最新故事思维心得体会及收获(汇总20篇)

心得体会是个人在经历一段时间后对所得经验和感悟的总结和体验归纳。通过写心得体会不仅可以反思和总结已有的经验，更可以让我们更深入地思考和认识问题，提高个人的思考和分析能力。心得体会还可以帮助我们更好地总结和梳理所学知识，加深对课程内容的理解和掌握。写心得体会既是一种表达自己的方式，也是对自己学习和工作效果的一种自我检视和评价。总而言之，心得体会对于提高个人素质和能力有着非常重要的作用。写一篇较为完美的心得体会需要首先仔细回顾和分析自己的学习或工作经历。在这里，小编为大家准备了一些详实的心得体会，希望能够给大家带来一些思考。

故事思维心得体会及收获篇一

1.发挥想象力德国著名的哲学家黑格尔说过：“创造性思维需要有丰富的想象”一位老师在课堂上给同学们出了一道有趣的题目“砖都有哪些用处？”，要求同学们尽可能想得多一些，想得远一些。马上有的同学想到了砖可以造房子、垒鸡舍、修长城。有的同学想到古代人们把砖刻成建筑上的工艺品。有一位同学的回答很有意思，他说砖可以用来打坏人。从发散性思维的角度来看，这位同学的回答应该得高分，因为他把砖和武器联系在一起了。

一位妈妈从市场上买回一条活鱼，女儿走过来看妈妈杀鱼，妈妈看似无意地问女儿：“你想怎么吃？”“煎着吃！”女儿不假思索地回答。妈妈又问：“还能怎么吃？”“油炸！”“除了这两种，还可以怎么吃？”女儿想了想：“烧鱼汤。”妈妈穷追不舍：“你还能想出几种吃法吗？”女儿眼睛盯着天花板，仔细想了想，终于又想出了几种：“还可以蒸、醋熘、或者吃生鱼片。”妈妈还要女儿继续想，这回，女儿思考了半天才答道：“还可以腌咸鱼、晒鱼干吃。”妈妈首先夸奖女儿聪明，然后又提醒女儿：“一条鱼还可以有两种吃法，比如，鱼头烧汤、鱼身煎，或者一鱼三吃、四吃，是不是？你喜欢怎么吃，咱们就怎么做。”女儿点点头：“妈，我想用鱼头烧豆腐，鱼身子煎着吃。”妈妈和女儿的这一番对话，实际上就是在对孩子进行发散性思维训练。培养创造性既要靠老师，也要靠家长。要善于从教学和生活中捕捉能激发学生创造欲望、为他们提供一个能充分发挥想象力的空间与契机，让他们也有机会“异想天开”，心驰神往。要知道，奇思妙想是产生创造力的不竭源泉。在寻求“唯一正确答案”的影响下，学生往往是受教育越多，思维越单一，想象力也越有限。这就要求教师要充分挖掘教材的潜在因素，在课堂上启发学生，展开丰富合理的想象，对作品进行再创造。

2.淡化标准答案，鼓励多向思维学习知识要不惟书、不惟上、不迷信老师和家长、不轻信他人。应倡导让学生提出与教材、与老师不同的见解，鼓励学生敢于和同学、和老师争辩。单向思维大多是低水平的发散，多向思维才是高质量的思维。只有在思维时尽可能多地给自己提一些“假如…”、“假定…”、“否则…”之类的问题，才能强迫自己换另一个角度去思考，想自己或别人未想过的问题。老师在教学中要多表扬、少批评，让学生建立自信，承认自我，同时鼓励学生求新。训练学生沿着新方向、新途径去思考新问题，弃旧图新、超越已知，寻求首创性的思维。有一篇题为《一切为了考试》的中学生作文，记述了一个“奇怪的梦”“记不清是哪天晚上，我做了一个奇怪的梦：四面楚歌，十面埋伏，真是莫名惊诧。一元二次方程的判别式是什么？茅盾原名？——教科书上写着：沈雁冰——老师说是沈德鸿，无所适从。烈日当空。氢氧化铝分子式。蚊子叮在脖子上，啪！电视节目是《血的锁链》，父亲不让看电视。春眠不觉晓，多困啊！又是可恶的二元二次方程式，监考老师严峻的脸。一张53分的数学试卷，我吓得大哭…氢原子只有一个电子，我只有一个脑子，怎么塞得下这么多的化学方程式。宪法为什么是国家根本大法？一切为了考试。”文章生动而形象地再现了一个中学生的梦境。这是一个中学生在殚精竭虑的拼挣和无奈时的呐喊。作者将强烈的创新意识，大胆的思维方式引进作文，思想信马由缰，纵横驰骋，内容腾挪闪错，时空交替变换，意境奇幻诡谲，传神地表现了一个中学生临考前不胜重负的心理，读后发人深思。

4.大胆质疑明代哲学家陈献章说过：“前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”质疑能力的培养对启发学生的思维发展和创新意识具有重要作用。质疑常常是培养创新思维的突破口。

孟子说：“尽信书不如无书”。书本上的东西，不一定都是全对的。真理有其绝对性，又有其相对性，任何一篇文章都有其可推敲之处，鼓励学生大胆怀疑书本，引导学生发表独特见解，这是提升学生创新能力的重要一环。在质疑过程中，学生创造性地学，教师创造性地教。质疑能将机械性记忆变为理解性记忆，让学生尝到学习、创造的乐趣。反省思维是一种冷静的自我反省，是对自己原有的思考和结论采取批判的态度并不断给予完善的过程。这实际上是一种良好的自我教育，是学生学会创新思维的重要途径。

5.学会反向思维反向思维也叫逆向思维。它是朝着与认识事物相反的方向去思考问题，从而提出不同凡响的超常见解的思维方式。反向思维不受旧观念束缚，积极突破常规，标新立异，表现出积极探索的创造性。其次，反向思维不满足于“人云亦云”，不迷恋于传统看法。但是反向思维并不违背生活实际。我国生产抽油烟机的厂家都在如何能“不粘油”上下功夫，但绝对不粘油是做不到的，用户每隔半年左右还得清洗一次抽油烟机。美国有一位发明家却从相反方向去考虑问题，他发明了一种专门能吸附油污的纸，贴在抽油烟机的内壁上，油污就被纸吸收，用户只需定期更换吸油纸，就能保证抽油烟机干净如初。这就是反向思维的典型实例。

