当在某些事情上我们有很深的体会时,就很有必要写一篇心得体会,通过写心得体会,可以帮助我们总结积累经验。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢?下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
2022海燕朗诵心得体会如何写一
1、引导学生把握课文内容,弄清作者思想感情的脉络。
2、引导学生有感情的朗读课文,品味文章优美的语言,揣摩某些词语的使用。
3、进一步学习状物描写的方法。
引导学生理解“乡愁”的内蕴
感受本文的语言美,学习它多种表现手法相结合的写作方法。
了解文章的写作背景,朗读课文,梳理全文结构,把握文章写作对象的具体特征。
一、分组朗读课文,正音解字。
二、默读课文,分析课文内容。
这是一篇优美的咏物寄情的散文,文章通过对小燕子这一可爱形象的描绘,抒发了作者浓的乡愁,表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。全文分前两部分,一是对故乡小燕子的回忆;二是对海燕的细致描绘。正是出于对故乡的强烈思念,作者才把海燕和家燕这两种很不同的燕子联系在一起写,并发出感叹。
应引导学生把握课文中两种燕子的特征,并从它们的联系中发现作者的写作意图。可向学生介绍本文的写作背景,创设情境帮助学生推测、理解作者的写作意图。
1、从内容上看,文章可分几个层次?
2、课文的题目是《海燕》,为何一开始写的却是故乡的家燕?
3、比较故乡的小燕子和海上小燕子的各种特征,思考作者为什么要它们联系起来写?
4、试说说本文的记叙线索是什么。
※板书:
燕子
外形
活动背景
飞翔
记叙线索——“乡愁”(作者对故土深刻的思念)
三、练习。
四、小结课文,布置作业。
1、抄写本课的生字词并解释。
2、反复诵读课文,品味文章的语言特色。
2022海燕朗诵心得体会如何写二
1、了解高尔基和散文诗以及这首散文诗的写作背景。
2、通过反复朗读,体会海燕的形象。
3、体会几个关键词的区别,体会文章运用对比、比喻、反复、象征的写作手法。
1、用好自学导航中的知识链接。
2、采用不同的方式读,体会。
3、带着问题读课文。
1、知识链接:
玛克西姆高尔基(1868、3、28~1936、6、18)前苏联无产阶级作家,社会主义现实主义文学的奠基人。玛克西姆高尔基出身贫穷,幼年丧父,11岁即为生计在社会上奔波,当过装卸工、面包房工人,贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运,亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。这对他的思想和创作发展具有重要影响。有长篇小说《母亲》,和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
这首散文诗写于1901年,当时欧洲发生了经济危机,蔓延到了俄国,俄国民主运动不断高涨,动摇了沙皇的统治根基。他参加了一系列民主革命运动,写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》。《海燕》就是它末尾一章。
2、初读读课文,把握文章大意,自行解决生字词。
呻吟()
飞窜()
蜿蜒()
苍茫()
胆怯()
我认为比较重要的字词还有:
3、再读课文,完成结构图
散文诗描绘了哪三幅画面?
4、再读读课文,画出自己认为深刻的句子。
5、用自己的话说说海燕是一个什么样的形象。
6、细细读课文,试着提出自己的问题。
四、展示提升
(一)
1、汇报自己的预习情况(听写词语、说说大意、展示朗读情况)
2、小组交换导学案,讨论上面提出的问题。
3、展示讨论成果(可以采用多种方式展示。)
(二)写小短文,课后第三题。
(三)谈谈自己在这节课上的收获
五、达标测评
《全优》上的相关习题。
把小作文写在下面的格子里。
六、课后反思
略
2022海燕朗诵心得体会如何写三
1、知识与能力:了解海燕的形象,学习综合运用多种修辞手法的写作特点。
2、过程与方法:在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵;体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。
3、情感态度与价值观:学习海燕不惧怕困难的战斗精神,体验和培养乐观精神。
1、赏析海燕形象,领会作品的象征内涵。
2、在反复诵读中,揣摩作品的语言和手法。
课时安排:两课时
朗读教学法,师生合作探究。
第一课时
整体感悟,赏析海燕形象。
一、导入美文。
介绍《海燕》的深远影响,激发学生的求知欲望:
它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作,有如春天的旋律,时代的前奏曲,革命的宣言书。自问世以来,它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者,超越国界、超越时代,超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。
二、整体感悟。
1、教师配乐范读课文,或者播放课文录音。
要求:学生听读时不看书,凝神细听。
2、学生交流听后感受,谈自己在听读时候的所感所想。
3、学生再进一步自由朗读课文,并思考和讨论:这是一首色彩鲜明的抒情散文诗,又是一幅富有音乐节律和流动感的画。以时间为序,文章着重刻画了几个场面?在不同的场面中海燕都有些什么样的表现?
