最新经济教学心得体会和方法(优质17篇)

心得体会的总结是对过去经验的提炼和总结，也是对未来成长的规划和期许。如何使自己的心得体会更有条理性和可读性？以下是一些关于心得体会的范文，希望可以给大家带来一些参考和思路。

经济教学心得体会和方法篇一

经济学是与人类生产、分配、交换和消费活动密切相关的一门社会科学。它主要研究人的行为和选择在稀缺资源中的配置问题。经济学方法不仅适用于经济学领域，还广泛应用于社会科学的各个领域。在学习经济学方法的过程中，我更深入地了解了经济学的奥秘，也掌握了运用经济学方法解决实际问题的能力。因此，我在这里分享一些对经济学方法的心得体会。

在学习经济学方法的过程中，我发现经济学家通常通过收集数据和构建模型来研究各种现象。然而，他们的方法不是简单地收集大量数据，而是要选取关键变量来研究问题。例如，公司想要研究员工的福利等问题，在数据分析过程中，要先选取关键变量，如员工的工资、保险和假期等，然后通过模型分析这些变量的联系和影响，从而指导公司更好地管理员工和管理资源。

经济学方法在实际决策中也有广泛的应用。例如，在投资领域，投资者通过经济学分析来确定投资组合。在政策制定领域，经济学方法的应用也非常重要。政策制定者需要评估政策的成本与收益，以确定最适合实施的政策方案，而这些都需要经济学的方法和工具支持。

在学习经济学方法的过程中，我发现，对于经济学方法的认识和应用需要经过不断的实践才能达到熟练的程度。我们必须不断地运用经济学的思维和方法解决实际问题，以便更好的发展我们的经济学知识，并逐步形成自己的理解和认识。

第五段：结语。

总之，经济学方法是一种强大的工具，能够帮助我们更好地分析各种现象，使我们更好地理解社会和经济的本质。在我学习经济学方法的过程中，我深深地感受到了经济学的魅力，同时也增强了我的分析能力和思维深度。我相信，随着经济学的发展，我们会在更广泛和深层次的实践中探索和运用经济学方法。

经济教学心得体会和方法篇二

第一段：介绍经济教学的重要性和目的（200字）。

经济教学是培养学生经济思维和理解经济原理的重要途径。在当今复杂多变的经济环境中，健全的经济素质是每个人都应具备的。经济教学的目的是培养学生的经济意识、经济能力和经济素质，使他们能够理解和运用经济知识解决实际问题，为个人和社会的经济发展做出贡献。

在经济教学中，突出实践操作是培养学生经济能力和经济意识的关键。通过实际案例分析、模拟交易和实地考察等方式，学生能够更加深入地理解经济运行规律，并加强因果关系的思维训练。此外，借助互联网和多媒体技术，教师能够提供更丰富的资源和案例，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，经济教学还应注重培养学生的团队合作能力，通过小组讨论和项目实践等活动，使学生在合作中相互学习和推动。

第三段：经济教学的效果评估与改进方法（200字）。

经济教学的效果评估是不可或缺的一环。通过考试、小组讨论、作业等形式，教师可以对学生的学习情况进行评估，及时发现问题并提供针对性的帮助。此外，教师还应注重与学生的互动沟通，了解他们的学习需求和难点，根据实际情况调整教学内容和方法。另外，建立经济教学经验交流平台，教师可以分享自己的教学心得和经验，从而推动教学工作的不断改进。

第四段：经济教学所面临的挑战与应对措施（200字）。

在经济教学中，教师常常面临学生学习兴趣不高、知识点过于抽象、理论与实际联系不紧密等挑战。为了应对这些问题，教师需要注重培养学生的学习动机和兴趣，通过生动有趣的讲解和实例分析激发学生的学习热情。同时，加强与企业和社会的联系，将实际案例与理论知识相结合，使学生能够更好地理解经济原理的实际运用。

第五段：总结经济教学的重要性和影响（200字）。

经济教学是培养学生经济素质、提升国家经济竞争力的重要途径。通过培养学生的经济意识、经济能力和经济素质，使他们具备解决实际经济问题的能力，为国家和社会的经济发展做出贡献。然而，在经济教学过程中仍然面临许多挑战，只有不断改进教学方法和提高教师水平，才能更好地培养出适应经济发展需要的人才。

经济教学心得体会和方法篇三

经济决策是指在不同的经济环境和条件下，为了实现既定目标而做出的选择与决策行为。在现代社会中，每个人都需要不断做出经济决策，无论是个人还是企业。对于如何有效地进行经济决策，我通过不断学习和实践，总结出一些心得体会，希望能与大家分享。

首先，制定明确的目标是经济决策的基础。在做出经济决策之前，我们必须先明确我们的目标是什么，这样才能更好地制定决策方案。例如，如果我是一家企业的经理，我的目标可能是提高企业的利润。在这种情况下，我需要制定一些具体的措施，如提高生产效率、降低成本等。只有通过明确目标，我们才能更有针对性地进行决策，避免盲目行动。

其次，收集和分析相关信息是经济决策的重要步骤。在做出决策之前，我们需要对相关的信息进行收集和分析，以便了解决策所面临的风险与机遇。在信息收集的过程中，我们可以通过调查研究、市场调研、咨询专家等方式来获取必要的信息。然后，我们需要对收集到的信息进行分析，找出其内在的关联和规律。只有准确地了解了问题的真实状况，我们才能做出更有效的决策。

第三，权衡利弊是经济决策的关键。在做出决策时，我们需要综合考虑各种可能的利弊因素，并进行权衡取舍。例如，如果一个决策可能带来很高的利润，但同时也伴随着很大的风险，我们就需要评估风险与利润之间的关系，权衡利益的大小。在进行权衡时，我们也需要考虑到各种不确定因素，如市场变化、竞争态势等。只有通过权衡利弊，我们才能找到相对最优的决策方案。

第四，灵活应对是经济决策的必备能力。在现实生活中，经济环境是不断变化的，我们也需要根据情况灵活调整决策。如果一个决策在开始时是正确的，但后来情况发生了变化，我们就需要及时调整决策方案，以适应新的环境。灵活应对需要我们具备较高的观察力和判断力，同时也需要敢于决策的勇气。只有具备灵活应对的能力，我们才能在竞争激烈的经济环境中求得生存和发展。

最后，经验积累是提高经济决策能力的重要途径。在不断做出经济决策的过程中，我们应该总结经验，不断积累，并运用于实践中。经验是最好的老师，通过总结经验，我们可以发现自己在决策中的弱点和不足，并找到改进的方法。同时，我们也可以借鉴他人的经验，了解别人在类似情况下的决策思路和方法。通过经验的积累，我们的经济决策能力会得到不断提升。

总之，掌握经济决策方法需要我们不断学习和实践，在实践中不断总结经验，并不断进行思考和反思。只有通过这样的努力，我们才能提高经济决策的能力，为个人和企业的发展做出更合理、更有效的决策。

经济教学心得体会和方法篇四

近年来，随着经济的高速发展和全球化的进程，经济学作为一门重要的学科受到了越来越多的关注。作为一名经济学教师，我深感教学的重要性和挑战。经过多年的教学实践，我积累了一些经验和心得，下面就是我对经济教学的一些思考和感悟。

首先，我认为经济教学的重点是在激发学生兴趣方面。经济学是一门相对抽象的学科，涵盖面广，内容深奥。因此，培养学生对经济学的兴趣非常关键。在教学中，我喜欢通过引入实际案例、视频展示、经济新闻等方式来吸引学生的注意力，使他们能够真正理解和认识到经济学的重要性和现实意义。例如，我曾经给学生展示了中国和美国的经济发展对比，让他们看到了中国快速发展的经济实力和改革开放对国家和人民的巨大影响，激发了他们更多的思考和学习兴趣。