20世纪50年代，世界各国都在研究制造晶体管的原料——锗。其中的关键技术是将锗提炼得非常纯。诺贝尔奖获得者、日本的著名的半导体专家江崎和助手在长期试验中，无论怎样仔细操作，总免不了混入一些杂质，严重影响了晶体管参数的一致性。有一次，他突然想，假如采用相反的操作过程，有意地添加少量杂质，结果会是怎样呢？经过试验，当锗的纯度降低到原先一半时，一种性能优良的半导体材料终于诞生了。这是反向思维的又一成功事例。美国朗讯公司的贝尔实验室，是一个令人肃然起敬的名字！那里培养了11位诺贝尔奖获得者，产生了改变世界的十大发明。很多理工科毕业生把进入贝尔实验室工作看做是一种无尚的光荣。贝尔实验室作为世界一流的研发机构，它有什么特点呢？在贝尔实验室创办人塑像下镌刻着下面一段话：“有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未有的东西”。

故事思维心得体会及收获篇二

数学是人类文明的重要组成部分，也是人们智慧的结晶。在我们日常生活中，常常会遇到各种各样的数学问题，有时候解决这些问题会给我们带来不小的困难，也会使我们感到惊喜和满足。本文将分享一些有趣的数学小故事，从中寻找我们在数学学习中的收获和体会。

第二段：故事一：换一种解法的魅力。

有一次，我在做一道数学题，一直思考了很长时间，却无法得出答案。后来，我的同桌给了我一个不同于我自己想出的解法，结果我竟然很快就解决了这道题目，如释重负。这个故事告诉我们，有时候我们在解决数学问题时，只有换一种角度和方法，或者听取别人的建议，才能顺利地解决问题，领略数学的魅力。

第三段：故事二：切实拓展数学应用的价值。

曾有一次，我们在学习圆周率的时候，老师教给我们计算圆周率的方法。我们利用这个方法计算了一下，结果和真实的圆周率相差并不大。这让我认识到，数学的应用是非常广泛的。掌握了数学的知识和方法，可以帮助我们解决生活中的各种问题，提高生活质量，提升自己的竞争力。

第四段：故事三：坚持和探索的精神。

在做数学题的过程中，经常会遇到困难和挫折。但是，只要我们有一颗坚持和探索的精神，熬过去了这些困难，最后的成就将会让我们感到无比的喜悦。就像万物皆数的世界，没有什么是数学无法解决的。将数学作为我们探索世界的工具，我们就能为求知的道路上走得更远更久。

第五段：结论。

对于数学小故事所带来的收获和体会，我们的回答是：领略到数学的魅力、切实拓展数学应用的价值、坚持和探索的精神，这三个方面无不让我们受益匪浅。让我们在数学学习中坚持不懈，不断地挖掘数学的奥妙，探索数学的无穷之美！

故事思维心得体会及收获篇三

作为一种充实人生、启迪思想的艺术形式，阅读已经深深地扎根于人们的生活中。然而，面对快节奏的现代社会生活，人们的阅读时间却显著减少。在这个背景下，我在日常中加入了故事思维阅读的习惯，深刻感受到了故事所带来的魅力。在此，我将分享自己关于故事思维阅读的心得体会。

第二段：情节展开。

故事以情节为线索进行扣人心弦的展开。当我阅读《哈利·波特》系列小说时，作者J.K.罗琳布置的各种情节让我沉浸其中。每一本书里都有一个独特的情节，一个令人惊叹的神奇世界。从这些情节中，我学会了如何将故事思维运用在自己生活的方方面面，激起对未知的好奇心，以独特的角度看待问题。

第三段：人物塑造。

故事中的人物是故事发展的核心，他们的性格、态度以及选择都直接影响着故事的走向。例如，《杀死一只知更鸟》中的斯金纳女士的执着和勇敢，为孩子们提供了信仰和力量，也激励我在困境中不断挑战自我。故事中的人物塑造让我意识到了每个人都有自己的故事，遇到的困难和经历塑造了他们的性格和价值观。通过阅读故事，我学会了更加尊重他人，理解他们的行为背后可能潜藏的故事。

第四段：道德教育。

故事不仅可以给予我们想象力和娱乐，还可以启迪我们的思想和价值观。在《小王子》这本小说中，作者圣埃克苏佩里从一个孩子的角度去思考人生的意义和价值。故事中小王子所遇到的各种人物和场景深刻地让我反思自己的生活，思考什么是真正重要的，如何给予他人温暖和关爱。通过故事的启迪，我发现了道德教育的重要性，以及通过情节和人物塑造传递道德观念的力量。

第五段：成长和启迪。

通过故事思维阅读，我不仅仅是被故事所吸引，还在某种程度上总结了成长的经验和启发。每一本好的故事都是一次思想的探险之旅，故事中的冲突与解决给我们提供了从不同角度思考问题的机会。在这个过程中，我深深感受到故事的独特力量，它能够让我们从一个陌生的世界中找到共鸣，并收获智慧与思考所带来的成长。

总结：

故事思维阅读开启了我对世界的探索之旅，它不仅带给我乐趣和娱乐，还启发了我的思考和认知。通过故事的情节展开，我学会了运用故事思维解决生活中的问题；通过人物塑造，我学会了尊重他人并理解他们的内心世界；通过道德教育，我意识到了人类共同的价值观和责任。这些经历让我在成长过程中受益匪浅，也让我更加珍视阅读的意义。希望通过我的分享，更多人也能体会到故事思维阅读的魅力，并从中获得心灵的满足和成长的收获。

故事思维心得体会及收获篇四

故事思维是一种有效的教学方法，在教育领域得到了广泛的应用。最近，我参加了一场关于故事思维的讲课，对这种思维方式有了更深的体会。在这次讲课中，我学到了关于故事思维的重要性和应用方法，这对我的教学工作将产生深远的影响。

第二段：认识故事思维的重要性。

故事思维是一种将抽象概念与生动情节相结合的思考方式。通过讲述故事，学生可以更好地理解和记忆知识。在讲课中，我学到了许多故事思维的技巧，例如使用引人入胜的情节、刻画鲜明的角色以及设置引人入胜的结局等。这些技巧可以激发学生的兴趣，提高他们的参与度和学习效果。