讨论明确:(投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字)
课文以暴风雨渐次逼近为线索,按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面:暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。
暴风雨将要来临,海燕“高傲地飞翔”,渴望着暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时,海燕搏风击浪,迎接暴风雨。
暴风雨即临之时,海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
三、品味探究,赏析海燕形象。
1、自主品味,进行个性化解读。
教师引导学生探究:读了此文后,你心目中的海燕形象是什么样的形象?你是从哪些地方看出来的?(让学生深入接触文本,与文本进行对话)
2、联系时代背景,了解作者的创作意图,初步把握海燕形象的特定内涵。师生共同明确:海燕在暴风雨来临之前,常在海面上飞翔,这本是自然现象。因此“海燕”一词在俄文中含有“暴风雨的预言者”之意。高尔基在俄国1905年革命前夕,塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象,旨在呼唤即将到来的革命风暴,为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。
3、引导学生从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子,朗读、勾画、体会和品味其形象给人带来的美感。师生共同评析。
预期成果示例一:“黑色的闪电”用了形象生动的比喻,给人一种足以体现海燕的矫健、勇猛之美,“闪电”使人眼前闪出亮光,看到光明。
示例二:“让暴风雨来得更猛烈些吧!”掷地有声,这是海燕的战斗宣言,体现一种豪情与力量之美,是全诗豪壮之美的最高点。
示例三:海鸥的“呻吟、飞窜、恐惧、掩藏”、海鸭的“呻吟、吓坏”、企鹅的“胆怯、躲藏”与文中海燕的“高傲的飞翔、欢乐的叫喊”形成鲜明对比,突出海燕的英勇乐观之美;写大海,写风、云、雷、电,是渲染一种激烈的斗争环境,烘托出海燕形象的高大之美。
4、学生齐读课文,深入体会。
四、布置作业。
1、反复诵读课文,体会文中形象和作者感情。
2、写话“海燕的宣言”(结合练习三)。
2022海燕朗诵心得体会如何写四
高尔基写的《海燕》是一篇有巨大影响的散文诗。这篇著名的作品,透过对海燕在暴风雨即将来临之际勇敢欢乐的形象描述,深刻反映了1920xx年俄国革命前夕急剧发展的革命形势,热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神,预言沙皇的黑暗统治必将崩溃,预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景,号召广大劳动人民用心行动起来,迎接伟大的革命斗争。因此,它被誉为迎接革命风暴的“战斗的革命诗歌”。伟大的革命导师列宁对它给予高度的评价。列宁的《在暴风雨来临之前》引用了《海燕》里“让暴风雨来得更猛烈些吧!”这一含义深刻而又给人以巨大鼓舞的诗句。
本文按海面景象的发展变化可分为三部分。这三部分描绘了大海面临狂风暴雨,波涛翻腾的壮丽图画。
第一幅:展示的是暴风雨将起的景象。
第二幅:描绘的是雷电轰响,风暴越来越大的景象。
第三幅:描绘的是风雷交加,闪电袭击,一幅暴风雨一触即发的景象。
三幅图景,是一步紧似一步地揭示了大海的变化,描述了暴风雨即将到来的情景。它象征着俄国无产阶级大革命即将爆发的紧张形势,海燕这个无产阶级先驱者的大无畏的英雄形象正是在这样一个背景下被逐步揭示出来的。
暴风雨象征着日益迫近的革命风暴。整个作品都是透过暴风雨的逐渐迫近来刻画的。海燕,这个无产阶级革命先驱者的性格是随着情节的发展而逐步鲜明的,是随着暴风雨的渐次逼近而逐步完整,逐步丰满起来的。
这篇散文诗在写作特点方面有三点值得注意。
(一)象征手法的运用
本文用大海波涛象征革命的广大人民群众的力量,大海是人民革命的汪洋大海。暴风雨象征着席卷一切反动势力的革命浪潮与风暴。海燕是象征英勇善战的无产阶级革命的先驱者。海鸥、海鸭、企鹅则象征着那些害怕革命、要破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。乌云、狂风、雷声、闪电则象征正在做垂死挣扎的沙皇反动派。太阳则象征着光明和胜利。
