最新幼儿区域心得体会简短(汇总16篇)

心得体会是我们对一段时期内所经历的种种，尤其是对于自身成长和发展的反思总结。写一篇较为完美的心得体会首先需要我们对所学的内容进行全面的理解和掌握。以下是小编为大家收集的心得体会范文，仅供参考，希望对大家写心得体会有所启发。

幼儿区域心得体会简短篇一

幼儿园应是孩子的家园、乐园、花园，幼儿与自然有一种天生的亲近感。自然风貌的活动场地和器械顺应孩子们玩的天性，在其乐融融的活动中，他们的身体动作得到了自由自在的舒展，内在的欢乐得到了尽情的表现。

生命在于运动，在一个人的发展过程中，健康的生命是保证人的发展的物质基础。人的认知、情感、意志和个性等方面的发展，都需要建立在基本的身体健康之上。毛主席曾经说过“身体是革命的本钱”，那幺健康的身体从何而来，从运动中来，运动塑造了身体，运动对强健身体有积极的作用。

丰富有趣的活动器材是幼儿户外自由活动最好的伙伴。随着幼儿活动的需要，教师们积极的创新，为幼儿提供走、跑、跳、钻爬、投掷、平衡等多元化的活动器械。让幼儿凭自己的兴趣和意愿自由选择活动的内容和方式，自约活动伙伴，身心轻松、积极地投入到活动之中。充足、安全、卫生的多元化活动器材不但使幼儿动与静的运动有机结合，大与小的活动相得益彰，还为幼儿提供了自由创造的机会和条件。

在运动的过程中，教师要作为一个主动的观察者，积极地为幼儿提供建设性的帮助与指导。着名教育家陶行知先生说到“教育为本，观察先行”。没有仔细的观察，就谈不上正确的、有效的教育方法。但是，过去对为什幺要在体育活动中观察幼儿的行为，观察幼儿的表现，我并不真正了解。体育活动，只要幼儿玩的开心，尽心，注意安全就行。直到我这学期有幸有机会参加了区级和市级的教学比赛，课题组的老师带领我研究幼儿兴趣点和关注点后，我才明白，原来观察幼儿不仅仅要看表面现象，更重要的在于研究，总结孩子的行为表现，采取适宜的教育措施，为他们的健康发展铺路搭桥。

第一、体育活动中要观察什幺。我觉得，体育活动中要以幼儿为主体，满足不同层次水平的幼儿自主性活动，这种模式更需要教师观察在先。教师要有积极的观察心态，在体育活动中，教师要为幼儿提供各种机会和条件，让他用自己的方式去运用自己获得的技能与经验参加活动，参加锻炼，幼儿对自己的估计与自己的实际经验，能力相比会有偏差，在任何时候，都需要教师去关注他们。

体育活动中，我们要把孩子看成是一个完整的人，注重全面和谐的发展。除了发展“身”，还要起到发展智力，促进幼儿个性社会性健康发展的功能。在观察中，要了解这项活动是否适合本班幼儿的身体发展水平，这项活动的器械和场景的设置、规则的制订是否便于幼儿锻炼，是否具有锻炼价值。

心理学研究表明：只有适度的要求才能有效的促进幼儿的发展，要求过高或过低都不行。在教育实践中，我也发现幼儿普遍对有一定难度的活动较感兴趣。作为教师，要了解自家班级孩子的特点，能力发展的不同程度，提供给幼儿的运动的材料要适合每一个孩子的不同水平，不同的层次面，让每一个孩子都能对体育活动感兴趣、找到真正适合自己活动的器械与材料，才能让幼儿积极投入到活动中去。以发展的眼光看待幼儿，既要了解儿童的现有发展水平，更应关注儿童的发展潜能。

因此，我在体育活动的观察中，注意发展幼儿的兴趣点，及时捕捉到幼儿的闪光点，捕捉到幼儿的信息，让它生存下去。因为，幼儿感兴趣的活动他一定会积极主动的参与到活动中来，孩子的潜能就能得到发展、得到发挥，他们的表现也的确让我大吃一惊。他们会在活动中积极的挑战自我，挑战难度，从而得到进一步的发展。我认为，体育活动中的观察，要改变过去“一刀切”的做法，从幼儿的个体差异出发，对发展水平、能力不同的幼儿提出不同的要求。

当幼儿在活动中遇到困惑，或对问题的看法出现分歧时，教师要多给孩子们一些时间、空间、把问题重新抛还给孩子。教师可用启发性的问题促使幼儿自己通过比较、分析等方法来尝试自主解决问题。

求，能力强的幼儿感到吃不饱，提不起兴趣，能力较弱的幼儿则不敢吃，丧失了信心。这都将影响幼儿的发展。因此在观察后的要求主要因人而异。作为教师，我只是起到引导、保护的作用和用微笑鼓励他们。

幼儿区域心得体会简短篇二

共享区域是指幼儿园中为孩子们提供的共同学习和游戏的开放空间。在这个区域，孩子们能够互相交流、合作和分享，培养他们的社交能力和团队精神。共享区域是一种有组织、自由和民主的环境，能够激发幼儿们的创造力和想象力，促进他们的个人发展和成长。

在共享区域中，我和其他小朋友一起玩耍，互相帮助和合作。我们可以一起建造城市、做游戏、谈论有趣的事情。我感受到了快乐和友谊的力量。在这个空间里，我不再是一个人孤独地玩耍，而是和其他小朋友一起享受游戏的乐趣。我们一起发挥想象力，创造出属于我们自己的世界。这个过程中，我学到了如何与他人合作，分工合作，以及如何尊重他人的意见和想法。

第三段：共享区域培养了我的责任感和独立性。

在共享区域中，没有老师的指导和干预，我们需要自己决定如何开始游戏、如何处理冲突和如何继续下去。这培养了我的责任感和独立性。当我们决定和其他小朋友一起开始一个项目时，我们要负责分配任务和管理自己的时间。我们需要相互协作，解决问题和取得成果。这需要我们的独立思考和行动，让我们学会了自己做决策和承担责任。

第四段：共享区域带给我挑战和成长。

在共享区域中，我面临了许多挑战。有时候，我的想法和其他小朋友不一样，我们需要争论、互相说服和妥协。这需要我学会接受和尊重他人的观点，同时也要坚持自己的想法。这个过程中，我学会了辩论、沟通和解决问题的能力。这些挑战让我不断成长，提高了我的自我认识和自信心。

通过共享区域，我学到了很多知识和技能。我学会了组织和管理事务，学会了与他人互动和合作，学会了处理冲突和解决问题。这些技能不仅对我在幼儿园中的生活有帮助，也对我将来的成长和发展有重要意义。共享区域不仅是一个玩耍的地方，更是一个学习和成长的场所。我相信，通过共享区域的经历，我将会在未来的生活中取得更多的成功。

幼儿区域心得体会简短篇三

对于幼儿来说，美工活动是一项重要的课程，可以帮助幼儿园学生陶冶情操。以下是小编整理的幼儿美工培训心得体会，欢迎阅读。

1在手工《纸杯花》这个活动中，我让每个孩子都从家中带来了一次性纸杯。活动一开始，我让孩子来讲述：用纸杯可以干什么？孩子的回答是：可以用纸杯来喝水，纸杯可以种东西。接下来我出示了剪刀，让孩子来想一想，用剪刀可以将纸杯变成什么？孩子的想象非常丰富，有的说可以变成碗，有的说可以变成花，有的说可以变成小狗等。我顺着孩子的话说，你们讲的真好，今天我们就来将纸杯变一变，看老师是怎样变的。我进行了示范，边剪边向孩子讲解，要求他们沿直线进行，剪好后再涂上漂亮的色彩。

在涂色的过程中我对幼儿讲解了如何运用对比色和渐进色进行涂色。在孩子的操作中，他们非常的认真、仔细，特别是一些平时比较懒散的孩子也十分乐意的在进行着自己的创作。但从幼儿制作完成的纸杯花来看，结果不能令人满意，因为幼儿没有运用对比色和渐进色进行涂色，而且幼儿在分割纸杯时涂色的方法都是一样的，所以制作出来的纸杯花都是差不多的。

有的孩子在制作的过程中兴趣很高，制作好一个后还要求做一个，于是我就引导孩子要制作一个不一样的，效果还可以。在以后的活动中还需要不断培养幼儿对渐进色和对比色的进一步了解。