第三段：发现故事思维的应用方法。

除了了解故事思维的重要性，我还学到了如何将故事思维运用于我的教学。例如，在讲解历史事件时，可以把历史人物故事化，让学生通过角色扮演或模拟游戏更好地理解历史背景和人物的情感变化。另外，当要进行概念解释时，可以通过讲述一个实例故事来帮助学生理解抽象概念，并将其应用于实际情境中。我在实践中发现，故事思维不仅可以帮助学生更好地理解知识，还能够培养他们的创造力和逻辑思维能力。

第四段：体会到故事思维的效果。

在我开始运用故事思维的方法后，我明显感受到了教学效果的改善。学生的学习积极性明显增加，他们更加主动地参与讨论和提问。通过故事的情节和角色，学生能够更加深入地理解概念，并将其融会贯通。同时，故事思维也提高了学生的记忆力。他们对故事情节的记忆更加深刻，这使得他们能够更好地复习和回忆所学的内容。

第五段：总结与展望。

通过这次讲课，我深刻认识到了故事思维的重要性和应用方法。我将继续学习和探索更多关于故事思维的技巧，并将其应用于我的教学中。我相信，故事思维将为我的教学工作注入更多的活力和创造力，提高学生的学习效果。我期待着未来的教学实践，通过故事思维，培养学生的思维能力和创造力，让他们更加热爱学习，成为有思想的个体。

故事思维心得体会及收获篇五

创新用很简单的话说就是多积累把前人的经验转化为自己的经验在前人的基础上下功夫。要敢于想象要敢于探索多使用发散思维尽量避免惯性思维条件允许的可以多想一想尝试去做别人不敢做的事。

一、要善于发现问题。发现问题最主要的是需要增强观察能力。我作为企业的管理和决策者，对于运作方式和工程施工流程是最熟悉的，如何在工作中发现问题，我觉得应从以下三个方面入手：一是要善于从工艺流程入手，看一看企业的运作方式是否准确、是否符合规定要求、是否符合企业长远发展的目标；二是要善于从工程施工流程入手，看一看施工过程是否符合规范要求，各施工程序能否达到精准；三是要在整体运作过程中掌握各项环节，检查各环节是否在技术创新、质量控制、成本节约、以及绿色文明化管理方面有缺陷或者存在创新空间。这样一来，问题就不难被发现。

我个人认识到现阶段建筑市场就如同任南鹏当年经营如家一样，即将接近瓶颈阶段，国内从央企中建、中铁等到地市级建筑企业、私营建筑公司，管理水平差异、技术层次差异、资金差异等造成市场占有比例逐渐失衡。我觉得我们所在的企业应该逐步与国内外大型建筑企业接轨，引进先进的经营管理模式，同时应该加强企业品牌文化建设，在经营管理创新的同时扩大企业影响力，进而促进企业的长远发展，在激烈的竞争中分一杯羹。

二、改变以往的管理模式。我们单位目前的管理模式比较死板，一直以来都是依靠主要领导来对企业的经营管理等进行决策，导致员工个人思想僵硬化，如同操作机械一样，最终导致企业管理的整体僵化。苏源泉教授所讲的“不去管理”、“群策群力”、以及“高效沟通”是目前我们企业所最需要突破的。

我认为，所谓的“不去管理”，应该是要让企业领导学会组织企业内在、外在的所有相关资源，并不是单纯的直接、集中地参与到实际管理操作当中，而是要利用一切有效资源，激励和提升员工的工作积极性与主人翁意识，为企业做出贡献；“群策群力”应该是要将领导的个人决策权转变为采纳权，把日常经营管理存在的各类问题逐一开会研讨，让所有参与人员发散性思维，群体决策后形成最终采纳意见，这样不仅会使问题得到解决，而且可以增强员工的个人归属感，使其乐于为企业的长远发展出谋献策；“高效沟通”是我们企业领导目前急需突破的难点，由于我们建筑行业分散性的特点，致使企业内部沟通不尽理想。在企业日常管理中，我经常深入施工项目，了解项目进展的同时与员工个人进行沟通，但通过今天的讲座，我才意识到我个人以及企业管理层并未与员工之间实现“高效沟通”，应当在经营管理的同时，降低姿态倾听员工提出的个人问题、对企业的建议和心声，而后及时付诸行动，形成长效。目前，我们正在新项目进行管理、决策、沟通等方面的试点，期望会取得良好的效果。

故事思维心得体会及收获篇六

它要求思维主体充分发挥想象力，从多种视角着眼，搜寻各种可能性，不拘泥于常规地从多方面探求问题的正确答案比如，你到一个陌生的城市迷路了，不知道怎样回到自己的住所这时有以下几种方案可供选择：1.问路人；2.问民警；3.问派出所；4.设法买一张旅游地图；5.就近跳上公共汽车，问售票员；6.打电话给住地，问怎么走回去；7.自己凭记忆，闯闯看；8.叫一辆出租汽车……这样想下去，办法越来越多，就可能迅速找到出路如果只有“问路人”一种办法，而一旦当时路人很少或没有路人，或路人也不知道，那就很尴尬了这种从一个目标（或任何一个事物）出发，进行与之相关的思维，以寻找多种途径，就叫发散性思维发散性思维的对立面是辐合性（集中性）思维，它是以一个目标为归宿，在多种途径中选择一种最适宜的途径在创造性思维过程中，发散性思维占据着主导地位惟有“发散”，才可能获得多种可供分析、综合的途径（方案），从而进行深入的研究，从中确定理想的结论爱迪生发明电灯，可谓是发散性思维的典型一例为了解决灯丝寿命短的问题，他先后设计了1600多种方案没有思维的活跃，这些方案的产生显然无从谈起人们常说，点子多，工作好而各种各样的点子，正来自于思维的活跃。

故事思维心得体会及收获篇七

发散性思维，又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维。它是一种从不同的方向、途径和角度去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。

