2023年主动被动心得体会如何写(模板14篇)

我通过实践发现了学习和工作中的一些规律和方法，对于今后的发展有了更清晰的目标。提供了一些写作心得的技巧和方法，希望能够帮助大家写出较为完美的心得体会。首先，我们应该明确总结的目的和重点，确定要总结的内容和范围，这样才能够有针对性地进行总结。其次，我们需要对所要总结的内容进行回顾和整理，理清思路，形成逻辑性和连贯性的文段。最后，我们还需要注意语言的准确性和简洁性，使心得体会更加生动有力，激发读者的阅读兴趣。在下面这些心得体会中，你或许会找到一些与自己相似的经历和感悟。

主动被动心得体会如何写篇一

主动倾听是一种重要的沟通技巧，不仅能够加深人与人之间的联系，还能够有效解决问题、减少误解。然而，要想真正做到主动倾听并不容易，需要培养良好的沟通习惯和意识。我通过一系列的学习和实践，深刻体会到了主动倾听的重要性和技巧，下面将分享一些心得体会。

第二段：培养专注的态度和技巧。

作为主动倾听的前提，我们必须拥有专注的态度和技巧。在与他人交流时，我们应该把焦点放在对方身上，让他们在谈话中感受到被尊重和关注。这需要我们身心放松、内心安静，摒除杂念和干扰。同时，适时运用非语言表达，如眼神交流、微笑、肢体语言等，以便更好地传达出我们的关心和理解。

第三段：倾听不只是听。

主动倾听远远不只是简单地听取对方的言语内容，更重要的是理解和接纳对方的观点和情感。为了达到这一目的，我们需要展示出真诚的兴趣和关心，并且主动与对方互动，问一些探索性的问题以深入了解他们的想法。在对方表达观点和情感时，我们不应该急于打断或提出自己的观点，而是耐心地倾听，同时通过肢体语言和鼓励性的回应展示出我们的接纳和理解。

第四段：积极反馈和澄清误解。

在主动倾听的过程中，我们应该及时给予积极的反馈，鼓励对方继续表达。例如，我们可以通过简单的肯定和鼓励的话语来回应对方，让他们感受到被听取的价值。同时，在交流中很容易出现误解，我们应该学会在合适的时机澄清和总结对方的观点，以确保我们理解得准确无误。这种及时反馈和澄清误解的做法不仅有助于加强双方的沟通，还能够减少误解和冲突的产生。

第五段：反思与总结。

在培养主动倾听的过程中，我不断反思自己的表达方式和沟通习惯，及时总结经验和教训。例如，我发现有时候无意中通过声音和肢体语言传达出对话不感兴趣或者不以对方为重的信息，这会造成误解和不愉快的交流结果。因此，我开始更加注重自己的态度和表达方式，尽量展示出积极、关注和尊重的形象。此外，我也逐渐明白，主动倾听需要不断地锻炼和实践，只有不断积累经验和反思改进，才能真正达到技巧纯熟的水平。

总结：

主动倾听是有效沟通的关键，它不仅能够加深人与人之间的联系，还能够减少误解和冲突。通过培养专注的态度和技巧，我们可以更好地理解对方的观点和情感。在交流中，主动倾听不只是简单地听取对方的言语，更要展示出关心和理解，以及给予积极的反馈和及时的澄清。反思和总结是培养主动倾听的关键，只有不断实践和改进，我们才能做到真正地主动倾听。

主动被动心得体会如何写篇二

在人生的道路上，我们总是要做出很多选择。这些选择可能会对我们的人生轨迹产生深远的影响，而选择的性质是主动还是被动，也会对我们产生很大的影响。在这篇文章中，我想探讨主动和被动的性质，并分享我个人的心得体会。

主动和被动是两种常见的性质。主动是指我们主动采取行动，积极地参与某些事情。这种性质体现了人们的自我意识和决策能力。被动则是指我们接受别人的决策和控制，没有自主性和主动性。这种性质体现了人们的被动性和顺从性。我们在生活中经常会遇到这两种性质。比如说，一个人在工作中总是主动承担任务，积极探索新的工作方法，而另一个人则总是被动接受任务，不会主动解决问题。

主动和被动性质都有它们的优缺点。主动的人可以更好地利用资源，创造机会，实现自己的目标。被动的人则会失去自主性、热情和创造力，无法发挥自己的潜力。同时，主动和被动性质也会影响一系列的行为和习惯。一个人如果总是主动，他会更有动力和斗志去完成一些事情；相反，一个被动的人则会缺乏动力和积极性。

在选择主动或被动之前，我们需要考虑一些因素。首先，我们需要明确自己的目标和规划，有明确的计划才能让我们更好地选择主动和被动。其次，我们要考虑现实情况，考虑自己的能力和限制条件。最后，我们需要衡量主动和被动性质对自己的影响，选择适合自己的性质。

当我回顾自己的人生，发现自己更多的时候处于被动状态。在学校时，我总是遵从教师的要求，没有太多的自我主张；在社会中，我也总是被动地处理事情，没有主动去寻找机会。然而，我发现被动性质并不是我的选择，这是我的惯性。

最近，我转变了自己的思想，努力选择更多的主动性质。我意识到主动和被动性质的分别是我取得成功的关键。当我们接受别人的决策时，我们失去自己的控制和合理性；当我们主动采取措施时，我们可以引导自己的生命轨迹。我意识到自己有很多潜能，只要我勇敢地去发掘，就可以取得更大的成就和进步。

第五段：结束语。

在生活中，我们总是在主动和被动两种状态中选择。选择合适的状态对于我们的人生会产生深远的意义。我深信，在将来的日子里，我们可以通过选择主动性质，发掘我们更强大的潜力。只要我们选择了正确的状态，采取必要的行动，我们就可以开创出一段更美好的生活道路。

主动被动心得体会如何写篇三

现在社会上流行着一种叫做被动收入的理念，许多人渴望拥有这样的财富自由，但却不知道如何去实现。本人在多年的摸索中，总结了一些被动收入的心得体会。下文将分享这一过程中我的思考和总结，希望能给读者带来一些启示和帮助。

