做好每次跟、师随诊或实际操作记录,及时整理和总结跟师学习心得体会,认真写好月记。我院跟师学生12名，每位学生每年完成导师临床医案总结24份，学习心得24篇，跟师笔记96篇。公开发表临床经验的论文1篇，在省级、市级进行学术交流论文6篇。

其中较为突出的有：顾燕、王承芳、韩燕、王顺琴、屈小琴、王晓红，带教日志共完成576篇，其中顾燕在中国保健杂志发表论文1篇。不断创新师承教育工作，保证继承人在学习期间学习的连续性。

一是带教老师根据自身的多年学术经验认真对学生的日志、临床医案、跟师笔记进行批阅、修正，提出修改意见，指出辨证或用药的不足，将自己的经验毫无保留地传授给学生，使学生在临床实践过程中不断提高诊治疾病的能力。

二是开展专题讲座和病案讨论，学生通过整理病案讨论，对疾病的病因、病机、诊断、治疗及预后等都有详细的记录，真正起到教学相长的作用。

三、存在不足两年的师承工作虽然取得了一定成绩，但还存在不足。个别继承人思想上不积极，态度不能始终如一，致使师承教学时间和继承人学习质量不高。

在抽查或考核中发现有的学生一开始时很认真负责，完成的跟师材料质量较高，到后期就出现为了完成任务而应付了事，形成虎头蛇尾的情况。个别学术继承人学习态度不端正等原因。

四、今后的打算：

1.进一步明确教学目标和要求，完善教学计划，规范跟师笔记、月记等材料的书写和整理工作，提高教学水平和质量。

2.落实师承教育既定的优惠措施，提高中医药师承教育指导老师和继承人的积极性，同时加强平时考核、阶段考核和年度考核，提高管理质量。

7月，笔者有幸成为全国第四批老中医药专家学术经验继承工作的学术继承人，师从中医耳鼻咽喉科名家熊大经教授。回顾跟师学习经历，感触颇深。

领导重视，严格管理。

第四批全国老中医药专家学术经验继承工作启动以来，得到了四川省中医药管理局、成都中医药大学等上级主管部门的高度重视和大力支持，各级领导经常现场检查、督导师承工作，并有专门的机构和人员负责师承学习的日常管理，形成了导师和学生时间交叉、背靠背等等严格的阶段与年终考核机制。虽然管理考核严格，但管理部门也为我们创造了良好的跟师条件、跟师氛围。

精于学术，勤于思考。

在入师之前，笔者曾作为博士研究生跟随熊大经教授学习三年。但跟师学习则完全不同，其特点是使继承人在整理、继承老中医药专家的学术经验和技术专长的基础上，发展、创新中医药学术，使中医药学术得以传承发扬。

笔者在老师的带领下，反复经历“跟师临床实践—中医理论学习—总结提高—独立临床实践”的过程，在反复的临床历练和体会总结中不断提高、不断进步，这一阶段的学习是博士学习经历的基础上“择一点而精”的升华。笔者领悟到博士阶段的学习重在“全而博”，师承的学习重在“精而深”。因此在跟师期间，笔者才能逐步学会带着问题去思考、领悟老师的思路，进而融入自己的临证思维当中。

言传身教，体悟中医。

进入师承学习以来，老师为人处事的点点滴滴、豁达开阔的胸襟、大医精诚的医德，都使笔者深刻地认识到，要想学好中医，首先要“学会做人，学会做事”，认认真真做事，踏踏实实做人，做到“仁心、仁德、仁术”，这也是中医学的核心精神。

老师经常告诫：“中医是文化，需要感悟、需要思考、需要践行。”笔者按老师的要求，重新学习《古文观止》等著述，尝试着从多方面接触中国传统文化，学会了在提高自身文化底蕴的同时体悟和享受中医之魅力。

