2023年古诗课件心得体会怎么写(大全18篇)

通过写心得体会，我们可以深入思考自己的学习和工作生活表现，找到不足之处并做出改进。写心得体会时，可以运用一些修辞手法和修辞方法，增加文章的吸引力。以下是一些优秀心得体会的案例，希望能给大家在写作时提供一些启示。

古诗课件心得体会怎么写篇一

自古以来，诗歌一直是我们中华民族的瑰宝，古诗词更是中国文化的重要组成部分。在阅读古诗时，我们不仅可以欣赏到美妙的语言艺术，更能感受到其中蕴含的深刻思想和文化内涵。在这篇文章中，我将分享我的读古诗心得体会。

第一段。

读古诗首先需要的是一种敏锐的感知能力。因为古人常常使用象征性的语言和修辞，这些语言和修辞代表的不仅仅是表面的意思。我们需要从整体上理解了整个句子，才能逐渐找到其中的意思。所以，在阅读古诗时，可能需要多读几遍，甚至需要花费一些精力去研究。但是，当你理解了其中的内在含义，你会深深地体会到古人对于人类生命和情感的深刻解读，从而更好地理解自己的生活。

第二段。

阅读古诗时，也需要保持一种冷静和客观的心态。因为古诗大多源于古人的亲身经历和思考，常常会受到当时社会背景、文化环境的影响，所以有时候会出现一些我们难以理解的词句或说法。但是我们要明白，古人存在的文化背景和现代社会是很不同的，所以有些东西是很难用我们的语言和思维方式来理解的。然而，当我们能够虚心地去接受和尊重这些古人的思想和表达方式时，我们就能够从古诗中受到更多的启示。

第三段。

古诗词不仅是一种文化遗产，也是一部古代情感史。通俗点说，就是这首诗是古人写给身边爱的人/朋友的一封情书/信，这句话的意思是什么？这个人写这首诗的原因是什么？通过阅读古诗，我们可以深入了解古人对于爱情、友情、亲情等等的真实感受和表达方式。对于现代人来说，这些情感境遇或许有所不同，但它们所代表的情感体验和思考却是共通的。因此，在阅读古诗时，我们也可以从中获取一些情感上的共鸣，从而更好地了解自己和身边的人。

第四段。

阅读古诗不仅可以带给我们情感上的启示，还能带我们回归人文本质，理解古人的道德观念和人生哲学。古人对于人生的追求，常常在他们的诗词中得到了表达。比如说，有些诗人把花鸟墨宝到天上，那么他的意思到底是什么？他在实际上表达的是什么意思？通过阅读古诗，我们可以逐渐了解古人对人生价值的关注，以及不同历史时期、不同文化背景下，对于人的价值观的认同和理解。

第五段。

古诗可以带给我们很多美好的体验和享受。古人在文字上的精湛表现，所展现出的深刻思想和文化内涵，都让我们不断感受到一种美的享受，同时也深刻地影响自己的精神世界。我们可以将古诗所表达的美妙与我们自己的生活相联系，从而产生更深的共鸣。

结语。

阅读古诗是一种非常愉悦的体验，可以帮助我们更好地理解人的情感和文化，正面影响我们的精神世界和人生观。因此，我在此鼓励各位青年学子多多阅读古诗词，从中汲取更多的元素和启发，让我们的人文素养得到不断丰富和提高！

古诗课件心得体会怎么写篇二

1、通过课程引导孩子们对生活中动物的了解和养成时刻观察的兴趣。

2、通过观察图片锻炼孩子们观察和发现事物特点的能力。

3、帮助同学们练习白鹅形态的掌握。

二、教学准备。

图片。

三、教学过程。

1、课前导入，由唐诗引出课题（咏鹅是骆宾王七岁时写的“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”）。

小朋友会不会背这首唐诗，这是骆宾王7岁通过观察白鹅嬉戏时有感而发的诗句，大家能不能同样做到，我们可以不用写成诗句，但我们可以通过画面表现出来。

四、图片欣赏。

单说鹅，大家会不会把白鹅和天鹅弄混淆，大家仔细观察，作图的白鹅和有图的天鹅，白鹅的体形更肥大，有大大的额头，嘴是橘黄，天鹅的体形更优美，脖子细长，画的时候要注意它的'特点。

这是一群在河边散步的鹅群，注意观察他们的脚掌，很厚，很有力，指间连着璞，一只鹅像要展翅高飞。

这是一对白鹅夫妻，仔细观察公鹅和母鹅的区别，我可以提示离我们最近的是妻子，白鹅中公鹅有厚厚的冠，而母鹅要小得多。

这两只鹅在互相帮助整理羽毛，其中的一只它的冠很大，他一定是一位长者，小朋友能不能也能做到和其它小朋友一起互爱互助。

这个水中小木屋是白鹅们的水上乐园，也是他们共同的家，保证他们可以安然无忧的生活，小朋友们有没有想过给你花的白鹅准备一个家。

观察这两只鹅的优美的游水姿态。

五、实践练习。

1、注意构图，画面主体要位于整个画面的中央，花多个对象要注意画面的平衡，不宜过大，也不易过小。

2、注意颜色的选择，通过图片的观察，要尽量突出白鹅的优美洁白。

六、总结点评。

略

古诗课件心得体会怎么写篇三

古诗是一个民族语言文化的代表，它具有浓厚的历史文化背景和地域特色，也是我们学习历史、文化、民俗的重要窗口。从古诗中，我们可以了解到不同时代的社会特点、人民风俗、文化底蕴等各个方面。古诗中的艺术之美、情感之美、思想之美也已经成为中华民族文化的瑰宝，它让我们更好地了解和认识中国传统文化，认识我们的历史源流和文化本质。

第二段：古诗的艺术之美。

古诗是文学艺术的高峰，它的美在于表达最深沉的人生感悟，渲染出丰富变幻的意蕴。古诗用最精湛的语言与最短小的段落，刻画出最淋漓尽致的情感和意象，智慧与感性融汇于一炉。在古诗中，充满了朦胧诗意、光线色调、想象力和艺术美感，让读者如沐浴在一片清新的艺术氛围中，感受到艺术和自然的交流之美。

古诗的情感之美流露在历史和生命深处，处处透着对人性的痛苦与渴望的探索，刻划出人类情感世界的广阔和深邃。古诗的情感表达具有非凡的力量和深度，它可以轻轻柔柔地舒展心灵，也可以狂风暴雨地喧嚣呼啸。每一首古诗，都是一条声音通往内心深处的路，让我们感受到曲折的人生道路和热切的人类情感，能够深深触动我们的灵魂。

古诗的思想之美是一条通向思想深处的路，它显露出了作者的人生哲理和思考。古诗中的含义丰富，含蓄而深邃。它不仅反映作者对人生哲理、美学价值、人文精神等方面的思考和体悟，也能够让读者对人生思考、家国情怀、世界观念等方面进行多层次的探讨和思考。古诗的思想之美让我们思考人生的意义、价值和生命的意义，发现生命的真正意义所在。

