2023年自己去吧心得体会精选(通用17篇)

心得体会可以让我们更好地记录下自己的成长过程，也可以成为以后回忆和反思的材料。写心得体会应该让读者感受到我们的成长和思考。写心得体会需要一定的时间和精力，但通过总结和梳理思路，能够获得更大的收获。

自己去吧心得体会精选篇一

本课是一篇童话故事，讲的是小猴在妈妈的鼓励下，学会了爬树；小鸭在妈妈的鼓励下，学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，学会了飞翔。课文语言简朴，富有生活意义。让学生读后受到从小要自立，不依赖父母，学会独立生活的本领的启发和教育。

根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。

1、认知目标：认识“自、己”等十二个生字，会写“己、子、去、自、果”五个字。

2、能力目标：正确、流利地朗读和背诵课文。

3、情感目标：懂得从小就要树立自立的思想，不要事事依赖父母。

1、重点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。

2、难点：从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本领。

电脑课件、小动物的头饰。

两课时。

第一课时：

（一）设置情境，引入课题。

1、看图说话。

2、引入课题。

这片草地这么美，小猴子、小鸭子、小鹰和他们的妈妈也来到了这里，他们之间发生了什么事呢？这节课我们就来学习第12课《自己去吧》。

3、读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？或者你想知道些什么？

（二）初读课文，读准字音。

1、自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教，或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。

2、同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音，看谁进步最快、读得最好。

3、再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。

4、以四人小组为单位，四个同学轮着每人读一遍课文，要把课文读通顺，读流利。其他的同学做小老师，认真听，然后小组内仔细评一评谁读得最好，好在哪里，还有哪些要注意的地方。

（三）再读课文，感知内容。

2、你最喜欢哪小节哪个小动物的故事？请你先选你喜欢的这一小节认真、反复地读一读，直到能把这一小节读通顺为止。读通顺了，再想想：这一小节主要讲了哪个小动物的什么事？（屏幕随意显示学生所选的小节的动画内容和课文内容。）。

3、同桌合作，选你最喜欢的小节分角色读，试一试，看谁读得最像。

4、说话训练：填空。

小白兔说：“妈妈，我要_______。”“_____________，_____________。”这样，小白兔学会了______________。

小蜜蜂说：“_____________。”“_____________，______________。”这样，小蜜蜂学会了_________________。

（四）识记生字，指导书写。

刚才同学们经过自己的认真读书，弄懂了许多本来不懂的问题。现在有几个生字朋友，不知你们刚才认识了没有？（屏幕显示拼音和带生字的词：自己、去吧、要吃果子、多着呢、这样、大着呢。）。

2、谁愿意当小老师带大家认读自己喜欢的生字词？

3、去掉拼音，先自由读，再“开火车”读。

4、师随便点击，生齐读。

5、只剩下生字，你会用哪个字组词、说话？先讨论，后汇报。

6、指导书写“自、己”两个字，先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看，最后学生写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。

（五）总结课文，布置作业。

课后，请同学们再认真、有感情地读课文，试着表演一下课文中小动物们的对话和动作。

第二课时：

（一）复习引入、再现情境。

1、上节课，小朋友们初读了课文，知道课文主要讲了哪些小动物的事。

2、再放课件，边听边感受小动物的可爱。

师：看到这样可爱的小动物，你想不想把这种感受读出来？

（二）细读课文，读中感悟。

1、自由读课文，要求读得正确、流利，要读出语气。

3、小声读课文，边读边想：课文中写了几种小动物的事？用横线画出小动物的话，用波浪线画出小动物的妈妈的话，自己读一读，看看应读出怎样的语气。

4、同桌分角色读，看谁读得好，边读边做动作。

5、找你的好伙伴分角色读，边读边做动作。

6、指名分角色读，其他同学做小老师，认真听，然后评一评，谁读得好，好在哪里，还有什么建议。

7、带着头饰表演读。

8、背诵你最喜欢的句子。

（三）联系实际，说说本领。

师：你学会了什么本领？是怎样学的？先想一想，再与伙伴们说一说。

（四）指导书写，运用新词。

1、复习生字词。

2、写“去、子、果”三个字。先引导学生观察在田字格中的位置，然后再指导书写。

3、运用已学过的生字组词说句。

4、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

（五）总结课文，陶冶情感。

1、学习了这篇课文，你有什么收获？

2、你喜欢课文中的小动物吗？为什么？

（六）布置作业，拓展课外。

1、背诵课文。

2、回家把课文中的故事表演给家长看。

3、靠自己的努力学会做一件事，回校后向同学介绍经验。

自己去吧心得体会精选篇二

4、请看老师写课题《14.自己去吧》，识记“吧、自、己”。

师：谁会读课题？（指名学生读）吧字在这里是轻声，读的应该又轻有短，谁再来读读课题呢？（指名学生读—齐读）。

“吧”：谁有什么好办法帮老师记住这个字？（熟字+偏旁：口+巴）。

“己”：现在老师出一个字谜，聪明的你们猜一猜是课题中哪个字？（口字有时脾气大，张开大口甩尾巴。）。

（一）读字。

师：下面请小朋友们打开书p111，借助拼音自己读读课文，争取把字音读准确，开始吧！（你看，这位小朋友读完书，把书轻轻扣在桌子上，真好！）。

1、小朋友，看，生字朋友从课文中跑出来了，来请你带上拼音拼读下。开始自己读自己的吧！（学生自由读）。

2、谁想读读这些字？（指名学生拼读，一人读一个，相机表扬）。

3、谁来当小老师领着大家拼读呀？（来，请你，小老师的声音大一点）。

师：哎哟！这位小老师当的真不错。在这些字当中有三个字的读音容易出错（课件出示：您、深、景），我们再来一起读一读。

（二）记字。

1、师：小朋友们读得真好！再来看大屏幕，仔细观察一下这些字，你都有什么好办法记住这些字呢？记住哪个，就说哪个。（来，请你说，你记住了哪个字？）（指名学生说）。

教师鼓励语言：哎呦！熟字加偏旁的方法真好！

也不错，还有谁想说。

师：你看，他的眼睛多亮啊！还有什么发现？师：对呀，它们两个都读轻声。

师小结：你们看，我们发现两个字有共同特点，这也是记字的好办法。

2、师：刚才小朋友的办法都是记单个字，你有没有什么好办法让其中的两个字变成好朋友，可以一下记住两个字呀？你记住哪两个字？（连起来读一读）（学会、美景）。

师：你们看，他用组词的方法记住这两个字，这只可爱的小鸭子就奖励给他，赶快给他鼓鼓掌吧！师：还有吗？（学会、美景）。

“您”：熟字+偏旁。

“带”（会意）古代人的衣服，都要在腰间缠上丝巾。“深”：我们可以利用反义词的方法把深记住。（深—浅）“那”：哪座房子最漂亮的“哪”字去掉口字旁就是我们今天要会认的“那”字。

