2023年评优课心得体会实用(模板11篇)

心得体会是对自己在学习和工作生活等方面的思考和总结。写心得体会需要我们反思自己的偏见和局限性，尽可能做到客观公正地评价自己的表现。心得体会是对过去学习和工作的总结，也是对未来发展的指引。如何写一篇完美的心得体会，需要我们全面、客观地评估自己的学习和工作表现。以下是小编为大家收集的心得体会范文，希望对你的写作能够有所帮助。

评优课心得体会实用篇一

上周我听了青年教师的评优课，真的让我感受颇深，收益匪浅。现就这几节课谈一谈我的点滴体会。

从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。

新课改革中强调，教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，并未一问一答的大包大揽。创设自由、和谐地学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，提高学生的学习能力，掌握学习的方法。

如“你说的`真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

正确处理好了合作学习与自主探究的关系，也就是说独立思考是合作学习的前提。小组合作学习时，在时间安排上恰到好处，这点值得我去学习。

在本次评优课中，几位教师练习设计重视促进学生化学思维的不断发展。俗话说得好熟能生巧。化学离不开练习，所以要有针对性地设计不同层次的练习。不同水平的题目，将化学思考融入到不同层次的练习者，使学生参与教学活动，并能解决这一类简单的实际问题。让每一个学生都能在学习过程中有所收获。

总之，本次中青年化学评优课，让我受到了很大的感触，感触最深的就是觉得要学习的东西还有很多很多。在今后的工作中，我会努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，使化学课堂更精彩，更具有艺术性。

评优课心得体会实用篇二

第一段：引入和概述（150字）。

评优课是一种提高学生学习兴趣和能力的课程，对于培养优秀学生尤为重要。在过去的一学期里，我参加了评优课的学习和实践，收获颇丰。本文将通过五个方面来介绍我的心得体会，包括个人成长、学业进步、团队合作、实践经验和未来展望。

第二段：个人成长（250字）。

在评优课的学习中，我表现得更自信、自主和领导能力得到了提升。我学会了主动参与课堂讨论，敢于发表自己的观点和提出问题。通过不断地审视自己，我发现了自己的优点和不足，并努力改进。同时，我也注意在生活中培养自己的兴趣爱好，这些都为我个人的成长带来了积极的影响。

第三段：学业进步（250字）。

评优课的学习让我在学业上取得了很大的进步。通过个别辅导和练习，我能更加深入地理解学科知识，掌握解题技巧和应用能力。评优课注重学生的思维能力和创新思维的培养，这使我在其他学科中也找到了方法和启示。我的学习态度得到了改变，我更加注重学习的质量而非数量，善于总结和归纳，能够更好地应对考试。

第四段：团队合作（250字）。

评优课强调团队合作的重要性，并给学生提供了许多合作的机会。我和同学们一起完成了多个小组项目,不仅学到了更多知识，还培养了相互协作和交流的能力。在团队中，我学会了倾听和尊重他人的意见，学会了合理分配任务和解决困难。团队合作的经历让我明白了“一个人的力量是有限的”。

第五段：实践经验和未来展望（300字）。

在评优课的实践活动中，我学会了将知识应用于实际生活，并提高自己的综合素养。比如，在社区义工活动中，我运用所学知识，设计了一个环保宣传活动，并得到了社区居民的好评。这次实践使我更加深刻地认识到学习的力量和应用的重要性。未来，我将继续努力学习，将知识运用到更多的实践中，为社会做出更多贡献。同时，我也将积极参加评优课中的竞赛和活动，完善自己的能力。

总结：

评优课的学习让我改变了自己的学习态度和方法，让我更加自信和成熟。通过个人成长、学业进步、团队合作和实践经验，我认识到评优课对于培养优秀学生的重要性。未来，我将继续努力学习，将评优课中所学的知识和能力运用到实践中，为个人和社会的发展做出贡献。评优课的心得体会将一直伴随着我前进的步伐。

评优课心得体会实用篇三

近年来，随着教育改革的深入推进，我国的课堂教学也发生了很大的变化，评优课成为了一种全新的教学模式。我在这学期有幸参与了评优课的观摩与分享，从而对这一模式有了更深入的了解。在评优课的体验过程中，我深切感受到评优课对于学生和教师的积极影响，同时也发现了一些不足之处。下面是我对评优课的心得体会。

