紫藤修剪心得体会如何写 紫藤发芽后 如何修剪(2篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。优质的心得体会该怎么样去写呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

推荐紫藤修剪心得体会如何写一

很平常的一天，很平常地踏着铃声走进了课堂。

在轻柔的音乐的伴奏下，新课开始了。学生齐声朗读宗璞的散文《紫藤萝瀑布》，我静静地听着，静静地注视着全班学生。相信那字里行间所透露出来的美，一定深深地陶醉了在场的每一个人。

朗读完毕，李晓静突然赞叹道：“写得真美！”她的同桌孔林峰却冷哼一声：“世上真有这么美的花吗？”

这句话全班都听见了。我有点恼，好像越来越不注意课堂纪律了。

“有！”这是一个很认真的声音。

“有！”这是一个很有点生气的声音。

叫声四下而起──乱了！

“看课文前面的彩图。就知道了。……学生们好像更起劲了，有的还似乎义愤填膺，更有学生已迫不及待地去翻书了。

毫无预兆，便出现了这样的“花絮”，真让我措不及防。这情景，犹如一颗小石子扔进了平静的湖面，涟漪虽小，却也需要相当的时间才能消散，我无端地想起了李清照“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”的句子来。

全班５７只小小的“鸥鹭”，有的振翅，有的啁啾，有的低眉，有的脸上显出不安的神色，有的却安静地伏在座位上，等着大家静下来，等着我的下一步行动。

用老方法，眼一瞪，静默半分钟，自然而然会波澜不惊，仍旧照预先设计的思路上课。而如今，我还能这么做吗？

腾出时间去专门讨论前面的插图，这时间能算是花在了刀刃上吗？

以学生目前的水平，也只是“猫看花被单”吧，他们能争论出个什么“子丑寅卯”来？

犹豫只是刹那间，我索性依着学生的兴致，顺其自然了：

“那好，咱们先不上课，大家来欣赏一下前面的彩图吧！”

一帧绝美的紫藤萝的插图展现在眼前。

“真是漂亮，我好像在哪儿看到过。”一生说。

“宗璞真有水平，花够美了，文比花更美。”善感的女生开始了感叹。

“我也会写呀，抽空也来崇拜我一下！”看样子自信满满。

我心生一念：何不顺水推舟，让学生自己也来试一下呢？

于是，我把争论的焦点过渡到了学生的创造性学习上：

“那好，接下来请每个同学仔细观察插图并研读课文，然后用自己的话来描写一下紫藤萝花。要注意两点：一、形态描写要逼真、贴切；二、要注意挖掘花的气质和精神。”

准备了几分钟，已经有学生迫不及待了，于是一场“脱口秀”开始了：

生：“我觉得宗璞描写错误，它根本就不像瀑布。整串花倒是像一串沉甸甸的葡萄。紫色沉淀的，该是甜的；颜色浅的，酸的要命，它在阳光下泛着白光，仿佛在大声宣告：别吃我！我是酸葡萄。”说到这里，这位学生自己也笑了。

（有人摇头，显然认为这描写并不精彩。对于第一个发言的学生，我先作了含蓄而简要的点评：描写是否有错误。不能轻易下结论；不过你的观察力和比喻都比较好，能从颜色和味道上进行联系；还有，你的发言让老师想起了一句话：少年不识愁滋味……）

我微笑着沉默了片刻，然后请下一位同学发言。

生：如果走近花旁，必能听见“哔哔剥剥”的爆裂声，那是它在风中大笑。可是它的小嘴巴实在太多了，只能分散人们的注意力。你听，有的咧着嘴，笑声脆脆的；有的抿着嘴，神情涩涩的。再走近去，那高高低低的笑声太密了，会被你撞得在阳光下“哗”地一声四散而去。

