语言密码心得体会和感想(模板8篇)

心得体会是我们对自己的激励和鞭策，能够鼓舞我们继续前行。总结要结合实际，展示自己的思考和领悟。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考和借鉴。

语言密码心得体会和感想篇一

幼儿爱祖国的情感。基于此，我精心设计了本次教学活动。

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情景，我以布卢姆《教育目标分类学》为依据，就本活动我确定了认知、本事、情感方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。

本次活动的目标定位于：

1、明白祖国的全称和首都的名称，能在世界地图上找到中国。

2、认识国歌、国旗和国徽，明白它们是祖国的标志，明白十月一日是我们祖国的生日。

3、培养幼儿热爱祖国的情感。

根据目标，我把本课的重难点定位于：明白祖国的全称和首都的名称，能在地图上找到中国；认识国歌、国旗和国徽以及它们的象征意义，明白它们是祖国的标志，明白十月一日是国庆节。为了有效突破重难点，我采用的方法是：经过多媒体课件提升幼儿的已有经验，经过讲述巩固幼儿对祖国的认识，培养幼儿对祖国的热爱之情。让幼儿能够理解资料丰富、含义深刻、较为抽象的"祖国"这一概念。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情景游戏之中，我将进取树立目标的整合观、科学观，力求构成有序的目标运作程序。我做了如下活动准备：

1、知识经验准备：幼儿参加过幼儿园的升旗仪式、看过介绍祖国大好河山的电视等。

2、教具准备：《祖国在我心》课件一套。

3、心理和环境准备：

培养爱祖国的情感，环境的隐性教育作用不可忽视，注重创设教育环境，是对幼儿进行爱祖国教育的一个重要方面。我在活动室的四周张贴中国地图；贴上国旗、国徽和各种抗日英雄故事的图片以及故宫、长城等有代表性标志的图片；做到让每一堵墙壁都说话，以"动情"到"晓理"过渡，使幼儿在环境的熏陶下逐步产生爱祖国的情感，到达爱国主义教育目的。

新《纲要》指出："教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，"活动中应力求"构成合作探究式"的师生互动。大班幼儿已有了必须的思维本事和分析本事。活动中我较多地采用直观教学法，结合本园信息技术的发展水平和具有网络探索室后幼儿会操作电脑的有利因素，综合研究学科特点、教学目标的要求和幼儿的年龄及认知结构，运用多种教学方式，将信息技术与教学整合，并有效落实于实践中。为幼儿理解抽象的资料展示一种情境，充分利用现代教育媒体，有效辅助教学过程，将重点、难点资料巧妙突破，提高了教学效率。此外，还结合运用交流讨论法、审美熏陶法、游戏法、多种教法加以整合、层层深入。

幼儿园的教育应以幼儿为主体，教师进取创设条件让幼儿参加探究活动，运用多种方法获取知识经验，培养本事。在活动中，我注重激发幼儿的学习兴趣，使他们在趣味的气氛和愉快的体验中参与活动，努力让幼儿成为学习的主体，指导幼儿掌握必须的学习方法，让每个幼儿都受益，让每个幼儿都发展。从而促进学习方法的落实，促进学习目标的达成。在本次活动中，采用了多种感官参与法，每一个环节都引导幼儿带着问题去看一看、听一听、找一找、想一想、认一认，幼儿运用多种感官共同参与，并用适当的方法表达、交流认知的过程和结果，了解有关祖国的基本知识，激发幼儿爱祖国的情感。此外，活动中我还采用了体验法，让幼儿在雄壮的国歌声中向国旗行注目礼，由于幼儿亲身体验了升旗敬礼的情节，有直接的经验，当以后再听到国歌、再看到国旗国徽时会有一种神圣的特殊的爱国情感。

本次活动，以新《纲要》为指导，从"认知-情感-行为"三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。科技，是"以人为本"的，人，终究是科技的灵魂！我这次说课时演示的课件，不是图教学使用时的方便，将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序播放下去，这样做的话，教师总要想方设法将幼儿的思路引到电脑既定的流程上来，这样太程序化，上出的课便是"流水课"。我选择的是多个按钮式组合课件，幼儿想到什么能够随时点击使用的单个独立小课件，充分尊重幼儿主体地位，让幼儿成为学习的主人，充分发挥多媒体的作用，在教学时会更加游刃有余。同时根据幼儿认知、情感发展规律，经过创设教育环境，灵活运用体验感受、信息交流、自主活动、进取表现等多种教育方法，有计划、有针对性地开展了适合幼儿发展特点的爱国主义教育。具体的教学过程为：