（三）巩固字。

1、师：小朋友记字的办法真不少，我们先说到这里，下面我们来轻松，轻松好不好？来玩个小游戏。

师：看，这是什么，这叫识字小魔方，怎么玩呢？夏老师轻轻一洒，这是什么字？

2、看小鸭子站在小溪边，要学游泳啦！如果你能大声的叫出小鸭子的名字，小鸭子就会勇敢的跳下水，谁来试一试？（开火车读）。

3、哎呀！所有的小鸭子都勇敢的跳下水，它们要练习浮出水面啦，不过速度要加快了，谁会读呢？这一次谁会读谁就站起来大声的读。

师：你瞧，小鸭子们都自由自在的游走了，生字我们都学会了，下面来读一读课文吧！

1、贴词语卡片（游泳。

飞翔）。

2、学生拼读“游泳”“飞翔”。

（一）学习小鸭的话。

师：下面，我们就先来看一看，小鸭子是怎样学游泳的？谁来把课文的第一自然段读给大家听。

师：这只小鸭子对妈妈说了什么？这是一个问句，怎样才能读好呢？大家都来练一练。

师：哪位小朋友愿意当小鸭子来读一读？生1。

师：他还带上动作，读出问的语气。生2。

师：这只小鸭子如果声音再大点，就更好了。

生3。

师：多么有礼貌的小鸭子，我听出来了这只小鸭子在和妈妈。

声量呢。

生4。

师：哎呦！从这只小鸭子的话里，你听出了什么呀？（撒娇、恳求）这只小鸭子在和妈妈撒娇，请求妈妈带它去游泳呢。

（二）学习鸭妈妈的话。

师：你看，小朋友们都读出了自己的感受，鸭妈妈又是怎么说的呢？谁来读一读。

生1。

师：多么亲切的妈妈呀，再请一位。生2生3。

师：哎哟！我想问一问这位鸭妈妈，鸭妈妈你为什么要让你的小鸭子自己去游泳啊？

生1。

生2。

师：难道你就不怕你的小鸭子出危险吗？

生3。

师：不用怕，而且小溪的水不深，小鸭子不会出危险的。（奖小鸭子）。

（齐读鸭妈妈的话）。

（三）指导分角色朗读。

1、这段话我想请男生读小鸭子的话，女生读鸭妈妈的话，我来读其它的部分，好吗？

（1）我们先小声试一试。

（2）这一次，我们放开声音读，好吗？

师：早晨，鸭妈妈带着小鸭子来到溪边，清清的溪水哗哗的流着，小鸭子多想去游泳啊！（背景音乐想起）听，小鸭说（男生读）；妈妈说（女生读）。

生

师：这只小鸭子多么高兴啊！妈妈也为你高兴。

师：孩子们，你们在学游泳时都遇到哪些困难啊？谁来给妈妈讲一讲。

生1师：你真是一只勇敢的小鸭子。生2师：你看，小鸭子克服了困难，在游泳中学会了游泳。现在知道妈妈为什么让你自己去游了吧。

（四）学习第二自然段。

师：小朋友，老师为你们准备了小鹰和鹰妈妈的头饰，一会儿我们就戴上头饰到台上来读，那就请你赶快自己读读第二自然段吧！师：谁来当小鹰（生读小鹰的话，相机评价）师：谁来当鹰妈妈（生读鹰妈妈的话，齐读）。

师：现在我要请三位小朋友到台上读一读，请你读——，请你读——，你来读剩下的话。

师：台下的小观众，你们要认真看，仔细听。开始吧！

师：你看，多么懂事的小鹰啊！鹰妈妈，你的孩子说的对吗？师：来，用掌声欢送他们回去。

师：小朋友，学到这儿，你们累了吗？那就让我们都来当小鹰练习飞翔，好不好？（全体起立）。

师：现在，你就是小鹰啦！扇动翅膀飞一飞，哎呀，真的飞起来。小鹰飞呀飞，飞呀飞，飞呀飞遇到一颗大树怎么办？（来，我们绕过大树）小鹰又开始飞了，飞呀飞呀，山那边的路好远，小鹰好累啊！那怎么办呢？（收起翅膀，休息）小鹰又开始飞了，飞呀飞呀，飞呀飞呀，一座大山挡住了它的路。（扇动翅膀，往上飞）小鹰终于飞到了山那边，小鹰们，你们都看到了什么？（多美呀！多美的风景呀！）。

师：行不行啊！小朋友可以给它配音。不过，要想给动画片配音，我们要把课文读熟，争取能够背诵下来。来打开书试一试，背一背吧！师：来，小朋友。我们把书合上，我们先小声的试着给动画片配配音。师：不错，谁能自己给动画片配音。

师：赶快把掌声送给它们吧！你看，我们班的小朋友可真不简单，都能够自己来给动画片配音了。

五、指导写“自”

师：小朋友来看这里，猜一猜，眼睛上面一小撇。（自）。

师：你的眼睛真亮，里面有两横，不能写成一横。

师：来，小朋友看老师写一个。（边范写，边强调重要笔画）师：看仔细了吗？都来做好写字的准备（一尺、一寸、一拳头）好，仔细观察，先描一个，再写一个。

师：好啦！停下手中的笔吧！下节课我们接着来写。

自己去吧心得体会精选篇三

1、正确、流利地朗读和背诵课文。

2、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

联系朗读和体会鸭妈妈为什么要孩子自己去学会生活的本领。

课件 头饰 小奖品

1、小朋友，你们喜欢看动画吗?今天老师给大家带来一个动画故事。(课件演示)

2、这个故事中有哪些小动物呢?

