和美教学心得体会简短(优秀10篇)

通过总结，我们可以找到问题的解决方法和改善策略，提高工作和学习效率。写心得体会时，要注重真实性和客观性，不做虚假夸大或夸张的描述。下面是一些优秀的心得体会案例，希望能给大家提供一些思路和灵感。

和美教学心得体会简短篇一

刚刚步入教师行业时，我还不太懂得“和美教学”的含义。然而，随着时间的推移和教学经验的增多，我逐渐领悟到，“和美教学”的重要性和实践方法。下面，我将分享我在实践中学到的一些心得体会。

第二段：了解学生，倾听学生。

在我看来，“和美教学”首先要了解学生。在课堂上，我尽量关注每个学生的需要和兴趣，倾听他们的话语，回应他们的问题。我坚信只有了解学生，我们才能更好地设计课程，指导他们学习。因此，在构思教学内容时，我会考虑学生的背景、知识水平和学习风格，让他们主动参与课堂，充分发挥他们的潜力。同时，我也尊重学生的意见和想法，给予他们更多的自由发挥的机会。

第三段：创造和谐课堂氛围。

在课堂上，我始终保持愉快、和谐的态度，与学生建立起良好的师生关系。我相信，一个安静、有秩序和和谐的课堂环境对于学生成长至关重要。在课堂上，我故意通过打趣、分享个人经验、展示视频和音乐等方式来激发学生学习兴趣，造成一种轻松自由的氛围。这样，学生会更愿意与我互动交流，也能更好地吸收和掌握知识。

第四段：尊重每个学生的个性差异。

学生们都是独特的个体，有着不同的优点和缺点。作为一名教师，我的职责是尊重并接受每个学生的独特之处，通过个性化的教学方法满足他们的需求。例如，当我教授数学时，我会使用多种教学方法，如演示、解释、分组讨论、互动游戏和实验等方式，以便让不同类型的学生从中受益。同时，我会通过强调学习目标和不断向他们提供反馈来鼓励他们在学习中不断进步。透过以上方式，学生会更受启发和受激励，更能够有成功感、成就感和自信心。

第五段：总结。

总之，“和美教学”是建立在尊重、理解、关爱和接纳之上的一种教学理念。它鼓励教师主动与学生建立良好的关系，使课堂充满着积极向上的气氛，让学生在轻松愉快的环境中掌握知识。虽然这需要教师具备一定的专业素养和心理素质，但是它确实是帮助学生成长的有效工具。希望我未来的努力和工作能够继续遵守和实践“和美教学”的理念，带给学生更多的改变和收获。

和美教学心得体会简短篇二

小课堂，大智慧。

2015年10月24、25日，我有幸参加了第六届“和美课堂”名师优课经典再现暨小学名师高效教学“同课异构”教学形式观摩研讨会，在这两天的时间里，观摩了来自南京的王学其老师、北京的刘延革老师、福建的罗明亮老师等八位老师的观摩课，并听了几位教师的精彩专题讲座。一系列教学活动，使我深刻的感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题。一堂堂生动的示范课让我领略到了数学深邃的思想，精彩的预设与生成，适当的点拨与启发，都让在场的每一位听课教师无不称奇。下面我就几位教师的课来谈一谈自己的体会。

一、注重与学生的沟通，拉近教师与学生的距离感。

课前每一位教师都与学生轻松的交流，使学生的心情得到了放松，学生自然就以饱满的热情及亢奋的斗志投入到了新内容的学习。如席争光老师在课前与学生交流的是：“你们知道我的名字吗？”“我和你们数学老师的不同点有哪些？”等等。这样，在一定程度上就拉近了师生的心理距离，自然就缓解了学生的紧张感，也为自由宽松、和谐活跃的课堂奠定了基础。

二、观念更新，理念内化。

教学并不是一个技术问题，而是一个理念问题。理念变了，教学自然就会有创意。教师讲什么并不重要，学生想什么才是最重要的。所以在新课改下，我们应当做的是把课堂交给学生。如此次听课，几位讲课教师都是很注重学生想什么并鼓励他们大胆的说出自己的想法。不知不觉中，学生就经历了一个思考再思考，从不敢说到尝试说再到喜欢说的过程，也就在这样的过程中学会了新知识，并获得了成功的体验。学生也只有通过自己的思考，形成自己的数学理解力时才能真正学好数学。

三、注重心理教育，教学中润物细无声。

听席争光老师讲课，给我最大的感觉就是轻松有趣。他那精湛的课堂教学技术，与学生边玩边学的教学理念给人一种耳目一新的感觉。从比较小东、小红上学的速度，到刘翔跑步的速度，动物界中猎豹和蜗牛的速度，再引入生活中电闪雷鸣、高速路标识、人造卫星的速度，使我们感受到速度在生活中无处不在，我们看到的不仅是一堂数学课，更是一个丰富多彩的世界。并由认识速度让同学们感受到科学的伟大，给学生以强烈的振撼力。由此，并由浅入深地引导孩子们在一种和谐、轻松的氛围中既把知识消化吸收，融会贯通，又在课堂中得到了情感教育。

四、培养习惯，掌握学法。

教师要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。今天我们是怎样对待学生的，明天学生就会怎样对待他人。此次观摩还给我一个最大的感受是我们的脸上有多少微笑，学生心中就有多少阳光。我们总是会因为学生的一点小错误而发火，也会因为学生的不上进而板着面孔。殊不知，其实越是在这样的氛围中，学生越是惧怕学。所以多给学生微笑才能让学生学得轻松，学得愉快。

通过此次课堂观摩与讲座学习活动，我认识到在教学的整个过程，都要充分激发学生的学习潜能，顺应学生的学习天性，尊重学生的人格生命和独特的内部自然规律。教学方法上要尽可能地让学生通过充分的自主学习来达到学习的内化。

和美教学心得体会简短篇三

韩笑。

2016年9月24至25日，我有幸参加了“和美课堂教学展示暨小学语文名师课堂教学观摩研讨会”，在短短的两天时间里，我聆听了王文丽、何捷、虞大明等八位特级教师带来的展示课和专题讲座。一堂堂生动和谐的示范课让我领略到语文学科的深邃思想，精彩的预设与生成，得当的点拨和启发，启迪着台下老师的无限思索，求变的决心弥漫着整个会场。

