从某件事情上得到收获以后,写一篇心得体会,记录下来,这么做可以让我们不断思考不断进步。优质的心得体会该怎么样去写呢?下面我给大家整理了一些心得体会范文,希望能够帮助到大家。
对于美丽书桌心得体会实用一
忽然,一朵朵的“天使”从天而降,“那是什么?”我心里一阵惊喜,望着那一片片的白向我飞来。“啊,是雪!真的是雪!”我心里一阵惊喜。她是如此的“晶莹剔透”,如此的美丽。我伸手接住一片雪花,但她好似一位害羞的少女,总是对自己遮遮掩掩,一见生人,便消失得无影无踪了。这是我更加沮丧了。
我望着枝头上那层细密的“白纱”,细细体味,感到这还真有几分“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的意味。我不由自主的陶醉其中。
古往今来赞美雪的诗句可谓是信手捏来,但情趣意味却各不相同。看着这雪花漫天飘飞,我心中油然而生一种“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷”的感觉;想起那在雪地中步履蹒跚的人,我不禁感到有点“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”的感慨;……
忽然,一片雪花从我眼前飞过,我心想:“哎,小家伙,这回你可飞不了啦!”但是我错了,这时一阵微风吹过,它被吹出窗外,在空中竭尽全力地展示它那优美的“舞姿”,我心中不觉得一震:当这片渺小的雪花在生命的尽头时,却还能跳出如此优美的“舞蹈”,尽情展示自身的光彩,而我却只是一次小小的失败,就能让我气馁吗?不可能!我从对雪的陶醉中走了出来,回到了课堂。课堂依旧枯燥,但每每当我对学习感到厌倦时,我都会想起那片雪花,是它开启了我的心锁,使我重新振奋起来,我会永远把它留在心底。
我爱雪,爱她那如天使般的圣洁,没有一丝杂念;
我爱雪,爱她那如绒毛般的轻盈,可以无忧无虑地飞;
我爱雪,爱她那如少女般的羞涩,可以“落入手心化作水”。
我爱雪,最重要的它在我心中已不但是雪,而是推动我不断向前的动力。
落雪不是无生命,化作“舞者”助前进。
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对于美丽书桌心得体会实用二
第一课时
一、教材分析
《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。文章思路清晰,段落分明,共分六段,中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象,每段都是先写树木,再写树木周围的景色。因此,此文有利于引导中年级学生感悟组段方法,落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时,课文语言准确、生动,有利于培养学生想象潜力和语感。
本课一些要求会认或会写的字,如“汇、涨、挡、浸、献、刮”等,比较好地体现了季节的特点,有利于教学把识字、写字与阅读紧密结合起来,在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。
由于课文资料较为浅显,学生能够大致读懂课文资料,因此,教学重点以练习有感情地朗读课文,探究并发现课文组段规律,学习、积累背诵生动、优美的语言为宜。
二、教学目标
1.认识本课生字词,会写“汇、挡、献、刮”,初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。
2.正确、流利地朗读课文,读出对小兴安岭的喜爱之情;尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。
3.探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律,学习和积累准确、生动的语言。
三、教学准备
1.引导学生大致了解本单元学习资料,熟悉课文,找出本课“汇、挡、献、刮”四字与前课《富饶的西沙群岛》“渔、披、状、划”四字在字形结构上的相同点。
2.准备教学用100英寸电子互动白板、实物投影仪器。
3.准备有关小兴安岭的资料,制作指导关键字及背诵用投影片。
四、教学过程
(一)激情导入,板书课题
教师板书:美丽的小兴安岭
引导学生有感情朗读课题。
(二)检查预习,初读课文
1.认读字词,指导纠正易读错的字音。
白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏(树木青翠茂盛)、当美餐
2.学生自己小声读课文,要求:读准字音,读不准的字音同位互相纠正。
3.请六位同学分段朗读课文。
要求和评价指标:声音洪亮,正确流利。
(三)提示重点,明确目标
这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。
(四)读中感悟,积累语言
1.由教师背诵第一段导入,学习第二段──感受春天活力之美。
(1)指导感受“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动,充满了春天的活力之美。
练习朗读,要求读出树木的生机勃勃。
(2)学生自读、探究整段,找找还有哪些词“用得真好”。
(3)交流汇报。
重点感悟:“汇”也用得生动形象,充满了春天的活力之美。
第一步,读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”
第二步,出示“汇”字。
课件演示,理解“汇”字的意思,形象记忆字形:三点水就如同积雪化成的水,淙淙地流进小溪(“象形”的半口匡)。
第三步,指导书写“汇”字。指导要点:偏旁三点水,写在弧线上,上面两点要写紧凑一些。
第四步,学生练习写“汇”字。
第五步,再读带有“汇”字的句子。