（一）开始部分：听听、寻寻，激发幼儿的兴趣。本环节预设用时5分钟。

1、听一听，明白祖国的全称。（播放课件《大中国》）爱因斯坦说："兴趣是的教师。"活动一开始我就请幼儿边倾听热烈激昂的歌曲《大中国》边欣赏与歌曲资料匹配的画面，激发幼儿的兴趣和参与活动的进取性，使幼儿初步了解我们大家有一个共同的家名字叫中国，它的全称是中华人民共和国，是一个多民族的国家，明白我国是一个地大物博、物产富饶的国家。

2、寻一寻，我们的祖国在哪里？（播放课件《祖国在哪里》）有句话说得好：听来的容易忘，看到的记不住，仅有动手做才能学得会。在动手过程中不仅仅易于引发兴趣，拓展思维，也有利于每一位幼儿自主、独立、创造性的学习知识、发展本事。由于我园具有网络探索室，大班孩子掌握了一些简单的电脑操作技能，于是我让幼儿观察电子地图的各个版面，并请幼儿逐一点击画面倾听电脑中提示的国家名称，在探究新知的过程中，动手操作帮忙幼儿构成表象、建立概念。幼儿在点击画面、倾听声音、寻找自我国家的游戏中了解中国在地图上的位置。

（二）基本部分：国歌声声、国旗飘飘、国徽闪闪。本环节预设用时20分钟。

1、想一想，中国地图像什么？（播放课件《祖国像什么》）这一环节中，我出示中国地图，让幼儿充分发挥想像，自由交流和表达，说说我国的地图像什么？待幼儿自由交流后演示课件，让幼儿明白中国的地图像只大公鸡。想象是智慧的翅膀，是思维的特殊形式，爱因斯坦说："想象力比知识更重要，是知识进化的源泉。"。

2、找一找，首都北京在哪里？（播放课件《祖国首都》）有关祖国的基本知识比较抽象，光靠枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，更是不可能掌握的。仅有经过多媒体图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，把电、光、形、声多种媒体组合起来，创造有利于教学的学习情境，使幼儿充分领略视听效果，进取主动地学习。于是我出示中国地图，请幼儿点击地图中的圆点，找出我国首都北京的所在地，并逐一认识北京首都的着名建筑物--故宫、长城、天坛以及聆听讲解员的讲解。

3、辨一辨，雄壮的国歌。（播放课件《国歌声声》）在这个环节中，播放三种不一样类型的乐曲，请幼儿辨别哪一首是我国的国歌，音乐鉴赏它不仅仅让我们在民族文化和不一样的精神氛围下感受来自各方的熏陶，还让人对各个地域的人文、物质、感情、活动有更深一步的了解。能经过音乐这面镜子照射出更广阔的大千世界。幼儿经过辨别，明白这首乐曲叫《义勇军进行曲》，是抗日战争时期全国人民高唱的战歌，此刻是中华人民共和国国歌。人们无论何时何地听到这首歌，都会热血沸腾，充满期望，心中升起对祖国的崇高敬畏与仰望。

4、认一认，鲜艳的国旗。（播放课件《国旗飘飘》）。

（1）出示众多的国旗，请幼儿自由谈谈它们都有哪些不一样的特征，并指认出我国的国旗。并讲解国旗的象征意义：红色表示热烈，象征革命，祖国大地似红霞一片。多媒体教学便于给幼儿供给知识素材，使每个幼儿能够按照自我的认知结构构建知识体系，加深了对教学资料的理解，极大地提高了教学效率，从而将课堂教学引入全新的境界。

（2）动手操作能够让幼儿经历、感受、体验全部过程。于是组织幼儿开展电脑操作游戏--制作国旗。运用电脑给国旗填上适宜的颜色--红色，添上一个大五星和四个小五星。

（3）启发幼儿谈谈在哪些地方见过国旗，在什么场合看到过升旗活动。口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式，设计这样的即时训练，幼儿的语言本事也得到长足的发展。

（4）心理学家指出："凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。"所以，我播放国歌，学习向国旗行注目礼，培养幼儿尊敬国旗、国歌的情感。