第五段：我的体会和感悟。

在我学习古诗的过程中，我不断感受到它的内涵之美、情感之美和思想之美，对古诗的热爱和感悟也日益加深。在古诗的框架中，我看到了人生的深邃，感受到生命之美，也在其中寻找到了自我价值和内心的力量。从古诗中，我悟出了生命意义的高境界，也更加对中国文化和民族精神有了更为深入的认识。我坚信，在古诗的熏陶下，我将继续走向人生的新境界。

古诗课件心得体会怎么写篇四

这次有幸参加了由教师进修学校组织的为期四天的“小学语文古诗词教学”为主题的32学时培训。聆听了xx和xx老师的关于如何更好地进行古诗语教学的讲座及xxx五位老师的精彩课堂，受益匪浅。

古诗词是我国灿烂传统文化之一。它们大都具有语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微的特点。在语文教材中小学、初中都会渗透到，而且每一个学期都会有。可想而知，古诗词教学的重要。

我认为，在学习古诗词中，要欣赏诗词的意境才能得到精华。而意境具有形象性，在诗歌的意境中，形象是基础。所以我们要创设各种各样的情境，让学生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意会。这也是我在这次学习后的一点体会。

怎样更好地组织教学，让孩子们领略古诗词的美首先要让孩子们反复吟诵，感受语言美。古诗的语言精确、凝炼。每首古诗的字数有限，因而诗人十分讲究用词的精当确切、凝炼含蓄，有时一字一词，包含极丰富的内容。

在组织学习的过程中要指导学生反复诵读，读出古诗的形，读出古读的神，读出古诗的味。用xx老师的话讲就是设身处地、感同身受地诵读，就是因声解义，因声传情，因声求气的诵读，就是激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉的诵读，就是眼与口谋，口与耳谋，耳与心谋，心与神谋的诵读。从这个意义上讲，古诗的美有50%是吟诵出来的，是朗读出来的。

其次，深入理解，体验情趣美。古诗经常是“言有尽而意无穷”。例如《村居》一诗教师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让学生从教师如诗的语言中得到熏陶。孩子们的生活经历是再学习最大的资源库，教学中启发孩子巧妙联系自己的生活记忆，孩子们从教师、学生的描述中唤醒对春天的记忆。利用以往春天的趣事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成章地进入春天这个美好的情境中，在学习古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣。

最后，拓展延伸，领悟意趣美。文教学得法于课内，延伸于课外。古诗教学的目的不只是为理解古诗的意思，体会情感，更是让学生体会到祖国语言文字的韵律美，意境美，感受到古诗是我国文化宝库中的一支瑰宝，培养学生学习古诗的兴趣，激发学生积极主动诵读古诗的兴趣。这次的五堂课，每一位老师都很好地进行了拓展延伸，充分利用课本以外的教育资源，突破教学内容的单一性。

时间虽短，收获颇丰，让我对古诗词吟诵有了全新的认识。“留心处处皆学问”，只要留心做一个有心人，我的古诗词教学之路会越走越敞亮。

古诗课件心得体会怎么写篇五

从《诗经》到南北朝的庾信，都算是古体诗，但唐代之后的诗歌不一定都算近体诗，具体在于格律声韵之分。

【三维目标】。

一、知识与能力。

1、理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨；学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏诗人的代表作品。

2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。

二、过程与方法。

结合优美的诗歌作品进行赏析指导；培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。

三、情感态度与价值观。

通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受；体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。

【教学重点】。

把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。

【教学难点】。

1、全面领会并用恰当的语言准确概括诗词意境及所用的艺术手法。

2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。

【诗意点与主问题】。

让学生在阅读中将诗词的情感体验内化为自己的情感体验，进而陶冶情操，理解人性的丰富、社会生活的多样性，建构其精神生活的基本范式和人文底蕴。

【教学策略与手段】。

涵咏、赏读、点拨、讲析相结合。

【课前准备】ppt。

【教学流程】。

走进古典诗歌，就是走进了一个神奇的境界。在古典诗歌的清芬中，我们的前人会从一张张薄薄的书页中立起，踏着秦砖汉瓦，穿越唐山宋水，衣袂飘飘地沿着字里行间向我们走来。然而，由于种种原因，我们对古典作品的解读和鉴赏总是存在着一定的障碍。在我们眼中，古诗仿佛是一枚好吃的坚果，虽然我们知道那里面的果仁儿是有营养的，但我们却无法突破那坚硬的语言外壳。诗歌鉴赏真的就像大家想象的那么困难么？是否有法可依？今天，我们以《山居秋暝》为例一起作个探讨。

一、鉴赏韵律，感悟诗语。

1、教师配乐范读诗歌：

山居秋暝王维。

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

2、学生自由练习朗读，教师巡视指导。

诵读提示：诗的首联写的是傍晚时分小村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，应当用轻快的调子诵读。尾联均是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗的主旨所在，要用肯定的语气缓缓读出。

3、指一名学生配乐朗读诗歌，其他学生点评。

4、全班学生齐读。

小结：在诵读中体验，在诗歌的韵律美和语言美中欣赏诗歌，与作者产生共鸣。这是最直接的诗歌鉴赏方法。

二、鉴赏意象，体味诗境。

1、寻读诗歌意象。

意象是指蕴孕着主观情感的客观景物或事物。诗歌最主要的特点是抒情，而情感的载体和媒介是意象。请同学们找出诗中的意象。

景物：月、松、泉、石。

人事：浣女归、渔舟下。

2、意象解读。

这些意象有哪些特征？又承载着作者怎样的思想感情呢？

学生自由交流，能答多少是多少，不必强求。

教师总结归纳。

明月：皎洁、静谧、安宁——内心平和，情操高尚。

松柏：坚挺、傲岸、耐寒——正直，高洁，坚强。

清泉：清灵、洁净——生命，活力，高洁。

翠竹：本固性直，宁折不弯，心空节贞——积极向上，正直谦虚，气节坚贞，品质高洁。

3、融入体验，再现诗境：

欣赏意象的美需要巧妙地组合意象，而意象间的组合连接要依据诗歌所提供的时间、地点及特定的环境进行合理的想象和联想。

请抓住意象及其特征，通过联想想象，补充形象，用散文化的语言细致描绘，再现诗句画面，并为画面命名。

学生分四个组，每组描绘一句诗。然后全班交流。

（提示：可从光、色、形、静态、动态等方面展开联想。）。

示例：

“空山新雨后，天气晚来秋”

初秋的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木繁茂，空气清新，高山寂静，宛若世外桃源。（雨后初晴图）。

“明月松间照，清泉石上流”

暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来；清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么幽美的意境啊！（明月松林图明月清泉图）。

“竹喧归浣女，莲动下渔舟”

竹林里传来阵阵笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，她们在嬉戏着、追逐着，银铃般的笑声飞出竹林，打破了夜空的宁静；密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲蓬移动，水波荡漾，原来是满载而归的渔舟穿过荷丛，顺流而下，荷塘里的.月色顿时跳荡起来。（浣女晚归图月夜归舟图）。