师:想象雪水“汇”成小溪的景象,有感情朗读。
(4)指导学生有感情朗读写小鹿的句子。
引导学生有感情齐声朗读:“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”
引导学生体会关于小鹿的描述也充满了春天的活力之美。
指导要点:加入动作演示,想象、感受小鹿愉快、得意的情绪。
(5)交流感受,体会春天的活力之美。
教师板书:活力之美
(6)感悟第二自然段的组成
(不仅仅写了树木抽枝长叶,还写了树木周围的美丽景象)。
师生合作配乐读第二自然段(老师读树,女同学读春水,男同学读小鹿)强化对组段特点的感受。
(7)指导学生用立桩记忆法背诵这一段。
第一步,展示记忆立桩词:
树木抽出____长出____
积雪汇成____流着________涨满____
小鹿____散步俯下____侧着____欣赏____
第二步,解释立桩词
师:左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语,右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。
第三步,指导立桩记忆的方法
师:要做到高效背诵,就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系,再利用这种联系加快记忆。
第四步,练习背诵
①学生自己试背。
②指名背诵,会背的同学一齐背,背不熟的能够读文。
③齐声背诵。
2.学习第三段──感受夏天葱茏之美。
(1)默读第三自然段,探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。(也是先写树木,再写树木周围的美丽景象)
(2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。
第一步,读“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林
封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”
第二步,默读,圈出表示个性能表现夏天树木特点的词。
第三步,交流读后的感受。
第四步,指导学生有感情地朗读,读出夏季树木的葱茏之美。
第五步,背诵这句话,巩固立桩背诵法。
(3)书写“挡”字。
第一步,教师指导书写。
第二步,学生练习书写。
第三步,师生合作再读这句话。
(4)再读此段描述树木周围美丽景象的部分。
学生自读:“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的,白的,黄的,紫的,真像个美丽的大花坛。”
(5)交流感受,体会夏季的葱茏之美。
突出对“浸”的揣摩感悟。
教师板书:葱茏之美
3.学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美
(1)学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体,每一群体
各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发现这两段与前两个自然段在组段上的相同之处,品味生动形象、富有表现力的词语。
(2)小组代表汇报交流自己组的体会。
重点引导学生体会这两段组段也是先写树木,再写树木周围的美丽景象,以及“献”和“刮”两个词的生动形象。
相机板书:丰收之美和生命之美
随文指导学写“献”字和“刮”字。重点体会“献”字左右两部分基本相等,“刮”字左宽右窄,竖勾要长且直。
(五)评价“汇”、“挡”、“刮”、“献”四个字的书写
(以是否体现左右宽窄布局的迎让规律为评价要点)
(六)回归整体,表达感受
回答课后第二题:“如果有机会去小兴安岭,你会选取哪个季节?”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。
第一步,自己准备。
第二步,学习动情地背诵。
第三步,师小结。
第二课时
一、教学目标
1.学写其他生字,继续体会左右结构字宽窄布局的和谐之美。
2.有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
3.练习写家乡的一处景物,“注意表现自己觉得新奇搞笑的、或印象最深、最受感动的资料”,“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”,尝试运用积累的语言。
二、教学重点
练习写家乡的一处景物,“注意表现自己觉得新奇搞笑的、或印象最深、最受感动的资料”,尝试运用积累的语言。
三、教学过程
(一)复习回顾,学习字词
1.指名朗读课文,回顾课文大意和上节课的收获。
2.认读生字词语,练习用生字组词,用“欣赏”说话。
3.指导书写生字。
(1)按照不同结构给生字归类。
(2)指导书写“舌”和“刮”字。
(3)互动评价。
(二)练习背诵,巩固立桩记忆法
回忆立桩记忆的方法,学生试着自己立桩背诵喜欢的段落。
(三)习作练笔,互动交流
1.回顾课文:按照什么顺序,怎样向我们一一展现小兴安岭的美丽的。
2.指导写话。
(1)启发思考家乡有哪些美丽的地方。必要时看录像,帮忙学生回忆。
(2)交流:你最喜欢家乡的什么地方,那里最吸引你的是什么?
教师随机指导,提示写话的注意事项:
①注意表现自己印象最深的特点和感受;
②按必须的顺序表达;
③语句通顺,尝试运用积累的语言。
3.学生在简单的音乐氛围中练笔写话。
4.师生互动评价。
(四)布置作业,收束全课
作业:1.背诵自己喜欢的语段。
2.誊写修改后的小练笔,准备布置教室。
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