最新放飞孩子心得体会(优秀18篇)

通过心得体会，我们可以反思过去的经历，总结经验教训。“那么如何写一篇有深度、有思考的心得体会呢？首先，我们需要明确总结的对象和目的，然后结合具体事例和细节，用自己的语言表达出自己的感悟和体会。”以下是一些实用的心得体会案例，希望对大家有所帮助。

放飞孩子心得体会篇一

如何培养孩子的独立思考能力，是现代家长必须面对的一个重要问题。放飞孩子的心灵，让他们自主探索，将会对他们的成长产生深远的影响。在我与孩子相处的过程中，我深触其发了几个方面对于放飞孩子的认识和体会。首先，我们应该给孩子足够的自由和空间，让他们学会独立；其次，我们应该尊重孩子的喜好和兴趣，激发他们的求知欲；最后，我们应鼓励孩子做出自己的选择，培养他们独立思考的能力。

首先，给予孩子自由和空间，让他们自己去探索和学习，是培养独立思考能力的基础。孩子的成长需要有一个自主的环境，我们应该给予他们合理的独处时间和适当的决策权。尽管这样做会引发一些风险，但孩子通过自己的实践和错误，会逐渐学会自己的独立思考和解决问题的能力。例如，当我让我的孩子自己独自去超市购物时，他经过一番摸索后，学会了如何挑选合适的商品和管理好自己的消费预算。这样的经历对于培养孩子的自主性和独立思考能力有着积极的影响。

其次，我们应该尊重孩子的喜好和兴趣，激发他们的求知欲。每个孩子都有自己独特的兴趣和天赋，在这个基础上培养他们的独立思考能力是非常重要的。作为家长，我们应该尊重孩子的选择，给予他们在特定领域的自主权。比如，如果孩子对音乐感兴趣，我们可以鼓励他们去学习乐器、参加音乐比赛等。通过这样的实践，孩子会更加深入地了解和欣赏音乐，并且从中培养出自己独立思考的能力。

最后，我们应该鼓励孩子做出自己的选择，培养他们独立思考的能力。在日常生活中，我们常常会碰到一些需要做出选择的情况。家长应该引导孩子，帮助他们分析不同选择的利弊，然后让他们做出自己的决策。同时，我们还应该尊重并接纳孩子的决策，无论结果如何都给予肯定和鼓励。通过这样的过程，孩子会逐渐培养出自己独立思考的能力和自信心。我记得有一次，我让孩子自己决定去哪个公园玩耍。经过考虑后，他选择了一个他之前没有去过的公园。虽然在路上迷了路，但孩子从中明白了选择的重要性和决策的责任。这样的经历对于培养孩子的独立思考能力是非常有益的。

总而言之，放飞孩子的心灵能够帮助他们培养独立的思考能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。通过给予孩子足够的自由和空间，尊重他们的喜好和兴趣，并鼓励他们做出自己的选择，我们可以帮助孩子发展独立思考的能力和自信心。作为家长，我们要保持耐心和信心，给予孩子足够的时间和机会去成长。相信孩子能够在放飞的天空下，翱翔出属于他们自己的思考和智慧。

放飞孩子心得体会篇二

多元化发展的格局对我们如何培养孩子提出了更加严峻的挑战。放飞自己的孩子吧!让他们去搏击长空，让他们去打造雄健的双翅。下面是本站整理的2019放飞孩子。

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每天早晨走在去人民大学的路上，总要遇到一些家长送孩子上学，有中学生，也有小学生。听到家长不停地唠叨，内容大致是家长对某种习惯几十年一贯制的坚持，有的还会追溯到祖先那里去;再就是有的家长对孩子在求学、为人处世上提出诸多苛刻要求。孩子一般都是沉默，让我看不出他们的态度是反抗还是听从，但我却从中感受到一种家庭教育的悲哀。

有专家学者直指中国教育是束缚人才的最大桎梏。一个接受过欧美教育的老师，在为孩子选择幼儿园和学校的时候，发现很多名校都喜欢让孩子背着手在那里读书，孩子的自由思维被老师限制，只好选择个一般意义上的幼儿园和学校去读。

作为一个家长，在孩子的学习成绩提高上，我不是十分称职，但对孩子思想、人格的塑造与培养，我始终按照让其自由飞翔、适度加以引导的原则，效果还是不错的。写作改变了我的人生，早年父母的一些理念曾影响我多年，那时只会服从父母，认为父母所言一切都是对的，渐渐长大后，才摸索出适应生存的一些道理。而更多的孩子因循在父母的思维套路和为人处世的人生哲学里难以自拔。

中国的教育的确应该从反思家庭教育开始。每一个为人父母者，应该考虑自己的教育方式是否正确，是否与时俱进，是否带有科学理性。有些家长自身是卓越的成功者，但孩子为什么没有培养出来?应该反思他们的日常教育方式。每个人的成长经历都无法复制，我们的孩子的成长历程和家长的成长相比，尽管有一些共性的东西，更多的却是变异之状。家长盼望着孩子一夜成名，希望孩子沿着自己走过的路再走一遍，这样的想法看似深刻，实则幼稚。家长没有遵循孩子的成长规律，欲速则不达。失败的家长逐渐增多起来，孩子最终没有得到良好的培养，惹得不少专家、学者也为之叹息不已。

每个人的成长道路都是不同的，所以任何人的成功经验只能局部借鉴而不能完全照搬。聪明的选择就是寻觅到人生成功的钥匙，这就需要家长和学校为孩子提供方法论的指导。因为未来世界的开拓需要的是孩子多方面的能力，而不仅仅是学习成绩。孩子要适应自然、社会和一些新型的挑战，父母那里不会有现成的方法，老师不能提供高效的成功模式，需要孩子的自由思想、自我突破和人生顿悟。据笔者多年的观察，中规中矩的家庭教育培养出来的孩子在走上工作岗位之后通常业绩平平，但那些“放养”的孩子却往往适应能力极强，并能取得优异的成绩。

当前世界的多元化需要的是一种全方位能力凸显的人才。多元化发展的格局对我们如何培养孩子提出了更加严峻的挑战。每个家长的视野不能局限在一个家族、一个学校和一个地区，应该把着眼点放在培养孩子的广泛适应力上。这既要有思想上的不断更新，又要有技能上的不断提高，更要有心理上的不断调适。培养孩子最好的方式，我认为就是放飞孩子。

放飞孩子其实不是不管孩子，而是不再用僵硬的观点去束缚孩子。诚然，一些适应现代生活要求的优秀家庭传统依然可以坚持，但我们应更多地用现代教育理念和方法来教育和引导孩子，让孩子在幸福的教育环境里自由成长。

放飞孩子不是不引导孩子，而是让孩子学会理性的思考方式。孩子的独立思考能力是其走向成功的关键一步。孩子理性而全面的思维可以让孩子遇事不惊，遇难不怕，遇到挑战敢于应对，也善于应对。

放飞孩子不是让孩子信马由缰，而是让孩子自觉适应多元化社会的要求，全方位锻炼自己。我们提倡孩子在法律的规范和伦理的规范内自由飞翔，是与时俱进的多方位锻炼，是自由全面的个人发展。放飞孩子才能成就孩子，才能不让落后的教育方式捆绑孩子的成长。

放飞孩子心得体会篇三

放飞孩子的心，是每个家长都渴望的一件事情。现代社会忙碌的生活节奏和繁重的学业压力使得孩子们很少有时间和机会去尽情享受天伦之乐和体验大自然的美好。然而，放飞孩子的心，不仅能让他们拥有更加快乐和充实的童年，也能培养他们开放积极的心态和探索精神。下面我将通过五个方面的介绍，深入探讨放飞孩子心的重要性和方法。

首先，放飞孩子的心需要给予他们足够的时间和空间去自由探索和发现。在这个现代社会，孩子们的时间几乎都被安排得满满当当，没有了自由活动的时间。为了让孩子真正体会到外面的世界，家长可以鼓励孩子走出家门，去大自然中观察和探索，去参加各种体验性活动和亲子游戏。在这些活动中，孩子们不仅能锻炼身体，也能增长见识和知识。同时，自由的空间也会让孩子更好地发挥他们的创造力和想象力，开阔他们的思维，培养他们的独立解决问题的能力。

其次，放飞孩子的心需要尊重和理解。每个孩子都有他们独特的兴趣和爱好，在这些兴趣和爱好中，他们能找到自己真正感兴趣并且优势突出的领域。家长应该尊重孩子的选择，不要为了完成自己的期望而强加于孩子，而是应该引导孩子们去深入了解和发展自己的兴趣。例如，如果孩子对音乐有热情，可以报名学习乐器，参加合唱团；如果孩子对运动感兴趣，可以选择自己感兴趣的运动项目进行练习。在这个过程中，家长的理解和支持是非常重要的，他们需要给予孩子足够的鼓励和赞赏，让孩子感受到自己的努力和付出是被看到和认可的。

第三，放飞孩子的心需要给予孩子适当的挑战和机会去克服困难。孩子的成长过程中，面对挑战和困难是必不可少的，它可以培养孩子的毅力和坚持不懈的精神。家长应该懂得适时提供适当的挑战，让孩子能克服困难，学会自我调节和解决问题的能力。例如，可以给孩子提供一些适合年龄的难题让他们去思考和解决，或者参加一些团队合作的活动，让他们学会和他人相处和合作。通过这些挑战和困难，孩子们能够不断发现自己的潜能和能力，也能更好地应对并适应生活的各种变化。

第四，放飞孩子的心需要给予他们更加广阔的视野和机会。作为家长，我们应该引导孩子去接触不同的文化和观念，了解不同的国家和社会，培养他们的国际视野和跨文化交流能力。可以带孩子去参观博物馆、艺术展览，让他们感受到不同的文化之美；可以读给孩子不同国家的故事书，让他们了解不同国家的传统和历史；可以给孩子提供机会和其他国家的小朋友交流和合作。通过这样的广阔视野和机会，孩子们不仅能够拓宽自己的思维，也能更好地理解和尊重不同的人和文化。

最后，放飞孩子的心需要给予他们足够的关爱和陪伴。父母是孩子心灵的港湾，他们需要我们的关心和陪伴。在放飞孩子的心的过程中，我们应该时刻关注孩子的情感和心理状态，倾听他们的需求和困惑。无论是表扬还是批评，我们都要保持耐心和理解，给予孩子适当的反馈和指导。与此同时，我们也应该抽出时间陪伴孩子，和他们一起做一些有意义有趣的事情。例如，和孩子一起出去郊游、散步或者参与一些亲子游戏，这样不仅能够增强我们之间的感情，也可以让他们感受到家庭的温暖和幸福。