其次，我认为在经济教学中，培养学生的实践能力至关重要。经济学是一门实践性很强的学科，只有学以致用，才能真正理解和掌握其核心概念和理论。因此，我在教学中注重通过案例研究、实地考察等方式来培养学生的实践能力。例如，在教授市场经济的时候，我会组织学生去实地考察当地的农贸市场，让他们亲身感受市场交易的过程和规律。通过实践，学生能够更好地理解和运用经济学的知识，提高解决实际问题的能力。

第三，互动和合作在经济教学中也起着重要的作用。经济学是一门需要思考和讨论的学科，不能仅仅通过被动接受来学习。因此，我经常鼓励学生在课堂上提问、讨论和思考。例如，我会设计小组活动，让学生一起研究和分析经济问题，并通过小组讨论来分享各自的观点和思路。这样，学生不仅能够互相学习和借鉴，而且也能够培养他们的合作和团队精神。

第四，我认为经济教学中要注重培养学生的实践技能。经济学作为一门实践性很强的学科，学生需要掌握一定的实践技能才能应对未来的工作和生活。因此，我会在教学中引入一些实践案例和模拟操作，让学生进行实际的经济决策和分析。例如，我会给学生分配一定的资金，让他们参与到模拟股票交易中来，通过交易和分析来锻炼他们的经济决策能力。这样，学生既能够将经济理论应用到实际操作中，又能够提高他们的实践技能。

最后，我认为经济教学要关注学生的学习效果和个性发展。每个学生都有不同的学习方式和兴趣，我们不能把所有学生都一概而论。因此，我会根据学生的个体差异来进行个性化的教学。例如，对于学习困难的学生，我会通过分组辅导、提供更多的辅助材料等方式来帮助他们更好地理解和掌握知识。对于优秀的学生，我会给他们更多的挑战性任务，激发他们的学习动力和创造力。

总之，经济教学是一项充满挑战和责任的工作。通过多年的教学实践，我认识到激发学生兴趣、培养实践能力、互动合作、提高实践技能和注重个性发展是经济教学的关键要素。我希望通过不断的努力和探索，能够为学生提供更好的经济学教育，为他们的未来发展做出贡献。

经济教学心得体会和方法篇五

经济学是一门研究人类经济活动的学科，它的存在和发展使得我们能够更好地理解和应对现代社会的发展和变化。作为一名经济学学习者，我在学习经济学的过程中，对经济学方法有了更深刻的认识和理解，同时也对我的生活产生了重大影响。本文将以“论经济学方法心得体会”为主题，分享我对经济学方法学习的心得和体会。

第二段：系统化思考。

在学习经济学的过程中，我逐渐意识到“系统化思考”是一种非常重要的方法。经济学家在研究问题时，通常会分析问题的各个方面，而这些方面包括了许多经济学的基本原理和概念。因此，要想真正的理解和解决一个经济问题，我们必须采用系统化思维模式。这种思维方式，不仅能够帮助我们从整体的角度把握问题，而且还能帮助我们更有效地利用经济学原理和概念来解决问题。

第三段：模型化思考。

经济学方法也提倡了一种叫做“模型化思考”的方法。经济学模型是一种简化的揭示经济活动的方法，而对于大多数经济问题，使用模型化思考的方法能够更好的理解和解决问题。在我学习经济学的过程中，我拓宽了对经济学模型的理解，更能够利用模型化思考的方法，深入分析经济问题和现象。同时，也通过实践运用模型，不断将书本知识变为现实的收益。

第四段：量化思考。

另外，经济学方法在量化思考方面也有很大的意义。量化思考是将经济问题和现象通过数字化或统计化的方式去分析、研究和处理。经济学的各种方法和技巧都与量化思考密切相关。在学习经济学的过程中，我逐渐意识到数字化思维和数据分析的重要性。我更能够通过应用数据计算，分析经济学模型的结果，并从中得出结论。而且，通过不断地观察和收集实证数据以及分析大量的经济统计数据，我也更加了解了市场的变化和走向。

第五段：结语。

经济学是一门不断发展的科学，不断地扩展和深化我们对社会经济活动的认识。经济学方法，作为研究经济学的方法和技巧，具有很大的意义。在学习经济学方法的过程中，我逐渐提高了对经济学的理解，更深入的认识了经济学的核心原理和理论，同时，也学会了运用这些方法和技巧来解决现实的问题。此外，我们还需要深入思考经济学方法和理论，将其应用和拓展到更广的领域，以期更好的利用经济学的力量来开创更加美好的未来。

经济教学心得体会和方法篇六

经济决策是指在特定的经济环境下，为了达到既定目标而做出的一系列关键决策。作为现代社会中不可或缺的一环，经济决策对我们每个人的生活和工作都具有重要意义。然而，要做出明智的经济决策并不容易，需要一定的经验和方法。在我近年来的学习和工作中，我逐渐掌握了一些经济决策的方法，并积累了一些心得体会。

首先，经济决策要建立在充分了解和分析的基础上。在做出经济决策之前，我们应该尽可能地收集和整理相关的信息。通过调研和分析，我们能够从整体和细节上了解当前经济环境的状态，掌握市场需求和竞争情况，以及掌握相关政策和法规的变化。只有在充分了解和分析的基础上，我们才能够做出符合实际情况的经济决策。

其次，经济决策要考虑长远的发展和利益。在一个只看眼前的盈利和效益很容易迷失方向的快节奏社会中，我们需要具备长远的眼光。我们应该考虑到决策对于未来发展的影响以及长期利益的保障。我们需要思考决策是否能够在持续的经济环境中维持和提升竞争力，是否能够对我们所在的组织或项目产生持久的积极影响。只有在考虑到长远发展的前提下，我们才能做出更为稳定和有远见的经济决策。

第三，经济决策要注重风险和回报的平衡。在做出经济决策时，我们经常面临着风险和回报的权衡。一方面，我们希望经济决策能够带来更多的回报和效益；另一方面，我们也要注意决策所带来的风险和不确定性。在风险和回报的权衡中，我们需要根据自身的实际情况和能力来做出决策。我们需要评估风险的潜在影响和可能改变的利益，以及自身的承受能力和控制能力。只有在风险和回报的平衡中，我们才能更好地掌握经济决策。

第四，经济决策要充分考虑多方面的因素。在实际操作中，经济决策不仅仅是考虑利益最大化，还需要考虑到社会经济和道德因素等多方面因素。经济决策往往涉及到资源的分配和利益的分配，我们需要在满足自身和组织利益的同时，也要考虑到社会责任和公益的层面。我们需要思考决策的公平性和合理性，以及对于相关方的影响和影响的可持续性。只有在充分考虑多方面因素的前提下，我们才能更好地掌握经济决策。

最后，经济决策要不断总结和反思。经济环境和市场竞争是充满变化和挑战的，我们需要不断总结经验和教训，及时做出调整和改进。在制定经济决策时，我们可以参考之前的成功经验，同时也要对失败案例有所警惕。我们需要不断反思决策的过程和结果，找出问题所在并作出相应的调整。只有在不断总结和反思的过程中，我们才能够不断提升自己的经济决策能力。

总的来说，掌握经济决策方法需要我们具备各方面的知识和能力。通过充分了解和分析、考虑长远发展和利益、平衡风险和回报、考虑多方面因素以及不断总结和反思，我们能够更加有效地做出经济决策。经济决策的能力不仅对个人的职业生涯有着重要影响，也对组织和社会的发展起到关键作用。因此，我们要不断学习和提升自己的经济决策能力，为个人和社会的繁荣做出贡献。

经济教学心得体会和方法篇七

第一段：引言（Introduction）（100字）。

经济决策是在当今社会中非常重要的一项能力，因为它对个人、组织乃至整个社会的发展都有着深远的影响。而要做出明智的经济决策，我们需要掌握一些有效的方法。本文将分享一些我个人在掌握经济决策方法方面的心得体会。