5、看一看，庄严的国徽。（播放课件《国徽闪闪》）演示课件，教师介绍国徽的组成部分以及象征意义。明白国徽、国旗是我们国家的标志，尊重国旗、国徽是热爱祖国的表现。

在多媒体课件的辅助下，经过音乐鉴赏、动手操作、口语交际、亲身体验等多种方法，有效地解决了本次活动的重难点。

（三）结束部分：共庆国庆节，将活动的气氛推向高潮。本环节预设用时5分钟。

1、想一想，庆祝国庆节。

自主讨论交流，让每个幼儿充分地阐述自我的见解、毫无顾忌地发表自我的意见，进行思维的碰撞、情感的交流，在自我表达和倾听别人的阐述中了解十月一日是国庆节。

2、庆一庆，表达对祖国母亲的完美祝愿。

在《大中国》的音乐声中，幼儿自由结伴载歌载舞，表达自我内心对祖国母亲的完美祝愿。这样，首尾呼应将本次活动的气氛推向高潮，结束本次活动。

（四）活动延伸：

从课堂延伸到课外，应当留给幼儿更多活动的余地。我们把爱国主义教育延伸到课外活动中去，就是依据环境对幼儿的影响作用为根本出发点，优化幼儿的活动空间，以吸引幼儿主动投入，主动参与。为次，安排了教师和幼儿一齐装扮教室，营造欢庆气氛，迎接我们祖国妈妈的生日；全园教师在升旗活动时，以身作则，表现出对国旗和升旗仪式的崇敬来感染幼儿等活动，将爱国主义教育进行到底。

（五）区域游戏：

区域活动是当前幼儿学习的一种途经，它立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和能动性，也是对幼儿进行个别化教育的手段。于是我将爱国主义教育与区域游戏有机整合。在建构区供给大小不一样的积木，让幼儿自我去建造故宫、长城等祖国名胜。在美术区中供给绘画和手工制作等材料，画画、制作五星红旗等。

（六）家长工作：

陈鹤琴认为，儿童好模仿，易受成人的暗示，并且易于在潜移默化中理解教育。开展家园合作的资料有：为孩子营造一个温暖和谐的家庭氛围，有时间带幼儿出去旅游，领略祖国的完美风光；家长和幼儿共同玩中国地图的拼板游戏；带领幼儿观看能理解的时事新闻，经过故事等形式让幼儿了解祖国日新月异的变化等活动。

幼儿期是思想品德教育的启蒙时期，良好的思想品德行为习惯对幼儿构成健全的人格起着重要的作用。仅有让孩子从小就把"祖国妈妈"铭刻在心里，才能使他们成长为热爱祖国，建设祖国的接班人。幼儿爱祖国情感的构成是长期教育的结果，仅有课内与课外相通，教学与活动结合，幼儿园与社会携手，让幼儿听得见，看得懂，摸得着，做得到等多方面的教育和影响，持之以恒，为幼儿从小爱祖国打下良好的基础。

幼儿的心田是一块奇异的土地，播洒思想的种子，就会得到行为的收获。我愿在幼儿的心里及早地播下闪烁着爱祖国光辉思想的种子，让他们开放出完美的情操之花，结出丰硕的道德行为之果。

语言密码心得体会和感想篇二

还记得刚上第一节c语言课的时候，基本上一节课只有最后10分钟的内容听懂了。在此之前从没接触过c语言，想说看看书预习一下吧，可是完全找不到条理，发现老师也不是按书上的顺序讲的。当时就特别着急，想说难道第一节课就要落下么?就去图书馆找到了一本跟老师上课内容差不多的书，真的是一页一页看到了第一节课讲的内容那。这心里才有了一点点底。并在上机实验过后，我突然发现编程是一件非常有意思的事情。

就我个人而言，上课听老师讲语法知识是最重要的，老师一节课下来要讲的内容很多，所以基本上没有时间记笔记，最好记笔记的方式就是课下边回忆边总结。你能回忆起多少，就说明你这节课学到了多少。

进过两个多月的学习，我发现c语言也不是很陌生的名词了。下面是我学习c语言的一些方法，希望你们有更好的方法一起分享。

(1).课下一定要整理笔记，因为课上的学习只是瞬时记忆，要把它转为长期记忆。笔记也要常看。

(2).代码一定要自己写，不能只是懂了，眼高手低是不行的。

(3).重视每一次编译时出现的错误，特别是频繁出现的更要注意。出现错误也不要着急，多交流。也许别人会看到你发现不了的漏洞。

(4).多去图书馆上上自习，图书馆真的很多关于计算机各个方面的书。相信会给你带来惊喜!

(5).课本不能丢，多看看运算符的优先级和常用字符与ascii码对照表。

(6).多上机练习，这是学习好c语言的重要的环节，无论编程学得多好，上机实现才是目的，所以，不怕要辛苦，把每一段代码都敲进计算机，让计算机来实现，这样有助于对程序的理解，并试着修改代码，让代码更精简，效率更高。平时没事的时候，在计算机上多敲代码。

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语言密码心得体会和感想篇三

第一段：引言（200字）。

语言是人类交流的工具，也是每个国家和民族的文化载体。语言可以传达思想，表达情感，交流信息，承载历史。在学习一门新语言的过程中，我们需要去掌握它的语音、语调、语法以及词汇，但同样重要的是要理解其中的文化背景和内涵。而我在学习英语的过程中，更加深刻地认识到了这些。