在学习中，笔者还感受到，中医同中国的其它传统文化一样，强调“大智慧，大胸襟”，是在不断吸收、不断融合、不断发展的。在医学科技日新月异的今天，做一个纯纯粹粹的中医人，不等于排斥其它医学，只要是有用的、能促进中医学发展的新知识、新技术，我们都应该吸收，但吸收绝不等于全盘接受，吸收的前提是不能动摇中医的根本，而是应该以中医的核心准则、基本理论去融合、运用这些新知识、新手段。

尊崇经典，融会贯通。

尊崇经典、重视经典，是中医教育的传统，历史上的中医教育，不论是私人授徒，还是官办学校，四大经典等医学名著始终是最基本和最重要的教材。师承学习的一个重要要求就是“读经典、诵经典”。在跟师期间，笔者发现“经典”和“临床”之间有一道很好的桥梁，那就是我们的指导老师，准确地说是指导老师的临床思维——运用经典理论分析老师临床思路，或透过老师的医案可加深对经典条文的理解。

坚持临证，保证质量。

跟师期间，笔者严格按照有关规定，坚持每周3个半天的跟师临床学习和2个半天的独立门诊临床实践及3个半天独立病房临床实践，边学习、边体会、边应用，在临床中学习、体会、分析、总结老师的临床经验。

论文的撰写、心得收获都离不开跟师临床实践，只有静下心来，踏踏实实跟师，才能有所得。而且，跟师不仅仅是简单的上门诊、抄抄方，还必须在思路上紧跟老师，随时比较老师处理和自己思考的不同之处，想到问题，随时记录，下来之后反复揣摩，实在理不清头绪时再请教老师，老师一点拨，顿觉茅塞大开。

(一)深究医理，循序渐进。

祖国医学浩如烟海，必须持之以恒，勤奋苦读，才能学到中医的真髓。要从浅处起步，妙在浅而易知，从易处入门，从基础开始，逐步由低向高、精、尖发展，要有计划地学习经典著作，如《内经》、《难经》、《伤寒》、《金匮》、《温病条辨》等，先是粗读、泛读，了解全貌，找出重点，然后更精细地将诵、释、体会三者互用，深谙医理，探求经旨，最后客观地将所学的知识融汇贯通，施于临床，指导实践。这种由浅入深，从源到流，呈阶梯式递增的学习方法，深为任氏所推崇，他说：“循序渐进是一种学习方法，也是一个不能违背的客观规律，遵循一规律，则必有所获，若反之则欲速而不达。”

(二)熟读精思，妙识通圆。

医乃活人之术，学不熟何以知医?术不精何以活人!故熟精，是对医者最起码的要求。任氏强调，医者对医理要博熟精深，对医技要熟练精湛，运用要灵活、准确、精当，因此，要求我们要精勤不倦，深入钻研，对中医重要的理论和经典著作的精辟之处，要熟读背诵，首先在“熟”字上下功夫，“熟能生巧”。只有熟，才能心领神会，窥其奥旨;只有熟，才能抓住要领，妙识通圆。不熟何以精思，不熟何以圆活!为学之道必本于思，思索生智，才能应常变而法不穷，明其理而更显其妙。

坚持读书，虚心学习，字斟句酌，熟读精思，

医理精熟，医技精湛，我们是我们的追求，凡事要尊重科学，每于临证之中，常根据实际病例，熟练准确地引经据典。如有一患者每夜发烧二小时许，历经数医，久治不愈。然任继学诊毕，曰：“此有瘀血。”并明确指出《医林改错》有记载，遂遣方投药，一药而愈。事后，经查阅，才深为其准确无误而惊叹。对中医的重要理论和经典著作的精辟之处，已能熟练的成诵和正确的解释，这只是登上了一个阶梯，尚需进一步努力，刻苦钻研，不断强化，并强调坚持反思，总结规律，才能巩固。他说：“读书最忌不求甚解，博杂不精，随学随忘，不加总结。”他主张：温故而知新。温故就是逐句玩味，反复研讨，有所得辄记之，并验之于临床，只有这样，才能由熟而精，妙识圆通，有所创见，推陈出新。