（好形象的描写，有人拍起手来。我也惊叹于这样的想像和措词，这个学生有很好的感悟力和语感，如此文笔，不久就能有佳作问世。）

生：我认为那是成千上万只紫色的蝴蝶，它们身披薄如蝉翼的紫色羽衣，栖息在细细的枝条上，随着春风的吹拂，“哗哗”地扇动着翅膀。

（这个描写华美，声色俱佳，场面壮观，动感分明，生动而贴切。我毫不吝啬地表扬了这位同学。）

生：你们的描写太秀气了！这花其实很霸道．无论是一朵还是整树，都透出十分旺盛的生命力和乐观的精神。细瞧，花朵那么多，密得连枝条都看不见了，生命的气势真是壮观！

（学生们开始看到主题和象征意义了，不错！）

生：我也认为花灿烂辉煌。你看，不是枝条上垂下了花串，而是花串紧紧粘住生它养它的细细的枝条，再也不肯离开，它们忍不住去抚摸和自己长得一模一样的孪生兄妹，风吹来，如绸缎般的花瓣脸贴着脸，紧紧拥抱着。多香啊──它们嗅着，闹着，好像幼儿班下课了一样，这是一群天真烂漫的生命。

生：有风吹来，那淡淡的白色花瓣会不会随风飘散？那时，一片片花瓣争先恐后地飞离枝条，漫天飞舞，那景象是美丽还是忧伤啊？

（这是位多愁善感的女生，平时胆子很小，今天她犹豫好久才举手，那淡淡的疑问里透露出对生命的珍惜。想像最能使人陶醉，有的学生闭着眼睛，深深地吸了一口气。）

生：日常生活中，很少见到绿色配紫色，但那紫藤萝盛开在深绿的背景上，色彩搭配别致而和谐，让人赏心悦目。

生：我想，那花一定是甜的，连花旁的空气，都充满了香甜的气息。

生：宗璞说它像一条瀑布从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。我倒觉得那是缩小了的完整的瀑布，一道一道地垂挂在枝上，树枝乐得笑弯了腰……

生：如果那绿色背景换成黑夜，我认为是绚丽到极点的烟花。它开放时不再寂寞，那瞬间的精彩足以照亮漆黑的夜晚。

口头作文还在继续，课堂变成了学生们争相展示个性、表现才华、流露情感和表达思想的最佳舞台。

不知不觉中，这堂课的教学目标、教学任务所涉及的相关重点如对于生命的感动、对于生命力的赞美、乐观积极的人生态度，以及对于直接描写、对于比喻、拟人、夸张等修辞的学习和运用。一都已得到了分析讨论和落实。而最重要的是，这里面所包含的那种感悟是建立在学生自发的、充满意趣的、生动而具体的练习之中的，他们仿佛是一群刚刚开始觅食的小鸟．群居在一起，在团体的氛围中．互相角逐、竞争，充满了激情，充满了发现，并享受着创造的快乐。起先也许他们什么都会啄食，但最终咽下并消化的，往往是最有营养的食物。

在感到欣慰的同时，这堂课也让我的内心惊动不已。我在课前预先设计的精美语句的品味、用词造句的特点、修辞方法的分析、象征意义的揭示等内容，现在看来离课堂是多么遥远迷朦，多么苍白无力。

这是一次偶发的行为，但又可以说是一次比较成功的行为。其实，世上很少有事物能够被预先设计和安排，课堂教学也一样。在新课标的实施过程中，随时随地抓住各种课堂契机．营造氛围，激活课堂，让学生时时处于创新与生发的机制之中．不正是我们应该改变观念、着力去做的事情吗让课堂生动起来，点燃思维的火花，让学生们敞开心扉、以实战解决问题．不也正是提高语文能力的一条有效途径吗。

“争”的课堂，便是激活了的课堂。自主、平等、充满激励机制的课堂氛围，才能产生热情、自信、灵感和文采。让我们一起深深地思考两个最朴素的问题：语文能力究竟是什么？如何快乐地学语文？

推荐紫藤修剪心得体会如何写二

第五单元的文章多采用托物言志的艺术手法，是本单元的文体特色，应该引导学生整体感知写景状物之美，并结合自我经历和见闻，理解文本蕴含的人生哲理，激发对社会和人生的思考和感悟。