(二)形象而恰当的比较、烘托
这篇散文诗为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望,作者除了对海燕作直接描述外,还透过暴风雨来临前夕大海海面变化的描述来烘托,并以海鸥、海鸭、企鹅来作比较。第一部分写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏,与海燕那高傲地飞翔、欢乐地叫喊,恰成鲜明的比较,其目的主要是为了突出海燕的英勇、乐观。第二部分写海浪与狂风生死搏斗的激战场面,正是以壮阔背景来烘托海燕的战斗雄姿。第三部分写风、云、雷、电一齐出动,以此背景来烘托海燕那战斗豪迈的精神,振奋人心。
2022海燕朗诵心得体会如何写五
1、知识与能力:了解海燕的形象,学习综合运用多种修辞手法的写作特点。
2、过程与方法:在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵;体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。
3、情感态度与价值观:学习海燕不惧怕困难的战斗精神,体验和培养乐观精神。
1、赏析海燕形象,领会作品的象征内涵。
2、在反复诵读中,揣摩作品的语言和手法。
课时安排:两课时
朗读教学法,师生合作探究。
第一课时
整体感悟,赏析海燕形象。
一、导入美文。
介绍《海燕》的深远影响,激发学生的求知欲望:
它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作,有如春天的旋律,时代的前奏曲,革命的宣言书。自问世以来,它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者,超越国界、超越时代,超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。
二、整体感悟。
1、教师配乐范读课文,或者播放课文录音。
要求:学生听读时不看书,凝神细听。
2、学生交流听后感受,谈自己在听读时候的所感所想。
3、学生再进一步自由朗读课文,并思考和讨论:这是一首色彩鲜明的抒情散文诗,又是一幅富有音乐节律和流动感的画。以时间为序,文章着重刻画了几个场面?在不同的场面中海燕都有些什么样的表现?
讨论明确:(投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字)
课文以暴风雨渐次逼近为线索,按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面:暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。
暴风雨将要来临,海燕“高傲地飞翔”,渴望着暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时,海燕搏风击浪,迎接暴风雨。
暴风雨即临之时,海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
三、品味探究,赏析海燕形象。
1、自主品味,进行个性化解读。
教师引导学生探究:读了此文后,你心目中的海燕形象是什么样的形象?你是从哪些地方看出来的?(让学生深入接触文本,与文本进行对话)
2、联系时代背景,了解作者的创作意图,初步把握海燕形象的特定内涵。师生共同明确:海燕在暴风雨来临之前,常在海面上飞翔,这本是自然现象。因此“海燕”一词在俄文中含有“暴风雨的预言者”之意。高尔基在俄国1905年革命前夕,塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象,旨在呼唤即将到来的革命风暴,为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。
3、引导学生从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子,朗读、勾画、体会和品味其形象给人带来的美感。师生共同评析。
预期成果示例一:“黑色的闪电”用了形象生动的比喻,给人一种足以体现海燕的矫健、勇猛之美,“闪电”使人眼前闪出亮光,看到光明。
示例二:“让暴风雨来得更猛烈些吧!”掷地有声,这是海燕的战斗宣言,体现一种豪情与力量之美,是全诗豪壮之美的最高点。
示例三:海鸥的“呻吟、飞窜、恐惧、掩藏”、海鸭的“呻吟、吓坏”、企鹅的“胆怯、躲藏”与文中海燕的“高傲的飞翔、欢乐的叫喊”形成鲜明对比,突出海燕的英勇乐观之美;写大海,写风、云、雷、电,是渲染一种激烈的斗争环境,烘托出海燕形象的高大之美。