(三)研究诸家，知常达变。

要进一步开拓中医理论的知识面，就要善于研究诸家，因此，要求我们博览群书，博采广蓄，并细心揣摩，反复研究，摄其精要，主张采众家之长补自家之不足，取众家之精华为我所用。他说：“读书须知出入法，始当求所以入，终当求所以出。”研究诸家学术，不可因循守旧，要圆机活法，知常达变，师古而不泥古。师古，是先学习，不可不知其说;不泥古，是重取舍，不可尽依其说，要明其理而活用其法以符真义。临证最忌执一方而御百病，要守一法而应万变。他对经方的研究造诣颇深。每临证时，既能执持，又能方圆，十分重视师其法而不泥其方。例如：常用《伤寒论》的方剂，治疗各种杂病，其中的小柴胡汤，原为少阳和解之剂，但他加减化裁后，则用于治疗胃脘痛、呕吐、胁痛、心悸、不寐、咳嗽等各种内科杂证，均能取效。而乌鸡白凤丸是妇科之良药，用于治疗内科病，亦屡获良效。研究诸家，要敢于质疑，勇于创新。古人云“小疑则小进，大疑则大进”。不怀疑不能见真理，所以，研究诸家之学说，要辨清是非，舍非从是，以求完善，这就告诫我们，读书议论必详审其所以然，而后精思熟虑，方能不被谬说所误。因为精通了医理，详审了众家之短长，融汇剖析，取其精华，剔其谬误，才不囿于一家之见。其中对“肾风”的治疗，运用内经“精不足者补之以味”的原则，重用“千金鲤鱼汤”治愈数十例。对急性中风的治疗，更是独树一帜，完全采用中药，疗效可靠，饮誉全国;对于肝硬化腹水的治疗，则用生瓦楞、生牡蛎各200克、生鳖甲50克、水红花子50克，功专力宏，力起沉疴。用外治法于内科杂证，更独具匠心。外治可补内治之不足，使药力直达病所，提高疗效。如各种头痛者，外敷透顶止痛散;腹水者，用利尿膏敷于神阙穴;结核性脑膜炎则用吕祖一枝梅使其发泡;而胆胀者，用消痛外敷膏等，无一不效。

(四)涉猎广泛，择善而从。

不仅要精于医道，对其它学科的知识，也要有研究，用哲学中的辩证法思想，指导自己的临床实践，所以在临证治病时，周密精实，主次有序，遣方用药，灵活有效。

研究中医学术，不仅要具备坚实的专业理论知识，高超的医疗技术，还要有广泛的多学科的知识结构，才能开阔视野，启迪思维。古人云：“善读者，始乎博，终乎约。”所以，学习中医，不仅要掌握书内的知识，更要了解书外的知识，他说：“往往书内难以解释之处，却被书外的知识给予点破，使之豁然开朗，茅塞顿开。”人之所以有病，外因于天，内因于人，多与气象学，时间医学，地理环境有关，与饮食方土，人情关系密切。因此，古医家认为，人体内环境的变化，同大自然的变化息息相关。天人合一，谓人体是一个小天地，这是很有道理的。许多资料表明，某些疾病发生的周期性和太阳活动周期在时序上，有某些一致性。例如：太阳活动期和太阳宁静期，心血管疾病发作和猝死的例数相差悬殊，太阳色斑强烈爆发时，心血管病发作和猝死更为频繁，其它慢性疾病亦然。

(五)继承总结，发扬光大。

祖国医学是一个伟大的宝库。历代医家在实践中不断探索，努力发掘，促进了中医的发展，对人类作出了贡献。面对丰富的医学遗产，只有继承总结，才能发扬光大，继承的途径有二。其一，是先学习，充实自己，然后是文献医籍的整理、研究，祖国医学文献医籍，汗牛充栋，而历代医家的学术思想和治疗经验，大多散见于各种医籍文献中，所以学习、研究、整理这些医籍文献，是继承的关键，是提高的过程，也是发扬光大的前提。对医籍文献的整理，主要是对古医籍的校正疏义和注释，并发挥其学说，其代表医家及其著作有：宋代林亿《素问补注》、庞安时《难经解义》;元代滑寿《读素问钞》、《难经本义》;明代王九思《难经集注》，吴?《内经吴注》，马莳《素问》、《灵枢》注证发微;清代张志聪《素问》、《灵枢》集注;现代《中风专辑》、《黄疸专辑》等。