八位名师的共同点在于总是在适当的时机质疑；激活学生已有的生活经验；带着问题走进课堂，带着问题走出课堂；注重语文思想的渗透等等。下面我就对其中两位名师的课堂谈谈我的学习感受。

教学有法而教无定法。

王文丽老师教学的《时代广场的蟋蟀》让我受益匪浅。王老师整堂课贯穿“猜”的教学活动，适时设置生活情境。课堂伊始，多媒体课件出示书籍插画，让学生猜这是读过的哪些课外书，让学生融入到课堂中来，唤起学生读书的记忆，通过播放纽约时代广场的视频，引出主人公——柴斯特，让学生当下发表对纽约时代广场的印象，总结：繁华、热闹。让学生通过这一连串的活动，强化学生的叙述思维，发展语言能力，引发兴趣，始终顺着学生的思维而导，整堂课就像在聊天、玩游戏，给人轻松自然的感觉。激活学生的生活经验是这堂课的又一特色。王老师不断为学生创设具有挑战性的问题情境，在讨论主人公在乡下的生活环境和城市的生活环境时，让学生结合自身发表意见，体会在不同环境的不同感受，随后让学生大胆发挥想象，小组讨论探究，猜想柴斯基是怎么来到时代广场的，拓展阅读视野。来到城市以后柴斯基过着怎么样的生活，他喜欢这样的生活吗？联合实际谈谈你的想法（学生畅谈自己到底喜欢虽然贫苦但却质朴的乡下生活，还是繁华热闹的都市生活）丰富学生的个体经历，阅览自己生活中所没有经历过的事情，扩大学生的自我效能，进而从生活中发现问题，又解决生活中的问题。

带学生走进故事，激发学生的阅读兴趣，刊物内页有介绍书中主人公，来对故事进行铺垫，老师出示了主人公及其书中的人物性格如：

老鼠：柴斯基的朋友，头脑灵光，热心肠，拼命的攒钱过好日子。猫：柴斯基的朋友，心地善良，爱帮助人。

通过这两个人物的性格特点，猜想：柴斯基成名后遇到困难谁会拿出自己的积蓄帮助他呢？学生根据人物性格分析。

何老师以小游戏的方式引导学生明确要写的人，老师顺势而入渗透并解说了写人物时重点注意的事项，新知在游戏活动中悄然而至。

何老师总是不停的故作糊涂，适时把学生说的话转化成幽默的语言，借学生的嘴说出了老师想说的话，让学生经历了明确写作对象、写作前的热身、方法的获取，激发了学生强烈的学习欲望，使学生们的思维得到深度挖掘，极好的体现了学生的主体地位。学生在写作过程中的交流，语境写作，发挥想象力自由的写，通过对比、事例、数据来表现出功能性写作的重要性。最后鼓励学生以私聊的话语，和私密的内容为自己的父母私人订制一篇充满爱的语篇。

这次外出听课学习，我在赏阅别人精彩的同时，也发现了自己的很多不足。我想，在以后的教学中，我要以名师为榜样，转变教学思想做到课前解读教材，落实课改理念，坚持以学生为本，把主动权还给学生，努力构建有价值的课堂。另外，还要多看教育专著，多做笔记，不断提升自己的业务水平，争当一名学习型、研究型教师。

和美教学心得体会简短篇四

2017年3月18日、19日，2017年“和美课堂”第九届全国小学语文教学观摩研讨会暨核心素养下教学理论、学术指导和实战教学的深度融合在合肥银瑞林国际大酒店举行。我们乡里选派了10位老师参加了此次活动。

我们带着期待的心情参加了此次活动。没有让我们失望，这次活动，受益匪浅，下面就谈谈自己的学习体会。此次外出学习，我从诸位教育专家的教学与讲座中汲取和借鉴的东西实在很多，总共有7位名师给我们上课，在这里，看到戴建荣老师上的《泊船瓜洲》，作为名师讲课态度和蔼，平易近人。语言平实，特别有幽默感。在他朴实的语言中，我们感受到了他深厚的语文功底。他的这节散文科的教学并没运用太多幻灯、课件，没有丰富的游戏、表演，教师的说教也并不是多么的激情满怀，但课堂却能深深的吸引着听者。回头想想这节课，戴老师把这节语文课的教学目标实现的真真切切，恰如其分。可以这样说，陈老师真正做到了是语文课洗尽铅华，返璞归真。语文课程是学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。工具性与人文性是语文教育的基本性质，戴老师的这节课更好的将语文的工具性和人文性完美统一。

文的工具性与人文性的乳交融的关系，在戴老师的这节课中被很好地体现了出来。学生将语文知识掌握得透，情感体会深入。这不禁是我把自己的课堂与之比较，发现我们的课堂在教学改革历程中，或是犯了左倾的错误：即之中是工具性，在语文课堂上，一味的让孩子们读字写词，理解生词，概括文章中心，分段，概括段落大意，然后就是读、背、写，没有别的花样。后来，逐渐强调了人文性，强调了要运用各种形式激发学生的兴趣。一时间，在优质课评比中，幻灯、课、游戏、表演满天飞，老师上的激情满怀，学生学的兴趣盎然。而我们也一度被这样的课堂气氛沾沾自喜，沉醉其中。。。今天，我们再静下心来与戴老师的课对比却发现，我们的语文课因过度借助多媒体而渐渐忽视了语言文字本身的魅力。工具性薄弱，重度轻写，重视轻说，都是现今语文优质课的弊病。而我们真正的课堂上，不少教师则多用原有的旧办法，每节课都一个样子，学生都能猜得出老师每一步要做什么，目中无学生，重教不重学，以一遍遍的让学生抄写，做题来提高语文成绩。究其原因固然很多，不可忽视的是我们教师地语文本质性的东西没有深刻的认识，不能用创新的思维进行教学设计，这与当今弘扬的‘培养创新性的人才’的形式及不相称。