放飞孩子的心，是每个家长都应该去做的事情。通过给予孩子足够的时间和空间、尊重和理解、适当的挑战和机会、广阔的视野和机会以及关爱和陪伴，我们可以培养出快乐、健康、自信和独立的孩子。让我们一起努力，以行动去放飞孩子们的心吧！

放飞孩子心得体会篇四

“放飞孩子”是指让孩子拥有自由发展、独立探索、自主学习的环境和机会，帮助孩子成为能够充分发挥潜能的人。放飞孩子需要让孩子有自己的思考和行动空间，让孩子能够自由地表达自己的意见和想法。

段落二。

放飞孩子需要家长和教育者的共同努力。家长应该积极地参与孩子的成长，提供温馨和充满爱心的家庭环境，支持孩子独立思考和自主发展。教育者应该为孩子提供适合年龄的教育，培养孩子的创造性思维和自主学习能力，鼓励孩子多角度思考问题并尝试解决问题的方法。

段落三。

放飞孩子需要提供学习机会。孩子需要有自己探索的空间和机会，这需要家长和教育者为孩子提供适当的学习资源和自由的学习环境。孩子需要进行多样化的体验和学习，包括参加社区活动、学习音乐、绘画、摄影等多种艺术形式，以及接受职业培训等。

段落四。

放飞孩子需要鼓励孩子独立思考和自我评价。孩子需要了解自己的优点和弱点，以此来调整自己的行为和思考方式。家长和教育者应该鼓励孩子自主思考和自我评价，帮助孩子树立正确的价值观，强调能力和动机的重要性，并帮助孩子在自己的领域中充分发挥潜能。

段落五。

放飞孩子需要家长和教育者做好安全保障。家长需要为孩子提供安全的成长环境，确保孩子的身体和心理健康。教育者需要保证孩子的学习安全，确保学习环境的安全和未受到网络等外界不良影响。保障孩子的安全和健康，是放飞孩子的关键保障。

总结。

放飞孩子是每个家长和教育者的共同心愿。在实践中，我们应该为孩子提供合适的学习空间和机会，支持孩子自主发展和独立思考，鼓励孩子多角度思考问题，并做好安全和健康方面的保障。这样，孩子才能真正地在自主发展的环境中成长，成为积极向上、自信和有志向的人。

放飞孩子心得体会篇五

不仅要求孩子列举出物品的用途和功能，还要引导他列举出和物品原有属性无关的其他用途和功能。

示例：用毛巾给孩子洗脸时，妈妈问：“毛巾可以用来洗脸，还可以用来做什么?”孩子答：“用来洗澡，擦脚丫。”“还有呢?”“当抹布擦桌子，当围巾围脖子，当枕巾睡觉，当绳子拉，当玩具扔，当棉被给布娃娃盖……”孩子的生活经验越丰富，他的想像范围就越广阔，越能体现思维的新颖和灵活性。

二、违反常规法。

妈妈反其道而行之，提出反常规的问题让孩子回答，让他张开想像的翅膀，开动思考的机器。

示例：妈妈说，如果天空下的不是雪，而是白糖，会怎么样?孩子肯定会说，太好了，多美的事啊……妈妈又说，如果这个世界没有白天只有黑夜(或没有黑夜只有白天)会怎么样?如果汽车像鸟儿在天上飞会怎么样?如果车轮子是方的会怎么样……“如果”后面的“怎么样”，就交给孩子的想像力去天马行空地驰骋啦。

三、物品替代法。

在从事一项活动中，当一种东西缺少时，思考有没有别的东西来替代它。找到的替代物越多，越能表明孩子思维的流畅性。

示例：和孩子玩假装游戏——当护士。在准备“演出”道具时，妈妈突然故意说：“哎呀，没有针筒怎么办?”孩子自然会去找用来当针筒的东西，如筷子，圆珠笔。又比如，妈妈假装要炒菜，对孩子说，如果锅铲坏了，用什么炒?让孩子为你想出替代的工具。不管孩子找来什么，只要他能想得到，能配合你的提问和工作，都要加以肯定、鼓励和表扬。

四、故意为难法。

妈妈提出一个假设问题，要孩子想办法，等他想出来后，妈妈继续顺着这个答案提下一个“怎么办”，故意为难孩子，直到提不出问题为止。

示例：妈妈：“如果你回家时，爸爸妈妈都不在，家里没人，你进不了门。你会有什么办法?”孩子答：“打电话给爸爸妈妈，叫你们回来开门。”“万一我们回不来呢?”“我到邻居阿姨家等你们回来。”“邻居家也锁门了呢?”我在外面继续玩。”“你要是不想玩呢?”“我就在门口等。”“你等得很烦呢?”“我就坐在门口睡着了!”不知不觉中，把孩子引入思考的境地，挖掘想像的潜能，养成爱思考、善于解决问题的好习惯。

五、故事接龙法。

和孩子编故事。妈妈说一两句，孩子接一两句，妈妈再接下去，如此循环。不管故事编得如何，编到哪儿，都不重要，重要的是能接上，逻辑上说得过去就行。孩子接得越快，说明思维越敏捷。

示例：妈妈说：“有只小鸡出去玩，遇到一只小狗。”孩子接：“小狗嘴里叼着骨头。”妈妈接：“小鸡很想吃骨头，眼巴巴地望着小狗。”孩子接：“小狗想分骨头给小鸡吃。”妈妈接：“可是，小狗想起妈妈的话，骨头要给生病的狗爸爸吃……”开始的时候，接一句就行，不要太长。太长了，孩子把握不住故事情节，反而增加了续接的难度，因为孩子本身要把精力放在续接下一个情节上。

六、形象比喻法。

通过观察某种事物，联想到类似这种事物形态的另一种事物。妈妈可以根据事物的多个角度来引导孩子去比喻和联想。

示例：妈妈把书立起来：书的样子像什么?孩子答：“像扇门，像窗子。”妈妈把书放平问：“现在又像什么?”孩子答：“像豆腐，像大积木，像一栋楼，一块平地。”妈妈把书打开竖放再问，孩子答：“像扇子，像商场的旋转门。”妈妈把书摊开平放，孩子答：“像张开的两片叶子。”从不同视角来比喻有一定的难度，如果孩子一时答不上，可以不断鼓励和启发他，甚至报出你想像出来的东西：“你再看看，是不是像……”

七、加减改换法。

妈妈可通过增加(减去)或改换事物的一部分来引导孩子思考，开启他的想像思维。

示例：妈妈：“如果一张只能睡两个人的床要睡十个人，会怎么样?”孩子答：“会挤下去，会抢被子，会打架。”妈妈问：“如果房子没有一扇窗户会怎么样?”孩子答：“会很热，会很黑，会看不到风景。”妈妈问：“如果狗身上长着鸡头会怎么样?人也长尾巴会怎么样?”孩子听了一定会发笑，很乐意地配合你去思考、想像。妈妈的问题提得越有趣，孩子就越愿意去思考和想像，这对孩子来说，是个快乐的游戏，而不是枯燥的事情。

八、想象游戏法。

家长在与孩子沟通时，要注意少用限制式提问，多用开放式提问，不要提出只有一种答案的问题，要提出答案丰富的问题让孩子去寻找。还可以让孩子自己设计、主持游戏，在设计的过程孩子接触到许多未知领域，对他的知识是个补充。爸爸妈妈在孩子学习的过程中，要真诚地鼓励他，当他出现小错误时不要耻笑，这样会打击孩子的积极性，影响他的自信心。父母可以多和孩子一起做想象游戏，如所有关于鱼的话题，鱼会游泳、鱼有各种颜色、鱼的品种等等。可以模仿家庭生活，让孩子和其他小朋友一起“过家家”;还可以模仿社会活动的“看医生”、“当警察”、“扮老师”、“打电话”等。游戏是发展孩子想象力最好的活动之一。妈妈应为孩子提供各种各样的游戏材料，如小纸片、种子、泥土、小剪刀、积木、水、沙、颜料、空纸盒等，让他们开动脑筋动手去做，千万不要害怕孩子弄脏衣服而约束他们。

九、涂鸦法。

鼓励孩子从小学画，利用画画发展孩子的想象力，是一种极好的手段。除了让孩子模仿现实，或表达幻想，自己画画以外，还可以让他补画，与大人结合画画。家长可以给孩子画好一个几何图形，让他根据想象进行添画，如孩子再添画几个三角形就形成了松树，加一横线就成了跷跷板。如画一个人头，让孩子添上眼睛和嘴;画一个长方形，让孩子添笔，画成黑板、窗户等;画一根树干，让孩子添枝加叶，或者添上一只鸟。此外，鼓励孩子根据自己的意愿画画也可以发挥他的想象力。这些都可以使孩子的思路开阔，丰富想象。

放飞孩子心得体会篇六

放飞孩子不是不引导孩子，而是让孩子学会理性的思考方式。孩子的独立思考能力是其走向成功的关键一步。孩子理性而全面的思维可以让孩子遇事不惊，遇难不怕，遇到挑战敢于应对，也善于应对。下面是本站整理的放飞孩子。

从前有个人，他养了一只鹰，后来这鹰逃走了。几天后，在山上发现了鹰的尸体。主人想不出为什么鹰会无缘无故的死，在守林老人的指引下，他剖开鹰腹，才恍然大悟。

原来鹰在笼中，养尊处优，竟失却了猎食的能力，腹中空空如也，活活饿死了。

孩子是一群终究要离开笼子的鹰，每一位父母，每一个家庭，都只是暂时的避风港，要出海的船，是终究要出海的，要经历的风浪，是终究无法避免的。人生的许多路、许多暗夜，只能独自去面对，孩子的人生，父母无法去替代，去承担。

试想这样的一群“鹰”飞出笼子，还要如何生活?他们除了感觉到生活的麻烦与沉重外，还能怎样，清华大学曾辞退了一个学生，原因是该生在学校竟不知如何穿衣服，系鞋带。另有报道说，曾有一女生在校不知如何知鸡蛋，只好哭着握着两个鸡蛋回家。这样可笑的事情居然是现实生活中活生生的。奇怪吗?不奇怪!有这样的教育，就会有这样的孩子。

并非用甘蔗汁浇灌出来的甘蔗就是甜的。孩子的成长需要磨励，孩子的能力只有在磨砺中才能形成。马卡连柯曾一针见血的说“过分的溺爱，对孩子而言是一种毁灭。”这并非耸人听闻。

可曾见过傲立悬崖的孤松?在寒风中它的茎为何岿然不动?那是由于它从巨石中探出身体的时候，已经饱受了苦难的摧残。

可曾见过蹁跹飞舞的蝴蝶?在阳光下它的双翅为何那么雄健?那是由于破茧而出的时候，它用尽了一生的力气把体液挤往双翅。

“定剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，“白玉不毁，孰为珪璋”。古人虽已远去，但言犹在耳啊!