评优课作为一种新兴的教学模式，可谓是教育改革的一次颠覆性尝试。在评优课中，学生的主体地位得到了充分的体现，老师不再是简单的灌输者，而是起到指导者和引导者的作用。学生的学习兴趣和能动性得到了极大地激发，他们在评优课中不仅可以做到按自己的兴趣选择课程，还能在老师的指导下进行自主学习和独立思考。这样的教学模式不仅能够提高学生的学习积极性和创造性思维，还能培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

评优课在教师的角色转变方面发挥了重要的作用。评优课中，教师不再以灌输知识为目的，而是更加注重培养学生的学习能力。教师通过评优课可以更好地发现学生的特长和优势，从而有针对性地开展针对性的指导。在评优课中，教师注重培养学生的问题解决能力和创新思维，引导学生通过思考和合作解决实际问题。评优课的教师不仅要具备扎实的学科知识，还要有较高的教学能力和团队合作能力。

然而，评优课也存在一些问题和不足之处。首先，评优课的实施困难较大。由于评优课要求学生较高的自主学习能力和创新能力，需要学生在一定程度上具备较强的自我管理能力。但实际上，很多学生还未能完全适应评优课的教学模式，他们对于如何选择和安排学习任务缺乏经验和能力。其次，评优课的实施成本较高。评优课要求教师进行大量的教学准备和课外学习，需要对教材进行系统梳理和创新教学工具的开发。这对于一些学校和教师来说是一项庞大的工程。最后，评优课的评价方式有待改进。现阶段评优课主要以评估学生的学习成果为目的，而忽视了发展学生的核心素养和综合能力。因此，应该加强对评优课评价标准的研究和制定，使评价更加全面和科学。

总结起来，评优课作为一种全新的教学模式，在推动教育改革和提高学生综合素质方面发挥了积极的作用。评优课不仅促进了学生的学习积极性和创造性思维，培养了学生的自主学习能力和解决问题的能力，也改变了教师的教学角色，提高了教师的教学能力和团队合作能力。然而，评优课也面临着一些挑战和困难，需要对教学方法和评价标准进行不断的探索和改进。相信随着评优课的不断完善，我国的教育教学水平会得到持续提高，学生的综合素质也将得到更好的培养和发展。

评优课心得体会实用篇四

三月十号元氏县教育局组织了评优课，作为教学研究活动，这次评优课的地点是我们学校，元氏八中和元氏三中的老师都来到我们学校讲课！

为了不错过这次学习的机会，我提前和别的老师换了课，所以我可以听三节课，一节为物理，其余两节为化学！

通过这次听课确实使我有所收获，当然收获的不是知识，而是面对突发问题处理的能力和更加符合学生认知特点和接受能力的教学方法！对于第一节课，是由三中的李少敏老师进行主讲，学校要求老师进行多媒体教学，但是李老师的课件在教室的电脑里不能播放，最后没办法只能放弃课件，改用传统的教学模式---板书，可能是李老师没有预料到这种情况吧，感觉有点不知所措，直接影响了以后的教学，有一些比较抽象的问题不能通过多媒体来展现，导致学生接受起来比较困难，不过总体听下来感觉还可以，毕竟是经验丰富的老师！

接下来听的是一节物理课，老师讲的是电流与电压，通过多媒体上放映一些生活中照片，激发学生的学习兴趣，遇到比较难理解的地方通过放慢讲课速度和引导使学生按照老师的思路进行思考问题，最后带领同学们进行了课堂总结和习题，加深记忆效果。感觉这个老师的一节课讲的比较顺利，应该属于比较成功的课堂教学！

通过这次听课，我受益匪浅，认识到应该如何来面对突发问题，如何激发学生的学习兴趣，并会在接下的工作中逐步提升自己的教学能力，让学生们学到更多的东西！

评优课心得体会实用篇五

第一段：介绍评优课的背景和目的（200字）。

近年来，评优课在教育界逐渐受到关注。评优课旨在通过课堂优化和教学改革，提高学生的学习质量和综合能力。作为一名参与了评优课的学生，我深刻体会到了这种教育方式的独特魅力。本文将分享我在参与评优课过程中的心得体会。