第二段：什么是被动收入。

被动收入是一种指不需要人工干预也能够自动、持续地为你带来收益的收入方式。常见的被动收入形式包括股息、房租、特许经营等。这样的收入方式极大地提高了一个人的财务自由度，不必把所有时间都花在工作中，还能享受生活，而且相对传统收入方式，被动收入更为稳定可靠。

实现被动收入，并不是拿着钱就能买到的，需要的是持之以恒的投资和积累。首先，需要有财务规划的意识。即使没有大量资金去投资，也要从日常的花销入手省钱，尽可能地积累资产、增加passvie的收入来源。其次，了解投资的渠道和始终保持投资的头脑。选择适合自己的投资项目，风险要量力而行，专业的投资咨询机构也可以帮助你了解市场或行业的投资机会。

第四段：建立自己的品牌。

特许经营是被动收入的一种形式。如果你在其中一个行业打拼过十年，晋升和涨薪的格局已经达到瓶颈，那么，可以考虑自己创业或者开展特许经营。经过一段时间的积累后，你可以通过品牌积累和口碑营销，在一个区域或是特定的领域中获得比较高的竞争力。这种方式虽然需要较高的创新能力和资源投入，但却是长远实现被动收入的值得一试的方式。

第五段：总结。

每个人都想通过被动收入来实现财务自由，但能够真正获得的人非常少。要想实现被动收入，关键在于投入足够的时间、精力和体力去积累和研究，因此，需要足够的耐心和毅力。同时，秉持正确的财务规划和规避风险的投资思路，也能帮助我们更快地实现被动收入的目标。综上所述，通过不同的方式来实现被动收入完全是可能的，只要你肯付出努力，并且坚信自己努力的方向是正确的。

主动被动心得体会如何写篇四

"教师自觉地运用“控制论”的原理，对地理课堂教学实施有效的调控，使课堂出现张弛有致、意趣盎然的教学格局，整个教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的调控态势，这是现代地理教学的显著特点之一。在地理课堂教学中，常用的调控方式有以下几种：

一、教法调控。

地理课堂教学的调控机制，在很大程度上就是刺激学生集中注意力，调动学生的学习积极性。从美学的角度讲，引起人们审美注意的一个重要因素，是客观对象的新异性和多样性。因而，课堂教学方法是否新颖、是否多样，也是决定能否有效地实施地理课堂教学调控的重要因素之一。

运用教学方法对地理课堂教学加以调控，首先，教师要克服教学方法模式化的倾向，追求教法的新颖性，以新颖的形式激发学生的求知欲，使之保持稳定的注意力。当前，地理课堂教学要一改教师讲、学生听的“注入式”陈旧模式，建立以学生主动参与活动为主的新模式，确实把学生置于教学的主体位置。教师不能越俎代庖地代替学生学习，而是重在诱导、引导、指导，让学生积极活动，主动参与，真正成为课堂的主人。教师引路，学生走路，使学生在教师的指导下，通过自学、思考、讨论、训练、实践等多种学习活动，独立地获得知识，培养能力。

其次，教师不能总是固守某种单一的教学方法，堂堂用、年年用，而要追求教法的灵活性和多样性，以不断变化的信息去刺激学生的接受欲望，使之形成持久的注意力。地理教学实践证明，呆板的、千篇一律的教学，即使是一种较好的教学方法，教师久用而不变其法，学生也会感到索然无味，学习情绪低落。反之，教师如果能够根据地理教学内容和教学对象的特点，选择和运用多种教学方法，就会使学生兴趣盎然，学习热情兴而不衰。总之，地理教学方法只有符合学生的心理特征和认识规律，才能对地理课堂教学具有稳固的调控功能。

二、兴趣调控。

兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动学生进行学习活动的内在动力。当学生对学习发生兴趣时，总是学习积极主动，乐此不疲。因而，如果教师能激起学生浓厚的地理学习兴趣，以趣激疑，以趣激思，那么，地理课堂教学的主动权将牢牢地掌握在教师的有效调控范围内。

心理学认为，好奇心是学生学习兴趣的内因之一。揭示地理知识中的新异之处，可使学生猎奇喜新的心理，转化为学习兴趣和求知欲望。地理知识内容丰富多彩，上至天文，下至地质，近及家乡，远及全球。在地理教学中，教师要善于挖掘教材内在的吸引力，或以生动形象的语言，向学生描述绚丽多姿的地理事物和现象；或采用直观手段，在学生面前展示无奇不有的大千世界，或创造地理意境，把学生带入“想象”的王国中探索，以满足学生的心理需求，激发学生的学习兴趣。同时，要注意不能停留在走马观花、浮光掠影的浅表，而应引导学生对地理事物和现象加以分析比较，揭示其间的共性与差异，进而探索其所以然，深化学生的学习兴趣。教学中也可适当联系地理科学的新资料、新发现、新理论、新问题，如南北极考察、太空探索、外星文明、厄尔尼诺现象等，使学生产生耳目一新之感，从而提高学生的学习兴趣。

在地理教学中，教师声情并茂的形象讲解而带来的情趣，事理充实的严密论证而产生的理趣，诙谐幽默的生动阐释而形成的谐趣，既可以激发兴趣，启迪思维，又能使师生之间的感情得以充分的交流，使课堂气氛处在教师预定的控制之中。

三、语言调控。

语言是人们交流思想感情的工具。在地理教学中，知识的.传播，思维的引导，认识的提高，能力的培养，处处都需要通过语言这个载体来实施。地理教学无论用什么形式和方法，都离不开教师的语言。因此，对地理课堂教学的有效调控，在一定程度上取决于教师的语言组织和表达能力。

教师的教学语言应当准确科学，符合逻辑，遵循语法，通俗流畅，学生才能乐于接受，易于理解，印象深刻；教师的教学语言应当简明扼要，内容具体，生动形象，富有感情，才能集中学生注意力，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，教师的语言还要语音清晰，音量适度，语速适中，有节奏感，音乐性浓，才能增强语言的吸引力和感染力，提高课堂教学效果。

