2023年艺术思维心得体会简短(模板19篇)

写心得体会是对所经历的事情进行思考和总结的一种方式。写心得体会时，可以结合自己的实际例子和细节，使文章更加生动和有说服力。以下是一些写心得体会时常用的句型和表达方式，希望能给你一些启发。

艺术思维心得体会简短篇一

20xx年12月3日至4日，全国名师小学数学有效课堂教学观摩会在z举行，非常感谢学校给我们提供这么好的学习机会。在这次活动中，我领略了几位名师的教学风采，欣赏了他们高超的教学艺术，同时也感受到了他们对数学教学执着的追求，使我受益匪浅。无论是从他们的课堂上还是报告中，我都能深切地体会到数学教学是一门创造性的艺术。

在第一天上午的教学观摩活动中，我们就欣赏到了杭州特级教师z的课，让我们一饱眼福。刘老师幽默的语言，独特的教学风格不仅深深地吸引了学生，也吸引了在座的各位老师，当课堂结束，孩子们坐着还不想走的时候，我就被感动了，刘教师正是通过自己的“创造”，让他们“感觉”乘法分配律的本质，为学生展现出“活生生”的思维过程。李老师的鸡兔同笼以巧妙创新的设计让学生沉浸在探索研究的氛围中，真正达到了其乐融融的'课堂效果。

李老师是一个爱数学的老师，是一个爱钻研教材的老师，也正是如此，她可以用创造性的教学设计将抽象的概念具体化，可以在互相地配合与协作中，使师生关系变得融洽，创设民主和谐的学习活动气氛。李老师在数学教学中，大量地运用丰富多彩的多媒体素材辅助教学，还有他的20个课堂教学主张，都让我大开眼界，数学教学不仅仅是科学，更是一门创造性的艺术。

在深刻理解教材的基础上，创造性的使用教材才是最高境界。数学从表面上看来是枯燥乏味的，然而却具有一种隐蔽的、深邃的美，一种理性的美。数学美是数学科学本质力量的感性与理性的显现，是一种人的本质力量通过宜人的数学思维结构的呈现。是一种真实的美，是反映客观世界并能动地改造客观世界的科学美。最后李老师的《图形的旋转》将数学的这种美呈现的淋漓尽致，使数学教学过程成为了对数学美的一个反映过程。

在今后的教学中，我会学习各位名师的方法、经验，以富有审美价值的独特的方式方法，创造性地组织教学，使教与学双边活动协调进行，使学生能积极、高效地学习，使学生感受数学教学美的教学技能技巧。

艺术思维心得体会简短篇二

艺术与创新思维是当今社会中备受重视的话题。无论是在商业领域还是在教育领域，这两者的结合都能带来惊人的效果。作为一名艺术学生，我一直深信艺术与创新思维的紧密关联，也感受到了这种关联在我的个人成长中所扮演的重要角色。

艺术与创新思维的相似性在于它们都需要创造性的思考与表达能力。就像创新思维需要人们超越传统思考方式，提出全新的解决方案一样，艺术创作也需要人们超越惯常表现方式，用个人的心路历程去表达自己的思想与情感。这种创造性的思考与表达能力需要人们具备丰富的想象力和创造力，而这两种能力恰恰可以在艺术和创新思维的实践中得到锻炼。

通过不断地探索不同的艺术形式和创作方式，我们可以特别训练自己的观察力和鉴赏力。这种能力可以帮助我们更好地辨识出每一个场景中的独特之处，并且从中汲取灵感。再者，艺术的丰富性和多样性也能帮助我们不断地拓宽视野和思路。通过学习艺术，我们可以接触到不同的文化、人生观和审美标准，甚至能够借鉴到一些不同领域的思考方式和经验，这对于我们的创新思维更是非常有益的。

第四段：探究创新思维对艺术的影响。

而同样的，创新思维也能够对艺术的创作方式产生极大的影响。创新思维强调的是多元化和包容性，这正好符合了艺术所追求的自由和开放原则。在创新思维的影响下，艺术家们有更多的空间去表达自己的思考和想象，在作品中实现更深层次的个性化和创新化。

第五段：总结。

综上所述，艺术与创新思维的紧密结合是人们获取无限创意和潜力的重要途径。通过学习艺术和培养创新思维能力，我们不仅能够在个人成长中获益，还能在职业和社会发展中取得更高的成就。最后，我认为，只要我们能够准确地把握住艺术与创新思维的奥义，每个人都能够成为一个更有意义的、更富有创造性的人。

艺术思维心得体会简短篇三

艺术思维是指通过创造性的方法解决问题和表达观点的一种思维方式。在探索和实践艺术思维的过程中，我从中获得了许多启示和体会。首先，艺术思维让我学会了从不同的角度看待问题。其次，艺术思维培养了我的创造力和想象力。第三，艺术思维让我更加注重细节和观察力。第四，艺术思维培养了我的批判性思维和分析能力。最后，艺术思维让我明白了价值观的重要性。通过这些体会，我深刻意识到艺术思维在生活中的重要性，并将继续不断努力培养和运用艺术思维。

首先，艺术思维让我学会了换位思考和多角度思考问题。在艺术作品中，每个人都有自己独特的理解和感受。正因为如此，艺术作品才会多样化且富有创意。这启示我在解决问题或表达观点时，应该站在他人的角度来思考，体察他人的感受和需求。只有这样，我们才能产生更好的解决方案，更好地与他人进行交流。艺术思维教会我尊重他人的观点，也让我更加开放和包容。

其次，艺术思维培养了我的创造力和想象力。艺术作品是艺术家创造力的结晶，艺术家通过自己的想象力创造出独特而具有表现力的作品。在实践艺术思维的过程中，我学会了放飞自己的想象力，尝试与众不同的方式表达自己的观点。我开始从不同的角度思考问题，不再局限于传统的思维模式。这种创造性的思维方式激发了我的创意，并激发了我解决问题的能力。

第三，艺术思维让我更加注重细节和观察力。艺术家通常非常注重细节，他们通过观察和感受周围的事物来获取创作灵感。在我的实践中，我发现细节决定了一个作品的质量。艺术思维使我更加专注于细节，并从细微处发现灵感。在解决问题时，我会仔细观察和分析细节，并加以运用。此外，艺术思维领我更加敏锐地观察周围的世界，发现平常看似不经意的事物中蕴含的美和价值。