发散性思维的特点是：充分发挥人的想象力，突破原有的知识圈，从一点向四面八方想开去，并通过知识、观念的重新组合，寻找更新更多的设想、答案或方法。

例如，一词多组、一事多写、一题多解或设想多种路子去探寻改革方案时的思维活动。发散思维是不依常规，寻求变异，对给出的材料、信息从不同角度，向不同方向，用不同方法或途径进行分析和解决问题的。一题多解的训练是培养学生发散思维的一个好方法。它可以通过纵横发散，使知识串联、综合沟通，达到举一反三，其缺点是评分难以制定出切实的标准答案，容易渗入主观因素。

发散思维是一种重要的创造性思维、具有流畅性、多端性、灵活性、新颖性和精细性等特点。

例如，风筝的用途可以“辐射”出：放到空中去玩，测量风向，传递军事情报，作联络暗号，当射击靶子等等。这种思维方法可广泛应用于企业产品开发。如鹅的综合利用，除鹅肉外，它的毛就有许多用途：刁翎，可直接出售；窝翎，用于做羽毛球；尖翎，供做鹅毛扇；鹅绒可加工衣、被、枕等产品。此外，鹅血可以加工血粉作饲料添加剂，鹅胆可作胆膏原料，鹅胰可提炼药物等等。

故事思维心得体会及收获篇八

马克思是全世界无产阶级和劳动人民的革命导师，是马克思主义的主要创始人，是马克思主义政党的缔造者和国际共产主义的开创者，是近代以来最伟大的思想家。

两个世纪过去了，人类社会发生了巨大而深刻的变化，但马克思的名字依然在世界各地受到人们的尊敬，马克思的学说依然闪烁着耀眼的真理光芒！

在纪念马克思诞辰200周年大会上，习近平总书记从“三个方面”概括了马克思的伟大一生。

马克思的一生，是胸怀崇高理想、为人类解放不懈奋斗的一生。

“如果我们选择了最能为人类而工作的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家作出的牺牲；那时我们所享受的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将悄然无声地存在下去，但是它会永远发挥作用，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”

这是在1835年，17岁的马克思立下的宏志。

马克思的一生，是不畏艰难险阻、为追求真理而勇攀思想高峰的一生。

马克思曾经写道：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”

马克思为创立科学理论体系，付出了常人难以想象的艰辛，最终达到了光辉的顶点。

马克思的一生，是为推翻旧世界、建立新世界而不息战斗的一生。

“马克思首先是一个革命家”，“斗争是他的生命要素。很少有人像他那样满腔热情、坚韧不拔和卓有成效地进行斗争”。

这是恩格斯对他的赞誉。

（二）马克思主义。

马克思有一句名言：“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁；但是理论一经掌握群众，也会变成物质力量。”

马克思主义主要由哲学、政治经济学、科学社会主义三大组成部分构成。

在纪念马克思诞辰200周年大会上，习近平总书记从“四个方面”高度评价了马克思主义。

马克思主义是科学的理论，创造性地揭示了人类社会发展规律。

马克思主义是人民的理论，第一次创立了人民实现自身解放的思想体系。

马克思主义是实践的理论，指引着人民改造世界的行动。

马克思主义是不断发展的开放的理论，始终站在时代前沿。

注意四个关键词：科学的、人民的、实践的、不断发展的开放的。

马克思的思想理论源于那个时代又超越了那个时代，既是那个时代精神的精华又是整个人类精神的精华。

（三）学习学习再学习。

恩格斯说过：“一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”

中华民族要实现伟大复兴，也同样一刻不能没有理论思维。马克思主义始终是我们党和国家的指导思想，是我们认识世界、把握规律、追求真理、改造世界的强大思想武器。

在纪念马克思诞辰200周年大会上，习近平总书记从“九个方面”指导我们学习好运用好马克思主义。

学习马克思，就要学习和实践马克思主义关于人类社会发展规律的思想。

学习马克思，就要学习和实践马克思主义关于坚守人民立场的思想。

学习马克思，就要学习和实践马克思主义关于生产力和生产关系的思想。

学习马克思，就要学习和实践马克思主义关于人民民主的思想。

学习马克思，就要学习和实践马克思主义关于文化建设的思想。

学习马克思，就要学习和实践马克思主义关于社会建设的思想。

学习马克思，就要学习和实践马克思主义关于人与自然关系的思想。

学习马克思，就要学习和实践马克思主义关于世界历史的思想。

学习马克思，就要学习和实践马克思主义关于马克思主义政党建设的思想。

马克思主义是一座思想宝库，博大精深、常学常新。

1938年，毛泽东同志指出：“如果我们党有一百个至二百个系统地而不是零碎地、实际地而不是空洞地学会了马克思列宁主义的同志，就会大大地提高我们党的战斗力量。”

故事思维心得体会及收获篇九

第一段：引入故事思维的概念（200字）。

故事思维是一种创造性思维方式，通过讲故事的方式来传递信息、表达观点，或者解决问题。它能够激发人们的想象力和创造力，将抽象的概念具体化，让人们更容易理解和接受。故事思维可以应用于生活、工作和学习中的方方面面，帮助人们更好地表达自己，解决问题，甚至改变世界。

第二段：故事思维的重要性（200字）。

故事思维在各个领域都发挥着重要作用。在商业领域，一个优秀的企业家应该具备故事思维的能力，通过故事来讲述自己的产品或服务背后的故事，从而赢得客户的认同和信任。在教育领域，教师可以利用故事来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在个人成长方面，故事思维能够帮助人们更好地理解自己的经历，从而总结经验教训，不断成长。

第三段：故事思维的应用实例（300字）。

故事思维在现实生活中有着广泛的应用。例如，一个销售人员想要推销产品，可以通过讲述客户的故事来表达产品的优势和价值，使客户更容易理解和接受。又如，在团队合作中，团队成员可以通过故事来表达自己的观点和意见，促使团队更好地沟通和协作。此外，政治家也常常利用故事来宣传自己的政策和理念，赢得选民的支持。

第四段：我的故事思维实践经历（300字）。

在我个人的经历中，我也意识到故事思维的重要性。曾经在一次演讲比赛中，我选择了用故事来开场，通过讲述一个有趣的故事来吸引观众的注意力。这个故事与我的演讲主题有关，使观众更容易理解我的观点，并与我产生共鸣。最终，我成功地赢得了比赛，并收到了很多正面的反馈。这次经历让我深刻地认识到了故事思维的力量，以及它在沟通中的重要性。