你们喜欢这些小动物吗?

你想和它们交朋友吗?

让我们亲切地与他们打声招呼吧!

现在，老师就像一只鸭妈妈，带着我们班41只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗?

3、把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。老师手上有许多小鱼，如果哪个小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。

4、(出示一只鸭子图案)仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现?

鸭子的脚连起来有什么用?鸭掌还有什么名字?

扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳，你知道我们鸭子有什么本事了吗?

1、想不想自己读一读这个故事?

请用自己喜欢的办法把这个故事读得正确，读好听。

2、学生用自己喜欢的方法读课文，教师巡视指导。

1、点击课件出示第一幅图，你们听，小鸭在与鸭妈妈说话呢?他在说什么呀?

2、请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。

3、小鸭在说什么呀?

教师点击课件，在小鸭上方出示句子：“妈妈，您带我去游泳好吗?”

哪只小鸭子来读这句话。

你读得真好。谁还想读?把小鸭子非常想游泳的心情读出来。

谁能加上动作读读这句话。同桌边做动作边读这句话，再指名一生演读。

4、听了小鸭的话，鸭妈妈怎么回答?请到课文里去找一找。

教师出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。”

自己读读这句话，然后说说你读懂了什么?

哪只小鸭子听懂了鸭妈妈的话?

谁愿意做鸭妈妈来读这句话。

1、我们班同学读书很好听，你们能不能一边读一边表演?自己先在下边练习练习。谁表演的好就戴上这个漂亮的.头饰上来表演。(学生练习自由表演)

2、请学生来表演。

自己去吧心得体会精选篇四

一、教学要求：

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。

2、正确、流利的朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

二、教学重点：认字和练习朗读。

三、教学难点 ：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

四、课前准备：小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。

五、课时安排：2课时。

第二课时。

一、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作。

1、导语 ：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。）。

2、向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都是适应水中生活的。

师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答。

师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！

学生自由回答。

4、师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。

二、学习第一自然段。

1、师：谁找到小鸭子的话了？

指名读。

师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。）。

2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？

生回答。

学生自由回答。

3、师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！

4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。

5、小组自由表演。

6、汇报表演。

7、师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。

8、师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小鹰的图片）。

三、学习第二自然段。

2|、汇报。

3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。

同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）。

四、指导背诵。

五、作业 ：（自己选择喜欢的作业 完成）。

1、表演：回家把这个故事表演给家长看。

2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。

3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。

板书设计 ：

14、

自己去吧心得体会精选篇五

1、认识自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢9个生字。会写己、子、去、自4个字。

2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

录音、写有生字的蘑菇小卡片、小黑板

一、激情引趣，直接导入

同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物，都知道它们有什么本领呢？今天，老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本领的。这节我们就来学习第12课《自己去吧》。（板书课题）

二、揭题引疑

1、读课题。（指名读）

2、看到课题，你们有什么感兴趣的问题想提出来？或者想知道些什么？

三、初读课文，读准字音

师：同学们认真思考，大胆提问，问得真好！课文到底讲的是谁到什么地方去干什么？下面，请同学们打开书85页，边听录音边想一想。

v生边听录音边想。

师：录音里的叔叔朗读得真好，你们想不想自己读读课文？请大家自己读读课文，遇到不认识的字可借助拼音拼读。

生自由读。

师：下面同桌互读互评。

生同桌互读互评。

师：刚才同学们很认真地在读课文，到底读得怎样呢？谁有信心接受老师的检查？其他同学认真听，当好小评委。

指名3个同学分小节读，而后师生共评。

师：同学们已能流利地朗读课文了。是否也能学好生字。

出示小黑板（带有拼音的生字）

生边读边想，而后提醒并带大家读。

师：看到同学们这么厉害，已经能读准生字的音，许多蘑菇宝宝忍不住跑了出来想考考你们。

贴出小蘑菇

师：接下来，我们一起来做采蘑菇的游戏。请大家听好，你认识哪个字，有什么好办法可以记住它，请采下蘑菇告诉大空。

生做采蘑菇的游戏。

生先讨论、后汇报。

四、总结

今天，小朋友们的表现真棒，就好像小猴、小鸭、小鹰它们一样，通过自己的努力学会了很多东西。谁来告诉大家，这节课你通过自己的努力，学到了些什么？课后，请同学们再认真、有感情地朗读课文试着表演一下课文中小动物们的对话和动作。

自己去吧心得体会精选篇六

（2）阅读的目标——在读书中对话，在对话中感受 。

2、教学过程  。

[学生自由朗读，读得有声有色] 。

师：谁能读读这个故事？ 。

第一节 “您”与“你”。 。

师：这两个字有什么区别？为什么？ 。

师：我们都是懂礼貌、尊重人的小朋友，能给“您”找朋友吗？ 。

[学生继续读课文] 。

师：是呀，看，小河边多美呀！（出示彩图） 。

生：“妈妈，您带我去游泳好吗?” 。

师：小鸭的心里怎么样？你能把小鸭和妈妈说话时的心情读出来吗？ 。

师：这句话里有两个生字娃娃，谁认识？ 。

师：发现小鸭有这样的想法，鸭妈妈会怎么说呢？ 。

师：那你这位鸭妈妈会怎么跟小鸭说话呢？（生读） 。

师：鸭妈妈的话里也有几个和小鸭子一样可爱的生字宝宝，老师把它请到黑板上。 。

[板书：] 。

师：这里的两个生字宝宝谁认识，想一想怎样介绍给小朋友们。 。

[学生和同桌一起练读，之后让学生试读] 。

[排练后，生拿起书本分角色读] 。

师：你们评一评，觉得他们演的怎么样。 。

自己去吧心得体会精选篇七

1、 理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

2、 认识12个生字，会写"自、己、东、西"4个字，认识新偏旁。

3、 能正确、流利地朗读和背诵课文。

制作课件、准备头饰。

能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。

懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

一、导入  。

二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领？（课件动画，并出示部分课文内容：小鸭说："妈妈，您带我去游泳好吗？"妈妈说："小溪的水不深，自己去游吧。"小鹰说："妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？"妈妈说："山那边风景很美，自己去看吧。"）。