第二段：掌握语音、语调和语法（300字）。

学习任何一门语言，掌握语音、语调和语法都是非常重要的。语音是基础，需要不断地训练才能做到准确地发音。语调则是表达情感和语气的重要方式。而准确的语法则可以让我们的表达更加清晰明了。在学习英语的过程中，我花了很多时间去学习英语的基础知识，矫正自己的发音、学习口音，并不断地练习，尤其是在口语上。这样不仅能够让我们更加地有自信地与外国人交流，也能够更加清晰地理解外国人说话的意思。

第三段：学习词汇（300字）。

词汇是任何一门语言的灵魂和核心。单词句式的正确使用是我们语言交流过程中的重要依据。在学习词汇的过程中，我们需要时刻保持警惕，积极地补充新的词汇和短语，不断地提高自己的语言表达能力。这也是我在学习英语的过程中所做的。此外，我还学会了去用语法规则推测句子的意思，这也使得我理解英语的过程更加简单高效。

第四段：了解文化背景（300字）。

了解不同语言的文化背景是学习一门新语言的过程中更加深入的一部分。语言跟文化息息相关，在学习英语的过程中，了解相关文化背景，可以增强相互了解的程度。比如，在英国的文化传统中，礼仪、礼节相当重要。人们通常会问一些关于健康、天气等话题来学会彼此之间的沟通方式。除此之外，还有一些文化差异，如左右手习惯、食品习俗等等，这些都是需要我们去了解和尊重的。

第五段：结论（200字）。

总的来说，在学习任何一门语言的过程中，我们都需要注重语音、语调、语法等基本知识，也需要积极去学习词汇和短语。然而，要真正掌握一种语言，不仅要了解它的表面知识，还要了解它的文化背景。当我们了解了对方的文化背景和价值观，不仅可以减小语言沟通的障碍，也可以拉近彼此之间的距离。

语言密码心得体会和感想篇四

《课堂密码》这本书，对教师个人而言，这本书可以改变学科教师只对学科知识负责的意识，使得课堂教学中学科深度不再越来越深，而教育广度越来越广，分享读书。

课堂上，为什么我们的教师积极忙碌却徒劳无功?为什么有的学生总给老师制造麻烦?为什么有学生听课走神?为什么学生会沉默不语?为什么学生不听老师的话?这些问题常常困扰着一线教师。而《课堂密码》一书，就像是解开这些课堂现象的密码，透视出掩藏在这些问题背后的原因，有效的指导教师对自己的课堂实践作出反思，提高课堂教学的质量。

《课堂密码》从打造“有效课堂”、营造“有趣课堂”、塑造“有序课堂”、课堂中的“学生”、课堂中的“教师”五个方面打开“课堂困惑”之门，让我们深深感觉到：莫把课堂只当课堂;莫把课堂只当教学;莫让课堂止于安静;以学生为师，在学生的心灵中教书，既愉快又有成就感;以同事的课堂为友，会尊重同事的劳动成果，更乐意向同事的课堂学习，不是把听课、评课当作一项任务，而是希望能够提高自己的课堂教学水平;才能发现课堂远没有我们想象中的那么简单。

本人认为《课堂密码》提出的观点、问题、案例很值得我们去深思与研读，特别以下几个观点我更有兴趣：

一、学得好，还要考得好”。周彬老师用“爱人教育我”放、找东西的实例来说明在平时的学习中，不管我们用什么方法，也不管我们用什么逻辑来掌握学科知识，似乎只要记住了或者储存好了学科知识完事大吉了。可是，当我们身处考场时，储存得好好的学科知识，不但不会主动跳出来，即使我们去找，也不见得能找到。然后论述一、从“知识的储存”向“知识提取”的转变，提出了考前如果教师和学生呈现出来的疲惫、显现出茫然，学生不可能考好成绩;考试的竞争不是知识储存量的竞争，而是知识提取量的竞争。二、“知识提取”对“知识储存”的工具功能，发现在教育教学工作中，知识储存过程中运用的方法越简单，学生的知识提取就越是难;逻辑越是清晰，学生提取知识就越是容易。

教师不但要让学生学会储存知识，还要让学生学会提取知识;不但要让学生在做作业时提取知识，还要让学生学会在考试中提取知识。既要让学生理解学科知识，还能让他们提取出来的学科知识为他人所理解，还要求教师与学生能够不断地把新旧知识融会贯通，这样才能够确保学生在储存新知识的同时，还能够不忘记旧知识。三、为了“知识提取”的“知识储存”，在教育的意义上，学生学习的成就感并不在于他储存了多少学科知识，而是在于提取多少学科知识。有的学生有了辛苦的储存，但却得不到有效的提取。也就是学科成绩不好。因此，重视学科成绩的提取，在于强化学生的学习责任，更在于促使学生在学习环境中进行互动并承担更多的社会责任，这是为了别人，更是为了自己。

