当在某些事情上我们有很深的体会时,就很有必要写一篇心得体会,通过写心得体会,可以帮助我们总结积累经验。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗?下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
有关交换工心得体会及收获一
我非常荣幸地为xx同学出具这份推荐信。我是x大学xx学院的教授,曾先后毕业于x大学、中国人民银行总行研究生部,现担任xx同学的班主任,对其有较深刻的解。很高兴xx同学能前往贵校交流。我校首次与贵校互派交换生,这是两校之间进行相互学习交流的良好契机。
xx同学是我校xx学院xx专业本科二年级学生,学习踏实勤奋,专业成绩优秀,在过去的两个学期中,担任班级组织委员、文体委员,组织能力出色。她积极参与社会工作,现任校级学生干部。xx同学时间观念强,创意能力佳,善于处理人际关系,在班中团结同学,乐于助人,是老师的得力助手。此外,她积极参与文体活动,是学院的文体骨干,同院师生都对她课内外的优异成绩赞赏有加。
经过遴选,xx同学是20xx年春季学期赴贵校交换的合适人选,特此予以推荐,望贵校予以接纳。
谨此,致以衷心的感谢!
推荐人:
20xx年xx月xx日
有关交换工心得体会及收获二
尊敬的xx大学:
我非常荣幸地为xx同学出具这份推荐信。我是xx大学xx学院的教授,曾先后毕业于xx大学、总行研究生部,现担任xx同学的班主任,对其有较深刻的解。很高兴xx同学能前往贵校交流。我校首次与贵校互派交换生,这是两校之间进行相互学习交流的良好契机。
xx同学是我校xx学院专业本科二年级学生,学习踏实勤奋,专业成绩优秀,在过去的两个学期中,担任班级组织委员、文体委员,组织能力出色。她积极参与社会工作,现任校级学生干部。xx同学时间观念强,创意能力佳,善于处理人际关系,在班中团结同学,乐于助人,是老师的得力助手。此外,她积极参与文体活动,是学院的文体骨干,同院师生都对她课内外的优异成绩赞赏有加。经过遴选,xx同学是20xx年春季学期赴贵校交换的合适人选,特此予以推荐,望贵校予以接纳。
此致
敬礼!
推荐人:
20xx年xx月xx日
有关交换工心得体会及收获三
尊敬的xx大学老师:
我院xx级新闻x班的xxx同学申请到贵校做交换生。
xxx同学xx年x月进入xx大学学习,大一时是学校和班级的活跃分子,在开学初就通过竞选担任了班级团支书一职,在任时期积极组织班级活动如团日活动等,与管理学院和信工学院班级进行篮球赛,带领同学玩游戏帮助大家很快的融入集体生活中。并且协助其他班委:班长,学习委员搞好班级的日常活动和工作,并参加学校举行的新生篮球比赛,表现优异和同学精诚合作为班级赢得第二名的好成绩。大一一年中努力做好本职工作,并且努力学习,参加吉他班学习发展自己的兴趣爱好,努力为同学服务。大二时xxx同学确定了自己的大致目标,在一年的学生工作以后,又到学校外投身社会工作锻炼自己。大二开始就在必胜客餐厅找到一份服务员的兼职,赚钱减轻父母的负担并且磨练自己意志,丰富自己的阅历。在必胜客兼职了一年,过年回家的时候给爸妈和弟弟各买了一双鞋,这个学期又将攒够的钱买了一台相机。在一年的兼职工作后我们看到她待人处事更加周到,做事也更加有毅力和恒心,对生活也有了更多的感悟。平时她与同学关系相处融洽,并且总是热心帮助有需要的同学,为人真诚,善良,参加多次的志愿服务活动。
两年的大学生活我们了解到一个热情活泼,有责任心有上进心的xxx,她是同学的开心果,是老师的好助手,是父母的小棉袄。并且热爱音乐,电影,文学和旅游,她是一个生活的朝圣者,她每天都在路上,准备起航。
仅此,诚挚希望贵校能同意杨同学的交换申请,我们不甚感谢。
xx大学新闻传播学院
20xx年xx月xx日
有关交换工心得体会及收获四
《加法交换律》是人教版四年级下册第三单元第一节概念课,是在学生已经掌握四则运算的基础上进行教学。本节课的教学设计有意识地让学生运用已有经验,亲身经历这一规律的发现过程,同时注重学习方法的渗透,为高年级的学习打下基础。
作为一堂概念形成课,我们要让学生经历有效地探索过程。通过不断的猜想,不断的论证,最终得出结论。教学中以学生为主体,教师为主导,激励学生动手、动脑、动口积极探究问题。现对本节课的教学总结如下:
本节课,以计算题为切入口,精心挑选了相关计算题,让学生通过计算发现所给题的区别与联系,引发学生思考:通过观察这组得数相同的算式,你发现了什么?学生能较快的发现,两个加数交换位置,他们的和不变。同时得到全班同学异口同声的赞同,这是老师提出疑惑:是否所有的两个数相加,交换加数的位置,他们的和不变呢?抛出问题,引出猜想,进而问学生:你还能写出像这样的算式吗?让学生动手写算式,充分经历概念形成的过程,在写的过程中发现问题:这样的算式你能写多少个?“无数个!”紧接着老师追问:“那你能用一个算式概括所有的算式吗?”引导学生探索加法交换律的公式表达。通过汇报、展示,揭示课题。
在教学中,我提了一个问题:今天所学的《加法交换律》在以前的学习中我们也是否接触到了呢?引导学生回顾旧知,给他们一分钟的思考交流时间,有的同学能够说到一二,有的却一脸茫然,这个时候引入了提前准备好的微视频,其中的配音就是找了本班学生配的。当大家听到熟悉的童声,看到一年级的看图写算式以及三年级的加法验算等,(都用到了加法交换律,只是当时没有把这个概念提出来而已,)豁然开朗,课堂顿时热闹起来。让同学们把前面的旧知和今天的新授结合起来,加深了新知的理解,起到了画龙点睛的效果。