其二，是理论研究要结合临床实际，理论是为实践服务的，实践又是检验真理的标准。研究中医理论，必须联系实际，总结提高，才能发扬光大。从汉代张仲景的《伤寒杂病论》，到清代王清任的《医林改错》，历代医家承前启后，在继承的基础上，通过实践，有所创新，有所发展。

《内经》中提出：“有者求之，无者求之。”就是启示后人，要善于研究继承，要善于总结创新，发扬光大，从而丰富中医理论，如《通俗伤寒论》、《疫痧草》及湿温时疫治疗法，乃至今人发表的新见解、新经验，都丰富了中医的理论和实践，是推动中医发展的动力，其中包括认真。

学习总结。

当代名老中医的学术思想和临床经验，将他们毕生之精华，总结继承下来，传播下去。

医师师资心得体会及收获篇六

作为医师，拥有扎实的专业知识和丰富的临床经验是必须的，然而，优秀的医师还需要具备良好的师资素质。在教学过程中，我深深地感受到了身为医师师资的重要性。在这篇文章中，我将分享我在成为医师师资过程中所得到的心得体会。

第二段：教学技巧与方法。

作为医师师资，重要的一点是要掌握教学技巧和方法。在面对不同的学生群体时，我们需要根据他们的学习特点采取不同的教学方法。有些学生可能对理论课更感兴趣，我们可以通过组织互动讨论或者举办小组活动来激发他们的学习兴趣；而对于实践课，我们可以采取问题导向的教学方法，让学生在实践中主动思考和解决问题。此外，我们还应注重培养学生的实践操作能力，通过设立模拟病例、实习等方式，让学生在真实的医疗环境中进行实践，加深他们对医学知识的理解和应用能力。

第三段：与学生的沟通与互动。

作为医师师资，与学生的沟通与互动也是至关重要的。学生们在学习过程中可能会遇到各种困扰和疑惑，我们应当耐心倾听并解答他们的问题。同时，我们还应与学生建立起良好的师生关系，鼓励学生积极参与讨论与交流。通过多方面的沟通和互动，我们可以更好地了解学生的学习需求和困难，并针对性地给予指导和支持。

第四段：教学激励与激情。

作为医师师资，我们应该通过激励和激情来激发学生的学习动力。我们可以通过分享自己的临床经验和医学故事来激励学生对医学的热情，让他们理解医学的实践价值，并坚定学习的决心。此外，我们还应该对学生给予及时的肯定和鼓励，使他们感受到自己的成长和进步，从而激发更大的学习动力。

第五段：个人成长与师资发展。

在担任医师师资的过程中，我们不仅要关注学生的学习成长，也要关注自己的个人成长与师资发展。我们应不断学习和更新医学知识，深化自己的专业造诣，并通过参加学术会议和与同行交流来扩展自己的学术视野。同时，我们还应不断反思和总结自己的教学经验，发现优点并改进不足，不断提高自己的师资水平。

结尾：

成为医师师资是一项充满挑战和责任的任务，它既需要我们具备专业知识和临床经验，也需要我们具备良好的师资素质。在我个人的经历中，教学技巧与方法、与学生的沟通与互动、教学激励与激情以及个人成长与师资发展等方面对我产生了重要的影响。通过不断地实践和反思，我相信我会成为一名更好的医师师资，为医学教育事业贡献自己的力量。