二、为何教师总是忙而无功周彬老师指出：“有的人一生都很忙，也显得很聪明，但最终却一事无成”。这种现象现实生活存在不少，本人颇有同感。周彬老师从三个方面来解读。

1、深陷课堂教学的“忙碌之井”。指出了，在时间管理上，有的老师认为，我们每天课都上不完，哪有时间看书?很少人会想到，在今天这个时代，一个不投资的人自然是买不起房子的;一个不再看书的人，必然会在每堂课中都处于挣扎状态。要上好一堂课是非常容易的，但要每堂课都上好却是非常困难的。教师要从课堂教学能力向学科教学能力的转变，需要课堂教学经验在量上的积累，但更需要教师学科教学能力在质上的突变。前者需要教师潜入课堂教学之中，后者需要教师跳出课堂教学。

2、踏上学科教学的“理性之路”，我们行走时若只是盯着脚下的路，虽然每一步都走得稳健，但离最终目标往往相去甚远。我们认为学习与储存知识点时要“盯着脚下的路”，但在总结与提取学科知识时要“盯着前方的路”。学科教学的困惑在于，为了让学生掌握学科的知识，就必须将学科知识肢解为知识点，让学生逐点学习与掌握。可是在学生逐步学习与掌握的过程中，越是仔细，越是投入的学生，就越是难返身整理与总结学科知识，也就是说，在学生掌握知识的过程中，既要培养学生的分析学科的知识能力，又要培养学生综合学科知识能力，可分析能力与综合能力本来就是一对矛盾。因此，不管在学期初，还是在学期中与学期末，只有站在学科教学的高度，始终盯着让学生掌握系统化的学科知识的学科教学目标，再在每次课堂教学中努力帮助学生掌握学科知识点，才能避免虽然学科教学赢得知识点上的胜利，却偏离了最终的学科教学目标的情况。

3、打开教育教学的“展望之窗”。学校是帮助学生学习得更好的地方。学生学习得更好有两个方面的理解：一是学生掌握的知识越来越多;二是学生越来越喜欢学习了。如果只是对学生的短期学习成绩负责，前者肯定最重要;如果对学生的长期发展负责，对学生的终身学习负责，后者肯定更重要。如果学校只是对学生的短期成绩负责的话，难免会以牺牲“牺牲越来越喜欢学习”为代价。

一旦牺牲学生对学习兴趣，最终的结果恐怕只能是即没有培养起学生的学习兴趣，也没有让学生掌握越来越多的知识。培养学生对学科的学习兴趣，需要学校与教师的眼界，又需要与教师的教学水平的。培养学生对学科知识的系统驾驭，远比训练学生掌握学科知识点更为困难;培养学生对学科的学习兴趣，又远比提高学生的考试成绩更为重要。

周彬老师在《课堂密码》中对课堂的独特见解，本人学习后，在课堂教学中受到了一些启迪。上面只是我一些点滴的感悟。

一、博大而炽热的爱：

名言。

说：“热爱是最好的老师。”是的，对于教师来说，爱是不可须臾或缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热情，甚至生命献给它所热爱的事业和学生。名师魏书生，李吉林都向教育、向学生献上了最宝贵，最有价值的爱。这也是他们实现人生价值，人生追求的原动力。我也要像他们一样，把我全部的爱与热情献给我的学生，我所从事的教育教学工作。

二、乐学善学的智者。

现代社会是需要终身学习的社会。教师更是需要不断学习的职业。陶行知先生说过：“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”读了这本书之后，我深深地感受到了作为一名教师必须成为学生的源头活水，必须通过不断的学习，向书本、向实践、向各种信息渠道学，引千道清泉、聚万座富矿、集百家之长，丰富自己，充实自己，才能用自己渊博的学识激发学生的求知欲，发展学生的兴趣。成为学生的“活。

字典。

”和“百科书库”将是我今后努力的方向。

三、永不未泯的童心。

每一位教师都应具有一颗未泯的童心，斯霞老师直到七八十高龄还在与小学生亲密接触，他们与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，试问他们又怎么不会成为学生的良师益友?学生又怎么会不亲其师信其道呢?他们是我学习的榜样，使我认识到了自己的不足。