第二段：学习氛围的改变（200字）。

评优课带来的第一大变化是学习氛围的改变。在传统的课堂教学中，学生们常常以被动的角色出现，只需被动地接受老师灌输的知识。而在评优课中，老师注重培养学生的创新思维和自主学习能力。课堂上，我们被鼓励提出问题、进行思考和讨论。这种开放的学习氛围不仅激发了我们的学习动力，还培养了我们的团队合作和沟通能力。

第三段：教学方式的创新（200字）。

评优课引入了多种创新的教学方式，使得课堂变得生动有趣，更易于理解和记忆。老师往往会通过互动课件、实验、游戏等方式来呈现知识，使得学习变得有趣。老师还注重培养我们的实践能力，经常组织各类实践活动，包括参观企业、田间地头实地考察等。这种全方位的学习方式使我们更加全面地了解和掌握知识，而不再局限于单一的书本知识。

第四段：课程内容的深度和广度（200字）。

评优课的一个重要目标是提高学生的学习质量。为了达到这一目标，评优课往往会增加课程的深度和广度。老师会根据学生的具体情况进行个性化教学，注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力。评优课还会引入一些拓展知识的内容，让学生更加全面地了解相关领域的知识，拓宽眼界。这些内容的增加使得我们对所学知识的理解更加深入，提高了我们的学习能力。

第五段：对评优课的综合评价和展望（200字）。

综合来看，评优课的实施极大地推进了教育改革。它改变了我们传统的教学模式，提高了学生的学习积极性和自主学习能力。然而，评优课也存在一些问题。比如，某些教师对评优课的理解不够深入，导致评优课无法取得预期的效果。因此，我认为评优课需要进一步完善和改进，将其推广到更多的学校和教师中去，以便更好地发挥其教育价值。

总结：通过参与评优课，我深刻体会到了其带来的学习氛围的改变，教学方式的创新，课程内容的深度和广度等方面的好处。同时，我也认识到评优课在实施中存在的问题和不足之处。在今后的学习中，我将积极运用评优课中所学到的知识和技能，不断提升自己的学习能力和综合素质。

评优课心得体会实用篇六

在今天的语文科组活动中，我听了周振怡老师和冯燕老师各上了一语文课。这是两节“同课异构”听评课活动，我怀着积极认真的态度参加了这次活动，感觉受益匪浅。

面对相同的教学内容，执教的老师各显其能，从不同的角度入手，运用不同的教学手段和不同的学习方法进行教学，展示了不同的教学风格，尽显不同的精彩。《欢乐的泼水节》这两节课值得借鉴的地方有很多：

在教学第二自然段时，冯老师将傣族人民泼水的录像片段放给小朋友看，使学生如临其境，感受到了傣族人民泼水节的欢乐气氛，同时学生的情感被唤起来了！俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参与到教学中去。

陶行知曾说过：儿童的思维在手上。所以，让学生在生动形象的表演中理解抽象的语言，这既符合小学生的思维习惯，又充分调动起学生学习的积极性。教学泼水部分时，两位老师都抓住泼水时的动作词语（追赶、拿、灌、端、泼、笑），并且让学生边读边做一做动作，孩子的'兴奋早就藏不住了，教室里一片欢腾，孩子读得身临其境，进入了角色，动口，动手，更是动情、动思，肢体的“互动”与思想情感的“互动”有机结合起来。

随着课文的学习，学生的情感也应步步递增，画面转移来了“吉祥如意”一词。冯老师问学生那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？想送出你的什么祝福？问题一抛出，孩子们纷纷举手送祝福，这样，学生已把书本语言转化为自己的语言，理解了文本，情感也得到了升华中，更能加深学生对傣族人民过泼水节时泼水的意思。

通过活动，我认识到同课异构的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果。

评优课心得体会实用篇七

上周我听了七节青年教师的评优课，真的让我感受颇深，收益匪浅。现就这七节课谈一谈我的点滴体会。

从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。

新课改革中强调，教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，并未一问一答的大包大揽。创设自由、和谐地学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，提高学生的学习能力，掌握学习的方法。

