触摸旋律心得体会及收获 触摸旋律心声稿(4篇)

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关于触摸旋律心得体会及收获一

由于今天多媒体出了一点小问题无法使用，所以只能空讲了，原来看过一个教学视频，老师没用多媒体却是讲得精彩纷呈，但是在我的课上，却是觉得空讲是那样的干巴巴的。没有了课件，我让孩子们在课文中找句子，但是由于没

由于是周一，刚刚结束周末的孩子的心还在留恋那些快乐的时光，所以今天大部分学生都在恹恹欲睡，这时候我根本就没想到要调动学生的积极性，而是对一个孩子说“你在做梦吗？”，以一种呵斥的语气对她说。这时候应该增加一些小幽默，把学生的注意力都集中到课堂上，把学生的魂收回来。但是现在想想我从没有在课堂上讲过笑话，在生活中经常闹一些笑话惹得朋友们哈哈大笑，但是面对这些孩子们，我要怎么“引诱”他们好好听讲呢？我真的从没有想过，这算不算失职呢？

在我的课堂上，在第二段中让孩子们谈了体会后接着是指名读、齐读，效果非常好，但是到后面我却没有了朗读，是自己忘记了吧，我经常会忘记让孩子们朗读和指导朗读，为什么忘呢？现在我虽然也口口声声地倡导“自主、合作、探究”，其实我的思想本位还是教师主导，教师在领着孩子赶快结束教学任务，至于孩子们的朗读感悟，我没有真正理解，也从没有尝到她的甜头。今天听了米蕴老师的课，觉得老师和学生们都像一个个诗人，指名读、齐读、师范读、对比读........多姿多彩，我的课堂以后会这样吗？

记得一个老师说，把这篇课文背过就能对这篇课文游刃有余了，但是对我而言，我即使背过了，还是不知道这篇课文的真正涵义；接着就会借助教参，教参中的路子都是一些比较规范扎实的方法，虽包罗万象但笼统不具体，如何设计教案我还是没辙；接着就会上网查找别人的教案，将自认为别人的亮点拼凑起来，由于不是自己的语言，只是觉得好，但是这个环节的设计意图是什么，全然不知，索性就用自己的嘴说了别人的话，于是有了今天《触摸春天》的教案，结果是教学任务完成了，但是孩子们没体会到什么东西了，只是泛泛而谈，未真正体会。

说了半天教案内容并未提及，只是在说一些大轮廓，可能我现在还处于这种反思水平吧，相信我慢慢会变好的。今天的未触摸好春天，千言万语还是归咎于我未上下求索，今后一定要“专心备课、细心磨课、用心上课、潜心思课！”

关于触摸旋律心得体会及收获二

四年级语文《触摸春天》一文篇幅不长，描述了一位热爱生活、珍惜生命的盲童安静，并通过作者细腻的描述和得出的人生感悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这一人生命题，让我们对生命的价值和意义产生积极的思考。

我们随着江老师一起走进《触摸春天》的课堂，仿佛也置身于繁花似锦的春天的花园。江老师的这节《触摸春天》，整个教学过程有如行云流水，教学结构紧扣主题。而学生也深深沉醉在教学情境中，既扎扎实实理解了课文的含义，解读了文中蕴含的情感，又受到一次热爱生活，珍惜生命的教育。

这节课有许多闪光之处，我重点谈谈以下几点。

1、抓住重点词句的质疑问难，感知读懂文本，突破重难点。老师能够抓住文章的主线，“安静创造了怎样的奇迹”这条主线，通过精心设计教学环节，层层推进，一步一步地把学生带进了安静的心灵，感安静之所感，思安静之所思，悟安静之所悟。从而使得教学的重难点迎刃而解。