三、自学这两句话。

1、 自由朗读，要求：读通课文，读准字音。

2、 和小伙伴交流。

四、检查自学情况。

1、 指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。

2、 书写生字。

五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项）。

1、 选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。

2、 找学习小伙伴合作朗读。

3、 和小伙伴一起演一演。

4、 …………。

六、汇报朗读、表演。

一、导入  ：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示）。

二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读……。

三、学习新课。

1、 提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？

2、 出示课文句子，读一读。

3、 提问：

1）妈妈为什么要他们自己去？

2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。

4、指导朗读。

5、你们为什么读得那么高兴？

7、 了小鸭、小鹰你会对他们说什么？

四、拓展（准备头饰）。

1、 选择一段课文进行背诵。

2、 选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。

3、 小伙伴合作，把故事演一演。

五、交流，评议。

自己去吧心得体会精选篇八

1、认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

（二）能力目标

1、认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（三）情感目标

理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。

教学挂图，识字课件，动画课件。

2课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题

1、导入：我们知道，鸭子很会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎么来的，你知道吗？我们学习了这篇课文，就能明白了。（板书课题。）

2、齐读课题，认“自、己、吧”三个生字，注意读准“自”。（提示：自是平舌音。）

3、质疑：“自已去吧”这话是谁说的？去干什么？

二、初读课文

1、教师演示动画片《自己去吧》，学生观看动画片。

2、学生简要说说看了动画片知道了什么。

3、学生自由轻声朗读课文。要求看拼音读准音，找出生字作上记号，看拼音多读几遍。

4、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，词句连续。

三、识字

1、检查生字读音。

游戏：考考你。（同桌相互指读生字。）

出示生字卡片拼读，形式：指名读、开火车读等。

重点指导或提示：“深”的声母是翘舌音，“您、那”的声母都是鼻音，“吧、吗”都读轻声。

2、小组合作学习：说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。

3、利用课件或生字卡片巩固认读。

4、小组合作学习：找出带有生字的句子，画一画，读一读。

四、读文（练习正确流利地朗读课文）

1、听教师范读课文。

2、学生模仿教师，练习朗读课文，要求读正确、流利。

3、在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。

4、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。

5、再读课文，巩固生字。（出示不注音的课文，请同学试着读一读，看谁读得正确流利。）

6、名读，分组读，全班读。

7、学生提出不懂的问题，以备下节课解决。

五、指导写字

1、学生观察“自、己”两个字在田字格中的位置，注意短撇、竖弯钩的位置。

2、学生先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

3、比较字形：自与目、己和巴。

4、教师范写。

5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

第二课时

一、巩固识字

“走迷宫”，认读生字。

二、朗读、感悟课文

1、出示投影片，播放乐曲。

妈妈又是怎么回答它的？课文的哪一自然段告诉了我们？

2、学生自读。指名读小鸭和妈妈的对话。

3、教师重点帮助学生理解：“妈妈，您带我去游泳吗？”让学生体会到小鸭子缺乏自信，想要妈妈陪伴它去游，但又不知道蚂妈是否愿意，因此用商量的口吻问妈妈。

4、同桌互读。

6、小组合作学习。

结合观察课文插图一，议一议以上几个问题，各自发表自己的看法。

分角色朗读小鸭子与妈妈的对话，可以边读边配上动作表演。

7、各组汇报交流学习情况。

比一比，看哪个小组分角色读得。

汇报小组讨论的问题。

8、小组自主学习第二自然段。（放手让学生自读自悟自演第二自然段。）

教师启发学生思考：我们要想像什么？（小鹰刚学飞时心里怎么想？学飞翔时遇到什么困难？学会了飞翔心情怎样，会怎么说？）

组长分配学习任务，明确分工。

小组合作学习。

9、自学汇报。

三、看图，指导背诵

1、看图提示背诵。

2、看文听老师朗诵。

3、倾听同学背诵，回忆印证。

4、背诵自己喜欢的部分。

四、扩展活动

1、说说自己最近学会了什么，是怎么学会的。

2、分组在全班表演课本剧，尽量鼓励学生根据课文内容自己创造、编制、表演。表演后师生共同评议。

五、指导写字

1、让学生观察“东、西”两个字在田字格中的位置，特别注意“东”字的第二笔和左右两点的位置及写法。

2、让学生先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

3、教师范写，并提醒学生写好左点：起笔轻快，向左方向行笔，收笔稍顿，并折向右上方，注意与右点呼应，左右两点对称。

4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

板书设计

自己去吧；

小鸭自己学游泳。

小鹰自己学飞翔。

自己去吧心得体会精选篇九

自己去吧，是一种勇气和决心的体现。在生活中，我们常常需要依靠自己的力量去解决问题，独立思考和行动。自己去吧，可以让我们体验到成长的喜悦，提升自己的能力。下面，我将就自己去吧的体验和感受，分享一些心得体会。

第一段：勇敢迈出第一步，不会如愿无比遗憾。

在我还是一个有些胆怯的学生时，我曾经选择了自己一个人去旅行。当时，我对旅行充满了向往，但是也对陌生环境感到害怕。然而，我意识到这是一个培养自己独立能力的机会，我鼓起勇气，买了一张机票，踏上了旅途。尽管一路上有许多不熟悉的事物和困难需要解决，但我坚持相信自己的能力，始终相信自己会如愿以偿。

第二段：自我挑战，提升能力。

自己去的经历，不仅只是一次旅行，更是对自己能力的一次挑战。在旅行中，我不得不学会解决各种问题，包括订机票、预订酒店、规划行程等等。这些琐碎而又重要的事物，都需要我的思考和决策。我从中学会了独立思考，培养了解决问题的能力。在面对各种意外情况时，我学会了冷静应对，寻找问题的解决办法。通过这一系列的挑战，我提升了自己的抗风险能力和独立性，对自己的能力产生了自信。