2新《纲要》中指出“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。”美术活动示范和范画都是必不可少的，而示范和范画又往往会束缚幼儿的思想，影响他们创造性的发挥，如何处理好这两者之间的关系是个值得思考的问题。

《装饰小树叶》是让幼儿用各种线条和各种图案对小树叶进行装饰。活动开始时我给幼儿展示了不同的范例，并给每个范例所用到的线条、图案进行了介绍。在我示范后，我问幼儿老师设计的小树叶漂亮吗？他们的回答自然是肯定的，接下来要请你们自己做设计师，老师相信你们设计的小树叶比老师漂亮。

我还要求幼儿，用不一样的线条图案进行装饰，作品不和老师一样，只要漂亮就可以。孩子们听了我的话都很有兴趣，在幼儿作画过程中发现这两点给了幼儿很大的创作空间，他们画出来的树叶五彩斑斓，各有千秋。作品中既有我示范时的元素，如花、圆点、曲线、折线、直线，又有他们不同与我的独特构思，达到了我预期的目标。

通过这一活动我发现创造性的绘画需要做到以下几点：

一、兴趣是幼儿的学习动力，是求知和成材的起点，一般来说，幼儿对画画都有兴趣，但并不会持久，因此，在教学活动中要通过各种方式不断地激发、培养和保持幼儿对绘画的兴趣。在《装饰小树叶》这个活动中我就是让幼儿来当小小设计师引起他们作画的兴趣。

二、培养幼儿的观察力。在活动的开始欣赏范画环节，就是让幼儿通过观察了解了小树叶上用到了哪些线条和图案，为接下来的作画奠定了基础。

三、

正确评价幼儿作品，激发幼儿再创作的信心。恰当的评价能激发幼儿的作画兴趣和创作热情，使幼儿体验成功。因此我在巡回指导时，对于幼儿的作品我总给予肯定的评价，幼儿在我的鼓励下更加有信心把他的作品画下去，直到完成。

幼儿区域心得体会简短篇四

本人于2016年5月至7月间，参加了广州市xxx有限公司邀约的关于ad域管理的培训，这次培训最想说的话是：受益匪浅！感触颇深！通过这次学习不但让我在ad域领域开阔了眼界，更让我对信息管理有了更深刻的理解和认识，从而提高了自己的理论水平和安全意识，进一步增强了自己抓好管理和提高自己本身技术水平的信心和决心。以下针对本次学习内容，谈几点自己对ad域管理的心得体会。

一、前车之鉴，引以为戒。

在本次学习中了解到，银行行业内不乏办公计算机及网络管理松散的中小型机构。在监管部门的监管压力下，某些银行开始谋划应对之策，不考虑全局规划及系统部署，不经过功能兼容性及可行性分析，只求速成，应付监管部门。这样的实施后果，不仅管理杂乱无章，而且严重地影响用户日常操作。

我行要引以为戒，重视系统的高效性与兼容性，力求达到监管要求的同时提高工作效率。同时，我行身为中国企业500强之一，必须坚持科技兴行的发展战略，积极推进科技系统的现代化建设。

二、借鉴经验，循序渐进。

金融机构日常运作离不开系统，各系统都有各自的用户、密码及权限。随着业务的发展，业务、办公、安全等系统随之增多，用户日常操作愈发繁琐，管理愈发困难。课堂上，授课老师以国内某大型金融机构的管理为例，重点介绍ad域统一管理的经验和方法，特显ad域与网管软件相比之下的优势。在功能方面，ad域比网管软件功能更为集中，用途更为广泛，效果更为显著；在品牌方面，网管软件品牌杂乱，而ad域管理是基于windowsserver操作系统搭建的管理平台，属微软公司官方产品；在成本方面，市场上多数的网管软件是按客户端数量收取授权费用的，而ad域仅收取操作系统授权费用，客户端并无要求。

因此，我行应借鉴成功的管理经验，逐步推广ad域管理，具体如下：

1、统一用户信息。利用ad域活动目录管理功能，规范地建立用户信息，通过客户端计算机加入域管理，实时地建立计算机信息，有效地实现用户与计算机的统一管理。

2、统一身份认证。进一步推广行内各系统，从ad域上同步用户信息和身份认证，并根据用户授权管理分配权限，确保各系统用户信息唯一性、合法性及高效性，简化用户日常操作，减轻运维压力。

3、统一权限分配。ad域权限管理集中，管理员可较好的管理计算机资源，包括文件资源、打印资源、权限资源等。同时，ad域提供单一的登录过程来访问网络资源，用户根据管理员分配的权限，方便、有效地使用所属的资源，只要用户具有对资源的合适权限，ad域通过对用户权限合适的划分，确定了只有对特定资源有合法权限的用户才能使用该资源，从而保障了资源使用的合法性和安全性。

三、灵活高效，灾备稳定。

对于银行机构，系统的高效性与稳定性缺一不可。ad域作为信息管理平台，对各系统、客户端提供信息资源，一旦出现问题，影响大、涉及广。通过本次学习，结合我行目前实际情况，必须重视域控的高可用和灾备机制，在数据中心增设域控服务器，并考虑在分支机构增设只读域控服务器。同时，通过站点划分和dns规划，实现服务器间的负载均衡，提升域控整体运行性能和高可用，增加灾备的稳定性，为我行日常业务的持续开展保驾护航。

幼儿区域心得体会简短篇五

第一段：引言（100字）。

最近，我参加了一场有关幼儿区域的讲座，并从中受益匪浅。幼儿区域是儿童教育中非常重要的一环，它可以提供孩子们学习和探索的空间，并激发他们的好奇心和创造力。本文将分享我在讲座中所学到的一些观点和经验。

第二段：认识幼儿区域（200字）。

在讲座中，讲者首先介绍了幼儿区域的定义和作用。幼儿区域是指为儿童专门设计的学习和玩耍的房间或区域，它包括了不同功能的角落，如读书角、画画角、积木角等等。这些区域的设计应该考虑到学习和发展的需求，鼓励儿童主动探索和互动。通过区域的合理布置，孩子可以培养自主学习的能力，提高专注力和创造力。

第三段：区域设计原则（300字）。

在讲座中，我学到了一些关于幼儿区域设计的原则。首先，区域应该满足孩子的年龄和发展阶段的需求。例如，幼儿园的各个年级需要有不同的区域，以适应不同年龄段的学习内容和能力。其次，区域的设计应该注重安全性。孩子们的安全是首要考虑因素，需要避免尖锐、易碎或有毒的物品。另外，区域布置应该灵活多变，以激发孩子的兴趣和创造力。讲座上还强调了区域的整体性和联动性，即不同区域之间应该有联系，孩子可以在不同的角落间流动和互动。

第四段：重要的区域（300字）。

在讲座中，讲者介绍了一些常见但重要的区域。首先是读书角，它提供了幼儿阅读和听故事的机会，培养了孩子的阅读兴趣。其次是建构角，它提供了各种材料和工具，帮助孩子们发展空间想象力和创造力。另外还有美术角、角色扮演角、科学实验角等等。这些区域的设立都是为了促进孩子的多元发展，让他们在学习和玩耍中得到全面的发展。

第五段：个人体会和总结（300字）。

幼儿区域心得体会简短篇六

第一段：引入幼儿区域教育的背景及意义（150字）。

近年来，幼儿园教育变革的一个重要趋势是实施区域教育。不同于传统的课桌教学模式，区域教育以整合各种资源、创设多样化环境为特点，通过鼓励幼儿自主探索和合作交流，培养其全面发展。作为一名幼儿园教师，我深入研究了相关理论和实践，对幼儿区域教育有了深刻的体会和感受。

第二段：感受区域教育的活动设计和环境创设（250字）。

在实践中，我设计了一系列能够激发幼儿兴趣和培养他们多元能力的区域活动。例如，在手工区域，我提供了各种材料和工具，让幼儿自由发挥创意，制作属于自己的艺术品。在角色扮演区域，我搭建了不同的场景和道具，引导幼儿表演自己的角色剧。这些活动不仅让幼儿积极参与其中，还提供了全方位的发展机会。