医师师资心得体会及收获篇七

儿科医师作为一个非常特殊的职业，在诊治孩子疾病的过程中扮演着非常重要的角色。他们不仅需要在医疗方面具备高超的技能，而且还要了解和关注孩子的身心发展状况，以及孩子及其家庭的心理状态。同时，为了能够让更多的人接受到优质的儿科医疗服务，这个领域也需要更多的专业人才，因此，儿科医师带徒也成为了一个热门话题。在此，我结合自己的经验，分享一下儿科医师带徒的心得体会。

第二段：良好的沟通是关键。

作为一名资深的儿科医师，最重要的是负责带领自己的徒弟。在这个过程中，良好的沟通是关键。帮助徒弟明确目标、了解自己的优势和不足，以及针对性地指导学习和实践技能，都需要良好的沟通。对于徒弟的学习过程，应该给予足够多的支持和反馈，及时纠正和指导，帮助他们逐渐掌握儿科医疗的相关技能。

第三段：专业技术以及人文关怀并重。

虽然儿科医疗的专业技术是很重要的，但是，在治疗儿童疾病的同时，也需要注意到孩子及其家庭的心理和情感变化。因此，儿科医师的培养过程应该不仅仅关注专业技能的培养，而且还应该注重人文关怀。在指导徒弟学会处理问题的同时，也应该告诉徒弟要注意到孩子及其家庭的需求。

第四段：激励徒弟创新思维。

儿科医师不仅需要具备专业知识和临床经验，同时还要有创新思维和解决问题的能力。因此，对于徒弟的培养，不仅要注重专业知识，更要引导徒弟进行创新思考和做出决策。例如，带领徒弟探索和分析疾病病因、制定个性化治疗方案等，都可以帮助徒弟积累更多的经验。

第五段：结语。

一个儿科医师如果想要充分发挥其在儿科医疗领域的作用，就需要把所学的知识并传给更多的徒弟，促进有关技术和知识的复制、传递和推广，从而不断提高儿科医疗服务的水平。关键在于通过良好的沟通，注重人文关怀，同时激励徒弟培养创新思维，以便为儿童健康献出一份自己的力量。通过这样一种方法，儿科医师可以更好地培养出具有专业知识、人文关怀、创新思维等综合能力的儿科医生，为更多孩子提供更优质的医疗服务。

医师师资心得体会及收获篇八

作为一名儿科医师，带徒是我职业生涯中必须要承担的责任。带徒不仅是传授技能，更是一种精神上的传承和家族式的医学思维模式。带徒过程中需要我不断提高自己的医疗技能和专业知识，关注徒弟的情况，关爱教育。

第二段：传授技能，建立信任。

在带徒过程中，首先是传授医疗技能。对新手医师而言，有效的指导是关键的，需要持续性的接受实习生的反馈并及时调整自己的教学方法。不仅如此，更需要建立医生与实习生之间的信任。只有建立了信任，才能让实习生坦诚地向我反馈情况、提出问题，进而更好地沉淀和积累。

第三段：家族门派化的特点。

儿科医师的传入是一种家族式的门派传授，这种传承需要针对不同精神特点，逐步调整自己的教学方法，带领实习生不断突破自我，最终获得成功。我在带徒时尤其注意培养实习生的内心体验以及医学人文素养，帮助实习生逐渐养成专业人士的习惯，从而让他们沉淀出更好的医疗技能。

第四段：温暖教育，关怀心理。

在带徒过程中，也必须时刻提醒自己更多的关注实习生的情况，关心他们的各种身心问题，做到一种心理的辅助教育。在实习生生病、感到压力、产生质疑等情况下，我会及时去进行笃定、互动式的沟通回答问题，并持续关注他们的情况，给予温暖与鼓励。

第五段：总结。

在带徒这一过程之中，通过传授技能、建立信任、关注心理等各种手段，不仅能够帮助实习生更好地成长和进步，同时也让自己进一步提高自身医疗技能和医学知识。这种互惠互利的师徒关系，也是儿科医学不断进步与发展的推动力。作为一名儿科医者，带徒是无可避免的任务，也是我个人深入探寻儿科医学的道路之一，希望能为未来培养更多优秀的医生，为儿童的健康保驾护航。