第五段：总结故事思维的意义和启示（200字）。

总之，故事思维是一种重要的思维方式，它可以使晦涩难懂的概念变得鲜活可触，能够在各个领域中产生积极的影响。在我看来，学会运用故事思维，并不仅仅是一种技巧，更是一种拓展思维边界的能力。通过讲好故事，我们可以更好地理解和表达自己，影响他人，甚至改变世界。因此，我们应该积极培养和应用故事思维，将其融入到我们的生活和工作中。

故事思维心得体会及收获篇十

故事是人类文明的一部分，自古以来，故事一直以各种形式存在于人们生活中，不仅寓意着人们的想象力和创造力，更是人们交流、教育和娱乐的重要手段。在我的成长过程中，我也深深感受到了故事的力量。通过阅读、听故事和亲身经历，我开始逐渐意识到故事思维的重要性，并从中获得了一些体会和心得。

首先，故事思维有助于培养想象力和创造力。故事以其独特的叙事方式和丰富的情节，能够在我们的脑海中勾勒出一个个栩栩如生的形象和场景。当我们阅读故事或者听人讲述时，脑海中会自然而然地浮现出各种各样的画面和情节。这种想象力的培养不仅有助于我们更好地理解故事的内涵，更能够拓展我们的思维空间，激发潜在的创新能力。

其次，故事思维有助于人们更好地理解和表达观点。故事往往通过一系列的事件和人物来传达某种思想或价值观念。人们通过故事中的人物角色和情节，能够深入地描绘和传达自己的观点和思想。例如，通过一个关于友情的故事，我们能够更加深刻地理解友情的重要性，并在实际生活中去诠释和实践这样的价值。故事思维不仅帮助我们更好地理解他人的观点，更能够在表达自己观点时提供一个更加生动、吸引人的方式。

再次，故事思维有助于我们更好地理解历史和文化。历史上的很多事件和故事都被流传下来，并通过各种方式被我们所了解。无论是通过历史故事、传说还是民间故事，这些故事都展示了一个特定时期的历史背景和人物命运。通过阅读这些故事，我们深入理解历史和文化的发展，从而更好地认识到自己所处的时代和环境，并为未来的发展提供一种参考和借鉴。

最后，故事思维有助于培养情感和价值观。故事往往能够唤起人们的情感共鸣，激发起我们的共情能力。当我们阅读一个令人感动的故事时，会在情感上与故事中的角色产生共鸣，进而更加深刻地理解和体验故事中所传递的情感。例如，在一个讲述勇敢的故事中，我们能够感受到勇气和坚持的力量，进而培养自己的勇气和毅力。故事思维不仅能够提供情感上的满足，更能够借助故事中传递的价值观念来引导我们生活中的选择和决策。

综上所述，故事思维对我们的成长和发展起到了积极的作用。它能够培养我们的想象力和创造力，帮助我们更好地理解和表达观点，更好地理解历史和文化，同时培养我们的情感和价值观。因此，在日常生活中，我们应该注重培养故事思维，通过各种方式来接触和学习故事，以便更好地应对未来的挑战和机遇。

故事思维心得体会及收获篇十一

第一段：引言部分，介绍故事思维的定义和重要性（200字）。

故事思维是指通过故事的方式思考、表达和解决问题的一种思维方式。这种方法将抽象的概念和观点具象化，通过故事的情节和人物塑造来传达信息和理念，使学习更有趣味性和实际应用性。作为一名教师，我参加了一次关于故事思维讲课的培训，收获颇丰。在接下来的文章中，我将分享我在这次培训中的体会和心得。

第二段：认识故事思维的应用优势（200字）。

在培训中，教科书中抽象的概念和知识点经常让学生觉得枯燥无味，理解难度较大。然而，使用故事思维的讲课方法可以将这些抽象的概念转化为生动有趣的故事，从而增加学生的学习兴趣。通过故事情节和角色的塑造，学生能够更好地理解和记忆知识点，提高学习效果。同时，故事思维也能够培养学生的逻辑思维和创造力，帮助他们更好地解决问题。

第三段：故事思维的实际应用举例（200字）。

在培训中，我学到了一些实际应用故事思维的方法。比如，在教授数学知识时，通过一个关于小明买水果的故事，让学生学会使用比较大小的概念；在教授语文知识时，通过一个关于小红与小明的友谊故事，让学生学会表达自己的情感。这些故事在培养学生的学科知识同时，也对他们的品格教育起到了促进作用。通过这些实际案例，我深刻认识到故事思维的重要性和实际应用价值。

第四段：自身应用故事思维的体验和效果（300字）。

在培训后的实际教学过程中，我开始尝试应用故事思维的方法。我选择了一个关于青蛙和天鹅的故事作为学生们学习生物知识的引入，学生们非常喜欢这个故事，并积极参与了讨论和互动。他们不仅更好地理解了生物的分类与进化的知识，还通过这个故事明白了生物之间的相互依存和互惠关系。通过应用故事思维，我的课堂变得更加生动有趣，学生的学习兴趣和参与度也明显提高了。我的教学效果也得到了肯定，学生的成绩也有了明显提升。

第五段：总结和展望（300字）。

通过这次关于故事思维讲课的培训，我深刻认识到了故事思维的重要性和应用优势。故事思维的应用不仅能让学生对抽象的概念理解更加深入，还能培养学生的逻辑思维和创造力。我将继续深入学习和应用故事思维的方法，不断丰富自己的讲课内容。同时，我也希望能够与更多的教师分享我的心得和经验，一起探索故事思维在教育领域中的更多可能性。通过故事思维的运用，我们可以打破传统讲授模式的束缚，使教育更加有趣和富有情感。

故事思维心得体会及收获篇十二

引言：

数学已经伴随着我们的人生很长一段时间，可以说是我们面对的必修学科之一。但是，在我们的学习过程中，也许有些同学会感到无聊和枯燥，我也曾经有过这样的感受。但是，一个小小的故事或许能够打开我们的数学思维，也会带给我们许多思考和收获。今天，我想分享一下我的“数学小故事收获和心得体会”。

第一段：故事的世界。

在我们每一个人的童年里，都会有一个国王，那就是“牙齿小猫”。那可爱的小猫一直在“王国”里检查每个居民的牙齿，然后给予奖励或者惩罚。这不仅是一个有趣的故事，还能够让我们学习到一个非常重要的道理：正确的方法会给我们带来正面的结果。