有人说：国家的前途与其说握在掌权者手中，不如说握在母亲手中。家庭教育，关系国家命运。希望天下父母把孩子笼中放飞，让他们去经历风雨，让他们去打造雄健的双翅。

纵观目前的课堂教学，依旧存在着以讲为主，学生被动接受的普遍现象。教师是学生的学习的主宰者，学生的思维都在教师无形的严格控制中，如此形式下的教育学生会缺乏个性和创造性。孩子的想象力与创造力是不可估量的。近年来我们学校进行了创新教育课堂教学的研究，深刻体会到打开学生的思维，让学生的思维在课堂上自由的飞翔是多么的重要。学生是学习的主体，作为课堂引导者的教师，必须善于发挥学生学习的主人地位，逐步培养和增强学生的自我主动意识，使学生主动争取发挥主体效能的去学习。

放飞孩子的思维。只有教师善于引导而少作结论，学生才有无限的空间去思索去领悟。人本主义心理学家罗杰斯说：“没有人能教会任何人任何东西。”也就是说学生对任何知识的学习，最终要靠自己对知识的内化，靠自己对知识的感悟，只有内化了，感悟了才能真正变成自己的知识。这个内化的过程是老师代替不了的。也就是说，学生对知识的获取更需要的是教师的指引、点拨，而切切不是教师的结论。

苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种要求特别强烈。”，我们的教师就要深入到学生中间，了解学生生理、心理、学习发展的需要，以取得教育的主动权。教师不应只是单纯的给学生以知识，而应引导学生在主动积极的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思考。在教学中，我喜欢把任务分解成问题支架，虽说面对的是一年级小学生，但我还是教会和鼓励学生自己从书上、网络或者同学合作中寻找答案的方法，并把答案大声地说出来。这种经过学生自己思考和重组的知识比教师直接讲授更能让学生接受和掌握。如在教《荷叶圆圆》时，有好几个动词“躺”、“眨”、“立”、“蹲”、“捧”。根据这几个主要动词，课前布置学生回家做一做这几个动词的动作。这样能让学生形象的了解到每一个动词，从而帮助学生能快速记得几个比较难的二会字。我就抓住这几个词深入课文：小水珠()在荷叶上;小蜻蜓()在荷叶上……最后让学生说一说为什么小水珠不是站在荷叶上而是用躺呢?等一系列问题，让学生以小组的形式进行讨论、学习。老师再适时加以点拨。如《“精彩极了”和“糟糕透了”》中的句子“我从心底知道，‘精彩’极了也好，‘糟糕’透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。”我会问道：“为什么作者会这么说呢?同学们你们是怎么理解这句话的?”这样把问题抛给学生，让学生跳一跳吃到苹果，教师才算是真正的扮演好了自己的课堂角色——引导者。

再如在人教版第三册课文《风娃娃》的教学中，我问道：“同学们，你们说风娃娃是个好孩子还是坏孩子?”这个问题的提出马上在学生中间引起了争论，有的学生说：“风娃娃是个好孩子，因为它给禾苗浇水，还帮纤夫拉船。”有的学生说：“风娃娃是个坏孩子，你看，它把小朋友的风筝都吹跑了，还把新栽的小树折断了。”有些孩子则认为，风娃娃虽然是做了坏事，但它的本意是想帮助人们，只是好心办了坏事，说到底，只要风娃娃注意了方法，还是好孩子。学生们的答案都缘自书本，但不是由老师直接告诉他们，而是他们自己思考问题，通过充分阅读之后得到的答案，这就比老师直接讲授来得深刻。但，这节课只到这里，离我设想的目标还有一段距离。于是我接着问道：“你喜欢风娃娃吗?为什么?你想对风娃娃说些什么?”在学生畅所欲言之后，我知道，他们是真的理解课文编排的本意了。

总之，课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师正确把握课堂提问，师生的交往活动会显得更加积极，学生的思维也会有更大提高，遵循“问题”教学的这一路线，既有利于教师的教学，更有利于培养学生独立思考能力，而且，教师在正确把握教学提问原则后的问题教学法，对于改革和优化课堂教学，都会收到很好的实效。

我在教学实践中发现，大多数学生是“疑而不问”，那些不善于质疑的人，一般学习态度懒散，知识面狭窄，而乐于发问的人却思维活跃，解决问题能力比较强。大文学家巴尔扎克说：“打开科学的钥匙都毫无异议的是问号。”一般地说，大部分的伟大发现都应归功于“如何”二字。质疑就是刺激学生积极思维的诱因，也是促其发奋学习的动力。有了质疑，学生就会产生求知欲，变被动接受为主动追求。“疑而能问，已得知识之半”。学生由疑而问，也是一个主动学习，积极思维的过程。因此我们要保护学生质疑的积极性，哪怕是一些幼稚、肤浅的问题。例如在教学人教版第三册课文《地球爷爷的手》时，我先把课文有感情的朗读了一遍，学生们听得很认真，接着我问道：“同学们，读过课文，你有什么问题想知道呢?”学生们纷纷举手提出了自己的疑问，我发现他们提的问题的答案在课文中基本能找出，正想鼓励他们带着问题自主读课文时，一个孩子把手举起来，问道：“老师，地球爷爷真的有手吗?和我们的手一样吗?怎么我们都看不到呢?课文里也没告诉我们呀。”这突如其来的问题使我沉思了一下，确实，课文对于一年级小学生来讲并没交待得很清楚，我该怎样把这个问题比较形象化的解决呢?从而让学生清楚明白当中的奥妙。孩子们的眼睛都看着我。情急下，我灵光一闪，决定让学生们通过自己读课文去寻找问题的答案，于是我说道：“这位同学提的问题真不错，把我们都难住了，可是我知道，我们班的同学从来都不怕困难的，对不对?”学生们情绪高昂地回答：“对!”“那好，就请你们拿起课本，看看细心的你们能不能通过读课文，找到问题的答案。”学生们立即行动起来，有的小组合作读书，有的在书上写写画画，那认真的模样很让我感动。经过反复读课文后，终于有几个孩子举起了小手，有个学生说：“老师，我知道地球爷爷是有手的，但它的手是我们看不见的，而且还有一个名字叫地心引力”他的回答得到了部分学生的认可，接着一个学生又说道：“老师，我觉得应该是这样的，我们的叫手，地球爷爷的不叫手而叫做地心引力，和我们的叫法不一样。”顺着这样势我觉得老师此时的引导是非常重要的，于是我激情高扬的说：“看来同学们都能做小老师了，理解得真好!说得真棒啊!不过大家可能对地球爷爷的话还有不明白的地方，比如什么是地心引力，大家知道吗?这样吧!我们来做一个生活小实验。第一步：拿出回形针、磁铁。第二步：用磁铁去接近回形针，多试几次。通过实验让学生知道什么是“引力”，让学生自由说一说。通过学生去发现问题，老师一步一步地去引导，学生会感受到学习的乐趣，通过一篇课文，让学生们寻找答案，他们解答问题的过程，也使我这个老师兴奋不已。

苏霍姆林斯基说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手是脑得到发展，使它更明智;脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子。”传统教学的缺点，就在于往往是用口头讲解，而不是实际操作开始语文教学。从此可得学生动手操作能力的重要性。思维是创新学习的核心，培养良好的思维品质时发展学生智力与能力的突破口，而创造性是良好思维品质的重要方面，也是健全人格的特征之一。谈到这，我想说说我的。

作文。

课。我的作文课堂总是以活泼的气氛一扫往日作文课的沉闷。其实，刚开始时，我还在为怎么上好作文课而头疼不已。看图写话对于一年级的小学生来说是有一定的难度，比如说很多同学是把自己想的和说出来的表达不到一起去，这就证明缺少语言文字的训练，对于一句话是如何正确表达的小朋友还不是很理解。这方面，我会在语文课上慢慢地陪养他们的表达能力，如：我觉得……、我认为……、我们经过讨论后的答案是……有意识的去培养。在看图写话课上，首先清楚几个要素：时间、人物、在哪里、干什么、说什么。教给学生有关时间的词语有：早上、中午、美好的一天、晴朗的一天……人物：学生自己可以自由取名字。教会学生看图，等一切元素都准备好后，学生举手每说一句我便在黑板写一句，这样学生会感受到是他们自己的劳动成果，等老师和学生共同完成一篇看图写话后，我们一起读读。这样的话，能激发到学生学习写作的积极性，而且进步也非常的快，孩子是鲜明独立的个体，他们年纪虽小，一样有自己的看法。在教学时，我深深地领悟到，只有那种能给学生足够自主空间的教学，只有那些倡导自主、合作、探究的新的学习方式的教学，才能更加有效地促进学生的发展。

总之，教学中教师要充分发挥学生的主体地位，使学生真正成为学习的主人。凡是学生能自己学会的，让学生自己去学;凡是学生自己会做的，让学生自己去做，不要替他做;凡是学生自己会讲的，让学生自己去讲，不要替他讲。鼓励学生在实践中探索，放飞孩子的思维。

放飞孩子心得体会篇七

中国的家长喜欢望子成龙，可自己每天的行为却远远地背离了这一点。多数家长认为：向孩子多灌输一些人生经验和做事原则，多让他们得到一些来自祖宗那里的家传，多一些规矩，孩子就会获得更好的发展。但这往往事与愿违，有的孩子学习成绩一直难以提高，有的成绩虽好但生存能力上存在很多欠缺。我们的学校喜欢靠升学率来导引教师和学生，很多学生成了学习的机器。我喜欢和一些高中生交流，每当看到他们疲惫的眼神，听到他们对家长近乎哀求的口气，我就感觉心惊。难道这就是我们渴望的教育效果吗?下面是本站整理的《放飞孩子》。