第二段：了解信息的重要性（UnderstandingtheImportanceofInformation）（250字）。

经济决策的基础是充分了解相关信息。当我们面临一个决策时，我们需要了解相关的市场、行业、竞争对手等信息，以便有一个更准确的判断。同时，了解经济趋势、政府政策也是非常重要的。例如，在投资决策中，我们需要了解股票市场的动态、公司的财务状况等信息，以便进行正确的投资选择。在个人生活中，比如购买房产或车辆时，我们需要了解当前的市场行情，以便做出合理的选择。因此，对于掌握经济决策方法来说，了解信息是至关重要的一步。

第三段：分析与评估（AnalyzingandEvaluating）（300字）。

了解信息只是做出经济决策的第一步，我们还需要对信息进行分析和评估。在这个阶段，我们需要运用经济学的知识和方法，进行各种分析，以便对不同的决策方案进行比较和评估。这可能包括利润预测、成本效益分析、风险评估等。通过对信息的深入分析和全面评估，我们可以更好地理解潜在的风险和回报，并做出更明智的经济决策。

第四段：权衡利弊（WeighingProsandCons）（300字）。

在进行经济决策时，我们经常会面临各种选择，甚至是一些艰难的选择。在这种情况下，权衡利弊是非常重要的一个环节。我们需要对不同的选择进行评估，找出每种选择的优点和缺点，并比较它们的重要性和影响。这种比较可以通过定量和定性的方式进行。定量方法可以用来估计利益和成本的具体数值，而定性方法则可以用来比较不同选择可能产生的其他影响。通过权衡利弊，我们可以更好地理解不同选择之间的差异，从而做出更明智的决策。

第五段：实践与总结（PracticeandConclusion）（250字）。

最后，掌握经济决策方法还需要实践和经验的积累。在实践中，我们不仅可以运用已经学到的知识和方法，还可以学习到新的经验和教训。通过不断地实践和总结，我们可以更好地改进我们的决策方法，提高我们的决策水平。在整个过程中，我们还需要勇于承担风险，并对决策结果负责。因此，要想掌握经济决策方法，光有理论是远远不够的，只有通过实践和总结，不断地积累经验，才能真正掌握这一能力。

总结：通过了解信息、分析和评估、权衡利弊和实践与总结等环节，我们可以逐步掌握经济决策方法。掌握这一能力可以帮助我们做出明智的经济决策，提高我们的个人和组织的生活质量和竞争力。因此，我们应该持续提升自己的经济决策能力，并将其运用到实际生活和工作中，从而更好地应对当今复杂的经济环境。

经济教学心得体会和方法篇八

创设语文教学情境，激发学生学习兴趣，对教学情境的关注，是目前教学模式构建中的重点话题，也是广大教师在教学实践中不断尝试探索的课题。教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设教学情境，正是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。因此，在教学过程中，我们要善于凭借教材，顺应儿童心理，因时、因地、因人制宜，创设生动有趣、符合学生心理、年龄特征的情境，调动学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，更好地为教学服务。

创设情境，是指在教学过程中教师根据教学内容的要求，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到一定发展的教学策略。情境教学是语文课堂教学的重要组成部分，是沟通教材和教育对象的桥梁，是打开学生心扉的钥匙，是拨动学生情感的琴弦。情境教学的核心在于激发学生的情感。

“教学有法，教无定法，贵在得法。”教学情境的创设和利用没有固定的方法，它不是教学过程的自然伴随物，而是教师主动设计的产物。教师要根据教学任务、教学对象、教学设施及教师本人素质，选择恰当的创设情境的途径。那么，如何创设语文教学情境，激发学生学习兴趣呢？依据多年来的教学实践，我总结了如下几种途径。

1.语言描绘情境。

即教师运用语言的渲染、描述和感化作用，创造出一种具有强烈感染力和鼓动性的“情绪环境”，以拨动或震撼学生的心弦。如教学《十里长街送总理》一文时，随着低沉悲痛的哀乐响起，教师以沉痛哀伤的.语言创设情境，向学生展示十里长街送总理的感人场景，让学生心灵与十里长街上的人们产生碰撞，从而领悟到人们对总理的无比爱戴和深切悼念，为后文作了铺垫。

另外，教师的示范朗读，学生的感情朗读也是借助语言来再现情境，帮助学生理解文中内容和体会文中所蕴含的思想感情的方法。如教学《荷花》第四自然段，我作了如下的设计：

生（补足读）：一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

师：风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。我听到了——

生：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

这样，在师生共创的情境中，学生情感的火花被点燃，丰富的想象被激活，不知不觉地沉浸在文本描绘的美好景色中。

以语言描绘为主的情境创设，可以给学生创造性思维的发展提供广阔的天地。要求教师语言准确、简练、生动形象，能诱发学生在头脑中形成正确的表象，从而感知所学的文本材料。

2.实物演示情境

俗话说：“百闻不如一见。”这是人们认识客观事物的一条规律。实物演示情境，正是从这一认识规律出发的。如教学《画杨桃》一文时，针对本地孩子不熟悉杨桃这种热带水果的实际，我特地把杨桃带到课堂并指导学生观察。在老师的指导下，学生对“从不同的角度看，杨桃的样子不同”有了感性认识，在豁然顿悟中理解了文中的“我”把杨桃画成五角星是事实就是的做法，同学们嘲笑“我”是错误的道理。

用实物演示情境，既可以由老师展示，也可以让学生来展示。

3.电脑模拟情境

近年来，计算机多媒体在教学中的应用越来越广泛。幻灯机、投影仪等现代教学设备进入课堂，为教学情境的创设提供了有利条件。音频、视频、图像等媒体信息，可以将文字、图片、动画等多种媒体有机集成，以图文并茂、声形辉映的完整形象再现情境，吸引学生的注意，并达到“感知、理解、运用”的目的。

如五年级上册《地震中的父与子》一课，课文讲述的是1998年美国洛杉矶发生的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事。由于五年级学生的生活经历与课文内容有很大距离，我以刚刚发生的5-12汶川大地震导入，结合视频、图片，在声与画的渲染下，把学生的思维拉向地震的惨烈现场。学生一下子被影片中山崩地裂、惊心动魄的地震画面感染了，为后文学生体会父亲在废墟中挖掘的艰难做好了铺垫。

4.图画再现情境：

“诗中有画，画中有诗”，不仅揭示了诗与画之间的相互关系，同样也揭示了文与画之间的关系。文与画是相通的。借助图画再现课文情境，可以使文本具体化、形象化，符合小学生以形象思维为主的年龄特征。运用图画再现情境时，教师要指导观察，加上声情并茂的讲述，便于学生充分地感受形象，进入情境。

如《月光曲》一文中，《月光曲》的内容是借皮鞋匠的联想表达出来的。我是这样设计训练的：把皮鞋匠的联想概括为三个层次：（1）.月亮升起，海面平静；（2）.月亮升高，穿过微云；（3）.月亮高照，风起浪涌。这三个层次用简笔画展示如下图。再通过朗读感受意境，加上教师点拨，归纳出皮鞋匠联想的三个画面内容分别表现了乐曲不同的旋律：“徐缓清幽”－－－“逐渐增强”－－－“激昂有力”，乐曲的变化反映了贝多芬思想感情的变化：理解－－－同情－－－激动。

5.角色扮演情境

角色扮演就是用演出的方法来进行教学，学生在逼真的情境中体验感情，感悟语言文字，温习所学知识，发展学生的个性。如低年级汉语拼音的教学比较枯燥乏味，若创设角色扮演的情境，会收到较好的效果。如让一部分学生扮演声母，另一部分学生扮演韵母，他们各自戴上对应的头饰找朋友。表演声母的同学，遇见表演韵母的同学说声：“你是我的朋友。”然后彼此拼读出音节。这样的扮演，让学生个个兴趣盎然，教学效果倍增。