在环境创设方面，我注重营造有利于幼儿学习和发展的场所。在图书区域，我设计了一个温馨的角落，摆放了各类绘本和读物，并定期举行绘本分享活动，激发幼儿对阅读的热爱。在科学区域，我摆放了各种实验器材和素材，引导幼儿进行观察和实验。这样的环境设置促使幼儿主动学习和探索，让他们在快乐中成长。

通过幼儿区域教育，幼儿可以自主选择不同的区域进行探索和学习，激发他们的学习兴趣和动力。他们通过观察，实践和合作，培养了解决问题的能力和创造力。例如，在角色扮演区域，幼儿充分表达自己的想象力和表达能力，培养了沟通和合作的技巧。在科学区域，幼儿通过观察植物的生长过程和进行简单实验，增强了他们的观察力和实践能力。

幼儿区域教育还能够培养幼儿的自我管理和社交能力。在整个教育过程中，幼儿需要主动选择和探索，并根据各个区域的规则进行自我管理。例如，在图书区域，幼儿需要遵守安静阅读的规则，培养了自我约束和自我管理的能力。在合作区域，幼儿需要与其他伙伴合作，增进了彼此之间的社交技能和社交情感。这些能力的培养将对幼儿未来的学习和生活产生深远影响。

在实践中我也发现了幼儿区域教育仍然存在的一些问题。首先，幼儿在选择区域时倾向于选择自己感兴趣的区域，而忽视了其他领域的学习。其次，对于各个区域的教育目标和评价体系仍需进一步细化和明确。为了解决这些问题，我在实践中加强了引导和激励措施。例如，在每周总结中，我会评估幼儿在各个区域的参与度和成长情况，并鼓励他们在接下来的学习中挑战自己。

此外，我还在区域教育中注重了家园共育的理念。通过家长会议和家校互动平台，我与家长分享了区域教育的理念和实践。家长也积极参与区域教育的活动，与幼儿一起制作手工品，参观科学区域，并共同讨论和反思。

通过参与幼儿区域教育的实践，我深刻体会到幼儿区域教育的重要性和价值。它能够培养幼儿的全面发展，激发他们的学习兴趣和动力，提升他们的自我管理和社交能力。同时，我也发现了实践中存在的问题，并在引导与家园共育的理念下进行了相应的改进。我相信，通过不断的探索和实践，幼儿区域教育将会更好地服务于幼儿的成长和发展。

幼儿区域心得体会简短篇七

近日，我参加了一场关于幼儿区域讲座，这次讲座给我留下了深刻的印象并且让我受益匪浅。我从这次讲座中学到了很多关于幼儿区域设计的知识和技巧，让我对于幼儿园教育有了更深入的理解。以下是我对这次讲座的心得体会。

第一段：了解幼儿区域的重要性。

这次讲座首先给我们介绍了幼儿区域的概念和重要性。幼儿区域是指为幼儿提供各种活动和学习场所的特定空间，通过不同的区域来满足幼儿的各种需求。幼儿区域的设计对于儿童的成长和发展起着至关重要的作用。一个良好的幼儿区域设计能够激发孩子们的好奇心和想象力，提供积极的学习环境，促进他们的身心发展。

在讲座中，我们还学习了一些关于幼儿区域设计的原则。首先，要根据幼儿的需求和兴趣来规划区域，确保它们能够满足孩子们的学习和游戏的需求。其次，要根据幼儿的年龄和能力，提供适合他们的家具、玩具和材料。再次，要注意区域的布置和空间的规划，使得孩子们有足够的自由度和活动的空间。最后，要注意安全和卫生的问题，确保幼儿能够在一个安全、清洁的环境中学习和游戏。

第三段：了解幼儿区域的分类。

讲座还详细介绍了不同种类的幼儿区域。例如，阅读和图书角可以培养幼儿的阅读兴趣和想象力；游戏区域可以促进他们的社交能力和合作精神；探索和科学区域可以激发幼儿的好奇心和科学探索的能力。了解不同种类的幼儿区域可以帮助教师更好地规划和设计幼儿园的环境，提供多样化的学习和游戏的机会。

通过这次讲座，我深刻地认识到了幼儿区域设计的重要性。优秀的幼儿区域设计可以为孩子们提供一个充满乐趣和挑战的学习环境。这样的环境能够激发孩子们的求知欲望，培养他们的创造力和想象力。一个有效的幼儿区域设计可以引导孩子们积极参与各种活动，提高他们的自主学习和解决问题的能力。同时，它还能够培养幼儿的社交能力和合作意识，让他们学会分享和尊重他人。

第五段：展望未来的幼儿区域设计。

我对于未来的幼儿区域设计充满信心。随着更多的研究和实践，我们对于幼儿的成长和发展有了更清晰的认识，这将有助于我们设计更适合孩子们的学习和游戏环境。我相信，在不远的将来，我们将会看到更多创新和个性化的幼儿区域设计出现。同时，我也深感自己作为一名教育工作者，需要不断学习和提高自己的专业能力，为幼儿园的发展做出更大的贡献。

总结：

通过这次幼儿区域讲座，我对于幼儿区域设计有了更深入的理解和认识。我学到了幼儿区域设计的原则、分类以及它的重要性。我认为一个优秀的幼儿区域设计能够激发孩子们的学习兴趣和想象力，培养他们多方面的能力。未来，我希望能够运用所学知识，并结合实际情况，创造一个更优质的幼儿园环境，为孩子们提供更好的学习和成长的机会。

幼儿区域心得体会简短篇八

作为一名教师，我有幸观察并参与了幼儿区域的设计和使用。幼儿区域是幼儿园中一个重要的空间，它能够帮助幼儿在玩耍的过程中学习和成长。在这段时间里，我深深体会到了幼儿区域的重要性和好处。以下是我对幼儿区域的心得体会。

首先，幼儿区域能够激发幼儿的探索欲望和创造能力。幼儿区域通常分为不同的活动角落，例如角色扮演区、游戏区、艺术区和故事区等等。每个区域都提供了各种各样的玩具和材料，使幼儿可以根据自己的兴趣选择去玩耍。在这个过程中，他们不仅能够通过触摸、观察和操作来增强自己的感知能力和运动能力，还能够培养自己的想象力和创造力。例如，在角色扮演区，幼儿可以扮演不同的角色，表达自己的想法和情感，这有助于他们的语言表达能力和情感发展。

其次，幼儿区域还能够培养幼儿的社交能力和合作精神。在幼儿区域中，幼儿可以与其他幼儿进行互动和合作。他们可以一起玩耍、分享和交流。通过与他人的互动，幼儿能够学会与他人合作，分享资源，倾听他人的意见和遵循规则。这些都是他们长大后所需要的社交技能，也是他们成为一个成功的成年人的重要素质。

第三，幼儿区域能够促进幼儿的认知发展。在幼儿区域中，幼儿可以通过玩耍和探索来获取新的知识和经验。例如，他们可以在故事区阅读书籍，了解不同的故事情节和人物形象。他们也可以在艺术区进行绘画和手工制作，发展自己的创造力和想象力。通过这些经历，幼儿能够扩展自己的认知能力，提高自己的观察和思考能力。

此外，幼儿区域还可以帮助幼儿发展自己的情感和个性。在幼儿区域中，幼儿可以自由地表达自己的情感和思想。他们可以通过角色扮演、绘画和手工制作等方式来表达自己的情感和想法。在这个过程中，他们能够锻炼自己的情绪管理能力，学会积极地应对不同的情绪和挑战。同时，幼儿区域的设计也考虑到了每个幼儿的个性特点和需求，为他们提供了适合他们发展的活动和材料。

综上所述，幼儿区域的设计和使用对幼儿的学习和发展起到了积极的影响。通过幼儿区域的玩耍和探索，幼儿能够激发其创造力、培养其社交能力、促进其认知发展和发展其情感和个性。因此，我们应该重视幼儿区域的设计和使用，为幼儿提供一个丰富多样的环境，让他们在玩耍的过程中得到全面的发展。

幼儿区域心得体会简短篇九

近年来，随着教育观念的转变和对幼儿教育的重视，区域教育方式在幼儿园中逐渐得到应用。区域教育以孩子的兴趣为出发点，创设了以不同主题为核心的各种学习区域，给予幼儿更多的自主学习的机会。在我长期的教学实践中，我深刻感受到了区域教育的价值和意义。以下是我的一些心得体会。