第三段：与陌生人交流，重塑人际关系。

自己去的过程中，我遇到了许多陌生人，他们对我的帮助让我感到温暖。有一次，我在一个陌生的城市迷路了，不知道该怎么办。一个好心的陌生人看出了我的困惑，主动过来帮助我。通过和他的交谈，我不仅找到了正确的方向，还结识了一个新朋友。这让我意识到，与陌生人的交流并不可怕，他们也会给予你帮助和温暖。这次经历让我重新认识了人际关系，它并不是我们想象的那样复杂和恶劣，而是一个充满爱和帮助的社会。

第四段：享受一个人的自由，体验内心的平静。

自己去旅行的一个好处是可以完全按照自己的计划行事，不受他人的干扰。在旅行中，我可以随心所欲的游览景点，安静地享受美好的风景。我可以不用顾虑他人的感受，按照自己的喜好去度过每一天。一个人的旅行，不仅给了我内心的平静，也让我更加独立自主。享受一个人的自由，是我自己去的最大收获之一。

第五段：自己去吧，收获成长与改变。

自己去吧，不仅是旅行，更是一种心态和生活方式。在我选择自己去的过程中，我不仅学会了独立思考，提升了自己的能力，还重新认识了人际关系，享受了一个人的自由。这些经历让我成长了许多，改变了我的生活观念。我意识到，只有依靠自己，才能真正实现自己的梦想和目标。自己去吧，让我变得更加坚强和自信，也让我更加热爱生活。

自己去吧，不仅是对一个人勇敢迈出第一步的体现，更是一个人对自己能力和性格的一次挑战。在自己去的过程中，我们可以学会独立思考、自我解决问题，提升自己的能力和自信。同时，我们也可以通过与陌生人的交流，重塑人际关系，体验内心的平静和自由。自己去吧，收获的不仅是成长与改变，更是对生活的热爱和美好的回忆。所以，无论何时何地，都鼓励自己去吧！

自己去吧心得体会精选篇十

14、  (第一课)。

课时目标：

1、认识9个生字、会写“自、己”2个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学过程 ：

一、揭示课题：

1、导入  ，我们知道鸭子很会游泳、老鹰能飞得很高、很高。这样的本领是怎么来的，你知道吗？我们学习了这篇课文就能明白了。

2、出示课题：

3、齐读课题：认识“自、己、吧”（自是平舌音）。

4、想：这话是谁说的？自己去干什么呢？

二、初读课文。

1、            听老师读课文，边听边思考：课文讲了件什么事？

2、            学生借助拼音自己轻声读课文，把课文读正确、读通顺。

3、            找一句你自己最喜欢的句子读给同桌小朋友听一听。

三、识字。

1、            请你再读一读课文第一自然段，把生字圈起来，多读几遍。

2、            同桌读一读，想一想你是用什么方法来记的。

3、            老师检查：

（1）    出示要认的生字，说说你是用什么方法记的。（学生说到的字放大）。

（2）    卡片齐读。

（3）    开火车读。

四、朗读课文。

1、            选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。

2、            读给四人小组的小朋友听。

3、            读给大家听一听。

4、            喜欢读小鸭的话或鸭妈妈的话的同学一起读。

5、 找学习小伙伴合作朗读。

6、 和小伙伴一起演一演。

7、汇报演出。

五、指导写字。

1、自己先看“自、己”两个字在田格中的位置。

2、学生先描，发现字的特点。

3、师范写。

4、学生练写、师巡视、纠正姿势。

自己去吧心得体会精选篇十一

要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。

12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。

要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪”去掉“口”就是“那”。

结合认记“学”字，认识新出现的偏旁“”。“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。

2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。

出示挂图或投影片，播放乐曲。教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?(学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话)

教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的?(学生在组内边读边想边表演)

第二段可以放手让学生自读自悟自演。

本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。

朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和蔼，并要强调“自己去”，读出激励的语气。

在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。

指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。这样，学生容易看到自己的进步，能激发他们的写字兴趣。

提醒学生注意以下几个字的写法。

自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。

己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。

东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。

1、用“我学会了××”为题，说一说自己最近学会了什么，可以是力所能及的家务事，也可以是一种技能或本领，并要说出是怎么学会的。一年级学生年龄小，提醒他们不要学煮饭做菜，不要骑自行车上街等，避免发生意外伤害事故。

2、让学生戴上头饰，创造性地自编自演课本剧。

自己去吧心得体会精选篇十二

这是一首歌。这篇课文通过小猴子学会爬树、小鸭子学会游泳这两件事，告诉孩子们只要自己努力去试一试，不会的事就能渐渐学会。

（二）结构分析。

课文有两节，可分为两层。

第一层（第一节）写小猴子自己学会了爬树。

第二层（第二节）写小鸭子自己学会了游泳。

这两节的关系是并列的。

（三）语意理解。

“小猴子说：‘妈妈，我饿了，真想吃桃子呀！’”

这只小猴子在向妈妈发出请求，小猴子希望妈妈能帮它摘桃子。

“妈妈说：‘树上多着呢，你自己去摘吧！’”

这是妈妈对小猴子的帮助与指导，首先妈妈告诉小猴子在什么地方可以摘到桃子，然后引导他“自己去做”，妈妈想让它自己学会生存的本领。

“这样，小猴子学会了爬树。”

这句写小猴子通过自己亲自去做，摘到了桃子，并且练就了爬树的本领，“这样”交代上文的事和中间省略了小猴子学习的过程。

“小鸭子说：‘妈妈，您带我去游泳好吗？’”

这是小鸭子在向妈妈发出请求，希望妈妈带它去游泳。

“妈妈说：‘池塘的水不深，你自己去游吧！’”

这是妈妈对它的帮助，帮助它鼓足勇气自己去做，并且打消它的顾虑；水不深，不会有危险。妈妈想让它锻炼自己的本领。

“这样，小鸭子学会了游泳。”