6.音乐渲染情境

音乐是一种诉诸人的听觉，启动人联想和想象的艺术，最能调动人的情感，抚慰人的心灵，渲染情境，创造气氛。教师把音乐语言与语言文字沟通起来，调动学生的听觉、视觉等器官，创设一种具有强烈感染力和鼓动性的“情绪环境”，往往能使教学收到意想不到的效果。如《十里长街送总理》一文，至始至终奏响哀乐，引导学生入情入境，整节课让学生沉浸在悲伤和哀痛之中，在朗读和感悟中对周总理的怀念和崇敬之情油然而生。

教学情境的创设和利用没有固定的方法，教师要根据教学任务、教学对象、教学设施及教师本人素质，选择适当的创设情境的途径。

总之，语文教学中的情境效应，不仅对激发学生的求职欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展，提高教学质量产生积极的影响。

经济教学心得体会和方法篇九

杜威对以教材、教师、教室为中心的传统教学进行了抨击。他指出传统教育存在以下弊端：

第三，学校采用的刻板的并且不同于儿童所处家庭和社会的方式进行教学组织和管理，如学生要在固定狭隘的场地、班级、按照固定的课程表上课，进行严格升学和考试。

杜威认为，教育需要传授的不应该只是系统化的知识，不能够“既不关心它原来是怎样建立起来的，也不关心它将来会发生的种种变化”；同时，掌握过去人类文明积累下来的知识并不是问题的关键，而应该立足着眼于生活的未来，“我们目前的问题是如何发觉真正存在于经验内的过去的成就和现在的问题这两者间的联系”，“我们的问题是明确怎样把熟悉过去变为有效地应付未来的有力的工具”。

在杜威看来，理智和知识是应付生活环境的工具。有机体进化发展的每一个阶段都是和环境接触、并学习去控制作为客体的环境的过程。杜威认为，经验和实践先于知识，因此，如果有机体再按那一方式行动的话，他就能预料将发生的事情。在环境中如果行动没有产生预期的结果，除非希望不愉快的反应，有机体将不会重复这一行为；如果行为产生了预期的反应，有机体就会知道当他期望这种结果时，他可重复达一行动。在这种行动和反应的过程中，有机体也就学到了控制环境的知识。一个人只有当他感到需要时才会行动，因此知识是于需要，这是所有知识的真理。因为每一个人都希望按照自己的预期愿望去控制和影响其他人和物质环境，在此知识充当了他控制他的物质和社会环境的工具。

这种理论在《思维与教学》一书中得到了进一步的发展和具体化。杜威认为，只有当有充分的原因需要思考时，只有当个体的环境发生变化时，当行动不满意或被阻止、或不能确定行动是否正确时，一个人才思考。在此情况下，他分析情境，以弄清问题的性质，然后运用意识中原有的材科或收集新材料，提出假设，并在思想中加以验证，直到发现一个满足他全部要求的假设，然后按照达一假设去行动。如果行动成功了，他就学到了如何处理这种情境的知识。如果行动不成功，他就会认识到在这种情况下，这一假设是不起作用的。

作为对传统教育的反动，杜威认为，学校教授学生知识的目的，不在知识本身，而在学习如何获得知识以指导下一步的经验以满足需求的方法。他举例说．学地图不是学习的真正的目的，制作地图才是真正的知识。他认为训练儿童的主动的、持续的、创造性的思维能力是教学的主要目的。由此出发，杜威认为．凡”有意义的经验”，总是在思维的活动中进行。每一思维的两端，开始是一个迷惑、纷乱或困难的情境，结果是一个澄清、统一或解决的情境，思维就在这两端之间进行着。在这两端之间，思维的过程经历了五个步骤：(1)有疑难的情境引发思维的冲动；(2)确定疑难究竟在什么地方；(3)提出解决问题的种种假设；(4)推断每个阶段所台的结果，看哪个假设能解决这个困难；(5)进行试验、证实，驳斥或改正这个假设。在实际经验的过程中，有的阶段可以拼合，若干阶段则历程甚短，甚至没有被人察觉，因此，五个步骤并非固定不变的方式，应随个人对境反应的情况而定（如胡适就将其改造成“大胆的假设、小心的求证”）。

杜威认为，思维过程 “既是组织思想的方法，又是做学问的途径”。所以他从思维的五步法类推出他的“以解决问题为中心”的教学过程，提出“教学法的要素和思维的要素是相同的”。即：第一，提供给学生有一个真实的经验的情境——要有一个使学生对活动本身感兴趣的、愿意连续下去的活动：第二，从这个情境内部产生出一个真实的问题，作为对学生思想的刺激和活动目的；第三，学生要通过调用已有知识、查阅新的资料、从事必要的观察来对付这个问题；第四．学生必须一步一步地形成、提出解决问题的方法；第五，学生要通过实际活动来检验他的解决方法，使这些方法更加清晰具体，并且检验它们是否有效。在教学中，教师可根据具体情况省赂其中酌某个步骤。这就是杜威的著名的解决问题的“五步法”。

经济教学心得体会和方法篇十

我国职业教育倡导的培养高素质技能型人才，以培养学生技能和职业岗位应用能力为主，具体体现为培养“基础理论知识必需与够用、专业技能应用能力强、知识面较宽、素质高”的专门人才。要达到此目的，职业学校就要建立高素质技能型教学体系，通过“精简、融合、重组、增设”等途径，促进课程结构体系整体优化，更新教学内容，以增强学生社会适应性。改变教学方法和教学手段是实现这一目标的重要途径，而工业分析与检验专业作为一门需要特殊的行业知识与要求的专业，教学方法及教学手段改革的重要性尤为突出，下面对我院工业分析与检验专业的一些做法作一阐述。

课程体系改革的主要目的是改变传统的“学科本位”观，在采用“能力本位”观的基础上，朝“多元整合型”方向发展，形成一种“多元整合”。具体改革的目标是：

1．突出专业课程的职业定向性，以职业能力作为配置课程的基础，使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位的需求。

2．注重知识和技能的结合。基础理论以应用为目的，以必需、够用为度，以掌握概念、强化应用为重点：专业知识强调针对性和实用性。培养学生综合运用知识和技能的能力。

3．强化学生职业能力训练，综合开发学生的职业能力。强化学生创新能力的培养，提高学生就业上岗和职业变化的适应能力，实现“双证书”制度。

4．增强课程的灵活性，形成模块化、弹性化的课程体系，适应行业和社会对应用人才规格多变的需求。

5．研究课程设置的方法，由企业、院校联合调整、选定专业基础和专业课程，走“订单式”培养之路。

专业课程结构进行模块化、理实一体化，把教学改革与教学方式改革结合起来，转变传统的相对封闭的知识教育和比较狭窄的专业教育思想，变“对口观念”为“适应观念”，变专业对口教育为增强适应性教育。

1．以“能力本位”观为主导。

课程体系以“能力本位”观为主导，广泛吸收多种课程观的长处，结合社会、企业、职业、学生等因素的动态影响，最大限度地满足企业(行业)对应用型人才的要求为取向。“能力本位”观的主导地位，主要体现在：

(1)以企业(行业)岗位应具备的综合能力作为配置课程和界定课程的依据，摆脱“学科本位”的课程思想，按能力需求精简课程内容。

(2)课程体系以能力培养为主线，以能力训练为轴心，淡化公共基础课、技术基础课和专业课的界限，重新整合课程。

(3)建立新的质量评价体系，改革考试、考核方法。课程体系以岗位需要为考试、考核内容，包括综合素质和行业岗位需求的知识和能力。评价体系由若干模块组成，例如，在技能考核上，结合国家化学检验工中级工技能鉴定的教学要求，确定专业的技能考核内容，要求学生毕业时获得“双证”，即毕业证书和化学检验工中级工证书。在改革考试、考核方法上，新课程体系改变传统的答卷考试、考核方法，采取理论考试与操作考试、答辩和现场测试相结合等多种方式。对基础课程，重点考核学生对知识的接受程度和理解能力：对专业课程，重点考核学生职业能力及分析问题、解决问题的能力。