总之，做一个“有效的”教师，实施有效的教学，是所有教师应有的追求。

《课堂密码》是一本很不错的书，里面的观点令人耳目一新，主要体现在以下几个方面：

首先在学科深度上，当学科还没有分化的时候，教师普遍看重育人，这就是韩愈所讲的“师者，所以传道、授业、解惑也”。当学科分化之后，教师普遍看重教授知识。至今，我们评价一位教师有没有教育智慧时，虽然也看这位教师对教育的理解，但更重要的却是看学生的学科成绩。在课堂教学中，学科知识有两个来源：一是教材，一是教师。教材上的学科知识是以一次性的、平面化的形式呈现的。之所以说它一次性，是因为它不会根据学生的理解能力进行解释;之所以说它平面化，是因为它不会根据学习情境的变化进行演绎。但也正因为如此，教材较教师提供的学科知识更有权威性，也更有逻辑性。于是，教师为学生提供的学科知识，并不重在学科知识本身的权威性与深刻性，而是对教材弱点的补充，也就是：根据学生的理解能力对教材提供的学科知识进行多重解释，根据学习环境的变化对教材提供的知识进行多样演绎。因此，教师在学科知识上的深度，并不是让教师在学科知识内容上更精尖，而是要求教师对学科知识的理解更深刻。在内容上越是精尖的教师，学生学起来就越艰难，能够掌握学科知识的学生人数也越少。在内容理解上越是深刻的教师，越是可以帮助学生学习，让学生学得更有趣，也可以让更多的学生掌握学科知识。

其次在教育广度上，教师教学生，是专业教练教业余选手而非专业选手。当专业教练教专业选手时，可以把专业选手描述成是“一个学习学科知识的人”。可是，对于学生来说，尽管学习是他们的专职工作，但在众多学科中喜欢上哪门学科，致力于哪门学科，并没有强制性的限制，正是基于这种情况，我们可以把学生称为业余选手，把他们描述成是“一个人在学习学科知识”。而专业教练教业余选手，第一步是如何吸引这些业余选手，以便让他们在专业学习这条路上更愿意走下去。只有他们愿意走下去了，才有机会发挥专业教练的专业价值。两相对比，专业教练教专业选手，走的是专业深度的道路，教学广度对他们的要求并不太高;专业教练教业余选手，就得先走教学广度的道路，因为教学广度是教师推进专业深度的前提与手段。

从“一个人在学习学科知识”的立场出发，就意味着必须把学生当作是一个整体的人来对待，这样可以在以下3个方面来加强学科知识对学生的吸引力。第一，学科教师要全面爱护与关心学生。教师不仅要关心学生的学科成绩，还要关心学生的总成绩;不仅要关心学生的总成绩，还要关心学生的生活状况。师生关系的前提是人与人之间的关系，如果师生关系缺少了人与人之间的关心与爱护，师生关系本身也就不复存在。如果连师生关系都不复存在，那教师与学生之间的教学活动也就无从谈起。“亲其师信其道”讲的也就是这个道理。第二，教师要力求让“书面化的学科知识”生活化。学生是生活中的人，他对书面语言的理解与使用还需要锻炼，他对文字的抽象思维能力还很薄弱，而书面化学科知识的最大弱项在于，它的表达方式是书面语言而非口头语言，使用的是抽象思维而非具象思维。因此，学科知识生活化的过程，就是教师把学科知识从书面语言转化为口头语言，从抽象逻辑转化为具象逻辑的过程。第三，要从学生的知识原点出发，引导学生走到学科知识的终点。教材所呈现的学科知识并不是对学生的初始要求，而是对学生学完教材后的最终目的。如果我们用最终目的去要求初始学习的学生，往往会吓跑了学生。

教师只有从对学科知识的过度关注中走出来，才可能以“人”的身份与学生交流，而不是以“学科知识”或者教材代言人的身份与学生交流。学生更愿意向一个“人”学习，而不愿意向死板的、平面化的、抽象的教材学习。如果教师以“学科知识”或者教材的代言人的身份出现在课堂中，那么他也势必会获得死板、平面化与抽象的形象。

对教师个人而言，这本书可以改变学科教师只对学科知识负责的意识，使得课堂教学中学科深度不再越来越深，而教育广度越来越广。

语言密码心得体会和感想篇五

追念学习c言语的历程中,既有高兴又有烦末路。

放学期开端时,被关照要举行三周的课程计划。其时有点懵,以为学的工具很少,很零星,不知该怎样练到一同,就要课程计划,是不是太难为我们了。

第一天根本上都是在看书,把根本知识再熟习一边。到了下战书的时间,教师发过去三道实习题,从这几道实习题上我失掉了不少开导,然后我们组把整个步伐的思绪理清了,开端动手写步伐。

语言密码心得体会和感想篇六

语言是人类表达思想、交流感情的工具，是连系人与人之间纽带的基础。在每个人的成长过程中，都有着掌握语言的历程。而掌握语言不仅是为了应对生活工作需要，更是为了打通心灵之间的通道，让自己与周围的人们更为亲近。语言也是一种密码，掌握这个密码可以使人们更加自信、自觉。下面是我对于语言密码的一些体会和心得。