小鸭子自己学会了本领，看来妈妈的做法是对的。“这样”代替了妈妈的教导和小鸭子自己努力的过程。

（四）写作特点。

1、儿歌篇幅短小，语言浅显，内容清楚。

2、用小动物的故事揭示道理，鼓励孩子们自己试着独立去做能做的事，并且告诉孩子们，只要去做，就一定会有所收获。

二、教学目标。

1、认识本课7个字。

2、能正确流利、有感情地读课文。

3、能在生活中寻找类似的事，用书上的形式说说。

三、教学重难点。

1、能正确流利、有感情地读课文。

2、能在生活中寻找类似的事，用书上的形式说说。

四、教具准备：多媒体课件，生字卡片。

五、课时安排：1课时。

六、教学流程：

（一）导入：

同学们，我们学了很多小动物、小朋友独立的文章，这节课我们还要学一篇这样的课文。（教师板书课题：自己去吧）。

（教学理念：联系已学知识，能帮学生建构知识。）。

（二）揭题质疑：

学生自由发表自己的想法。

（教学理念：让学生看到课题谈自己的真实想法，体现了学生的主体地位，有利于调动学生学习的主动性。同时通过学生不同的想象过程，训练了学生的思维，激发学生学习的兴趣。）。

（三）自读感知。

1、自由读课文，圈出生字。要求：读准字音。

2、读带有生字的句子，巩固识字。

3、检查生字读音。（用生字卡片游戏）。

4、再读课文标出自然段序号。

（教学理念：初步感知课文内容，学生自主识字，为下一步学习作好铺垫，符合学生的年龄特点及生理特点。）。

（四）细读感悟。

2、学生的汇报：你读懂了什么，与同学交流。

3、带着你的感受再读一读，教师适时指导朗读。

4、学生再读课文，看看你又读懂了什么？（提示：引导学生在读中体会到：遇事要相信自己，要勇于尝试，不要信赖他人。）。

5、在小组中分角色朗读，并试着演一演。

（教学理念：教师组织学生分层阅读，每次读都有不同的目标，呈递进的形式，遵循了“快乐读屋书”以学生自主读书，自主获取知识的原则，体现了学生是读书的主体，让学生在感悟读书和角色、表演读书中读得津津有味、身临其境，获得极大的乐趣，从而使学生乐于进入“快乐读书屋”。）。

（五）拓展延伸：

（教学理念：以教师请教同学的方式，激发学生读书表达的欲望，体现了师生共同体的学习策略，同时能激发学生的的表现欲望，有利于培养学生的想象力和创造力，从中受到思想教育。）。

（六）迁移交流：

说说自己最近学会了什么，是怎样学会的？

（教学理念：联系学生的生活实际，体会到学本领需要付出努力，并以所学来指导自己的实际行动。）。

（七）全课小结：

在这次读书活动中，你有哪些收获？你快乐吗？

（八）板书设计：

小猴子   吃桃   爬树。

小鸭子   游泳   游泳。

自己去吧心得体会精选篇十三

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。

2、正确、流利的朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

认字和练习朗读。

从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。

2课时。

1、导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。）。

2、向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都是适应水中生活的。

师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答。

师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！

学生自由回答。

4、师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。

1、师：谁找到小鸭子的话了？

指名读。

师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。）。

2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？

生回答。

学生自由回答。

3、师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！

4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的.头饰上台表演。

5、小组自由表演。

6、汇报表演。

7、师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。

8、师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小鹰的图片）。

2、汇报。

3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。

同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）。

五、作业：（自己选择喜欢的作业完成）。

1、表演：回家把这个故事表演给家长看。

2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。

3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。

14、

图

图

贴学生的照片。

自己去吧心得体会精选篇十四

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识偏旁：学字头。

2、正确、流利地朗读课文和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学难点领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

教学重点认字和练习朗读。

教学过程。

一、揭示课题。

师:听说在森林运动会上，小鸭、小鹰会分别获得冠军，你们佩服它们吗？想不想知道它们成功的秘诀呀？学了课文我们就知道了！

[创设情境，运用故事语言，激发学生学习的兴趣和阅读文本的热情]。

1、放音乐（学生随音乐拍手）。

2、师：快看！鸭妈妈给我们带来了什么礼物？

师出示三只小鸭子图片，上面有“自、己、吧”（男生读、女生读、齐读、眨眨眼睛再读一遍）。

二、初读课文，学习生字。

1、学生自由读课文，要求看准拼音读准字音，学生划出课文中的生字。

2、同桌交流不认识的字，小组合作学习：找出带有生字的句子，画一画，读一读。

3、检查生字读音。

（1）师：字宝宝要出来了！大家睁大眼睛看准了！（学生看课件读字）。

（2）师：哟！字宝宝换了身红衣服谁认识它们？

（3）师：字宝宝又换了黑衣服跑到课文里了，你还认识吗？

（4）师：谁能说一说你是用什么办法认识并记住这些字宝宝的？（学生谈）。

4、回到课文中识字，学生自由朗读课文，标出自然段。

5、女生读第一自然段，男生读第二自然段。

三、朗读感悟，背诵课文。

1、指导朗读感悟第一段。

[运用生动的故事语言创设故事情境，引导学生读好人物的语言]。

生：它想去游泳！

师：书上是怎么说的？

（2）屏幕出示句子：“妈妈，您带我去游泳好吗？”（学生读句子）。

师：为什么不用你呢？（用“您”表示对长辈有礼貌）。

师:你有什么办法记住它吗？（把“你”放在“心”上，就是“您”）。

师：“吗”字用什么办法来记住呢？（形声字）。

师：小鸭子为什么请妈妈带它去？

（学生谈：害怕、水深、不会游泳、怕水草缠住脚……）。

师：是啊，小鸭子很想游泳啊！可是真害怕！快求求妈妈吧！（学生自由读）。

师：我就是鸭妈妈！谁来求求我呀？（指名读）。

师：小鸭子们都来求求我吧！（全班读）。

师：鸭妈妈说什么？

屏幕出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。”（指名读）。

两名学生练习读对话，同桌互相练习读对话，师生互相练习对话（老师当小鸭子，学生当鸭妈妈）。

当鸭妈妈让小鸭子自己去后，小鸭子仍旧不肯：不嘛！不嘛！您带我去嘛！（面对这只任性、娇气的小鸭子，你怎么帮助鸭妈妈来做小鸭子的思想工作呢？（学生谈）。

（3）启发想象：

师：在自己的努力和妈妈的鼓励下，小鸭子终于学会游泳了！我来当记者采访一下刚刚游完泳的小鸭子（面向学生模拟采访）：“小鸭子，学会游泳后它的心情怎样？有什么感受？（学生谈）。