小结：我们的人生体验对于欣赏古典诗歌也很有帮助。在正确解读诗歌意象的基础上，再结合我们的体验去解读诗歌，我们就能真正领会到诗中的情趣。

三、鉴赏技巧，把玩诗思。

1、找出诗句中蕴含的几组对比：

学生列举，归纳。

可从这几个方面谈：动静、上下、远近、色彩、刚柔等。

2、以“竹喧归浣女，渔舟下莲动”为例深入研讨动静结合的写法：

先声夺人，先闻其声、后见其人，以“喧”来反衬“静”：

学生谈谈这样写的好处：这种以动写静的写法，更衬出山林的“空”和“静”。

小结：熟悉诗歌的常用技法，如情景交融，对比映衬等对我们准确把握诗歌情境和要旨有很大的帮助。

四、揣摩思想，涵咏诗理。

1、教师补充资料：秋的一般意象。

秋，是中国古典诗词中的一个重要意象，这个意象往往具有枯竭衰败的悲秋含蕴。如曹丕《燕歌行》“秋风萧瑟天气凉，草木零落露为霜。”杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”李白《秋浦歌》“不知明镜里，何处得秋霜。”李清照《一剪梅》“红藕香残玉簟秋”。

2、探求本诗秋的诗意。

（学生讨论分析，教师及时点评。）。

雨后秋山的明快舒朗、清新鲜洁，寄托的是诗人一种恬静悠闲的归隐之心。

表达了诗人远离仕途之路，喜爱隐居山中，过宁静的生活的情感。

随意春芳歇，王孙自可留。

2、教师补充：王维追求的是宁静、淡泊的人生态度。从他的其他诗句中也可看出：

息阴无恶木，饮水必清源。

宁栖野树林，宁饮涧水流，不用坐梁肉，崎呕见王侯。——王维。

3、尝试给此诗加一个副标题：

如：隐居者的恋歌。

一幅清新秀丽的山水画。

一支恬静优美的抒情乐曲。

小结：腹有诗书气自华，从一定意义上说，古诗词乃是前代文化精英们用诗语的形式集体写成的一部大型“人生百科全书”。它所积淀的某些人生意蕴仍可对当代读者的修身养性提供一定的帮助。就像这首《山居秋暝》，读它，让我们安于平淡，诗意栖居。

五、鉴赏方法归纳。

教师总结归纳并板书：

鉴赏古诗的一般方法：

（一）鉴赏韵律，感悟诗语。

（二）鉴赏意象，体味诗境。

（三）鉴赏技巧，把玩诗思。

（四）揣摩思想，涵咏诗理。

六、拓展训练：欣赏。

竹里馆。

独坐幽篁里，

弹琴复长啸。

深林人不知，

明月来相照。

1、诗人描绘了一幅怎样的画面？

2、画面有何特点？人物的心情如何？

3、抒发了诗人怎样的情感？

古诗课件心得体会怎么写篇六

古诗是中国文化的瑰宝，是中国文学的重要组成部分，让人体验到汉字的美感和语言的韵味。老师通过课件的形式，将古诗作品与背景融为一体，给我们带来了极大的收获。在这节古诗课件的学习中，我深刻体会到了古诗的深奥之处，也发现了其中蕴含的人生智慧。

第二段：对于古诗的认识与体验。

古诗是不同时代、不同文化背景下的人们，通过文字表达自己内心世界的独特方式。在我接触古诗之前，总觉得它们是一些玄妙难懂、深奥无比的作品。当我加入了课件学习，老师生动形象地为我们讲解古诗的背景、时代背景，深入浅出的分析让我真正懂得了古诗的内涵，能够更好地理解古人的思想和情感，又能把自己的情感与诗人所代表的情感联系起来，更好地欣赏和体味古诗的魅力。

第三段：古诗教学中的优势。

教师在使用古诗课件的同时，还采用多种形式寓教于乐，如游戏、竞赛、学习笔记等，让整个课堂生动有趣。与此同时，课件还提供了朗诵、歌唱以及演讲等形式，让学生在课堂上更好地感受和传达古诗的意境。这样的课堂气氛使同学们更加积极参与，使古诗教学更加生动活泼。

第四段：古诗的人生智慧。

古诗饱含着中国传统文化精华，既有文化的内涵，又有人生的智慧。其中《登高》让我们知晓了生命的壮美；《静夜思》告诉我们要静心寡欲；《将进酒》让我们知道要活出自己的精神和情感。古诗中的人生哲理让我体悟到人生的种种经验，帮助我更好地认识自己，更明确地探索自我修养之路。

第五段：总结。

通过古诗课件的学习，我对古诗的认识得到了更深入的理解，同时也让我深深感受到中华文化的博大精深和中国古人博大精深的文化底蕴。中华民族的文化、传统和古诗的智慧，都是我们必须继承和传承的。充满人情味和才情的古诗将永远存在于我们中国的历史和人民之中，让人们不断汲取古人的智慧和力量，继续创造更加美好的明天。

古诗课件心得体会怎么写篇七

《咏鹅》原文：

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

《咏鹅》译文：

“鹅！鹅！鹅！”

面向蓝天，一群鹅儿伸着弯曲的脖子在歌唱。

雪白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红色的脚掌划着清波，就像船桨一样。

《咏鹅》注释：

1、曲项：弯着脖子。歌：长鸣。

2、拨：划动。

《咏鹅》创作背景：

小时候的骆宾王，住在义乌县城北的一个小村子里。村外有一口池塘叫骆家塘。每到春天，塘边柳丝飘拂，池水清澈见底，水上鹅儿成群，景色格外迷人。有一天，家中来了一位客人。客人见他面容清秀，聪敏伶俐，就问他几个问题。骆宾王皆对答如流，使客人惊讶不已。骆宾王跟着客人走到骆家塘时，一群白鹅正在池塘里浮游，客人有意试试骆宾王，便指着鹅儿要他以鹅作诗，骆宾王略略思索便创作了此诗。

《咏鹅》赏析：

诗的第一句连用三个“鹅’字，这种反复咏唱方法的使用，表达了诗人对鹅的热爱，增强了感情上的效果。

第二句写鹅鸣叫的神态，给人以声声入耳之感。鹅的声音高亢嘹亮，一个“曲”字，把鹅伸长脖子，而且仰头弯曲着嘎嘎嘎地朝天长鸣的形象写得十分生动。这句先写所见，再写所听，极有层次。

以上是写鹅在陆地上行进中的情形，下面两句则写鹅群到水中悠然自得游泳的.情形。小诗人用一组对偶句，着重从色彩方面来铺叙鹅群戏水的情况。鹅儿的毛是白的，而江水却是绿的，“白”“绿”对照，鲜明耀眼，这是当句对；同样，鹅掌是红的，而水波是青的，“红”“青”映衬，十分艳丽，这也是当句对。而两句中又“白”“红”相对，“绿”“青”相对，这是上下对。这样，回环往复，都是对仗，其妙无穷。