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在一片茂密的树林里长着一棵在许多大树的身旁，得不到阳光，根生长不到更远的地方去。一天，有一位农夫到这片树林中，走到小树旁边听到小树的苦决定帮助它把身边的大树都砍掉了，后来小树终于得到了阳光，也受到到风雨的，冰雹……可是，最终小树苗却在农夫的溺爱中死去。

这告诉我们不能在接受父母过分的关爱，我们只需要关心，父母给我们过分的关心对我们来说是种溺爱。所以，关爱，请不要溺爱孩子。

郑武公娶姜氏为妻，生了两个儿子。大儿子叫寐生，小儿子叫段。段长得一表人才很受姜氏的疼爱，希望郑武公立段为太子，但后未能如愿。姜氏一直怀恨在心直到武公去世后，寐生继承王位，号郑庄公。姜氏提出很多无理的要求，郑庄公都满足她。但姜氏还不知足，煽动段篡位。但后被庄公识破后，段自刎姜氏被庄公赶到颖地，庄公发誓说：不到黄泉不相见。但事后他很后悔。但是后来庄公与姜氏母子团聚全靠颖考叔。

姜氏的的不是关爱段而是溺爱，最终把段送上了黄泉路，两世相隔。溺爱孩子是害了他。

女孩王芳，父母对她万般宠爱，过分的照顾。年幼时一切如愿以偿。上学后只要学习上遇到困难就受不了，回家哭丧着脸乱发脾气，父母很心痛。为此，父母总代劳一切。作业不会的父母代劳，学校受到委屈，父母出面解决……渐渐地，她不仅情感上，而缺乏毅力。女孩因为父母的溺爱情感变得脆弱，缺乏毅力。这种结局是疼爱的父母造成的。但是父母不会一辈子在我们身边，我们也需要独立。

而在国外的家庭就不一样，在孩子幼小的时候父母会悉心照顾，但绝不娇宠溺爱他们。在英国不论是富人家庭还是普通家庭，不论条件如何父母都不会娇宠。他们有意识“创造”一些艰苦的环境。让孩子遭受人为的艰难，磨练他们的意志。公学是英国的贵族学校，在这里读书的富家子弟但生活却极其艰苦，校方故意将伙食弄得很差，缺少取暖设备，要求学生必须在恶劣的环境中穿短裤出现在操场上、课堂上，坚持冷水洗澡，不准盖过厚的的被子，冬天也要开窗就寝。这样做为了消除孩子的娇气，养成坚强的意志，提高其身体的精神素质。

几乎所有的英国人都认为孩子应该懂得忍耐，现实中有太多需要忍耐，如果父母不过分的关爱孩子，孩子应该会更容易融入这个社会，现实是很残酷的，不是所有的事都会如你所愿，在社会中，你只是一棵小草，别人从你身上踩过不会有人在乎你的痛，不会有人关心你，所以我们应该更坚强，摆脱溺爱的束缚，那样我们会像雄鹰一样飞得更高，像野马一样奔驰的更远。

关爱，请不要溺爱。亲爱的父母，我们不想像小树苗一样拥有灿烂而短暂的时光。

在日常生活中，有很多父母对孩子的前途看得很重，因此对孩子非常约束，每到节假日不是让孩子上补习班，就是让他们看书，不准出去玩。使孩子对学习感到非常反感，并且使孩子们失去了自由，失去了他们童年应有的快乐。

有一个报道说，曾有一女生在校不知如何吃鸡蛋，只好握着两个鸡蛋哭着回家这样可笑的事情居然是活生生的现实!奇怪吗?不奇怪，又怎样的教育，就有怎样的孩子!

各位家长，把自由还给孩子们吧!放飞孩子让他们自己去学会独立，自己去寻找快乐，作为孩子的我们，不愿做只笼中鸟，因为我们在笼中永远也长不大，只有把我们放出笼子，让我们面对困难，迎接挑战，去克服困难，这样我们才能真正学会独立。

放飞孩子心得体会篇八

每个人的成长道路都是不同的，所以任何人的成功经验只能局部借鉴而不能完全照搬。聪明的选择就是寻觅到人生成功的钥匙，这就需要家长和学校为孩子提供方法论的指导。下面是本站整理的放飞孩子的梦想。

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我将对北师大版二年级语文《我有一盒彩笔》第二课时的教学进行以下几方面的说课。

教材简介：

这是一首充满童趣、活泼生动的儿童诗。全诗轻松明快、琅琅上口，写出小作者用彩笔画“美丽的今天”、“明天的理想”。引导学生感受生活的美好，激发他们心中美好的理想。课文的知识性、人文性很强。

1、正确、流利地读课文。在多次读书与交流的过程中，引导学生欣赏文中词语，感悟诗的意境，感受课文所描述的美。

2、满足不同层次学生表现自我的需求，引导学生发挥想象，画出自己对明天的设想并仿写诗歌。

3、加强对学生创新思维能力和人文情感价值观的培养。

感悟诗的意境，感受课文所描述的美。

发挥想象，画出自己对明天的设想并仿写诗歌。

罗杰斯说过：“在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间，他们才会尽情地‘自由参与’、‘自由表达’，其形象思维能力和创新人格才得以培养”。积极的感情能调动学生的激情，融洽的师生关系，轻松、和谐的气氛下孩子才敢发言，才会主动参与。童年是多梦的季节，孩子们是梦的公主、王子，他们的心灵在自由地翱翔，他们的想象在任意驰骋，当他们想着或说出一句惊天妙语时，自己却没有意识到自身语言的魅力。作为教师和孩子心灵交融，对其表现出来的创新思维和想象力要加以肯定和赞赏。欣赏每一个孩子的梦，就要为孩子的梦创设情境乐园，让孩子们自如地展示。基于此，本课将通过朗读、对话、欣赏、想象等方式来培养学生的创新思维能力、人文情感和正确的人生价值观。因此我以“建构愉悦、生成性课堂，放飞孩子梦想的翅膀”为主导思想来进行课堂教学。

一、以读引导学生自主感悟文本。语文课本首先不是教本，而是读本。语文教学应还语文以本来面目，以读为主，诗歌的教学尤其如此。我分三步实现以读自悟。

第一步：让孩子们自读课文。有了预习和第一课时的学习，孩子们很快就能通顺、流利地读通全文，并能说出小作者画了美丽的今天和明天的理想。

第二步：为了引导读出语言蕴含的情感，使孩子们发现美、欣赏美，提高审美的层次，我播放了幻灯片。

课件。

“兴趣是最好的老师”我从激发学生兴趣入手创设了“美丽的今天”情境。优美的画面配以动人的诗歌：蓝色的小河水很清澈很美丽仿佛能听到河水哗哗地流动金黄的圆月、连绵起伏的远山、插入云天的电视塔······视觉的冲击加深了学生对文字的印象帮助他们理解了诗意。这时再引导他们“入境”读出诗歌的感情。一个学生读得很流利我让全班一起用掌声鼓励他然后问：“你想不想读?”“谁能比他读得更好?”“选你自己喜欢的句子读一读!”这时孩子们的积极性被调动了起来都抢着要读。“一千个人眼中就有一千个哈姆雷特。”学生对语言的反应也是多元的每个人都读出了自己独特的感受和体会。在自己读、听别人读中获得美的感受。我尊重学生的个性及时肯定孩子们的感悟。他们的学习兴趣、求知积极性得到了最大程度地激发和发挥。学生根据自己的理解朗读课文成为学习的主人。再让他们合上书看着板书和课件中的画面试背课文结果让我非常惊喜多一半学生已能熟练背诵第一节诗歌。

第三步：我让学生自己说说小作者“明天的理想”有哪些?你觉得哪个理想最神奇?在这个学习阶段，我利用课件帮孩子们理解难点“透明的海洋”和“消灭饥荒”。当画面中出现一副副美丽的海底景物时，孩子们发出了惊叹：“啊，真美呀!”“快看，那是鱼!”“海星!”“珊瑚!”······看着他们兴奋的小脸，我说：“这样的美景只有潜入到海底才能看到，如果海洋是透明的呢?”学生很容易就理解了作者为什么要画透明的海洋。语文课程标准中说：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。”我意识到不仅要承担语文知识的传授，也要重视对他们的人文性教育，特别是引导孩子们自发地体现出这种人文性。因此设计了这样的环节：“你们每天都能够吃到可口的饭菜，可世界上还有很都人吃不饱、穿不暖，怎么帮助他们呢?”我点击了非洲难民的图片，让学生知道世界上还有很多人面临着饥饿的威胁。“要是有面包树，他们都能吃饱了!”“制造一台做饭的机器，不停地生产饭!”有一个学生大声说：“把我的衣服给他们!”这句话犹如一颗石子投进水面，激起了层层涟漪。“我还有一个文具盒给他们寄去!”“我的衣服小了，给图上的小朋友穿!”“我的零花钱给他们用!”······他们没让我提醒却什么都说了出来。为顺利完成教学目标而高兴的同时我也被孩子们的爱心深深地感动。苏霍姆林斯基说：“我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有高度。”然后让他们在优美的音乐中有感情地朗读第二小节，为下一环节作好铺垫。本课的板书设计如图所示。

二、拓展文本，也当小画家、小诗人。读完这首诗，学生会产生许多共鸣，为了满足学生跃跃欲试的心理，我引导学生张开想象的翅膀，拿起手中的彩笔，画出美好的今天和对明天的设想，并设计了这样的句式：“我画————，为了————。”让学生仿照课文学着写出诗句，畅谈对未来的憧憬。爱因斯坦说：“想象比知识更重要”学生用彩笔画下自己的理想，说出了好多令人感动的话：“我画一座楼房，为了让家乡的穷人住!”“我画长生不老的果子，为了让老师和奶奶吃上永远不老!”“我画好多飞机，为了让人们想去哪就去哪!”“我画好多听话的白云，为了随时叫它下来载我旅行。”“我画好多不要钱的医院，为了让没钱的人们去看病。”······课已尽而意无穷。

教学反思：

最理想的读书目标是超越文本，超越作者，对文本进行创造性的解读，让学生的注意中心由作者、文本转到自己身上，并且潜移默化地增强了学生的爱心和社会责任感。我们班大多数孩子很愿意讨论，在争论中，敢于发表自己的意见。虽然有的意见不是很成熟，能有这份自信就很好，学习就应该是大家参与的事情，读书，就应该要平等交流。把想象的事物写出来，这是孩子抒发内心情感的需要，更是训练学生表达能力、培养创新意识的重要渠道，谁说孩子的梦不是五彩斑斓的呢?教材是死的，但有生活的源泉，有想象的翅膀，多给孩子一份空间和主权，相信他们会带来意外的收获。语文课似乎生来就是为放飞孩子多彩的梦而存在的，而我们语文教师就应该用理解和宽容建构起愉悦、生成性的课堂教学体系，让孩子们自如地展示自己，放飞他们梦想的翅膀，在语文的广阔天地尽情地飞翔吧!