教师在地理教学中要讲究语言艺术。描述地理事物和现象时，要生动形象，造成一种地理意境；讲解地理概念和原理时，要严密准确，深入浅出，化抽象为具体；总结地理规律时，要抓住要领，编成口诀，言简意赅；讲述重点时，可提高音量，减慢语速，适当重复；学生注意力分散时，可暂时变换声调，几句幽默，提醒注意；突出思想教育时，要富于感情，声情并茂，使学生受到感染。这样，通过教师严谨生动、流畅优美的艺术语言，牢牢地控制学生的注意力，时而将他们带入神秘的境界，时而将他们引入宁静的遐想，时而将他们引向思维的浪峰，使整个地理课堂教学处于一种张弛有致、跌宕起伏、生动活泼、饶有趣味的良性运作状态。

四、情绪调控。

教师的情绪直接影响着学生的情绪，是影响学生注意力最敏感的因素之一。学生学习情绪的高低，课堂气氛活跃不活跃，很多时候是与教师的情绪同步的。因此，教师在地理课堂教学中，要注意将自己的情绪调整到最佳状态。

首先，教师在课堂上始终都应该情绪饱满，精神抖擞，目光有神，满怀激情，对上好课充满信心。这样，学生势必就会潜移默化地受到教师这种激情的感染，精神振奋，情绪高涨。如果教师上课无精打采，情绪低落，两眼无神，则学生也将会情绪低落，甚至睡意朦胧，对于教师的讲授听而不闻。

其次，教师在讲解不同的教材内容时，应该表现出不同的神情。用热情自豪的神情讲祖国的风景秀丽、资源丰富，用严肃忧虑的神情讲当前面临的环境、人口等问题，用充满信心的神情讲祖国未来的前景。这样，学生就会情不自禁地与教师的喜、怒、忧、乐发生共鸣，达到“未听曲调先有情”的境界。教师的最佳情绪状态，是学生产生最佳心理状态的先决条件之一。教师上课时进入“角色”，以饱满的、愉快的、积极的情绪投入地理教学，真正用情去讲授，不仅可以为学生创设一种良好的学习情境，而且使学生受到教师情绪的感染，将全身心投入地理学习中去。在这样轻松、愉快、和谐的教学氛围中，教师教学生动活泼，思路流畅；学生学习情绪饱满，思维活跃。整个地理课堂教学便处在教师积极主动的情绪调控之中。

五、反馈调控。

信息反馈是地理课堂教学的关键环节。传统教学方法把学生看作接受信息的容器，教师讲、学生听，是单一的信息输出式课堂结构。教师输出的信息量大，而学生反馈的信息源少，教师对学生的学习情况心里没底，教学过程的调控也往往处于盲目状态。因此，要对地理课堂教学实施有效的调控，必须改革教学方法，加强教学信息反溃在地理教学中，教师要改变唱独角戏、满堂灌的做法，重视学生的主动参与意识，师生共同活动，做到有启有发、有讲有练，善于创设信息反馈的教学情境，开辟多种信息反馈的渠道。通过提问、讨论、练习等多种方式，及时从学生那里获得反馈信息，并做出简捷、精辟、深刻的分析，从中了解学生对教师输出的知识信息接受和理解的程度，那些已达到了目标，那些还有差距，及时调控教学进程，调整知识信息的再输出，扬长救失，亡羊补牢。同时，教师还要善于及时捕捉学生的听课情绪、神态等间接的反馈信息，透过学生的眼神、情态去识别他们那丰富的表情语汇，透视出他们那灵活跳跃的思想火花，从中推测和判断他们对教师输出的知识信息，是否理解、满意、有兴趣、有疑问，进而迅速调整教学措施，并将教学继续引向深入。

在地理课堂教学中，往往会遇到来自自身、学生和外界的意想不到的偶发事件。对于这些偶发事件，若处理不当，就会影响正常的教学秩序，甚至会导致一堂课教学的失败。因此，教师应具备一定的教学机智，做到临“危”不乱，处变不惊，快速作出反应，当机立断，及时采取适当的处理措施，化被动为主动，有效地调控地理课堂教学。

有一次，上课铃响过，我走进教室，发现一位学生正在擦黑板，粉尘弥漫，还有不少学生仍大声吵闹。我正要训斥学生，忽然想到这节课是讲环境保护，便借题发挥，幽默地说：“同学们请看，这里粉尘飘飘洒洒如瑞雪，教室吵吵嚷嚷像闹市。”学生默不作声，面面相觑。我若无其事地继续说：“在这种环境中学习能行吗？”学生随口答道：“不行！”“那么，怎样保护好我们的环境呢？今天，我们就来学习环境的保护。”这样，乱嘈嘈的教室却成了我借题发挥导入新课的话题，既教育了学生，维护了课堂教学秩序，又激发了学生的求知欲望。

地理课堂教学是师生的双向活动，有时学生会提出一些意想不到的问题，教师乱答不行，不答也不行，如何处理呢？这就要靠教师的教学机智了。如果是稍加考虑就能解决的问题，不妨先把问题抛给学生：“这个问题提得很好，有谁能回答吗？”教师迅速利用这个“时间差”，调整思路，寻求正确答案。如果问题难度太大，教师暂时无法解决，也可说““这个问题三言两语讲不清楚，为了不占用这堂课的教学时间，下节课我们来共同探讨。”这样，教师可争取课后的时间查资料解决。

总之，地理教师运用教学机智，随机应变地巧妙处理课堂上的突发事件，也是一种对地理课堂教学实施调控的教学艺术。

主动被动心得体会如何写篇五

主动倾听是一种重要的沟通技巧，它不仅能够帮助我们更好地理解他人的需求和意见，还能够建立良好的人际关系。然而，如何有效地主动倾听并不是一件容易的事情。在这篇文章中，我将分享我在掌握主动倾听技巧过程中的心得体会。