在这组对偶句中，动词的使用也恰到好处。“浮”字说明鹅儿在水中悠然自得，一动不动。“拨”字则说明鹅儿在水中用力划水，以致掀起了水波。这样，动静相生，写出了一种变化美。

作者简介：

骆宾王，婺州义乌（今属浙江省）人，唐代文学家。

与王勃、杨炯、卢照邻一起，被人们称为“初唐四杰”。七岁时因作《咏鹅》诗而有”神童“之誉，曾经担任临海县丞，后随徐敬业起兵反对武则天，兵败后下落不明，或说是被乱军所杀，或说是遁入了空门。其诗气势充沛，挥洒自如，富有一种清新俊逸的气息，诗善歌行体，有《骆临海集》。

古诗课件心得体会怎么写篇八

古诗是中国传统文化的瑰宝，也是中国文化的重要组成部分。在中小学语文教育中，古诗教学一直占据着重要的位置。与传统的黑板白字教学相比，如今许多中小学老师都开始使用课件教学。在古诗课件中，各种动漫形象、美丽图片、生动活泼的音效等元素同样为古诗教学增添了不少魅力。本文将从以下几个方面，阐述课件教学对于古诗教学的优势，以及个人的心得和体会。

一、学习兴趣得到提升。

古诗经典的情感和艺术价值，不同于现代文学的浅薄和华而不实。在传统教学中，教师单调枯燥的讲解方式，经常会让学生产生枯燥无味的感觉，失去学习兴趣。而现在的课件古诗教学，通过生动的动画、丰富的音效和视觉效果，使学生能够更好地感受到古典的意境和情感，也大大提升了学习的兴趣。

二、效果得到提高。

传统教学中，教师一般给学生复制课文，学生则静静地听讲。学生的主动性较低，可以说是被动的接受习惯了，但是课件教学改变了这种局面，学生能够更直观地了解古诗中的丰富情感和深刻思想，能够更快速地理解古诗的精髓，从而更好的掌握古诗的语言特点、韵律、节奏等基本技能。

三、素养得到提升。

在学习古诗的过程中，学生不仅要理解文学知识，还要学习和领悟古人的文化精髓和人生智慧。课件教学的生动展示，能够更好地感受到古人智慧传承的意义和价值，对于学生中国传统文化的涵养和人文素养的提高，都有很好的帮助。

四、掌握技能得到加强。

在古诗课件教学中，教师会在课件中用课件动态演示古诗中的各种表现技巧，如对比、比喻、拟人、议论、叙事、描写、抒情等等。通过这种方法，学生能更系统、更深入的理解古诗的情思，这对于学生今后的写作和阅读习惯的养成有很大的好处。

在课件教学中，导入整首古诗的语境比较重要，同时还要逐步展开、捕捉各种表达性质和情感特征，用生动形象的课件，诠释古人情感；在课件制作方面，教师可以多考虑学生对于古诗的认知程度，并在此基础上创作课件模板；私以为教学中最有难度的是如何在其中融入自己的教学思想，这同样需要很高的艺术思维和理念。

综上所述，古诗课件教学方法，不仅能够增强学生的兴趣和减轻“厌学”心理，更能够改善传统教学的被动性质，提高教学效果。同时，也要注意到，在教学方法上，要综合运用多种手段，注重课件的创新和教师思维的表达，才能更好的实现教学的目标。

古诗课件心得体会怎么写篇九

随着社会的发展和人们对传统文化的重视，古诗课件作为一种新的教学模式逐渐受到学界和教育界的青睐。作为一名中学生，在使用古诗课件的过程中，我深感这一创新教学方式的独特魅力。下文将从审美享受、学习方法、增长知识、塑造个性和与课本的联系等方面探讨古诗课件带给我的心得体会。

首先，古诗课件给我们带来了审美的享受。在古诗课件的展示中，文字、图片、声音等多种元素相结合，构建起一个美学空间，使我们得以领略到诗歌的独特魅力。例如，在学习王之涣的《登鹳雀楼》时，通过课件展示，我仿佛亲临楼中，仰望鹳雀，感受到了大自然的宏伟与壮美。这种审美的享受，不仅提高了学习的趣味性，也激发了我们关于诗歌的思考，加深了对古文化的理解。

其次，古诗课件为我们提供了一种全新的学习方法。传统的古诗学习侧重于背诵，我们需要反复朗读，以期达到良好的效果。然而，众所周知，学生在学习背诵时往往感到枯燥乏味。而古诗课件通过声音的配合以及互动的设计，大大提高了学习的趣味性和效果。我们可以通过课件的指导，模仿老师的朗读，进而形成自己的朗读风格，使古诗更加生动有趣。同时，课件还提供了字词解释和词语记忆的功能，方便我们在学习过程中查找和记忆，提高了学习效率。

第三，古诗课件帮助我们增长知识。在古诗课件的展示中，除了诗歌本身的内容，还会配以相关的背景知识和历史文化的介绍。例如，在学习杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》时，老师通过课件向我们展示了古代秋夜的风貌和人们的生活习惯，使我们更加全面地了解了古代文化。这样的知识拓宽了我们的视野，丰富了我们的阅读体验，也有助于培养我们对历史文化的兴趣和热爱。

第四，古诗课件有助于塑造个性。每个人的审美观和文化修养都有所差异，古诗课件为我们提供了表达自己个性的机会。例如，在古诗课件的设计中，我们可以根据自己的审美习惯和喜好，调整字体、颜色、背景音乐等元素，使展示效果更符合自己的需求。同时，我们还可以通过创作自己的课件，传递自己的情感和思考，培养自己的创造力和表达能力。这样的体验有助于培养我们的独立思考和个性发展。

最后，古诗课件与课本的联系密切，促进了知识的整合。传统的古诗学习往往以课本内容为主，学习内容有限。而古诗课件则将课本内容与多种形式的表达相结合，让我们对古诗理解更加深入。同时，课件还提供了丰富的练习和活动，巩固和拓展了课本中的知识，帮助我们更好地掌握学习内容。

综上所述，古诗课件作为一种创新的教学方式，在中学生的学习中起到了积极的作用。通过古诗课件的学习，我们不仅可以享受审美的享受，还可以掌握更有效的学习方法，增长知识，塑造个性和整合课本知识。相信在不断的实践和改进中，古诗课件会越来越好地为我们的学习服务，促进我们对古诗的理解和学习的提升。

古诗课件心得体会怎么写篇十

古诗是中华文化的瑰宝，是中国的文学艺术瑰宝之一。通过研读古诗课件，我深刻体会到了古诗的魅力与深厚的文化内涵。下面，我将结合课件内容，谈一谈我的心得体会。

首先，古诗给人以美的享受。古诗以其纤细而深邃的文字表达方式，能引起人们的共鸣。例如，在古诗《登鹳雀楼》中，作者王之涣写道：“白日依山尽，黄河入海流。”这两句诗表达了作者对大自然壮丽景色的赞叹之情，令人惊叹不已。而古诗还有许多以美妙的词句描绘景物的佳句，如杜甫的“红豆生南国，春来发几枝”和王之涣的“青山遮不住，毕竟东流去”，都让人流连忘返。可见，古诗给人以美的享受。