语文是比较纯净的课程，阅读教学更是纯而又纯的课程。但现在我们的语文阅读教学语文味道淡泊，远离灵动的语言文字，上沉了索然无味的说教课，分析内容课，难怪有的课堂让人听了觉得不是在上语文课。其表现是语文教师没有从语文的根本上钻研教材，不是从学语文的角度思考问题，而是多从无关紧要的内容上下功夫。一个肤浅的东西充斥着整个课堂，结果丢了西瓜捡芝麻。这样远离文本的过度分析，正是缺乏以人为本，从语言文字入手的语文观。把学生当成了静止不变的容器，凭主观愿望灌输，以教师个人的理解代替学生的理解，其结果比是学生想的死，想得少。久而久之，会使学生消极，停滞不前。如果再有机会，还想去听听这些名师上课。

和美教学心得体会简短篇五

和美教学是一种以人为本的教育方式，在教学中注重学生的个性及情感陶冶。在我的教学生涯中，我尝试了这种教学方式，并深刻地认识到了其所带来的优点和重要性。在这篇文章中，我将分享我的和美教学心得体会，希望能给教育者提供一些有价值的参考。

第二段：关注学生的情感需求。

和美教学的一个重要特点就是关注学生的情感需求。在教学过程中，我们应该去了解每个学生的背景、爱好、性格等，以便更好地帮助他们发掘自己的潜能。通过这种了解，我们可以采用一些合适的教学策略，激发学生的兴趣，从而更好地促进他们的学习。

第三段：强化正面反馈。

在和美教学中，我们应该尽可能地给学生鼓励和支持。要知道，正面的反馈会让学生更加自信，从而更有动力去学习。因此，在课堂上我会经常对学生说一些鼓励的话语，同时也会给他们一些实际行动上的支持，比如在学习上给予他们一些帮助或建议。

第四段：构建和谐的教学氛围。

和美教学的目的就是通过构建和谐、温馨的教学氛围来促进学生的发展。在我的课堂上，我会尽力为学生创造这种氛围。在教学中，我会注重对学生进行个性化教学，同时也让他们互相了解、相互支持。通过这种方式，我相信学生们会在这样的氛围中更快乐地学习，更好地成长。

第五段：结论。

通过这段时间的实践，我深刻认识到和美教学的重要性。在这种教学方式下，教育者将关注学生的需求，强化正面反馈，构建和谐的教学氛围，从而能够帮助学生更好的学习和成长。作为一名教育者，我将秉持和美教学理念，为学生的人生奠定坚实的基础。

和美教学心得体会简短篇六

和而不同，各美其美，美人之美，美美与共。”10月13日—10月14日令人神往的“和美课堂”走进了我们美丽的星城长沙。我也有幸能参加此次观摩活动，为领略几位教育大师的风采而无比激动和荣耀！在短短的两天里，共听了九位优秀专家的展示课和专题讲座，风格不同，丰富多彩，让我受益匪浅，下面谈谈我的一些体会。

首先，本次观摩给我印象最深的是薛法根老师，他带来的《风娃娃》这一课，非常精彩。这是一堂精心预设但又看不出一点预设、充满艺术又不露艺术痕迹的课。薛老师教学风格一贯朴实，课上的指导了无痕迹，让孩子全心投入，学有所得，创造出师生互通共融的美好境界。薛老师把这节语文课的教学目标实现的真真切切，恰如其分。可以这样说，薛老师真正做到了语文课洗尽铅华，返璞归真。

薛老师注重语文课的朗读。把语文课上成了读书训练课。我们经常要求孩子们多读书，但我们的语文课如果缺乏了读书的训练，孩子们不懂读书的技巧，怎么会爱读书。每一节语文课都可以当作很好的读书训练课。这节课从始至终都灌输着读书方法的指导，告诉我们指导朗读时要有耐心，指导要到位。有一个孩子没有读好课文时，他可以一次、两次、三次的指导这个孩子把课文读好，果然，孩子的朗读水平提高了很多。这样的事情在我的课堂教学中，我是绝对做不到的，担心时间不够，不能完成本节课的教学任务。薛老师说，不要认为你只是在指导一个孩子，其他的孩子要学会倾听，那么，他们的朗读水平也在提高。如果每一节课都能提高一个孩子的朗读水平，长此以往，全班孩子的朗读水平肯定迈上一个新台阶。

语文课程是学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。薛老师的这节课更好的将语文的工具性和人文性完美统一。在学生体验这一块，薛老师设计教学活动是一个紧接着一个，如：1词串学习，2学习朗读，3练习讲述，4创编故事，5词语归类。在老师一层一层地引导下，学生把自己的生活经验带入到文本中，积极主动探究文字。大师就是不一样，设计的问题既训练了学生的理解、概括能力，又训练了学生的语言、思维能力，水到渠成。

欣赏着薛老师课堂的姿态，内心涤荡着这样一段话:教育就是一堆细节，我们不缺强力和果断，缺的是教养和耐心，需的是等待和细心。要为学习、心理有“障碍”的学生，做雪中送炭的人。这样反思着自己的教学，更多了一份从容和笃定:孩子，我和你们慢慢来。

其次，赵志祥老师的课也给我留下了很深的印象。一个有着强大磁场的老师！一个卖萌的老头，让孩子们围着团团转！赵老师给我们上了一堂群文阅读课，表面上好玩，实则读着，吟着，诵着，唱着，传统文化的种子就悄然地播在了孩子们的心田上。孩子真心喜欢，才会行思雀跃！尤其是课堂的尾声，出示一段儿歌让孩子们快读，慢读，唱读，打节奏读，从中体会学习古文的乐趣。

简简单单教语文，这是于永正老师的名言。赵志祥老师是于老师的第一个徒弟，自然把师傅的精髓学到了手。从赵老师的课中，我们的确可以发现，语文课其实就可以这样简简单单地教。这节课，老爷子宛如戏剧表演艺术家，用诙谐幽默的语音语调，带动着孩子们反复诵读经典古文，多种形式的诵读，只为传承中华民族的传统文化，点燃中华民族文化的自尊心，自豪感，不要盲目西化，自觉抵制西方文化的侵蚀，永葆中国心。