段落二：专注的力量。

主动倾听的第一步是专注。事实上，许多沟通失败的例子都来自于我们过于关注自己的观点和感受，而忽略了对方的需要。在倾听的过程中，我们应该将注意力完全集中在对方身上，用心去理解对方的话语和情感。通过将自己完全置于对方的视角，我们能够更加全面地了解对方的意见和立场。

段落三：积极地回应。

除了专注，积极地回应对方也是有效倾听的关键。当对方表达完自己的观点后，我们应该及时给予回应，以传达出对对方的重视和理解。回应的方式可以通过肢体语言、肯定对方的观点、提出问题等多种方式。通过积极地回应，我们能够让对方感到自己被听到和尊重，打开更深入的沟通。

段落四：克服个人偏见。

作为倾听者，我们经常会因个人偏见而过早做出评判。这种偏见不仅会阻碍我们对对方的理解和接纳，还会破坏沟通的氛围。为了克服个人偏见，我们需要意识到自己的偏见，并始终保持开放的心态。我们可以尝试从不同的角度看待问题，充分了解对方的背景和情境，以减少误解和冲突。

段落五：练习和反思。

最后，要想成为一名优秀的倾听者，练习和反思是必不可少的。通过频繁地练习倾听，我们能够不断提高倾听的能力，并逐渐养成主动倾听的习惯。同时，我们还需要反思自己在沟通过程中的不足和错误，从而不断改进和进步。只有不断地练习和反思，我们才能够成为真正的主动倾听者。

总结：

主动倾听是一种非常重要的沟通技巧，它能够帮助我们更好地理解他人、建立良好的人际关系。在实践过程中，我们需要通过专注、积极地回应、克服个人偏见等方式来提高自己的倾听能力。同时，经常练习和反思也是成为优秀倾听者的关键。在今后的沟通中，让我们牢记这些心得体会，努力成为一名出色的倾听者。

主动被动心得体会如何写篇六

教师作为活动的设计者和组织者，只有通过观察，才能判断幼儿学得是否主动、积极，才能真正了解幼儿的兴趣和需要，从而帮助幼儿获得有关学习经验，掌握学习方法。

1.了解幼儿学习的兴趣与需要。

在美术活动中，教师应运用有效的手段去了解幼儿的创造兴趣，以适应幼儿的发展需要。例如在命题画创作活动中，如果有幼儿认为教师的命题妨碍了自己的表达方式，或是近日的生活体验中有他更感兴趣、更愿意表达的内容，或是他还没有足够的心理准备去完成命题，那么此时使用集体式的指导方式，就易使幼儿失去学习的兴趣和主动性。这时，教师可以通过和幼儿交谈或个别辅导，去顺应幼儿的表现需要，调动幼儿的积极性，尽可能为每个幼儿提供从自己的兴趣出发进行学习的机会，但这并不是要教师盲目地迎合幼儿的每一个兴致。教师可以顺应幼儿的需要临时改变或调整活动计划和内容，也可以根据事先设想好的多种应变方案，给予幼儿灵活机动的教育引导，以满足幼儿的表现需要。

2.了解幼儿思维的即时状况。

在活动中，幼儿会遇到这样或那样的问题，需要教师作适当的引导和灵活的处理。教师只有对幼儿学习过程作客观仔细的观察，才能了解幼儿需要何种支持、鼓励和帮助，并尽可能在幼儿感到困难和乏味前介入，以避免幼儿产生畏难情绪，进而对学习失去兴趣。

例如《染纸》教学活动的目标是：让幼儿通过不同的折叠方式，在纸上印染出不同的图案，并向大家介绍自己的经验。在活动中，有的幼儿需要具体的指导，而有的幼儿需要的只是鼓励、支持。有一位幼儿尝试了几次，得到的却都是相同的上下、左右对称的图案。最后，他似乎感到沮丧，准备放弃并嘟嚷着“我做完了”。其实这位幼儿只是处于思维的暂时停顿状态，他需要学习新的经验，进行新的思考。于是我向他建议道：“为什么不去看看其他小朋友的制作呢？”后来，他成功了。活动结束后，他带着喜悦的心情向伙伴们介绍了两种不同图案的印染经验，还简要分析了自己一开始失败的原因。

3.了解幼儿所处的发展阶段。

在美术活动中，同一年龄段幼儿的绘画发展水平往往呈现出不均衡性。为此我们应该通过观察，了解每个幼儿所处的发展阶段和水平，以促进幼儿的主动学习。例如：4～5岁的幼儿，有的处在涂鸦阶段，而有的已发展到了图式的再现阶段。处在涂鸦期的幼儿，他们往往对绘画的过程感兴趣，喜欢用笔和纸来表现。因此，教师应为他们提供较大的纸和笔，多给他们涂鸦的机会和时间，让他们从中获得愉快的体验。已跨越涂鸦阶段的幼儿则喜欢用多种材料进行创作，教师应利用不同的材料和造型活动，发挥他们的主动性和创造能力，帮助他们积累有关的学习经验。

二、提供主动学习的教育环境。

幼儿的发展是个体和环境相互作用的结果。在美术活动中，什么样的环境才能有助于幼儿的主动学习，满足幼儿的发展需要呢？我们认为应包含以下两个方面。

1.创设丰富的物质环境。

创设丰富的物质环境包括两个方面，其中一个方面是美化活动环境。实践证明：幼儿的艺术行为深受周围环境的影响。例如参观过艺术作品展之后的幼儿，他们往往表现出比往日更加浓厚的创作兴趣和热情。这是因为幼儿接受了来自特定环境的信息和刺激。因此，在日常生活中，可通过展示幼儿绘画及手工作品，陈设易被幼儿理解的名画，布置艺术图片及装饰品，来装饰教育环境，并让幼儿一起参与设计和布置，以激发他们的创作兴趣和热情。