其次，古诗课件使我了解到古代人生活的起居、行事规范和与人交往的礼仪。在古代，人们的生活节奏较慢，重视艺术熏陶，善于表达。古诗通过反映古代人的生活细节，增加了人们对古代文化的了解。例如，在古诗《将进酒》中，作者李白写道：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”这两句反映了古代人向往自由自在、不受束缚的情感。在古代，人们注重礼仪，舞台礼仪在古人心目中占有很重要地位。在古诗《西安人》中，作者杜牧写道：“朱阁连村落，青囊绕画楼。”这两句诗反映了古代人注重礼仪规范的特点。古诗课件使我了解到古代人的生活礼仪与行事规范。

再次，古诗课件启发了我对人生的思考。古诗中所表达的情感、哲理和人生态度，让我对生活有了更为深刻的理解。例如，在古诗《静夜思》中，作者李白写道：“床前明月光，疑是地上霜。”这两句反映了作者孤独寂寞的心境，让人深感生活中的孤独与无奈。另外，在古诗《送孟浩然之广陵》中，作者李白写道：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”这两句表达了作者对友情的赞美和对离别的感叹，让人感受到了亲情、友情和爱情的珍贵。古诗课件的思考之旅启发了我对人生的思考，让我更加珍惜现在的生活，对人生有了更深刻的认识。

最后，古诗课件让我感受到了中国传统文化的魅力与厚重。古诗是中华语言文化的精髓之一，具有悠久的历史和深厚的文化内涵。通过学习古诗，我深刻感受到了中国传统文化的独特魅力，体验到了中国古代人民的智慧和精神追求。古诗课件通过介绍各个时期的古诗佳作，让我对古代文学的发展有了更加全面的了解，也对中国传统文化的源远流长有了更为深入的把握。

综上所述，古诗课件给我带来了美的享受，让我了解到古代人的起居、行事规范和与人交往的礼仪，启发了我对人生的思考，同时也让我感受到了中国传统文化的魅力与厚重。通过古诗课件的学习，我深深地体会到了古诗的魅力与价值，也对中国传统文化有了更深入的理解和认识。希望在今后的学习中，能够继续深入研究古诗，更好地弘扬和传承中华民族的文化瑰宝。

古诗课件心得体会怎么写篇十一

1、理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨；学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏诗人的代表作品。

2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。

二、过程与方法。

结合优美的诗歌作品进行赏析指导；培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。

三、情感态度与价值观。

通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受；体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。

【教学重点】。

把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。

【教学难点】。

1、全面领会并用恰当的语言准确概括诗词意境及所用的艺术手法。

2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。

【诗意点与主问题】。

让学生在阅读中将诗词的情感体验内化为自己的情感体验，进而陶冶情操，理解人性的丰富、社会生活的多样性，建构其精神生活的基本范式和人文底蕴。

【教学策略与手段】。

涵咏、赏读、点拨、讲析相结合。

【课前准备】ppt。

【教学流程】。

走进古典诗歌，就是走进了一个神奇的境界。在古典诗歌的清芬中，我们的前人会从一张张薄薄的.书页中立起，踏着秦砖汉瓦，穿越唐山宋水，衣袂飘飘地沿着字里行间向我们走来。然而，由于种种原因，我们对古典作品的解读和鉴赏总是存在着一定的障碍。在我们眼中，古诗仿佛是一枚好吃的坚果，虽然我们知道那里面的果仁儿是有营养的，但我们却无法突破那坚硬的语言外壳。诗歌鉴赏真的就像大家想象的那么困难么？是否有法可依？今天，我们以《山居秋暝》为例一起作个探讨。

鉴赏韵律，感悟诗语。

山居秋暝王维。

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

古诗课件心得体会怎么写篇十二

关于“心得体会古诗句”这个主题，它对我们每个人而言都是意义深远的。因为古诗不是简单的文字串联，而是蕴含了作者所处时代所经历的华美与绚丽。这些充满韵味、流淌着古人智慧的句子，具有深刻的人生领悟，让我们更好地理解和认识世界。下面，就让我们一起分享一下古诗句带给我的启发和感悟。

二、诗句让我更加感受生命。

诗句中，有很多诠释人生、感悟生命的句子，它们形象生动，意境深远。常常让我感叹，原来生命可以如此丰盈和绚烂，我们拥有着无限的生命潜能和生命力。例如「人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。」这句诗，作者李白就将得意的盛情和追求完美的心境诠释得淋漓尽致，用金樽对月来暗示人们要在追求成功的同时尽情地欣赏生命中的美好，才是真正的赢家。

三、诗句指引我的处世哲学和生活态度。

诗句中还有许多悟出来的愿望和教导，这些都是诗人借助自己的阅历和人生经验，对我们进行的精神引导。诸如「多行不义必自毙」、「事在人为，天道酬勤」、「天生我材必有用」这些句子，都告诉了我要引领人生，遵从稳定，勤奋努力，不断进取，严守原则，始终保持诚信，做人厚道，为人和善。

四、诗句启迪我的人际交往。

在生活中我们必须要和许多人打交道，所以学会如何与人相处是非常重要的。小小的一句诗，却能揭示深层次的道理和真相。「一花独放不是春，百花齐放春满园。」告诉我：我们不是孤独的个体，每个人都可以成为自己道路上的花，只要我们团结一致，在友情、互助和真诚的基础上，百花齐放，春满园，成就伟大的事业。

五、诗句培育我内心的情感世界。

古诗词中真挚的情感抚慰了我的心灵，开启了我的情感世界。古人的情感在诗中可望而不可及，亦可以硕果累累。类似「青山不改，绿水长流。思源常在，情意绵绵。」这样的句子，号召我们要勇敢的回望过去，我们才能积极发展；只有通过追寻源点，我们才能保持热情；只有在生命中保持深情，我们才有价值，总的来说，只有内心充盈起来，我们才能更大地去成就自己，创造一个更出色的世界！

六、总结。

古诗句中蕴藏着深邃的哲学智慧和思想，不同于那些流行的、杂乱无序的词语用语之类。回顾这些精神珍品，正是从中更好地汲取灵感，认识自我，启迪智慧，提高自身修养，开启一个更美好、丰盛的未来。坚信每个人都能从中获得真正的感悟，拥有属于自己的创造力和生命的内在丰富！

古诗课件心得体会怎么写篇十三

教学目标：

1、有感情的朗读、背诵古诗《绝句》。

2、了解古诗大意，感受春天的美丽。

3、在更广阔的诵读中初步感受经典的魅力和影响。

教学重难点：

1、有感情的朗读、背诵古诗《绝句》。

2、了解古诗大意，感受春天的美丽。

教学过程：

一、导入。

师：孩子们，当我们想到最亲爱的妈妈，我们不禁会想起古诗《游子吟》(学生有感情的'背诵)，想到滚滚奔流的长江，又会想到古诗《浪淘沙》(学生背诵)。古诗是我国文学艺术的瑰宝，这节课让我们再次来感受吧!