首先，区域教育能够激发幼儿的主动性和探索欲。在传统教育方式中，教师往往是知识的传授者，幼儿被动接受教育。而在区域教育中，园区内有许多不同主题的学习区域，幼儿可以自由选择自己感兴趣的区域进行学习探究。例如，在有关自然科学的区域，幼儿可以观察昆虫、植物，了解它们的特征和生活习性。他们可以亲手种植花草，观察它们生长的过程。这样的学习方式让幼儿主动参与其中，激发了他们对知识的探索欲望，提高了学习的积极性。

其次，区域教育能够促进幼儿的多元发展。在传统的课堂中，学习的内容往往单一而片面，难以满足幼儿的多元需求。而区域教育则能够提供各种各样的学习区域，给予幼儿更多的选择空间。比如，在艺术区域，幼儿可以进行绘画、剪纸、手工等创造性活动；在阅读区域，他们可以自由选择自己喜欢的图书进行阅读。这样的多元学习方式，能够培养幼儿的多方面的兴趣和能力，促进他们全面发展。

再次，区域教育能够培养幼儿的合作精神和社交能力。在区域教育的学习环境中，不同的学习区域往往需要幼儿之间的合作与互动。比如，在游戏区域，幼儿可以进行角色扮演游戏，需要互相配合和合作。在音乐区域，他们可以一起唱歌、跳舞，在互动中感受团队的力量。这些合作活动能够培养幼儿的团队意识和社交能力，让他们学会与他人合作，发展良好的人际关系。

最后，区域教育能够提升幼儿的创造力和解决问题的能力。在区域中，很多学习区域都是开放的，没有固定的答案和解决方案。幼儿可以自由地探索和尝试，在过程中培养创造力和解决问题的能力。例如，在拼图区域，幼儿可以自由拼搭，发挥自己的想象力创作出各种形状的图案。在逻辑游戏区域，幼儿可以思考和寻找解决问题的方法。这样的学习方式培养了幼儿的创造思维和解决问题的能力，为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。

总之，区域教育方式给予了幼儿更多的自主学习的机会，激发了他们的主动性和探索欲望。它促进了幼儿的多元发展，培养了他们的合作精神和社交能力。同时，它也提升了幼儿的创造力和解决问题的能力。作为一名教师，我将继续在实践中不断探索和创新，为幼儿提供更好的区域教育环境，培养他们全面发展的能力，让每个孩子都能快乐成长。

幼儿区域心得体会简短篇十

我们从一些事情上得到感悟后，可以寻思将其写进。

中，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。怎样写好心得体会呢？下面是小编为大家整理的幼儿园区域心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

1、教育观念转为教育行为是影响幼儿自主必的一个重要方面。

教育观念的转化为教师的教育行为，需要教师对自己的工作不断反思，加以改进，才能实现这种质的飞跃。教育观念转为教育行为才能使工作落在实处。师生间的平等、尊重，使得对于幼儿的“反常行为”象课堂上的反驳等才能认可。承认幼儿间的差异，才能给每个幼儿不同的等待时间。才能调动每个幼儿的积极性、主动性。

2、用辨证的观点看待自主性的三个方面。

我们一直在谈幼儿自主性的培养，其实人的自主性有正反两面方面。独立需要过程，往往不能遵守社会道德规范，视其为束缚自己的绳索。过于自负则听不进他人意见。思维独立性过强，也往往爱钻牛角尖。所以，幼儿的自主性也要因人而异，对于自主性过强幼儿，教师在教育中要加以控制。把握好幼儿自主性培养的度，才能造就适应社会需要的人。

在培养幼儿自主性的过程中，虽然涉及了幼儿生活经验的习得，但不够深入，还需要在今后工作中进一步探讨。

通过整个课题的研究发现在整个开放性学习区域的活动过程中，教师应始终把幼儿放在游戏的主体地位，放手让幼儿以自己的能力去实践与环境的交互作用，尽量允许幼儿自由表达自己的意愿和情感，给幼儿创造一种宽松、愉快、自由平等的氛围，激发并吸引幼儿在开放的交往中获得情绪情感的满足和社会性的发展。开放性学习区域活动由于给幼儿提供了较多的自我表现的机会，创造了较为宽松、没有压力的学习环境，而且又能满足幼儿好奇好动的特点，能使幼儿通过自身积极主动的活动，激发他们探究的动机，产生自豪感、自信心。教师要充分调动幼儿活动的积极性，鼓励幼儿与环境的交往，通过自主地探索来获取知识，促进幼儿自主性的发展。因此此课题的研究和实践在日后的活动中是切实可行的。

爱玩游戏是每个孩子的天性，游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。人们对游戏的认识越来越深入。而区角活动作为一种教育游戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。它重在创设一种宽松、和谐的环境，提供丰富的材料，以及选择广泛的内容。而教师在此过程中只是一个观察者，引导者。因此，孩子们学的特别轻松、自然、没有压力，他们可以做自己想做的事。这种个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要。

一、建立活动区规则，引导幼儿自主进行区域活动。

活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。而应该是掌握规则之后的一种自主游戏，在创设活动前就必须考虑规则问题。而制定区角活动的主体应该是教师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。

1、在活动前提出规则。

有些活动规则具有一定的强制性，要求幼儿在活动中务必要遵守，对于这类规则，我们可以在活动前就向幼儿提出来，比如：使用玩具时需注意的卫生、安全问题，游戏结束后的整理、归放。活动中遇到问题应开动脑筋想办法等等。区角活动规则往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。

2、在自然活动中形成规则。

有些孩子经常会带一些自己的玩具到幼儿园，当区角活动时，他们就在一起玩玩具，有时是玩自己的，有时和别的小朋友交换着玩。过了一段时间，通过老师和孩子一起讨论，班上就逐渐有了一个全体认定的规则：无论是谁，不一定要将自己的玩具给别人玩，但是在玩别人的玩具时，一定要事先征求别人的同意。

3、在解决问题中建立规则。

幼儿在活动中遇到问题时，教师不要急着帮忙解决问题，而应当引导幼儿自主的寻找解决问题的措施，并建立起相应的活动规则。比如：在建构游戏中，孩子们玩的很尽兴，可到最后却没有多少作品展示，这是为什么呢？当我把问题抛给幼儿后，得到了多种答案。有的说：我搭了一间漂亮的房子，但被别人捣乱推倒了，有的说：收玩具时我们自己拆掉了还有的说：我快搭完时，自己倒下来了等等。那怎么才能让老师看到你们的作品呢？下次玩的时候你来告诉我好吗？经过多次玩后，孩子们把发现告诉了我：玩的时候搭牢一点，建房子时在旁边建一条路，别人就不会不小心踩坏了。不要有太多人挤在一起，以免撞坏。在大家的建议下，孩子们掌握了保护作品的方法，同时玩游戏的规则也在不知不觉中产生了。

二、根据近期的教育目标和幼儿的发展需要，提供适宜的环境和材料。

首先，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动范围，同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智区、语言区、美工区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区，可以让孩子资源共享，也便于老师在材料的投放上避免不必要的重复和浪费。

照目标看一下，所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。再看材料是否具有游戏性。只有材料是玩具，幼儿才爱玩。

三、参与孩子的活动，成为孩子的合作者、引导者。

在园领导的安排下,我园全体教师有幸参观了我县3所幼儿园。

在这2小时的学习过程中,我很珍惜每一时刻,特别是看3个园的环创,认真看,认真记,有了不少的收获，感受很深。

我们每到一处幼儿园，都会感受到一股浓厚的儿童化气息，每所幼儿园都有一支充满爱心、朝气蓬勃的教师队伍，通过观察、交流，都能感受到他们团结、进取、敬业、乐业的精神。各幼儿园园长的热情接待、老师无私的经验介绍，让我们感受到家一般的温馨。

一、所见：

1.城关幼儿园：幼儿园的整体环境,走廊中的作品展示、随处可见的户外活动材料等,墙壁文化都感觉丰富。班级中的小环境,区角材料、家园双通道以及幼儿作品都各有特色。教师们充分利用活动室的每个角落,合理安排,布置温馨舒适。

