识字研讨心得体会和感想 识字教学心得体会(2篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

2022识字研讨心得体会和感想一

新课程改革下，我们的语文课堂教学发生了极大的变化。课堂上，教师把微笑带进教室，为学生创设一种民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，在这样的环境下，学生的思维无拘无束，敢于发表自己的看法，敢于展开想象的翅膀，敢于探索未知的领域……体验学习的乐趣，增强创新意识，培养创新精神，从而使我们的语文课堂充满活力。《识字2》是人教版小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们老师忽视。特别是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。新课标强调，要重视学生在阅读过程中的主体地位。课堂上，我努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力，努力使语文课堂充满生机、充满活力。

《识字2》将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。新课伊始，我从激发学生的朗读兴趣入手，采用多种形式朗读，营造宽松、和谐、愉悦的课堂氛围。紧接着，进行识字教学。然后，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上。让学生自读自悟，说说从这篇韵文里读懂了些什么，再让他们提出不懂的地方，师生共同解决。在质疑的过程中，我发现学生的提问很有针对性，而叶健斌小朋友的一个建议更是具有创新意义。

片段一：激发兴趣，初读课文

1．师范读韵文。（部分学生跟着轻声念）

2．师：你们也想读一读这么好听的儿歌吗？（生：想！）那就用你喜欢的方式读吧。

3．生自由练读。

4．师：你觉得哪些字、句子比较难读？跟老师一起读一读。

生1：“家务事，愿承担”比较难读。（师生共同正音）

生2：“父母教，认真听，做错事，即改正”比较难读。（师生共同正音）

生3：老师，我有个发现，“父母教”的“教”，就是“教室”的“教”。

师：你说得很对，真会发现！

5．师：解决了难读的字，咱们再读读课文，读通句子，选择你喜欢的部分多读几遍。（生自由练读）

6．师生对读。（师读：小朋友──生接读：正年少──）

7．同桌同学对读──小组进行对读。（感受三字韵文的韵律美）

8．师：你还想怎么去读？和学习伙伴商量商量。

（生有的拍手读，有的动作表演读，个个都兴高采烈的样子）

片段二：读中感悟

1．师：你从这篇韵文里读懂了些什么？把你的感受说给大家听听吧。

生1：我读懂了小朋友要尊敬长辈，懂礼貌。

师：对呀，“尊长辈”就是要尊敬长辈，尊重长辈。平时在家里，你是怎么做到尊敬长辈的呀？

生a：爷爷奶奶来了，我给他们倒茶。

师：你真是个孝顺的孩子！

生b：见到叔叔阿姨，我会向他们问好。

师：真有礼貌呀！

生2：我读懂了如果我们做错了事情，就要改正。

师：是的，做错事情，应该马上改正。知错就改还是（生答：好孩子）

生3：我知道了要经常帮妈妈做家务，洗洗碗筷，扫扫院子。

师：对呀，书上说家务事──（生：愿承担）平时你都帮爸爸妈妈做过哪些家务事？

生：我帮妈妈扫过地。

生：我帮奶奶洗拖鞋。

生：我帮妈妈洗碗，洗菜。

生：我还帮妈妈洗过衣服呢！

……

师：真能干！你们都是爱劳动的孩子。爸爸妈妈平时工作那么辛苦，你们能帮助他们干点家务，减轻他们的负担，真是不错呀！

2．师：那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗？提出来，大家一起来解决，好不好？

生1：什么叫“长辈”呢？

师：谁来帮他？

生：爸爸妈妈、爷爷奶奶都是长辈。

师：辈分比我们大的人就叫长辈，像爷爷奶奶、爸爸妈妈、叔叔阿姨等，他们都是我们的长辈。

生2：“态度好”是什么意思呀？

师：课文里说什么时候要态度好呢？

生：长辈错，要提醒。态度好，心意诚。

师：长辈做了事情的时候，我们应该有礼貌地提醒。长辈们也有范错误的时候，他们做错了，你怎么提醒呢？来演一演。

生：我会轻轻地跟他们说。

生：我会很有礼貌地提醒他们。

师：对，长辈们做错了，就应该像刚才两位同学说的那样，有礼貌地、诚恳地提醒他们，这样就是态度好。

（正当学生讨论得热闹，叶健斌小朋友高高举起了手。他站起来说：“老师，我有个想法。我可不可以给这篇韵文加个题目呀？我心里一怔，这一点我还真没想到呢。脑子一转，识字2没有题目，这是个很不错的想法。于是，我马上抓住这个机会，让学生给“识字2”加个题目。）