第四，艺术思维培养了我的批判性思维和分析能力。在审美的过程中，我们需要审视和评判艺术作品的质量和表达方式。这要求我们具备批判性思维和分析能力，能够准确判断作品的优缺点，并分析作品背后的意义和目的。在我实践艺术思维的过程中，我学会了分析和评价作品，并从中吸取经验和教训。这种批判性思维和分析能力使我在生活中更加全面地看待问题，并避免盲从和表面化。

最后，艺术思维让我明白了价值观的重要性。艺术是一种表达情感和思想的方式，它反映了人们的价值观。通过观赏和创作艺术作品，我逐渐明白了自己的价值观，并将其融入到生活中。价值观指导我们的行为和决策，而艺术作品则能够唤起并强化我们的价值观。艺术思维使我更加关注内心的世界，并通过艺术作品表达自己的价值观。在今后的生活中，我将继续通过艺术思维来探索和发现自己的真实价值观，以此指导我的行为。

总之，通过实践艺术思维，我学会了从不同的角度思考问题，培养了自己的创造力和想象力，注重细节和观察力，培养了批判性思维和分析能力，明白了价值观的重要性。这些体会是我实践艺术思维过程中的重要成果，也将对我今后的发展产生重要影响。我将继续不断地探索和实践艺术思维，不断发现和提升自己的潜力。无论面临何种情况，我都相信艺术思维会给予我独特而有力的解决问题和表达观点的方式。

艺术思维心得体会简短篇四

利用假期时间，我拜读了《把上课当做一门艺术》这本书。静下心来细细品味，在那些朴实无华的文字背后蕴涵的是如涓涓细流般的教学理念和反思。读完之后顿觉耳目一新，受益匪浅。本书立足于学校教育与管理，理论结合实践，是多位教育界专家、学者以及校长、一线教师们集思广益、辛勤笔耕的结晶。本书以“传统的教学理论，最新的教学方法”为立足点，把教育教学理论和教育教学实践有机地结合起来，通过系统地研究课堂教学的规律和实践，解决教学过程中的各种实际问题。在阅读中使我深刻感受到：作者力图将学生如何学习以及教师如何有效地教导学生、管理课堂的方法和信息提供给教育工作者，使我们能更易于把握新的研究成果和教学发展趋势，有效地形成和学生的互动，共同成长。在这本书中，作者可谓是站在教师的角度，推心置腹的和我们在讨论一个个教学管理中常会遇到的问题，细致地帮助每一位阅读者从问题入手剖析平时的管理。一遍通读，仿佛也在经历着一次重新认识自己、审视自己的过程。试问自己的工作中有没有在匆忙的工作中停下来看一看自己，看一看自己为工作的付出是不是有效的教育手段??在阅读中，发现原来在面对同样问题时它为我们提供了一种更有效的解决方法，开拓了新的思路，使原来觉得无从下手解决的问题处理起来也有章可循。读着这些专家、名师们留下的著作，惊叹于他们的睿智和胸怀的同时，更多的是反省自己的过失，自身的不足。

通过解读《把上课当做一门艺术》这本书，我不仅获得教学的新理念，基本的教学策略，真正把上课当做一门艺术，还使我的内心获得了充实，教育工作也有了更大、更远的目标。教师只有通过广泛的阅读，拓宽专业知识，获得深厚的学识和素养，提高教育教学能力，才有助于充分提高教育教学效果，才有助于教师用更广阔的视野来思考和实践新课程，用更为厚实的文化底蕴来支撑教育教学，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古语说得好：“腹有诗书气自华”。教师只有成为真正意义上的“知识人”，才能领略到“教育者的尊严”。因此，作为一名教师，首先必须是一名读书人，尤其是我们处在一个需要不断学习的时代，只有坚持读书，并学以至用，才能提升自己，才能不断提高自己的教学艺术。

艺术思维心得体会简短篇五

艺术和创新思维是当今社会中最受重视的两个领域。在我看来，它们之间并不是孤立的，而是有着密不可分的联系。在我的生活和工作中，这种联系无处不在，让我感受到了艺术和创新思维的重要性。在本文中，我将会分享我的心得体会，希望能够对读者产生一些启发。

艺术和创新思维有着许多共同点。首先，它们都需要创意，艺术是创造性表现，创新思维则是解决问题的新方法。其次，艺术和创新思维都需要探索和实验，艺术家不断尝试新的材料和技术，创新者不断试错来寻找最佳解决方案。最后，艺术和创新思维都需要自由和灵活性，艺术家和创新者的思维不受规则和限制，他们通过自由探索和发挥创造力来实现自己的目标。

艺术创意可以在创新思维中发挥关键作用。艺术家具有极高的创新能力，他们的思维方式独特而充满想象。当创新者将艺术思维方法引入到自己的工作中时，他们会发现他们可以更好地解决问题。例如，在设计新产品或服务时，创新者可以借用艺术家的视角，将自己放到消费者的角度看待问题，从而更好地满足市场需求。

第四段：创新思维与艺术教育。

艺术教育通常以发掘学生的创造力为目标。这也正是创新思维所需要的。艺术教育可以培养学生创意和想象力，帮助他们发展独特的观察和分析能力。这些技能对于创新思维很有帮助，因为它们可以帮助创新者思考更广泛和更多样化的解决方案。

第五段：结论。

艺术和创新思维都是永远不会过时的，因为它们对于我们的生活和工作都有着深刻的影响。通过艺术教育，我们可以学习发掘自己的创意和想象力，培养我们的创新思维能力。我们可以将艺术思维方法应用到我们自己的工作中，通过尝试新的方法和材料来推动创新。以上这些，都需要我们时刻关注和学习，让艺术和创新思维成为我们成功的关键。

艺术思维心得体会简短篇六

构成中国古典园林的基本造园要素，不外乎植物、石材、水流与建筑四种。其中，除了建筑是第二自然的产物，植物、石材与水流都是直接取材于第一自然，这从一个侧面证实了“外师造园，中得心源”的中国园林与自然保持着不可磨灭的亲密关系。

植物对于园林有着非同一般的重要性，这在中国古典园林中有着明显的体现。首先，中国古典园林起源于存在大量植物的环境，这个传统被延续了下来，然后在此基础上确定了中国在植物布置时所需要遵循的原则。具体来说，中国古典园林植物的配置特别注重两点：

