我们在一些事情上受到启发后,可以通过写心得体会的方式将其记录下来,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么你知道心得体会如何写吗?以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文,希望对大家能够有所帮助。
最新猴子走了心得体会如何写一
年龄:中国肯德基(肯德基1988年引入中国)
长相:狗鼻子(很灵),樱桃嘴(很小),
如来耳朵(很大有福气),老虎额头(纹有三横王),
眼睛:猴子眼睛(火眼精精),脸蛋:毛毛虫(毛很多)
身材:竹竿
身高:长颈鹿
体重:两头成年母猪
爱好:喜欢变魔术,经常把人变成猪
特长:打女人
备注:我家儿子会七十二变
谁先找到我儿子我便赏他一女儿,各位加油,比赛现在正式启幕........
最新猴子走了心得体会如何写二
大海深处的海岛上来了一群猴子,他们刚上岛时,岛上有树有草有野果。食物虽然不多,但可以填饱大家的肚子。
猴王说:“孩子们,我们要在岛上生活,就要植树种草。因为有了更多的树和草,才会有更多的果实供我们吃。”
猴子们听了,说:“大王,我们现在的生活不是很好吗?不急呢!”
猴王见大家不愿意吃苦,无奈地摇了摇头。
几年以后,海岛上的猴子越来越多,食物却越来越少。猴子们饿了,就去啃树皮、挖草根充饥。猴王见了,连忙阻止说:“你们不能把我们赖以生存的植被毁了,不然大家就只有死路一条了。”
猴子们都知道不能破坏植被,但是饥饿难忍,只好偷偷地去啃树皮、挖草根充饥。
一晃半年过去了,岛上的树皮被啃光了,草根也被挖尽了,海岛变成了光秃秃的荒岛。
一群饿得皮包骨头的猴子,向大海四周眺望,他们想再寻找一个能够生存的绿色海岛,可周围除了无边无际的海水,什么也没有。
猴王摇摇头说:“如果我们能早点植树种草,植被就不会遭到破坏,我们就能在这个海岛上继续生活下去。现在一切都晚了!”
猴子们看着猴王,一个个后悔莫及。
最新猴子走了心得体会如何写三
《小猴下山》是九年制义务教育小学语文第二册第四单元的一篇讲读课文。这是一篇童话大故事,主要讲了一只猴子下山,先掰了一个玉米,看见桃子就扔掉玉米,看见西瓜就扔掉桃子,看见兔子就扔掉西瓜,最后一无所获。本文图文并茂,语句生动,文质优美。按故事发展顺序编绘了四幅图,分别与二、 三、四、五段内容相应,使小猴的动作、形象直观化。但由于课文内容是叙述性的,画面是静止不动的,学生对猴子的接触太少,对猴子的动作想象有一定的难度,而利用多媒体及图、文、声、响于一体,以及它丰富的表现力和快速的信息传递,充分的资源共享等优势,整合语文教学,有利于学生获得直观丰富的欣赏角度,有利于学生个性化阅读,打破传统的教学模式。
本课教学以新的课程标准为指导,力图在优化教学结构,改革教学模式上有所突破和创新,引导学生自主、个性化阅读,根据学生认知、情感、思维方面的实际情况,本课的教学目标如下:
知识目标:理解课文内容,正确、流利地朗读课文,积累词语。
能力目标:培养观察能力、自学能力、和口头表达能力。
情感目标:懂得猴子见新扔旧是不好的,明白做什么事都要专一的道理。
教学重难点:指导学生正确、流利地朗读课文,明白做事要专一的道理。
新课标倡导,学生的语文能力是在不同的差异中得到发展的,学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。依据本课故事性强,画面丰富,结构类似的特点,我将教学文法定为:
1、图文结合,情景教学法。
2、自主、合作、探究,集体学习与小组学习相结合。
3、迁移法。
我将此过程设计为四大环节。
(一)、激趣导入,引入课题。
心理学表明,当视听感观并用时,能使学生入景入情,能使学生在愉快中学习。因此,我安排了这样的导入:课件出示小猴下山的动画片,这个导入给学生再现了故事的生动情节,面对如此生动、形象的画面,孩子们一定会被猴子淘气、顽皮的形象所吸引。紧接着,学生读了课题后,我又以"读了题目,你想知道什么吗?"引起学生的兴趣,使孩子们心潮澎湃,引起他们的共鸣和憧憬。如此激趣导入,使学生听觉、思维、想像多渠道协作,学生的兴趣一下子调动起来,形成了未成曲调先有情的良好课堂基调。
(二)、由扶到放,学习课文