以上就是我说课的内容，望各位批评指正，不吝赐教!谢谢大家!

放飞孩子心得体会篇九

摘要：国外的家庭就不一样，在孩子幼小的时候父母会悉心照顾，但绝不娇宠溺爱他们。在英国不论是富人家庭还是普通家庭，不论条件如何父母都不会娇宠。下面是本站整理的放飞孩子学习。

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音乐给予最大的快乐是给予自己。音乐不再是一个头脑里的知识，而是一个进入以后，能够感受、能够分享出来的快乐，这就是音乐!

在的音乐课里，我们会将音乐、舞蹈、戏剧、文学、图画各种元素合而为一，用听、说、唱、跳、玩等方式表达出来。因为，这正是符合人类情感表达最原始、最简单的方式，也是宝宝最能接受的方式。

舞蹈是音乐课里面很重要的一个元素。舞蹈是一个很好的肢体语言，我们通过舞动身体，让宝宝们能够拥有健康的身心、优雅的举止，更能够把内在曾经有过的情感、思想、经验，通过各种动感的表达，转变成外在的一种形式。其实“美”并没有一定的标准，当我们的宝宝能够拥有自己最独特的舞蹈动作时，其实就是最美的。最近有很多家长问我“lala，我的宝宝怎么总是比你跳的慢一些，总是跟不上节奏，怎么办呢”?我每次都是微笑的告诉家长：“xx宝宝的家长，不用着急的，以宝宝现在刚刚2岁的年龄，已经能够模仿舞蹈中所有的动作，已经能够跟着音乐一起来舞动。能够通过舞动身体来表达听音乐时的感受，已经很不错了，你应该为你的宝宝感到自豪。节奏方面的话，也不用着急。随着宝宝的生理年龄和她的音乐年龄的成长，您的宝宝会越来越好的!”也有的家长会问我：“lala，我的宝宝上课的时候总是不动，怎么办呢?”这个时候我往往会告诉家长，请家长上课的时候一定要跟着您的宝宝一起参与，一起舞蹈，一起唱歌，一起疯，一起玩，这样您的孩子才会改变，家长永远是宝宝最好的老师和榜样!

我记得奥尔夫说：“音乐是一种理想，而每个人都是一棵树，教育使它生长和开花结果。”老师要提供一个全面而开阔的音乐视野，让孩子在充满音乐气氛的环境中，愉快地去接触音乐、感受音乐、欣赏音乐，进而研习音乐、创造音乐。因此，音乐教育的目的不在培养孩子成为音乐家，而在培养一个健全的“人”。所以家长们，在学习音乐的时候一定要有耐心，它不是一下就能体现出来的，是需要时间，需要家长积极地配合、需要家长的参与才能慢慢从孩子的身上表现出来的。而您的孩子表现出来的，不是节奏感有多好，会跳多少多少支舞蹈，会唱多少的歌，能认识多少音符，而是一种大方、自信的内在表现。

所以，家长们如果您想让您的孩子变的大方、自信、能与其他伙伴一起合作、能把快乐分享给别人。那么平时不管是在上课还是和您的孩子一起玩的时候，放开您的身心，把您当作是您孩子的玩伴，一起来学习音乐，一起舞蹈把!

走进雨坛开发区，一座紧靠省道义小路旁造型新颖的两层欧式建筑，格外引人注目，这就是去年新建的雨坛中心幼儿园，目前是雨坛乡唯一一所公办幼儿园。

按设计规模园内可容纳180名幼儿，可开设6个班级，目前已开设大、中、小3个班级，幼儿68名，年龄3至5周岁，其中半数是留守儿童。随着影响的扩大，生源由附近正向全乡范围延伸。该园现有教职员工11名，其中正式职工8名，幼儿专业教师5名，学历均为大专以上。

在县、乡两级政府教育主管部门的关怀下，在园长张丰年的直接带动下，全体员工精诚团结，勤勉实干，锐意进取，以“一切为了孩子，为了孩子一切”为办园宗旨，实行学校、家庭、社会的有机契合与良性互动，她们如同辛勤园丁正在用智慧与汗水，在乐园里浇灌美丽的花朵，托举儿童绚丽多彩的梦想。

据雨坛中心学校方校长介绍，中心幼儿园建园短短一年里，从方案设计、选址施工、园内装修、设备安装到师资配备、班子选调以及开园招生等，县乡政府有关领导解决办园中难题。尤其是县教育局与雨坛乡主要领导多次亲临建园工地和开园现场，会同各方，群策群力，协商破解校园建设中资金筹集、师资选配等难题。由于各级领导高度重视，政府财政、税务等相关部门积极配合，社会各界大力支持，该幼儿园光校园硬件包括绿化等配套设施建设已先后投资260多万元。目前该园初具规模，环境优美，设施较齐备，布局科学合理，形象浪漫感性。每个班级都有独立的幼儿活动室、午睡室、盥洗室，桌椅、床铺、电脑、钢琴、电子琴、电视机、dvd、各种教玩具。

该园5位专业教师中，离家最远的是吴灿老师，望江雅滩人。汪丹丹、叶静瑜、张玉等三位老师来自安庆市区。另外一位老师来自枞阳县城，她叫施华丽。5人都是高校学前教育专业本科毕业，多人获得学士学位，她们为充分实现自身价值，为到基层历练自己，勇敢而又理智地选择了这所目前无法与城市相比的农村幼儿园。

理想很丰满，但现实很骨感。去年九月初刚开园时，她们一踏进幼儿园大门，眼前情景与心中想象的大不一样，室外，活动场地荒草一片，坑坑洼洼，污水遍地;室内，还在施工，做地坪，粉墙壁，许多设备正在安装中。而就在这一片装修的嘈杂声中，园区附近近20名衣着朴实、清纯可爱的学前儿童，在各自父母或爷爷奶奶的带领下，又蹦又跳地来到这所充满新奇和希望的幼儿园报名来了。说句实话，5位老师当时心情很复杂，理想与现实，希望与失望，激烈地交织与碰撞着，想到退却与放弃。但农村儿童的培养急切需要她们那样具有专业水准的教师，望着面前一张张充满雅气与灵性的笑脸，在爱心与志向的驱使下，她们含着热泪与陌生而又熟悉的孩子们相拥在一起，心里暗暗发誓：为了你们，我们留下!

言必行，行必果。如今走进幼儿园，68名儿童在教师、保育员的羽翼呵护下，分别在不同的班级享受着丰富的美与温馨的爱。

该园遵循幼儿年龄特点和身心发展规律，每学期初统一制定计划，包括月计划和周计划，周密安排，分步实施。教学活动内容涉及五大领域：语言、健康、科学、社会、艺术。唱歌、跳舞、游戏缔造爱的载体;袖珍、玲珑、精巧的室内环境，营造童趣极浓的美的氛围。小班的专栏“我们的美工作品展”，那是老师指导下，儿童们自制的“树”、“阅读”、“服装设计”等作品，传递出孩子未来当作家、设计师的梦想;中班教室，小巧精美的区角活动让人耳目一新。贝贝书屋，展示儿童喜爱的读物，通过阅读，拓展与丰富儿童的内心世界。娃娃超市，通过独特游戏，使儿童超前体验与享受自由购物的乐趣。体育角，在老师的启发下，孩子们制作自己所熟悉的体育用品，如皮球，篮球、足球等。大班教室，在班主任施华利等老师的精心布置下，成了儿童快乐学习、健康成长的乐园。四周区角被充分利用。有“开心烤吧”，让儿童体验烧烤过程;有“益智区、“体育角”，还有“建构区”、“手工操作区”，孩子们在这里可以充分享受动手、动口、动脑的乐趣。为培养孩子们的口语能力与良好行为习惯，施老师与他们一起编了一首喝水歌。

为搭建校园与家庭、社会沟通互动平台，每个班同时建立了“家长园地”(设qq群，家长登陆与园交流)和“豆豆信箱”(收集家长建议或意见)。

每学期结束前举行一次家长开放日活动，让家长进园讲座交流育儿经验，现场观摩教学活动，参与文艺演出。老师、学生、家长共同守护家园，放飞梦想。

幼儿园的全体员工为幼儿一直执着和坚守，该园领导班子成员和老师们，整天泡在园里。特别是三个班主任老师和保育员，只要68个孩子一进园，她们视同自己的孩子，与他们朝夕相处，寸步不离。当孩子刚入园离开父母大哭时，她们像妈妈一样安慰;当孩子拖着鼻涕跑到面前时，她们微笑着将他擦干净;当孩子午睡蹬掉盖被时，她们会不声不响及时再盖好;当孩子头发散落时，她们会熟练地为她们梳起漂亮的发型;当孩子吵架打闹时，她们会不厌其烦地为他们讲故事，让他们明白“团结友爱”的道理。女性的细腻温柔，耐心爱心，在这里表现得淋漓尽致，一展无遗。

迎来朝阳，送走夕阳。校车司机荣师傅一天到晚只要见到孩子，脸上总是挂着笑容。他的工作枯燥而单调，就是每天太阳起山后，把孩子一个个接到园，太阳下山前，把孩子一个个送回家。他把安全理念内化于心，外化于形，从开园到现在没有出现一次纰漏。不管寒冬炎夏，刮风下雨，山路崎岖，他都服服帖帖地把每一个儿童安稳地送到家。他说他每天往返路程100多公里，尽管辛苦，但只要把孩子安全送到家长手里，他就乐意和满足。

园内安全员、保育员、炊事员尽心尽力为幼儿的安全、卫生、疾病防控、健康饮食操劳费心。他们在操作中严格遵守卫生保健制度，精心制定带量食谱，对照流程，一丝不苟。

为庆祝“六一”文艺演出，近日每个班在班主任的指导下，紧锣密鼓排练节目，到时让每个孩子都上台展示自己的才艺，运用丰富多彩的艺术形式共享节日欢乐。

放飞孩子心得体会篇十

教育孩子是人类最重要而又最困难的学问，它比任何工作都难。父母是孩子永不退休的班主任,怀有对孩子一生的责任。把孩子教育成功，是父母一生最重要的成功。

给父母的“10条建议“。

1、别错过孩子发展的关键期。发展的关键期：是指人类的某种行为、技能和知识的掌握，在某个时期发展最快，最容易受影响。如果在发展关键期对孩子施以正确的教育，他学习起来既快又好，往往能够收到事半功倍的效果。