一是植物的物质特性；

二是将植物拟人化，使之在中国传统文化中被赋予的文化意蕴，更具有生命的活力。植物的物质特性包括色、香、形，以及自然声息和光线作用于花草树木而产生的艺术效果。在视觉效果的体现上，植物繁而不乱，搭配巧妙。繁指品种繁多。搭配是因地制宜。嗅觉与听觉自然不必多说，一是植物与生俱来的天然芳香令人陶醉，一是在一定场合中植物随风发出的声响别有氛围。除此而外，赋予植物个性并能因此而表达情感是中国古典园林的另一特色，如“岁寒三友”之松、竹、梅，“出污泥而不染，濯清涟而不妖”之荷花，这种拟人化的艺术手法使得单棵植物可以单独成为园林中的景致，供游人品赏亦烘托场景氛围。香花、硕果、攀藤、纤草姹紫嫣红，鲜嫩欲滴，千姿百态，生气盎然，这就是中国古典园林植物所追求的自然美。

关于中国园林中的水，主要有湖泊、吃糖、溪流、瀑布和喷元这些形态，这些都贵在有源，贵在有与自然水系想通的生机，贵在于其他远景特别是山石的呼应，贵在曲折的自然形态，贵在以少胜多的意境。不同的植物的四时缓慢变换，假山的矗立不语，活水给中国古典园林带来生机，给有人带来神清气爽的感受。这些大片水面带来辽阔的视野与心胸，不失人工开凿却不漏半点痕迹。湖、池、溪、瀑、泉这些水的心态承载着自然的水元素，充沛这绿树丛林，香花仙草，同时与膳食构成绝妙的组合，一动一静，一树一柔，即使与建筑，亦能够相映成趣。

园林中的石材也是多种多样的，玲珑多姿的太湖石、空透晶莹的昆山石等等。这些都是中国古典园林中的常用石材，被用来制作园林中的假山石，形成“虽由人作，宛自天开”趣味。

假山可分为仿真性、写意型、实用性、盆景性五大类。仿真型要有真实的自然山形，山景如同真山一般。写意型则特意夸张山体动势，寓意其中。透漏性是有许多穿眼的奇形怪石堆叠而成，极具有观赏价值。实用型如庭院山石屏风等。盆景型是布置大型山水盆景，让人领略咫尺千里的山水意境。

园林中的建筑不同于一般建筑，它是园林的重要组成部分。中国古典园林建筑风格独特，文化氛围浓厚。就取材和造型而言，中国古典园林以木材质为主，建筑通透灵巧。就作用而言，中国古典园林在低调中显出不可或缺的真谛。

这学期的课程学习，使我认识到中国古典园林作为人类文明的重要遗产，充分反映了中华民族对自然美的深刻的理解力和鉴赏力。我们应从历史中汲取传统的精华，为人类造出更加美好的生存环境，让人们生活在如诗如画的地球上。

艺术思维心得体会简短篇七

不知不觉中一学期的中国戏曲艺术赏析课程接近了尾声，还清楚地记得，在教务处网站上查到自己可以选修到+++老师的课的时候开心的样子，当时我对于这么课程充满了好奇与期待，现在我对这门课程更多的则是的回味与不舍。

在三个月前，“戏曲艺术”对于我来说还是一个遥远而陌生的概念。就像老师开玩笑时说过的，“每次看到电视上有戏曲表演就会毫不犹豫的换台”，但是经过老师十次课上对戏曲知识的细心讲解，和对几部经典序曲作品的`介绍和评析，我对戏曲艺术有了更多的了解，也渐渐的对它产生了浓厚的兴趣。

在短短十堂上，我不仅学到了生旦净丑、各大行当等戏曲常识《三；岔口》、《智取威虎山》等经典剧目；许仙、白娘子等等的戏剧人物，更重要的是我对中国的传统文化，尤其是传统美学有了一个全新的认识。

还记得老师在课堂上为我们做的精彩示范，让我第一次零距离接触了戏剧，老师一举一动，一颦一笑的美让我被戏曲艺术的古典美感所征服。最令我记忆犹新的是有一次课上，老师将校艺术团的优秀学生演员带到课堂上为我们演出，近距离地欣赏到如此精彩的表演，使我被深深地震憾，尤其是那段《贵妃醉酒》，堪称经典，让我认识到戏曲艺术其实离我们并不遥远，只是我没有用心去体会，去欣赏。

欣赏戏曲艺术的过程是一个荡涤心灵的过程，也是一个享受美的过程，在这个过程中我对我为之自豪传统文化有了更深的理解与感悟，所以我想对余老师表示我最真挚的谢意。

最后我想对戏曲艺术赏析课提出一个小小的建议：老师在以后的授课过程中能不能抽出一些时间来教授我们一些基本的戏曲表演动作或简单的唱段，因为我相信大家都对戏曲的学习充满了好奇，希望能够亲身体会戏曲艺术的魅力。

艺术思维心得体会简短篇八

通过学习，结构化思维，无处不在，无处不用，只是我们很多时候都是在潜意识层面不自觉地在使用，而不会以这种思维理论方式来指导自己在缺乏经验的领域里的进步。

我认为结构化思维就是用于解决所有问题的第一把钥匙，而且是最关键的一把钥匙，它可以使我有条不紊、忙而不乱地去应付任何问题，去寻找其他的钥匙，而不论这个问题你是否有经验。结构化思维模式具有这样几个特征：实现目标所需资源的分析，高度概括而且全面，具有资源达成的具体方法和计划。概括而言，结构化思维的三个步骤就是：确定目标、资源分析、制订计划。

同时感觉复杂问题的结构化建立技巧在实际的工作中，通常遇到的困境是：问题堆积如麻，每个问题之间的关系错综复杂。在这种时候，最需要的就是通过结构化思维来整理思路。面临这种情况时，一般遵循以下几个原则：

当我们把一个大目标通过再结构化分解成为若干个子目标，再对每一个子目标进行资源分析以制订计划时，又会发现一个常见问题：每一个子目标的实现都在占用资源，而资源总量是有限的，x有句古训：“好钢要用在x刃上”，讲得就是“利点为重，兼顾其他”的分配原则。在资源紧缺时，可将若干目标分成：重要而紧急、重要而不紧急、紧急而不重要、不紧急也不重要的四种情况。资源的'分x向一般是：重要而紧急优先，紧急而不重要次之，重要而不紧急最次，不重要也不紧急的最次。这样的分x式，一方面确保了重要目标的实现，而这些目标通常会对大目标的实现起到举足轻重的作用；另一方面，先完成紧急的工作，可以使资源快速释放，再投入到下一个工作当中。而且，当部分工作完成后，这部分工作的成果可以转换为下一阶段工作的资源，后边的工作就会越来越轻松。