在学生整体感知了课文情节后,就进入重点环节由扶到放,学习课文。此环节又分为五步:扶-引-放-演-悟。也就是重点分析第一自然段,然后转入最后一自然段,由课文最后一句话提出问题:"最后小猴为什么双手空空回家去?"引出二、三、四自然段的内容,再放手让学生自己阅读分析二、三、四自然段,然后学生通过表演,最后悟出道理。分析第一自然段时,先出示课件,让学生按看-说-读-填的方法学习,看就是让学生看图,说小猴子来到了什么地方,心理怎么想的,怎么做的,有感情的朗读第一自然段,教师出示小黑板,学生根据课文内容填空,然后归纳这段的学习方法,叫学生用同样的方法小组讨论学习二、三、四自然段,把课堂教学引入高潮,帮助学生学习,突破重难点。
此环节的设计将教学目标转化为学生的学习需求,将会实现学生思维的个性化,激发他们学习课文、探究问题的兴趣,促进了主体的发展,使学生深入理解课文内容,懂得了做事要专一的道理,顺利突破重难点。
学生悟出道理后,标志着重难点已经突破,此时教学已接近尾声。我又出示小猴子画面,请孩子们思考:"小猴子明白自己错了以后,它又会怎么做呢?"把课堂活动推向另一个高潮,抓住时机我让孩子们带着"小猴再下山"的问题,充分发挥自己的想象。界时,孩子们将会沉浸在小猴再次下山的情景之中,体会出小猴这时的动作、神态、想法,此情此景,孩子们一定会情不自禁的畅谈自己的想象,那真是回味无穷。
这样设计富有弹性,遵循了模拟学习的特点和规律,有利于培养学生的创新精神和实践能力,使语文教学充满了生机和活力。
当然,教学进行到此,可谓水到渠成、功德圆满了,为了让学生记住故事内容,吸取教训,我又把课文编成儿歌,便于学生记忆,加深应象,此乃画龙点睛之笔。
本文语句生动明快,正是我运用了多个相应的电教媒体化静为动,变无声为有声,引导学生在深入理解课文内容,深受教育的同时,实现了知识与能力、智育与德育的巧妙结合,达到寓德育于课堂教学之中,提高学生的语文综合素养的目的。
最新猴子走了心得体会如何写四
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机智的猴子
崔添晴
周日的下午,猴子饿坏了,它独自去森林找食物。
猴子走着走着,看到了一棵又粗又壮的桃树,上面还结满了又大又红的桃子。它想:“我要爬上树,摘下桃树,做蟠桃大会,再喊上兄弟们一起吃!”想到这,猴子一蹦三尺高。
猴子刚想爬树,一只老鹰就从草丛里飞出来,说:“猴子,桃树是在我家的地盘上,自然是我的!你休想摘走!”
怎么办呢?猴子灵光一闪,拿起地上的蘑菇,放到老鹰跟前。
老鹰看见了,高兴坏了,急忙张开嘴津津有味地吃了起来。猴子看老鹰开始吃蘑菇,就以迅雷不及掩耳之势,摘下了两袋桃子。
摘完桃子,它就会去开蟠桃会了,还说:“老鹰也不过如此,还不是被我骗了!”
受骗的老鹰
杨振昆
星期天早上,小猴子没有食物吃了,准备出满分作文网https:///门摘桃吃。
小猴子走着走着,来到一棵桃树下,它看到满树的桃子又大又红。决定摘几个,和兄弟们一起到森林里开会。想到这儿,它一下子蹦起来。
它急忙跑过去,这时,在草丛里的老鹰看到了,大叫着:“猴子,那桃树是我家的!你要是你动了我的桃子,我就报警!”
“怎么办呢?”猴子想,哎,我还藏了个鸡腿呢!于是猴子把鸡腿扔给了老鹰。
老鹰看到了,马上大口大口的吃着鸡腿,猴子则爬上树,一下子就摘了两大篮子桃子。
结果,猴子说:“这老鹰笨死了!这么容易就受骗了。”
聪明的猴子
薛克枭
星期天的上午,猴子去公园找东西吃。
猴子走着走着,看到一棵大桃树,上面有又大又红的桃子,它想:我要把这些桃子摘下来,分给兄弟姐妹们吃。开心的一蹦三千尺。
它急忙跑过去,这时躲在天上的老鹰看见了,从天上飞着下来,说:“臭猴子,你想干什么?你要是打我家桃树的主意,门都没有!”
这可怎么办呢?猴子想:我要想个办法。猴子眼珠一转,它把老鹰爱吃的鸡肉扔在了地上。
老鹰看见了,开心地吃了起来,猴子趁机摘了几个桃子。
结果,猴子摘到了桃子,老鹰生气地说:“臭猴子今天算你走运,下次不会放过你的。”
聪明的猴子
董宗行
星期天的下午,小猴子去觅食。
小猴子走着走着,看到一棵桃子树,它想:“我要把桃子摘下来,榨成汁喝。”它开心得又蹦又跳。
它急忙跑过去,这时,躲在树上的老鹰看到了,说:“猴子,你敢偷我的桃子,我就要了你的命!”
这可怎么办呢?猴子灵光一闪,想出一个好办法,猴子给老鹰丢了一个鸡腿。
老鹰看到了,向前飞过去狼吞虎咽的吃了起来,猴子摘了一大袋子桃子。
结果,猴子带着桃子回家了,一边走一边说:“这个笨蛋老鹰,真该给我发个奖呀!”
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