4、学生齐读课文,深入体会。
四、布置作业。
1、反复诵读课文,体会文中形象和作者感情。
2、写话“海燕的宣言”(结合练习三)。
2022海燕朗诵心得体会如何写六
1、了解高尔基和散文诗以及这首散文诗的写作背景。
2、通过反复朗读,体会海燕的形象。
3、体会几个关键词的区别,体会文章运用对比、比喻、反复、象征的写作手法。
1、用好自学导航中的知识链接。
2、采用不同的方式读,体会。
3、带着问题读课文。
1、知识链接:
玛克西姆高尔基(1868、3、28~1936、6、18)前苏联无产阶级作家,社会主义现实主义文学的奠基人。玛克西姆高尔基出身贫穷,幼年丧父,11岁即为生计在社会上奔波,当过装卸工、面包房工人,贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运,亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。这对他的思想和创作发展具有重要影响。有长篇小说《母亲》,和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
这首散文诗写于1901年,当时欧洲发生了经济危机,蔓延到了俄国,俄国民主运动不断高涨,动摇了沙皇的统治根基。他参加了一系列民主革命运动,写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》。《海燕》就是它末尾一章。
2、初读读课文,把握文章大意,自行解决生字词。
呻吟()
飞窜()
蜿蜒()
苍茫()
胆怯()
我认为比较重要的字词还有:
3、再读课文,完成结构图
散文诗描绘了哪三幅画面?
4、再读读课文,画出自己认为深刻的句子。
5、用自己的话说说海燕是一个什么样的形象。
6、细细读课文,试着提出自己的问题。
四、展示提升
(一)
1、汇报自己的预习情况(听写词语、说说大意、展示朗读情况)
2、小组交换导学案,讨论上面提出的问题。
3、展示讨论成果(可以采用多种方式展示。)
(二)写小短文,课后第三题。
(三)谈谈自己在这节课上的收获
五、达标测评
《全优》上的相关习题。
把小作文写在下面的格子里。
六、课后反思
略
2022海燕朗诵心得体会如何写七
1、初步了解作者及课文的写作背景,整体感知课文。理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。
2、诵读过程中,引导学生有创意的阅读,把握散文诗的优美意境,让学生生成阅读鉴赏能力。
3、品味文章用词的准确性,积极发展学生的形象思维,尊重学生的富有个性化的独特体验,把握“海燕”的艺术形象。
以学生自读为主,师生平等对话,合作探讨,培养学生自主学习的习惯和能力。
品味语言、体会作品表达的思想感情,领会“海燕”精神的内涵,结合生活,把握“海燕”精神的现实意义。培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质,培养积极的情感态度。
通过朗读,品味文章的语言,进行反复的比较赏析,把握“海燕”的艺术形象,领会“海燕”精神内涵。掌握象征的写法。
随着环境的变化逐层深入的把握海燕形象,使阅读向纵深发展。
多媒体课件
两课时
第一课时
1、简介作者
2、时代背景
3、检查字词
1、播放朗读录音。要求学生认真听读,感悟课文内容。
2、理清文章结构。
3、作者重点描写的形象是什么?
4、文中除了写海燕还写了哪些鸟?
5、为了描写海燕作者设置了一个怎样的自然环境?
1、默读文章4、5、6段说说海鸥、海鸭、企鹅和海燕各具有怎样的性格特征?
2、在文中找出写环境的句子,思考环境是如何变化的?
1、文中哪些事物有象征意义?分别象征了什么?
2、结合文章最后一句话说说本文的写作目的是什么?
你从海燕的身上能学到什么?如何做新时期的海燕?
以《海燕:我心中的歌》为题,写一篇随笔。
海燕海鸥、海鸭、企鹅
正面描写对比侧面描写
突出海燕英勇乐观之美
赞扬———————讽刺
2022海燕朗诵心得体会如何写八
2.“看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们摔到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末”一句中主要运用了哪两种修辞手法?答案:比喻、拟人
3.第八自然段在写狂风时用了一系列动词,如“抱”“摔”等,形象地表现了狂风的什么特点?