创设丰富的物质环境的另一个重要方面是提供能满足幼儿创作需要的丰富的美术活动材料，如各种不同颜色、大小、质地的纸以及炭笔、油画棒、水彩笔、水粉笔等，让幼儿根据自己的兴趣和需要进行选择。这不仅能满足幼儿的兴趣和表现需要，而且有利于幼儿在探索中独立地获得学习经验。例如，如果幼儿选择深色纸作画，就必须考虑什么样的颜色要适合在深色的画纸上表现；如果幼儿选择大纸张作画，就必须考虑用什么样的工具更方便快捷等等。教师可鼓励幼儿大胆地进行各种尝试，使幼儿既获得各种学习经验，又获得学习的乐趣。

2.营造宽松、自由、和谐的创作环境。

宽松、自由、和谐的.环境有利于幼儿创造能力及个性的发展。教师应鼓励幼儿毫无拘束地表现自己的内心情感，重视每个幼儿的个性表现及艺术创作，并及时给予赞扬与鼓励，如“你设计的房子真是太有趣了，我也很想住在里面”，“你的画色彩很鲜艳，用了像彩虹一样漂亮的颜色”，“你做的这只孔雀既美丽又可爱，你愿意放在展览角中与其他小朋友一起欣赏吗”等等。教师应给予每个幼儿被承认的快乐，使幼儿在获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识，使他们由此而更加喜欢美术活动，更富有创造勇气和热情。

在活动中让幼儿拥有自由选择的权力和创造的时间，同样有助于幼儿的主动探索及表现。教师应帮助幼儿考虑自己的计划，并让幼儿按自己的方式和意愿去尝试表达。例如在以“船”为主题的美术活动中，可先与幼儿一起讨论自己曾经看过的船，然后想象未来的船的外形和功能，最后与幼儿一起谈论计划，如“你的计划是怎样的”、“有什么好主意”、“你准备选择什么样的材料”以及“如何使用这些材料”等等。有的幼儿说“我准备用橡皮泥制作一只大船，船窗可以刻上去”，有的幼儿对一大堆纸盒感兴趣，有的幼儿对画船感兴趣，有的幼儿则热衷于把几种材料结合起来使用，总之，只要是幼儿按自己的需要和兴趣作出的选择，就能对幼儿的发展产生积极的影响。

主动被动心得体会如何写篇七

小张已经是两年来第五次跳槽了——近期，记者在众多招聘现场获悉，跳槽者纷纷因频繁的工作跳动，给自己增加了不少烦恼，有的是因为薪水不如从前，有的因为工作环境出现落差，更有的因为生活秩序被打乱，生活圈重建，被弄得精疲力尽……因此，专家指出：跳槽不能打无准备之仗，无准备的后果只能将自己置于不利境地。为了使跳槽变被动为主动，我们必须在做好准备之后才决定。

准备一：丰富工作经历。

一个人的工作经历代表了他曾经所从事的职业，工作经历的深度和广度代表了他对这份职业的熟悉程度和驾御的能力。为了使自己的求职更有说服力，我们必须以务实的`精神和态度在当前工作做好工作，多做工作，做出成绩。只有做好工作，你才能获得更多的工作机会，只有多做工作，你才能获得更多的经验和技能，你的工作经历才能更加丰富。

准备二：记录成功业绩。

业绩是展现才能的重要砝码。

工作成绩不必一鸣惊人，可以从点滴的成绩记起，用成功业绩去说服招聘考官。

准备三：明确职业目标。

职业目标是引领职业成功的关键。你未来的职业生涯可能并不完全按照你的职业规划去发展，但仍然要拥有一份职业规划。因为通过职业规划你可以清楚地知道自己目前所在的位置，目前的职业与你的规划有什么的偏差，它是否对你的职业生涯有帮助，你是否需要做出调整，它使你能感知你自己的存在。

准备四：知识、经验和技能。

任何一项工作都离不开知识、经验和技能，一般招聘单位也会在这些方面做出细致的规定，这也是招聘的一个硬性标准，不具备招聘单位所要求的标准，你可能连面试的机会都没有。

准备五：收集职场信息。

收集职场信息可以使你了解各行各业的雇主，获得有关他们的资质和声誉的评价，为你选择雇主做好信息准备。

收集职场信息可以使你更加明确各类职业的任职要求和市场需求状况，以便于你有目标、有针对性地做出调整，选择恰当的跳槽时机。

准备六：一份漂亮的简历。

在上述准备的基础上，我们就可以出发了，在出发之前别忘了给自己穿一身漂亮的衣服——求职简历。

求职简历是你和主考官对话的依据，你所有的经历和水平都体现在为数不多的几张纸上，所以你要写好它，因为制作简历本身就体现了你的能力水平。

主动被动心得体会如何写篇八

主动与被动是我们生活中常见的两种状态，表现在工作学习和人际交往等方面。主动是指在某一事物上积极主动，通过自身的努力去主动创造条件和机遇。而被动则是相反的，是指态度消极，等待外界条件和机会，缺乏自我发展和进步的动力。在我们的学习和生活中，如何区分并选择适当的状态？如何更好地应对外部环境，达到个人目标?这些都是我们生活中需要思考的问题。

第二段：主动的优势。

主动是积极的，主动的人能够在生活和工作中轻松应对各种突发情况，更快地获得成功。主动的人善于寻找机会，有较强的进取心，能够发挥自己的潜力，创造出出色的成果。此外，在人际交往中，主动的人更容易得到他人的尊重和信任，建立良好的人际关系。主动的人不容易受到外部环境的干扰，能够更好地掌控和管理自己的人生。

第三段：被动的劣势。

被动的人对生活和工作缺乏积极性，过分依赖外部环境和他人，无法在竞争中获得合理的利益。被动的人缺乏创新和创造力，缺少自主思考能力，难以实现个人发展目标。在人际交往中，被动的人不容易被他人所信任和认可，无法建立良好的人际关系。

第四段：主动与被动的应对策略。

主动的应对策略是建立个人信心和展现自身特长，提高个人能力和扩展自身机遇；被动的应对策略则是在等待时不断提升自己，积极主动地寻找更好的机会。对于我们普通人，在实际生活中，需要通过一系列措施，从被动状态转化为主动状态贯穿于事业和生活之中。这些措施包括改变思想观念，认真学习和积极实践以及建立个人信心等。通过这些措施，才能够更好地发挥自己的优势和克服自己的劣势。