第一段：掌握语音语调，让自己更有自信。

在日常生活中，语音语调是我们表达语言的重要组成部分。在掌握一个语言的过程中，要注意发音的准确性和语调的准确性，当然也需要有一个流利的语速。我们可以通过多听、多模仿、多实践等方式来提高自己的发音和语调，同时还可以通过网络、电视等多种渠道听取优美的语言，丰富自己的语感。掌握好语音和语调的准确性，可以让我们在交际过程中更加自信，让别人更加认同我们。

第二段：学习才能成为一名优秀的交际达人。

掌握语言并不是一蹴而就的，需要不断的学习。我们可以通过阅读和观看相关的书籍、电影、新闻等来学习语言，并加强对语言的理解和运用能力，从而更好地表达自己。同时，我们要有一个开展语言交流的平台，与人进行互动和交流，才能更好地找到自己的不足和进步的方向。通过学习，可以让我们成为一名优秀的交际达人，让交流更加顺畅、得心应手。

第三段：良好态度和口才是交流的必备元素。

掌握语言不仅需要在语音和语调上下功夫，还需要涉及到口才和态度这两个方面。有一个良好的口才可以帮助我们更好的表达自己的想法，同时也会让我们在面对聚会、演讲等场合更自信，更能准确地表达自己的意思。而有一个良好的态度可以让我们在交流时更容易获得别人的认同和理解，同时也能够避免一些不必要的冲突和误会。

第四段：语言的多元化与跨文化交流。

在今天的世界中，语言以一种更加多元化，包容和开放的方式发展壮大。我们需要掌握多种语言，以便能够在跨文化的环境中进行交流。语言的掌握可以增强我们的国际视野，让我们在跨国交流中更加得心应手。当然我们也可以把自己的语言分享给不同的人，让不同文化之间的交流变得更加有趣和亲密。

第五段：总结。

掌握语言密码需要不断的学习和实践，在学习的过程中我们要充满自信和耐心，不断提高自己的理解能力和表达能力。在跨文化环境中要更加开放和包容，倾听别人的声音，加强沟通和交流。语言是一种强大的工具，掌握好了这种工具，就可在工作、学习、生活中更加自如和自信，与人交往也更加愉快和成功。

语言密码心得体会和感想篇七

语言是人类沟通的重要工具，成为交流的媒介，深受世界各地人民的重视。它是既能传递思想、也具有感染力的工具，可以用来表达情感、思考问题、进行交流。在当今世界中，学习多种语言成为越来越多人的追求目标。在这篇文章中，我想探讨的是语言密码的体验，它对我个人的心灵成长带来了哪些影响，和如何应对学习期间遇到的挑战。

第二段：体验。

通过学习和使用另一种语言，我们不仅增加了更广泛的交流能力，更重要的是，我们可以了解不同文化和人民之间的差异，这种体验也加强了我对彼此之间的理解和尊重。学习某种语言也会带来意想不到的惊喜和乐趣，例如了解一些词汇的来源，还有有趣的翻译习语和俚语的经历，这些都丰富了我的语言世界观。

第三段：挑战。

尽管学习语言带来了许多好处，但实际上，每个人都会遇到不同的挑战。对于不同的人来说，这些挑战可能涉及到语音、语法、词汇、学习难度等方面。我个人在学习新语言时经常遇到的挑战是语音难以准确发音。为了应对这个任务，我将注意力集中在发音和口型的动作上，并利用互动式学习方法来获得可持续的进步。此外，在完成翻译任务时，我也经常遇到困难，需要特别关注词汇和句子的语法结构。

第四段：技巧。

面对这些挑战，我逐渐发现了一些技巧，帮助我更加有效地学习语言。首先，我将重点放在听说方面，通过多听多说，加强我对语音和发音的掌握和实践。其次，通过大量的阅读和书写，我建立起了一个稳定的词汇储备，这对于将来的写作和阅读是非常有益的。此外，我还参加了一些在线语言教学社区，与其他学习者分享经验，通过互相讨论和互相帮助来提高。

第五段：总结。

在今天多元化和全球化的社会环境中，掌握多种语言的能力无疑是一项宝贵的技能，能够让自己更加适应不同的文化和环境，更加容易达成个人和职业目标。无论遇到什么挑战，我们都应该始终坚定自己学习的决心，并不断寻找提高学习效果的途径。最后，我相信，在掌握某种语言的过程中，我们也将会收获一些珍贵的人生体验和破解语言密码的直接感受。