在课堂最后,我又给孩子们抛出了一个悬念:既然加法有交换律,那减法呢,除法和乘法呢?这个问题不仅引起了学生的兴趣,更为后面的学习埋下了伏笔。我看到学生们不由自主的在本子上写出算式进行验证,说明本节课的数学思想方法已经潜移默化到他们的脑海中。他们能很快的通过举例论证来否定减法和除法没有。“而乘法有吗?在后面的学习中我们将继续探讨这个问题”由此结束本节课。
总体来说,本节课达到了预期的效果,让加法交换律深入了他们的内心,特别是让他们经历了“提出猜想-举例论证-得出结论”的过程。本节课不仅仅学会了加法交换律,更让他们学会了数学方法,为下节课的加法结合律以及乘法交换律做好了铺垫。更难得可贵的是,学习中不仅仅收获了数学知识,更收获了期间的数学兴趣。
有关交换工心得体会及收获五
尊敬的_____大学的老师:
很高兴__________(学校)20___级的_____同学能前往贵校交流,这是两校之间进行相互学习交流的良好契机。 同学是我院_____专业____年级学生,学习踏实勤奋, 专业成绩优秀, 在过去的三个学期中,共获得___次校一等奖学金、一次校二等奖学金。 同学积极参加各项实践活动,且在活动中表现较为突出,被评为“__________ ”。 同学任班级学习委员,她性格文静,做事有条理,时间观念极强,在班中团结同学,乐于帮助同学。
我院很重视此次交换生访问活动,经过层层选拔。我认为 同学是20___ 年与贵校交换生的合适人选,特此予以推荐,望贵校予以接纳。
仅此,我代表学院表示衷心的感谢。
推荐人:
管理学院_____系
20___年___月___日
有关交换工心得体会及收获六
尊敬的_____大学的老师:
很高兴__________(学校)20___级的_____同学能前往贵校交流,这是两校之间进行相互学习交流的良好契机。
xx同学是我院_____专业____年级学生,学习踏实勤奋,专业成绩优秀,在过去的三个学期中,共获得___次校一等奖学金、一次校二等奖学金。
xx同学积极参加各项实践活动,且在活动中表现较为突出,被评为“__________”。xx同学任班级学习委员,她性格文静,做事有条理,时间观念极强,在班中团结同学,乐于帮助同学。
我院很重视此次交换生访问活动,经过层层选拔。我认为xx同学是20___年与贵校交换生的合适人选,特此予以推荐,望贵校予以接纳。我代表学院表示衷心的感谢。
此致
敬礼!
推荐人:xxx
20xx年x月x日
有关交换工心得体会及收获七
尊敬的_____大学校长:
我院xx级xx专业的学生xx申请到贵校去做交换生,我是他的专业课老师,愿意作为他的介绍老师推荐他去贵校交换。
xx同学自入校以来,学习态度认真踏实,刻苦严谨,善于思考,注重动手能力的锻炼,并侧重自己团队精神的培养。
在课堂上的表现良好,并经常主动与老师交流问题。具有很强的责任心,做事细心,团队意识强,敢于创新,在小组作业中表现出他的团队意识及他的独立思考能力。
总之,xx同学综合素质高,社会实践能力强,极具团队意识。且学习目标明确,基础扎实,重视动手能力的培养和课外知识的积累,细心认真,责任心强。
相信其在以后的工作和学习中,会继续保持并发扬严谨治学的作风,兢兢业业,刻苦钻研。
诚挚希望贵校能同意xx同学的交换申请,我们不甚感谢。
此致
敬礼!
推荐人:xxx
20xx年x月x日
有关交换工心得体会及收获八
师:咱们来做个游戏,我说3+2,你们就说2+3,看谁反应快。明白吗?现在开始。
师:5+6
生(齐):6+5
师:20+30
生(齐):30+20
师:为了让大家看得清楚,现在请一个同学上台,把我们游戏的算式用等式逐一写在黑板上。
师:25+13
生(齐):13+25
师:75+25
生(齐):25+75
师:哪位同学上来也试一试。
生(甲):33+44
生(齐):44+33
生(乙):26+25
生(齐):25+26
师:从刚才这位同学写的等式中,你们发现了什么?有什么规律吗?
生(甲):两个加数交换了。
生(乙):我发现,两个加数不但交换了位置,而且左右的结果是一样的。
师:你们的想法很有道理,也就是说在加法中,交换两个加数的位置,结果不变。你能用比较简单的方法表示刚才发现的运算规律吗?
生(甲):我认为用符号可以表示,两个数就用不同符号表示,比如用○和□,这个规律就可以这样表示:○+□=□+○
生(乙):我用甲数+乙数=乙数+甲数
师:你们能用字母尝试写一下吗?
生(丙):a+b=b+a
师:a、b各表示什么意思?
生:a表示前面的加数,b表示后面的加数。
师(板书):a+b=b+a
师:这道等式表示了加法中的一个重要的运算规律,这个规律就是加法交换律。
反思:
1、通过创设游戏情境,让学生在游戏中体会加法交换律,学生在愉悦的氛围中认识规律。
2、让学生用不同的方法表示规律,一方面可以培养学生的创新意识,另一方面让学生经历由数到符号的演变过程。最终通过交流互动生成由字母表示的加法交换律。
3、整个过程以学生为主体,把学习主动权交给学生,使探究成为课堂的主旋律,这样富有生气的课堂教学,必定有利于学生的发展。
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