正确处理好了合作学习与自主探究的关系，也就是说独立思考是合作学习的前提。小组合作学习时，在时间安排上恰到好处，这点值得我去学习。

在本次评优课中，几位教师练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。俗话说得好熟能生巧。数学离不开练习，所以要有针对性地设计不同层次的练习。不同水平的'题目，将数学思考融入到不同层次的练习者，使学生参与教学活动，并能解决这一类简单的实际问题。让每一个学生都能在学习过程中有所收获。

总之，本次小学中青年数学评优课，让我受到了很大的感触，感触最深的就是觉得要学习的东西还有很多很多。在今后的工作中，我会努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，使数学课堂更精彩，更具有艺术性。

评优课心得体会实用篇八

近年来，评优课程的兴起为中国教育领域带来了新的氛围。我有幸参加了一次评优课学习，深感此举对于学生的成长和教师的专业发展有着重要的促进作用。在这篇文章中，我将分享我对上评优课的心得体会。

首先，评优课程的课堂氛围十分活跃，学生的参与度极高。在传统的教育模式下，学生常常只是被动地接受知识，在课堂上少有发言的机会。然而，在评优课上，学生们被鼓励积极参与互动。教师在课堂上引导学生们讨论问题，提出自己的观点，并进行小组合作。这种课堂教学形式不仅提高了学生的兴趣和参与度，还培养了他们的批判思维能力和团队合作精神。

其次，评优课程注重培养学生的综合能力。在传统的教育模式下，学生往往只关注知识的传授和应试技巧的训练。然而，在评优课上，学生所学知识与实际生活紧密结合，培养了他们的动手能力和实践能力。例如，在一堂数学评优课中，教师通过提供实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题，从而培养了他们的应用能力和解决问题的能力。这种培养综合能力的教学方式让学生真正体验到知识与实际应用的联系，并为将来的学习和工作打下了坚实的基础。

第三，评优课程撑起了教师专业发展的平台。在传统的教育模式下，教师往往是知识的传授者，很少有机会进行专业的交流与提升。然而，在评优课中，教师们既可以向其他教师学习优秀的教学方式，又可以分享自己的教学经验。教师们可以借助评优课程的平台，研讨教育问题，提高教学水平。这种共同学习与成长的氛围不仅激发了教师们的创造力和工作热情，也提高了整个教育团队的整体素质。

此外，评优课程在培养学生创新思维方面发挥了重要作用。创新是当今社会发展的重要驱动力，评优课程将创新思维渗透到教学之中。学生们被引导思考问题、探索解决方案，并鼓励他们提出自己的观点。在这个过程中，学生们培养了独立思考、发现问题和解决问题的能力。这种创新思维的培养将对于学生的未来发展起到积极的促进作用，使他们适应快速变化的社会需求。

最后，在评优课程中，教师注重培养学生的人文素养。除了传授知识和技能外，教师还重视培养学生的道德观念和价值观。例如，在一堂语文评优课中，教师注重培养学生的阅读兴趣和文学修养，让学生体验到阅读的乐趣和思考的深度。这种培养人文素养的教学方式，让学生们不仅在学术上得到了培养，也让他们成为有思想、有情感、有责任心的优秀公民。

总而言之，上评优课是一次非常有意义的学习经历。在这个过程中，我深刻理解到评优课程对于学生的成长和教师的专业发展的重要性。评优课程营造了活跃的课堂氛围，培养了学生的综合能力，撑起了教师专业发展的平台，促进了学生创新思维，同时注重培养学生的人文素养。相信随着评优课程的不断推广，我们的教育将更加丰富多彩，学生将拥有更加美好的未来。

评优课心得体会实用篇九

近年来，评优课作为一项教育改革措施在我国逐渐推广开来，被广大教育工作者和学生所接受。作为一位中学生，我也有幸在评优课中学习，并积累了一些心得体会。评优课不仅提高了学生的学习兴趣，培养了学科的深层次理解能力，而且通过科学的评优体制，增进了学生之间的竞争意识和合作精神。下面是我在参与评优课过程中的一些深刻体会。

第一段：评优课提高了学生的学习兴趣。

传统的课堂教学往往以教师为中心，注重基础知识的灌输。而评优课以学生为主体，关注学生的个性特点和学习兴趣，更加注重培养学生的创新思维和学科的应用能力。在评优课中，教师负责引导学生，激发学生的学习兴趣，提高学业成绩。学生们在充满活力的评优课中，找到了学习的乐趣，更加主动积极地参与其中。评优课的教学方法多样，如小组合作、实验探究、教学游戏等，更有利于激发学生学习的内在动力，提高学习效果。