师：哇，你的想法真的很棒！“识字2”没有题目，我们正好可以给它取个名字呢！你想给它取什么名字？（叶健斌略加思索，说一时还想不出来，想听听其他小朋友的意见。）

师：那我们大家一起来想想，给这篇韵文取个题目，好吗？

（生跃跃欲试）

生1：我想给它加个“懂礼貌”的名字。

生2：我想让它叫“三字歌”。

师：为什么这么叫？

生2：因为这则韵文跟我们念过的“三字经”很像，都是三个字三个字在一起的，所以就叫“三字歌”。

师；不错，你很会观察，也很有想法。

生3：我想给它取名为“好孩子”。

师：真不错，大家给这篇韵文取了那么多好名字，你们觉得哪个名字最好呢？

生（叶健斌）：老师，我觉得取“好孩子，人人夸”这个题目最好。课文讲的就是怎么样做一个好孩子。

师：是呀，你们也都想做一个人人夸的好孩子吧。好，我们就把“识字2”这篇韵文取名为“好孩子，人人夸”。（鼓掌通过）

新课程改革下，我们的语文课堂教学不再是传统的“灌输式”的教学，而是充满活力的、不断生成的、开放式的教学。怎么样才能使我们的语文课堂充满活力呢？从以上《识字2》这一课的教学片段可以看到，我努力创设良好的课堂氛围，激励学生主动质疑，学会质疑，善于发现学生创造性思维的火花，使学生的思维始终处于活跃状态，从而使整堂课充满着活力。

（一）激“活”学生的思维，鼓励创新

首先，我运用激励性的语言，努力营造宽松、和谐、愉悦的课堂学习氛围，让学生敢读、敢说、敢问、敢答。如“你们也想读一读这么好听的儿歌吗？（生：想！）那就用你喜欢的方式读吧！”“那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗？提出来，大家一起来解决，好不好？”“你的想法真的很棒！”等等话语，无不在激励学生。有了一个轻松、和谐、质疑的环境，孩子们才会大胆地想、尽情地说，不断地进行创造性思维。

其次，教师少问，鼓励学生多问。课堂上，让学生多问，往往会有意想不到的效果。本课教学中，教师的提问精而少，如片段二中只有两处重点提问──“你从这篇韵文里读懂了些什么？”和“那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗？提出来，大家一起来解决，好不好？”而重

2022识字研讨心得体会和感想二

知识与能力：能够准确地认读本文的生字词，用硬笔书写汉字并能够理解字词的含义。

过程与方法：利用生活中的资源、工具书理解字词的含义，并且学会应用;以游戏的形式进行生字词的学习与巩固。

情感态度与价值观：在识字与写字的过程中感受汉字的优美，端正书写的姿势，养成良好的识字写字习惯。

教学重点：会读会写本文的生字词，并理解其含义。

教学难点：学会应用生字词组词造句。

讲授法、示范法、小组合作学习法、开火车教学法

(一)、导入所学生字

导入的方法式多样的，比如提问法、故事法、游戏法、谈话法、图片法、音频视频法等，最主要的是能够选取一个合适的、生动的方法导入本文生字词的教学即可。

比如一位老师教学“猫”等动物名称的生字时是这样导入的：八字胡，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不洗脚，老鼠见它拔腿跑。(猫)

(师生交流)猜出是什么。老师的

教师总结：看来，咱们只有平时注意观察生活，留心别人说话的信息，才能成为耳聪目明的好孩子!今天我们就来学习动物朋友的名字。

该老师的导入采用了游戏法，活灵活现，激发了学生学习的乐趣，应用地非常合适，所以导入虽简单，但是应该想法设法把它做得更好。

(二)、认读生字词

1.学生自由朗读课文，圈出不认识的生字词。

2.教师出示生字卡，教师领读。(出示生字)

3.组内朗读，互相解决问题，最后请组代表总结学习成果。

4.教师随机抽查学习情况，纠错，趁机讲解重要的生字词的读音。(举例示范，注意教师在讲具体的生字的读音时注意声母、韵母、声调的特殊之处，抓住易错点重点讲解。比如“抓”，读音为zhuā,注意是翘舌音，教师示范拼读，学生跟读三次。)

5.带领学生齐读生字词。

(三)、分段识记、解词

1.学生采用识字方法自主识字。

2.教师指导识字。(举例示范，教师可以引导学生采用加一加、减一减、图示法、联系生活、创设情境等方法进行生字的教学，注意引导学生组词造句。比如：教学“踮”时，创设情境，做动作，提问足字旁的字和什么有关来理解汉字的意思，并启发学生组词造句。)

(四)、书写汉字

1.教师示范写字，边范边讲。(举例讲解，在讲解的时候注意讲清楚汉字的笔顺、笔画、结构、部首。比如教学“困”时，教师指出它是全包围结构，要先写好里面再封口。)

2.学生空写，在田字格中写。

3.点评学生书写的汉字。

(五)、复习巩固

通过开火车、找朋友、读字卡、组词造句等方法来巩固。

(六)、小结作业。

小结：教师可以总结本节课所学的生字词或让学生分享本节课所学的生字词。

作业：作业的方法是多种多样的，比如编故事、办手抄报、联系生活等方式进行再学习。作业布置的方法不唯一，大家根据学生情况选择恰当的方式即可。

板书注意字迹的工整，不得出现连笔字。