第二段：逻辑思维的体现。

数学故事世界中的另一个故事是：“狐狸和鸡蛋”。这个故事告诉我们要保证自己的逻辑思维严密和灵活。需要清晰地说明自己的想法，比如对前提的分析，后续的推论以及证明过程等等。只有正确的逻辑思维，才能够避免出现错误的决策。

第三段：解决困惑。

当我们遇到问题的时候，我们有时候会感到困惑，不知道如何下手。但是，故事的世界中会告诉我们，有时候问题的答案就藏在一些细节中。所以，在问题的解决过程中，一定不要失去耐心，我们需要细心地去寻找问题的线索和端倪。而当我们掌握了这些线索和端倪后，解决问题就会变得十分容易了。

第四段：规律的发现。

数学是一个有规律性的科学，因此它也是一个需要运用规律的学科。在故事的世界中，有一个非常有趣的故事是：“蚂蚁的故事”。这个故事告诉我们，在探索问题的过程中，需要去寻找问题的规律。通过这个故事，我们可以学习到如何利用规律这个法则来解决一些看起来非常难的问题。

第五段：思维的习惯。

最后，数学故事世界中最让人叹服的地方就是它所培养出来的一种思维的习惯。在数学故事中，我们可以多角度地和多种方法去分析和解决问题。不只是一味地追求结果，还需要追求过程，习惯于思维的全面性和多样性。

结语：

在故事的世界中，我们可以从一个个细小的数字和变量中认识到生活的本质。在学习数学的过程中，我们不光是学习具体的计算方法，更是在接受一种严谨和逻辑的思维方式。让我们一起走进故事的世界，从中探究出更多的知识，创造属于我们自己的美好生活。

故事思维心得体会及收获篇十三

作为一名教师，我一直积极探索不同的教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。最近，我尝试了故事思维讲课，并获得了一些宝贵的经验和体会。

首先，故事思维讲课通过将知识融入生动有趣的故事中，能够激发学生的学习兴趣并增加记忆效果。在故事中，学生可以通过角色的经历和冲突来深入理解知识点。例如，在讲解二战历史时，我编织了一个关于一个普通家庭在战争中的生活故事。学生们被故事中的人物和事件所吸引，主动参与讨论，加深了对历史事件的理解。他们也对故事中的人物产生了情感共鸣，从而更加深入地记住了相关知识。

其次，故事思维讲课能够培养学生的逻辑思维和批判性思维。通过让学生参与故事的解读和分析，他们不仅学习到了知识，还培养了对问题的思考和分析能力。例如，在故事中揭示了一个道德困境，学生们在讨论中提出了不同的观点，并通过辩论和思辨来解决问题。这种学习方式不仅培养了学生的逻辑思维，也提高了他们的批判性思维。

第三，故事思维讲课能够促进学生的创造力和想象力发展。在故事中，学生可以通过角色的经历和情感体验，自由地发挥他们的想象力。例如，在讲授语言课程时，我经常使用故事来引导学生写作。学生根据故事情节和角色来构想自己的故事，不仅锻炼了他们的写作能力，也激发了他们的创造力和想象力。通过这种方式，学生能够更好地理解和应用所学的知识。

第四，故事思维讲课可以提高学生的情感投入和学习积极性。由于故事的吸引力和情感共鸣，学生更容易投入到教学中。他们对故事中的人物和情节产生兴趣和关注，从而主动参与学习。通过故事，学生不仅学到了知识，也体会到了知识对于人们生活的重要性。这种情感上的投入和积极性能够提高学生的学习体验，增加他们的学习动力。

最后，故事思维讲课需要教师与学生之间的紧密合作和互动。教师需要根据学生的需求和兴趣，设计精心的故事，并与学生一起交流和探讨。这种合作能够促进师生之间的沟通和理解，建立良好的师生关系。同时，学生也通过互动交流来提出问题和分享观点，进一步加深了对知识的理解和应用。

总而言之，故事思维讲课是一种有效的教学方法，通过将知识融入生动有趣的故事中，能够提高学生的学习兴趣和效果。它可以培养学生的逻辑思维和批判性思维，发展他们的创造力和想象力，增加学生的情感投入和学习积极性。在实践中，教师需要与学生紧密合作和互动，建立良好的师生关系。我深刻体会到了故事思维讲课的价值和作用，将继续尝试并不断完善这种教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。

故事思维心得体会及收获篇十四

每当我翻开一本精彩的故事书，我便沉浸其中，完全融入故事情节，忘却了周遭世界。我喜欢用故事思维来阅读，因为它能够带给我极大的乐趣和启发。在阅读过程中，我发现故事思维不仅仅是一种阅读技巧，更是一种审视、思考世界的方法。通过故事思维阅读，我品味到了人生的百味，开拓了视野，也收获了许多思考。

首先，故事思维阅读让我感受到了生活的细节和情感。故事中的人物和场景都仿佛跃然纸上，我可以清晰地感受到他们的喜怒哀乐，仿佛身临其境。比如，在《小王子》中，小王子和狐狸的友谊温暖了我的心灵，他们之间的交流让我明白了友谊的珍贵。通过阅读故事，我深刻体会到了人与人之间的联系，也学会了感受生活中的点滴美好。

其次，故事思维阅读拓展了我的思维边界。在阅读过程中，我跟随故事情节展开，走进了作者构建的奇妙世界。从故事中，我了解了不同国家、不同文化间的差异和相似之处。比如，在《鲁滨逊漂流记》中，我领略到了荒岛上的苦难和希望，在荒无人烟的岛屿上，鲁滨逊穷尽聪明才智，最终成功生存下来。这让我明白，生活中不管遇到多大的困难，只要坚持不懈，就一定能够战胜困难。

第三，故事思维阅读启发了我的创造力与想象力。当我读到一段悬念十足的故事时，我的思维就开始翻涌起来，我会想象出各种可能的结局。比如，《福尔摩斯》中的侦探故事，每次我都会和福尔摩斯一样聚精会神地分析线索，我会想象出不同的犯罪嫌疑人，并给出我的破解之道。通过这样的思考和想象，我可以培养出独立思考和解决问题的能力。