结构化思维，首先是一种思维方式，其次才是一种管理方法。因此，对于更多的刚刚走上管理岗位的新同事来说，需要经过有意识地持续训练，才能够培养起这样的思维方式和思维习惯。如何培养结构化思维的技能与习惯呢？“好脑子”不如“烂笔头”，纸和笔是训练结构化思维的最有利的工具。

结构化思维，是一项重要的管理技能，掌握了这一管理技能，将使你在职场竞争和市场竞争中，获得以下优势能够有条不紊地处理各种复杂问题，在纷繁的市场上，先人一步走向成功。

艺术思维心得体会简短篇九

艺术是一种表达感情、思想和观念的创造性活动，而创新思维指的是解决问题时不受传统思维限制的能力。艺术与创新思维的结合，可以让我们在日常工作和生活中变得更有创意和想象力。

艺术的精髓在于突破自我和常规的思维，寻求新的表现方式。同样，创新思维也强调在解决问题时打破常规思路，千方百计地想方设法创造出独一无二的想法。将艺术与创新思维相结合，可以在创造过程中留下更自由的想象力和构思空间。

三、创意和创新的差异。

创意是指想出一个点子，而创新是实现并应用这个点子。在创意和创新中，艺术可以为创意提供素材、灵感和渠道，并激发人们想象力；而创新则需要高度的实践性，要依据合理的计划和方法将点子付诸实践，并在实践中逐步完善。

艺术可以使企业变得更有内涵和特色，带来新的客户和市场。同时，创新思维也能帮助企业找到新的商机、解决难题，并提高竞争力。处于不断变化的市场环境中，保持艺术和创新思维的敏锐度和战略性，可以使企业保持活力和富有创造力。

艺术和创新思维可以让个人创造出更丰富、有特色的生活体验。通过开发自己的艺术和创新潜力，我们可以获得更多的乐趣、精彩和成就感，从而更好地享受人生。

总的来说，艺术和创新思维适用于各个方面，无论是在工作中，还是在个人生活中，都能够提高我们的创造力、灵活性和实践性。因此，我们需要不断发掘自己的潜能和追求独特的创造性体验，来获得艺术和创新思维的最大效益。

艺术思维心得体会简短篇十

口译的顺利进行是语言技巧与认知知识共同作用的结果.随着国际会议越来越多,所讨论的问题日益复杂,翻译人员的作用日显重要,要成为一个合格的译员,就得有个人的`天资和禀赋,要求在口译时反应机敏.本文讨论在交替传译和同声传译过程中,语言信息的处理及口译思维训练.目的是让译员了解如何准确、高效地处理信息以及口译思维训练的内容和方法.

作者：吴文梅作者单位：北京理工大学珠海学院,广东,珠海519085刊名：商情・科学教育家英文刊名：shangqing年，卷(期)：“”(2)分类号：h0关键词：口译信息处理机制思维训练方法

艺术思维心得体会简短篇十一

第一段：引言（200字）。

艺术思维是指通过审美、创造和创新来构思、解决问题的一种思维方式。作为一种非常重要的思维方法，艺术思维不仅仅适用于艺术领域，也可以被运用于其他领域，如科学、商业和教育等。在这篇文章中，我将分享我对艺术思维的心得体会，以及如何充分发挥艺术思维的优势来解决问题和创造价值。

第二段：广泛的观察与感知（200字）。

艺术思维的第一步是进行广泛的观察与感知。在面对一个问题或挑战时，我们需要展开多维度的观察，发现问题的本质，并从不同的角度来理解和解决它。艺术思维强调对细节的敏感和观察力的培养，这可以帮助我们捕捉到问题中的微妙之处，并以创造性的方式去解决它。例如，当艺术家在创作一幅画时，他们会观察和感知到画中的每一个细节，从而塑造出一个完整而丰富的作品。

第三段：创新的思维方式（200字）。

艺术思维的另一个重要方面是创新的思维方式。艺术家们常常会打破常规和传统的思维模式，追求独特的创造力和突破性的想法。在解决实际问题时，我们可以借鉴艺术家的思维方式，提出新颖的解决方案。艺术思维鼓励我们不受限于已有的观点和思维框架，敢于挑战权威和创造新的可能性。通过创新的思维方式，我们能够开辟新的道路，并以独特的方式创造出新的价值。

第四段：审美价值与情感表达（200字）。

艺术思维也强调审美价值和情感表达的重要性。审美价值不仅仅是对美的欣赏，它还能帮助我们培养对美的敏感和批判性思维。通过欣赏艺术品和美丽的景色，我们能够培养一种积极的情感状态和平衡的心理健康。艺术也是一种情感表达的方式，它可以帮助我们传达内心的情感和思想。艺术思维通过让我们与自己的情感和内心对话，帮助我们更好地理解自己和他人，并为我们提供了一种创造性的方式来表达自己。

第五段：综合运用与创造价值（200字）。

在实际生活中，艺术思维能够帮助我们更好地解决问题和创造价值。通过广泛的观察和感知、创新的思维方式、审美价值与情感表达的运用，我们可以获得更全面、独特的视角，并能够找到更好的解决方案。艺术思维的灵活性和创造力也能够帮助我们在不同领域创造价值，发现新的商机或解决复杂的科学问题。因此，通过运用艺术思维的方法和技巧，我们可以提升自己的创造力和解决问题的能力，并在生活和工作中创造出更多的价值。

总结（100字）。

在这篇文章中，我分享了我对艺术思维的心得体会，包括广泛的观察与感知、创新的思维方式、审美价值与情感表达、综合运用与创造价值等方面。艺术思维作为一种非常重要的思维方式，可以帮助我们更全面地解决问题和创造价值。希望通过这篇文章的分享，能够激发更多人对艺术思维的兴趣和认识，从而在自己的生活和工作中获得更多的启发和成就。

艺术思维心得体会简短篇十二

思维是人类最为基本、最为普遍的心理活动。思维能力的高低不仅关乎个体的知识水平和生活质量，更牵动着整个社会的进步和发展。在我长期的思维实践中，我逐渐形成了一些思维心得体会。今天我想在这里分享一下我的思维之路，希望能对大家有所启发。

第一段：审视思维局限。

思维局限是指人类在思考和行动过程中，由于种种原因而无法理性地分析问题、作出决策或者完善行动计划的状况。每个人都有自己的思维局限，这些局限来自于我们对自己和外界的观察和认识，也来自于我们的生活环境和文化背景。面对思维局限，我们需要正视它，了解它，探究它的本质，逐步打破它的限制。