紧接着是崔峦教授对赵老师课堂的精彩点评。崔教授提到：统编教材三年级全册古诗文共有18篇，而古诗文在小学阶段共有129篇，古诗词112篇，14篇名著，1/3体现传统文化。与人教版相对比，小学古诗文占30%，初中占40%，高中占50%。由此可见：统编教材在弘扬传统文化方面作了很多努力，也体现了传统文化课文大幅度增加。通过学习古诗文弘扬民族精神，汲取民族智慧，传承传统美德，热爱古诗文，增强民族自豪感，民族自信，文化自信。引导学生读古诗文好处：1.初步感受文言，初知文言的特点，在诵读中激发孩子热爱祖国语言文字的感情；2.培养学生正确的语感（语音、语调、语气、语义、停顿、节奏）；3.1＋x教学方法，赵老师节选三段司马光的古文，用多种形式、方式的诵读来读文言文的语感，孩子的语感由不强到强，普遍有了初步读文言文的语感，同时也初步地了解了文言文凝练、简洁、韵律的特点；4.可以帮助孩子们更好地理解现代汉语，它是学好现代汉语的抓手，文言的70%词汇在现代社会仍然存在的，对深入理解今天的语言很有帮助；5.弃古今义，逬古今义，读读讲讲读读，在读议讲中大致理解大意，用诵读传达正确的语感。

崔峦教授，他对小语教学的深情和智慧，为了孩子们阅读的奔走相告，己深深地感染着每一个小语人，唯有细细聆听，来表达敬佩与信任。

再次，王崧舟老师的课也给我留下了深刻的印象。王崧舟老师讲的《记承天寺夜游》是一篇文言文，为北宋苏轼写的一篇游记。王老师跳出惯有教文言文的思维，读背，解释翻译，而是完全让学生做主课堂，以生教生，用质疑式教学和批判性思维让整堂课的厚度和高度提升了，而且最重要的是学生乐于参与，思路开阔，精彩发言不绝于耳。王老师非常注重小组讨论和整体学习，课堂穿插游戏不断激发学生兴趣，真实还原古文本来面貌，与学生对话。整堂课的设计思路围绕读文，解文，思辨“闲人”，拓展故事，质疑“月色”，创作情境来进行，环环相扣，一气呵成，最后学生课上生成效果非常好，真是荡气回肠。不禁赞叹王老师真乃大将风范，坦率、自由、风趣。读、解、感、悟，没有玄乎的词眼，没有做作的语言。整堂课有条不紊，环环相扣，教引导循循善诱，在轻松的活动中达到了教学目标。

精彩课堂纷至沓来，目不暇接！孙庆博老师的《狐狸分奶酪》，丁慈矿老师的《对课》，虞大明老师的《太空“清洁工”》，吉春亚老师的《在牛肚子里旅行》，何捷老师的《商量》，他们高超的课堂调控能力和娴熟的教学技巧真实，各具风采，每一堂课都是那么的精彩。这是一群有着语文情怀的匠师们，他们潜心钻研，细心雕琢，用他们的方式，试图点化每一个小语教学者，从而推动我国国民素养的整体提升！

教学有法，教无定法，这是我两天听课以来最大的收获，正应了“和美课堂”的理念——和而不同，美美与共。感谢学校给予我宝贵的学习机会，在今后的课堂上我也会沿着前辈的路，不断探索，秉承学校理念，让学生在我的课堂上做真正的小主人！(光明路小学刘园)。

和美教学心得体会简短篇七

品和美课堂赏名师魅力朱哲2014年11月22日-23日，2014年“和美课堂”教学展示暨小学语文名师高效教学“同课异构”教学形式观摩研讨会在我市举行，我们走出课堂，开展了为期两天的听课和学习，期间收获颇多，受益匪浅。不仅使我们亲身感受名师专家的教学智慧，而且，让我们切实感悟到了语文教学的精髓。更从一些优秀的教学案例上学到了非常好的教学方法，解答了自己的一些困惑。

一、简简单单教语文，扎扎实实促发展。

我们有幸亲自聆听了听王文丽老师的一堂课，总觉得有一股朴实淡雅之风迎面而来，让人耳目一新。曾在某文章中见过一段这样描绘王老师的话——“她就像百合，绽开是一朵花，凝聚成一枚果；她又如星辰，远望是一盏灯，近看是一团火??”所谓语文教学的方法，一直是百花齐放，众说纷纭。而王老师能在现今这样一个纷繁的语文环境里，洗尽铅华，返璞归真，难能可贵。她的课立足文本，训练有效，简约而又扎实，真可谓：简简单单教语文，扎扎实实促发展。

在讲座中，王文丽老师指出：“中年级阅读教学应关注什么？首先就是识字与写字。”她那天执教的课文是北京版四年级教材《迎接绿色》，是一篇中年级的教材。课题中《迎接绿色》的“迎”字，虽然说不是生字，学生却常容易写错，她一笔一划提示，并让学生跟着自己动手写。上课开始，王老师出示了两组词，检查学生对生字词的掌握情况。对容易读错的“钢筋”的“筋”字，着重指出。在学生能全部掌握以后，她又将这些词分成了两组，第一组是：满楼清香、鲜嫩滴翠、蓬蓬勃勃；第二组是：钢筋、水泥、蜂巢、视觉污染。她告诉学生，词语光读正确还不够，每个词语都是一幅画，能否边边读边想象它所描绘出来的画面，看看在你心中留下怎样的印象？在这样的情感。第一组让人感到享受、舒服；而第二组则显得压抑难受。“词语不是孤立存在的”，接着，王老师又把这些词还原到对应的句子中，再指导学生的朗读，效果是不言而喻的。她整个识字、写字的教学过程，扎实有效，又浑然天成。

“第二，中年级的阅读教学，要关注学生对词语的理解。”课文第二小节中有这样一句话：“我租住的楼坐北朝南，10层。我住在第三层。近两年，前面和东西两侧又盖了3栋楼房，四楼一围，中间像口方井。”这句话中，“坐北朝南”一词是比较难理解的，王老师在指名学生朗读时，又让另一个学生上黑板来画一画。通过画画的方式，帮助学生理解这个词，这样的设计可谓别具匠心。借助画面，不仅让学生理解了这个词，还读懂了“中间像口方井”的比喻。