第五段：总结。

总之，主动和被动是两种不同的生活状态，在现实生活中，我们需要在适当的时候选择不同的状态以适应外部环境的变化。保持积极心态，加强自身的能力和发展，创造自己的机遇是实现个人成功的有效途径。对人际交往，也需要多一些主动，积极发掘自身的优势和长处，积极参与社交活动，争取更多的商业合作和人际资源，掌握和管理自己的人际关系。另外，对待突发事件，要积极应对，主动寻找解决办法，迅速相应。

在生活和工作中，主动和被动的态度都有其独到之处，不应一昧地追求一种态度，而应根据实际情况和自身特点来选择适宜的状态。始终保持积极的心态和行动，才能够更好地实现个人目标和产生良好的成果。

主动被动心得体会如何写篇九

我认为，个人的力量是非常有限的，要想成就一件大事情，往往只有在团队的共同合作下才可能高效地完成，个人的作用日趋减少，群体的合作显得尤为重要。英语基础教育注重社会交往能力和团队精神的培养，我想小学英语教学也应遵循这一原则。在小学英语教学的过程中，根据英语课的特点，创造多种机会，引导学生与同学合作、与老师合作，营造师生共同学习、探索和研究问题的氛围，为学生提供更多的相互交流、共同学习的机会。

小组合作学习可使学生积极参与，真正成为学习的主人。在小组合作学习中往往是一人教大家、大家教一人，且每个人都得到充分发挥自己的能力，同学之间建立良好的合作关系。特别是学习有困难的学生，在小组合作学习中，更可能得到进步和提高。

1、小组合作学习单词，朗读、记忆。

单词的记忆是枯燥无味的，一个人的死记硬背远不如你问我答来得有趣和记忆上的`轻松。单词的教学完成以后，检查小组长的发音、掌握程度后，就是小组合作学习的时间，组员之间互相纠正发音，帮助记忆单词。这种小组内的合作学习使部分平时不敢或不愿开口说英语的学生，放下心理负担，在组内先说一说、记一记。每当学生在小组合作学习时，总是表现得特别得积极主动，组员也相当得合作。

2、小组合作练习、表演对话。

课前的5分钟是英语课的自由对话时间，以及教学课文或对话后，把学习的主动权交给学生，让同学们自己在小组内学说、操练，然后进行表演。尤其在自由对话里，学生的合作练习、表演更显得淋漓尽至。语言能力较好的学生会带动较弱的同学，好的学生会因此变得更好，而较弱的同学也会因此而提高，这就是成功来自于合作。

3、小组合作背诵、听写单词。

学习英语必须掌握许许多多的单词，无疑学生一定要背诵单词、听写单词，而且这种练习多数在课堂上进行。每次听写单词时，部分学习有困难的学生都会出现单词掌握不理想，须在课后重新复习和听写。因此，我就请一些优秀的学生帮助学习较为困难的同学，在小组里复习和听写，经过复习和重新听写，学习较为困难的同学也就渐渐地进步了，合作学习也增强了部分学生的自信心。

4、小组合作唱歌、玩游戏。

唱歌、玩游戏是我们英语课中的调味剂，既可营造英语的氛围，又可使学生在轻轻松松的心情中产生对英语的兴趣。为了让课堂气氛活跃起来，把全班分成若干小组进行比赛。小组合作学习唱歌、玩游戏又可培养学生的集体意识、团队精神。

5、小组合作编辑英语小报。

当学习进行了一阶段后，学会总结与展示不外乎是一件美好的事，同时也是扩展知识面的一种活动，编辑英语小报就是一种总结、展示和拓展知识层面。小组合作编辑英语小报，给学生既是任务又是锻炼和提升的机会，而且学生也乐此不疲，津津乐道，小组合作在学习性和趣味性中快乐地进行。

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主动被动心得体会如何写篇十

学习是每个人成长的必经之路，它是铸就人生的良方，提升自我实力的关键手段。而在学习的过程中，有被动和主动两种模式。被动学习是非常普遍的学习形式，虽然这种形式便利性高，但是效率并不高。相对而言，主动学习可以帮助我们更好地掌握知识和技能，那么在这个过程中我们应如何实现主动学习呢？下面，我将从三个方面出发，阐述我对学习中的主动被动心得和体会。

第二段：被动学习的弊端。

被动学习往往存在一些弊端，如听课内容不理解，复读同样的内容反复，看电子设备拖延时间等等。这些弊端导致我们学习时间变得无效，明明花了很多时间，但实际上却没有获得太多知识和技能。这些弊端主要产生原因在于我们没有找到具体问题，没有认真思考学习策略。同时，被动学习也无法进行有效的交流和互动，我们需要更多主动学习的方式来帮助自己。

第三段：主动学习的意义。

主动学习可以帮助我们充分发挥自己的思维能力和创造力，让学习变得生动有趣，提升自我成就感。不同于被动学习，主动学习模式可以让我们更好地掌握知识和技能。通过主动学习的方式，我们可以更有深度地思考和策略，较少出现错解，同时可以更加积极地参与交流和互动，这对我们的成长有着非常积极的推动作用。

第四段：主动学习的实现方法。

实现主动学习有着多种方法，我们必须每个人都可以寻找到适合自己的方式。“生命不息学习不止”，我们可以通过不断探索，寻找对自己最佳的学习方式。例如，在学习过程中可以更多与同学交流、启发思路、分享经验，并适时地做一些记录，总结出自己最适合的学习方式。这样，我们可以更好地理解知识点，并且可以更好地策略和利用知识点。

第五段：总结。

学习中的主动被动有机结合，我们不能过于看重一方而忽略了另一方的重要性。有些学习是被动学习更为适合的，例如初学知识点的背诵、基础技能的练习等等。而当我们遇到具有挑战性的知识点时，我们需要主动学习的方式，通过不同策略，思考和发掘出最适合自己的解决办法。无论何时，我们都必须不断地尝试，总结适合自己的学习方法，不断实现并愉悦地追求学习！