第二段：拓宽思维边界。

人类的思维边界可以被拓宽。这需要我们对自己的认知和知识结构进行不断的调整和更新。当我们不断接受新的知识和思维方式，增加自己的见识和经验，我们的思维边界就越来越宽广。这样，我们就会发现自己对事物的理解和认识变得更加深入，思维和行动也更加灵活和自由。

第三段：思考方法与系统。

在日常的思考和决策过程中，我们需要建立一套系统的思考方法。这些思考方法不仅可以规范我们的思考过程，使其更加科学、高效，而且可以通过不断的实践精进自己的思维能力。常用的思考方法包括逻辑思维、因果推理、比较分析、归纳与演绎等等。当我们掌握了这些思考方法，我们就能够根据不同的情况选择不同的思考方式，更快找到问题的解决方案。

第四段：多角度思考。

思考问题时，我们需要用多角度的方法去思考。这样可以避免单向思维、偏见以及盲目信仰。通常我们可以采用以下几种思考方法：对比分析，用类比和比喻法、通过反问方法引导思考、开放性思维、观察和细节分析等。这些方法有助于我们全面掌握问题，从而提高决策的质量。

第五段：积极思维和理性情感。

积极思维是健康的思维方式，能够提高个人的创造力和生产力。积极思维更多的是基于理性和科学的逻辑，秉持着追求真理和客观价值的原则。与此同时，我们还应该在日常生活中发扬理性情感。理性情感是个体情感状态与理性决策精神的有机结合，有利于我们更加深入地感性领悟到世界的真理、价值和美。

总之，思维是人类最为基础的活动之一。在不断的思维实践中，我们需要检视自己的思维局限，拓宽思维边界，建立系统的思考方法，用多角度思考和理性情感，提高我们的思维能力和判断力。只有这样，才能更好地面对复杂的社会环境和个人的生活挑战。

艺术思维心得体会简短篇十三

思维是人类最神奇的能力之一，它是人类超越其他生物的重要特质之一。我们的思维方式、思考方法、生活态度和成长环境共同塑造了我们的思维方式。通过多年的思考和实践，我发现了许多有关思维的心得体会，它们让我更好地理解了思维的本质、提高了我的思维能力和学习效率。

第二段：思维是一门艺术。

要想成为一名成功的思维者，我们应该意识到思维是一门艺术，需要不断的实践和探索。思维的艺术涉及对自己和外界的认知、结构化思维以及高效沟通等多个方面。我们需要善于观察、并具有敏锐的感知力和创造力。通过不断尝试，探索和实践，我们能够提高我们的思维技能，从而在人生的各个领域中取得更好的成就。

第三段：如何提高思维能力。

想要提高思维能力，必须多维度地进行训练。首先应该了解自己的思维方式和思考方式。随后，我们需要不断的尝试新事物、学习新知识，并进行反思和记录。在思考过程中，我们还应该遵循思维的逻辑性和科学性原则。此外，我们还要培养强烈的兴趣，坚持良好的作息习惯和饮食习惯，让自己的思维一直处于高效状态下，从而提高思维的水平。

第四段：结构化思维的重要性。

许多人在思考时会感觉到混乱和无序，而结构化思维就是解决这个问题的方法。结构化思维意味着将不同想法、观点和信息有条理地组织，形成一个有结构、有逻辑的框架，从而更好地理解和阐释问题，进一步进行思考。良好的结构化思维能力可以帮助我们节省时间，更快地找到解决问题的方法和方案。因此，结构化思维能力也是企业管理、营销推广等领域的核心竞争力之一。

第五段：总结。

思维是人类的终极境界，也是实现自我超越和长久发展的有效方法。我们需要不断地开拓视野，开发和提高我们的思维能力。这不仅能帮助我们更好地理解和处理生活中的问题，同时也能在工作中提高我们的竞争力和创新能力。在这个信息化和科技发展的时代，拥有良好的思维能力对我们都是非常重要的。

艺术思维心得体会简短篇十四

读完《教师语言艺术》我感触颇深，受益非浅，原以为语言是和语文联系在一起的，是和朗诵联系在一起的，《教师语言艺术》读后感。殊不知，每一位教师的语言都是需要一定的艺术的，艺术性的语言对学生的教育有着无可想象的力量。

整本书分二十节归纳了教师语言的艺术。其中第十二节：激励很好的鼓槌和第十四节：表扬时常使用的法宝，这两节使我获益最深。在平时的教学中，很多学生都没有明确的学习目标，没有学习兴趣。其实很大原因是教师缺乏激励的语言。如果平时我们多讲一些："自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论。歌德巴赫猜想是皇冠上的明珠"。我想很多学生都像少年陈景润一样，激起研究数学的浓厚兴趣，为摘取"皇冠上的明珠"而苦下功夫。为了能做到多讲一些激励的名人事迹，今后，我要多搜集材料，多看书。

心理学家威廉。詹姆士说过："人类本质中最殷切的需求是：渴望被肯定。"因此，表扬应当成为教师时常用到的法宝。书中举了一个例子：南昌三中特级教师张福同志说得很风趣："我都50多岁了，上班去早了一点，校长说'张老师，你来得真早啊'，我也很高兴，第二天会去得更早一点。人都爱听表扬话，何况是十来岁的孩子呢！"所以，今后我也经常使用'表扬'这个法宝。书中还介绍了"表扬三部曲"：发现闪光点――表扬闪光点――升华闪光点。这三部曲，可以奏出悦耳的赞歌，可以拨响学生的心弦。

苏霍姆林斯基指出："教育的艺术首先包括谈话的艺术。"教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出了很高的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。

语言是人类沟通的桥梁。教师与学生沟通是其中一种特殊的沟通关系。因为教师扮演不仅仅是单一的"知识传授者"的角色。教师还应该是一个组织者，引导者，评价者。但是这几个角色必须围绕一个中心——"学生的发展"。

语言作为思想的载体，在课堂教学中起着举足轻重的作用。课堂是一个心理场，有不同的心理镜像在课堂中活动。教师不仅要关心学生的学习，更应关心学生的心理状态。这是教师更像一个心理医生。教师说的每一个字每一句话都体现了你希望扮演的角色，是一个权威，引导者还是共同学习进步的研究者。