友谊的丝带、是欢乐的来源、是打开人们心门的钥匙，是穿透石头墙的法宝??无数的火花。

闪现，无数的感悟流淌，学生的这种状态令我赞叹不已。而我认为王老师最精到的设计正是。

安排几位学生扮演不同角色，排演众人是怎样迎接绿色的，是如何互相交谈的，是如何拉近。

人与人之间心灵的距离的，学生们展开了口语交际，达到了很好的效果，对课文主旨的理解也是很有帮助的，并让学生们练习了口语交际，也体现出了语文课的人文性与工具性的结合，起到了非常好的效果。

著名语文特级教师于永正说：“语文教学要重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯。”

纵观王老师的这堂课，没有花哨的设计，没有过多的声、光、电等媒体辅助，简约至极，又。

扎实无比。听了这样一堂课，感受到了语文的魅力，也学习到了一些教法，学法，真是受益。

匪浅。相信如果每堂课都能如此扎实，如此本真，学生不但能提高口语交际能力，写作水平。

也能有质的飞跃。

二、不可抗拒的魅力课堂。

一次灵魂的洗礼。

精湛的艺术点燃学生对语文的激情，整节课就在他谈笑风声间悄悄溜走，真是让我叹为观止。虞大明老师所上的是《麦哨》。课堂让人回味无穷：

1、期待，激起学生学习的欲望。

上课伊始，虞老师就直接揭示课题，然后让学生猜猜麦哨是怎样的，用什么做的，当学。

每一位孩子的注意力都高度集中，每一双眼睛里都充满了学习的欲望。

2、授业，于不知不觉中进行。

师先出示课文中的象声词“呜卟，呜卟，呜??”让学生试吹（不是试读），等学生在几次。

试吹之后，他又出示了这样一组句子：

1、呜卟——，呜卟——，??

2、呜——卟，呜——。

卟，??

3、呜卟——，呜卟——，??先是老师吹，学生猜是哪一句，然后再让学生来试吹，学生在趣味盎然的吹麦哨中，自然而然地理解了破折号在文中的作用，并且知道以后在自己的文中也可以用同样的方法使自己的象声词变得更有意思。

远没有结束。如果我们的课堂也能这样充满轻松、有趣的氛围，还愁我们的孩子会不喜欢上。

语文课吗？感谢虞老师带给我们的快乐与思考。

听完专家们的课，一直在思考自己课应该怎么上，应该向他们学习哪些地方，哪些地方。

是我学得来，哪些地方是我们现在无法企及而需要自己克服困难努力去攻克的，自己应该怎。

样形成自己的教学模式，好多问题在困扰着自己，但是，我觉得“教学”永远在路上，听。

把式，千里之行始于足下，所以，自己在学习的基础上，好好研究，多多努力，快点成长。

2015年10月24日、25日，2015年“和美课堂”名师优课经典再现暨小学。

数学名师高效教学“同课异构”教学形式观摩研讨会在中南大学铁道学院礼堂举行。我很荣幸的参加此次观摩活动，没有让我们失望，这次活动，受益匪浅，下面就从两个方面谈谈自己的学习体会。

阵阵掌声。尤其是罗鸣亮和华应龙两位老师，他们的课让老师听得轻松愉快，不知不觉40分钟就过去了，让听者意犹未尽。给我印象最深的还是著名特级教师罗鸣亮老师的《平行四边形和梯形的认识》，整个教学过程轻松有趣，和学生站在同一个平台上，互相交流，像一种朋友似的交流，渐渐引导学生们掌握知识，不仅仅学到的是知识，还学到了独自解决问题的一般方法：探索、猜想、验证、结论。教学过程由浅入深，一步一步将问题深思化，最终达到以后“小题大我”的感觉。罗老师教学方法多样，师生互动、学生互动交流、学生上台体验“小老师”，虽然这些都是我们课堂上都经常用到的教学方法，怎么黄老师用起来就感觉不一样了呢？怎么就给人一种焕然一新的感受呢？显然，黄老师在里面加入了很多细节，比如说活动前给学生们的“安抚”，跟学生们交朋友，无形当中就已经走进学生的心里，取得学生的信任。最重要的是罗老师在整个交流过程中所给学生与众不同的激励与赞赏，新课标中师生关系强调尊重、赞赏，罗老师没有吝啬自己的赞赏，赞赏每一位积极举手发言的学生，赞赏了学生所付出的的努力和表现出来的善意，赞赏了对老师的质疑和超越；对待教学关系上，新课标强调帮助、引导，当学生紧张，思路混乱时，罗老师总能作为学生的朋友，给予适时提醒帮助，把问题解决。孩子们的天性在课堂上完全得到了解放，正如罗鸣亮老师在课后所说的，“我们的数学需要激励和刺激，更需要转折。有了这些，何愁我们的课堂不是乐学好玩呢”。

陈容。

2015年10月25日篇三：听课学习心得体会(2)“和美课堂”的观摩心得2015年5月9日--10日，有幸听了“和美课堂”小学数学名师高效教学“同课异构”教学形式观摩研讨会。在这里，可以接受到前沿的教育理念，领略真正的名师风采，让我觉得自己的头脑得到了洗礼，心灵受到了震撼。尤其是观摩了北京市特级教师、小教专家吴正宪老师执教的《重叠问题》，深深地被吴老师精湛的教学艺术震撼和折服。她引导我们从老师的精彩转向学生的精彩。

1、简单的“材料”，多彩的课堂。

在课上，什么是“重叠问题”，吴老师没做过多的抽象概括和解释。开始部分，她组织学生回到儿时，即上幼儿园的“排队问题”作为热身，“小壮从左数是第5个，从右数还是第5个，这队一共有多少个同学？”面对这样一个问题，却唤起了学生很多的解决问题的方法，有的“画圆圈”，有的“写算式”。一个富有挑战性的问题，是课堂学习的最好动力。