2、注重学生想象力的培养。一个充满想象力的课堂，才能焕发出更绚丽的色彩，才更富有活力“来闭上眼睛，慢慢伸出你的手指，我们感受这份奇迹。”老师读课文，学生做动作感受、想象。在课文最后部分练笔，“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方，这是一个什么样的地方？”让学生充分想象。这样巧妙地引导学生与文本对话，与文本中的主人公对话，从而使学生走进主人公的内心世界，走进文本的精神内涵，达到情感的共鸣，从而水到渠成地理解这个含义深刻的句子。

3、关注细节生成，注意良好习惯的培养。课堂的每个细节都是一节课的有机组成部分。本课中，江老师很关注细节，没有放弃任何一个教育的机会，例如当学生回答不够响亮，不够自信的时候，他会用鼓励，用温馨的话语引导学生用响亮的声音读出自己的感悟。课堂中，他还特别重视学生良好习惯的培养，比如学生学会倾听的习惯，说完整句子的习惯等。众所周知，一个良好的学习习惯，对学生来说是至关重要的。

整堂课课，教者的语言充满诗意，声音动听，教态优美，再加上各种教学情境的创设，让听者如沐春风，在这样一个美妙的氛围中，孩子们怎能不感到学习的快乐？又怎能不受到潜移默化的熏陶呢？

总之，江老师的认真备课，精心设计中呈现出了一节很有价值的课堂，希望我们在进一步的研究中能够有更多的感悟！

关于触摸旋律心得体会及收获三

《触摸春天》是一篇简短的抒情散文，真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。

在教学中，我通过引导抓住重点词句反复诵读吟咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴，使学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。

在上课前，安排了一次体验性活动“假如我是一名盲人”，让学生蒙上眼睛走路、写字等，切身感受盲人生活的不便和困难。之后组织学生在班上交流自己的体验和感受。

古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”生动、鲜活的体验性活动极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。

初读课文，思考文章主要写了一件什么事，说说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象？

指导学生整体把握课文的内容，既是阅读理解的中国，又是阅读理解的归宿。

在课堂上，学生纷纷把自己最先的感知表达出来，而且有理有据，如：善良（因为她捉住蝴蝶又放了它。）喜欢春天（整天在花香中流连，走得很流畅……）有灵性（能够捉住蝴蝶），快乐，热爱生命，内心世界多姿多彩等等，可见学生初读课文时不但读懂了课文内容，而且做到了边读边想，有了一定的读书能力。经过老师的这一番表扬，学生思考的劲头更足了。

刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进行仔细研读。这篇文章有很多含义深刻的词句，读时令人感到意虽尽而意无穷。下面就请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，多读几遍，认真感悟，并把你的感受写在旁边。

文贵自得。叶老说：“阅读时最要紧的还是多比较，多归纳，多揣摩。”所以我在这里细心教给学生读书批注的方法，以使他们学会读书。

学生抓住“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！”体会到这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

我给他们补充海伦·凯勒的话：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”

一个同学又联系生活实际：很多盲人眼睛看不见，但他们的听觉、触觉等比常人更敏锐，使学生对安静的行为有了更深刻的理解。

然后让学生闭上眼睛，随着老师的朗读一起做动作，一起触摸，一起体验安静的内心感受。由于课前进行了体验性活动，学生很快进入角色，一起进入了安静的内心世界，体验到安静的独特感受。

联系安静的这一连串动作，学生对安静“多姿多彩的内心世界”一句理解得也很丰富多彩。

“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这是作者由眼前这动人的一幕所抒发的人生感悟，也是作者写这篇文章所要告诉我们的道理，在理解这句话时，学生联系到了自己，也联系到了身边的一些热爱生活的人，但由于阅历所限，学生对那些身残志坚，创造出生命奇迹的人不认识，不了解，这时教师适时补充：海伦·凯勒：生活在黑暗中，幽闭于盲聋哑世界里的人，毕业于哈佛大学，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福；贝多芬：音乐家，失去听力后创造了《命运交响曲》；张海迪：胸椎以下失去知觉，自学成才；智障指挥家舟舟；聋哑世界里的舞蹈家，《千手观音》领舞邰丽华……听了这些故事，你受到什么启发或感悟？打开心灵之窗，写下自己的所思所悟。