(4)建立以素质为基础，以能力为中心人才培养模式。依据企业(行业)生产的实际和特点，以素质为基础、以能力为中心，理论教学体系与实践教学体系相互融合的人才培养模式。

(5)建立专业课程的能力培养模式，以行业组织制定的职业能力标准和国家统一的证书制度为依据，根据产业需求、就业市场信息和岗位技能要求确定专业课程的具体实施内容。专业课程体系由企业(行业)、专业管理和学校联合调整、选定。

(6)以专业技能培养为中心，建立实验课课程体系。以校内、外实验、实训基地为基础，部分课程到企业去完成，学习环境与工作环境相结合，部分课程到实验、实训基地完成，学习环境模拟工作环境，提高学生社会实践能力，走产学合作的道路。

2．实现课程结构的理实一体化和模块化。

旧课程结构不仅因门类多而加剧教学学时的膨胀而挤占实践教学的时间，还会造成不必要的“过度学习”的浪费，打断了学科的联系，难以形成解决问题所需要的综合能力，造成“学而无用”。将相关学科适当综合化，既发挥学科课程的特长，又克服了原有单科分段的弊端，可构建人才合理的知识结构和智能结构，培养更多应用型和创造型人才，以适应课程个性化的要求。

(1)压缩必修课，增加选修课，精简专业课，加强和拓宽专业基础课，开设本专业前沿的讲座，使学生有较宽知识面和较强的适应能力。

(2)课程设置采用两种结构：一是模块化，二是理实一体化。

(3)课程设置要紧扣专业培养目标，满足行业岗位对知识和能力的需求。一方面，课程要满足行业岗位必备的能力，另一方面，课程要使学生具有知识内化、迁移和继续学习的基本能力。

(4)采取“学习、工作、学习”的方式提高学生社会实践能力，重视实践课程体系，走产学研合作之路，保征实验课教学和理论学时之比至少为l：l。

(5)课程设置要体现素质教育的'理念。学生具备创造、创新能力。

3．将教学方法、教学手段改革与课程体系改革有机结台起来，建立以培养学生职业能力为中心的教学体系，真正转变以课堂、教材为中心的传统模式教学。教学内容由理论知识、职业技能和学习态度构成，对于职业学校，课程体系的合理构建决定教学方法、教学手段的改革方向。

(1)在知识领域，基础理论以必需、够用为度，以掌握概念、强化应用为重点，专业课教学强调针对性和实用性。

(2)在职业技能的培养方面，提高创造性技能的比重，弄清专业覆盖的岗位应具备的能力，以突出应用型、技术型人才培养的目标，对学生进行更多如何解决问题的能力训练。课程设计、生产实习、毕业设计改变以往按教师的思路完成的传统模式，选择创造性思维的设计课程，让学生在生产和教学实践中获得理论和社会实践知识。

(3)熟悉行业的从业者应具备的工作和学习态度，转变教与学的观念。教师应创造学习环境，遵循职业学校的特殊教学规律，让学生在职业训练中学习，在学习中进行职业训练，激发学生的学习热情。

（1）实施实践教学法。

工业分析与检验专业是一实践性很强的专业，专业课的教学主要采用实践教学法，增加实践课的学时，增加综合实训的内容，并对实践内容进行考核形成一整套完整的考核体系，其内容安排大多数与工厂实际相连，让学生感到学习既有压力又有动力，使学生由“要我学”变为“我要学”，这一教学方法受到了学生的欢迎，很多学生都说实践教学法使他们在校的学习生活非常充实，而且感到学习有用也很有趣，效果非常好。

（2）加强信息技术手段在教学中的应用。

加强本专业课程课件与精品课程的建设，本专业现已有七门课程被评为院级精品课程。利用课件进行多媒体技术教学。本课程大部分教师都使用多媒体课件进行教学，改变了原来黑板加粉笔的教学状况，使现代化的教学手段得到了充分的运用。使课堂教学能够给学生更多的信息，把教学时间主要集中于对重点问题的分析，不再是以照本宣科的方式来进行教学。明显地改变了课程教学的状况。鼓励学生充分利用网络资源查找一些疑难问题，学生通过上网查找资料，提升了学生通过网络获取学习资料的能力。

（3）考试改革举措。

考试改革主要体现在以下四个方面：

一是平时成绩和卷面成绩相结合。即平时作业、考勤、发言等成绩占40%，期末卷面成绩占60%。部分课程为平时作业、考勤、发言等成绩占60%，期末卷面成绩占40%。大大调动了学生平时学习的积极性。

二是开卷与闭卷相结合。部分课程采用期末考试开卷部分和闭卷部分的分值各占60%和40%，其中闭卷部分主要考查学生掌握基本理论知识的能力，开卷部分主要考查学生运用所学知识，分析、解决问题的能力。

三是增加实践考核的内容。部分课程实行了理论考核与实践考核相结合，由于平时。

经济教学心得体会和方法篇十一

我觉得课堂教学真的不简单,所要面对的事情太多了,但从中也学到一些东西和一些经验,在教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。借此机会和大家分享一下：

创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。激发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。

增加体育教学兴趣感。

很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。

提高体育教学积极性。

师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。教师神情严肃，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。

加强体育教学巩固性。

一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课。第一次上课做《老鹰捉小鸡》的游戏学生会很感兴趣，第二次也许也很感兴趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在进步，教育教学在创新，依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦，厌烦。只有不断提高教师的业务水平，才能促进教学的发展，才能使快乐体育真正快乐起来。

1树立"健康第一"的指导思想。

随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。如，随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，加入体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的意识已逐渐深入人心。因此，体育教师也要树立"健康第一"的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，从而增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。

2、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长。

康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。

心理健康是现代健康观的重要组成部分。体育健康要贯彻“健康第一”的思想，就必须重视学生的心理健康。

体育课堂教学心理气氛是体育教学过程中相对稳定的集体情绪状态，它是教学中集体心理动态结构的特点之一，是体育教学活动的'心理背景。体育教学的基本形式是课堂教学，在实现课堂教学任务的过程中，师生之间，学生之间会进行频繁的交往，交往时每个个体本身都带有一定的感情色彩，并具有强烈的感染力，个体之间的情绪互相交流，互相感染，造成心理上的共鸣，情绪上的共鸣，个体的情绪趋向一致，从而形成某个时刻的集体心理气氛。体育教学就是在这种心理气愤中形成的。在很多时候，由于教学内容，方法的改变，学生完成动作的失败，师生交往或学生交往的冲突等原因，课堂集体气氛会发生起伏变化，从而对每个成员的情绪产生着振动和感染，使每个成员的心理活动随课堂气氛的改变而变化。体育课堂教学心理气氛的优化可以发挥其动力，愉悦和调节的作用，使集体的情绪处于适度的坑奋状态，每个成员在认知上相近，情绪上相溶，心理上互动，课堂气氛活跃，教与学，练的情绪高涨，学生处于积极的心理状态之下，认知一一操纵能力得到充分发挥和提高，学、练效果得到了最优化。

但与此同时，我们必须注意到体育教学毕竟是以增强体质为首要目的，假如我们片面强调心理素质的培养，而忽视身体锻炼，那不仅使体育教学脱离“体育”属性，达不到增强体质的目的，同时心理教育也会因此失去载体而毫无意义。

经济教学心得体会和方法篇十二

教育，是以学生的发展为本。要培养学生健全的人格，就必须在教育活动中充分发挥学生的主体性，促进学生自身积极主动的发展。教师是学生成长的引导者，学生发展的领路人，而学生本身才是成长的主人、发展的主体。学生的主体性只有在活动中才能形成，只有在活动中才能发展。我在教学实践中主要运用了三种主体性教学方法。