此外，故事思维阅读让我明白了道德与价值观的重要性。在故事中，我们常常能找到许多耐人寻味的道德故事。比如，在雷·布拉德伯里的《小鬼和他的幽灵家族》中，小男孩乔尼通过一遍遍地杀死家中的蚊子和苍蝇，表现出虐待动物的行为。通过这个故事，我深刻理解到了保护动物的重要性，明白了自己应该有良好的道德观念和行为准则。

最后，故事思维阅读使我更加懂得了珍惜与感恩。人生就像是一本书，每个人都有自己的故事。而通过阅读他人的故事，我们能够更好地理解他人的心情和感受。这让我再次认识到，每个人的生活都不容易，我们应该感恩身边的一切，并且懂得珍惜眼前的幸福。

总而言之，故事思维阅读给予了我丰富的阅读体验和心灵启迪。通过阅读故事，我能够感受到生活的细节，拓展思维边界，培养创造力与想象力，理解道德和价值观，并且更加懂得了珍惜与感恩。因此，我将继续用故事思维来阅读，不仅为了满足个人的情感需求，更为了在阅读中感悟到人生的智慧和价值。

故事思维心得体会及收获篇十五

发散思维不仅需要用上我们自己的全部大脑，有时候还需要用上我们身边的无限资源，集思广益。集体发散思维可以采取不同的形式，比如我们常常戏称的诸葛亮会。在设计方面，我们通常要采用的头脑风暴，每个不论可能性的说出自己的想法，只要自己能说通了，都可以被大家认同，而且被采纳，最后总结出结论。这个方法就叫做头脑风暴。

故事思维心得体会及收获篇十六

数学是一门神奇的学科，它不仅是一种语言，更是一种思维方式，它能让人在解决问题的过程中培养逻辑思维、分析能力和创新能力，而数学小故事则是这道门槛的最佳入门方式之一。在读完数学小故事後，我不仅收获了知识，而且也感慨于数学的神奇之处，下面我将分享一下我的数学小故事心得体会。

第二段：学习数学思维。

曾听过一个小故事：两个人赛跑，始发点到终点的距离是100米，第一个人每次跑10米，然后停下来，第二个人每次跑15米，然后停下来。问第一个人需要跑多少次才能追上第二个人？这是一道常见的应用题，但解题的过程却充满了数学思维：首先将问题抽象成符号，表示出每个人每次跑步的公式，然後带入距离公式，得到一个二元一次方程组，随後利用减法或代入法解得答案。这个小故事让我更深入了解到数学思维的重要性，能帮助人们更好地理解和解决问题。

第三段：拓展思维和创新。

数学小故事还能帮助人们拓展思维和创新能力，比如著名的数学小故事——百鸡问题。一位爱好数学的农夫需要用100元买100只鸡，其中公鸡要5元一只，母鸡3元一只，小鸡1元三只，问其应该买多少只公鸡、母鸡和小鸡？这道题需要用到代数方程、辗转相除法和排除法等方法，同时在思维上也需不断拓展和灵活运用，通过这道小故事，我理解到数学思维不仅能帮助人们解决问题，还能挑战人们的智力和创造力。

第四段：数学思维在生活中的应用和人文价值。

数学思维不仅在学术领域中有重要性，同时也在日常生活中存在着广泛的应用。比如平常的购物计算、做饭配菜、旅游规划等都需要运用数学知识，进一步提高人们的生活品质。同时，数学小故事也包含着丰富的人文价值，不只是提高数学素养，更可培养人们的独立思考、勇于探索和解决问题的勇气。

第五段：总结。

数学是一门具有挑战性和创造性的学科，数学小故事则是通过语言艺术的方式将数学理论与现实联系起来，让人们在解决问题的过程中不断提升思维能力和创意水平。通过对数学小故事的学习和思考，我认识到数学思维的重要性和应用价值，更坚定了我探索数学奥妙的信心和热情。

故事思维心得体会及收获篇十七

发散思维与逻辑思维的结合就像一垄竹子一样，是种局域范围内的散状结构。逻辑思维是主线，发散思维组成副线。在事件开始时，按事件与其它事物的相通点类比发散成各种相对此情况比较单一而具有此情况某一相似面的具体对象，这些对象如果比为竹子，每一种对象据逻辑思维发展成其紧后的相对更小但更集中精练的事物，类比竹子时如果前面的情况开始时发散成的各种对象为竹子第一节，那后面就是第一节后紧跟的竹子的第二节，也就是说第二节是第一节缩影；而每一个节与节递进时的交接点处则可以分别以更小的对象（即第一节和第二节所包容的组成因素影响因素等等）按直接发散成叶子和在逻辑思维后再发散成枝桠，从而对此交接处的两节进行补充阐述。在小范围内枝桠也是按逻辑思维建立的关系然后一节一节的推，在每一个小节点处再一部分发散成叶子，一部分再逻辑推断成枝桠的后面一节。竹子主体对应的对象则和前面说的一样逐步缩小精简，也在每一节点处生叶子枝桠，这样反复重复递进扩张，由大到小，由主到次，最终此对象发展演变成了一个独立完整的竹子，而最终事件最初类比牵连出的多种对象都这样发展便构成了整垄的竹林，也就是说，针对某一事件的具体而完整的思维网络就建设完成。这样就可以把事件所能牵连的各个领域各种知识尽可能笼络起来，以便分清楚事件在各种具体情况背后的意义主旨过程偏重局限区域等等，从而椐己所需用之。

但这两种思维对思维本身的要求一个偏重于定向一个偏重于无定向，加上其作用不同，注定了它们的影响因素很大不同。所以，能同时灵活应用这两种思维的人，必定是冷静的心胸开阔的人，也必定是注意细节阅历丰富的人。

故事思维心得体会及收获篇十八

故事是人类与生俱来的交流方式，也是我们理解世界、分享经验、塑造思维的重要工具。故事思维是一种能力，通过学习故事的表达和分析，我们可以更好地理解问题的本质、抓住核心要点、寻找解决问题的思路。在现代社会，故事思维已经被广泛运用在各个领域，如广告营销、教育培训、商业策划等。我个人在学习和应用故事思维过程中，获得了许多宝贵的体会和心得，下面将与大家分享。