2、生动的语言，开放的课堂。

在课堂上，吴老师引导学生倾注大量时间解决“语文组有5人，数学组有7人，语文组和数学组一共有多少人？”，老师请两位学生上台贴学号卡片，结果出现了两人对4号、5号卡片“你争我抢”，这样一个课堂活动，形成了对重叠问题的认知冲突。学生在解决时出现了多种算法。吴老师根据学生写的算式，让学生上台结合图示，让学生充分地说“我是怎么想的”，从中穿插追问、帮扶引导。在这个过程中，让学生算理得到强化，错误的得以纠正，学生“算法多样化”的课程理念得到了演绎。又如在让学生讨论2人重复时，吴老师提问：“除了2人重复，还可以几人重复？”在学生发言的基础上，请学生上台演示，再让全体学生尝试画图。吴老师在呈现三种图后，总结：“不重复：你是你，我是我；重复了：你中有我，我中有你；全重复了：被吞掉了。”老师语言形象生动，促进了学生认知结构的优化完善。

3、灵动的交流，活跃的课堂。

课上吴老师把静态的教材转化成生动活泼的课堂。让学生动手画一画，演一演，说一说。从学生兴趣出发，营造了活跃的课堂氛围，引领着学生间深入地对话。她就像一名高明的“顾问”，当课堂上出现了不一样的声音时，不急于介入评价，而是及时抓住生成的矛盾，把双方学生组织起来，进行交流，让不同层次的学生们积极参与到了对话中，锻炼学生数学表达能力，在过程中感受数学的魅力。

和美课堂听课心得2015年10月24日、25日，2015年“和美课堂”名师优课经典再现暨小学数学名师高效教学“同课异构”教学形式观摩研讨会在德州学院音乐系礼堂举行。我们仁里集镇选派了5位老师参加了此次活动。

我们带着期待的心情参加了此次活动。没有让我们失望，这次活动，受益匪浅，下面就从两个方面谈谈自己的学习体会。

一、专家阵容庞大，经典课堂精彩纷呈。

给我印象最深的还是著名特级教师罗鸣亮老师的《平行四边形和梯形的认识》，整个教学过程轻松有趣，和学生站在同一个平台上，互相交流，像一种朋友似的交流，渐渐引导学生们掌握知识，不仅仅学到的是知识，还学到了独自解决问题的一般方法：探索、猜想、验证、结论。教学过程由浅入深，一步一步将问题深思化，最终达到以后“小题大我”的感觉。罗老师教学方法多样，师生互动、学生互动交流、学生上台体验“小老师”，虽然这些都是我们课堂上都经常用到的教学方法，怎么黄老师用起来就感觉不一样了呢？怎么就给人一种焕然一新的感受呢？显然，黄老师在里面加入了很多细节，比如说活动前给学生们的“安抚”，跟学生们交朋友，无形当中就已经走进学生的心里，取得学生的信任。最重要的是罗老师在整个交流过程中所给学生与众不同的激励与赞赏，新课标中师生关系强调尊重、赞赏，罗老师没有吝啬自己的赞赏，赞赏每一位积极举手发言的学生，赞赏了学生所付出的的努力和表现出来的善意，赞赏了对老师的质疑和超越；对待教学关系上，新课标强调帮助、引导，当学生紧张，思路混乱时，罗老师总能作为学生的朋友，给予适时提醒帮助，把问题解决。

最有意思的是在课的最后，罗老师拿出一个信封，里面有他女儿给孩子们准备的礼物，拆封的过程中孩子们一直在猜测，整个过程孩子们都表现的很棒，罗老师准备的礼物别趣一格，既可以拼成平行四边形，又可以拼成梯形，还可以拼成长方形，菱形，真可谓惊喜连连，罗老师的课很精，很细。

二、大师的语言—充满艺术魅力的语言。

两天时间，听了八位老师的课，还有4节讲座，说起来，真的很累，可是，我们精神上是愉悦的。因为我们领略了国内几位特级教师的语言魅力。

他们的课堂语言艺术可谓“随风潜入、润物无声”。回头看看他们的语言，有些也是我们曾经用过的语言，可是在他的课堂，从他的口中发出，就产生了异于寻常的效果。其实，隐藏其中的还有他们的动作、表情和语言环境。

就拿席争光老师的课来说，开头，体现了一个“趣”字。为了拉近老师和学生之间的距离。黄老师是这么设计的：

师：同学们,你们是几班的?生：五(5)班的。

师：你们学校五年级一共有多少个班?生：有6个班。

师：有6个班，那么为什么会选你们班来和黄老师一起上这节课?(生笑，听课者笑)[悟：教师抛出这样一个不需回答的问题，让学生感到非常自豪，使课堂气氛立刻变得更加融洽，有利于接下来进行的课堂教学。]席老师的语言特色还体现在严密、准确、精炼和逻辑性强，还有他课堂追问的艺术性、趣味性和幽默。再融入他丰富的表情和洒脱的体态语言，构成了席老师独特的课堂语言特色。

（尊敬的各位领导，老师：大家好，我就是吴凤兰老师口中的那个长的像广州生本名师的周小英。很惭愧，很抱歉，让大家失望了。）。

在绵绵细雨中踏上了南昌之旅，在骄阳似火里感受名师的风采。4月10我有幸参加了2015年“和美课堂”名师优课经典再现暨小学语文名师教学观摩研讨会。有幸和名师们相约南昌，相约“和美课堂”，观摩名师课堂风采，赏名师魅力是我一直以来的夙愿。感谢校领导给予亲近名师的机会。本次活动中，有江浙派的----群文阅读、京派的定篇教学。还有诸向阳老师的梅花三弄微课系列课程、蒋军晶老师的连篇阅读系列课程、许嫣娜的绘本故事课程系列等.为期两天的观摩，于我而言，犹如一次心灵洗礼。下面粗浅的谈谈一些体会：

一、提高自身修养是好课的基础。

教师的知识底蕴是教学之本。丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础。一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师总是有着常人无法企及的魅力。蒋军晶、许嫣娜、诸向阳等名师展示的不同魅力，不仅使孩子很快地被他吸引，连台下的几百名听课的老师都被感染了。他们丰富的表情、富有感染力的语言、多元的课堂评价、重情重趣的教学特色，使我们坐在这样老师的课堂上，如沐春风。

二、精心巧妙设计是好课的关键。

只有学生感兴趣、学得轻松、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用精心巧妙地设计进行教学尤为重要。几位名师在课前组织教学时，采取各种各样的方式和学生交流，拉近与学生的距离，让学生不害怕表达，从而营造一个和谐轻松的课堂。给孩子们讲一个有趣的故事，一个简单的动作，一句简单的话，却不自觉的营造了一个轻松，愉快的课堂。回想自己的课堂教学，到底有几次可以做得像他们这样，总是不断的埋怨学生语言表达能力弱，学习死板，现在看来，孩子错在哪呢！