父母要了解孩子发展的关键期：学习咀嚼关键期(6个月)、秩序规范关键期(2.5―6岁)、语言发展关键期(3―6岁)、想像力发展关键期(2―8岁)、文化敏感期(6―10岁)、黄金阅读期(8―14岁)、独立关键期(12―15岁)。

2、重新认识母性之爱和父性之爱。

母性之爱和父性之爱，孩子都需要，只是每一阶段分工不同、主次不同。母性之爱：德行礼仪、品格气质。母亲在孩子的婴幼、少儿阶段影响巨大。父性之爱：方向性引领和理性作为。伟大的父亲，一定是孩子的引路人、思想的奠基人。规律：孩子成长需要的母性之爱呈递减趋势，父性之爱呈递增趋势。

婴幼儿阶段：母性之爱80%，父性之爱20%。

小学低年级：母性之爱70%，父性之爱30%。

小学中年级：母性之爱60%，父性之爱40%。

小学高年级：母性之爱50%，父性之爱50%。

初中阶段：母性之爱40%，父性之爱60%。

3、(说给父亲)下班的路应该是回家的路。

孩子读初中之后，更需要父亲的关怀。作为父亲，必须意识到自己肩上的教育责任，一定要记住：下班的路应该是回家的路。与父母一起吃饭的孩子更优秀。据研究机构调查：与父母一起进晚餐的初中生，能获得较好的营养，较高的学业成绩，很少出现抽烟、喝酒、吸毒、打架、提早性行为等。

不要在孩子吃饭和睡觉时进行教育;不要把和孩子交谈，都变成对孩子的教育。

4、父母好好学习，孩子天天向上。

父母改变，孩子改变。孩子的问题大多是父母教育不当造成的。孩子“生病”，父母一定要“吃药”。好父母就是一所好学校。父母是孩子最好的“范本”。身教重于言教。做父母的，要与孩子一起成长。

5、教育孩子的前提是了解孩子。

把孩子当成朋友，了解孩子的成长规律。孩子进入初中之后，极易将自己封闭起来，做父母的，一定要理解孩子，找到与孩子沟通的语言密码，但要注意惜“言”如金。

成熟的父母，应该学习儿童教育学、心理学，多看一些家教书刊，了解孩子不同成长阶段的特点和规律，经常与孩子沟通，明白孩子在想什么，在做什么。

6、一定要管孩子，关键是怎么管。

教育最基本的目的是培养“正常的人”。“一只手”、“一只眼”和“一根筋”的教育均不可取。换一种思路教育孩子。努力丰富自己的教育方法。

7、做一个懂爱会爱的家长。

不少父母爱得糊涂，爱得错位。爱是一门艺术。爱需要表达也需要行动。有时一个拥抱胜过千言万语。爱要适度，不要让你的爱泛滥成灾。溺爱的结果是伤害。

8、在孩子面前多夸老师。

学会用赏识的眼光看老师。家长和老师是同一战壕的战友，一定要与老师结成同盟军。如果家长在孩子面前总是诉说老师的“不是”，甚至与老师争吵，只会增加孩子对老师的排斥心理。久而久之，受害的是孩子，吃亏的是家长。

9、不能当众教育孩子。

10、不要完全把孩子交给长辈或保姆。

放飞孩子心得体会篇十一

孩子是一群终究要离开笼子的鹰，每一位父母，每一个家庭，都只是暂时的避风港，要出海的船，是终究要出海的，要经历的风浪，是终究无法避免的。人生的许多路、许多暗夜，只能独自去面对，孩子的人生，父母无法去替代，去承担。

试想这样的一群“鹰”飞出笼子，还要如何生活?他们除了感觉到生活的'麻烦与沉重外，还能怎样，清华大学曾辞退了一个学生，原因是该生在学校竟不知如何穿衣服，系鞋带。另有报道说，曾有一女生在校不知如何知鸡蛋，只好哭着握着两个鸡蛋回家。这样可笑的事情居然是现实生活中活生生的。奇怪吗?不奇怪!有这样的教育，就会有这样的孩子。

并非用甘蔗汁浇灌出来的甘蔗就是甜的。孩子的成长需要磨励，孩子的能力只有在磨砺中才能形成。马卡连柯曾一针见血的说“过分的溺爱，对孩子而言是一种毁灭。”这并非耸人听闻。

可曾见过傲立悬崖的孤松?在寒风中它的茎为何岿然不动?那是由于它从巨石中探出身体的时候，已经饱受了苦难的摧残。

可曾见过蹁跹飞舞的蝴蝶?在阳光下它的双翅为何那么雄健?那是由于破茧而出的时候，它用尽了一生的力气把体液挤往双翅。

“定剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，“白玉不毁，孰为珪璋”。古人虽已远去，但言犹在耳啊!

有人说：国家的前途与其说握在掌权者手中，不如说握在母亲手中。家庭教育，关系国家命运。希望天下父母把孩子笼中放飞，让他们去经历风雨，让他们去打造雄健的双翅。

放飞孩子心得体会篇十二

现代社会中，家长、教师和社会对孩子的期望越来越高，对他们的种种期盼也越发严苛。然而，过多的限制和压力却可能限制了孩子的发展。让孩子放飞自我便成为了现代家庭和教育中的关键话题之一。通过让孩子有更多选择的空间和发挥自己独特才能的机会，我们可以激发孩子的潜力，使他们发展成为有个性、有创造力的人。

第二段：鼓励孩子追求兴趣和激发创造力(250字)。

孩子的兴趣是他们天性中最真切的一个部分，是他们内心深处的火花。为了让孩子放飞自我，我们应该尊重他们的兴趣，鼓励他们追求自己的梦想和热情所在。家长和教师可以提供丰富多样的学习机会和资源，让孩子选择他们自己感兴趣的领域进行深入学习和探索。同时，我们还应该给予孩子发挥创造力的空间，让他们在自己的兴趣之中发现新的可能性，并从中获得成就感。

第三段：培养孩子的独立性和解决问题的能力(250字)。

让孩子放飞自我还包括培养他们的独立性和解决问题的能力。家长应该给予孩子自主的决策权和处理问题的机会，让他们学会自我独立和解决困难。在生活和学习中，我们可以引导孩子思考问题的不同角度和解决问题的不同方法，帮助他们形成独立思考和解决问题的能力。这样的培养将让孩子在未来的成长中能够自信地面对各种困难和挑战。

第四段：尊重孩子的个体差异和发展需求(250字)。

每个孩子都是独特的，他们的个体差异和发展需求也会各不相同。为了让孩子放飞自我，我们要尊重这种差异和需求，给予每个孩子个性化的关注和引导。在教育中，我们应该采用灵活的方法和不同的策略，满足孩子的学习风格和兴趣爱好。同时，我们也应该让孩子在团队合作中学会尊重他人差异，培养其合作和沟通的能力。

第五段：给孩子信心和支持他们的发展(300字)。

孩子的成长需要家长和教师的支持和鼓励。作为成年人，我们应该给予孩子足够的信心，让他们相信自己可以实现自己的梦想和目标。我们要以身作则，成为他们的榜样和指导者，启发他们发现自己的优势和价值。同时，我们也要给孩子充足的时间和精力去发展自己的兴趣和才能，不断提升自己的技能和知识。只有在这样的环境下，孩子才能真正放飞自我，实现自己的潜力。

总结(100字)。

让孩子放飞自我是一个全方位、多维度的过程，需要家庭、学校和整个社会共同参与。通过鼓励孩子追求兴趣，培养他们的独立性和解决问题的能力，尊重他们的个体差异，给予他们信心和支持，我们可以帮助孩子摆脱束缚，释放他们的潜能，让他们成为自信、有个性的人。这样的教育理念和实践将为孩子的未来发展奠定坚实的基础，也将推动整个社会的进步与繁荣。

放飞孩子心得体会篇十三

放飞孩子其实不是不管孩子，而是不再用僵硬的观点去束缚孩子。诚然，一些适应现代生活要求的优秀家庭传统依然可以坚持，但我们应更多地用现代教育理念和方法来教育和引导孩子，让孩子在幸福的教育环境里自由成长。下面是本站整理的放飞孩子。

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“寒假”转眼就过去了，可能所有人都期盼着假期能再多几天，最好这个周六、周日也能休息才好，因为不少大人都在长假中或远足旅行或近郊游玩，不乏舟车劳顿者或余兴未尽者还希望再舒缓或回味两天呢。那么孩子们呢?想必他们(尤其是中考生和高考生)能出去远行的很少，不是更忙碌地补习各种功课，就是难得的能在家休息两天，而能够享受长假、外出淋漓尽致地玩耍对他们似乎是一个很大的梦想!前几天，又有教育专家们指出，现在的孩子已越来越成为家长的“宠物”，早早地就被家庭和学校“圈养”起来，不断地从这个“圈”走进了另一个“圈”，他们很大真正长大，也很大成为有用之才。

对此我也深有同感，也在自己教育孩子的过程中常常思考和警醒自己。那么，许多孩子不由自主地成为家长的“宠物”而被“圈养”起来，到底是什么原因呢?这里面可能有多种原因，表面看是中国应试教育的问题，内在地看更多是现代家庭教育的问题，再外在一点看是中国当今社会发展的问题(比如安全、攀比等等)，而我个人觉得，“独生子女”政策应该是其最深层和最根本的原因。每家一个孩子，家长难免把孩子看成宝贝中的宝贝，很容易由爱到溺爱，总是这也不放心那也担心，在孩子身上寄托了太多的希望，害怕出现一点点闪失，越是这样越是牢牢地把孩子抓在手里，按照大家都默认的成功规则来打造自己的孩子。因此，家长总是不敢放手，也没机会让孩子独立成长，这样看似孩子在成长过程中没有什么挫折或“风险”，但所有的风险都慢慢累积在孩子长大以后，他们最终很难成才成器，也找不到生命中的乐趣和幸福感。