第二段：评优课培养了学科的深层次理解能力。

评优课强调学生对知识点的深入理解，注重学科思维的培养。传统教学往往注重学生对知识点的记忆，而评优课鼓励学生在探索、实践中对知识进行归纳、总结与扩展，帮助学生建立起知识之间的内在联系。通过评优课的学习，学生们更加熟练地掌握了知识，并能够将知识应用于实际问题的解决中。这种深层次的理解能力，提高了学生的学习效果，也为学生今后的学习奠定了坚实的基础。

第三段：评优课增进了学生之间的竞争意识。

评优课的评优体制着重强调学生的表现和成绩。在这个过程中，学生们会经常与其他同学进行比较，培养了对比自身表现和成绩的竞争意识。这种竞争意识能够激发学生更加努力地学习，提高自己的学习成绩。在评优课中，学生们会努力争取优异的成绩和奖励，这也为他们将来的发展提供了更多的机会。同时，评优课也使学生们能够从优秀同学身上获得榜样的力量，不断超越自我，进而提高自己的学业水平。

第四段：评优课增强了学生之间的合作精神。

评优课强调小组合作学习，要求学生们共同协作解决问题。在这个过程中，学生们需要相互配合、相互帮助，通过合作学习来实现共同的目标。在合作学习中，学生们可以共享资源，互相借鉴学习方法和策略，提高学习效果。评优课的合作学习培养了学生之间的良好的相互关系和合作精神，也为学生今后的团队合作能力的发展奠定了基础。

评优课的推广和实施，意义重大且价值巨大。评优课作为一种革新的教育理念，不仅提高了学生的学习兴趣，培养了学科的深层次理解能力，而且通过评优体制，增进了学生之间的竞争意识和合作精神。评优课的实施不仅仅是一种新的教育改革尝试，更是对学生个性发展的关注和重视。评优课的推广和实施，将对我国教育事业的发展起到重要的促进作用。

总之，参与评优课是我中学生活中的一次宝贵经历。评优课不仅提升了我的学习兴趣，培养了我的学科深层次理解能力，也增进了我与同学们之间的竞争意识和合作精神。评优课的推广，将有助于培养更多有创新思维和发展潜力的人才，推动我国教育事业的发展。

评优课心得体会实用篇十

交通安全往往被人们忽视。其实交通安全就在我们身边。尤其是对于不遵守交通规则的人。

那是一个阳光明媚的日子，我和妈妈在街上散步。路上，几个骑自行车的初中生进入了我和我妈的视线。我看见他们三五成群地聚在一起，看上去很开心。他们边聊天边骑自行车。他们骑到十字路口，不遵守交通规则，把红绿灯当成杂物，就冲红灯或绿灯，给他们增加了一些安全隐患。

还有一次，我坐爸爸的车去上学。我看见一个叔叔闯红灯，超车，为他的孩子上学而横冲直撞。虽然舅舅没出过什么交通事故，但我也深深体会到了“生命可贵”的意义。

突然想起一句交通绕口令：“红灯停，绿灯行，黄灯停。”

在我的正常生活中，即使有什么急事或比赛，我也会不断提醒父亲不要闯红灯。有时候爸爸吃完饭回家很晚，我经常跟他说，他喝完酒不能开车。如果爸爸不听，我会跟爸爸说酒后开车的危害，让爸爸一次又一次的醒来，然后他会自觉的打车回家。

让我们一起自觉遵守交通规则，让我们的家没有任何交通隐患和交通烦恼！

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评优课心得体会实用篇十一

从某件事情上得到收获以后，就很有必要写一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编整理的听评优课心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

金秋十月，硕果累累。这个季节是收获的季节。我也在这个季节里收获了很多。昨天学校组织听评课活动，受益匪浅。对我今后的教学之路有很大的启迪和帮助。参加讲课的老师中有优秀的中年骨干教师，也有优秀新教师。他们身上各有各的长处，各有各的教学特点和方法，在骨干教师身上有的是丰富的教学经验和清晰的教学思路，在优秀新教师身上我看到的是他们先进的教学理念和教学思想，他们朝气蓬勃、充满激情，对新事物也非常敏感，回想他们教学的过程借和学习的地方很多。