主动被动心得体会如何写篇十一

教师作为活动的设计者和组织者，只有通过观察，才能判断幼儿学得是否主动、积极，才能真正了解幼儿的兴趣和需要，从而帮助幼儿获得有关学习经验，掌握学习方法。

1.了解幼儿学习的兴趣与需要。

在美术活动中，教师应运用有效的手段去了解幼儿的创造兴趣，以适应幼儿的发展需要。例如在命题画创作活动中，如果有幼儿认为教师的命题妨碍了自己的表达方式，或是近日的生活体验中有他更感兴趣、更愿意表达的内容，或是他还没有足够的心理准备去完成命题，那么此时使用集体式的指导方式，就易使幼儿失去学习的兴趣和主动性。这时，教师可以通过和幼儿交谈或个别辅导，去顺应幼儿的表现需要，调动幼儿的积极性，尽可能为每个幼儿提供从自己的兴趣出发进行学习的机会，但这并不是要教师盲目地迎合幼儿的每一个兴致。教师可以顺应幼儿的需要临时改变或调整活动计划和内容，也可以根据事先设想好的多种应变方案，给予幼儿灵活机动的教育引导，以满足幼儿的表现需要。

2.了解幼儿思维的即时状况。

在活动中，幼儿会遇到这样或那样的问题，需要教师作适当的'引导和灵活的处理。教师只有对幼儿学习过程作客观仔细的观察，才能了解幼儿需要何种支持、鼓励和帮助，并尽可能在幼儿感到困难和乏味前介入，以避免幼儿产生畏难情绪，进而对学习失去兴趣。

例如《染纸》教学活动的目标是：让幼儿通过不同的折叠方式，在纸上印染出不同的图案，并向大家介绍自己的经验。在活动中，有的幼儿需要具体的指导，而有的幼儿需要的只是鼓励、支持。有一位幼儿尝试了几次，得到的却都是相同的上下、左右对称的图案。最后，他似乎感到沮丧，准备放弃并嘟嚷着“我做完了”。其实这位幼儿只是处于思维的暂时停顿状态，他需要学习新的经验，进行新的思考。于是我向他建议道：“为什么不去看看其他小朋友的制作呢？”后来，他成功了。活动结束后，他带着喜悦的心情向伙伴们介绍了两种不同图案的印染经验，还简要分析了自己一开始失败的原因。

3.了解幼儿所处的发展阶段。

在美术活动中，同一年龄段幼儿的绘画发展水平往往呈现出不均衡性。为此我们应该通过观察，了解每个幼儿所处的发展阶段和水平，以促进幼儿的主动学习。例如：4～5岁的幼儿，有的处在涂鸦阶段，而有的已发展到了图式的再现阶段。处在涂鸦期的幼儿，他们往往对绘画的过程感兴趣，喜欢用笔和纸来表现。因此，教师应为他们提供较大的纸和笔，多给他们涂鸦的机会和时间，让他们从中获得愉快的体验。已跨越涂鸦阶段的幼儿则喜欢用多种材料进行创作，教师应利用不同的材料和造型活动，发挥他们的主动性和创造能力，帮助他们积累有关的学习经验。

二、提供主动学习的教育环境。

幼儿的发展是个体和环境相互作用的结果。在美术活动中，什么样的环境才能有助于幼儿的主动学习，满足幼儿的发展需要呢？我们认为应包含以下两个方面。

1.创设丰富的物质环境。

[1][2]。

主动被动心得体会如何写篇十二

面试是一种经过组织者精心设计，在特定场景下，以面试官与应聘者的面对面交谈和观察为主要手段，由表及里评估考生的知识、能力、经验等有关素质的一种考察活动，面试是公司挑选雇员的一种重要方法，给公司和应聘者提供了进行双向交流的机会，能使公司和应聘者之间相互了解，从而双方都能更准确做出聘用与否、应聘与否的决定。

由于面试是一个特殊的过程，处于这个状态的双方是有目的、有针对性地进行沟通交流，因此，在这种状态下，人的心理也具有一些不同的特征。以下是面试时人们普遍具有的心理状态，需要通过自我调节进行控制和改善，以提高面试的成功率。

1、迎合心理。

迎合心理，也称逢迎心理。具有这种心理的人特别注意别人对自己的看法，把别人对自己的评价看得高于一切。在和别人打交道时，一味乞求得到别人的好感，甚至不惜放弃自己的原则，轻易改变自身的观点，唯恐招致对方的不满。这种人由于对自己没有一个比较稳定而客观的评价，因而易于使自己受到各种外界因素的影响。

具有较强逢迎心理的人往往极力在各种场合为自己塑造一个人见人爱的形象。但是，他们的资本不是自身的真才实学及良好的仪表风度，而是逢迎的表情和语言。这种人在面试中常常会不失时机地向主考官恭维几句，在回答问题时也往往顺着主考官的弦外之音而进行，希望以此来博得主考官的好评。事实上在大多数情况下，这种做法的结果往往适得其反，它非但不能得到考官的好感'，而且还会减损他们对于应考者真实素质的评价，因而是不可取的。

2、羞怯心理。

每个人都存在程度不同的羞怯心理，只是那些性格较内向、平时不太喜欢社交的人表现得更加明显。但是，较强的羞怯心理往往会对一个人的事业产生一定的影响。在差怯心理的支配之下，由于心情紧张的缘故，个人呈现出极不自然的面部表情或姿态，说话不能平稳地进行。因而在一定程度上妨碍了自身真实水平的发挥。

一旦意识到自己的表现没有达到预期要求，应考者便会产生一种自责心理，与之相伴随的是心情更趋紧张，由此而形成一个恶性循环，最后应考者只能带着诸多遗憾而离开考场。因此，对于需要参加面试的人来说，事先有意识地加强社交方面的训练是很有必要的。

3、自卑心理。

自卑是一个人在性格上一种较为严重的缺陷，指个人由于某种生理或心理的缺陷而产生的轻视自己的心理。主要表现为忧郁、悲观和孤僻。自卑感较强的人往往多愁善感、自惭形秽，觉得自己一无是处，各方面都不如别人。为了不使自己的自尊心受到伤害，往往实行自我封闭，不愿同别人进行较多的接触和交往。