答案:通过这几个动词,赋予狂风人的性格和行为,突出了风的猖狂气焰
4.说说下面句子中的两个破折号的不同作用。
“看吧,它飞舞着,像个精灵,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵,——它在大笑,它又在号叫??”
(1)解释说明(2)表示意思的延续与跃进
5.请你说说“乌云遮不住太阳”一句的深刻含义。
表达了坚定不移的必胜信念无产阶级革命必胜,沙皇的反动统治必然被推翻
6.用简明的语言概括这篇散文诗的主要意思。 本文通过对海燕在暴风雨即将来临之际,勇敢欢乐的形象的描写,热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神
7.从这几段文字中,摘录描写“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”丑态的重点词语。(不少于6个)(3分)
呻吟 飞窜 掩藏 吓坏 躲藏 胆怯
8.“海燕”象征什么?作者是从哪些方面描写海燕的?突出了它怎样的形象?(3分)
9.“海鸥”、“海鸭”、“企鹅” 象征什么?文章抓住什么描写它们的丑态?有什么作用?(3分)
10.“乌云听出了欢乐”,“乌云听出了愤怒的力量,热情的火焰和胜利的信心”是什么修辞方法? 有什么作用?拟人、排比 渲染了海燕朝气蓬勃、斗志昂扬的气概
11.开头简洁地描写暴风雨即将来临的前兆,同海燕的形象有什么关系?(3分)
交代了海燕所处的特定环境,烘托海燕勇敢搏击的形象
15.选文的作者是俄国的文学家高尔基,其代表作是《母亲
17.《海燕》按照时间顺序,向读者展示了暴风雨的三个画面,分别是海燕所处的环境,海燕的战斗雄姿,海燕的高大形象。(3分)
18.写出三个文中运用的修辞方法比喻、拟人、排比、反复
19.作者从哪些方面来写海鸥、海鸭和企鹅的?其目的是什么?
通过声音(呻吟)、动作(躲藏)、外形(肥胖)、心理(恐惧)等方面,作者将海上群鸟害怕暴风雨的各种丑态揭露无遗。在这种对待暴风雨的不同态度中,突出了海燕的英雄形象。
20.品味句子:
“在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。” “苍茫”表现了大海什么气势?“卷集”让你产生怎样的联想?这样的环境是怎样的环境?
“苍茫”,表现了大海的磅礴气势;“卷集”,表现反动势力纠集在一起;展现了一个恶劣的环境。
21.谈谈你对文章结尾“——让暴风雨来得更猛烈些吧!”的含义理解。
这是胜利的预言家海燕向人民发出的革命号召。它表达了无产阶级埋葬旧世界创造新世界的强烈愿望,显示了革命战士不畏强暴、顽强战斗的高贵品质。
14.你认为选文中哪些词用得好?请任意写出一个,并作简要的分析。如:抱、恶狠狠、摔——写出狂风的猖狂反扑。
15.“这个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云是遮不住太阳,——是的,遮不住的!” ①请你写出句中两个破折号的不同用法。
②分析这句中用了哪些修辞方法?具有什么作用?
①第一个破折号:表解释说明 ;第二个破折号:表语意递进
②比喻,写出海燕具有高度洞察力;反复,表达海燕必胜的信心。
16.象征手法的运用是本文的写作特色。请写出“海燕”的象征意义。在现代社会里,你觉得海燕还值得赞美吗?你觉得它还可以象征什么精神?
“海燕”象征勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。略
在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满了对暴风雨的渴望!在这叫喊声里,乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,——呻吟着,它们在大海上飞窜,想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着,——它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅,胆怯地把肥胖的身子躲藏在悬崖底下??只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飞翔!