教学基本功是所有教师都必须掌握的。它既不是某些教师的特权，也不是个别老师的天赋，他是教师成其为教师的基本资格。三位老师的教学基本功都比较的深厚，“台上十分钟，台下十年功”，能把文本解读的那么准确，把目标落实的那么到位，把课上的形如流水般的流畅，表现出了较高的综合素质和高超的驾于课堂的能力，调控课堂游刃有余。

独特的教学风格，渊博的知识才能，精湛的教学艺术，出众的教学风度并不是一朝一夕所能做到的，这需要脚踏实地、扎扎实实苦练内功。只有自己丰满了，壮大了，解读文本才能深刻、丰富，才能悟出文本的内涵，才能为孩子们献上精品的一课。我们才能站在三尺讲台上立于不败之地，才能潇洒自如应对各种机遇和挑战，所向披靡，战无不胜，攻无不克。

1、、重朗读教学。读书百遍，其义自见，可见读在教学中有何等的地位。语文教学离开读就成了无源之水，无本之木。三位老师都注重朗读如：老师的范读、学生齐读、指名读、大声读、默读、比较读、有感情读等，在读中，由浅入深地感悟句段，通过多种形式，有层次，有梯度的指导学生朗读训练，做到了以读代讲，读中感悟的目的。牛老师在执教《三峡》时，整堂课从始至终都以读为主，从读懂词，读懂句，到读懂文，读出韵味，读出节奏，知意入境，悟情明理。学生在老师的引导下，把每一幅画都读透了，读美了。在反复朗读中与文本对话产生真切的情感体验。让人感觉到如亲临其境，历历在目，不时为之动容，为之感动，彰显了语文的魅力。

2、重字词积累。牛老师的这节课注重了文中的生字，这一点让我十分欣慰。语文是和语言文字打交道的一门学科，字组成了词，词组成了句，句组成了段，段组成了篇，我们怎能不去关注字词教学呢？过去有一段时间，我们的语文教学过度关注人文教学，过度追求文本的拓展延伸，而忽略了对基础知识的教学，对文本深度、广度的解读，这有一些舍本着末。

3、重情感态度价值观的培养。三位语文老师的课不是为教语文而教语文，而是把语文与生活联系起来，与作者的人格魅力联系起来，杜甫的悲天闵人，忧患苍生的情怀，苏轼的处变不惊，积极应世的态度，旷达豪放的胸怀，超然脱俗的品质，都是值得学习的。学生即学到了知识，也培养了品质，学会合作、学会处世，学会做人，树立了良好的世界观、价值观，学生的思想达到了熏陶。学生在一字一句中感悟着真情，传递着真意，咀嚼着知识，品味着风华。

三位老师的课都注重让学生成为课堂的主人，老师仅仅起到穿针引线的作用，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的'，成功的。方老师的课，让学生编课本剧，演课本剧，牛老师的课，学生写的导游词，樊老师的课，学生写的短文，无不突出了学生的主体，张扬了学生的个性，彰显了语文的魅力，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。

不过，再完美的课也有缺憾。此次听课，三位老师都选的是文言文，他们在处理文言实词、虚词时，只是蜻蜓点水一笔带过，根本没有很深的摄入，没有对文本的深入学习又怎能去深层的学习文本的内涵呢？学习文言文就应注重文言词语的积累。站在对学生终身发展的角度考虑，对祖国文化传承角度考虑，对积累厚实的文化底蕴考虑，更应去做。遗憾的是三位老师的教学对这一点敲的不是很响。这也为我们以后的教学敲响了警钟。

她们指出教学的同时，更应教给学习的方法，“知人、论世、读文章。”学习文学作品就应巧妙在介绍背景，了解作者。这样才能读通，读懂文本，才能更好的挖掘文本的文化内涵。她们还指出学语文应注重文章的题目，题目就是眼睛。从题目中读出什么信息，题目就是把手。《石壕吏》一文，写的是官吏，可内容写的是老妇人，这是为什么？抓住题目探讨，捷径，省时，击中要害。

总之，这一次的听课、评课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界“寓教于乐”。

王xx

20xx年11月1日