2.实验幼儿园：最大的感受就是这里的布置缤纷多彩、个性十足。整个布局像童话中的城堡，并且极具中国特色，给幼儿无尽的想象力。这所幼儿园的办园档次高，能给幼儿充分提供优越的物质条件。在这所园里不管是活动室还是走廊，一幅幅幼儿创作画，一件件独具匠心的作品，再加上管理规范的师资队伍，组成了有着的艺术色彩的办园理念，充分体现了幼儿园的主体特色。

这所幼儿园教室里，设施齐全，各种活动丰富而富有幼儿趣味，能够使幼儿在玩中学在学中玩，很好的调动了幼儿的天性。再有这所幼儿园的区角材料丰富，合理根据幼儿年龄段设置，老师们想得比较周到细致，使幼儿能得到全面发展。孩子们在实际操作中认真的态度，并且能发挥自己的想象力构思着，专研的精神令人折服，将幼儿的想象空间与日常物品结合紧密的联系，在动手操作的过程中感受创意美。

3.两厂幼儿园：一进幼儿园大门，我们就被它现代的外部设计所吸引。园长和善的笑容和有特色的介绍透出了这所幼儿园的恬静与独特。步入门厅，看到宽敞的空间，协调的色彩，现代与童趣味结合着各个布局，整个人让舒服包围着。我们在园长的带领下参观了她们的教室，各班的活动室布置各具特色，主题墙面、空间挂饰、区域设置整个环境布置充满了童真和人性化。这所幼儿园的教育体现了人文关怀、注重幼儿的个性发展，充分给幼儿一个创造和想象的空间。

二、所思。

这次学习看到那些幼儿园的发展和变化我心情非常激动，听着幼儿园负责人介绍他们的办园过程和艰苦，我深受感动，参观回来后我觉得我们要做到取别人之长补己之短，我的思路是：

1.采取多种形式学习。多读一些专业方面的书，也可以利用网络学习。

2.环境创设做到尊重儿童，以后我们要做到给教师和家长看的在成人高度。给小朋友看的全在低处，“成人处”的墙报做到与时俱进，处处体现科学发展观和和谐社会。幼儿园的教师也应该学习时政。低处的墙面，留给幼儿一些展示和想象的空间。

3.细心、耐心、虚心是我们每位教师应该所具备的。我应该做到，做每一件事都要细心。对家长、对孩子要有耐心。在工作中做到虚心请教每个问题，要有不耻下问的精神。归根结底就是我对待自己的工作要有责任心。

4、转变教学观念，在组织活动中，要做到始终以“支持者、合作者、引导者”的角色参与其中。多给孩子一些思考问题的时间和空间。不急于帮助孩子调节，而是让孩子们去发现问题，再一起想办法解决。

总之，通过这次参观学习，让我们开阔了眼界，学到了很多。在今后的工作中，我们将认真学习别人的优点，改正自己的不足，不懂、不会的地方虚心向别人请教，不断提高自身的业务水平，用自己的智慧和汗水，满怀爱心的为幼儿创造一个宽松、和谐、民主的美丽的活动环境！

幼儿区域心得体会简短篇十一

随着教育理念的不断更新和发展，幼儿教育也呈现出多样化和个性化的趋势。一种被广泛应用的教育方法便是幼儿区域教育。在幼儿区域教育中，学习环境被分为不同的区域，每个区域都有特定的功能和目的。在这一教育模式中，我有幸作为幼儿教师，亲身体会到了其中的好处和挑战。以下是我对幼儿区域教育的一些心得体会。

首先，幼儿区域教育能够促进幼儿发展全面。每个区域都设计有不同的学习目标和活动，充分满足了幼儿不同方面的需要。比如，角色扮演区域可以培养幼儿的社交能力和情感表达能力；绘画区域可以锻炼幼儿的艺术细胞和创造力；益智区域则培养幼儿的思维能力和问题解决能力。通过在不同区域的自由活动，幼儿能够全面发展并展示自己的独特才能。

其次，幼儿区域教育鼓励幼儿自主学习和探索。在每个区域中，幼儿可以按照自己的兴趣和需求自由选择活动，自己决定时间和方式。这种自主学习让幼儿更加积极主动地参与到学习中，增强了他们的学习动力和自信心。同时，幼儿还可以自由地探索和发现，在实践中提升自己的观察和发现问题的能力。这种探索性学习不仅促进了幼儿的智力发展，还培养了他们的好奇心和探索精神。

然而，幼儿区域教育也面临一些挑战。首先，区域的设置和设计需要充分考虑幼儿的年龄特点和发展需求。一些区域过于复杂或者不合理的设计会让幼儿感到困惑和不适应。因此，教师需要不断修正和改进区域的设置，以更好地满足幼儿的发展需求。其次，幼儿在自主学习过程中可能出现注意力不集中或者不合理安排时间的问题。通过合理引导和规划，教师需要帮助幼儿养成合理的学习习惯和时间安排，使他们在自主学习中做到有序、有效。

最后，幼儿区域教育的成功离不开教师的积极引导和评价。教师在幼儿的学习过程中发挥着重要的角色，他们应当充分了解幼儿的兴趣和能力水平，并根据幼儿的特点提供恰当的学习活动和资源。同时，教师需要及时观察和记录幼儿在每个区域的表现，并对幼儿的学习成果进行评价和反馈。这样的评价和反馈既可以激励幼儿的学习兴趣，又可以帮助他们理解自己的不足和改进方向。

总的来说，幼儿区域教育是一种有益于幼儿全面发展和自主学习的教育模式。在这一过程中，幼儿能够通过选择活动和自主探索来培养多方面的能力，教师则发挥着重要的引导和评价作用。然而，为了使幼儿真正受益于区域教育，教师需要不断改进教学设计和评价方式，使每个幼儿都能找到适合自己的学习方式和发展道路。这样，才能真正实现幼儿全面发展和自主学习的目标。

幼儿区域心得体会简短篇十二

在看着给我们田珂菡教诲的老师，觉得她好似一个心中装满世界的人。有着我们永远都难以琢磨的知识和学问。于是教师这个名词在我的心中是如此的伟大和神圣。也梦想着有一天自己能走上这神圣的讲台。我一直都为着自己的这个梦想而努力。在后来我选择了幼儿教师这个职业。

走上幼儿教师这个工作岗位已经有13年的时间了。在做幼儿教师工作的历程里，我深深地体会到了老师的艰辛。尤其是我们幼儿教师，她扮演着多种角色：要像爸爸、妈妈一样爱孩子；要像爷爷、奶奶一样疼孩子；要像大哥哥、大姐姐一样关心和帮助孩子。总之，老师既要让孩子在幼儿园感受到家的温暖，还要体会到集体的温馨。让孩子在爱的氛围里健康活泼地成长。

幼儿教师是人生的第一位启蒙老师，是第一开智者，是教幼儿如何做人的先行者。我们的一言一行都潜移默化的影响着他们。

从事幼儿教育，要会用心去与孩子们交流。既要耐心细致，又要灵活多样。无论是在生活的照顾上还是在教育教学上，都要做到精益求精。幼儿园教师她就像一个百宝箱，什么知识都要通晓一二。要有较强的综合艺术素质：它包括对色彩的理解能力，对音乐的感受能力，对语言的表达能力，对家长的沟通能力等等。作为幼儿教师，我认为对孩子的爱、理解、倾听、和沟通是必不可少的。爱和尊重是贯穿教育始终的，对孩子的肯定和支持也是必不可少的。幼儿教师是通往孩子心灵的桥梁。给予教师应给孩子更多的爱，关注每一个孩子，发现他们的闪光点。我们要用未来社会的眼光，标准培养教育我们今天的孩子。在幼儿园时期，让幼儿通过各种活动，让他们在“玩中学、学中玩”。我们的教育要多元化、开放化，要使儿善于与他人交流、合作。我们幼儿教师必须时刻记住让自己蹲下去，和孩子一样高，努力让自己和孩子一起成长。

作为幼儿教师的我们，还要注重对孩子的德育教育。教幼儿礼貌用语，培养良好的语言习惯。礼貌是人们的道德准则，是人与人相处的规矩。礼貌反映着一个名族的精神状态。因此，礼貌教育要从幼儿抓起。幼儿老师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使幼儿从小就会使用礼貌用语。从小就做一个讲文明、懂礼貌好孩子。