三、注重“群文阅读”教学。

群文阅读是语文阅读的一种形式，在课堂教学中群文阅读就是给一个机会让学生以不同形式的读（默读，跳读，浏览）等快速阅读，这样既训练了孩子的阅读能力，也给学生很好的思考时间。令我印象最深的就是蒋军晶老师执教的《文成公主进藏》，这是人教版四年级下册第八单元的一篇略读课文，听完这节课，我感慨自己教学的死板！他那诙谐的课堂语言，特有的课堂设计，有特色的引导，让学生轻松地在阅读中感受民间故事的特点，（很久以前······从那以后······）再让学生讲述这个故事，最后蒋老师又引导孩子如果再多些阻挠，可以吗？孩子们最终抓住了重点词句理解了文意，这就是蒋老师通过不同阅读形式体现了“群文阅读”的重要性。这是我第二次近距离接触名师蒋军晶。一节课，一个讲座，两个小时的呈现，无数次的欢声笑语，掌声雷动。每个听课教师，每个上课的孩子我想没有不喜欢充满语文味的课堂，这样幽默风趣的老师，原来语文课可以这样上，可以这样玩，可以这样精彩„„同样是一线的语文教师的我，再次被他的个人魅力深深折服。反思自己的阅读教学，读的少，体会少，感悟少？多了讨论，多了交流，多了深挖„„„教学仍在，且行且思!

四、教给学生学习方法，注重了习惯的培养。

一节节经典课例，让我感受到了课堂设计的细微与精妙。名师的课讲得很扎实，教的是方法，学的是知识。让我真真切切地感受到一个老师带领学生进入成长课堂后的那种幸福感，让我坚定了“语文老师要有诗意的语文课堂。也定将铭记诸向阳老师说的“没有文化的语文老师是教不好语文的。“通过这次的学习，我体会到名师们呈现的不仅是一堂课。而是一个全面发展的导向。在今后的教学中我要大胆去尝试和实践，不断的学习，不断的提高自己，让学生爱上语文，爱上语文课,爱上我。我要和我的学生为伍，一起成长，做一个有真正“智慧”的好老师。

和美教学心得体会简短篇八

和美教学是近年来教育界推崇的一种教学方式。和美教学强调的并不是传统的知识灌输，而是注重学生的心理健康、人格塑造和交往能力的培养。和美教学通过营造轻松愉悦的学习氛围、培养良好的人际交往关系、强调对学生的情感关怀、提高学生的自我认知和自我管理能力等方面，来实现教育的最终目的，促进学生全面、平衡、健康地成长。

第二段：谈谈我在实际中遇到的问题。

虽然和美教学的理念十分先进，但是在实际操作过程中，我也遇到了许多问题。首先，我在与学生建立良好的关系上遇到了挑战，因为学生和我的年龄相差较大，同时他们也对新老师持有固有的心理预设。其次，我发现几乎每个学生都有着不同的表现形式，在什么时候、什么情况下，他们会变得不安、沮丧或者失落，很难掌握他们的情绪变化。

第三段：探讨如何解决问题。

针对以上问题，我选择了以下解决方案。首先，我加强了与学生的沟通，尽可能多地了解他们的兴趣和认知，通过分享生活趣事、课堂小游戏等互动方式，逐渐缓解他们的紧张和疏离感。其次，我把班主任作为重要职责，不仅关注学生成绩、缺勤等意外情况，也时刻留意学生的日常表现，通过与同科任老师、家长相互配合，对学生的情绪变化进行有效跟踪和干预。

第四段：分享实际操作中的收获。

随着时间的推移，我的和美教学实践逐渐取得了一些成效。首先，学生逐渐打破了既定的思维框架，获得了更为丰富的生活体验，也更乐意同其他同学打成一片。其次，我获得了更多的教育乐趣，更清晰地感受到了这种教育方式的好处。作为教师，我能够切身体验到自己对学生发展的积极作用，这一点让我倍感欣慰。

第五段：总结自己的体会，表达未来的展望。

在我看来，和美教学并非一种可以简单地复制粘贴的教育模式，也需要学者教师在长期的实践过程中不断摸索总结，学习他人成功的经验，并进行不断的尝试和创新。未来，我希望能够利用更多教育资源、技术手段和教学模式实践和美教学，让更多学生获得平衡、坚毅、快乐的成长境界。

和美教学心得体会简短篇九

2017年5月13至14日，我有幸参加了“和美课堂全国小学数学教学观摩研讨会”。在短短的两天时间里，我聆听了吴正宪、柏继明、贲友林、孙贵合、强震球五位特级教师及唐师附小的一位优秀教师带来的展示课和专题讲座。一堂堂生动和谐的示范课让我领略到数学深邃的思想，精彩的预设与生成，得当的点拨和启发，启迪着台下老师的无限思索，求变的决心弥漫着整个会场。几位名师的共同点在于总是在适当的时机质疑；激活学生已有的生活经验；带着问题走进课堂，带着问题走出课堂；注重数学思想的渗透等等。下面我就对其中两位名师的课堂谈谈我的学习感受。

一、吴正宪老师的《平均数》。

在吴老师的这节课中，我听出了两种与众不同：

1.过去的课是一人讲，大家听，师演示，生观察，孩子们是在被动地听数学、看数学。而在吴老师的这节数学课中是让孩子在活动中“做数学”，给孩子提供大量的讨论合作、独立探索、实践操作的时间和空间，充分发挥学生的主体作用，让孩子们在“做中学”。

2.过去的课只有老师和学生之间的纵向交流，总是教师提问，学生回答，教师处于绝对的权威地位，没有学生之间的横向交流。而吴老师的这节课不只是师生互动，更有生生互动，吴老师以一个朋友的身份参与到孩子的学习活动中去，成为学生学习活动的指导者、组织者和合作者。孩子通过师生、生生之间的互动交流，思维自由发展，不仅学会了知识，形成了能力，同时学会了与人合作，与人交流。