一、愉快教育法

对一个教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的成长环境，甚至比学识是否渊博更重要。教师与学生关系和谐了，学生自然地会对学习产生兴趣，民主平等的课堂气氛也就会自然地形成。教师对学生的尊重，是减轻学生心灵重负的重要因素。特别是音乐课堂教学活动，情感交流活动比较多，在教学中，要注意这种值感的交流作用。如在上音乐课之前，我经常用录音机播放音乐，或面带微笑和学生轻松地谈话，或敲一敲打击乐器等。一上课，我以亲切随和的教态和学生一齐听着音乐参与做律动，这样创设了一种愉悦、合作的学习气氛，而学生在一种激奋情感的驱使下，很快产生了投入音乐活动、体验音乐情感的心理需求，这就为后一环节的教学，作了情感上的铺垫。如在教第一单元《动画城》中《小机灵的歌》一课时，教师弹奏《西游记》插曲《一个师傅仨徒弟》，在导入新歌时教师说：“难听出来了，这是哪部动画片的插曲？如果听出来，就跟着音乐模仿一下动画片人物的动作。”教师弹着学生熟悉的《西游记》插曲，学生都很认真地听，有的学生走到台前模仿起孙悟空、猪八戒的动作，嘴里还不由自主地唱了起来，学生参与的积极性很高。因为学生比较喜欢看动画片，喜欢片中的人物，教师在创设了让学生进行音乐体验的氛围后，又调动他们的音乐学习经验，用较为熟悉的《西游记》插曲引人，进行了情感与音乐经验的双重铺垫。当学习《小机灵的歌》时，学生就能很快地投入到旋律的感受中去。

二、主动参与，积极交往法

主动参与，有助于学生自觉掌握科学知识和相关的思想方法，获得自我表现的机会和发展的主动权，形成良好个性与健全人格。课堂上教师与学生关系和谐，和学生平等相处，有了真挚的情感，成为学生的良师益友，学生才愿意接近老师，愿意袒露自己的思想。教师一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，亲切和蔼的教态，都是对学生的信赖。有了平等和谐的音乐氛围，学生才能对学习产生兴趣，愿意去表现自己，才能主动参与到各种活动中去。如在一年级实验班有一个男同学，上音乐课不愿唱歌，不愿跳舞，非常腼腆，老师走到他跟前，拉着他的手做律动他也不做，教他唱歌他还是不唱，最后我鼓励他上课坐得那么好，听得那么认真，肯定在心里早已经听会了，看会了，然后我让组里的其他学生唱歌，让他用打击乐器为歌曲伴奏，结果他不但不为难，接过乐器伴奏起来，效果很好，我及时鼓励他，最后他不但用打击乐器伴奏而且还唱起了歌，这时全体学生为他鼓掌，这次鼓励，使这个学生以后积极地参与到了音乐活动中。

三、激趣表现法

只有利用多种教学手段和活动形式进行教学，激发学生对音乐的学习兴趣，才能调动学生主动参与的积极性，体现学生的主体性。因为小学生年龄小，活泼好动，教师要根据学生的特点，利用多种形式进行教学。如在课堂上有时我这样提问：“老师和你一起唱这首歌好吗？”“有谁愿意上台来表演一下？”“你挑选一种你最喜欢的打击乐器为歌曲伴奏一下。”等等，用这种平等、友好的态度，学生容易接受，乐于表现。在分组合作学习，讨论研究怎样表现歌曲时，我让学生自己选择表现方式。在分组展示时，有的学生选择用打击乐器为歌曲伴奏，或用不同乐器未同一节奏，或用相同乐器击不同节奏；有的用表演动作表现歌曲；有的用不同演唱形式演唱歌曲（二人对唱、小组对唱、领唱等），还有的用图画、色彩表现歌曲等，形式丰富多彩，这样能大大调动学生的学习积极性，突出个性，并且充分体现了学生的独立性，既培养了学生的自尊心、自信心、自我调控能力、独立判断决断能力、自学能力，也使学生体验到了成功的喜悦，有了竞争意识、学会与他人交流，培养了学习兴趣和强烈的求知欲望，同时还体现了学生的创造性，培养了学生的形象思维能力和创造思维能力。

总之，学生素质的形成和提高，是一个持续不断的内化过程，在这个内化过程中，我们必须通过多种多样的教育教学活动充分发挥学生的主体性。发挥学生主体性的方法有很多，有待于我们在今后的教学实践中做进一步的探讨。

经济教学心得体会和方法篇十三

经济学是研究人类经济活动的科学，其方法与其他科学方法有所不同。经济学方法是指经济学家为了研究经济活动而采用的一系列理论、方法论和实证分析的工具。经济学方法的核心是模型建立和经验分析。模型建立是根据逻辑和数学方法构建的经济理论模型，这些模型展现了人们的决策行为、市场运行和经济体制的本质。经验分析则是将理论模型应用于实证数据的过程，通过比较理论的预测和实际情况，验证经济理论模型的远见性和有效性。在这个过程中经济学家可以发现现实世界中居民经济活动的规律和市场行为的基本属性。

经济学方法的优点是显而易见的。一方面，经济学方法可以提高我们对经济活动的理解和解释能力，从而帮助我们更好地分析和预测经济变化的趋势。另一方面，经济学方法可以为决策者提供决策依据，具有明确的价值意义。例如，在生产、消费、投资或政策制定等领域，经济学方法能够为决策者提供科学、系统、量化和有效的支持。此外，经济学方法还可以为经济管理和市场监管机构提供有利的监测和调整功能，使它们能够更好地发挥其作用。

虽然经济学方法具有明显的优点，但它也存在一些缺点。其中一个最根本的缺点是，经济学方法建立在某些前提假设的基础上。例如，许多经济学理论假设个体是理性的，并且以追求自身利益为目标。然而，在现实生活中，人们不一定遵循这些假设，这些假设可能会导致经济理论模型的预测值和实际情况之间存在一定的差异。另外，由于经济学研究对象的复杂性和多样性，经济学方法常常需要结合其他学科和方法才能更有效地解决经济问题。

如何应用经济学方法呢？首先，我们应该深入了解经济规律和市场机制，掌握基本的经济学知识和方法。这包括经济理论、量化方法、博弈论、计量经济学、行为经济学等。其次，我们需要对数据分析技能进行大力提升，了解数据的来源和质量，掌握模型分析、统计推断和数据可视化等相关技能。最后，我们需要具备跨学科的思维和分析能力，了解不同领域的背景和现状，结合社会、政治、文化等方面的因素进行综合分析。只有这样，才能在实践中应用经济学方法，更好地为经济发展和社会进步做出贡献。

第五段：结论。

经济学方法是一种强大的分析工具，可以帮助我们更好地了解经济活动的本质和规律。然而，它也存在一些缺点，需要我们在实践中注意和改进。要应用好经济学方法，我们需要通过持续学习和实践来提升知识和技能，同时具备跨学科的思维和分析能力，才能为实现经济发展和社会进步做出更大的贡献。

经济教学心得体会和方法篇十四

药物经济学是医学领域中的重要学科，它以经济学理论和方法为基础，研究药物治疗的效果和成本之间的关系，为医疗决策提供理论和实践依据。在我的教学经验中，我发现药物经济学教学具有一定的挑战和难度，但同时也带来了诸多收获和体会。

首先，我认为在药物经济学的教学中，深入理解经济学原理十分重要。药物经济学是一门综合学科，需要学生掌握经济学理论和方法，才能够准确分析和评估药物治疗的效果和成本。因此，我在教学中注重讲解经济学原理，并与具体的药物治疗案例相结合，让学生能够理解经济学原理对药物经济学的重要性和应用。