教育，是无私奉献的事业；教育，是爱的事业。师魂，永远是爱。这爱是对教师职业的热爱。爱，不是索取，而是付出。是给予，是自我牺牲。幼儿教师不是伟人，不能像伟人一样成为偶像受人敬仰；幼儿教师不是英雄，不能像英雄一样树立流转千古的丰碑；幼儿教师更不是明星，不能像明星一样妇孺皆知。相比之下，幼儿教师所作的一切是那么的普通、那么的平凡、那么的琐碎。但是，作为幼儿教师的我们，犹如辛勤的农夫，要钟爱自己的这片土地。要在自己的这片土地上一年又一年地精心耕作、无私奉献。我们作为一名平凡的教育工作者，传承美德、拥抱温暖使我们的理想；挥洒热情、奉献青春是我们的志向；播种希望、收获桃李是我们的期盼；爱岗敬业、铸造师魂是我们永远的目标。

中四班：田珂菡。

2013年9月25日。

幼儿区域心得体会简短篇十三

幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。区域游戏立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进行个别化教育最佳手段。

环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，能有效地促进幼儿的发展。为幼儿创设一个与他们发展相适应的区域游戏环境，能给幼儿营造一个更为自由发展的空间。

所谓区域活动，是指在一定的时间内，设置各种活动区，让幼儿按自己的兴趣和意愿选择活动内容和方式。所谓活动区(或活动区域)就是利用活动室、睡眠室、走廊、门厅及室外场地，提供并投放相应的设施和材料，为幼儿创设的分区活动的场所。如把活动室划分为若干个区域，把幼儿活动材料按类别分别放人这些区域，并设有屏障构成若干个相对固定的半封闭区域。

1.把区域活动视为分组教学的一种形式。教师重点在一个区域指导一组幼儿学习新内容，其余的幼儿或者在其它区域作自己喜欢的事，或者按教师预先提出的要求复习(包括应用)以前学习过的内容，然后交换。

2.把区域活动视为集体教学(上课)的延伸。其因指导思想的不同分为三类：(1)考虑到集体教学不容易满足不同幼儿的需要，故在集体教学之外，利用幼儿的其它自由活动时间，在相关的区域对那些有特殊需要的幼儿作些必要的辅导;(2)有些内容的教学(如有些主题活动)需要多种活动形式配合或补充才能完成，才能加深印象，促进幼儿理解和应用;(3)有时由于教学设备的不足，做不到人手一份操作材料，教师只能在课上演示，课后把操作材料投放到有关的区域，让幼儿自由操作。

3.把区域活动视为在集体活动之外为幼儿创设的一种自由活动的形式。幼儿可按自己的兴趣、爱好选择活动的内容、材料和玩伴，通过游戏和自由交往获得课堂上得不到的有关经验。

1.围绕目标创设活动区域。

认知发展理论认为：儿童的知识构建，必须由儿童通过自己的操作活动去完成。因此，活动区域的创设不仅仅是多增设一个区，而更重要的是创设能鼓励幼儿自由选择、便于操作、大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。活动区域的设置要体现这一目标，在观察了解幼儿的基础上力求使区域活动的内容、材料紧紧围绕这一目标，并根据这一目标决定活动区域的种类。这要求教师既要对各类活动区域的功能有清楚的认识，也要准确了解幼儿的兴趣、水平和需要。活动区的预设和生成是相辅相成的，计划应有弹性，根据孩子的需要与兴趣的转移应该随时调整。记得玩娃娃家时，许多幼儿喜欢做饭，我们灵机一动，何不开家“小饭店”?于是在我们的提议下，幼儿从家里带来许多“锅碗瓢盆”和饮料瓶、奶瓶、蛋糕盒等物品，我们的“小饭店”和”海陵早茶店”开业了!许多幼儿争着当小厨师、服务员或小客人，这里每天人头攒动，“生意兴隆”……活动区域的大目标明确后，可根据幼儿的基本发展水平、阶段性的教育目标和主要任务，以及幼儿之间的个别差异，拟定各区的具体目标。其原则如下：

(1)活动区域的活动材料要紧扣目标。根据目标提供操作材料，以便吸引幼儿，使幼儿能自觉、主动地去获得感性的知识，促进幼儿的发展，达到教育目的。

(2)同一内容，各年龄班级制定的活动目标各不相同。幼儿园各年龄班级幼儿现有的活动能力和水平是不同的，因此，同一种活动区域的同一种活动内容在各午龄班的活动目标是不同的。这样既满足了不同年龄层次幼儿的探索愿望，同时也能充分发挥材料的教育功能。

(3)活动区域的目标尽可能与正规性活动目标相联系。在制定各活动区域的具体目标时，最好能联系教学活动，使非正规性活动与正规性活动结合起来。当然这种结合必须是自然而不是勉强的，本质而非形式的。

2.根据幼儿发展规律和发展水平提供材料。

有关研究发现幼儿的竞争性、侵犯性和破坏性行为在空间小、活动材料贫乏的情况下出现的频率明显高于空间大、活动材料丰富的情况。因此，在活动区域的材料提供上应根据幼儿发展规律和发展水平做到多层次多侧面，尽量要丰富多彩。

(1)围绕同一教育目标提供多种材料。幼儿对新鲜、变化的事物较易产生兴趣。因此，应根据幼儿心理发展的特点和规律，在完成某一教育目标时所设计、提供的材料力求做到角度不同、充分多样，以满足幼儿反复操作的需要。

(2)根据不同教学内容、知识层次及时变换与之相应的材料。在活动中要让幼儿保持新鲜感，乐于动手动脑，提高学习兴趣，更主要的是要适应幼儿不断发展的需要，开发幼儿的“最近发展区”。

(3)根据不同发展水平的需要提供不同层次不同要求的材料。让每个幼儿在自己原有的水平上有所提高，应及时观察、分析幼儿在各个领域的发展情况，根据幼儿个体发展差异，为幼儿设计、提供多层次、不同要求的材料，让幼儿量力而行，使不同发展水平的幼儿都有表现能力和获得成功体验的机会，从而增强幼儿的自信心。

3.区域活动过程中教师的指导。

教师在活动区域除了提供多种多样符合幼儿需要、兴趣的材料外，要给予幼儿较大的自由度，保证幼儿有充足的时间和空间自由活动，让幼儿在宽松愉快的气氛中学习。教师则当好幼儿的参谋和助手，根据需要提供适度的帮助。教师在指导区域活动时，始终要清楚自己应处的位置，扮演好观察者和指导者的角色。

了解幼儿以后的指导可以采用以下两种方法，即个别指导和共同参与。教师对幼儿活动的具体参与指导和帮助，可促使幼儿活动水平不断提高，活动内容更加丰富，并收到更大的教育效果。所谓“参与”即教师在适当的时候以平等的身份和幼儿一起活动。这里，参与的时机是很重要的因素，能在正确时机进入并参与幼儿的活动可以扩大及丰富幼儿活动内容。但如果时机不对，可能会使幼儿中止她们的活动。因此，教师应事先观察，再决定是否加入或何时加入。

区域游戏的开展，对每个幼儿个性发展起到了积极的推动作用，让我们创设最优化的环境，使之更接近幼儿的“最近发展区”，为幼儿营造一个更为自由发展的空间。

认真阅读了《指南》，进一步了解了游戏作为《指南》实施途径的重要意义和价值，也对幼儿活动区活动的重要性有了更多的了解。在新《纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效促进幼儿发展。”活动区环境的创设给幼儿更多的动手动脑机会，让幼儿通过主题活动的不断延伸在区角环境的区域内自主增加、改进或减少，从而推进主题活动的深入。《3--6岁儿童学习与发展指南》中“幼儿园应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主选择、自主活动”、“支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导幼儿在交流中尝试整理、概括自己的探究的成果，体验合作探究和发现的乐趣”理念精神，使五大领域的课程目标得以在区域活动中更好的体现。

下面我将结合读书的感悟，谈谈自己在活动区环境创设方面的一些感受。

一、合理创设区角，保证幼儿动静适宜。

在区域环境的创设中，既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注地投入某一活动，充满自信地探索问题。

我班为幼儿设置了益智区、阅读区、美工区、娃娃家、建构区等区角，并力求为幼儿创设一个安静有序的环境。我们设置了大小不等的空间间隔，比较适合不同人数小组的活动。最小的空间可供幼儿所设的安静区或隐蔽区，稍大一些的空间适合幼儿在小组群中活动，通过在活动中协商、竞争等行为，学会和别人分享，保护自己等社会行为，除此之外，还可利用与午睡室相连的活动室和走廊，设置2-3个活动性教强的区域，以避免与幼儿安静的操作区活动互相干扰，例如用矮柜隔出半开放的空间，暗示幼儿进入这一区就需轻声细语。