自卑感较强的人一般都无法顺利地通过面试这一关口。在面试过程中，这类人往往会将自己与考官在多方面进行对比，尤其是习惯于拿自己的短处同对方的长处比。因而越比就越没信心，自卑感也就越强。其实，他也希望能够给考官留下一个较好的印象，却又不相信自己能够做到。于是导致在面试中出现种种窘态和难堪，如脸红、出冷汗、喉头战栗、发音吐字不清等。在这种状况下，应考者的真实水平是无法发挥出来的。

4、侥幸心理。

由于面试、特别是面谈法面试的题目带有较大的偶然性，面试也不像笔试那样有统编教材用作应考准备，所以，有些应考者总是寄希望于侥幸取胜，或希望能抽到好题，或寄希望于考官的网开一面等等。心存侥幸的应考者在面试前一般不作太充分的应考准备，却常常是只作一些猜题押宝工作，聊以。这显然是很难获得好成绩的。

克服不良面试心理的方法一是端正认识。应考者应该正确认识包括面试在内的整个考试的意义，不要把它当成自己的唯一出路，须知条条大路通罗马。二是自我评价。应考者既应看到自己的不足和毛病，更应实事求是地评估自己的优点和长处，既不要盲目自卑，也不要妄自尊大。三是情景模拟。设计一些面试题目和答案，模拟面试考场，找一个人与你进行情景表演。注意分析、总结模拟经验。

招聘中，“伯乐”喜欢什么“马”？

主动被动心得体会如何写篇十三

你是否还对伊拉克记者向美国时任总统小布什扔鞋子的举动记忆犹新？后来他的老部下——前美国驻伊拉克最高文职行政长官保罗-布雷默在英国演讲时也遭遇了相似的命运，不过这位外交官似乎对此并不在意，甚至在避过“鞋弹”之后还嘲笑袭击者技术不佳。上述案例告诉我们，无论何时何地，“意外”都有可能降临到你身边。面对“意外”，我们要随机应变，而不是惊慌失措。职场亦是如此，面试者遭遇“意外”是情理之中的事。下面列举几个突发事件和应对方式，希望能帮你“秒杀”面试官，赢得好感。

过招一：应聘迟到。

支招：没人想面试迟到，因为谁都知道迟到会给hr留下不良印象，但很多时候却是因为一些不可控的因素导致了面试迟到。当预见到自己有可能迟到时，求职者应该提前给面试官打电话告知，并表示自己会尽快赶到。只要hr没有临近下班点，多晚都应该赶过去。抵达后的第一件事就是当面解释迟到的原因并致歉，相信大多数公司的hr都会给予谅解。

过招二：hr迟到。

支招：hr不能容忍被面试者迟到，反过来，其实面试者的忍耐也是有限的。数据显示，求职者把等候hr的时间底线设置在“30分钟”，当然在失业状态下的求职者的忍受度则更高一些。那求职者应该如何应对这一突发事件呢？建议大家在等待的时候，利用身边的资源多了解一下公司信息、职位介绍。从信息中寻找问题，等hr到来的时候可以向他提出，从而让对方知道你不仅能充分利用碎片时间，还具备一定的学习精神。

过招三：面试时发现与hr“撞衫”

如果你和hr都没有约定穿上个性定制的服装来面试，那“撞衫”的可能性是存在的。当你发现你在面试当天所穿着的服装和hr身穿的服装一模一样时，恭喜你！至少证明你们的眼光很相似。为了避免“撞衫”的尴尬并且让hr心生好感，你可以借此机会告诉hr，虽然你们穿了相同款式的服装，但是他比你穿的更合适，以此来拉近你和hr的距离。

主动被动心得体会如何写篇十四

现代人对于被动收入已经不陌生了，那么什么是被动收入呢？被动收入是指通过一些投资、创业或者其他方式使资金自动流入自己的账户，而不必进行劳动。被动收入虽然不能取代劳动所得，但是在工作之余通过被动收入可以增加自己的收入。今天，我将分享一些关于如何实现被动收入的心得体会。

在实现被动收入之前，我们首先需要选择一种适合自己的方式。比如股票、基金、房产等投资，或者创业、撰写实体书或电子书等实现知识输出的方式。选择何种方式后，需要做好充足的准备，例如学习投资知识、积累经验，开展实现知识输出的面向未来的计划，以及对目标市场、消费者行为进行调研等。

第三段：持续不断的学习。

如果想要实现被动收入，最重要的是不断学习和增长知识，这样才能更好地把握投资机会，提高自身的能力和价值。我们可以选择不同的途径学习，比如阅读一些财经、创业或者投资领域的书籍，定期参加相关的讲座、研讨和培训等。此外，也可以通过互联网获取相关的信息，了解其他人的经验和教训，掌握新知识和趋势。

第四段：慎重选择投资项目。

在选择投资项目时，我们必须慎重考虑，不要盲目跟风。要选择成熟的行业、有好的前景和潜力的领域，而不是盲目追求高风险、高回报的投资方式。我们还可以寻求专业的意见或者找一些成功的案例来参考。在熟练掌握投资技巧和理财知识的前提下，我们才能正确地选择投资项目，降低风险风险，保证资金的安全。

第五段：集中精力提高收益。

在选择一种方式实现被动收入之后，我们需要集中自己的精力进行投资或者创业活动，以提高自己的收益。我们需要选择一个长期的目标，按照一定的计划和节奏进行执行，同时也需要关注资金的流动情况和市场的变化。在目标明确的前提下，可以采用差异化和专业化管理的方法，提高自身的竞争力和投资项目的成功率。

结语。

通过实现被动收入，我们能够更加灵活和自由地管理自己的时间和财富，实现自身价值的最大化，同时也能够为未来做好安排。无论选择哪种方式进行投资或者创业，都需要多方面考虑，充分准备，不断学习，慎重选择，集中精力，才能实现被动收入的真正价值。