设计意图：通过有感情的背诵上个单元学习的两首古诗，进入诗词学习的意境，感知古人吟诗抒情的意境。

二、通读。

1、师：这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗《绝句》。与以往我们学习过的古诗诗题不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。

生：反复读，将诗读清爽、读流利，读出一定的节奏和韵律。

师生对读个别读齐读。

设计意图：了解绝句是诗歌体裁，把这首诗读正确，读流利。

2、整体感受诗歌。

《绝句》描写的是什么季节的景色?用一个词来形容读诗的感觉。

三、了解大意，感受春之美。

师：杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么?

生：日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。

师追问：分别来说一说，这些景物什么样?

如(温暖、柔和、明亮)的阳光(柔柔、温暖、轻轻、轻柔)的春风。

(五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白)的花(嫩绿、绿油油、嫩嫩)的草。

这么美好的春色，诗中写到：迟日江山()，春风花草()。

师：诗中还有气味呢，谁闻到了?

生：香读出来。

这春天的景色真是(美丽如画)。吸引小动物们也出来了?

学习三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

生：读以上两句。

师：诗句中小燕子在做什么?为什么要飞来飞去?你是怎么知道的?读出来。

诗句中一对鸳鸯在做什么?为什么睡得这么香甜?读出来。

师：这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机而又自然和谐。读出来。

喜欢这春色吗?读全诗。

设计意图：学生在读诗、看课本插图和结合生活实际的想象中，了解诗的大意，从色彩、味道、感觉、动作等方面感受诗中所写春天的美美景。感受春天的美好，产生热爱之情。

四、拓展。

师：杜甫也因为喜欢这春色，写了不少诗来赞美：

1、略读两首诗：

江畔独步寻花。

杜甫。

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

赏析要点：读通，知道这首诗写了花多的特点，了解后两句的对仗写法，感受春天美好。

春夜喜雨。

杜甫。

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

赏析要点：读通，知道这首诗写了春雨，感受春雨润物无声的美好。

2、欣赏吟诵调《春晓》。

春晓孟浩然。

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

赏析要点：了解吟诵调，感受春天的美好。

3、积累诗句：

1)叶绍翁《游园不值》中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”

2)苏轼《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三两枝，春江水暧鸭先知。”

4、学生背诵自己积累的描写春天的诗。

五：小结。

让我们用诗的语言赞美这美丽如画的春天!

古诗课件心得体会怎么写篇十四

教学目标：

1会认2个生字，会写5个字。正确读出碧玉、妆成、裁出、剪刀“4个词语。

2朗读古诗，背诵古诗。

3借助注释能用自己的话说出诗句的意思。通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。

4拓展积累有关描写春天的诗句。

教学重点：

理解诗句的意思，品味诗歌的意境，想象古诗描绘的美丽景色。

教学过程：

课前谈话：

一揭示课题。

师：今天我们学习一首关于春天的古诗，看老师写（1板书诗题）这首诗是唐代诗人贺知章写的。

2释题。

师：谁来读课题？齐读课题，

（1）学习咏（读准字音：指名读、齐读；识忆字形）。

（2）理解咏。

师：咏字是口字旁，那么咏就是（生尝试说：歌唱、赞美的意思），咏柳就是（生说歌唱、赞美柳树）。

师：我们来读读课题。（齐读）。

二朗读全诗，初知大意。

诗人是怎样赞美柳树的呢？让我们在诗中寻找吧！

1读准字音，读通句子。

（1）自由读诗，注意把字音读准，把诗句读通顺。

（2）指名分行读（四人一人一句，开火车读）。

（3）了解似的两种读音。

师：你是怎么知道的？（看注释）看注释是读懂古诗最好的方法。读绿丝绦理解绿丝绦（出示实物）。

（5）下面我们来读读古诗，看谁读得正确通顺。齐读古诗。

2读出节奏，

听了你们读，老师也想读。

听出了老师与你们读得有什么不同吗？

（有节奏）读的有高有低叫韵律，有快有慢叫节奏。

好，请你们也用这种节奏读一读自由读。

指名读1中1好、带读齐读古诗。这次老师听出来了，有点像古人读诗了。

三理解诗意，品读诗句。

1学习一二句。

（1）理解一二句意思。

（a）同学们读得很认真（出示一二句），说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美？

预设：

生：我从碧玉（板书碧玉，解释碧玉就是绿色的玉）读出柳树很绿。

生：我从绿丝绦（板书丝绦）知道柳条像绿丝带一样漂亮。（出示实物）。

师：当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。齐读（第二句）。

（b）下面请同学们借助插图用自己的话说说诗句的意思（指名读1、2）。

（2）创设情景读。

古诗课件心得体会怎么写篇十五

这一天正是清明佳节。诗人小杜，在行路中间，可巧遇上了雨。清明，虽然是柳绿花红、春光明媚的时节，也是气候容易发生变化的期间，甚至时有“疾风雨”。这日的细雨纷纷，是那种“天街小雨润如酥”样的雨，这也正是春雨的特色。这“雨纷纷”，传达了那种“做冷欺花，将烟困柳”的凄迷而又美丽的境界。

杜牧（公元803－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。

这首诗，即便不去挖掘诗人的内心世界，也是一首非常美妙的励志颂歌。人生总的来说，是苦处多，乐处少；迷惘多，洞悉少；独行多，共路少。一个人独自前行的时候，突然间见到陌路他人，哪怕只是个孩童，心里都会为之一热。至少，有来人处，必是有希望之处。有希望，就会忘了苦处、忘了迷惘、忘了独行，从而踏上坚定的脚步执着奔赴。

这首小诗，用优美生动的语言，描绘了一幅活灵尖现的雨中问路图。小牧童的热情指引，自然会叫诗人道谢连声；杏花村里那酒店的幌子，更在诗人心头唤起许多暖意！

活动目标。

1、培养幼儿诵读古诗感兴趣。

2、尝试理解古诗的内容。

3、在熟悉练古诗内容的基础上能有感情地诵读。

4、学习创编古诗的动作。

5、了解“清明”的节气及习俗。

活动准备。

flash动画、板书、乐曲《平湖秋月》。

活动过程。

1、播放课件，引导幼儿欣赏，感受诗的意境。

2、教师范读古诗。（今天老师带来的一首好听的古诗，你们想听吗？）。

《清明》――杜牧（清明时节雨纷纷，路上行人遇断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

3、教师讲故事（结合古诗，了解古诗大意）。

在清明节前后，细雨纷纷不断地下着，路上的行人心中很不舒服，难受，就急匆匆忙忙地赶路回家。这时候有一位叔叔就问一个放牛的小朋友，你知道哪里有卖酒的地方吗？这个小朋友用手指着杏花村，告诉这位叔叔，那个叫“杏花村”的地方有卖酒的。