课堂教学中语言的运用也很关键。说什么，怎么说，似乎都有着非常重要的作用，读后感《《教师语言艺术》读后感》。在英语课堂上，经常会有一部分同学在底下做小动作，批评过很多次，都没有任何效果。这次，我没有正面批评他们，只是用非常平和的语气让他们主动站起来。顿时教室里鸦雀无声，所有学生都以为我要批评他们了。我相信那几位学生也在思考要不要站起来。30秒之后，有一个学生站起来了。我没有批评他，相反，我表扬了他的诚实和勇敢，相信他如果能改掉作小动作的坏习惯的话将来一定能做大事。我的话出乎学生的意料，我注意到没站起来的另两位学生的表情变化。一个脸已红得像红富士，另一个则低下了头。我的效果达到了，就继续上课。之后，这三位学生上课明显比以前认真了。我想，教师的语言艺术是在每次教学实践中磨砺出来的。同样是教育上课开小差的学生，怎么说才能达到应有的效果为什么我那样说没有效果呢我觉得这是需要我们平时注意思考和积累的。

"人才未必有口才，有口才的人一定是人才。"虽然这只是一句俗语，却真切地道出了"说话"的重要性。作为教师，语言是完成教学任务、培养学生最主要的工具之一，也是人际交往不可缺少的重要工具。我们常说，有水平的教师不一定就是会讲课的教师，其最关键的原因，就是空有满腹经纶，却如"葫芦里煮汤圆——倒（道）不出来"，这实在是一件非常令人惋惜和遗憾的事情。

会说话的老师不一定能成为优秀的老师，但优秀的老师一定是会说话的人。要想在普通的教师中脱颖而出，攀上你心中的顶峰，你就必须学会说话，这也就是要掌握教师的语言艺术。

艺术思维心得体会简短篇十五

艺术思维是一种以创造性和审美能力为基础的思考方式。这种思维方式能够激发我们的想象力、启发我们的灵感，并帮助我们更好地理解和欣赏艺术作品。我在长期的学习与实践中，逐渐体会到艺术思维的重要性及其带给我们的益处。

第二段：激发想象力。

艺术思维能够激发我们的想象力。在艺术领域中，我们常常遇到需要创造性思考和解决问题的情况。例如，当我们尝试在一块空白的画布上创作一幅画时，我们需要从无到有地构建整个画面。这就要求我们能够运用想象力，创造出新的形象和概念。通过不断练习与挑战，我们的想象力会变得更加丰富多样，从而在生活中的各个方面都能够得到应用。

第三段：启发灵感。

艺术思维能够启发我们的灵感。当我们站在艺术作品面前时，我们会被其独特的表达方式和想法所吸引。这些作品能够引起我们内心深处的共鸣，激发出我们未曾发现的情感和思考。通过欣赏艺术作品，我们能够学习到不同的观点和见解，这些观点和见解常常会启发我们在问题解决、创新和创造中的思维方式。艺术作品不仅是一种审美的享受，更是给予我们以创造性思维的重要灵感。

第四段：理解和欣赏艺术作品。

艺术思维帮助我们更好地理解和欣赏艺术作品。当我们学会以艺术思维的角度去欣赏一个作品时，我们能够更深入地理解艺术家的创作意图以及作品所传达的信息。艺术家用自己独特的方式表达着对世界的理解和思考，通过运用艺术思维，我们能够更好地领悟并欣赏这些表达。通过对艺术作品的欣赏，我们能够提升我们的审美能力，培养自己对美的敏感，从而能够更好地把握和欣赏美的存在。

艺术思维需要通过实践来不断培养和发展。在日常生活中，我们可以通过参观画廊、美术馆以及与艺术家的沟通交流来拓宽自己的艺术视野。同时，我们也可以尝试自己动手创作，锻炼自己的创造力和想象力。此外，与其他艺术爱好者分享和交流也是培养艺术思维的方式之一。通过实践，我们能够不断提高自己的艺术思维水平，使其成为我们思考问题和解决问题的一种正常方式。

结尾：

总的来说，艺术思维的重要性在于它能够激发我们的想象力、启发我们的灵感，并帮助我们更好地理解和欣赏艺术作品。通过实践和不断学习，我们能够培养艺术思维，使其成为我们生活中的一种宝贵资源。同时，艺术思维也能够帮助我们在其他领域中的思考和创新中获得更好的效果。所以，让我们在生活中更加注重培养和发展艺术思维，享受艺术带给我们的无尽乐趣与启示。

艺术思维心得体会简短篇十六

打破自己的意思是，否定当前的自己，离开舒适区，去蜕变，去成长，成长为更好的自己。沉溺于自己的意思是，以自己为中心，患得患失，懦弱，不敢改变，怕失去已经拥有的一切，希望保持自己的既有优势。

我们当然都希望打破自己，不想沉溺于自己当中。但我们做的事情中，大多数还是在沉溺而不是打破。

人总是说得容易，做起来就难。

一个公司的改革，一个国家的改革，最大的阻挠，是人。是那些既得利益者。变革了，以前有的`就没有了，所以他们会竭力阻挠。人类也不是总是进步的，有时候会退步。阻力太强了，创新的力量被扼杀了。但是拉长了看，还是革新的能量要更强一些。

说回我自己，我是在打破自己还是在沉溺于自己呢？我觉得更多的是打破自己。我自己本来就一无所有，没有权力，没有得利，所以就无所谓沉溺了。我也会发现自己很多毛病，有些毛病在改，有些毛病居然已经改了。经常反思，下决心改变，总会有些变化的。

有次我给窦总讲，我说我想修整一下，好好学点东西，我不能止步不前。我打算像几年前一样，专注下来，学习。窦总说，那时候你啥也没有，你现在和那时候不一样了啊，最起码，你背后有一个公司可以支持你一下啊。我当时愣了一下，想我需要支撑吗？需要是肯定的，但是并不强烈，从来不寄希望于外界的支撑，如果是那样，我可能老早就向世界妥协了。

我从来不拒绝世界的帮助，但我不把希望寄托在这上面。我自己帮助自己，这样外界帮助我，才能事半功倍。

打破自己，是说打破当前的自己；打破了，自己还是自己，只是不一样了。沉溺于自己，是说沉溺于过去以及当下的自己，想要变成另一个样子，也是一种沉溺。但方向是向上的，心态是谦卑的，就是好的。

打破，起初看起来是一种损伤，但是经年累月后，你就会变得更强。痛苦是成长的养料，如果你正逆境成长，总有一天你会感谢这逆境的。

艺术思维心得体会简短篇十七

本文持以下观点：原始思维既不蒙昧，也不深奥，它在本质上就是如今艺术家们在艺术创作时通常发挥的那种思维方式，即艺术思维，或称审美思维；换言之，艺术并非晚近文明的产物，而是亘古就有。原始思维即艺术思维。在人类认知进化史的开始，维柯所谓的“诗性智慧”或称形象思维一直占统治地位；后来，后起的抽象的理性思维在认知上获得了主导地位，并且与形象思维构成对立，于是诗性智慧或者形象思维就获得了“艺术”这么一个新绰号。本文相信，原始思维是某种自史前时代以至于今基本不曾有过改变的思维方式，它完好地存在于如今我们所谓的艺术思维之中。