二、柏继明老师的《计量单位复习课》。

柏老师给我留下的深刻印象是语言诙谐、幽默、风趣自然。对学生，不管是成功时的表扬，还是失误后的鼓励，她都能机智灵活、恰到好处地运用幽默的语言，创设出一个个峰回路转、柳暗花明的美好境界；她能适当的把握教学语言的“度”，并贯穿于教学过程，使师生关系倍加融合，使课堂教学锦上添花。

柏老师的课主要有以下几个特点：

1.创设有趣的教学情境，激发学生的学习欲望。从学生很熟悉的日记引入，故意错用单位，激起学生的思维发现问题，还引导学生说出了生活中错用单位引起更严重的后果，让学生立刻感受到学习计量单位的重要性和必要性，进一步使学生感到数学与生活密不可分，从而最大程度地调动了学生学习的主动性和积极性。

2.把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的主人。

每一个过程柏老师都能够把学习的主动权交给学生，创设情境，为学生提供观察、操作、实践及小组合作交流的机会，让学生自己去感受数学，应用数学。教师真正成了教学过程的引导者、组织者、合作者，从而真正做到了关注学生的学习过程和感受。

3.评价激励。

教学过程中的师生评价、小组评价、同桌评价等等，让学生经历了对生活经验的感悟过程和对数学知识的思考过程，在学生亲身感受的过程中，较好地实现了本课的情感目标。

这次外出听课学习，我在赏阅别人精彩的同时，也发现了自己的很多不足。我想，在以后的教学中，我要以名师为榜样，转变教学思想做到课前解读教材，落实课改理念，坚持以学生为本，把主动权还给学生，努力构建有价值的课堂。另外，还要多看教育专著，多做笔记，不断提升自己的业务水平，争当一名学习型、研究型教师。

和美教学心得体会简短篇十

2019年3月30、31日，“和美课堂”第十三届全国小学语文教学观摩研讨会在徐州市师范大学隆重举行。来自全国各地的小学语文名师云集“和美课堂”，杭州师范大学教授、浙江省小语会副会长、诗意语文创始人王崧舟老师，浙江省特级教师蒋军晶，上海市浦明学校附属小学校长戴建荣老师，《中国教育台》名师大课堂主讲，特级教师吉春亚，江苏省特级教师薛法根、孙庆博等，为参加本次“和美课堂”观摩研讨会的近千位老师奉献了一堂堂精彩的示范课，同时还有更为精彩的说课、讲座和互动交流环节，让广大参会老师在本次活动中受益匪浅，不虚此行，江苏教育电视台等知名媒体对此次活动进行了报道。

精彩课堂纷至沓来，目不暇接！触及的是“匠人之魂”！这是一群有着语文情怀的匠师们，他们潜心钻研，细心雕琢，用他们的方式，试图点化每一个小语教学者，从而推动我国国民素养的整体提升！一系列教学活动，让我深刻的体会到了一位好老师一定是善于引导的老师，老师们精彩的预设与生成，适当的点拨与启发，无不让人称奇、感叹语文教学的文学化和艺术化。下面我就几位教师的课来谈一谈自己的体会。

一、注重与学生的沟通，拉近教师与学生的距离感。

如赵志祥老师在《楹联雅趣》的教学中就和学生拉家常展开交流，在一定程度上就拉近了师生的心理距离，自然就缓解了学生的紧张感，也为自由宽松、和谐活跃的课堂奠定了基础。赵老师接底气的课件和方法，幽默风趣的语言，让学生们熟悉的明星穿插至课文中砸缸，让孩子初步感知文言文，用1+x的方法教读古诗文，多种形式、方法咏读，培养学生正确的语感、语音、语调。在诙谐幽默的儿歌中轻松完成了学习任务，愉悦的情感，亲切的语言给大家留下了深刻的印象.二、更新观念，内化理论。

教学并不是一个技术问题，而是一个理念问题。教师讲什么并不重要，学生想什么才是最重要的。所以在新课改下，我们应当做的是把课堂交给学生，课堂上心中要有一个一个的学生，我们的课堂既要强强相争，又要弱弱相持。

王崧舟老师的文言启蒙课《爱莲说》，以一文知一人，从一字窥一境，致广大而尽精微，“言”“意”兼得，在阅读品味中，带领学生感受苏轼以月表心的境界，而课上孩子们深厚的文学积淀、流畅的现场表达也引得在座老师啧啧惊叹。学生通过自己的思考，形成了自己对文本的理解和思想。

三、培养习惯，掌握学法。每一位老师在上课中都将习惯的培养贯穿课堂始终，如春风化雨般使学生的好习惯一点一滴形成。孙庆博老师在《画杨桃》中生动形象的表演把学生完全带入童话世界中，学生在快乐的气氛中演绎一堂精彩的童话剧，教会学生朗读的表情、语气，标点符号的朗读，让学生们学会读出感情，读谁像谁！注重培养学生良好的阅读习惯，使学生掌握恰当的阅读方法。方法是工具，能够帮助孩子去探索丰富、精彩的世界。

四、理解教材，联系整体。

对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，学生也就学得简单愉快。

胡红梅老师的《图文书整本书阅读》实而活，她从单元整体出发，教学思路清晰，从检查预习开始，让孩子了解童话的三个角色，巧妙地认识课文生字，三年级的孩子在学习这篇儿童漫画的同时，享受着朗读、想象、创作的快乐，课堂欢声笑语不断，学生的审美素养也得到了提升，并且老师不断鼓励学生用心尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为语文学习的主人。

和而不同，各美其美，美人之美，美美与共。通过此次课堂观摩与讲座学习活动，我认识到在教学的整个过程，要充分激发学生的学习潜能，顺应学生的学习天性，让同学成为同学，做一位善于引导的教师。教学方法上要尽可能地让学生通过充分的自主学习来达到学习的内化。

十分感谢校领导给我这次外出学习的机会，培训虽短，但从中学到的知识使我受益匪浅，感触颇多，让我更深刻的认识到教师这份职业的精辟之处，很大程度上开拓了我的眼界、增强了自我的业务潜力，认清了自身与其它优秀教师存在的差距，明确了自己今后学习发展的方向，也为今后的学习和业务能力培训奠定了坚实的基础。