b、小鸭学会了游泳，鸭妈妈会对小鸭说些什么？小鸭又会怎么说？

c、学生自由讨论，发表意见。

d、小组合作讨论，编一编，演一演。（尝试背诵）。

2、学生自主学习第二段。

（1）自读第二段。

（2）指名读小鹰和妈妈的对话。

师：小鹰们，你学会了飞翔，飞得那么高、那么远，你都看见了什么？（学生谈）。

（4）学生大胆想象，自由讨论，发表意见。

（5）小组合作，编一编，演一演。

（6）请几个小组表演给大家看，师生共同评议。

[鼓励学生在情境表演中体会理解文本，不知不觉中把课文背诵下来]。

3、指导背诵。

四、扩展活动：

师：谁能告诉我，小鸭小鹰成功的秘诀是什么？（学生谈）。

师：看来相信自己最重要！做什么事自己不去尝试，怎么会成功呢？通过今天的学习，你想对自己的妈妈说什么？想对自己说什么？（学生谈）。

五、指导写字。

1、观察生字在田字格中的位置，注意“自”短撇的位置，“己”竖弯钩的位置，“东”的第二笔和左右两点的位置及写法。

2、认识笔顺，说说怎样写。

3、学生书空。

4、教师范写。

5、学生练写，教师巡视，适时指导。

板书设计。

小鸭 游泳。

小鹰 飞翔。

让学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培养学生的自主能力。是这节课的成功之处。

一、让学生自主地听说质疑。

首先教师设计了一个充满悬念的问题：“同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳的吗？”接着学生看图说图意，让学生进行听的训练。学生听完故事后，教师提问：这个故事讲了哪两种动物干什么的事？这两种动物是在谁的帮助下学会本领的？让学生进行说的训练。然后，教师让学生来质疑，设计了这么一个问题：你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗？许多学生都纷纷提出了心中的疑难问题。比较简单的问题，教师让学生当场来解决；比较复杂的，又紧扣文章重点难点的疑难问题，比如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？教师就让学生分小组讨论交流。

二、让学生自主地讨论交流。

学生通过激烈讨论交流后，得出了许多不同的答案。对于“鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？这个问题，有的说：“因为鸭妈妈已经到过那条小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈知道自己的孩子脚上的蹼已经长结实了，能拨水了。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈是要让自己的孩子学会游泳的本领，不能总是依赖爸爸妈妈。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。

三、让学生自主地感情朗读。

学生在感悟课文内涵的基础上，教师让学生联系生活实际明白在读小鸭的话时，应该用有礼貌、请求、商量的语气；在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温和、鼓励性的语气。每个学生都读得很有感情，好像身临其境。

四、让学生自主地表演课本剧。

学生在感情朗读课文之后，教师让学生带上头饰表演小鸭、鸭妈妈，个个学生争先恐后地要求上台表演。有些学生在表演时还能增加自己的一些想法做法，把小鸭、鸭妈妈的神态、动作、语言表演得非常逼真。教师又顺势引导学生明白学本领要自己努力去学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。

让学生自主学习《自已去吧》这篇课文，充分调动了学生学习的积极性，开发了学生的潜能，使学生能主动参与课堂教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，从而为新世纪培养会学习、会思考、会创造的合格人才打下基础。

自己去吧心得体会精选篇十五

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。

2、正确、流利的朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

认字和练习朗读。

从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

正文： 14、自己去吧

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。

2、正确、流利的朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

多媒体课件

2课时。

1、导入：我们知道，鸭子会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎

么来的？（板书课题）

2、齐读课题，【课件出示】认“自、己、吧”，读准音。

3、质疑：“自己去吧”这话是谁说的？去干什么？

1、师范读。

2、学生自由读，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。

3、读通句子，读正确、注意停顿，词句连接。

1、检查生字读音。

（1）同桌相互指读生字。

（2）出示生字卡片拼读，指名读，开火车读。

2、小组合作学习，说说用什么方法记住生字。

3、扩展词汇活动。

4、小组合作：找出带有生字的句子，画一画，读一读。

1、【课件出示】学生观察“自”、“己”、在田字格的位置。

2、先描一描，发现字的特点，说说怎么写。

3、比较字形。

4、教师范写。

5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

1、 导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝

了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。）

2、 向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都

是适应水中生活的。

师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答

师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！

3、【课件出示】出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲

学生自由回答。

4、 师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。

1、 师：谁找到小鸭子的话了？

指名读。

师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。）

2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？

生回答。

学生自由回答

3、 师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！

4、 师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。

5、 小组自由表演

6、 汇报表演。

7、 师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。

8、 师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？【课件出示】（出示小鹰的图片）

2、汇报。

3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。

同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）

1、表演：回家把这个故事表演给家长看。

2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。

3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。

14、自己去吧

图 图 贴学生的照片

自己去游 自己去看 自己去做

自己去吧心得体会精选篇十六

自己去，是指一个人独自去做某件事，没有他人的陪伴和帮助。这种经历既让人感到兴奋和自豪，也让人感到孤独和不安。然而，只有自己亲自去体验，才能真正意识到自己的能力和成长。在自己去的过程中，我收获了很多心得和体会。

第一段：面对困难，要有勇气。

自己去做某件事时，常常会面对各种困难和挑战。可能是一个陌生的环境，可能是自己不擅长的技能，可能是各种未知的风险。但是，我们不能因为困难而退缩，要有勇气面对和克服它们。去年夏天，我独自去参加了一个户外拓展活动。一开始，我对这个活动一无所知，而且还会面临一些危险，比如攀爬险峻的山峰、穿越险恶的河流。然而，我没有被这些困难吓倒，而是挺身而出，在活动中一步一步地克服自己的恐惧和不安。最终，我顺利完成了这个拓展活动，不但获得了成就感，还锻炼了自己的勇气和坚毅精神。