针对上文所提到的“区别”，我们或可有如下反驳：所谓“现实生活”并不见得“现实”；比方说，在无神论者看来，有神论者的一部分生活或许是虚妄的，而有神论者相信无神论者的某种意识形态也是虚妄的；因此，现代读者能够区分艺术和现实生活，也不过是一种“相对的”区分。其次，虚构虽有无意与有意之分，但毕竟都是虚构。原始人真诚地认为树是有感情的，现代诗人有意识地以拟人的手法假定树有感情，而最终的结果是一样的。再次，真假之别仅仅关系到所谓“再现艺术”；原始的音乐与舞蹈和现代的音乐与舞蹈就不存在这种区别。最后，在我们读小说或者看电影的时候，我们不妨承认我们每时每刻都在面对一个虚构之物；但是，与真假之别相关的理性思维不见得干涉我们对故事或者电影情节的经验。我们当然能够对小说和电影进行理性思考，但那时我们就变成批评家，而非欣赏者了。

维柯说过，“推理力愈薄弱，想象力也就成比例地愈旺盛”；对这话我们未必全然赞成，毕竟“理智力的上升并不一定造成想象力的消失”。但不容置疑的是，随着主客二分思维的发展，现代人类的思维大都已是抽象压倒形象，即便是我们中间的那些小原始人（现代的儿童）在现代环境中成长，抽象思维也会很快发展起来，顺带着将几乎全方位占据心灵的天然的艺术思维挤到角落处。

因此，人类的抽象思维能力的发展是历经了一个过程的（它也是自人类意识萌发之初就存在的，只不过那时它在人类的思维中所占比例极小，以致于容易被人忽略），在不同的思维发展阶段，就会有不同的艺术形式与之对应。当抽象思维力较低时，对艺术之“假”的意识自然很是微弱，甚至不曾意识到“假”，渐渐地，抽象思维能力得到发展，最终压倒了形象思维能力，这时人们就会认识到，物与我并非一体，梦与幻是假，艺术也是假。

说到这里，有人就觉得奇怪了，艺术怎么会是假的呢？音乐萦绕在我的耳畔，案前小说向我呈现着它的情节，工笔牡丹图实实在在挂于我家客厅墙上——如何算“假”？很显然，这类疑惑约摸是不曾留心艺术与艺术品之别的缘故。乐曲的存在，世间本无，全是仰仗作曲家的虚构；小说里的热闹或是凄凉，即便是来源于现实，照样是经人加工而成的故事；一朵画中的牡丹，画的再惟妙惟肖，终究不是真花。现代人能够意识到这种“假”，并有意识地据此进行艺术创造。

科学思维渐渐在所谓文明人的大脑中占据优势，它的存在还向人们指出了艺术思维并不是客观的。试想，只能用原始思维看世界的'原始人类，以一种敬畏或是无视的态度来面对类似的“假”，自然会把由原始思维所体察到的一切都当作真实的。关键之处就在这里：不管是把自己的想象视为真实的，或者视为“想象的”或者说是“假”的，这并不会改变那种思维的实质。就像柏拉图批评荷马不客观、不真实，或是亚里士多德赞美荷马诗艺超绝，他们怎么看待荷马都不会对荷马本身有丝毫改变，受到影响的不过是我们看待荷马的态度。原始思维正是艺术思维，它不曾改变，有所改变的是在努力适应“文明”的条条框框的现代“文明人”。

具体说来，诗人用比喻，自觉地知道比喻的本体（被比喻的事物）和喻体（原来做比喻的事物）之间不存在因果关系或者其他真实关系，而原始人却相信这种关系是真实的。然而，现代人之所以具有这种意识，能够分清比喻与真实，仅仅是因为有科学这么一种被现代人视为“真实”的解释体系，也就是所谓的科学的世界观；在没有这种解释体系的古代或者原始文化中，唯一的解释体系只能是诗性的。这就意味着，虽然我们对待现代诗歌中的比喻的理解涉及真假之别，而原始人没有这种意识，但诗歌的比喻与原始思维的原理却是一样的；或者说，原始人看事物的方式，也就是原始的“科学”，它在实际上是艺术性的。不过我们不应当忽略了这么一种情况，艺术家明明知道自己的所言所行并不真实，为什么仍然会依照原始思维（艺术思维）来看世界呢？正确的回答只能是：以他们的艺术思维或称原始思维看来，他们的那种体验是现实的，是如其本然地呈现着的。理论家们在进行抽象思考的时候，自以为清清楚楚地知道艺术是虚幻的、生活是真实的，那仅仅是因为他们在写文章之际并不处在艺术体验之中。一个人在梦醒之时对刚才经历的一段“生活”摇头否定，相信那是不真实的梦境；可是，他也只能在醒时才有这种意识；当其做梦之际，他不觉得那比所谓现实更少一些真实性。

另外，理论家们一直强调艺术与现实的区别，乃是因为他们把制度性的艺术——也就是由现代的美术馆、音乐学院形成的艺术概念——误认作艺术的本质。这些艺术制度给人一种脱离现实、超拔于现实的“不实在感”。但是，艺术思维弥漫性地存在于全部的人类活动之中。我们看到一辆载重汽车“吃力地”爬坡，会发生深深地同情。我们看到一树红花热烈地开放，就误以为花树有人一样的热情。在学习物理学的时候，我们甚至也需要诗性智慧或称艺术思维，我们必须能够“体会”一个物体在“受力”之际的“主观感受”，否则我们将无法理解物理概念。

因此本文认为，原始思维与艺术思维在本质上是相同的，它们工作机能不变，发生改变的是人们看待它们的方式。随着人类历史的发展，我们现代人思维中最强大的存在是被称作科学的那类抽象思维方式，这类思维在原始人那里微弱到几乎不被注意，原始人类也就无法觉察到原来自己的思维方式带有着天然的诗性。当然，本文强调的重点在于，科学思维只是让我们现代人觉察到了艺术思维的存在，并认识到它的独特性质，但这无碍于艺术思维自身的运作，艺术思维仍保留着在被称作原始思维时的本来状貌。