第二段：故事思维的启发和培养（200字）。

故事思维能够唤起人们的情感共鸣，激发灵感和创造力。通过学习和欣赏精彩的故事，我逐渐明白了如何构建一个吸引人的故事，并将其运用到生活和工作中。我学会了打破故事的线性结构，采用回环和穿插的手法，以达到更好的表达效果。同时，借助故事思维，我也更加注重细节和情感的描绘，使故事更加真实贴近人心。

在工作中，我发现故事思维能够帮助我更好地沟通和传递自己的想法。无论是在会议上向同事解释复杂的技术问题，还是与客户沟通产品的优势，采用故事思维都能够让信息更加易于理解和接受。我学会了将抽象的概念和理论转化为有趣的故事，通过讲述具体的案例和经历，让人们能够更加深入地理解和记忆。这种沟通方式使工作更加高效，同时也加深了团队之间的合作与凝聚力。

第四段：故事思维在个人发展中的意义（200字）。

除了在工作中的应用，故事思维也对个人发展产生了积极的影响。通过阅读和学习不同类型的故事，我了解到了各种各样的人生经历和价值观念，拓宽了自己的视野和思维方式。故事思维让我学会了换位思考，理解他人的情感和需求。同时，通过刻意训练故事思维，我提升了自己的观察力、想象力和表达能力。这些都是在个人发展中不可或缺的品质。

第五段：总结与展望（200字）。

总的来说，故事思维不仅是一种技巧，更是一种态度和生活方式。通过学习和运用故事思维，我们可以更好地与他人沟通、解决问题、发展自己。我相信，在未来的学习和工作中，故事思维将会继续为我们带来无限的启发和创新。因此，我会继续培养和提升自己的故事思维能力，并将其应用到更广泛的领域中，为个人和社会带来更多的价值。

故事思维心得体会及收获篇十九

安东尼·凡·列文虎克(荷兰语：antonivanleeuwenhoek;1632年10月24日-1723年8月26日)，全名thoniusphilipsvanleeuwenhoek。是一位荷兰贸易商与科学家，有微生物学之父的称号。最为著名的成就之一，是改进了显微镜以及微生物学的建立。

小时候的列文虎克并没有接受过正规的教育，十几岁就到布店里做学徒，成年后开始自己经营绸布的生意，在中年以后又在市政工作，这种工作的收入多而且很是轻松，让他有足够的时间可以开发自己的兴趣，并观察细微的物体。列文虎克是很勤奋的人，而且又有天分，所以他磨出来的透镜远远超过了其他人，列文虎克做出的透镜形式还非常的多，包含了各种材料。

对于没受过太多教育的列文虎克来说，自身的眼界还有些狭隘。当他对透镜下的世界产生了兴趣，并从之发现了细菌和微生物的时候，他通过朋友与皇家学会建立了联系，作为第一个看到这些的人，尽管没有训练过，但他也清楚这些微生物是会令很多人震惊的发现，但由于知识薄弱，他并不能将观察到的事务上升为一种理论，且他对于磨透镜的制作方法是保密的，让他发现的东西，直到现在都还是秘密。

在朋友发现了他的创造时，朋友是惊喜的，希望列文虎克可以将此公诸于世，但列文虎克有些犹豫，他认为透镜是自己的宝贝，不想被人发现，直到朋友百般劝告，才放下了戒备。

他经由手工自制的显微镜，首先观察并描述单细胞生物，他当时将这些生物称为“animalcules”。此外，他也是最早纪录观察肌纤维、细菌、精虫、微血管中血流的科学家。

在他的一生当中磨制了超过500个镜片，并制造了400种以上的显微镜，其中只有9种至今仍有人使用。

故事思维心得体会及收获篇二十

现如今，在大数据时代，信息爆炸的背景下，人们不再局限于单一的文字阅读，更倾向于获取信息的多种途径。而故事思维阅读相较于传统的阅读方式，更具活力和吸引力。故事思维阅读让我感受到了阅读的乐趣和价值，不仅通过阅读故事，丰富了自己的知识储备，也培养了我的思考能力和人文情怀。在这个过程中，我深刻认识到了故事的力量和阅读的重要性。

首先，故事思维阅读让我的阅读体验更为丰富多样，不再局限于单一的文字。通过故事情节的展开，我能够沉浸其中，与故事中的人物产生情感共鸣。比如，我曾经读过一本叫《追风筝的人》的小说，通过主人公的经历和成长，我深刻理解到了友谊和家庭的重要性，并从中得到了启发和感悟。这种情感交流和信息传递是其他纯文字阅读所无法比拟的。故事思维阅读让我不再是被动地接收信息，而是能够主动地体验和感受其中的情感和思想。

其次，故事思维阅读也提高了我的思考能力和分析能力。通过阅读许多有意义的故事，我学会了思考问题和推理推断。在阅读中，我常常会遇到作者引发的问题或疑问，激发我的思考欲望。通过思考和分析故事中的情节和人物行为，我得以更好地理解故事的核心思想和深层含义。这个过程激发了我的思考能力和创造力，培养了我独立思考的习惯。

此外，故事思维阅读也丰富了我对人性和社会的认识。在阅读中，我可以看到不同的人物形象和他们的命运，通过他们的言行举止，可以更全面地了解人性的复杂性和人与人之间的关系。在阅读过程中，我触碰到了更多的思想和观点，对社会现象有了更深入的认识。这使我在面对社会问题和人际关系时更加从容和成熟。

最后，故事思维阅读带给了我更多的启示和人文情怀。通过故事中的人物和他们的遭遇，我能够更好地认识到人类的共同性和情感共鸣。故事中的喜怒哀乐让我沉浸在其中，更加理解人类的情感和渴望。这也让我更加关注人性和人们的需求，培养了我与他人产生共鸣和同理心的能力。故事思维阅读让我成为一个更有人文情怀和关爱社会的人。

总之，故事思维阅读是一种独特的阅读方式，通过故事的展开和情节的刻画，丰富了我的阅读体验，培养了我的思考能力和人文情怀。通过故事思维阅读，我不再对阅读感到乏味和枯燥，而是体会到了阅读的乐趣与意义。故事思维阅读帮助我成为一个更全面发展的人，在人生的道路上给予了我更多的启示和帮助。因此，我会继续坚持故事思维阅读，不断深化自己的阅读体验，拓宽自己的思维和视野。