二、参与区角创设，让幼儿成为环境的主人。

幼儿园的活动区和主题活动既有区别又有联系。一般讲区角游戏活动关注的是区角材料的使用和挖掘。主题活动关注和寻找幼儿的兴趣点和需要。因此，将活动区与主题活动结合起来形成教育整体，能够有效支持主题活动的深入，丰富开展。活动区可以根据孩子喜欢动手操作，自己摆弄的特点，把主题活动的内容融入到活动区中，使孩子在区角同伴之间共同学习，共同操作，共同探索，从而得到发展，得到提升。我们积极帮助幼儿成为环境的主人，根据幼儿的认识特点、兴趣，通过与幼儿共同探讨来“生成”活动区域，引导他们广泛地参与到主题的确立、内容的设计、资料的收集、材料准备、制作与装饰等活动中，并用职业的敏感挖掘其中的教育因素，使幼儿积极地与环境相互作用。

三、进行检查指导，适时适度调整环境。

我们必须通过观察，才能知道幼儿材料恰不恰当，是否需要更长的时间去玩，经验丰富程度如何等，再决定是否加入幼儿的游戏，以帮助幼儿提升游戏的技巧，避免以成人的需要和看法去干涉幼儿游戏的现象发生。

教师在指导区域活动时，始终要清楚自己应处的位置，扮演好观察者和指导者的角色。观察每一位幼儿的发展特点，根据幼儿的个体差异给予具体的指导，使不同的幼儿在原有水平上得到不同的发展。如：对不认识操作材料、操作中出现错误的幼儿，应该引导他们重新认识材料，探索最佳的操作方法。对那些认知水平较高、能熟练操作但不感兴趣的幼儿，及时提高要求，增加难度。在活动中，幼儿通过积极探索，增强好奇心和主动性，获得新的经验。教师可以转换角色，以幼儿的同伴参与到幼儿的操作过程中。与幼儿合作，共同完成，进一步促使幼儿从原有的基础上得到发展。

为了使我们的区角能真正成为孩子探究学习的场所，为了不段提升教师创设环境的能力，真正推动孩子有效的发展，我们非常重视活动区的检查和反思，指定了活动区的检查的制度，且在每次检查后与教师一起进行反思，总结经验，寻找原因，提出建议，帮助教师梳理和提升。活动区的检查和反思推动着教师们进步、孩子们的发展，我们将把区角检查和反思进行到底。

游戏是有别于小学的幼儿园教育的专业特殊性体现，要真正做到以游戏为基本活动来实施《指南》，教师需要具备如下专业素养和能力：创设符合幼儿发展需要的游戏环境;有效推进幼儿发展的游戏指导;为教学设计游戏。活动区活动是实施《指南》的重要形式，在活动区中，幼儿主要是通过自发游戏来学习的，教师通过对活动去材料的投放来支持幼儿的游戏活动，教师对幼动区活动是最能真实体现幼儿自主性的方式，活动区教育目的在于让幼儿个性获得充分发展，各种要求得到必要的满足，使幼儿在满足需要、发展个性基础上形成一种对未知事物的积极探索态度，并对自己的探究能力充满自信。如何有效指导成为许多教师关注的焦点。结合《指南》当中的理念，我归纳几点区域活动开展的策略。

一、利于幼儿游戏心理健康的策略。

创设心理自由和心理安全的环境。心理自由的环境是指创设一种使幼儿可以不受教师支配，自由选择活动内容、活动方式、活动速度、活动时间的氛围;心理安全的环境是指建立一种没有批评、指责，种种想法、做法都能受到重视、赞扬的环境。幼儿只有处在心理自由和心理安全的环境中才能充分发展个性，才能激发出探索的主动性、积极性。

二、建立在讨论基础上的师幼共同建构的指导。

建构指导主要指教师通过引导幼儿讨论解决在游戏中出现的问题，帮助幼儿自己建构新的经验体系的方法。

1、通过活动区规则的建立，体现幼儿自主性的策略。以往活动区规则往往。

是由教师制定，如今的活动区游戏中，教师可与幼儿共同讨论，由幼儿提出规则，教师则多问“怎么办?”“怎样使大家都玩得开心?”使幼儿将规则意识内化为自己经验，教师帮助加以归纳，同时用生动形象、浅显易懂方法记录规则。如小班可将某些规则绘制成图画，中大班可由幼儿参与制作，用符号和文字表述。

教师就必须让幼儿共同就一个总是展开讲座引导幼儿在在原有经验的基础上，以自己的方式来解决问题。这样不公能丰富幼儿己有的经验，同时也能发展幼儿实际能力。同时教师在指导游戏时要善于让幼儿分享彼此的经验，向教师学习、向同伴学习、向环境学习。游戏结束后的讨论就是一个让幼儿相互学习的机会。

三、发生矛盾冲突时的指导策略。

1、与人发生冲突的指导策略。解决这类冲突，从两方面入手：一是帮助幼儿构建与人合作、交往的技能技巧，比如分配角色的技巧、化解小摩擦的技巧、解决争抢物品问题的技巧等。二是通过之前的讨论建立规则。

2、与物发生冲突的指导策略。教师要区分不同情况，采用不同的指导策略：发现幼儿争抢玩具材料，说明玩具材料数量不足，此时应啬同种玩具的数量;发现幼儿出现新的游戏情节或动作，除了及时加相应的玩具材料之外，还可启发幼儿发挥想象，一物多玩，以满足幼儿游戏发展的需要。

3、与自己的知识经验发生冲突的指导策略。第一：丰富幼儿的知识经验。除了在一日生活的各个环节注意帮助幼儿积累知识经验之外，将教学和游戏相事例不失为一个好的方法。把游戏中出现的问题转变为教学重点，通过教学活动有目的、有计划地引导幼儿积累和提升经验。第二：通过创设环境、投放材料和语言启发，将幼儿原有的知识经验调动起来，从而诱发新的游戏主题或促进游戏情节的发展。

四、教师参与游戏的几点指导方法。

教师可以利用：游戏介入法、材料提供法、语言指导法来参与游戏了解幼儿游戏的情况和需要，给予有针对性的指导，以提高幼儿游戏的水平。

游戏介入法是指教师以游戏者的身份利用“平行式介入”或“交叉式介入”的。

料”。语言指导法是指教师在游戏中运用“建议式”“鼓励式”“澄清式”“邀请式”“角色式”“指令式”等不同形式的语言，达到指导游戏的目的。

在今后的区域游戏指导活动中：教师对活动的指导策略多种多样，但都建立幼儿自主游戏的前提下，教师为幼儿提供有效环境的基础上的。帮助幼儿建构游戏规则、积累生活学习经验。那么如何对幼儿的游戏进行有效的评价，将成为下阶段的研究内容。

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幼儿区域心得体会简短篇十四

平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。

那么培训后的心得您写了吗？下面是小编精心收集的短期幼儿培训心得体会，希望能对你有所帮助。

短期幼儿培训心得体会20xx年7月19日至7月29日，我有幸参加了由xx市幼儿师范学校举办的幼儿教师培训班，此次的培训安排在了xx县城，这里环境优美空气清新，一踏入这里顿感神清气爽，一切压力都不存在，在这10天的时间里，我静心学习，收获颇多。

现谈谈自己的一点学习体会。

学习期间我们聆听了多位专家的精彩讲座，他们以鲜活的实例和丰富的知识、内涵及精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染与深深的理论引领。

最后还参观了xx县城里最具特色的伊禾幼儿园，观摩了优质课，使我受益匪浅。

张家森校长的讲座《教师职业道德与学习心态》使我明白身为教师一定要具备良好的师德，做到平等对待每一位幼儿，满怀敬畏之心尊重幼儿，帮助每一位幼儿全面、协调可持续的发展，让每一位幼儿愉快的、有尊严的渡过幼儿园生活。