4、逐字逐句讲解古诗。

5、创编动作，加深记忆。

第一句，清明时节雨纷纷（教师引导幼儿做动作用手慢慢的做下雨的动作，从高处慢慢的往低处。）。

第二句路上行人遇断魂（引导幼儿作为走路的人，在路上下着雨的时候，你们的心情怎么样的？那么你会怎么样？）（急匆匆的赶路回家）。

第三句借问酒家和处有。（引导幼儿做出喝酒的动作。）。

第四句牧童遥指杏花村。（请幼儿来扮演牧童，请幼儿做出用手指着前面的动作。）。

6、找一找古诗中认识的字，用不同颜色的图形标注出来。手指点读教材中的古诗《清明》。

7、游戏“回音壁”，随师有韵味地诵读古诗。

8、观看flash、集体跟读。

请幼儿边观看古诗课件，边跟读，边做动作。

9、配乐，根据动作，集体背诵古诗。

请幼儿边做动作，边背诵。

10、教师鼓励幼儿自编动作帮助记忆。

古诗课件心得体会怎么写篇十六

作为一名文学爱好者，我一直对古诗有着特别的情感。因此，当我选修了古诗课时，我特别期待能够对古诗有更深入的了解，学习更多的古人智慧。在这门课中，我获得了很多的收获和体会。

第一段，谈课件的重要性。古诗作为中华文化的瑰宝，其中蕴含着丰富的哲学思想、文学技巧和历史背景。这门课程的重点是学习古诗，体会古人的情感、思想和审美，为了更好地理解和掌握古诗，老师给我们配备了一系列的课件，其中包括了古人的生平、时代背景、文学背景等，扩大了我们的知识面和对古诗的理解度。在这个过程中，我深深地意识到了课件的重要性，对我们的学习有着巨大的帮助。

第二段，谈古诗铸造历史的价值。从古代诗人的作品中，我们不仅可以了解古代文化和历史，还能领略到古人对人生真谛的独特见解。古诗在历史上有着极为重要的地位，在文化、哲学、审美等方面都有着很高的价值。古人的智慧和思考，通过诗词的形式，让我们以直观、简练、优美的方式，感悟一些比较抽象的哲学思想。因此，我们不能只把古诗仅仅看作是代表古代时期诗歌文化的一个艺术形式和产品，而应该从中寻找它所蕴含的哲学思想和意义，加深我们对古代文化和人类价值观的认识。

第三段，谈课程对古诗的解读和鉴赏。在这门古诗课程中，我不仅学到了古诗的基本解读方法，还学到了古诗的鉴赏技巧。每次老师讲课时，她都会针对每首古诗详细地分析其文化背景、思想内涵和修辞手法等，为我们提供了更加全面、深入、系统的古诗鉴赏体验。通过这个过程，我逐渐发现古诗中蕴含的哲学思想和人生道理。我不仅能够理解诗中的意境，而且还能够体会到作者所要表达的深刻情感和文化内涵。

第四段，谈古诗课取得的收获。作为一门修身涵养的文学课程，古诗课会对我们的人文素养、思维能力、审美能力等方面产生积极影响。我在这门课程中收获很多，其中最重要的收获是对古人智慧的感悟。通过学习古人的诗歌，我发现古人对人生的看法和认识与我们有着许多的共通之处，同时也让我更加珍惜生命的意义和价值，认为自我修养和精神提升是人生的重要目标。通过听课和交流，我逐渐发现课堂上的收获虽然有限，但旁学笔记可以在日后对诗歌鉴赏中提供帮助。

第五段，谈关于如何走进古诗的心得。古诗对我们的启迪是精神上的，它所激发的感觉是内心深处的思索和感悟，这就需要我们将自己投入进去，尝试去理解这首古诗所要表达的深刻情感和文化内涵。要真正理解和欣赏古诗，首先应该保持一个平静而开放的心态，不要抱有任何偏见或先入为主的观念。其次，应该多读、细读、品味，通过反复带领着自己进入古人的情感和时代背景，更加深刻地理解古诗中的审美逻辑和思想蕴含，领略诗歌的文学魅力和深远意义。

总之，在这门古诗课程中，我意识到古诗不仅是一种文艺形式，更是一种哲学思考和人生历程的记录。通过这门课程，我对古诗的鉴赏和理解方式有了进一步的认识和掌握，同时也感悟到了古代智慧的卓越价值。在今后的生活中，我会继续深入学习古诗，进一步拓展视野，增强文学素养，成为一名有思想、有灵魂的人。

古诗课件心得体会怎么写篇十七

1、理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨;学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏诗人的代表作品。

2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。

二、过程与方法。

结合优美的诗歌作品进行赏析指导;培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。

三、情感态度与价值观。

通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受;体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。

【教学重点】。

把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨;联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。

【教学难点】。

1、全面领会并用恰当的语言准确概括诗词意境及所用的艺术手法。

2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。

【诗意点与主问题】。

让学生在阅读中将诗词的情感体验内化为自己的情感体验，进而陶冶情操，理解人性的丰富、社会生活的多样性，建构其精神生活的基本范式和人文底蕴。

【教学策略与手段】。

涵咏、赏读、点拨、讲析相结合。

【课前准备】ppt。

【教学流程】。

导入语设计：

走进古典诗歌，就是走进了一个神奇的境界。在古典诗歌的清芬中，我们的前人会从一张张薄薄的书页中立起，踏着秦砖汉瓦，穿越唐山宋水，衣袂飘飘地沿着字里行间向我们走来。然而，由于种种原因，我们对古典作品的解读和鉴赏总是存在着一定的障碍。在我们眼中，古诗仿佛是一枚好吃的坚果，虽然我们知道那里面的果仁儿是有营养的，但我们却无法突破那坚硬的语言外壳。诗歌鉴赏真的就像大家想象的那么困难么?是否有法可依?今天，我们以《山居秋暝》为例一起作个探讨。

一、鉴赏韵律，感悟诗语。

1、教师配乐范读诗歌：

山居秋暝王维。

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

2、学生自由练习朗读，教师巡视指导。

诵读提示：诗的首联写的是傍晚时分小村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，应当用轻快的调子诵读。尾联均是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗的主旨所在，要用肯定的语气缓缓读出。

3、指一名学生配乐朗读诗歌，其他学生点评。

4、全班学生齐读。

小结：在诵读中体验，在诗歌的韵律美和语言美中欣赏诗歌，与作者产生共鸣。这是最直接的诗歌鉴赏方法。

二、鉴赏意象，体味诗境。

1、寻读诗歌意象。

意象是指蕴孕着主观情感的客观景物或事物。诗歌最主要的特点是抒情，而情感的载体和媒介是意象。请同学们找出诗中的意象。

景物：月、松、泉、石。

人事：浣女归、渔舟下。

2、意象解读。

这些意象有哪些特征?又承载着作者怎样的思想感情呢?