第二段：要有耐心和毅力。

自己去做某件事通常需要耐心和毅力。很多时候，我们不能指望事情一帆风顺，成功需要经过时间和努力的积累。去年冬天，我自己去学习了一门乐器——钢琴。一开始，我对这个乐器一无所知，只能弹出几个简单的音符。然而，我没有灰心放弃，而是每天坚持练习，不断提高自己的技能。虽然进展不是很快，但是我坚信只要坚持，就一定能够取得进步。经过几个月的努力，我终于能够弹奏一首简单的曲子了。这次经历让我明白，只有耐心和毅力，才能取得成功。

第三段：要善于独自思考和决策。

自己去做某件事，需要善于独立思考和决策。在这个过程中，我们会遇到各种选择和问题，只有靠自己的思考和决策才能解决。去年春天，我一个人去旅行，中途出现了一些小问题。比如，我迷路了，我不知道该选择什么样的餐厅吃饭，我也不知道该怎么打发时间。然而，我没有因此而恐慌，而是冷静地思考和决策。我翻看地图找到正确的路线，我观察周围的环境选择了一家好吃的餐厅，我还去了一个附近的博物馆参观，度过了一个愉快的下午。这次经历让我认识到独立思考和决策的重要性，它们能够让我们更好地解决问题和应对挑战。

第四段：要学会享受孤独和寂寞。

自己去做某件事，通常会感到孤独和寂寞。在这个过程中，我们没有他人的陪伴和支持，需要独立面对一切。然而，我们不能让孤独和寂寞打败我们的意志，而是要学会享受它们。去年秋天，我独自去一个小山村度假。在这里，我没有手机和电脑，与外界完全隔绝。一开始，我感到非常寂寞无聊，不知道要做什么。然而，我很快发现，这是一个理想的机会来放松和静心。我去散步，欣赏大自然的美景；我坐在山巅，看着星空沉思；我写下了一些心情文字。在这个过程中，我重新发现了与自己独处的乐趣，收获了内心的宁静和满足。

第五段：要从自己去中汲取力量和信心。

自己去做某件事，能够让我们从中汲取力量和信心。在这个过程中，我们要面对各种困难和挑战，但只有靠自己才能克服它们。去年夏天，我独自去参加了一个志愿者活动，为一个偏远山区的小学捐赠图书。在这个过程中，我思考了自己的责任和义务，并与团队成员一起定下了具体的计划。我们要联系卖书的商家，统计图书的种类和数量，并确保它们能够顺利送到目标地。这个过程需要耐心和细心，充满了各种的困难和挑战。然而，我们相信自己的实力，一步一步地克服了所有的问题。最终，我们成功将一批图书送到了小学，为那里的孩子们开启了一扇新的大门。这次经历让我明白，只有靠自己的力量和信心才能够实现更大的价值。

总结：自己去，是一个充满挑战和机遇的过程。在这个过程中，我们要面对各种困难和挑战，要有勇气和坚毅精神；要有耐心和毅力；要善于独立思考和决策；要学会享受孤独和寂寞；要从中汲取力量和信心。只有通过自己去的经历，我们才能真正成长和提升自己。所以，让我们鼓起勇气，迈出第一步，去亲身体验自己去的精彩之处吧！

自己去吧心得体会精选篇十七

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁“”。

2、正确、流利地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

本课是一篇童话故事。讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。课文内容有普遍的现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。

教学重点是认字和练习朗读。从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，这是教学的难点。

(一)课前准备。

教学挂图两幅或投影片两张。

(二)认字、写字。

1、认字。

要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。

本课要求认识的12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。

在指导学生认字时，也要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪”去掉“口”就是“那”。

结合认记“学”字，认识新出现的偏旁“”。“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。

2、写字。

指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。这样，学生容易看到自己的进步，能激发他们的写字兴趣。

提醒学生注意以下几个字的写法。

自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。

己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。

东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。

(三)词句。

本课内容浅显易懂，语言贴近儿童生活实际。有些词句需要教师帮助学生理解。“妈妈，您带我去游泳好吗、”要让学生体会到小鸭缺乏自信，想要妈妈陪伴它去游泳，但又不知道妈妈是否愿意，因此用商量的口吻问妈妈。

鸭妈妈没有带小鸭去游泳，不是不爱它，也不是不关心它。要让学生懂得，鸭妈妈了解周围的环境，知道小溪的水不深，不会有危险。它要小鸭自己去游泳，是要小鸭不依赖父母，自己去学会生活的本领。

第二段与第一段的结构相同，可以放手让学生自己读读、说说。

(四)朗读、背诵。

本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。

朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和蔼，并要强调“自己去”，读出激励的语气。

在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。

(五)实践活动。

1、用“我学会了××”为题，说一说自己最近学会了什么，可以是力所能及的家务事，也可以是一种技能或本领，并要说出是怎么学会的。一年级学生年龄小，提醒他们不要学煮饭做菜，不要骑自行车上街等，避免发生意外伤害事故。

2、让学生戴上头饰，创造性地自编自演课本剧。

(六)教学时间。

教学本课可用2—3课时。

(一)揭示课题。

(二)初读课文。

1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音。

2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。

(三)自读自悟，领会课文内容。

出示挂图或投影片，播放乐曲。教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的、妈妈又是怎么回答它的、(学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话)。

教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想、开始游泳遇到了什么困难、它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的、(学生在组内边读边想边表演)。

第二段可以放手让学生自读自悟自演。

(四)指导学生朗读，读出不同的语气。

(五)熟读背诵。

(六)扩展活动。

1、说说自己最近学会了什么，是怎么学会的。

2、分组在全班表演课本剧，尽量鼓励学生。

根据课文内容自己创造、编排、表演。表演后师生共同评议。

(七)复习巩固生字词。

(八)指导写字。