力争做一块优质的"橡皮",做到教育无痕。

王华老师的讲座《背景下的幼儿园美术教育》使我了解到美术教育的目的是培养幼儿的艺术兴趣。

在美术活动中，不是教幼儿如何去画，而是引。

导幼儿如何自己画。

让孩子用自己的方式表达、表现对艺术的理解与感悟，我们要用独特的慧眼和视觉去欣赏幼儿的作品，学会倾听幼儿"讲画",让幼儿做最优秀的自己。

杜友莉老师的讲座《蒙台梭利教育思想解读》使我更深入的了解了蒙台梭利教育的理念及基本原则，我会认真吸取蒙台梭利的教育理念，把他渗入到日常的教育教学工作中，做一名优雅的老师。

陈兰兰老师的讲座《区角活动的组织与实施》使我清晰了区角活动的实施步骤、划分原则、材料的投放原则、如何组织与引导。

清楚的明白了老师在活动中承担的角色，不是导演而是观察者、参与者、引导者、评估者。

杜xx老师的讲座《阅读的理念与策略》使我认识到早期阅读的重要性，明白了阅读的宗旨是培养兴趣、养成习惯、发展能力。

了解到绘本是最适合幼儿阅读的图书形式，并收集了大量适合不同年龄段幼儿阅读的绘本资料。

学习是人生存在和发展的不竭动力。

张校长在讲座中也重点阐述了学习的重要性，通过此次的学习，才深知自己有许多不足的地方，作为幼儿人生旅途的启蒙人，想要给孩子一碗水，自己必须先有一泉水。

随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新，为了适应孩子的求知需求，我要不断的学习，随时补充自己的能量，更新自己的知识，只有把自己知识的海洋装满，才能满足孩子们的那一条条求知欲旺盛的小河。

以后，我要把学习当成一日三餐一样平常而重要。

坚

持每天阅读教育教学类书籍，在一日工作中做好观察记录，坚持每天写教学笔记，并进行反思。

在感悟中提升，在工作中发展，加强教学研究和理论学习，发挥主动性，让自己在幼教领域中不至于落后。

总之，经过此次的培训学习，我懂得了很多道理，学到了很多知识，也认识了很多朋友，在今后的工作中，我会不断努力，学以致用，做一名社会认可，家长满意、孩子们喜欢的优秀教师。

幼儿区域心得体会简短篇十五

第一段：共享区域的引入和重要性（200字）。

共享区域是指幼儿园中为各个班级提供的共同活动区域，包括图书角、角色扮演区、拼图区等。幼儿时期是孩子个性和兴趣发展的关键时期，而共享区域的引入正是为了满足孩子的需求，促进他们的全面发展。共享区域提供了一个开放共享的环境，让幼儿可以与同伴进行互动、交流和合作，从而培养他们的社交能力和团队精神。同时，共享区域也为幼儿提供了更多的选择和发展空间，帮助他们全面发展自己的兴趣和才能。

共享区域的引入对幼儿的成长起到了积极的影响。首先，通过与同伴的互动和合作，幼儿可以学会分享、变通和协作，培养他们的合作精神和团队合作意识。其次，共享区域提供了丰富多样的活动内容，帮助幼儿开拓视野、增加知识和技能。在图书角，他们可以阅读各种书籍，培养阅读兴趣和习惯；在角色扮演区，他们可以扮演各种角色，培养想象力和创造力；在拼图区，他们可以锻炼手眼协调能力和逻辑思维。这些活动丰富多样，充满挑战性，激发幼儿的学习兴趣和动力。

第三段：我在共享区域的收获和成长（300字）。

在共享区域中，我得到了很多的收获和成长。首先，通过与同伴的互动和合作，我学会了分享和倾听他人的意见。在角色扮演区，我可以通过扮演不同的角色，学会换位思考和理解他人；在图书角，我可以和同伴一起交流自己的阅读心得和感受。这些互动和合作让我更加开朗和自信。其次，共享区域的各种活动提供了我展示自己才华和能力的机会。我可以在表演中展示我的才艺，可以在拼图中展示我的智慧。这些活动激发了我学习的动力，让我更加积极主动地参与到学习中去。最后，共享区域的引入也让我更加充实和快乐。我可以随时随地去选择我的兴趣活动，不再受限于班级和课程的安排。这种自由和选择让我更加热爱学习，更加愿意去探索新事物。

第四段：激发协作意识和团队合作能力（200字）。

共享区域的引入激发了幼儿的协作意识和团队合作能力。在共享区域，我们可以与同伴互相学习和帮助，共同解决问题，并取得共同进步。例如，在拼图区，我们可以一起组成一个大的拼图，每个人负责一小块，最后完成一个完整的拼图。这种协作和团队合作的活动，帮助我们学会了相互协调、分工合作和共同努力的重要性。这种团队合作精神和意识，对我们的成长和将来的发展都有着积极的影响。

第五段：共享区域的展望和总结（200字）。

在共享区域的引入中，我们获得了很多的成长和收获，但同时也面临一些挑战。共享区域的引入需要更多老师和家长的支持和理解，需要提供更多的资源和活动内容，以满足不同幼儿的需求。同时，我们也应该充分利用共享区域的机会，认真思考和梳理自己的心得和体会，不止于参与和享受，而要从中得到更多的启发和成长。总之，共享区域的引入是幼儿教育的一大创新，它提供了一个良好的成长环境和平台，帮助幼儿全面发展自己的兴趣和能力，培养合作精神和团队合作意识。我相信，在共享区域的引导下，我们一定可以更好地成长和发展。

幼儿区域心得体会简短篇十六

第一段：引入共享区域概念和重要性（200字）。

幼儿园是孩子们成长的重要环境，为了让他们获得更全面、多元的体验，许多现代幼儿园开始实行共享区域的设立。共享区域是指为不同的活动和学习目标而划分出的专门区域，如角色扮演区、艺术区、建构区等。这些区域不仅提供了丰富的学习材料和规范的玩耍环境，还鼓励孩子们自主探索和合作。共享区域的实施能够激发幼儿的创造力、人际交往能力和问题解决能力，对他们的综合发展有着积极的影响。

共享区域能够促进幼儿的综合发展。例如，角色扮演区让孩子们能够通过模仿和扮演不同角色来表达自己的想象力和创造力。学习通过交流和合作，他们可以开发语言和社交技巧，并且感受到和别人合作的乐趣。艺术区提供了绘画、手工制作等多种创意材料，通过自由绘画和手工制作，幼儿能够表达自己的情感和想法，并且培养他们的注意力和专注力。在建构区，孩子们可以使用积木、拼图等玩具，发展他们的空间意识和逻辑思维能力。共享区域能够激发孩子们的灵感，培养他们的创造力，并且为他们提供了多元化的学习机会。

第三段：共享区域的教学方法和策略（250字）。

共享区域的实施离不开教师的指导和支持。教师应该提供最基本的材料和工具，并且鼓励孩子们自主选择和使用。当孩子们参与到共享区域的活动中时，教师可以提供有针对性的引导和指导，帮助他们发展特定的技能和能力。同时，教师在共享区域可以采取观察的角色，记录孩子们的发展和进步，以便进行进一步的评估和个别化的指导。教师还可以组织小组活动和游戏，让孩子们在更大的范围内共享和合作，培养他们的团队合作精神。

第四段：共享区域的运营挑战和解决方案（300字）。

共享区域的运营不仅需要教师的指导和支持，还需要完善的规划和管理。首先，共享区域需要有充足的空间和资源，以满足孩子们的不同需求和兴趣。其次，共享区域的材料和工具需要定期检查和更新，以保持其新鲜感和吸引力。此外，教师需要时刻观察和评估孩子们在共享区域中的表现，及时进行反馈和调整。对于有特殊需求的孩子，教师应该提供个别化的支持和指导，以帮助他们充分参与到共享区域的活动中。共享区域的运营需要教师和家长的密切合作和沟通，共同关注孩子们的发展和进步。

第五段：总结共享区域的重要性和意义（200字）。

共享区域的实施对于幼儿的发展和学习具有重要意义。通过共享区域的活动和探索，孩子们能够发展自己的创造力、表达能力和合作精神，培养积极的学习态度和乐在其中的学习习惯。共享区域提供了丰富多样的学习机会和体验，使幼儿在玩耍中学习、在学习中成长。因此，共享区域应该被认为是现代幼儿园教育的重要组成部分，为孩子们的综合发展和未来成功奠定坚实基础。