１、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。

２、搜集热爱生命的感人故事。

《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的资助活动中全面提高语文素养”，布置学生搜集资料的作业，正是基于这一指导精神。

关于触摸旋律心得体会及收获四

义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级下册课文《触摸春天》。

《语文课程标准》追求一种全新的语文教育价值观。语文教学不仅是单纯的阅读、表达能力的培养,更注重的是学生的情感体验、情感的丰富。语文阅读教学的过程,就是启发学生体验美和感受美的过程。在教学中,要以学生已有的生活经验、知识背景和内心需要为出发点,调动各种器官,设身处地、入情入境地对文本进行切身感受、仔细体味、深入揣摩、全身心投入,并走进作品的生命,亲历阅读全过程。在对美文的美读中感美情,知美意。整个过程中以学生为主体,拓展学生自由学习、思考和体验的时空,注重体现学生认知、思维、情感等心理的活动过程。

1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。

教学准备

制作多媒体课件

第一课时：初读课文，学习生字新词，了解主要内容，初步体会文章的思想感情。

第二课时：读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。

1、同学们，生命对于我们来说是最宝贵的。人的生命只有一次，生命如同一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有用心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。

2、今天我们学习的课文是讲述一个双目失明的人的故事的，题目叫――17 触摸春天（板书课题，生读课题）

3、读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。（谁触摸春天？怎样触摸春天的？为什么要触摸春天？春天怎么触摸？……）

1、我知道同学们已经按捺不住读课文解决疑问的心情了，那就先请大家默读课文，思考提出的问题。不动唇、不出声、不用手指读，只用眼睛扫视，遇到不认识或不懂的字词跳过去，不回读。读后说说谁在什么时候什么地点因为什么触摸春天的。

1、课文中的生字词读准记住了吗？（投影出示） 盲童 小径 流畅 权利 磕磕绊绊

一瞬间 弧线 飞翔 缤纷 清香 袅袅

（1）先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文里的拼音。

（2）指名读，读错纠正，

（3）齐读。

2、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。

请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。

1、课文我们暂时先读到这里。课文中有些词语不但

要能准确认读，而且要能正确、美观地听写。（投影出示词语）还认识这些词语吗？齐读。

小径流畅磕磕绊绊权利

弧线飞翔一瞬间缤纷

2、请你们认真观察、分析、记忆字形。

3、在今天所学的生字中，“弧”比较难写。伸出手指和老师一起写一写。“弧”左窄右宽、右半部分“瓜”的“竖提”中的竖是这个字的主笔，要写得垂直。“弧”这个字才端正美观。“瞬”容易写错。这个字的倒数第二笔是“竖折”。

1、四年级的学生已有一定的自学能力，讲解读文中遇到的字词

（1）字音

悄然（qiǎo) 清香袅袅（niǎo) 小径（jìng) 曲线（qū）

（2）字形

“磕”是左右结构。“瞬”右下方是“夕”和“降”的右下部分。

（3）词义

穿梭：像织布机的梭子来回活动，形容来往频繁。本文指安静在花丛中来回走动。

清香袅袅：形容香气缭绕不绝。

思考：课文时按什么顺序写得（事情的发展顺序）全文共7个自然段，可分为三段。

第一段（第1、2自然段）：春天里，安静整天在花香中流连

第二段（第3至第5自然段）:一天早晨，安静在花丛中穿梭，抓住了一只蝴蝶

第三段（第6、7自然段）：安静张开手指，放飞了蝴蝶，仰头张望。

七、课堂小结

同学们通过读书，对为什么要触摸春天这个问题有新的认识了吗？其实要想全面准确地弄懂这个问题，必须要到课文中找到描写安静触摸春天的语句好好读一读，体会体会才行。这个任务，我们留到下节课做。