学生自由交流，能答多少是多少，不必强求。

教师总结归纳。

明月：皎洁、静谧、安宁——内心平和，情操高尚。

松柏：坚挺、傲岸、耐寒——正直，高洁，坚强。

清泉：清灵、洁净——生命，活力，高洁。

翠竹：本固性直，宁折不弯，心空节贞——积极向上，正直谦虚，气节坚贞，品质高洁。

3、融入体验，再现诗境：

欣赏意象的美需要巧妙地组合意象，而意象间的组合连接要依据诗歌所提供的时间、地点及特定的环境进行合理的想象和联想。

请抓住意象及其特征，通过联想想象，补充形象，用散文化的语言细致描绘，再现诗句画面，并为画面命名。

学生分四个组，每组描绘一句诗。然后全班交流。

(提示：可从光、色、形、静态、动态等方面展开联想。)。

示例：

“空山新雨后，天气晚来秋”

初秋的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木繁茂，空气清新，高山寂静，宛若世外桃源。(雨后初晴图)。

“明月松间照，清泉石上流”

暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来;清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么幽美的意境啊!(明月松林图明月清泉图)。

“竹喧归浣女，莲动下渔舟”

竹林里传来阵阵笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，她们在嬉戏着、追逐着，银铃般的笑声飞出竹林，打破了夜空的宁静;密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲蓬移动，水波荡漾，原来是满载而归的渔舟穿过荷丛，顺流而下，荷塘里的月色顿时跳荡起来。(浣女晚归图月夜归舟图)。

小结：我们的人生体验对于欣赏古典诗歌也很有帮助。在正确解读诗歌意象的基础上，再结合我们的体验去解读诗歌，我们就能真正领会到诗中的情趣。

三、鉴赏技巧，把玩诗思。

1、找出诗句中蕴含的几组对比：

学生列举，归纳。

可从这几个方面谈：动静、上下、远近、色彩、刚柔等。

2、以“竹喧归浣女，渔舟下莲动”为例深入研讨动静结合的写法：

先声夺人，先闻其声、后见其人，以“喧”来反衬“静”：

学生谈谈这样写的好处：这种以动写静的写法，更衬出山林的“空”和“静”。

小结：熟悉诗歌的常用技法，如情景交融，对比映衬等对我们准确把握诗歌情境和要旨有很大的帮助。

四、揣摩思想，涵咏诗理。

1、教师补充资料：秋的一般意象。

秋，是中国古典诗词中的一个重要意象，这个意象往往具有枯竭衰败的悲秋含蕴。如曹丕《燕歌行》“秋风萧瑟天气凉，草木零落露为霜。”杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”李白《秋浦歌》“不知明镜里，何处得秋霜。”李清照《一剪梅》“红藕香残玉簟秋”。

2、探求本诗秋的诗意。

(学生讨论分析，教师及时点评。)。

雨后秋山的明快舒朗、清新鲜洁，寄托的是诗人一种恬静悠闲的归隐之心。

表达了诗人远离仕途之路，喜爱隐居山中，过宁静的生活的情感。

随意春芳歇，王孙自可留。

2、教师补充：王维追求的是宁静、淡泊的人生态度。从他的其他诗句中也可看出：

息阴无恶木，饮水必清源。

宁栖野树林，宁饮涧水流，不用坐梁肉，崎呕见王侯。——王维。

3、尝试给此诗加一个副标题：

如：隐居者的恋歌。

一幅清新秀丽的山水画。

一支恬静优美的抒情乐曲。

小结：腹有诗书气自华，从一定意义上说，古诗词乃是前代文化精英们用诗语的形式集体写成的一部大型“人生百科全书”。它所积淀的某些人生意蕴仍可对当代读者的修身养性提供一定的帮助。就像这首《山居秋暝》，读它，让我们安于平淡，诗意栖居。

五、鉴赏方法归纳。

教师总结归纳并板书：

鉴赏古诗的一般方法：

(一)鉴赏韵律，感悟诗语。

(二)鉴赏意象，体味诗境。

(三)鉴赏技巧，把玩诗思。

(四)揣摩思想，涵咏诗理。

六、拓展训练：欣赏。

竹里馆。

独坐幽篁里，

弹琴复长啸。

深林人不知，

明月来相照。

1、诗人描绘了一幅怎样的画面?

2、画面有何特点?人物的心情如何?

3、抒发了诗人怎样的情感?

古诗课件心得体会怎么写篇十八

古诗是中华文化瑰宝之一，是我们民族智慧的结晶。近年来，在学校课程改革中，古诗课件的应用越来越广泛。我曾经参加过一次关于古诗课件的培训，并且亲身体验了使用课件教学的过程。通过这次培训，我对古诗课件有了更深入的理解，下面我将分享我的心得体会。

首先，古诗课件使教学更生动有趣。相比传统的黑板板书，古诗课件能通过丰富多彩的动画、音频和视频呈现古代文化的魅力。课件中的图文并茂、生动形象的图片，给学生带来了视觉的震撼和冲击，激发了他们学习古诗的兴趣。同时，课件中的音频和视频能够让学生聆听古诗的音韵之美，欣赏古代音乐的韵律，使学习过程更加愉悦和畅快。

其次，古诗课件提高了学生的学习效果。通过课件展示古诗的背景知识、鉴赏技巧和文化内涵，能够帮助学生更好地理解和记忆古诗，提高学习的效果。例如，课件中的简洁明了的解析可以帮助学生理解古诗中的博大精深，领悟其中的哲理和情感。另外，课件还可以提供课后作业和练习题，帮助学生巩固所学的内容，提高学习的效果。

第三，古诗课件丰富了教学内容和形式。通过古诗课件，教师可以将文学、音乐、艺术和历史等多个学科进行有机结合，使学生在学习古诗的同时，还能了解到相关的历史文化知识。例如，通过课件中的图片和视频可以展示古代的建筑、服饰、风景等，让学生感受到古代文化的博大精深。此外，课件还可以根据学生的不同需求和水平，设置不同的学习模式和教学策略，给予学生更多的学习空间和选择，满足不同的学生需求。

第四，古诗课件促进了学生的创造力和表达能力的培养。在使用古诗课件的教学过程中，学生不再是被动的接受者，而是积极参与到课堂中来。学生可以通过模仿古诗中的语言和表达方式，完成自己的作业和创作，展示自己的想法和感受。例如，学生可以利用课件中提供的素材和引导，编写自己的古诗或词曲，通过多媒体制作，展示自己的才华和创造力。这种方式使学生的学习变得更加活跃和有趣，并且可以培养学生的创造力和表达能力。

最后，古诗课件推动了教育模式的改革与创新。在这个信息化的时代，使用古诗课件可以拓宽学生的学习渠道，引导学生发展多元化的学习方式。相比传统的教学模式，古诗课件能够通过互动和多媒体的形式，提供更加灵活和丰富的学习空间，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。古诗课件的应用还可以为教师提供更多的教学资源和辅助工具，促进教育教学的创新与发展。

总之，通过使用古诗课件，我们能够使古诗的学习变得更加生动有趣，提高学习效果，丰富教学内容和形式，培养学生的创造力和表达能力，并且促进教育模式的改革与创新。我相信，在未来的教育教学中，古诗课件将起到更加重要的作用，推动中华文化的传承和发展。我会积极运用古诗课件，提升自己的教学水平，让学生更好地领略到中华文化的博大精深。