艺术思维心得体会简短篇十八

读完《教师语言艺术》我感触颇深，受益匪浅，原以为语言是和语文联系在一起的，是和朗诵联系在一起的，《教师语言艺术》读后感。殊不知，每一位教师的语言都是需要一定的艺术的，艺术性的语言对学生的教育有着无可想象的力量。

整本书分二十节归纳了教师语言的艺术。其中第十二节：激励很好的鼓槌和第十四节：表扬时常使用的法宝，这两节使我获益最深。在平时的教学中，很多学生都没有明确的学习目标，没有学习兴趣。其实很大原因是教师缺乏激励的语言。如果平时我们多讲一些："自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论。歌德巴赫猜想是皇冠上的明珠"。我想很多学生都像少年陈景润一样，激起研究数学的浓厚兴趣，为摘取"皇冠上的明珠"而苦下功夫。为了能做到多讲一些激励的名人事迹，今后，我要多搜集材料，多看书。

心理学家威廉。詹姆士说过："人类本质中最殷切的需求是：渴望被肯定。"因此，表扬应当成为教师时常用到的法宝。书中举了一个例子：南昌三中特级教师张福同志说得很风趣："我都50多岁了，上班去早了一点，校长说张老师，你来得真早啊，我也很高兴，第二天会去得更早一点。人都爱听表扬话，何况是十来岁的孩子呢！"所以，今后我也经常使用表扬这个法宝。书中还介绍了"表扬三部曲"：发现闪光点――表扬闪光点――升华闪光点。这三部曲，可以奏出悦耳的赞歌，可以拨响学生的心弦。

苏霍姆林斯基指出："教育的艺术首先包括谈话的艺术。"教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出了很高的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。

语言是人类沟通的桥梁。教师与学生沟通是其中一种特殊的沟通关系。因为教师扮演不仅仅是单一的"知识传授者"的角色。教师还应该是一个组织者，引导者，评价者。但是这几个角色必须围绕一个中心——"学生的发展"。

语言作为思想的载体，在课堂教学中起着举足轻重的作用。课堂是一个心理场，有不同的心理镜像在课堂中活动。教师不仅要关心学生的学习，更应关心学生的心理状态。这是教师更像一个心理医生。教师说的每一个字每一句话都体现了你希望扮演的角色，是一个权威，引导者还是共同学习进步的研究者。

课堂教学中语言的运用也很关键。说什么，怎么说，似乎都有着非常重要的作用，读后感《《教师语言艺术》读后感》。在英语课堂上，经常会有一部分同学在底下做小动作，批评过很多次，都没有任何效果。这次，我没有正面批评他们，只是用非常平和的语气让他们主动站起来。顿时教室里鸦雀无声，所有学生都以为我要批评他们了。我相信那几位学生也在思考要不要站起来。30秒之后，有一个学生站起来了。我没有批评他，相反，我表扬了他的诚实和勇敢，相信他如果能改掉作小动作的坏习惯的话将来一定能做大事。我的话出乎学生的意料，我注意到没站起来的另两位学生的表情变化。一个脸已红得像红富士，另一个则低下了头。我的效果达到了，就继续上课。之后，这三位学生上课明显比以前认真了。我想，教师的语言艺术是在每次教学实践中磨砺出来的。同样是教育上课开小差的学生，怎么说才能达到应有的效果为什么我那样说没有效果呢我觉得这是需要我们平时注意思考和积累的。

"人才未必有口才，有口才的人一定是人才。"虽然这只是一句俗语，却真切地道出了"说话"的重要性。作为教师，语言是完成教学任务、培养学生最主要的工具之一，也是人际交往不可缺少的重要工具。我们常说，有水平的教师不一定就是会讲课的教师，其最关键的原因，就是空有满腹经纶，却如"葫芦里煮汤圆——倒（道）不出来"，这实在是一件非常令人惋惜和遗憾的事情。

会说话的老师不一定能成为优秀的老师，但优秀的老师一定是会说话的人。要想在普通的教师中脱颖而出，攀上你心中的顶峰，你就必须学会说话，这也就是要掌握教师的语言艺术。

艺术思维心得体会简短篇十九

感谢公司给予我这次关于员工执行力的学习培训机会，通过培训，让我深受启发，受益颇丰，结合自身的工作实际谈点对执行力方面肤浅的体会。

执行就是有结果的行动。余思维老师在讲座中反复提到西点军校的校训“没有借口，完美执行”，也就是说完美的执行是不需要任何借口的，不要用借口来为自己开脱或搪塞。作为一名公司职员来说，对待工作，不能找任何借口，要时时刻刻、事事处处体现出服从、诚实的态度和负责、敬业的精神。结合到我们企业来说，再伟大的目标与构想，再完美的工作方案，如果不能强有力地执行，最终也只能是纸上谈兵。企业一切的成效靠执行来支撑，所以要提高我们个人的执行能力，就必须解决好“想执行”和“会执行”的问题，把执行变为自动自发自觉的行动。

一、要缩短“说了”与“做了”的距离。缩短“说了”与“做了”的距离是一种完美的执行能力。学了执行力，让人明白：有一个远大的目标是好事，但是这只能让你得到30分，但是如果注重了执行力的强化，同样的人、同样的条件、同样的计划，可能会取得80分-90分的效果。

二、摒弃懈怠，培养自己的自觉习惯。观念决定行为，行为形成习惯，而习惯左右着我们的成败。可怕的不是偷懒，而是找到了偷懒的理由。诚然，我们要学会分清各项工作的轻重缓急，但不能让自己养成拖拉的.工作风格，找到了偷懒的理由，那么习惯就成了自然，这是一种消极的、不负责任的态度。积极的人是主动的改变者！在工作中面对任何工作把执行变为自动、自发、自觉的行动，那么相信总有一天会获得同事的认可和领导的青睐。

三、不为失败找借口，只为成功找方法。有句话说：坚强的人因为不。

找借口而坚强，懦弱的人因为找到了借口而懦弱。企业需要的正是具备遇到问题总是想尽办法去找到解决问题的方法,甚至是带着方法反映问题，而不是找借口。不找借口找方法强调的是每一位员工想尽办法去完成任何一项任务.其核心是敬业,责任,忠诚和服从。

这次培训是对我们思想的一次触动，一次冲击，一次洗礼。做为公司的一名员工，执行力是必不可少的，也是我们成功的因素，而执行力又是我们完成任务的基本保障。所谓学百分之百不如用百分之一，只要目标明确、执行到位、不断完善。最终才能实现为公司创造效益，体现自己价值的目的。