把教育孩子比喻成放风筝可能并不妥当，但真要想把孩子培养成栋梁之才，那么学学老鹰是如何训练小鹰则是非常贴切的。老鹰为了要保护小鹰，就在高处筑巢，鹰的巢窝多半筑在悬崖绝壁之处。老鹰有一个训练小鹰的绝招，知道小鹰刚生出来很胆怯，虽然有翅膀却不敢飞，当看到小鹰的羽毛渐渐丰满，就开始了训练它的计划。老鹰知道小鹰在温暖而舒适的巢窝中安稳地得着喂养，非常满足窝巢的生活，可是如果长期这样，小鹰就永远不会飞，永远不能飞向更高更远之处。老鹰为了教小鹰学习飞行就搅动巢窝，老鹰会逐步丢弃巢中的羽毛、茅草、小树枝，让巢窝变得越来越不舒服，小鹰只好学习如何去飞行。当小鹰往下坠落时，它们能飞的本能就显现出来，它们的翅膀会自动煽动。如果小鹰飞行不稳会掉在地上，所以老鹰就在一旁注意观察，当小鹰快掉到地上之前，老鹰就赶紧飞近小鹰伸展两翅接取小鹰，放回巢窝。然后再搅动巢窝，再搧翅，再接回，周而复始，直到小鹰学会飞行为止。小鹰必须经过不断地挣扎、摔跤，才能强壮起来，成为能高飞的雄鹰。

现在中国台湾的首富(也算是中国的女首富)是已故的中国台湾“经营之神”王永庆的女儿——王雪红，她不是靠继承父亲家业而成为首富，而是完全靠自己的创业而成功的。王雪红十几岁高中毕业时就走上了王家子女必经的道路——独自离开中国台湾，到异国他乡去求学。当时，她只身来到美国加州大学柏克莱分校，独自住在旧金山的犹太人寄宿家庭，在没有一个亲人在身边的情况下，王雪红慢慢学会了战胜寂寞，在学习中充实自己，很快就成为学校经济系里的高材生。“小超人”李泽楷也是在年仅13岁的时候，就被送到美国读书。在这离家万里的陌生地方，没有知心朋友，没有随叫随到的佣人，也没有父母无微不至的照顾，一切都要依靠自己去打理。李泽楷后来把他在美国留学的日子称为“人生最孤独的日子”，但是，这也是他通向成功的起点。

不管是让孩子成人还是成才，都要敢于放手，让他们自己去成长，并且在关键的时候，要主动放飞他们，让他们大胆地去雄鹰展翅、搏击长空!

放飞孩子心得体会篇十四

把教育孩子比喻成放风筝可能并不妥当，但真要想把孩子培养成栋梁之才，那么学学老鹰是如何训练小鹰则是非常贴切的。下面是本站整理的放飞孩子。

心得体会。

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接到幼儿园老师通知，让我以自己对eric的教育经历写教育案例。于是，脑海里纵然浮现了那天晚上的情景：当时，我们正在讨论宇航员留在月球上的足迹。eric问：“妈咪，你可以坐宇宙飞船吗?”我想借此机会教育他这个吃饭不乖爱看电视的家伙：“坐宇宙飞船首先要身体好，所以你要多吃饭菜，身体棒棒的，才能坐宇宙飞船哦。此外，坐宇宙飞船还不能近视，不然怎么看太空里的星星啊?所以你也不能看太久的电视，要保护好眼睛哦。”他看了我一下：“你应该不可以，你近视。”然后陷入沉思状：“妈咪，我正在边缘上?”“什么?”“边缘!”他边说边用手指在空气中划了道弧形，像是与什么划清界面似的，边看着我试图解释。我意会了：“你是说，你正在‘变好’的边缘上?”他目光坚定又若有所思地说：“嗯!我就是在这个边缘上。”我大笑：“那你快进来吧!”

这个经历，可以看到这个孩子身上的闪光点：首先具备一定的逻辑思维能力，比如，我说近视了就不能坐宇宙飞船，他能从“妈妈近视”推断出“你应该不可以”。其次，想象力丰富，并且能很好地把文字信息转化为画面理解。如我们正在探讨人类在月球上留下的足迹，他已经能通过自己丰富的想象力，想象出宇航员是如何通过宇宙飞船来到月球了，然后，他的想象力停留在了自己很好奇的一个点上：什么样的人可以坐宇宙飞船?这也从某种侧面反映，他具备很强的好奇心，并且能独立思考。第三，从他引用“边缘”这个词汇，到他试图通过形象的动作对这个词汇进行解释，可见，他的确理解了这个词汇，并且能恰当地应用。而从整个事态上讲，我是很欣慰的，他的眼光中透露出了自信和期盼，这是弥足珍贵的，这说明，有颗小小的理想的种子，已经悄悄在他的心中落地生根。

对于孩子的教育，我认为，没有什么强硬的训练方法，只有顺着孩子的性格和爱好的方向走，并适当进行引导，所谓的“能力具备”便是自然而然的事。比如，孩子们经常会对父母提出这样那样的要求，父母如果简单地答应或者拒绝，这就不会有什么教育效果，但如果父母俯下身，细心地问孩子“你能告诉我为什么吗?”有的孩子语言组织能力这时可能跟不上，满脑子的话却无从说起，这时，父母应该用言语进行引导“因为什么呢?”让孩子明白，说明原因要用“因为”这样的词汇。久而久之，孩子便会养成自我表达的习惯，且思维会慢慢变得缜密且有逻辑，同时能帮助孩子养成独立思考的习惯，与此同时，不可忽略的是，孩子的词汇因此而变得丰富且正规化。

另外，每个孩子都充满着想象力与探索未知的好奇心，这个也是父母应该细心观察恰当引导的。想象力让孩子的语言充满着诗意，比如，某个雨天，撑着蓝色小雨伞的eric会说：“妈咪，天空是蓝色的，雨伞是蓝色的，雨水滴落到雨伞上，雨水也是蓝色的。”想象力让孩子的语言特别的夸张且形象，比如，某个阴雨天，eric突然大叫“妈咪，天空不见了!”因为他眼里的天空应该是蓝色的，阴沉沉灰蒙蒙的天空并不是他的“天空”。他还会通过画画、搭积木来编故事，故事的内容大多是发生在他身上或听到过、看到过的事情。丰富的想象力配上语言的讲解，让孩子的自我表达与思维能力得到了全方位的发展，而这期间，少不了父母的恰当引导。如果当孩子拿着自己的“杰作”兴冲冲跑来与家长分享，得到的却是“这画的是什么呀?”(语气挑剔且不满)或者，仅仅是以应付的方式来对待，那么，估计这个小孩子下次不会再干这种“蠢事”了。父母的态度极大地影响着孩子对事物的态度，所以，父母应以感兴趣的神情，配上适当的言语来引导孩子对画面的表述，比如“这是什么呢?”“还有这个，看起来很好玩。”

另外，探索未知的好奇心也值得家长用行动和言语鼓励，比如，当孩子想玩水时，大部分的父母都是呵斥制止，并配上冠冕堂皇的理由“会把衣服弄湿的”，“会着凉的”，“会把地板弄湿的!”这样直接扼杀了孩子探索世界的好奇心和勇气。家长应该给孩子一个宽松的环境，让孩子在安全的前提下去做“实验”。eric在厕所里就有一个属于自己的“实验基地”，他会把一些东西如纸张、颜料等放在水里，观察它们是否可以融解;会做喷泉实验;会把各种颜料调配在一起观察颜色的变化。父母需要做的就是提前对一些安全常识的灌输，或进行言语引导：“这个放在水里会怎么样呢?”并随时暗中观察，必要时提供帮助和引导。这样，在有条件的“宽松”环境下，孩子的好奇心、想象力和动手能力都能得到健康的发展。

最后谈谈孩子语言的发展。eric的语言能力从小就发展得不错，从他还是小婴儿的时候，他就会被妈妈绘声绘色的故事所吸引，记得当时他最爱的是一本叫《爱唱歌的小鸭子》的绘本，每当念到小鸭子第一次上台时的感受：“呀，自己的声音真的很好听呢!”(妈妈笑着看孩子，语调上扬)这时，他那胖乎乎的脸蛋总是情不自禁乐开了花，小眼睛眯成一条线。到十二个月大时，已经在呀呀学语了，我拿着洪恩英语教材给他看，并念着“daddy,mummy”，他居然就模仿着我叫起来“daddymummy”。于是，从那天起他就开始叫我们daddymummy，三岁前还不知道爸爸妈妈是什么意思。快十三个月的时候，他能用标准的语音清晰的模仿我叫他的方式“宝贝”!上幼儿园之前的eric，每天是几乎是在唱歌中度过的，我跟他一起唱各种中英文儿歌：两只老虎，小兔子乖乖，teddybear,butterfly,fivelittleindians等等，从听我唱，到跟我哼，到模糊跟着发音，到发音清晰,他每天都在进步着，我们主要通过角色扮演的方式，或者把这些歌曲与现实生活和动作联系起来，如我们会边走路，边唱：walkingwalkingwalkingwalkinghophophop…我们还会一起扮演大灰狼和小兔子唱小兔子乖乖。在角色扮演中，在对歌词的动作诠释中，我们都体会到歌词的真正意思，并享受音乐带来的快乐。

语言是表达的工具，可以用来自我表达，也可以通过语言了解别人要表达的意思。孩子们对语言的接受能力是无可限量的，他们往往能非常形象到位地模仿他们听到的声音，这就是为什么我们会拥有跟着我们一辈子的“地方腔”，为什么孩子给谁带，孩子的讲话方式和神情就会像那个带他的人。因此，孩子的语言启蒙人特别重要。作为潮汕人，年轻的父母们在培养孩子语言时有很多疑问：“该不该同时教孩子讲普通话?会不会造成混乱?什么时候让孩子接触英语比较好?”我们一家都是本土潮汕人，但是，eric从小就被我们有意地进行潮汕话和普通话两种语言训练，主要由我来跟他讲普通话，他爷爷奶奶避免跟他讲普通话，因为他们发音不准，就这样，eric从会开口讲话就一直能讲两种语言。而英语方面，我则通过唱歌玩游戏的方式让他感受，到四周岁开始，正式进行英语语言方面的启蒙教育，如通过玩游戏学讲日常英语句子，唱更多的英文儿歌。实践表明，他的普通话非常标准，英语很有语感，能用非常自然的语调讲英文句子，并能在意群间自然提顿换气，也具备一定的英语听力水平。而最关键是，他喜欢用他所能够的方式进行自我表达。

孩子们的潜能是超乎我们想象的，而对他们各方面潜力的挖掘，则有赖于父母们对他们的细心观察和得当的、耐心的引导。愿我们的孩子们能在宽松而有方向的环境下插上想象的翅膀，在经历与体验中自由翱翔!