语言密码心得体会和感想篇八

这次活动选自幼儿园大班语言领域中的《会想办法的小海龟》。这是一则充满童趣的小故事。故事选用了小朋友们比较熟悉的小海龟子为角色。讲述了两只小海龟和一只熊之间的事，表现了小海龟的聪明机智。故事教学是最受幼儿喜欢的活动形式，图中优美的景色，典型的人（动）物形象塑造，让幼儿深深为之吸引。现在的孩子做事情总是不能独立完成，依赖性强，除了父母，老师，似乎就不能前进了，如果身边没有了可以帮助的对象，就经常做事半途而费，而且还向周围的人抱怨这事太难了，很少自己动脑筋想办法。《会想办法的小海龟》是个告诉小朋友遇事要有积极动脑筋想办法的童话小故事。根据幼儿已有的经验和学习的兴趣，我设计了这个活动。他们会在这则故事中找到相同的感受，这样贴近幼儿生活，符合幼儿需要的教材，很容易把幼儿吸引到故事中，幼儿会积极参与活动。

其次，针对以上的教学材料分析，我设定了以下几个活动目标：

1、细致观察图片，能按照自己的意愿进行排图，并运用连贯完整的语言有条理地讲述图片的情节。

2、锻炼幼儿能在集体面前自然大方，有重点地讲述。

3、通过一系列的活动让幼儿体会到小海龟的精神，教育孩子遇事要有积极的态度，要肯动脑筋想办法。

根据《纲要》和幼儿已有的经验水平，我认为本次的活动重点是：细致观察图片，能按照自己的意愿进行排图，并运用连贯完整的语言有条理地讲述图片的情节。本次活动的难点是：体会到小海龟的遇事肯动脑筋想办法精神。

为了实现以上的教学目标和幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、课件演示法、提问法。

1、直观法：活动开始直接让幼儿观察小乌龟，形象鲜明突出，容易吸引幼儿的兴趣。

2、图片演示法：幼儿通过观看图片，直接刺激幼儿的视听器官，发展孩子的观察力，在轻松的氛围中理解故事内容。

3、提问法：在教学中，我尝试用多样性、开发性的提问来启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。

为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：

1、海龟的头饰，笑脸娃娃若干。

2、故事图片四张。

3、幼儿人手一套与画面相同的图片。

在活动中我只要以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成本节的教学目标，我对本次活动进行了这样安排的：

一小海龟的谜语引出课题。幼儿对猜谜语十分感兴趣，以谜语导入，吸引幼儿学习的注意力，培养幼儿倾听习惯。

在这一环节请幼儿集体观看四幅图片。一幅一幅观看，逐图讲述图片内容，并引导幼儿口述每幅图的内容。通过教师提问，激发幼儿的活动兴趣。并有意识的引导幼儿看每幅图时都按顺序观察。

1、出示图片一。

教师提问：小朋友，图上有谁啊？它们在干什么呢？幼儿观察后请2——3个幼儿讲述，教师进行简单的评价。

2、出示图四。提问：发生了什么事？小海龟是怎样做的？？让幼儿充分想象，并与同伴说一说。

3、出示图二和图三：幼儿观察后请1——2个幼儿讲述小海龟和熊发生了什么事？是否与自己刚才的想法一致。教师引导幼儿从情节的编构、语言表达等方面进行评价。

幼儿自由分组。教师交代自由分组活动任务。幼儿分组讨论讲述，教师参与其中，了解幼儿的讲述情况，鼓励幼儿大胆想象。每组派代表讲述故事，教师引导幼儿进行自评和互评。

兴趣是幼儿主动参与活动的关键。在上一环节逐图讲述的基础上，孩子们的兴趣高涨，这时候为他们创设一个有机会说并能得到积极应答和肯定的环境，会得到很好的教学效果，同时完成了教学重点，也为下面的学习做了很好的铺垫。

此环节，我利用四幅图片让幼儿完整的欣赏故事。引导幼儿注意老师用了什么比较好的词语来描述这个故事，丰富幼儿的词汇。《纲要》指出：引导幼儿有意识的注意倾听，理解文学作品的主要意思。通过教师讲故事并提问：故事里的小海龟遇到事情积极动脑筋想办法解决了困难，我们应该学习小熊什么呢？小朋友你们在生活中遇到了什么困难和难做的事，你们又是怎么做呢？（可以让孩子举例说。）引导幼儿遇事要有积极乐观的态度，象小海龟一样要积极动脑筋想办法。从而突破了教学难点。

新《纲要》中说，教师要引导幼儿想象理解画面内容，会用多种活动表达对作品的体验和理解。所以这一环节我组织幼儿继续排图讲故事，并把自己编的故事讲给家长听。培养幼儿的语言表达能力。