17、开头第一段对海面景物的描写有什么作用?描绘海燕所处的环境,烘托海燕的形象
18、文中除了对海燕进行了正面描写外,还有侧面描写的语句,请找出来写在下面横线上。乌云听出了欢乐;乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心
19、海燕在文中象征什么?海鸥、海鸭和企鹅在文中又象征什么?海燕:无产阶级革命的先驱者 海鸥、海鸭、企鹅:形形色色的假革命和不革命者
20、描写海鸥、海鸭和企鹅的作用是什么?与海燕进行对比,突出海燕的战斗英姿
21、除了文中的象征意义,你认为现在我们身边还有哪些人与海燕精神有共同之处,请列举两位。只要是乐观,面对困难能迎难而上或英勇顽强的人都行。张海迪,海伦凯乐 鲁迅
1、为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风和乌云?是为了点明海燕所处的环境,烘托海燕的战斗雄姿,突出海燕的高大形象
2、“波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。”用了何修辞手法?有何作用?拟人。以“歌唱”“迎接”“冲向”等词语,赋予波浪以人的行为动作,突出了它积极的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。
3、品味下列句中加点的词语,说说它们在表达上的好处。
(1)狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地将它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。“抱”“摔”“恶狠......狠”分别赋予事物以人的行为和思想感情,突出了恶势力的猖獗。
(2)大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里 ....
“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。象征了饿人民群众力量的强大,反动势力势必灭亡。
4、“暴风雨!暴风雨就要来啦!”这句话使用反复的手法,在表达上有什么作用?运用反复,以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤,强调了革命风暴已近在眼前,历史潮流不可逆转。
5、“它深信,乌云遮不住太阳──是的,遮不住的!”这句话在文中有什么含义? 表明海燕对黑暗即将过去,光明一定到来的坚定信念。这形象地说明了一个真理,不管反动势力怎样企图阻止历史车轮前进,革命都必将取得胜利。
6、作者满怀激情塑造了“海燕”这一形象,请你结合全文谈谈“海燕”的象征意义。海燕勇猛刚强、大智大勇的无产
阶级革命先驱者。
7、请你说说画线句子运用的修辞方法及其作用。运用排比渲染了海燕朝气蓬勃、斗志昂扬的气概
8、从选段中摘录描写“海鸥”、“海鸭”和“企鹅”丑态的重点词语(呻吟、飞窜、恐惧、掩藏、吓坏、胆怯、躲藏。
9、“海鸥、海鸭和企鹅”象征什么?文章描写他们的丑态有什么作用?
“海鸥、海鸭、企鹅”象征革命暴风雨来临前害怕革命、反对革命的俄国资产阶级各阶层的代表。作用:通过对比,突出了海燕勇猛刚强,自信,勇敢的英雄形象。
2022海燕朗诵心得体会如何写九
1、初步了解作者及课文的写作背景,整体感知课文。理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。
2、诵读过程中,引导学生有创意的阅读,把握散文诗的优美意境,让学生生成阅读鉴赏能力。
3、品味文章用词的准确性,积极发展学生的形象思维,尊重学生的富有个性化的独特体验,把握“海燕”的艺术形象。
以学生自读为主,师生平等对话,合作探讨,培养学生自主学习的习惯和能力。
品味语言、体会作品表达的思想感情,领会“海燕”精神的内涵,结合生活,把握“海燕”精神的现实意义。培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质,培养积极的情感态度。
通过朗读,品味文章的语言,进行反复的比较赏析,把握“海燕”的艺术形象,领会“海燕”精神内涵。掌握象征的写法。
随着环境的变化逐层深入的把握海燕形象,使阅读向纵深发展。
多媒体课件
两课时
第一课时
1、简介作者
2、时代背景
3、检查字词
1、播放朗读录音。要求学生认真听读,感悟课文内容。
2、理清文章结构。
3、作者重点描写的形象是什么?
4、文中除了写海燕还写了哪些鸟?
5、为了描写海燕作者设置了一个怎样的自然环境?
1、默读文章4、5、6段说说海鸥、海鸭、企鹅和海燕各具有怎样的性格特征?
2、在文中找出写环境的句子,思考环境是如何变化的?
1、文中哪些事物有象征意义?分别象征了什么?
2、结合文章最后一句话说说本文的写作目的是什么?
你从海燕的身上能学到什么?如何做新时期的海燕?
以《海燕:我心中的歌》为题,写一篇随笔。
海燕海鸥、海鸭、企鹅
正面描写对比侧面描写
突出海燕英勇乐观之美
赞扬———————讽刺
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