其次，培养学生的批判思维能力是药物经济学教学中的一项重要任务。药物经济学需要学生独立思考和分析问题，通过数据和证据做出合理的决策。因此，在教学中，我注重培养学生的批判思维能力，引导他们主动思考，提出问题，并通过案例分析和讨论激发他们的思维，使他们能够在实践中灵活应用所学内容。

此外，实践能力的培养也是药物经济学教学的重点之一。药物经济学需要学生能够进行实证研究和经济评估，因此在教学中我注重实践环节的设置。我组织学生进行小组讨论和实践项目，让他们在实际中应用所学知识，了解经济学对药物治疗的影响，并培养他们运用所学内容进行独立研究和评估的能力。

此外，在教学中，我还注重培养学生的团队合作和沟通能力。药物经济学需要学生多方面的知识和技能，因此团队合作和沟通能力是必不可少的。我组织学生进行小组讨论和团队项目，让他们学会合作和沟通，提高团队协作的能力，并在实践中培养解决问题的能力。

最后，我还注重在药物经济学教学中培养学生的职业素养。药物经济学是一个涉及到医疗健康的学科，因此学生需要具备良好的职业道德和责任心。在教学中，我鼓励学生思考药物经济学对社会和个人的影响，并培养他们的社会责任感和职业价值观，使他们能够将所学知识应用到实际中，为社会健康做出贡献。

综上所述，药物经济学教学是一项挑战性工作，但也是一项具有丰富收获的工作。通过深入理解经济学原理、培养批判思维能力、注重实践和团队合作、培养职业素养，我相信学生能够在药物经济学领域取得突破性的进展，并为医疗决策提供理论和实践支持。

经济教学心得体会和方法篇十五

经济学作为一门重要的社会科学，对于现代社会的发展起着关键作用。作为一名经济学教师，我有幸参与了多年的经济学教学工作，并积累了一些宝贵的经验。在这篇文章中，我将分享我在经济教学过程中的一些心得体会。

第二段：设置兴趣点。

要想让学生主动参与经济学的学习并保持持续的兴趣，创造一个有趣的学习环境至关重要。通过引入有趣的案例分析、实地考察和小组讨论等方式，我发现学生对经济学的理解能力和参与度显著提高。例如，在讲授供求关系时，我通过展示当地渔民被政策禁捕后市场价格的波动，让学生深刻认识到供求关系的重要性和市场力量的作用。此外，我还带领学生到当地企业参观，与企业家进行讨论，帮助学生更好地理解经济学原理在实际生活中的应用。

第三段：培养思辨能力。

经济学不仅仅是一门理论学科，更是一门实践学科。因此，培养学生的批判性思维和分析能力，使他们能够对当今经济问题进行深入思考，尤为重要。在我教学的过程中，我鼓励学生独立思考和表达自己的观点，注重培养他们的逻辑思维和问题解决能力。例如，当我讲授货币政策时，我会引导学生分析利率与通货膨胀的关系，并鼓励他们提出自己对货币政策的看法。这样的教学方式能够激发学生的思考，培养他们的创造力和批判性思维。

第四段：与实际生活相结合。

经济学作为一门社会科学，与实际生活息息相关。因此，在经济教学中，我倾向于结合实际案例和数据，以使学生更好地应用经济学原理解释现实世界中的经济现象。一个典型的例子是在讲授失业问题时，我会引入最新的就业率数据，并让学生进行分析和解释。鼓励学生关注经济新闻，同时帮助他们理解经济学对决策和政策制定的重要性，能够使他们对社会和经济问题有更深入的理解。

第五段：评价与展望。

经济教学是一个不断探索和提升的过程。我相信每个教师都应该不断反思并改进自己的教学方法，以更好地助力学生。在经济教学中，我发现让学生主动参与学习，培养批判性思维，与实际生活相结合的教学策略是非常有效的。未来，我将继续不断探索新的教学方法和引入最新的经济理论，希望能够更好地激发学生的学习热情和兴趣，培养具备经济学思维的杰出人才。

总结：

通过我的经济教学实践，我明白了创造有效的学习环境，培养学生的思辨能力，与实际生活相结合的重要性。我相信，只有通过这种方式，才能使学生更好地理解和应用经济学原理，培养学生的经济思维和分析能力。希望我的经验分享能够对其他经济教师有所帮助，共同促进经济学教育的发展和进步。

经济教学心得体会和方法篇十六

我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”夸美钮斯也说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。在教学过程中通过多元教学方法，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。

信息技术课是一门新兴的学科，它主要培养学生动手、动脑能力以及各方面的协调能力等。小学阶段的信息技术课主要是初步培养学生的信息素质，也就是培养学生的信息意识和主动获取信息、处理信息的能力。要确保信息技术教育在新型人才方面发挥其应有的作用，就必须探讨信息技术的课堂教学方法。下面我就谈谈我的课堂点滴。

在信息技术教学中有许多专用的电脑术语，这对于的小学生来说，理解起来往往是比较困难，教学效果不是很了理想。但是教师如果能够采取行之有效的教学方法，根据不同学生学生年龄的特点，适当的运用一些形象生动的的语言来启发他们，化抽象为具体，化枯燥为生动，就能做到事半功倍的效果。例如：在上低年级的学会开机、关机这课的时候，我会请他们把爱睡懒觉的电脑叫醒，如此童趣的语言相信很受孩子的欢迎。把新建的文件夹比成是自己的'书包，每样属于自己的东西都要放好在书包里。避开抽象、枯燥的理论说教，充分利用学生的形象思维，学生能很轻易的理解老师讲解的意思，达到理想教学效果。

由于小学生将注意力保持在同一事物上的时间比较短，例如：在指法练习的时候如果用单一的练习方式，只能让他们感到枯燥无味。在实践中，我们整合了多种指法练习软件，使用儿童化、游戏的方式，从多个角度训练学生的指法，如：“打飞碟”软件要求学生以正确的击键来打落飞碟；“拼单词”软件和英语学科整合，要求学生根据提示正确拼出英语单词；“金山打字通”更是有较多的游戏供选择——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。这些软件一般都由浅入深，循序渐进，帮助学生一步一步巩固指法。

学习任何一种技能，光练习不使用，不仅不能体现技能的价值，也不可能得到进一步的提高。当学生的指法练习达到比较熟练的程度，我们开始让学生学习使用微软拼音输入法练习输入汉字。开始时，让学生一节课只输入同样的一句话，把这句话的输入练习得非常熟练，达到盲打的程度。经过三四课时的练习，再开始使用网络讨论软件，展开一些网络讨论，话题诸如：你熟悉的城市、你最喜欢的一个故事等。学生饶有兴趣地和伙伴展开网络讨论，在讨论的过程中，不但增长了知识，指法技能更是大大得到了提高。在这个过程中，可根据学生的不同水平，分别授予“打字小能手”、“打字高手”和“弹指神功手”等荣誉称号。

在课堂教学中，不少同学已经早早完成了任务，不在安份于比较简单的教学内容了，这时候如果教师视而不见的话，就很容易打乱整个课堂教学秩序，影响了正常的教学。于是教师要充分利用他们很强的表现欲望，“因势利导”，让学生在实践中展示自己的实践能力和学习成果。

例如：对于教学内容比较简单的课文，我先让学生自学，动手操作，把很快完成任务的学生编到一组来展示自己的学习成果，其他组员评价、补充，然后大加表扬这些学生，再聘请这些“佼佼者”当小老师担任其他组的组长，负责帮助本组成员，以便教师可以集中精力去辅导基础很差的学生。这样既减轻了教师的负担，又增强了小老师的动手操作能力和应用信息能力，提供了展示的舞台;既增强了其他学生学习的自信心，又培养了他们处理信息的能力和知识获得的过程。学生们都盼望着自己能早日当上小组长，于是课前主动地预习课文，大大提高了积极性。这种在互动式的教学中树立榜样的教学方法使“少数学生更好，大多数学生都有收获”。然后在大家都学会后，请学生说说：“你还有哪些问题没有解决？你还想知道什么？……”只要学生愿问、愿学，教师就不必拘泥于教学内容，有的可以在课内小组讨论解决，有的可以课外自己查资料解决。这样学生通过探索解决了问题，对所学的知识才会理解深刻，才会产生学习的积极性，才会更好地培养提出问题、分析问题、解决问题的能力，才会培养学生的创新能力。