《紫藤萝瀑布》是七年级下册第五单元的第一篇课文，是一篇托物言志的写景抒情散文。文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的“盛”之美写起，通过赏花、议花、悟花三个环节，逐层渐进地表达了作者重见紫藤萝盛开而引发的对“生”的思考与感悟。

文章写景紧扣一个“盛”字，生动地描写了紫藤萝繁盛的美，也将回想与展望交织，通过两相对比，赞美了紫藤萝顽强的生命力，将紫藤萝的外在“盛之美”与内在“生之美”兼容并举。同时，作者寓情于景，实现了人与花的悲欢相通，表现了自己情感的升华，对自我苦难的超越，表达了自己对生命不幸的深刻感悟，并以“明月照积雪”的独特文笔，营造出物我交融的艺术境界。

基于以上文本分析，期望抓住一个“盛”字赏析紫藤萝的外在美，通过抓住一个“生”字明晰作者寄托于紫藤萝的“志”。因此，设计了两个学习目标，并对应设计了两个学习活动、两个评价任务。即通过品读写景语句，赏析紫藤萝的美；通过品味关键语句，明晰寄托于紫藤萝的“志”。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读，在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

通过品读写景语句，赏析紫藤萝的美。

通过品味关键语句，明晰寄托于紫藤萝的“志”。

评说句式：

从“紫色”“藤萝花”“瀑布”（三选一）的描写语句中，我读出紫藤萝           的美。

思考：人和花都遇到了哪些不幸？紫藤萝带给作者怎样的启发和思考？（多媒体出示）

正所谓“春风有诗意，岁月暗生香”。次第开放的花儿为我们写下最美人间四月天的画卷，而美丽的紫藤萝就是其中的一朵。

今天，我们一起学习宗璞先生的一篇散文《紫藤萝瀑布》，领略紫藤萝的美。

（多媒体出示题目、作者）

出示学习目标：

多媒体展示学习目标；学生齐读了解，老师简要解读。

（大屏幕出示紫藤萝照片）

老师提问：如果用文中的一个字来概括紫藤萝的特点，是哪一个字？——“盛”字

【学习活动一·评价任务一】

老师过渡：从题目中你能看出哪些信息？

学生自主思考回答，老师总结。

预设：从题目中提炼出“紫色”“藤萝花”“瀑布”三个关键要素。

评价任务一：诵读文本，圈画出描写“紫色”“藤萝花”“瀑布”三个关键词的语句，通过比较和品读相关描写语句，赏析紫藤萝的美。

评说句式：

从“紫色”“藤萝花”“瀑布”（三选一）的描写语句中，我读出紫藤萝    的美。

描写出示“紫色”“藤萝花”“瀑布”三个关键词的描写语句，完成评价任务。

预设：

1.“紫色”——壮阔、梦幻、朦胧、高贵、优雅、浪漫。

通过品读描写“紫色”的语句，补充作者写花的文学资料，体会紫色的寓意。

补充资料1：

这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。

木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。

——宗璞《好一朵木槿花》

补充资料2：紫色的寓意，是高贵、优雅、庄重；有紫禁城、紫微星、紫气东来等体现。

2.“藤萝花”——生机盎然、旺盛、繁密、喜悦、活泼。

通过品读描写“藤萝花”语句，重点从比喻、拟人等修辞方法入手，体会紫藤萝花的生机与活力。

3.“瀑布”——壮观、流动、灵动。

通过品读描写“瀑布”的语句，重点从用词入手，通过对动词的分析，理解“瀑布”这一喻体的动态感。

老师总结：

大家从“紫色”“藤萝花”“瀑布”三个关键词中，分别赏析出了繁盛、壮观、活泼、流动的美。大家也会发现作者对紫藤萝的喜爱和赞赏之情，而紫藤萝也抚慰着作者的心田，他们是心灵相通、情感相连的，可见写花亦是人，写人亦是花——这是一种什么写作手法呢？

老师总结：

“托物言志”，即运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。（多媒体出示）

老师过渡：

接下来，我们一起看一下作者寄托于“紫藤萝瀑布”怎样的“志”。