放飞孩子心得体会篇十五

随着社会的发展，越来越多的孩子沉迷于电子设备中，疏离了自然、远离了亲密的家庭关系，这已经成为了现代父母面临的一个严重问题。为此，让孩子在自然的环境中释放自己的天性和创造力，成为了当下不少家长的共识。本文将分享我放飞孩子的心得体会。

第二段：选择合适的时间地点。

要充分利用好自然释放孩子的天性和创造力，首先要分析选择合适的时间地点。在选择时间上，可以安排出行时间，让孩子感受不同地域的气息，也可以参与社区户外活动、动手绘画等方面的活动。在选择地点上，则可以考虑公园、游乐场等，这些地方的空气清新、视野开阔，让孩子感受到自然的美好和神秘。

第三段：引导孩子创造。

放飞孩子最重要的一点是引导他们去创造。在自然风光中，孩子们可以寻找自己喜欢的角落、摸索自己的兴趣点，比如徒步探险、小河玩水或者尝试室外游戏等等。这些活动都启发他们思考、提醒他们注意身体的感觉，并让他们的双手动起来，把创意和想象力转换成了现实。

第四段：促进亲子关系。

放飞孩子也是增强亲子关系的一种方法，父母与孩子的互动、分享、并肩而立下探险的过程，是一种非常珍贵的回忆。和孩子们一起走在路程中，亲情、友爱和合作出现在孩子身上，让孩子们记住自己做到的还有梦想的实现。所以要让孩子释放出自己真正的本色，向他们展示自然的真实和理性，这样能够增强感知能力、提高交往能力和改善亲子关系。

第五段：总结。

让孩子“放飞”是让他们在自然中学习、创造、探索、交往和成长过程，同时体验生活的乐趣和美好。凭借引导和监督的力量，将孩子们指向正确的方向，孩子们将会感受到其中的乐趣，让他们更好地融入大自然中。所以，父母尝试和孩子们一起走出室内、远离电子屏幕，让孩子在自然中释放自己的天性和创造力，共享大自然的美好，更加增强与孩子之间的爱。

放飞孩子心得体会篇十六

前几天，李老师带我们去放风筝。

一路上，树上的粉花姑娘向我们招手，柳树婆婆用她柔嫩的绿手抚摸着我们一个个红扑扑的、兴奋的小脸蛋。江边所有的植物都跳起了舞，好像在欢迎我们这一群“小淘气”。

到了目的地一看，啊!真是人山人海。我赶紧找了一块人烟稀少的地方放起了风筝。我先把线拉长，再拿起线轴，跑了起来。“一圈、二圈、三圈……”跑了五圈后，好不容易，我的“史努比”才飞上了蓝天。我四下一看，别的同学都还没把风筝放上去呢，我洋洋得意起来。就在这时，一只“大老鹰”恶狠狠的向我的史努比冲来，我灵巧的把风筝往下一拉，躲过了这一击，可大老鹰不甘示弱，继续向史努比发起了猛攻。我把线往左一拉，不料大老鹰飞到了史努比面前，用力踢了史努比一脚，顿时，史努比向后倒去，险些掉入江中。我喘了口气，心想终于躲过了这危险的一击，谁知那大老鹰趁我不注意时用最快的速度冲向史努比。不好，史努比被撞在了树上，下不来了!我心急如焚，使出浑身解数，也未能把我的史努比救下来。我想：这可怎么办呢?我好不容易在把史努比放上空，而现在却……我看看玩的正高兴的同学，急的都快哭了。就在这紧要关头，顽皮的春风小弟一推史努比，它又活蹦乱跳的飞上了蓝天。我咽不下这口气，趁大老鹰正在沾沾自喜时，冲向大老鹰，用飞毛腿狠狠的“回敬”了大老鹰一脚，大老鹰被打下了天空。大老鹰终于被我打败了，我沉浸在胜利与欢乐之中。

放飞孩子心得体会篇十七

第一段：介绍主题（100字）。

孩子在成长过程中，自信心的培养至关重要。当孩子具备自信心时，他们将能更好地面对人生的挑战，勇敢尝试新事物，并展示他们独特的才能。因此，让孩子放飞自我，培养自信心已成为现代教育中的一个重要主题。

第二段：提供正确的支持（250字）。

要让孩子放飞自我，父母和教育者可以提供正确的支持和鼓励。首先，我们应当倾听孩子的意见和想法，并给予尊重。这样做可以让孩子感受到他们的声音是被认可和重视的，从而增强他们的自信心。同时，我们也要提供积极的反馈。无论是在学校还是在生活中，孩子们需要得到他们的付出是有价值的证明，这将有助于他们坚持并尝试更多。最后，我们要建立一个安全和包容的环境，并让孩子感到自己可以从失败中学习。只有这样，他们才能建立起积极的态度和对自己的自信心。

第三段：培养多样化的兴趣（250字）。

让孩子放飞自我也意味着培养他们的多样化兴趣。我们要鼓励孩子参与各类活动，让他们自由选择，并尝试不同的领域，如音乐、体育、艺术等。这样可以帮助孩子发现并培养他们的潜能，并增强他们的个人表达能力。同时，培养多样化的兴趣还可以帮助孩子发展自己独特的兴趣领域，从而建立更强的自信心。

第四段：鼓励孩子独立思考（300字）。

让孩子放飞自我还需要我们鼓励他们独立思考。我们不应仅仅告诉孩子要做什么，而是要引导他们思考问题，解决难题。例如，在他们遇到困难时，我们可以给予他们启发，而不是立即为他们解决问题。这样的做法能够培养孩子的逻辑思维和解决问题的能力，同时也让他们感到自己能够独立处理困境，从而增强他们的自信心。此外，我们还要鼓励孩子表达自己的想法，并给予支持和鼓励，这将增强他们自信的勇气，勇敢地表达自己独到的见解。

第五段：总结观点（200字）。

让孩子放飞自我是一个长期而持续的过程。父母和教育者应当提供正确的支持和鼓励，帮助孩子建立自信心。通过培养多样化的兴趣，让孩子尝试不同的领域，从而发现自己的潜能。同时，我们也要鼓励孩子独立思考和表达自己的观点。只有这样，孩子们才能真正地放飞自我，在人生的旅途中勇往直前。

（注：本文共1017字，字数可能有轻微调整）。

放飞孩子心得体会篇十八

多元化发展的格局对我们如何培养孩子提出了更加严峻的挑战。放飞自己的孩子吧!让他们去搏击长空，让他们去打造雄健的双翅。一贯制的坚持，有的还会追溯到祖先那里去;再就是有的家长对孩子在求学、为人处世上提出诸多苛刻要求。孩子一般都是沉默，让我看不出他们的态度是反抗还是听从，但我却从中感受到一种家庭教育的悲哀。

有专家学者直指中国教育是束缚人才的最大桎梏。一个接受过欧美教育的老师，在为孩子选择幼儿园和学校的时候，发现很多名校都喜欢让孩子背着手在那里读书，孩子的自由思维被老师限制，只好选择个一般意义上的幼儿园和学校去读。

作为一个家长，在孩子的学习成绩提高上，我不是十分称职，但对孩子思想、人格的`塑造与培养，我始终按照让其自由飞翔、适度加以引导的原则，效果还是不错的。写作改变了我的人生，早年父母的一些理念曾影响我多年，那时只会服从父母，认为父母所言一切都是对的，渐渐长大后，才摸索出适应生存的一些道理。而更多的孩子因循在父母的思维套路和为人处世的人生哲学里难以自拔。

中国的教育的确应该从反思家庭教育开始。每一个为人父母者，应该考虑自己的教育方式是否正确，是否与时俱进，是否带有科学理性。有些家长自身是卓越的成功者，但孩子为什么没有培养出来?应该反思他们的日常教育方式。每个人的成长经历都无法复制，我们的孩子的成长历程和家长的成长相比，尽管有一些共性的东西，更多的却是变异之状。家长盼望着孩子一夜成名，希望孩子沿着自己走过的路再走一遍，这样的想法看似深刻，实则幼稚。家长没有遵循孩子的成长规律，欲速则不达。失败的家长逐渐增多起来，孩子最终没有得到良好的培养，惹得不少专家、学者也为之叹息不已。

每个人的成长道路都是不同的，所以任何人的成功经验只能局部借鉴而不能完全照搬。聪明的选择就是寻觅到人生成功的钥匙，这就需要家长和学校为孩子提供方法论的指导。因为未来世界的开拓需要的是孩子多方面的能力，而不仅仅是学习成绩。孩子要适应自然、社会和一些新型的挑战，父母那里不会有现成的方法，老师不能提供高效的成功模式，需要孩子的自由思想、自我突破和人生顿悟。据笔者多年的观察，中规中矩的家庭教育培养出来的孩子在走上工作岗位之后通常业绩平平，但那些“放养”的孩子却往往适应能力极强，并能取得优异的成绩。

当前世界的多元化需要的是一种全方位能力凸显的人才。多元化发展的格局对我们如何培养孩子提出了更加严峻的挑战。每个家长的视野不能局限在一个家族、一个学校和一个地区，应该把着眼点放在培养孩子的广泛适应力上。这既要有思想上的不断更新，又要有技能上的不断提高，更要有心理上的不断调适。培养孩子最好的方式，我认为就是放飞孩子。

放飞孩子其实不是不管孩子，而是不再用僵硬的观点去束缚孩子。诚然，一些适应现代生活要求的优秀家庭传统依然可以坚持，但我们应更多地用现代教育理念和方法来教育和引导孩子，让孩子在幸福的教育环境里自由成长。

放飞孩子不是不引导孩子，而是让孩子学会理性的思考方式。孩子的独立思考能力是其走向成功的关键一步。孩子理性而全面的思维可以让孩子遇事不惊，遇难不怕，遇到挑战敢于应对，也善于应对。

放飞孩子不是让孩子信马由缰，而是让孩子自觉适应多元化社会的要求，全方位锻炼自己。我们提倡孩子在法律的规范和伦理的规范内自由飞翔，是与时俱进的多方位锻炼，是自由全面的个人发展。放飞孩子才能成就孩子，才能不让落后的教育方式捆绑孩子的成长。