在计算机教学中，老师也可以利用各种各样丰富多彩的内容，给学生展示一些新的悬念，激发出他们的好奇心，提高学生学习计算机的兴趣，并在此氛围下，指引着他们去求知探索。例如：我在教学“word”时，首先给同学们展示用word编写的一块图文并茂的文档，然后展示给学生们，我们看到的这块版面就是用word编写的，非常漂亮是吗？你们认真学了这一章节的内容，也能制作如此出这样漂亮的版面来。通过老师这样的启发，学生学习的注意力会很快集中到我们要学习的内容上来，于是学生在好奇心的驱使下，主动积极的参与到学习活动中。

经济教学心得体会和方法篇十七

利用课余时间，阅读了《有效教学方法》，我受到了很大启发。我觉得老师若想把认真准备的课付诸实施，把教学原则成功地运用到课堂教学中去，还必须达到上好课的一些基本要求：

1、目标明确。

我觉得，目标明确是指上课时老师明白这堂课要掌握些什么知识和技能，要养成些什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法，等等，也就是要明确教学目标。在教学中，我认为师生的活动都应围绕教学目标展开、进行，上课为了引起学生的兴趣，有时插入课外内容，为了加深学生对问题的理解，可以把内容引申出去，都会起到事半功倍。但有时漫无目的地讲，对学生就会分散注意力，教师的教学任务就难以完成。

2、内容正确、重点突出。

我感悟，在一节课教师要把主要精力放在重点内容的教学上，不要对所有任务和所有内容平均使用时间和精力，对细枝末节的知识可以蜻蜓点水地一带而过，但对重点知识、概念和原理要花力气教学，重点知识要引导学生弄懂、弄清、熟练掌握。

还有教师讲授的知识还必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，技能或行为要符合规范，并且应该要求学生作出的反应同样是正确的，如果不正确，教师就要及时予以纠正。在学生心目中的教师往往是崇高的、万能的，他们会向教师提出各种各样的问题，所以我们对待学生的疑问应保持谦虚、认真、实事求是的态度，不要轻易作出没有把握的回答。当没有把握回答问题时，我们可以按照《有效教学方法》说：“这个问题提得很好，是否有哪位同学能回答?”“这个问题提得很好，我打算查些资料弄明白之后再回答你们”“对这个问题恐怕要看看有关材料，我和你们共同学习”。因为我体会到教师的虚心、严谨的治学态度能感染学生，使他们潜移默化、逐渐形成科学的态度。

3、方法得当。

教师应该根据教学任务、内容和学生的特点，选择较佳的方法进行教学，教学有法，但无定法，教师要善于选择方法，创造性加以运用，力求使教学取得较好的效果。这又是《有效教学方法》中的好方法，因为方法本身无所谓好坏，但不同的方法有不同的使用范围，上课运用的方法要与教学情境相适合。譬如，对尚未定论的争议问题，可以用小组讨论法;为了让学生认识一个他们不熟悉的物件的形状，采用讲述来描述，不如用演示法更加直观，等等。

4、学生兴趣浓厚，课堂气氛热烈。

通过学习知道，一节课应自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的积极性，课堂上学生的积极性是否得到发挥取决于教师的启发和引导，在课上要边教边观察学生的反应，根据学生的反应调节自己的教学。一旦发现学生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，发挥教学机智，通过调整内容、方法、管理三个方面去激起学生的积极状态，如果内容太深了，就该尽量的浅显的方式来揭示的本质;如果进程太慢了，就该立刻加快来完成;如果学生太疲劳了，就该改个方法，如改讲授为议论或谈话，甚至讲个与为课题有关的故事。

1、把握本文的基点

各篇课文的基点各异，教师在解读文本的时候要能准确地把握课文的基点，准确把握课文的价值取向。虽说“一千读者一千个哈姆雷特”，但是毕竟还是“哈姆雷特”，而不会变成“孙悟空”。因此准确解读文本是课堂教学的前提。

2、找准课堂切入点

就教学来说，找到个性化教学的视角，这是有效教学的关键所在。因为这样可以使一堂课的教学内容相对集中，学生学得相对透彻。一篇优秀的文章，总有那种牵一发而动全身的“点”——关键的词语、文眼、警句、过渡段、文题，等等。在正确把握文本的基础上，考虑到学生的实际情况，从教材中“掏出”极宝贵的可教因素，通过二度创作，精心设计，突破一点，可以让每一个学生都积极地投入到教学过程中，促使学生的思维的触角深入到文本的内核，从而让课堂成为自主、合作、探究的场所。比如有位老师上的《天鹅的故事》，紧紧抓住“感动”一词，让学生与文本亲密接触，感动老天鹅，感动天鹅群，感动老人，最后感动读者，感动所有的人，让人们懂得人与动物和谐相处，体会到天鹅的顽强和团结精神。

3、捕捉情感兴奋点

有效的教学在于能够了解学生的“需要”以及不同学生之间的“差异”。更重要的是，学生的“需要”和“差异”往往并不限于知识水平，而在于求知热情。这就需要教师不仅要考虑“我应该讲什么知识”，还要考虑“我应该如何让他对这些知识有热情”，善于培植学生的兴奋点，不断地激发和引导学生就某个问题进行质疑、讨论、争辩和探索。教师的教学智慧和教学艺术，就表现在如何合理而有效地点击到学生愿意兴奋、能够兴奋的关键点和关节点上，从而不断推动学生智力和思维水平向更高的层次发展.

4、创设思维生成点

教学中，教师要努力寻求知识生成、知识扩展的发散点，善于打开学生思维的空间，释放学生的想象力和创造力，开发学生沉睡的潜能。寻求发散点，并有效进行思维的发散，要求教师具有开放的思维方式和广阔的知识背景。在具体的操作上，可以利用课文所留出的“空白点”，开展创造性阅读活动;可以利用课文主题的“相似点”，开展拓展性阅读活动;可以利用教材中的未知领域，抓住“知识盲点”，激发学生的求知欲望和探究热情，指导他们进行研究性阅读活动;可以找到与其他学科、与社会生活的“交叉点”，组织学生开展语文实践活动等。如在教学《特殊的葬礼》一课时，联系课文内容，让学生试试写写菲格雷总统饱含深情，动人心弦的演讲稿。一是能让学生进一步体会文章的情感，同时也对学生的语言进行了训练，实现了人文性与工具性的有效统一。

有效教学意味着“想方设法”地让学生在单位时间内获得有效的发展。为了让学生在单位时间内获得有效的发展，教师需要在上课之前做好准备，这种准备活动就是“教学设计”。怎样的教学设计有效呢?这篇短文为我们提供了一个有效的切入点。的确，有效的教学设计不应该纠缠于细枝末节，而应该宏观地看待教材，瞻前顾后地分析教材，深入浅出地钻研教材。在尊重教材的基础上超越，在吸纳教材的基础上扬弃。教学设计的过程，是把教材转变成学材的过程，这就需要教师恰如其分地把握教材，从而把教材变成学生自己可以进行探究的学材，使学生能够逐步自主发展，教师的价值与智慧也主要体现在这一转变的过程中。

总之，《有效教学方法》一书给我的启示良多，我将在今后的教学中，本着书的原则方法不断加以实践，从而深化对这一教学方法的认识，使聋校语文课堂成为真正为效的课堂!